计算机算法设计与分析课程设计
“算法设计过程”的教学设计及反思
“算法设计过程”的教学设计及反思算法设计过程是计算机科学中最基本的概念之一,它在解决问题和优化程序性能中起着至关重要的作用。
对于计算机科学与技术类专业的学生来说,了解和掌握算法设计过程是非常重要的。
在教学中如何有效地传授算法设计过程,培养学生的算法设计能力,是一个需要仔细思考和设计的问题。
本文将讨论关于“算法设计过程”的教学设计及反思,探讨如何在教学中培养学生的算法设计能力。
一、教学设计1. 教学目标在教学设计中,首先要明确教学目标。
针对算法设计过程的教学,可以设定以下目标:(1)学生能够理解算法设计的基本概念和原则;(2)学生能够掌握常用的算法设计方法和技巧;(3)学生能够运用所学知识,设计和分析简单的算法,并解决相应的问题;(4)学生能够培养良好的算法设计思维和解决问题的能力。
2. 教学内容教学内容是教学的核心,影响着教学效果和学习成果。
在教学内容的选择上,可以包括以下几个方面的内容:(1)算法设计的基本概念和原则,例如:递归、分治、动态规划等;(2)常用的算法设计方法和技巧,如贪心算法、回溯算法、分支界限法等;(3)算法设计的实际应用案例,如最短路径算法、最大流算法、排序算法等;(4)算法设计的案例分析和实践操作,通过实例让学生了解和掌握算法设计的具体步骤和方法。
3. 教学方法在教学方法的选择上,可以采用多种教学手段,使教学内容更加生动、直观和有效,激发学生的学习兴趣和主动性。
可以应用以下教学方法:(1)理论教学结合实践操作,结合案例和实例分析;(2)讲授与讨论相结合,采用问题驱动的教学方法,引导学生自主学习;(3)课堂互动,通过提问和回答,引导学生思考和交流;(4)实验操作,让学生亲自动手设计和实现算法,加深对算法设计过程的理解和掌握。
4. 教学评价在教学过程中,要及时对学生的学习情况进行评价,反馈学生的学习成果和问题,及时调整教学方法和教学内容,保证教学目标的顺利完成。
可以采用以下教学评价方式:(1)平时成绩评价,例如课堂表现、作业考查、实验操作成绩等;(2)小组合作评价,鼓励学生之间相互讨论和合作,互相评价;(3)课程设计评价,鼓励学生设计具体问题的算法,进行评价和展示。
算法设计课程设计问题
算法设计课程设计问题一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握算法设计的基本概念和方法,培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
具体包括以下三个方面的目标:1.知识目标:学生能够理解算法设计的基本概念,掌握常见的算法设计方法和技巧,了解算法分析的基本方法。
2.技能目标:学生能够运用算法设计方法解决实际问题,具备编写和调试算法代码的能力,能够进行算法性能分析和优化。
3.情感态度价值观目标:学生能够认识到算法设计在现代社会的重要性,培养对算法设计的兴趣和热情,树立正确的算法设计伦理观念。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括算法设计的基本概念、常见的算法设计方法和技巧、算法分析的基本方法等。
具体安排如下:1.第一章:算法设计的基本概念,包括算法、输入、输出、有穷性、确定性等。
2.第二章:常见的算法设计方法,包括贪婪法、动态规划、分治法、回溯法等。
3.第三章:算法分析的基本方法,包括时间复杂度、空间复杂度、渐近符号等。
4.第四章:算法设计实例分析,包括排序算法、查找算法、图算法等。
三、教学方法为了实现本课程的教学目标,将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
具体包括以下几种方法:1.讲授法:通过讲解算法设计的基本概念和方法,使学生掌握算法的理论知识。
2.案例分析法:通过分析实际案例,使学生了解算法设计在实际问题中的应用。
3.实验法:通过编写和调试算法代码,培养学生的实际编程能力和算法设计技巧。
4.讨论法:通过分组讨论和课堂讨论,激发学生的创新思维和问题解决能力。
四、教学资源为了保证本课程的教学质量,将充分利用校内外教学资源。
具体包括以下几种资源:1.教材:选用国内外优秀的算法设计教材,作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书:推荐学生阅读相关的算法设计参考书籍,丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料:制作精美的课件和教学视频,提高课堂教学效果。
4.实验设备:提供充足的计算机设备,确保学生能够进行实验和实践。
五、教学评估本课程的评估方式将采用多元化的形式,以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
电大计算机本科_算法设计与分析
电大计算机本科_算法设计与分析
算法设计与分析是计算机科学和数学领域的重要课程。
它涉及到一系
列算法设计、分析和实现的方面,涉及到算法流程、语法、数据结构等多
方面。
在算法设计与分析这门课程中,学生首先要学习怎么设计一个算法,
怎么从实际问题中提取算法,怎么分析算法复杂度,怎么评价算法效率。
接下来要学习算法,基本排序算法和选择算法,分治算法,贪婪算法,动
态规划,回溯算法,朴素贝叶斯,马尔科夫链等等各种算法。
学生还要熟
悉现代算法建模工具(如Matlab、SAS、C++),熟悉算法的优化技巧,
掌握算法的编码实现方法,并研究其实际应用。
本课程可以使学生充分发挥自己的能力,培养学生的算法设计能力,
提高实践能力,掌握算法的基本原理及运用,把握算法分析及其优化技术。
它不仅帮助学生提高数学思维能力,同时也有助于他们在计算机编程方面
的能力。
学习算法设计与分析有助于学生全面掌握算法设计这一重要组成
部分,也可以拓展学生的应用领域,使学生更具有竞争力。
学习算法设计与分析也有其困难之处,首先是算法编程比较抽象,学
生需要有较强的理论功底和数学能力。
《算法分析与设计》说课
8
8
8
10
S4
贪心算法
6
6
S5
回溯法
6
8
S6
分支限界
6
8
S7
随机化算法 总学时数
4 40
6 48
说课程教学大纲
5、课外学习内容 分支 限界 算法 设计 分治 分治 最强大脑—数独 阶乘 递归 兔子问题 会场安排问题 国王分财产
银行最优服务次序
回溯 法 贪心 贪心 算法 算法
