04综合高考英语阅卷分析与反思
做英语高考_试卷反思
一、前言时光荏苒，转眼间高考已经过去，回首这段备考时光，心中充满了感慨。
在这场激烈的竞争中，我经历了无数次的努力与挫折，终于迎来了高考这一人生的重要转折点。
如今，高考已经落下帷幕，我将对自己在英语高考试卷中的表现进行反思，总结经验教训，为未来的学习和发展奠定基础。
二、试卷分析1. 听力部分听力部分是我英语试卷中的薄弱环节。
在备考过程中，我虽然进行了大量的听力练习，但实际考试中仍然出现了不少失误。
主要原因是：（1）对题型不熟悉，导致在考试过程中浪费时间。
（2）在听的过程中，未能抓住关键信息，导致理解不准确。
（3）阅读速度较慢，未能及时完成题目。
2. 单项选择部分单项选择部分相对容易，但我在考试中仍出现了一些错误。
主要原因有：（1）对部分语法知识掌握不牢固，导致在解题过程中出现失误。
（2）在解题时过于追求速度，忽视了审题的重要性。
（3）对一些词汇的意思理解不准确，导致选择错误。
3. 完形填空部分完形填空部分是我英语试卷中的强项，但在考试中仍有部分题目失分。
主要原因有：（1）在阅读过程中，未能准确把握文章的主旨大意。
（2）在解题时，对部分词义理解不准确，导致选择错误。
（3）在解题过程中，未能充分运用上下文线索。
4. 阅读理解部分阅读理解部分是我英语试卷中的薄弱环节。
主要原因是：（1）阅读速度较慢，导致在规定时间内无法完成题目。
（2）对文章结构把握不准确，导致理解不全面。
（3）在解题过程中，未能准确把握作者的观点和态度。
5. 翻译部分翻译部分是我英语试卷中的强项，但在考试中仍有部分题目失分。
主要原因有：（1）对部分长难句理解不准确，导致翻译错误。
（2）在翻译过程中，未能准确把握中文表达习惯。
（3）翻译速度较慢，导致在规定时间内无法完成题目。
三、反思与总结1. 提高听力水平（1）加强听力训练，提高听力速度和准确性。
（2）熟悉各种题型，掌握解题技巧。
（3）培养良好的听力习惯，提高注意力。
2. 巩固语法知识（1）系统学习语法知识，加强语法练习。
高考英语学科阅卷体会
高考英语学科阅卷体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢今年6月，很幸运参与了xxx省高考英语学科的阅卷工作，和高考阅卷进行了一次亲密接触。
整个阅卷工作虽然繁重而忙碌，但它使我有机会从另一个角度来看待英语书面表达的教学，对我今后的教学进行了有效的指引，也丰富了我人生的阅历。
通过阅卷，我有了一些新的感受：首先，整个阅卷工作非常规范、客观、公正。
我们6月10日到阅卷点报到，其时所有的阅卷老师已被随机分为七个组，每组40人左右，由来自不同县市学校的中学一线教师和一部分研究生组成。
把关的组长和专家组都是经验丰富的大学教授。
6月11上午召开阅卷培训大会，由总负责人给我们讲详细的评分细则。
同时要求大家对一些试卷进行评分，并与专家所给出的得分进行比对。
整个下午大家都在机房进行试评，由组长和专家抽查考核。
6月12日才开始进入正式评卷阶段。
评卷系统很客观公正。
每个阅卷人员都要凭各自的用户名和密码才能登入，登入后你的一举一动都处在组长及专家组成员的监视中，你离线多久，你阅卷的总量、平均速度、有效度、无效卷、吻合度、自评指数等等各项指标随时随地电脑里都有反映。
根据这套评分系统，每份答卷由至少两名人员评分，而且彼此看不到对方的分数，两名人员不固定组合，电脑随机派送。
如两人所给分数在一定的范围内(误差不超过4分)，那就是有效分数，那么两者的平均分就是该答卷的最后得分。
如两人所给分数超出了范围，由第三个人阅卷，取在范围内的两个分数的平均值为最后得分。
如三者间皆有较大误差，无法确定时就会提交专家组仲裁，最后给定分数。
这样得出的分数是比较公正的，最大程度地避免了草菅人命的现象。
我们在整个评卷的过程中各个分数都有所覆盖，甚至还有几篇佳作通过专家组的审核成为满分作文。
所以在平时的学习过程中，只要学生注重平时的积累背诵，并加以妥善运用，在考试中写出有亮点的文章是不会被忽略的，总会获得高分的。
然后，结合这次阅卷过程中暴露出的问题，我总结了一些考生须注意的事项：一、务必要认真审题，确保涵盖所有要点。
英语考试总结与反思范文
英语考试总结与反思范文英语考试总结与反思范文一一、试卷评析考卷总体来说，难度适中，既有对基础知识考核的环节，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，如写作题是关于环保问题。
试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于对双基能力的考查。
(1)选择填空考查得比较细，也很基础。
主要考查学生对课本知识的掌握情况，知识覆盖面较广，较细，重点、难点突出。
第十五题(If you go, A .A, so will I. D, so do I. )相对较难。
(2)完形填空与阅读理解取材都比较好，贴近现实，对学生很有教育，通过做这个题，读其内容，学生会意识到学习不仅仅在学校而校外的学习也很重要。
(3)书面表达与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
比较贴近学生生活，也符合中游学生的实际水平。
二、学生情况分析本次考试，从分数上看，比第一次月考好一些，但还是一般。
从这次考试也看出一些问题，学生基础知识掌握不太牢，每个大题丢分都有。
基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练。
第一大题考查词汇，是识记题，平均分还不到6分。
学生两极分化现象凸显。
能考及格的大多能上70 分，而不及格的大部分在40分以下。
三、下一阶段努力方向1、加强学生对基本词汇、语法、句型的掌握和实践。
2、加强对学生英语思维能力的培养及阅读、写作训练。
3、加强学生对基础知识的了解和记忆。
4、加强对基础差的学生的转化工作，提高他们的学习兴趣，缩小两极分化。
通过这次考试，深刻地体会到不仅要摸清学生存在的问题，更要从中找出平时自身教学中的不足，争取今后教与学的相互提高。
英语考试总结与反思范文二我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。
对于这点我感到十分抱歉。
但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。
有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。
04综合高考英语阅卷分析与反思
04 综合高考英语阅卷分析与反思前言综合高考是中国高考中最为重要的一科，该科目考察的是学生对多种语言形式的理解和应用能力。
其中英语部分占有很大比重，但为了达到高考的要求，需要掌握的知识点和技能非常多。
在高考阅卷中，如何准确地评判学生的语言能力是一个挑战。
