游戏与审美能力

审美能力是指对美的事物鉴别、评价、欣赏的能力。就是不仅要感受到美,识别美与丑,而且能对美加以理解、分析、评价和判断美的性质、种类和程度。

罗丹说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我们生活的周围到处都体现着美,像美的事物,美的形象,美的声音等等。幼儿最初是对美的现象无意识的反映,逐渐能够模仿周围人来表现美,再发展到有意识的感受美、创造美、体现美。

游戏可以发展幼儿的审美能力。游戏是幼儿感知美、创造美的一种特殊的审美活动。在游戏中,幼儿主动的反映自然和社会生活中美好的事物,结合游戏学习文学、音乐、美术、体育等活动的内容,装饰美化自己的游戏环境,表演有吸引力的歌舞节目等,这些都有助于培养幼儿的审美能力,发展他们的美感。比如音乐游戏中有音乐,有表演,有舞蹈,可使孩子从小懂得节奏美、旋律美、舞姿美;结构游戏可以使幼儿认识到建筑的造型美、对称美、色彩美、布局美等。

教师在组织幼儿游戏时,不要把自己的观念强加给孩子,应让他们自己去创造,去发现。如在结构游戏中不必要求幼儿必须插什么,幼儿自由游戏往往会有意想不到的收获,幼儿用积塑建造一座新型的立交桥,有上下两层,立体感和整体感都很强,还在路上装点了新式的路灯。在绘画游戏活动中,幼儿自由作画,往往内容也丰富多彩,他们用自己的方式把想象的美好生活、美好情景表现出来。通过活动,幼儿既得到了快乐,又激发了幼儿发现美和创造美的积极性,使幼儿逐渐获得在周围生活中寻找美、发现美的习惯和能力。

教师还可以多开展一些户外游戏,通过自然界的生动诱人的美,发展幼儿的审美能力。如春天冰雪消融,山野葱绿,鲜花盛开;夏天草木茂盛,百花争艳;秋天是收获的季节,硕果累累;冬天银装素裹,所有大自然赋予的一切都能给孩子带来无穷的乐趣,带来美的享受。

通过室内和户外的种种游戏,在生活的各个方面都培养幼儿的审美能力,使幼儿用一双发现美的眼睛去看周围的世界,促进他们对周围生活的认识,更加热爱生活。

总之, 幼儿游戏中涉及许多非智力因素的发展,这些非智力因素主要由后天“习得”决定,它们贯穿在游戏的整个过程,通过儿童游戏得到丰富和发展,得到深化。