矩阵连乘 租用游艇 排序问题
•难点模块
分治策略
动态规划 贪心算法
•难点内容
分治策略的应用
分解最优解结构 构造递归关系
回溯法
分支限界法
判断是否满足贪心性质
回溯法--剪枝函数 解空间树
说课导航
说课程教学大纲
说教学资源 说教学方法与手段 说学情与学法指导 说教学过程设计
说考核评价
说教学资源
1、教材选用原则
国家级规划教材 原则
具有先进性、适用性、时效性
汽车加油行驶 网球循环赛比赛日程
动态 规划
充分体现案例驱动、实践导向的设计思想
说课程教学大纲
6、课程重点
•重点模块
递归与分治策略
动态规划算法 贪心算法
•重点内容
二分搜索与排序
矩阵连乘 最长公共子序列
回溯法
分支限界法
最大字段和
0-
说课程教学大纲
7、课程难点
经典教材
说教学资源
王晓东教授编著的 《计算机算法设计与分析》 (C++描述)
说教学资源
2、网络资源
课外学习网站:
/JudgeOnline/problemtypelist.php
算法课设实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景与目的随着计算机技术的飞速发展,算法在计算机科学中扮演着至关重要的角色。
为了加深对算法设计与分析的理解,提高实际应用能力,本实验课程设计旨在通过实际操作,让学生掌握算法设计与分析的基本方法,学会运用所学知识解决实际问题。
二、实验内容与步骤本次实验共分为三个部分,分别为排序算法、贪心算法和动态规划算法的设计与实现。
1. 排序算法(1)实验目的:熟悉常见的排序算法,理解其原理,比较其优缺点,并实现至少三种排序算法。
(2)实验内容:- 实现冒泡排序、快速排序和归并排序三种算法。
- 对每种算法进行时间复杂度和空间复杂度的分析。
- 编写测试程序,对算法进行性能测试,比较不同算法的优劣。
(3)实验步骤:- 分析冒泡排序、快速排序和归并排序的原理。
- 编写三种排序算法的代码。
- 分析代码的时间复杂度和空间复杂度。
- 编写测试程序,生成随机测试数据,测试三种算法的性能。
- 比较三种算法的运行时间和内存占用。
2. 贪心算法(1)实验目的:理解贪心算法的基本思想,掌握贪心算法的解题步骤,并实现一个贪心算法问题。
(2)实验内容:- 实现一个贪心算法问题,如活动选择问题。
- 分析贪心算法的正确性,并证明其最优性。
(3)实验步骤:- 分析活动选择问题的贪心策略。
- 编写贪心算法的代码。
- 分析贪心算法的正确性,并证明其最优性。
- 编写测试程序,验证贪心算法的正确性。
3. 动态规划算法(1)实验目的:理解动态规划算法的基本思想,掌握动态规划算法的解题步骤,并实现一个动态规划算法问题。
(2)实验内容:- 实现一个动态规划算法问题,如背包问题。
- 分析动态规划算法的正确性,并证明其最优性。
(3)实验步骤:- 分析背包问题的动态规划策略。
- 编写动态规划算法的代码。
- 分析动态规划算法的正确性,并证明其最优性。
- 编写测试程序,验证动态规划算法的正确性。
三、实验结果与分析1. 排序算法实验结果:- 冒泡排序:时间复杂度O(n^2),空间复杂度O(1)。
计算机算法设计与分析第三版华中科技大学课程设计
计算机算法设计与分析第三版华中科技大学课程设计简介计算机算法设计与分析是一门重要的计算机科学基础课程,旨在帮助学生掌握算法设计与分析的基本方法和技巧,以及能力和素养。
本文档主要介绍华中科技大学计算机学院关于计算机算法设计与分析第三版的课程设计。
设计目的与意义在计算机科学与技术领域中,算法设计与分析是必不可少的技能。
本次课程设计旨在帮助学生更好地掌握这一技能,培养其解决实际问题的能力和创新思维。
具体来说,本课程设计的目的和意义包括:1.培养学生掌握算法设计和分析的基本方法和原理。
2.帮助学生掌握基本数据结构和算法的实现。
3.促进学生通过实践掌握各种算法的实际应用。
4.加强学生的团队合作能力和创新意识。
设计内容本次课程设计的主要内容是设计和实现一个算法,要求学生通过小组协作完成。
具体要求如下:1.组成1-3人的小组;2.自主设计一个算法,注意必须是创新性的,并要求主体思路清晰、关键步骤明确、正确性可靠;3.在算法设计的过程中体会算法分析的重要性,在实现过程中体现时间与空间复杂度的控制;4.设计并实现一个可以泛用的软件程序,用于演示各种数据集的实现过程和结果输出等;5.材料、可以的软件程序都可以参考课堂提供的学习资料,但需要体现出数学计算、算法分析的过程和结论,要求学生在合理使用资料的前提下,自主思考和解决问题。
设计流程设计流程如下:第一阶段:确定算法在本阶段,学生应该自主思考和讨论,确定一个合适的算法,并撰写算法设计文档。
可以参考课堂上相关的算法设计和分析内容,同时根据自己的思考和理解,结合实际应用场景,设计一种创新性的算法。
第二阶段:算法实现在本阶段,学生应该根据算法设计文档,完成软件程序的实现。
需要注意的是,在实现过程中,要注重时间复杂度和空间复杂度的控制,并进行相应的测试和优化。
第三阶段:数据测试在本阶段,学生应该使用不同的数据集对已实现的算法进行测试,并进行相应的测试结果分析和总结。
同时,要考虑对应不同场景的应用性能和效果。
大学_计算机算法设计与分析第4版(王晓东著)课后答案下载
计算机算法设计与分析第4版(王晓东著)课后答
案下载
计算机算法设计与分析第4版内容简介
第1章算法概述
1.1 算法与程序
1.2 算法复杂性分析
1.3 NP完全性理论
算法分析题1
算法实现题1
第2章递归与分治策略
2.1 递归的概念
2.2 分治法的基本思想
2.3 二分搜索技术
2.4 大整数的乘法
2.5 Strassen矩阵乘法
2.6 棋盘覆盖
2.7 合并排序
2.8 快速排序
2.9 线性时间选择
2.10 最接近点对问题
第3章动态规划
第4章贪心算法
第5章回溯法
第6章分支限界法
第7章随机化算法
第8章线性规划与网络流
附录A C++概要
参考文献
计算机算法设计与分析第4版目录
本书是普通高等教育“十一五”__规划教材和国家精品课程教材。
全书以算法设计策略为知识单元,系统介绍计算机算法的设计方法与分析技巧。
主要内容包括:算法概述、递归与分治策略、动态规划、贪心算法、回溯法、分支限界法、__化算法、线性规划与网络流等。
书中既涉及经典与实用算法及实例分析,又包括算法热点领域追踪。