本文将针对2021年高考英语综合部分的阅卷情况进行分析，并探讨一些值得反思的问题。
阅卷情况2021年高考英语综合部分在考试难度方面没有太大波动，但是很多学生在阅读理解和完形填空中出现了一些问题。
具体来说，阅读理解题目的难度尚可，但是部分学生在阅读理解中出现了一些细节理解不到位的问题。
而完形填空方面，学生对于一些较为冷门的单词和语法结构掌握不够，导致答案错误率较高。
另外，作文题目的命题角度发生了较大的变化，不再是以往的议论文或说明文，而是要求学生以小说人物的角度写一篇英文日记。
这样的命题不仅考察了学生的英语写作能力，还考察了学生在语言应用中的想象力和创造力。
在阅卷过程中，大多数阅卷老师对于学生的答案给予了很高的评价，但是也有部分老师反映，学生的答案存在较多的语法和使用问题，因此需要进行严谨的阅卷过程，以免影响到学生的最终成绩。
反思和建议从今年的高考英语综合部分考试情况来看，学生的英语能力整体还是比较稳定的，但是仍有一些需要改进的地方。
以下是一些反思和建议：学生在课堂中应该加强细节理解能力的培养在阅读理解中，细节理解是非常重要的一环，所以学生应该加强对细节的理解和把握能力。
在课堂上，教师可以加强相关的阅读材料的指导和讲解，加强学生的阅读理解能力。
学生应该学好基础语法和单词在完形填空中，学生出现了一些单词和语法结构掌握不够的问题，这说明学生在平时的学习中应该加强基础知识的学习。
学生可以通过课外的补充材料来学习和巩固基础语法和单词。
学生应该多读英文原著，提高写作水平作为高考英语的重要组成部分，写作能力对于学生的成绩影响非常大。
学生可以通过多读英文原著来提高自己的英语写作能力，培养自己的语感和表达能力。
期末英语阅卷总结与反思
期末英语阅卷总结与反思作为一名英语老师，我每个学期都会面临一项重要的任务——阅卷。
这项任务不仅需要我对学生的答卷进行客观评判，还需要我反思自己的教学方法和策略。
通过对这个学期的阅卷工作的总结和反思，我认为我的教学得到了一定的提高，但也存在一些需要改进的地方。
首先，我认为我在这个学期的阅卷工作中更注重了对学生能力的全面评估。
在过去的几个学期中，我可能过于注重卷面得分和语法错误，而忽略了对学生综合能力的评价。
然而，通过这次阅卷过程，我重新认识到英语教学的目的是培养学生的综合能力，包括听、说、读、写和翻译等方面。
因此，我在阅卷时更注重学生的语言表达能力、批判性思维能力以及语言运用的能力。
这样的改变可以更准确地反映学生的实际水平，并为他们提供针对性的指导。
其次，在阅卷过程中，我发现学生的写作表达能力普遍较弱。
虽然我在教学中重点讲解了写作技巧和篇章结构，但仍然存在学生在实际写作中运用不到位的情况。
通过阅卷的经验，我明确了这个问题的原因是学生对写作话题的理解不深入。
因此，我决定在下个学期的教学中更注重培养学生的思维深度和批判性思维能力，以帮助他们更好地理解写作话题，并运用所学知识进行有效的表达。
此外，在阅卷过程中，我发现学生的语法错误普遍较多。
这也是我在教学中比较关注的问题。
在这个学期，我注重了对学生语法知识的教学和练习，并在考试中设置了针对性的语法题。
然而，通过阅卷的过程，我发现只有对语法知识的机械记忆还是不够的，学生还需要能够正确运用所学的语法知识。
因此，下个学期我打算加强对语法知识的运用练习，培养学生的语法意识和语法运用能力。
最后，在阅卷过程中，我也意识到一些学生存在作弊的情况。
在一些学生的答卷中发现了明显的雷同和抄袭，这让我深感失望。
这也提醒我在教学中要更加关注学生的道德教育，并采取相应的防范措施，以防止作弊行为的发生。
我将加强对学生守纪律和诚信的教育，同时提高考试的监督和防范措施。
总的来说，在这个学期的阅卷工作中，我发现了自己的不足和需要改进的地方。
英语成绩分析总结与反思
英语成绩分析总结与反思成绩分析总结与反思要分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，以下就是小编整理的英语成绩分析总结与反思范文，一起来看看吧!篇一：英语成绩分析总结与反思期中已经结束了，仔细分析与对比，我发现我们班的的英语虽然平均分不比别人差，但是优生的成绩却比其他班级要差。
为什么会这样?采取何种措施来补救?看了学生的答题情况，主要问题在于是词汇运用和完形填空。
单词的拼写和适当形式的变化是大问题。
而作文中的丢分就在于小语言点错误很多。
其实，开学到现在，我感觉自己最辛苦的是词汇教学，因为两个班级里能正确拼读单词的学生非常少!学生无法读单词，如何要求能出单词?!单词不认识，怎么掌握单词的用法?!今天在课堂上与学生一起进行交流与分析，学生们积极参与讨论，就如何提高英语成绩畅所欲言。
他们就我的英语教学提出很多宝贵的建议，我归纳如下几点：1, 尽量用英语教学，并且语速要快。
这有助于提高他们的语感与听力。
2，布置的英语作业要及时完成，要落实到位.3，平时考试要诚实，不能作弊，我应该时时到下面去转转，避免少数学生不独立思考。
给学生一点轻松的空间。
不要把学生“抱”的太紧，我们需要在平时的教学中一步步地“扶”着学生，让他们慢慢地开始进入“自主学生”的状况。
若我们总不放心，不敢放手，我们的学生永远也“走”不好!同时，营造民主的课堂氛围吧!不要把学生压制得死死的!不然，哪天，你的脸上多一点点笑容，他们的学习就失去了方向。
很多时候，我觉得学生把我的“民主”，把我给他们“个性”的展示机会，当成了对他们可以不守纪律的“纵容”!面对我的可爱的学生，为了他们的英语期末考试我想我应该尽我最大的努力的。
篇二：英语成绩分析总结与反思昨天下午，我们班进行了英语考试。
今天，当试卷发下来以后，成绩是60分!从未有过的低分数!我被这个成绩怔住了，我迫不急待地打开试卷，想要看看到底是怎么一回事。
通过整张卷子的卷面来看，我最大的问题在于审题。
高考英语试卷失误
一、引言时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已经走过了那段充满挑战的高考时光。
然而，在那场紧张激烈的高考中，我却不慎失误，与理想中的大学失之交臂。
回首过去，我深感懊悔和惋惜。
今天，我想借此机会，对自己在高考英语试卷中的失误进行深刻的反思。
二、失误原因分析1.基础知识不扎实在高考英语试卷中，我失分较多的部分主要集中在基础知识上。
如单词拼写、语法运用等方面。
究其原因，我认为主要是我平时对基础知识的积累不够，导致在考试时无法迅速准确地完成题目。
2.阅读理解能力不足阅读理解是高考英语试卷中的重头戏。
然而，我在这一部分失分较多。
分析原因，我认为主要是我的阅读速度较慢，且缺乏有效的阅读技巧。
在面对长篇阅读时，我往往无法抓住文章的主旨，导致答题时无从下手。
3.写作水平有待提高在写作部分，我的失误主要体现在以下几个方面：一是语言表达不够流畅，缺乏逻辑性；二是文章结构不完整，层次感不强；三是词汇量不足，无法准确表达自己的观点。