为突出教材的`可读性和可用性,章首增加了学习要点提示,章末配有难易适度的算法分析题和算法实现题;配套出版了《计算机算法设计与分析习题解答(第2版)》;并免费提供电子课件和教学服务。
《计算机算法设计与分析》课程设计
《计算机算法设计与分析》课程设计用分治法解决快速排序问题及用动态规划法解决最优二叉搜索树问题及用回溯法解决图的着色问题一、课程设计目的:《计算机算法设计与分析》这门课程是一门实践性非常强的课程,要求我们能够将所学的算法应用到实际中,灵活解决实际问题。
通过这次课程设计,能够培养我们独立思考、综合分析与动手的能力,并能加深对课堂所学理论和概念的理解,可以训练我们算法设计的思维和培养算法的分析能力。
二、课程设计内容:1、分治法:(2)快速排序;2、动态规划:(4)最优二叉搜索树;3、回溯法:(2)图的着色。
三、概要设计:分治法—快速排序:分治法的基本思想是将一个规模为n的问题分解为k个规模较小的子问题,这些子问题互相独立且与原问题相同。
递归地解这些子问题,然后将各个子问题的解合并得到原问题的解。
分治法的条件:(1) 该问题的规模缩小到一定的程度就可以容易地解决;(2) 该问题可以分解为若干个规模较小的相同问题,即该问题具有最优子结构性质;(3) 利用该问题分解出的子问题的解可以合并为该问题的解;(4) 该问题所分解出的各个子问题是相互独立的,即子问题之间不包含公共的子子问题。
抽象的讲,分治法有两个重要步骤:(1)将问题拆开;(2)将答案合并;动态规划—最优二叉搜索树:动态规划的基本思想是将问题分解为若干个小问题,解子问题,然后从子问题得到原问题的解。
设计动态规划法的步骤:(1)找出最优解的性质,并刻画其结构特征;(2)递归地定义最优值(写出动态规划方程);(3)以自底向上的方式计算出最优值;(4)根据计算最优值时得到的信息,构造一个最优解。
●回溯法—图的着色回溯法的基本思想是确定了解空间的组织结构后,回溯法就是从开始节点(根结点)出发,以深度优先的方式搜索整个解空间。
这个开始节点就成为一个活结点,同时也成为当前的扩展结点。
在当前的扩展结点处,搜索向纵深方向移至一个新结点。
这个新结点就成为一个新的或节点,并成为当前扩展结点。
北航计算机研究生课程_算法设计与分析__Assignment_1
一、解:设第k月的需求量为Nk(k=1,2,3,4)状态变量Xk:第k月初的库存量,X1=X5=0,0≤Xk≤Nk+…+N4决策变量Uk:第k月的生产量,max{0,Nk-Xk}≤Uk≤min{6,Nk+…+N4 - Xk}状态转移方程:X k+1 = Uk + Xk – Nk第k月的成本Vk = 0.5*(Xk - Nk) Uk=03 + Uk + 0.5*(Uk + Xk - Nk) Uk≠0设F k(Xk)是由第k月初的库存量Xk开始到第4月份结束这段时间的最优成本则F k(Xk) = min{Vk + F k+1(X k+1)} 1≤k≤4= min{ 3 + Uk + 0.5*(Uk + Xk - Nk) + F k+1(Uk + Xk - Nk) } Uk≠0min{ 0.5*(Xk - Nk) + F k+1(Xk - Nk) } Uk=0 F5(X5)=0四个月内的最优成本为F1(X1)=F1(0)详细计算步骤如下:(1)k=4时4(2)k=3时(3)k=2时(4)k=1时由以上计算可得,4个月的总最优成本为F1(0) = 20.5(千元)二、解:1、变量设定阶段k:已遍历过k个结点,k=1,2…6,7。
K=1表示刚从V1出发,k=7表示已回到起点V1状态变量Xk=(i,Sk):已遍历k个结点,当前位于i结点,还未遍历的结点集合为Sk。
则X1=(1,{2,3,4,5,6}),X6=(i,Φ),X7=(1,Φ)决策变量Uk=(i,j):已遍历k个结点,当前位于i结点,下一个结点选择j。
状态转移方程:X k+1 = T(Xk,Uk) = (j,Sk-{j})第k阶段的指标函数Vk = D[i,j]。
最优指标函数Fk(Xk) = Fk(i,Sk):已遍历k个结点,当前从i结点出发,访问Sk中的结点一次且仅一次,最后返回起点V1的最短距离。
则Fk(i,Sk) = min{ D[i,j] + F k+1(j,Sk-{j}) } 1≤k≤6F7(X7) = F7(1,Φ) = 02、分析:(1)k=6时,F6(i,Φ) = min{D[i,1] + F7(X7)} = D[i,1] i=2,3,4,5,63、伪代码和时间复杂度为方便计算,结点编号改为0到5.(1)用一张二维表格F[][]表示F(i,Sk),行数是n,列数是2n-1。
北航计算机研究生课程算法设计与分析HomeWork_1
一、已知下列递推式:C(n) = 1 若n =1= 2C (n/2) + n – 1 若n ≥ 2请由定理1 导出C(n)的非递归表达式并指出其渐进复杂性。
定理1:设a,c 为非负整数,b,d,x 为非负常数,并对于某个非负整数k, 令n=c k ,则以下递推式f(n) =d 若 n=1=af(n/c)+bn x 若 n>=2的解是f(n)= bnx log c n + dn x 若 a=c x f(n)= x x x ax xn c a bc n c a bc d c log 若 a ≠c x解:令F(n) = C(n) – 1则 F(n) = 0 n=1F(n) = 2C(n/2) + n – 2 n>=2= 2[F(n/2) + 1] + n – 2= 2F(n/2) + n利用定理1,其中:d=0,a=2,c=2,b=1,x=1,并且a=cx 所以 F(n) = nlog 2n所以 C(n) = F(n) + 1 = nlog 2n + 1C(n)的渐进复杂性是O(nlog 2n)二、由于Prim 算法和Kruskal 算法设计思路的不同,导致了其对不同问题实例的效率对比关系的不同。
请简要论述:1、如何将两种算法集成,以适应问题的不同实例输入;2、你如何评价这一集成的意义?答:1、Prim 算法基于顶点进行搜索,所以适合顶点少边多的情况。
Kruskal 从边集合中进行搜索,所以适合边少的情况。
根据输入的图中的顶点和边的情况,边少的选用kruskal 算法,顶点少的选用prim 算法2、没有一个算法是万能的,没有一个算法是对所有情况都适合的。
这一集成体现了针对具体问题选用最适合的方法,即具体问题具体分析的哲学思想。
三、分析以下生成排列算法的正确性和时间效率:HeapPermute (n)//实现生成排列的Heap 算法//输入:一个正正整数n和一个全局数组A[1..n]//输出:A中元素的全排列if n = 1write Aelsefor i ←1 to n doHeapPermute(n-1)if n is oddswap A[1]and A[n]else s wap A[i]and A[n]解:n=1时,输出a1n=2时,输出a1a2,a2a1n=3时,(1)第一次循环i=1时,HeapPermute(2)将a1a2做完全排列输出,记为[a1a2]a3,并将A变为a2a1a3,并交换1,3位,得a3a1a2(2)第二次循环i=2时,HeapPermute(2)输出[a3a1]a2,并将A变为a1a3a2,交换1,3位,得a2a3a1(3)第三次循环i=3时,HeapPermute(2)输出[a2a3]a1,并将A变为a3a2a1,交换1,3位,得a1a2a3,即全部输出完毕后数组A回到初始顺序。
算法设计与分析课程设计报告(五子棋).doc
算法设计与分析课程设计报告(五子棋)西安工业大学计算机科学与工程学院算法设计与分析课程设计题目五子棋班级050606 人数13人成员陈玮高谦侯夕杰马涛宋文彬王伟周仁文邵文清赵瑞红李盈超尉建明陈建军张祥雄学号050606102 050606105 050606108 050606114 050606117 050606120 050606126 050606129 050606132 040609111 040606123 050606101 040610127 时间2008年元月16日班级050606 学号题目五子棋完成时间1月16日指导教师杨国梁、陈芳小组排名邵文清,赵瑞红,李盈超,尉建明,周仁文,侯夕杰,陈建军,张祥雄陈玮,宋文彬,高谦,马涛,王伟小组成绩个人得分第1名邵文清赵瑞红贡献细节设计,完成void draw_box;void change;void judgekey的设计并完成实验报告第2名李盈超尉建明贡献主要负责程序的整体规划,完成主函数的设及相关变量的定义,完成void attentoin的设计第3名周仁文侯夕杰贡献完成void judgewhoint x,int y的设计第4名陈建军张祥雄贡献完成void draw_cicleint x,int y,int color的设计第5名陈玮宋文彬贡献完成int judgeresultint x,int y的设计第6名高谦,马涛王伟贡献调试并运行程序备注考核标准1. 个人文档资料40 2. 软件验收40 3. 考勤20 目录1课程设计报告-------------------31.1问题描述----------------------3 1.2需求分析---------------------------3 1.3概要设计-----------------------3 1.4详细设计-----------------------5 1.5调试分析---------------------6 2源程序---------------------6 3程序的说明文件-------------------13 4课设总结-----------------------13 1. 课程设计报告1.1问题描述连珠五子棋是有两个人在一盘棋上进行对抗的竞技运动。
计算机教学论文:聚焦计算思维的算法分析与设计课程教学改革
计算机教学论文:聚焦计算思维的算法分析与设计课程教学改革0 引言算法是计算机科学中最具方法论性质的核心概念,被誉为计算机学科的灵魂。
图灵奖获得者Niklaus Wirth提出:算法+数据结构=程序,强调了算法在计算机领域的重要性。
在现实生活中,算法、算据和算力组成了人工智能技术的三要素;算法的新颖性和性能决定了学术论文在高水平期刊或会议上发表的可能性;算法能力测试是研究生复试和求职面试等场合常见的环节。
因此,学习并掌握好算法相关知识,对一名本科生的综合能力培养和职业发展来说非常重要。
国内外各大高校计算机专业在培养方案中,普遍开设了算法分析与设计(以下简称算法)课程,该课程以高级程序设计和数据结构为先导课程,又为人工智能等专业课程提供算法支撑,是培养方案的重要枢纽之一。
算法课程既包含抽象的理论,又强调算法的实践,对学生的逻辑思维和计算建模等能力有较高的要求,因此有必要聚焦计算思维,开展面向能力提升的课程教学改革。
1 课程教学和改革现状1.1 共性问题目前,采取小班化策略开展算法课程教学已比较普遍;多数高校选用MIT经典书籍《Introduction to Algorithms》作为教材;依托在线平台开展编程训练取得了良好的教学效果。
但在教学过程中,还存在一些共性问题。
(1)学生在理论学习时普遍存在畏难心理。
算法要求学生不仅掌握算法的实施,更强调对算法原理的理解;一些关键的算法要进行证明,如主方法、最优前缀码等,这需要大量的理论知识,涉及不少数学符号,学生容易感到枯燥和抽象,降低了学习兴趣。
(2)学生难以灵活运用算法解决实际问题。
学生往往能够较好地掌握教材中的经典问题和相应的算法,并完成课后习题和部分在线训练题,但遇到复杂的现实问题或工程问题时,要么没有思路,要么依赖直觉,无法准确构建输入输出间的解析关系。
(3)学生的基础水平和学习需求差异明显。
修读课程的学生水平参差不齐,学习动力和学习方法也各不相同,因此处在两极的学生的学习需求通常难以得到精细满足;另外,创新实验活动和程序设计竞赛吸引了部分学有余力的学生,但课程教学和第二课堂缺乏深度结合。
计算机算法设计与分析总复习公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
1
n0
F
(n)
1
n 1
F (n 1) F (n 2) n 1
递归方程
第n个Fibonacci数可递归地计算如下: int fibonacci(int n)
{ if (n <= 1) return 1; return fibonacci(n-1)+fibonacci(n-2);
}
分治算法总体思想
环被执行了O(logn) 次。
if (x < a[m]) r = m-1;
循环体内运算需要O(1)
else l = m+1; } return -1; }
时间,所以整个算法在最 坏情况下旳计算时间复杂 性为O(logn) 。
合并排序
基本思想:将待排序元素提成大小大致相同旳2个子集合,分 别对2个子集合进行排序,最终将排好序旳子集合合并成为所 要p求{ub旳lic排s复t好a杂t序ic度旳vo分集id析合Tm(。en)rgeS2Tor(nt(/CO2o()1m) Opa(nra) bnnlea11[], int left, int right)