这些问题使我无法在短时间内完成一篇高质量的作文。
4.心理素质较差在高考这场人生大考中，心理素质至关重要。
然而，我在考试过程中却出现了紧张、焦虑等负面情绪。
这使我无法集中精力，影响了答题速度和准确率。
三、反思与改进措施1.加强基础知识积累针对基础知识不扎实的问题，我决定在今后的学习中，加强词汇、语法等方面的积累。
我会每天坚持背诵单词，复习语法知识，确保在考试中能够熟练运用。
2.提高阅读理解能力为了提高阅读理解能力，我将采取以下措施：一是加快阅读速度，掌握阅读技巧；二是多读英文文章，积累阅读经验；三是关注文章结构，提炼文章主旨。
3.提升写作水平在写作方面，我将努力做到以下几点：一是加强词汇积累，提高语言表达能力；二是学习优秀的作文范文，借鉴其写作技巧；三是注重文章结构，使文章层次分明。
4.培养良好的心理素质为了提高心理素质，我将积极参加体育锻炼，保持良好的作息习惯。
同时，在考试前，我会进行适当的放松和调整，以应对高考的压力。
高考英语试卷质量分析报告
高考英语试卷质量分析报告报告摘要：本文对某高考英语试卷的质量进行了分析。
通过对试卷的整体结构、题型设置、难度和区分度等方面进行评估，发现该试卷的整体质量一般。
建议在题型设置上更加多样化，难度和区分度上更加合理，以提高试卷的质量。
1. 引言高考是一个对学生综合素质进行考察的重要考试，其试卷的质量直接关系到考生的命运。
本文对某高考英语试卷的质量进行分析，旨在发现其优点和不足，并提出相应的改进意见。
2. 试卷整体结构分析该试卷采用了常见的四个部分的结构，即听力、阅读、语言知识与运用和写作。
整体结构安排合理，能够全面考察学生的英语能力。
3. 题型设置分析试卷中的题型主要包括选择题、填空题、阅读题和写作题。
选择题和填空题比例较高，而阅读题数量较少。
这种设置的优点在于能够通过选择题和填空题考查学生的语法和词汇掌握，但缺点是对阅读理解的考查不够充分。
4. 难度和区分度分析试卷中的题目难度整体偏高，难度不平衡，部分题目较简单，部分题目较难。
这导致试卷的区分度不高，不能准确反映学生的水平差异。
5. 改进建议为了提高试卷的质量，可以从以下几个方面进行改进：(1) 在题型设置上增加阅读题的数量，提高对学生阅读理解能力的考察。
(2) 在难度和区分度上进行合理调整，避免题目难度过大或过小，提高试卷的区分度。
(3) 增加多样化的题型，如完形填空、翻译等，以全面考察学生的英语能力。
(4) 设置一些开放性的题目，鼓励学生进行思考和创新。
6. 结论该高考英语试卷的整体质量一般，需要在题型设置、难度和区分度等方面进行改进。
通过合理的改进措施，可以提高试卷的质量，更准确地反映学生的英语能力。
参考词汇：high school entrance examination 高中入学考试comprehensive ability 综合能力evaluate 评估overall structure 整体结构question type 题型fill in the blanks 填空reading comprehension 阅读理解difficulty 难度distinguishability 区分度improve 改进。
英语试卷分析反思
英语试卷分析反思英语试卷分析反思(集锦11篇)在学习、工作中，我们都离不开试卷，成绩的提高，最关键的是什么的呢，重要的是多做题目，多写试卷，总结知识点，那么一般好的试卷都具备什么特点呢？以下是小编收集整理的英语试卷分析反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语试卷分析反思1一、20xx年高考英语试题分析:20xx年英语试卷真整体现了“稳中求发展，发展中求创新”的命题思想，整套试题的知识覆盖面广，难度与往年相差不大，但更强调语篇，强调应用，注重实际。
试卷内容也更具现代气息，贴近生活，贴近现代。
其中听力部分选材全部来源于生活，考察点侧重放在学生实际运用英语的能力上。
语速略有提高。
单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等知识。
与往年相比难度上略有降低。
完型填空部分考察学生对语意、语境、语篇的深层理解，并在掌握文章主旨、大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，要求学生有较强的内在逻辑思维能力。
阅读理解部分要求学生有很广的知识面，而且有很好的阅读技巧，更要有很快的阅读速度。
书面表达更加重视对考生能力和素质考察的命题指导思想，给了学生较大的自由表达空间。
二、反思后得出结论：1、为学生构建完整的知识体系，完整的知识体系对学生英语思维能力的养成有至关重要的作用，也为他们将来进一步学习英语有很大的帮助。
2、以课文为根本，不断扩充学生的词汇量。
3、培养学生的语境意识。
4、下大力气提高学生的阅读能力。
阅读能力的提高，除了速度的训练外，也要注重培养学生的阅读技巧。
以上是自己对xx年英语试题的分析及自己的一些教学反思。
英语试卷分析反思2一、考试结果本次考试中，13、14班的成绩在预料之中。
13班13人及格，最高分105.5；14班12人及格，最高分121.5。
二、试题分析本次考试总分为150分，考试时间为120分钟，考试内容主要以新课标高中英语必修一为主，重点考查学生应该掌握的英语基础知识和基本能力，旨在夯实学生的基础，注重阶段内知识的考查和消化。
高考英语试卷分析及教学反思 PPT
2018全国卷I具体分析-语言知识运用（第一节）
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寻关联
教材为本 追本溯源
大纲导向 课标领航
承上启下 异曲同工
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寻关联-教材为本，追本溯源
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析试卷-评试卷
难度
1.与历年试题的难 易度基本保持一致。 2.我校847人参加 高考，140分以上 165人，平均 131.1分，校内难
度系数0.874，偏
易。
变化
1.阅读理解新出现 数字计算题。 2.七选五第一次出 现非完整句子选项 考查。
特点
1.话题取材范围 更广，语篇思维 挖掘更深。 2.特别强调语言 知识是如何在具 体语境中表达意 义的。（考查语 用）
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期末英语阅卷总结反思
期末英语阅卷总结反思一、引言期末考试是对学生整个学期所学知识的一次全面检验。
作为一名英语老师，我非常重视对学生期末试卷的阅卷工作，旨在客观公正地评判学生的英语水平，为学生提供真实的学习反馈。
在本次阅卷过程中，我本着严谨、公正和负责的态度，尽力确保阅卷结果的准确性和公平性。
在此，我将总结我在阅卷过程中的经验教训，并提出改进的方案。
二、总结1.细心审核在阅卷过程中，我注重细节，并进行仔细的审核。
例如，在评阅选择题时，我会先阅读题目，判断题目的难易程度，再查看学生的答案，确保学生的答案逻辑正确，没有明显的错误。
在评阅主观题时，我会仔细阅读学生的回答，对于确实回答了问题的学生，予以适当加分；对于存在模棱两可、答非所问、语法错误较多等情况的回答，予以适当扣分。
2.客观公正在进行阅卷时，我力求做到客观公正，不受个人感情和偏见的影响。
针对学生答案中存在的不同情况，我会制定评分标准，并严格按照标准进行评分。
对于同样的错误，我会给出统一的评分扣分规定，并坚持一视同仁的原则，不偏袒任何学生。
同时，我会对评分标准进行反复思考和修正，以确保评分的公正性和准确性。
3.及时回馈阅卷工作完成后，我会尽快将评分结果反馈给学生。
通过这样做，学生可以及时了解自己的答卷情况，及时了解自己的学习成果，从而及时调整学习计划和学习方法。
同时，我也会与学生进行面对面的交流，对于学生可能存在的疑问和困惑，我会耐心解答，给予适当的指导和建议，以便学生更好地提高英语学习能力。
三、反思1.更加注重对听力部分的阅卷听力是英语考试中的重要组成部分，可以有效锻炼学生的听力和理解能力。
但在阅卷过程中，我发现自己对听力部分的阅卷不够重视。
在评阅听力答案时，我有时会轻视一些学生对听力材料的准确理解，仅仅根据答案的正确与否进行评分。
这样的评分方式忽视了学生的听力能力和理解能力，也无法全面评价学生的实际水平。
因此，今后在阅卷过程中，我将更加注重对听力部分的仔细评阅，确保评分的准确性和公正性。
高考英语试题分析及期中备考教学反思
高考英语试题分析及期中备考教学反思1．试题总体难度较大，同学得分较低。
2．题目设置基本合理，基本上符合高考试题要求。
3．试题没有科学性和学问性错误。
4．阅读理解部分由于超纲词汇量过大，导致该部分题目缺乏区分度。
试题题型分析：一、听力听力考点设置合理，但难度较大，语速较快。
部分题目设置有肯定技巧，要求考生具有快速敏捷反应力量。
听力材料中也表达出对词汇的较高要求，所用某些关键词汇的级别已经提高，这对今后复习提出了较高要求。
二、单向选择题目考查语言敏捷运用力量，几乎全部题目都具有肯定的敏捷性。
题目考点分布较广，试题难度较大，对学问娴熟程度以及敏捷解题力量的要求较高。
试题没有涉及情景交际项目。
三、完形填空1. 完形填空题是一篇以记叙为主，夹叙夹议的短文，内容有启发性和教育性，选材好。
2．题目质量较高，难度合理，与高考真题难度相当。
3．选项设计合理、科学，区分度较高。
4．选项所用词汇级别有所提高，如surrounded， property，hesitantly等，两处活用词汇〔hold on停止，the time of my life 一生最开心的时间〕对词汇复习提出了更高的要求，今后备考中应予以重视。
四、阅读理解1．四篇阅读文章难度较大，难度设置缺少梯度，不利于同学的阅读理解力量的发挥。
2．文章中的超刚词汇量偏大〔共计44个〕，肯定程度上影响了同学的阅读速度和理解的精确程度。
(A篇5个) humidity， anticyclones， alter， shepherd，swarm(B篇15个)prosperous， dweller， colonial， heritage，rural， self-deprecating， immigrant， liberal， influ_，notably， emphasis， shift， blend， racism， justifiably (C篇10个)pushy， hothouse， engage， manual， intellect，intellectually， peer， puppet， interaction， stimulation (D篇10个) watts， device， joint， brace， generator，gear， spin， fle_， activate， strenuous3．太多生词影响试题的区分度，不利于考查出同学的实际阅读理解力量。
2024年高中英语考试总结与反思
2024年高中英语考试总结与反思随着2024年高中英语考试结束，我对自己的表现进行了总结和反思。
这次考试我付出了许多努力，但仍然有一些不足之处。
在这里，我将对我的考试表现进行反思，并提出一些建议，以便在未来的学习中提高。
首先，我考试前的准备工作不够充分。
虽然我花了很多时间学习课本知识，但我没有充分利用好其他学习资源，比如阅读材料和模拟试卷。
这导致我在考试中遇到一些陌生的题型和单词时感到困惑。
因此，我认为在未来的学习中，我应该更广泛地利用各种学习资源，以便对各个方面的知识都有良好的掌握。
其次，我在考试中的时间分配不够合理。
在解答卷上许多时候，我发现自己在某些题目上花费了过多的时间，导致后面的题目无法仔细完成。
因此，我在时间管理上需要更加谨慎。
我认为在未来的学习中，我可以多做一些模拟试卷来提高我的时间管理能力。
此外，我在写作部分的表现仍然有待提高。
尽管我在写作之前进行了大量的练习，但我对一些句型和表达方式的运用还不够熟练。
需要更多练习来提高我的写作水平。
对于写作部分来说，词汇和语法的使用也非常重要。
因此，我应该扩大我的词汇量，并加强对语法知识的掌握。
在整个考试过程中，我发现自己的紧张情绪对我的表现产生了负面影响。
考试前的紧张情绪使我很难集中精力，导致我在题目上犯了一些低级错误。
因此，我觉得我需要加强对考试前的心理准备，保持冷静和放松的状态。
这方面我可以通过做一些冥想和放松训练来达到。
最后，我认识到做好笔记的重要性。
在复习过程中，我发现自己对一些重要的知识点没有做好记录。
因此，在未来的学习中，我应该养成做好笔记的习惯，以便在复习时能够更好地回顾和理解。
总之，通过对2024年高中英语考试的总结和反思，我认识到了自己的不足之处，同时也找到了提高的方法。
我相信只要我在未来的学习中克服这些问题，提高自己的学习方法和技巧，我一定能取得更好的成绩。
高考英语试卷教学反思
一、教学背景随着高考改革的不断深入，英语作为高考的重要科目，其试卷内容和题型也在不断调整和变化。
作为高中英语教师，我深刻认识到高考英语试卷对学生的英语学习能力和综合素质的要求越来越高。
为了更好地指导学生应对高考英语试卷，我在教学过程中进行了深入的反思和总结。
二、教学反思1. 教学内容与高考题型脱节在教学过程中，我发现部分教学内容与高考题型存在脱节现象。
例如，在词汇教学中，过于注重单词的记忆和拼写，而忽略了实际语境中的运用。
在阅读理解教学中，过分强调解题技巧，而忽视了阅读能力的培养。
针对这一问题，我将在今后的教学中更加注重词汇、语法和阅读理解的实用性，力求将教学内容与高考题型紧密结合。
2. 学生应试能力不足在高考英语试卷中，学生普遍存在应试能力不足的问题。