多项式时间算法:可用多项式(函数)对其计 算时间限界旳算法。
常见旳多项式限界函数有:
Ο(1) < Ο(logn) < Ο(n) < Ο(nlogn) < Ο(n2) < Ο(n3)
指数时间算法:计算时间用指数函数限界旳算 法。
常见旳指数时间限界函数:
Ο(2n) < Ο(n!) < Ο(nn)
阐明:当n取值较大时,指数时间算法和多项式
线性时间选择问题
问题描述:给定线性集中n个元素和一种整数
k,要求找出这n个元素中第k小旳元素,即假如 将这n个元素依其线性序排列时,排在第k个位 置旳元素即为我们要找旳元素。 当k=1时,即找最小元素;当k=n时,即找最大 元素;当k=(n+1)/2时,称为找中位数。
《算法设计与分析》课程设计教学大纲
算法设计与分析课程设计教学大纲课程代码:10115102 课程名称:算法设计与分析课程设计学时:1周学分:1学分适应专业:;软件工程(本科)执笔人:银星编写日期:2007年8月一、课程设计的教学目的和任务通过本课程设计教学所要达到的目的是:培养学生用学到的书本知识解决实际问题的能力;培养实际工作所需要的动手能力;培养学生以科学理论和工程上能力的技术,规范地开发大型、复杂、高质量的应用软件和系统软件具有关键性作用;通过课程设计的实践,学生可以在程序设计方法、上机操作等基本技能和科学作风方面受到比较系统和严格的训练。
本课程设计的任务是:学生应该根据所选题目完成方案设计、程序设计和调试等任务,并完成相关文档的撰写。
二、课程设计的内容和基本要求利用《算法设计与分析》课程中所学到的编程知识和编程技巧,完成具有一定难度和工作量的程序设计题目,帮助学生掌握编程、调试的基本技能,独立完成所布置的任务。
课程设计的题目可由指导教师根据具体情况和大刚的要求来确定,参考题目:题目一,棋牌游戏设计五子棋;象棋;围棋;军棋;跳棋;24点;斗地主等,要求:包涵部分格局;设计游戏的核心算法;可视化的软件设计;参考的知识:回溯法;程序语言不限;题目二,地图着色问题(限1 人完成)设计要求:已知中国地图,对各省进行着色,要求相邻省所使用的颜色不同,并保证使用的颜色总数最少.题目三,校园导航问题(限1 人完成)设计要求:设计你的学校的平面图,至少包括10个以上的场所,每两个场所间可以有不同的路,且路长也可能不同,找出从任意场所到达另一场所的最佳路径(最短路径).题目四,学校超市选址问题(带权有向图的中心点)(限1 人完成) 设计要求:对于某一学校超市,其他各单位到其的距离不同,同时各单位人员去超市的频度也不同.请为超市选址,要求实现总体最优.题目五,走迷宫游戏(限1 人完成)程序开始运行时显示一个迷宫地图,迷宫中央有一只老鼠,迷宫的右下方有一个粮仓.游戏的任务是使用键盘上的方向键操纵老鼠在规定的时间内走到粮仓处.要求:老鼠形象可辨认,可用键盘操纵老鼠上下左右移动;迷宫的墙足够结实,老鼠不能穿墙而过;正确检测结果,若老鼠在规定时间内走到粮仓处,提示成功,否则提示失败;添加编辑迷宫功能,可修改当前迷宫,修改内容:墙变路,路变墙;找出走出迷宫的所有路径,以及最短路径。
算法分析与设计课设
成绩评定表课程设计任务书摘要为了满足人们对大数据量信息处理的渴望,为解决各种实际问题,计算机算法学得到了飞速的发展,线性规划、动态规划、贪心策略等一系列运筹学模型纷纷运用到计算机算法学中,产生了解决各种现实问题的有效算法。
虽然设计一个好的求解算法更像是一门艺术而不像是技术 ,但仍然存在一些行之有效的、能够用于解决许多问题的算法设计方法 ,你可以使用这些方法来设计算法 ,并观察这些算法是如何工作的。
一般情况下,为了获得较好的性能,必须对算法进行细致的调整。
但是在某些情况下,算法经过调整之后性能仍无法达到要求,这时就必须寻求另外的方法来求解该问题。
动态规划的基本思想与分治法类似,也是将待求解的问题分解成若干份的子问题,先分别解决好子问题,然后从子问题中得到最终解。
但动态规划中的子问题往往不是相互独立的,而是彼此之间有影响,因为有些子问题可能要重复计算多次,所以利用动态规划使这些子问题只计算一次。
回溯法在用来求问题的所有解时,要回溯到根,且根结点的所有可行的子树都已被搜索遍才结束。
而回溯法在用来求问题的任一解时,只要搜索到问题的一个解就可以结束。
这就是以深度优先的方式系统地搜索问题解的回溯算法,它适用于解决一些类似n皇后问题等求解方案问题,也可以解决一些最优化问题。
在做题时,有时会遇到这样一类题目,它的问题可以分解,但是又不能得出明确的动态规划或是递归解法,此时可以考虑用回溯法解决此类问题。
回溯法的优点在于其程序结构明确,可读性强,易于理解,而且通过对问题的分析可以大大提高运行效率。
关键词:算法;动态规划;回溯法;目录一、问题描述 (1)1.1k乘积问题 (1)1.2最小重量机器问题 (1)二、算法设计 (1)三、设计原理 (2)3.1动态规划 (2)3.2回溯法 (2)四、问题分析与设计 (3)4.1k乘积问题 (3)4.2最小重量机器设计问题 (4)五、算法实现 (4)5.1k乘积问题 (4)5.2最小重量机器问题 (7)六、结果分析 (10)总结 (11)参考文献 (12)一、问题描述1.1k乘积问题设I是一个n位十进制整数。
小学信息技术六年级上册第3课《算法设计》教案
小学信息技术六年级上册第3课《算法设计》教案(一)年级:六年级上册学科:信息技术版本:浙教版(2023)【教材分析】前面两节课主要了解了计算机中实现算法的一般步骤,以及算法与计算机程序之间的关系,还着重认识了抽象建模。
本节课从设计算法着手,帮助同学们借助表格和流程图进行算法设计,用流程图描述算法。
一、教学目标:1. 知识与技能:理解算法的概念及其在计算机科学中的重要性。
掌握算法设计的基本步骤和常用方法。
能够运用枚举法解决简单的实际问题。
2. 过程与方法:通过实例分析,学会如何将实际问题抽象为数学模型。
通过小组合作,培养学生的协作能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观:激发学生对算法学习的兴趣和热情。
培养学生的逻辑思维能力和计算思维能力。
二、教学重难点:教学重点:理解算法的概念和重要性。
掌握枚举法的基本思想和应用。
教学难点:如何将实际问题抽象为算法问题。
理解和运用算法设计的基本步骤。
三、学情分析本课的授课对象为六年级学生,他们已经了解了计算机中实现算法的一般步骤和算法与计算机程序之间的关系,也认识了抽象建模,但对设计算法的具体步骤有些陌生。
四、教学准备:多媒体课件,包括算法概念的介绍、枚举法的演示等。
示例问题:“鸡兔同笼”问题的相关材料。
流程图绘制工具或软件(如WPS的流程图绘制功能)。
五、教学过程:(一)、导入新课(5分钟)1. 提出问题:如果有一堆动物,共有35个头和94只脚,请问鸡和兔各有多少只?2. 引导学生思考并讨论可能的解决方案。
3. 引出算法的概念,并介绍算法在解决这类问题中的作用。
(二)、新课讲授(20分钟)1. 算法的概念和重要性(5分钟)讲解算法的定义和分类。
强调算法在计算机科学中的核心地位。
2. 枚举法的基本思想和应用(10分钟)讲解枚举法的基本概念和工作原理。
以“鸡兔同笼”问题为例,演示如何使用枚举法解决问题。
引导学生思考并讨论枚举法的适用范围和局限性。
3. 算法设计的基本步骤(5分钟)讲解算法设计的一般步骤:问题定义、数据分析、算法选择、算法实现和算法测试。
算法设计与分析做课程设计选题
算法设计与分析做课程设计选题一、课程目标知识目标:1. 理解算法设计的基本概念,掌握常见的算法设计方法;2. 了解算法分析的基本原则,掌握时间复杂度和空间复杂度的分析方法;3. 掌握至少两种算法设计选题,并能够运用所学知识对其进行分析和优化。
技能目标:1. 能够运用所学算法设计方法,独立完成中等难度的算法设计题目;2. 能够分析给定算法的时间复杂度和空间复杂度,并提出优化方案;3. 能够运用所学的算法知识,解决实际生活中的问题,提高问题解决能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对算法设计和分析的热爱,激发学习兴趣;2. 培养学生的逻辑思维能力,提高分析问题和解决问题的能力;3. 培养学生的团队协作精神,学会在团队中共同探讨和解决问题;4. 培养学生具备良好的编程习惯,遵循学术道德,尊重他人成果。
课程性质:本课程为信息技术学科选修课程,旨在提高学生的算法设计和分析能力。
学生特点:学生具备一定的编程基础,对算法有一定了解,但对算法设计和分析的系统学习尚有不足。
教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,通过案例分析、讨论和实践操作,使学生掌握算法设计与分析的方法,提高实际应用能力。
将课程目标分解为具体的学习成果,便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 算法设计基本概念:介绍算法的定义、特性及分类,结合教材相关章节,让学生了解算法设计的基本框架。
- 教材章节:第一章 算法概述2. 算法设计方法:讲解常见的算法设计方法,如递归、分治、动态规划、贪心等,并通过实例分析,使学生掌握这些方法在实际问题中的应用。
- 教材章节:第二章 算法设计方法3. 算法分析:阐述时间复杂度和空间复杂度的概念,介绍分析方法,如迭代法、主定理等,结合实际案例,让学生学会评估算法性能。
- 教材章节:第三章 算法分析4. 算法设计选题:选取中等难度的算法设计题目,涵盖排序、查找、图论等领域,指导学生进行实际操作,提高问题解决能力。
《算法设计与分析》实验目的
《算法设计与分析》实验指导书曹严元计算机与信息科学学院2007年5月目录实验一递归算法与非递归算法 (2)实验二分治算法 ................................................... 错误!未定义书签。
实验三贪心算法 (3)实验四动态规划 (2)实验五回溯法 (3)实验六分枝—限界算法 (4)实验七课程设计 (4)实验一递归与分治算法实验目的1.了解并掌握递归的概念,掌握递归算法的基本思想;2.掌握分治法的基本思想方法;3.了解适用于用递归与分治求解的问题类型,并能设计相应递归与分治算法;4.掌握递归与分治算法复杂性分析方法,比较同一个问题的递归算法与循环迭代算法的效率。
实验二动态规划实验目的1.掌握动态规划的基本思想方法;2.了解适用于用动态规划方法求解的问题类型,并能设计相应动态规划算法;3.掌握动态规划算法复杂性分析方法。
实验三贪心算法实验目的1.掌握贪心法的基本思想方法;2.了解适用于用贪心法求解的问题类型,并能设计相应贪心法算法;3.掌握贪心算法复杂性分析方法分析问题复杂性。
实验五回溯法实验目的1.掌握回溯法的基本思想方法;2.了解适用于用回溯法求解的问题类型,并能设计相应回溯法算法;3.掌握回溯法算法复杂性分析方法,分析问题复杂性。
实验六 分枝—限界算法实验目的1. 掌握分枝—限界的基本思想方法;2. 了解适用于用分枝—限界方法求解的问题类型,并能设计相应动态规划算法;3. 掌握分枝—限界算法复杂性分析方法,分析问题复杂性。
实验七 课程设计实验目的1. 在已学的算法基本设计方法的基础上,理解算法设计的基本思想方法;2. 掌握对写出的算法的复杂性分析的方法,理解算法效率的重要性;3. 能运用所学的基本算法设计方法对问题设计相应算法,分析其效率,并建立对算法进行改进,提高效率的思想意识。
预习与实验要求1. 预习实验指导书及教材的有关内容,回顾所学过的算法的基本思想;2. 严格按照实验内容进行实验,培养良好的算法设计和编程的习惯;3. 认真听讲,服从安排,独立思考并完成实验。
算法设计与分析课程设计(完整版)
HUNAN CITY UNIVERSITY 算法设计与分析课程设计题目:求最大值与最小值问题专业:学号:姓名:指导教师:成绩:二0年月日一、问题描述输入一列整数,求出该列整数中的最大值与最小值。
二、课程设计目的通过课程设计,提高用计算机解决实际问题的能力,提高独立实践的能力,将课本上的理论知识和实际有机的结合起来,锻炼分析解决实际问题的能力。
提高适应实际,实践编程的能力。
在实际的编程和调试综合试题的基础上,把高级语言程序设计的思想、编程巧和解题思路进行总结与概括,通过比较系统地练习达到真正比较熟练地掌握计算机编程的基本功,为后续的学习打下基础。
了解一般程序设计的基本思路与方法。
三、问题分析看到这个题目我们最容易想到的算法是直接比较算法:将数组的第 1 个元素分别赋给两个临时变量:fmax:=A[1]; fmin:=A[1]; 然后从数组的第 2 个元素 A[2]开始直到第 n个元素逐个与 fmax 和 fmin 比较,在每次比较中,如果A[i] > fmax,则用 A[i]的值替换 fmax 的值;如果 A[i] < fmin,则用 A[i]的值替换 fmin 的值;否则保持 fmax(fmin)的值不变。