主要体现在以下几个方面：（1）听力理解能力差：部分学生在听力部分得分较低，主要原因是缺乏足够的听力训练和实际语境下的听力锻炼。
（2）阅读理解能力弱：学生在阅读理解部分得分不高，主要原因是阅读速度慢、词汇量不足、对文章结构把握不准确等。
（3）写作能力欠佳：学生在写作部分得分不高，主要原因是语言表达能力差、逻辑思维能力不足、缺乏写作技巧等。
针对以上问题，我将在今后的教学中加强以下方面的训练：（1）听力训练：增加听力练习的量，提高学生的听力理解能力。
（2）阅读训练：注重阅读速度和词汇量的积累，提高学生的阅读理解能力。
（3）写作训练：引导学生掌握写作技巧，提高写作水平。
3. 教学方法单一在教学过程中，我发现自己过于依赖传统的教学方法，如讲授法、练习法等，而忽视了学生的主体地位。
为了提高教学效果，我将在今后的教学中尝试以下方法：（1）任务型教学法：通过设计富有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合运用能力。
（2）合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
（3）探究式教学法：引导学生自主探究，培养他们的创新精神和实践能力。
英语高考阅卷心得
英语高考阅卷心得高考英语评卷工作结束，在此我将参与今年书面表达阅卷的情况向领导汇报一下，谈谈评卷中的体会，并提出一些高考备考建议。
一、网上阅卷体会1.今年山东省英语科首次实行网上阅卷，其阅卷效果明显比往年更公正、公平、高效。
因为所有试卷都是双评，双评差距7分以上便实行三评。
差距在10分以上的试卷为恶评卷，所有恶评卷都由小组长或质检员核查确定分数。
另外小组长和领导小组的检查员随机抽查阅卷情况，并及时反馈意见。
所以整体来说，评卷误差很小，基本做到了客观、公正。
2.网上阅卷对阅卷老师提出了更高的要求。
该阅卷系统非常完善，小组长随时监控每位组员的阅卷情况，包括阅卷量、三评率、恶评率、自评率（同一份试卷自己两次评分差在4分以上的比例）以及每个组员打分的分布曲线等。
如果三评率和恶评率高，则评卷的有效率就低，说明该老师的评分标准与其他人有较大差距；如果自评率高说明个人的评分标准不稳定。
在正式批阅过程中，专家们一直不断地找阅卷教师谈话，被找的人当中，有的是不负责任随意打分的，有的是自评误差比较大的，有的是分数打得过高或过低的，有的是打分过于集中的等等，因此，整个阅卷过程中，老师们的精神压力是相当大的，从整体来看阅卷质量是相当高的。
我认为要想保质保量地完成高考阅卷任务，就必须做到：◆熟悉考题要求，善于甄别优秀试卷和错误类型。
◆认真领会评分原则，严格把握评分标准，和专家的意见保持一致。
◆要有高度的责任心，要对每一位考生负责，做到每个分数给的有理有据，该给的分数一分也不能少，不该给的分数一分也不多给，在把握好质量的同时还要注意数量，不断提高速度。
◆要遵守纪律，服从领导，工作讲效率。
如果别人有失误，要引以为戒，同事之间要互相提醒，互相鼓励。
二、试题分析今年山东高考英语作文出题形式与往年相比，没有很大变化。
其体裁是给外国朋友写一封信。
信的内容给出了三个要点，不需要太多审题和结构的构思安排，但是却需要学生对三个要点的具体内容和语言加以丰富和发挥，因此也具有一定的开放性。
高考英语阅卷有感
高考英语阅卷有感这个学期我有幸参与了高考英语的阅卷工作,感触极深。
我阅卷的内容是英语作文,分值为25分。
现把阅卷期间的感触以及对我们英语教学的一些建议总结下来,与大家分享。
学生暴露出来的问题有:1.审题不清,对象不明。
有相当多的学生把打电话的主动者与被动者相混淆,本来是Tracy给Mr. Wilson打电话,而学生误认为是给“我”来电,存在跑题情况。
2.时态应用不对。
“来电”应该用一般过去时态,可有许多学生用一般现在时态、将来时态。
语态方面也存在问题。
3.重点动词误用。
外出购物:go sh opping → go to shopping.还书:return → turn back, take back, pay off, give back,取消:cancel → put off, kill, abolish, delay, push away,回电话:call back → recall, answer,学生作文水平不一,有的完全符合要求出色完成任务,有的一般,有的差点,更有瞎写一通的,还有瞎抄的,有待于在平时教学中加大力度有针对性地训练提高。
具体问题有:1.审题不清,没有搞清“来电”给谁,没搞清“来电”内容。
2.时态摇摆不定,误用“现在时”表“过去时”。
3.从句处理不当,尤其There be 结构与定语从句的结合,大多数考生都出了问题。
4.动词及动词短语掌握有限,如“取消”cancel好多同学不会写,出了不少错误。
5.变向表达能力有限,如上所表现的。
6.单词拼写错误。
7.句子结构混乱,特别表现在从句连接词的使用上。
8.书写不规范,大小写不分,卷面极不整洁。
错句如下:1.Because you don’t at home, so I write a letter for you what tell you something.(缺谓语,从句错用2.You borrowed the book was time over(汉语式英语,多用谓语3.I went out when you see it. (时态错误4.I decided leave a message to you(非谓语误用5.This thing I notice Susan. This thing already told Susan.( 汉语式英语6.I want to buy somethings, but you are go out.7.I have returned the books which were you borrowed a week ago.(从句错误,语句杂乱8.When you back, please call return.9.He wish that you call him as soon as you come back.(时态,wish宾语从句错误10.There isn’t have meeting in Bolton Coffee.(Ther e be句型错用11.I will instead of you to back you book. (汉语式英语,无谓语12.He said Bolton Coffee was quxiao.(汉语式拼写13.I am go to shopping. (多用谓语,搭配不当14.I will return the book which you has lended. (单词拼写错误,lend与borrow混用15.I will return the book back to the library .(return与back错误搭配16.This book I will return the library.( 汉语式英语17.I’m afraid you worried me when you coming back to home and haven’t find me.18.I wanted to go shopping . I want go to shopping(动词搭配错误19.It’s time that you need backed the book that you b orrowed. (动词错误20.You must to see this message.( 情态动词错误21.By the way help you return the book (词序混乱Tracy come to the phone speak some thing. Her speak Bolton Coffee see is end, so you not go to here.22.I’ll instead you give book back, so you can pardon me,23.Meeting in the Bolton Coffee will be turn off. (delaied, stoped, given off, broken off, put off.24.I ready to go shopping.25.I’ll return it replacing you.26.I’ll replace you to pay it back to its owner.优秀范文1I am planning to go out for a moment and do some shopping. Now, I’m writing to let you know. So don’t be worried about me. At the same time, I will help you return the books that you’ve borrowed and finished reading.What’s more, Tracy called on you, but you weren’t in. Thus he left a message, saying that the meeting at Bolton Coffee had been cancelled. Besides, Susan had already been informed of it. And what you have to do is give a phone call back as soon as possible. That’s all.Li Hua2I’m w riting to tell you I am going out to go shopping. And I will help you return the books. It is necessary to tell you that Tracy just made a phone and left the message on the meeting of Bolton Coffee being called off. Also he said he had informed Susan of this thing on the phone. By the way, he hoped you could call back soon.If you come back home and see the message and have something to be bought, you can call me, and I will help you bring them home with pleasure.Li Hua具体注意事项、考生的常犯错误和对我们启示:1.必须要出现文中所体现出的要点:2.学会写简单句。
英语高考试卷评析阅卷心得及应对策略
20XX年高考英语试卷评析、阅卷老师评卷心得及应对策略20XX年各省英语高考试题整体难度保持稳定的前提下，灵活设置了细节难度。
试卷的总词数和使用的英语单词量都有所增加。
体现了高考英语课程词汇量积极稳妥、循序渐进、分步到位的原则。
无形中考查学生细节问题关键词汇的处理能力。
阅读部分复杂句式明显增多。
试卷中完形填空、阅读理解、阅读表达部分的长句、难句较多。
有的文章中，一句话有近50个单词，且独立成段。
这就要求学生在较短的时间内分析长难句、突破生词、理解句意，并作出正确的理解和判断。
语篇整体理解、逻辑推理分析题目设置方式灵活多变，多角度考查学生输入，加工和输出信息的能力。
总之20XX年高考英语试题体现了新课程标准中推进素质教育，稳定中求发展的指导思想，坚持了英语测试改革的总方向：“突出语篇、强调应用、注重交际，考查语言运用能力”。
符合新课程的发展要求，与新课程背景下培养学生的基础知识、基本能力的指导思想相吻合，是一套成功的高考试卷。
一、要系统研究如何重视基础重视基础知识是教学常识，但是不同的教师对此是有不同的理解和把握的，比如，哪些知识才算是基础知识，基础知识在不同的教学阶段应深化到什么程度，如何处理好基础与提高的关系等。
在所有这些问题中，我想有一个问题需要我们做系统研究，就是重视基础要如何操作。
比如今年高考中考到的cover和hand两个词，教师和学生都知道这是基础词汇，但是高考对这两个词的考察没有局限在其本义上，二是考察其在特殊语境中的含义，这就对如何落实基础词汇的教学提出了要求。
具体题型分析和应对策略：第一部分听力今年的听力试题材料内容贴近日常生活实际，语速也适中，具有明显的口语特征但发音清晰规范，信息量较大，语境真实完整，与去年相比变化不大。
内容涉及考生较为熟悉的话题，情景丰富，真实可信，有利于检测考生对不同环境中口头语言运用的感悟和接受能力。
从设题角度来看，多数是较为直接的细节性题目。
既要求学生抓住细节，又能根据所获得的信息，进行筛选、梳理、分析、判断，了解对话的主旨大义，说话人的态度、意图等较为深层的问题。
高考英语试题分析及期中备考教学反思
高考英语试题分析及期中备考教学反思1. 引言高考英语作为学生普遍关注的科目之一，对于学生未来的升学和就业都有着重要的影响。
因此，对于高考英语试题的分析以及期中备考教学的反思就显得尤为重要。
本文将对高考英语试题进行深入分析，并结合期中备考教学的反思，对提高学生的英语能力提出一些建议。
2. 高考英语试题分析高考英语试题的设计往往涉及多个方面的考察，包括听力、阅读理解、语法和写作等。
针对每个部分的试题特点，我们可以做出以下分析：2.1 听力高考英语听力部分主要考察学生的听力理解能力以及对于场景和对话的理解。
根据往年的试题，我们可以发现以下几个特点：•客观性强：听力材料主要基于真实的日常对话和场景，考察学生的实际应用能力。
•长度适中：听力材料的长度一般在1-2分钟之间，考察学生的短时记忆和理解能力。