这样在程序结束时的fmax、fmin 的值就分别是数组的最大值和最小值。
这个算法在最好、最坏情况下,元素的比较次数都是 2(n-1),而平均比较次数也为 2(n-1)。
如果将上面的比较过程修改为:从数组的第 2 个元素 A[2]开始直到第 n 个元素,每个 A[i]都是首先与 fmax 比较,如果 A[i]>fmax,则用 A[i]的值替换 fmax 的值;否则才将 A[i]与 fmin 比较,如果 A[i] < fmin,则用 A[i]的值替换 fmin 的值。
这样的算法在最好、最坏情况下使用的比较次数分别是 n-1 和 2(n-1),而平均比较次数是 3(n-1)/2,因为在比较过程中,将有一半的几率出现 A[i]>fmax 情况。
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用分治法解决快速排序问题及用动态规划法解决最优二叉搜索树问题及用回溯法解决图的着色问题一、课程设计目的:《计算机算法设计与分析》这门课程是一门实践性非常强的课程,要求我们能够将所学的算法应用到实际中,灵活解决实际问题。
通过这次课程设计,能够培养我们独立思考、综合分析与动手的能力,并能加深对课堂所学理论和概念的理解,可以训练我们算法设计的思维和培养算法的分析能力。
二、课程设计内容:1、分治法:(2)快速排序;2、动态规划:(4)最优二叉搜索树;3、回溯法:(2)图的着色。
三、概要设计:分治法—快速排序:分治法的基本思想是将一个规模为n的问题分解为k个规模较小的子问题,这些子问题互相独立且与原问题相同。
递归地解这些子问题,然后将各个子问题的解合并得到原问题的解。
分治法的条件:(1)该问题的规模缩小到一定的程度就可以容易地解决;(2) 该问题可以分解为若干个规模较小的相同问题,即该问题具有最优子结构性质;(3) 利用该问题分解出的子问题的解可以合并为该问题的解;(4) 该问题所分解出的各个子问题是相互独立的,即子问题之间不包含公共的子子问题。
抽象的讲,分治法有两个重要步骤:(1)将问题拆开;(2)将答案合并;● 动态规划—最优二叉搜索树:动态规划的基本思想是将问题分解为若干个小问题,解子问题,然后从子问题得到原问题的解。
设计动态规划法的步骤:(1)找出最优解的性质,并刻画其结构特征; (2)递归地定义最优值(写出动态规划方程); (3)以自底向上的方式计算出最优值;(4)根据计算最优值时得到的信息,构造一个最优解。
● 回溯法—图的着色回溯法的基本思想是确定了解空间的组织结构后,回溯法就是从开始节点(根结点)出发,以深度优先的方式搜索整个解空间。
这个开始节点就成为一个活结点,同时也成为当前的扩展结点。
在当前的扩展结点处,搜索向纵深方向移至一个新结点。
这个新结点就成为一个新的或节点,并成为当前扩展结点。
如果在当前的扩展结点处不能再向纵深方向移动,则当前的扩展结点就成为死结点。
换句话说,这个节点,这个结点不再是一个活结点。
此时,应往回(回溯)移动至最近一个活结点处,并使这个活结点成为当前的扩展结点。
回溯法即以这种工作方式递归的在解空间中搜索,直到找到所要求的解或解空间中以无活结点为止。
四、详细设计与实现:● 分治法—快速排序快速排序是基于分治策略的另一个排序算法。
其基本思想是,对于输入的子数组[]r p a :,按以下三个步骤进行排序:(1)、分解(divide) 以元素[]p a 为基准元素将[]r p a :划分为三段[]1:-q p a ,[]q a 和,[]r q a :1+使得[]1:-q p a 中任何一个元素都小于[]q a ,而[]r q a :1+中任何一个元素大于等于[]q a ,下标在划分过程中确定。
(2)、递归求解(conquer) 通过递归调用快速排序算法分别对[]1:-q p a 和[]r q a :1+进行排序。
(3)、合并(merge) 由于[]1:-q p a 和[]r q a :1+的排序都是在原位置进行的,所以不必进行任何合并操作就已经排好序了。
算法实现题: 现将数列{23 21 34 45 65 76 86 46 30 39 89 20 2 3 8 47 38 54 59 40}进行快速排序。
源程序如下:#include <iostream>using namespace std;#define size 20int partition(int data[],int p,int r){int n=data[p],i=p+1,j=r,temp;//将<n的元素交换到左边区域//将>n的元素交换到右边区域while(true){while(data[i]<n) ++i;while(data[j]>n) --j;if(i>=j)break;temp=data[i]; data[i]=data[j]; data[j]=temp;}data[p]=data[j];data[j]=n;return j;}void quick_sort(int data[],int p,int r){if(p>=r)return;int q=partition(data,p,r);quick_sort(data,p,q-1); //对左半段排序quick_sort(data,q+1,r); //对右半段排序}int main(){int i,n,data[size];printf("请输入要排列的数目(<=20):");scanf("%d",&n);printf("请输入要排列的数列:\n");for(i=0;i<n;++i)scanf("%d",&data[i]);quick_sort(data,0,n-1);printf("排列后的数列为:\n");for(i=0;i<n;++i)printf( "%d ",data[i]);printf("\n");return 0;}运行结果如下:图1 动态规划—最优二叉搜索树1、最优二叉搜索树问题描述和分析:设{}n x x x S ,,,21 =是有序集,且n x x x <<< 21,表示有序集S 的二叉搜索树利用二叉树的结点存储有序集中的元素。
它具有下述性质:存储于每个结点中的元素x 大于其左子树中任一结点所存储的元素,小于其右子树中任一结点所存储的元素。
二叉树的叶结点是形如()1,+i i x x 的开区间,在表示S 的二叉搜索树中搜索元素x ,返回的结果有两种情况:(1)在二叉搜索树的内结点中找到i x x =。
(2)在二叉搜索树的叶结点中确定()1,+∈i i x x x 。
设在第(1)中情形中找到元素i x x =的概率为;在第(2)种情形中确定()1,+∈i i x x x 的概率为。
其中约定+∞=-∞=+10,n x x 。
显然有:;1,0;0,0n j b n i a j i ≤≤≥≤≤≥11=+∑∑==nj j n i i b a()n n a b a b a ,,,,,110 称为集合S 的存取概率分布。
在表示S 的二叉搜索树T 中,设存储元素的结点深度为;叶结点()1,+j j x x 的结点深度为,则:()∑∑==++=nj jj i n i i d a c b p 011表示在二叉搜索树T 中进行一次搜索所需要的平均比较次数,p 又成为二叉搜索树T 的平均路长。
在一般情况下,不同的二叉搜索树的平均路长是不相同的。
最优二叉搜索树问题是对于有序集S 及其存取概率分布()n n a b a b a ,,,,,110 ,在所有表示有序集S 的二叉搜索树中找到一棵具有最小平均路长的二叉搜索树。
2、最优子结构性质:二叉搜索树T 的一棵含有结点j i x x ,, 和叶结点()()11,,,,+-j j i i x x x x 的子树可以看作是有序集{}j i x x ,, 关于全集合{}11,,+-j i x x 的一棵二叉搜索树,其存取概率为以下的条件概率:()j k i w b b ij k k ≤≤=/ ()j h i w a a ij h h ≤≤-=1/式中,n j i a b b a w j j i i ij ≤≤≤++++=-1,1 。
设是有序集{}j i x x ,, 关于存取概率{}j j i i a b b a ,,,,1 -的一棵最优二叉搜索树,其平均路长为。
的根结点存储元素。
其左右子树和的平均路长分别为和。
由于和中结点深度是它们在中的结点深度减1,故有:r j m l m i j i j i j i p w p w w p w ,11,,,,+-++=由于是关于集合{}1,,-m i x x 的一棵二叉搜索树,故1,-≥m i l p p 。
若1,->m i l p p ,则用1,-m i T 替换可得到平均路长比更小的二叉搜索树。
这与是最优二叉搜索树矛盾。
故是一棵最优二叉搜索树。
同理可证也是一棵最优二叉搜索树。
因此最优二叉搜索树问题具有最优子结构性质。
3、递归计算最优值:最优二叉搜索树的平均路长为,则所求的最优值为n p ,1。
由最优二叉搜索树问题的最优子结构性质可建立计算的递归式如下:{}j i p w p w w p w j k j k k i k i jk i j i j i j i ≤++=++--≤≤,,1,11,1,,,,m in初始时,n i p i i ≤≤=-1,01,。
记j i j i p w ,,为()j i m ,,则()n n n p p w n m ,1,1,1,1==为所求的最优值。
计算()j i m ,的递归式为:()()(){}j i j k m k i m w j i m jk i j i ≤++-+=≤≤,,11,,m in ,()n i i i m ≤≤=-1,01,据此,可设计出解最优二叉搜索树问题的动态规划算法。
算法实现题: 给出标识符集{1,2,3}={do,if,stop}存取概率,若b1=0.4 b2=0.2b3=0.05 a0=0.2 a1=0.05 a2=0.05 a3=0.05构造一棵最优二叉搜索树 源程序如下: #include<iostream> using namespace std;void OptimalBinarySearchTree(float a[],float b[],int n,float m[][20],int s[][20],float w[][20]) { //求解最优值的方法 int i,r,k;float t;for(i=0;i<=n;i++){w[i+1][i]=a[i]; //搜索不到的点,最优解为0m[i+1][i]=0;}for(r=0;r<n;r++)for(i=1;i<=n-r;i++){int j=i+r; //左子树为空w[i][j]=w[i][j-1]+a[j]+b[j];m[i][j]=m[i+1][j];s[i][j]=i;for(k=i+1;k<=j;k++){t=m[i][k-1]+m[k+1][j];if(t<m[i][j]){ //以k为根节点,左子树不为空m[i][j]=t;s[i][j]=k;}}m[i][j]+=w[i][j]; }for(i=1;i<=n;i++)for(int j=1;j<=n;j++)cout<<"s["<<i<<"]["<<j<<"]="<<s[i][j]<<endl;}void print(int i,int j,int s[][20],int S[]) //递归输出结果{if(j>=i){int k=s[i][j];cout<<"(";print(i,k-1,s,S);cout<<")";cout<<" "<<S[k]<<" ";cout<<"(";print(k+1,j,s,S);cout<<")";}}int main(){ //主函数int n,i;float a[20],b[20],m[20][20],w[20][20];int s[20][20],S[20];cout<<"请输入有序集元素的个数n:"<<endl;cin>>n;cout<<"请输入有序集各元素的值S[i](一共"<<n<<"个):"<<endl;for(i=1;i<=n;i++)cin>>S[i];cout<<"请输入概率数组a的各元素的值a[i](一共"<<n+1<<"个):"<<endl;for(i=0;i<=n;i++)cin>>a[i];cout<<"请输入概率数组b的各元素的值b[i](一共"<<n<<"个):"<<endl;for(i=1;i<=n;i++)cin>>b[i];OptimalBinarySearchTree(a,b,n,m,s,w);cout<<"最优值即平均步长为:"<<m[1][n]<<endl;}运行结果如下:图2回溯法—图的着色 1、图的m 着色问题描述:给定无向连通图G 和m 种不同的颜色。