•推理能力考察：部分题目会通过提问方式引导学生进行推理和判断。
2.2 阅读理解高考英语阅读理解部分主要考察学生对于文章的理解和分析能力。
根据往年试题，我们可以总结以下几点：•文章类型丰富：涉及新闻报道、科普文章、社论等多种类型，考察学生的综合阅读能力。
•题型多样：包括选择题、填空题、判断题等，综合考察学生的不同能力。
•难易程度不一：根据文章的长度和难度，试题的难易程度也会有所不同。
2.3 语法和词汇高考英语的语法和词汇部分主要考察学生对于英语语法规则和词汇的掌握程度。
根据往年试题，我们可以总结以下几点：•考察范围广泛：包括时态、语态、虚拟语气、连接词等多个方面的语法知识。
•词汇考察灵活：除了单词的拼写和选词填空，还包括词组搭配和语境理解等。
2.4 写作高考英语写作部分主要考察学生的英语表达能力和写作思维。
根据往年试题，我们可以总结以下几点：•题目形式多样：可以是对话、邮件、演讲稿等多种形式，考察学生的实际应用能力。
•逻辑性强：需要学生按照一定的逻辑思路进行表达和段落组织。
•语言要求较高：需要学生运用一定的词汇和句型进行表达。
高中英语试卷分析失分原因和改进措施4篇
高中英语试卷分析失分原因和改进措施4篇高中英语试卷分析失分原因和改进措施1一、试卷结构（一）本试卷共150分。
考试时长120分钟。
（二）本试卷共有五大部分：第一部分：听力理解（共两节，每小题1.5分，共30分）第二部分：知识运用（共两节，45分）第一节单项填空（共15小题；每小题1分，共15分）第二节完形填空（共20小题；每小题1.5分，共30分）第三部分：阅读理解（共20小题；每小题2分，共40分）第四部分：句子翻译（共5小题；每小题2分，共10分）第五部分：书面表达（共25分）二、出题宗旨（一）增强学生的自信心学生已经入学两个多月了，要让他们看到努力了就有进步。
（二）适应高考题型高考的题型与中考的题型有很大的区别，所以高一就要让学生搞清楚高考的试卷结构，平时的学习做到有的放矢。
（三）考虑大多数同学的同时，要突出尖子生。
（四）平均分在60~70之间三、考试成绩分析（一）成绩统计平均分：70分，达到预期。
最高分：132分，最低分：20分及格人数：25人（二）得分率分析得分率高的题有：听力和阅读得分率低的题有：单词变形、完形填空和写作三、通过分析各题得分率找出问题所在及改进提高的措施第二题基础知识单项填空错题原因分析：26题考查的是时态和语态，50%的学生选择了答案A，学生们读题不仔细，没注意到本句的时间状语last weekend.31题考查的还是时态和语态，学生没有注意到时间状语改进提高的措施：（1）明确各个时态及语态的结构（2）熟记各个时态的时间状语及状语从句（3）读题要细致，一定要注意时间状语。
25和27题考查的是非谓语动词，学生选错是因为没读懂句意，另外对非谓语动词的结构及用法混沌不清，因为动词的时态还没拎清楚吶。
改进提高的措施：从时态语态入手精讲非谓语动词的各个结构及用法，同时加大练习量。
通过以上的分析可以清楚地看到学生的主要问题在动词上，因此要加大这类题的重复性训练，让学生把易错的题整理在一起，经常拿出来看看，加强记忆。
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04综合高考英语阅卷分析与反思1104高考英语阅卷分析与反思温二高吴志荣一．网上评卷简介04高考结束后，笔者有幸参加了浙江省英语科阅卷工作。
今年是我省高考首次自主命题、英语科首次实行网上评卷,因此，在此首先简略介绍一下网上阅卷的情况。
网上评卷是以计算机网络技术和扫描技术为依托，以控制主观评卷误差和客观性较强为特点的计算机软件操作系统。
此软件操作系统由广州一家软件公司研发。
其具体操作流程如下：由计算机随机分发任务，第一位老师给分并提交后（一评），软件系统随机将答卷交由第二位老师批改，当前后两个分数的差距在一定范围内时，系统自动取其平均值为最终成绩（称为二评）；若两者分歧较大，计算机将自动把答2卷提交给第三位老师评阅（三评），计算机将自动取两个相近分数的平均值；若三评后，三个分数之间的差距仍较大，计算机将自动提交给组长裁决（称为四评）。
由于网上阅卷系统采用了科学、严格的操作、管理流程，避免了手工改卷的弊端，减少了人为误差，因此显得比较公正、客观，大大提高了效率。
由于我们只承担改错和书面表达两个题的阅卷，下面简要介绍一下我们在阅卷过程中碰到的一些典型问题，以引起各位老师的思考并在平时教学中引以为鉴。
二．改错评析下面是对221345份试卷的抽样分析：1．平均得分：3.5分（ 03年为5.3分）2．得分在5分以下的考生占77.63%3．得分在5分以上的考生仅占22.37%下面是对108位考生改错试卷的抽样分析：题号改错考生数量错误率3485 70 70% 0.30 主谓一致通过以上数据可以看出，考生在词语搭配、连接词、语篇逻辑关系方面能力较弱。
突出表现在语法、词汇基础知识与语篇能力方面有较大缺陷。
三．书面表达评析此次书面表达为书信体裁。
书信题材是学生在中学阶段训练最多的书面表达练习之一，而且，此篇书面表达要求明晰、结构层次简单，难度不大，对学生的书面表达能力要求不算很高。
下面是对154883份试卷的抽样分析：1．15分以下的考生为96994 ，占62.62%2．15分至19分的考生占34.16%3．20分以上的考生为5136 ，仅占 3.32%4．平均得分为12.89考生失分的主要原因分析：5（一）．语言基础知识与基本能力欠缺1．词语搭配与用法方面错误较多：如名词、代词、形容词、动词、副词等的用法与词语辨析方面：如：Take / spend / cost / pay / pay forreceive/ accept Collect / gatherSend / give / receive / accept Beginners / startersOne , the other , another , others Good/ well Hope /wishTalk / speak / say / tell Cover / contain / include At last / lastly2．连接词使用方面以下是100份样卷中连词的使用情况：1）简单连接词的使用率较高，占80% 如：and / but / because2) 表次序的连接词使用率占28% 如：first ,first of all , second , finally3）) 表转折关系的连接词使用率占19% 如：6however , though ,while4) 表总结的连接词使用率占5% 如：in a word5) 复杂连接词的使用率很低，只占2% 如：inaddition , as for , what’s more , further more , apart from , except , besides , nowadays , therefore , for this reason , due to , while , meanwhile . 3．语法错误较多主语、谓语、主谓一致、各种从句、时态、语态、非谓语动词等方面错误较多。
评分标准对“运用语法结构的数量和准确性”做出了明确规定。
即：作文句子结构要求不但准确，还要多样。
这一衡量标准大大影响了一篇作文的档次和得分。
根据抽样分析：学生在语法使用方面失分占全部失分的50% 左右。
语法结构的数量和准确性在分数档次上的反映：1）20—25分档次的作文除了简单句，基本上正7确使用了定语从句、状语从句、名词性从句、非谓语动词和一些复杂句型结构等。
占4-5% 2）15—19分档次的作文大多只是简单句。
非谓语动词和较复杂语法结构很少。
占34-35%3）15分以下档次的作文很少使用从句或从句使用错误。
非谓语动词等复杂结构更少。
所使用的简单结构也出现不少错误。
占60%多。
（二）．写作技巧欠缺1．语篇结构方面有的语篇缺开头，有的少结尾，有的既无开头也无结尾。
有的虽然都有，但不恰当、贴切。
要点表达不得要领，没有段落层次，句子结构单一、无关的话语太多。
2．审题方面1）书信体裁格式错误。
（有些考生写成了表格式）2）时态选用错误。
（有些考生选用了过去时态）3）人称选择错误。
（选用了第三人称）84）要点不全或要点表述错误。
3．卷面、字迹、标点、字数问题1）由于部分考生使用蓝色水笔或使用圆珠笔从而导致扫描的卷面字迹模糊影响得分。
2）部分考生虽然整体上写的不错，但字迹潦草、标点符号使用混乱、涂抹严重以至使得分被降低1—2个分数档。
一般多在15分以下。
3）部分考生虽然写的不错，但字数偏少，影响得分。
四．对今后教学的启示与反思短文改错主要考察考生对词汇、语法的掌握和对语篇的理解能力。
书面表达主要考察学生正确运用词汇、语法，按要求进行表达的能力。
因此，这两个题的关键就是---语言运用能力！（一）重落实，努力提高学生对语法、词汇的灵活运用能力。
根据评卷的情况和抽样分析来看，学生对语法、词汇的正确使用直接关系到他的得分幅9度。
主谓一致、时态、从句、句子结构、语序、大小写及标点、常用词汇等这些基本的语言知识仍然是学生掌握欠扎实、失分最多的主要方面。
今年书面表达题对语法和词汇的要求并不很高，如果学生在平时的学习中注意积累、总结并能重视语言实践，完全可以取得较好的成绩。
1．关于语法教学长期以来，我们的英语教学一直比较重视语法教学，我们的课堂容量大，我们从知识结构的讲解到训练抓的很紧，但我们的收效总是不大理想，特别对中下学生而言。
究其原因，可能是我们的复习策略和模式还不是很完善。
可能是我们在重视形式和规则的灌输的同时，对语言运用和实践方面少了一点，即：输入与输出比例失调，因此，我们就看到了一种反常现象：学生对语言规则的识辨能力较好，具体表现在：学生对单项中的语法形式把握较好。
但由于学生吸收的信息量及语言实践较单一且10偏少，灵活运用能力偏低，他们自主构建知识结构、编辑、归纳信息的能力严重不足。
具体表现在：学生在写作中不能正确、有效输出，因为他们并没有将语法规则内化为一种语言意识和语言能力。
因此，要改变这样一种现象，就需要调整我们在听说读写训练中，正确把握输入和输出的内在关系，在语言实践上多下功夫，努力培养学生正确使用语言进行交际的意识、习惯和能力。
2．关于词汇教学词汇能力是学生语言能力的基石。
如何培养学生的词汇能力是我们今后的英语教学必须回答和解决的问题。
总结多年来我们的教学实践，笔者认为我们的词汇教学方式应多样化，重在抓落实。
在阅卷中发现，学生对一些最基本的词汇演绎能力较低，使用能力较差。
对一些常用词语辨析了解不够，其根本原因就是平时练习不够。
因此，在平时单元教学中，我们除了应采取丰富多彩的方式使学生充分了解话题相关的基础词汇外，尤其应重视词汇在语篇中的运用---即：在口语和书面语输出练习中，增强学生灵活使用词汇的能力。
另外还应使学生明了构词常识及其基本规则以帮助其进一步巩固、拓展词汇量。
应将词汇教学融入到教与学的各个环节。
（二）不拘形式、切实加强写作能力培养学生写作能力偏低除了以上两个原因之外，还有一个重要原因：即：专题训练还不太充分。
专题训练的含义应有：专门的时间、规则与要求的讲解、专项内容操练、有针对性的评析、巩固操练、个别辅导等。
目前我们存在的问题：专题训练较少、写作训练时间缺乏保证、写作任务大多由学生在课外完成，缺乏定时、定量约束、作业批改量大，老师负担太重、要求偏高、学生的开放性操练多，针对性不强、老师学生疲于应付、效果不突出。
1．书面表达训练应当是由低到高、由句到段、循序渐进的长期实践过程初中阶段是学生连词造句、熟练掌握简单句的重要阶段。
高中阶段应重点培养学生连句成段，连段成篇即语篇能力。
而实际情况是，我们有些学生连简单句这一关还未过好。
因此，这一能力的培养需要一个扎实、系统、科学、较长的培养过程。
这一过程需要经过好多阶段和环节，每个阶段都得落实具体的任务和目标。
没有一个系统、科学、循序渐进的训练过程，要取得明显的效果具有一定难度。
比如可采用以下阶段分类专项训练。
第一阶段：语言运用能力训练1）词汇、句型 2）连词 3）时态、动词4）形容词、副词第二阶段：写作技巧训练5）格式 6）要点分布7）段落分布（可借鉴大学英语四级考试的写作格式，强化训练）8）开放式作文、片段描写（培养扩散思维能力，培养优秀学生）9）话题作文（控制性与半控制性结合）--培养应试能力。
2．应加强范文讲评与学生习作评析，使学生有努力的方向和目标由于我们基本上都是大班教学，个别指导有一定难度。
我们可以充分发挥多媒体平台，充分展现写作方面的特点与规范，尤其是让学生了解什么样的作文可以得高分，通过什么方式可以得高分？学生习作当中带有共性的问题有哪些？如何避免？而且还可以将学生习作作为改错材料进行训练。
在作文讲评中，应将优秀的和较差的范文合理搭配，让学生了解好的作文具有那些要素—即：语法使用，高级词汇（连接词、词组、短语、谚语等）、句型搭配，要点分布、开头和结尾得当等。
差的作文为什么差等。
3．课堂教学中落实语言能力培养目标—帮助学生动口、动手、动脑1）. 在课堂教学中应落实语言能力培养目标。
比如：在对话教学中，我们在呈现、演示和拓展话题的同时，还应重视落实学生语言输出能力的培养。
2）．重视语篇教学中的写作能力培养语篇教学是高中阶段英语教学的重点，是学生学习语言知识、了解社会、学会生活和思考、培养思维能力的窗口。
在平时教学实践中，我们须充分挖掘语篇素材，在重视阅读能力、思维能力培养的同时，还应重视语篇在学生语言能力培养上特别是写作能力培养上的积极作用。
从应试能力角度来讲，语篇教学不但有助于学生听力、完型、阅读能力的培养，而且直接影响学生对改错题的把握能力和对作文的谋篇、结构、逻辑、表达等把握的能力。
如何使语言内容通过恰当、贴切、符合逻辑的语言形式表现出来，既能表现语言美，又能体现和表达交际内容，这是我们语篇教学应该关注的焦点之一。