部编版在天晴了的时候完美课件PPT
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【部编版】在天晴了的时候优秀课件1
(1)不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒, 试试暖,然后一瓣瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿,在木叶 间自在闲游,把它五彩的智慧书页,曝着阳光一开一收。 ①这几句诗描写了雨后的 小白菊 和 凤蝶儿 。 ②哪些句子表现了小白菊的“不再胆怯”? 慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。
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3. 下列句子运用的修辞手法,与其他三项不同 的一项是（ D）。
A.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游 B.不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头 C.抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游 D.赤着脚,携着手,踏着新泥,涉过溪流
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5. 对诗歌内容理解错误的一项是（ A ）。
A.这是一首生动、活泼、情趣盎然的叙事诗歌。 B.诗人描绘了小径新雨后的情景,表达了作者亲 近自然、热爱生活的情怀。 C.诗人通过拟人的手法,为我们描绘了一幅幅雨 后放晴的乡村画卷。
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【基础积累】 1. 给下面的加点字注音,并按音序排一排。
炫·耀( xuàn) 胆怯·( qiè ) 曝·着( pù )
赤脚( chì )
·
涉·水( shè )
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3. 下列句子运用的修辞手法,与其他三项不同 的一项是（ D）。
A.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游 B.不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头 C.抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游 D.赤着脚,携着手,踏着新泥,涉过溪流
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5. 对诗歌内容理解错误的一项是（ A ）。
A.这是一首生动、活泼、情趣盎然的叙事诗歌。 B.诗人描绘了小径新雨后的情景,表达了作者亲 近自然、热爱生活的情怀。 C.诗人通过拟人的手法,为我们描绘了一幅幅雨 后放晴的乡村画卷。
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【基础积累】 1. 给下面的加点字注音,并按音序排一排。
炫·耀( xuàn) 胆怯·( qiè ) 曝·着( pù )
赤脚( chì )
·
涉·水( shè )
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《在天晴了的时候》PPT课件
空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。
【译文】新雨过后山谷里空旷清新， 初秋傍晚的天气特别凉爽。明月映照着幽 静的松林，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。
雨巷（节选） 戴望舒
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
课后作业
1. 试想一下，如果你也走在这样一条小 径，会有哪些感受呢？写下来与同学 交流。
走入小径
放眼望去
到小径中去走走吧， 诗人再次 在天晴了的时候： 发出召唤。 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 表现了全身心投入大自然，亲密接触 大自然，与大自然和谐相伴的无限美好。
雨后小径
走入小径
放眼望去
新阳推开了阴霾了， 一切都是那么 溪水在温风中晕皱， 清新、舒适。 看山间移动的暗绿——
花瓣，极致灿烂的景象。
诗人笔下的小白菊是个怎样的形象？
小白菊被赋予了生命的灵性，虽娇小、 羞怯，但在雨后初晴中勇敢地绽放出了自 己最美的一面。
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一翅收膀。比作 想象奇特，生动而形象，把我们带到
了一个奇光异彩的世界。
雨后小径
雨后小径
走入小径
放眼望去
雨后小径
走入小径
放眼望去
读一读诗的前两句，说一说：诗人在召唤 我们做什么？ 在天晴了的时候， 请到小径中去走走：
开篇点题。以亲切、平和的话语，自 然地将我们的思绪引向那清新润泽的郊外 小径。
读一读第1小节的剩余部分，找一找诗中 描写了哪些雨过天晴的景物？ _泥__路__、_小__草__、_小__白__菊__、_凤__蝶__儿__ 这四种平凡而又美丽的事物。
【译文】新雨过后山谷里空旷清新， 初秋傍晚的天气特别凉爽。明月映照着幽 静的松林，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。
雨巷（节选） 戴望舒
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
课后作业
1. 试想一下，如果你也走在这样一条小 径，会有哪些感受呢？写下来与同学 交流。
走入小径
放眼望去
到小径中去走走吧， 诗人再次 在天晴了的时候： 发出召唤。 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 表现了全身心投入大自然，亲密接触 大自然，与大自然和谐相伴的无限美好。
雨后小径
走入小径
放眼望去
新阳推开了阴霾了， 一切都是那么 溪水在温风中晕皱， 清新、舒适。 看山间移动的暗绿——
花瓣，极致灿烂的景象。
诗人笔下的小白菊是个怎样的形象？
小白菊被赋予了生命的灵性，虽娇小、 羞怯，但在雨后初晴中勇敢地绽放出了自 己最美的一面。
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一翅收膀。比作 想象奇特，生动而形象，把我们带到
了一个奇光异彩的世界。
雨后小径
雨后小径
走入小径
放眼望去
雨后小径
走入小径
放眼望去
读一读诗的前两句，说一说：诗人在召唤 我们做什么？ 在天晴了的时候， 请到小径中去走走：
开篇点题。以亲切、平和的话语，自 然地将我们的思绪引向那清新润泽的郊外 小径。
读一读第1小节的剩余部分，找一找诗中 描写了哪些雨过天晴的景物？ _泥__路__、_小__草__、_小__白__菊__、_凤__蝶__儿__ 这四种平凡而又美丽的事物。
(四下)语文PPT课件12在天晴了的时候 部编版 (18页)
句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
在天晴了的时候
词语学习： 炫耀 胆怯 尘垢 饰彩 凤蝶儿 闲游 智慧 晕皱 曝着阳光 涉过 阴霾
课文初读：
1.找一找描写了哪些景物？ 2.用一个词或一句话说说你
读后的感受。
雨后初晴的景象
在天晴了的时候， 该到小径中去走走； 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔；
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
在天晴了的时候
词语学习： 炫耀 胆怯 尘垢 饰彩 凤蝶儿 闲游 智慧 晕皱 曝着阳光 涉过 阴霾
课文初读：
1.找一找描写了哪些景物？ 2.用一个词或一句话说说你
读后的感受。
雨后初晴的景象
在天晴了的时候， 该到小径中去走走； 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔；
部编版语文四年级下册12.在天晴了的时候课件(16张PPT)
不再畏惧的小白菊,慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试 暖,然后一瓣瓣地绽透。
当风雨来临的时候,小白菊垂下了头,拢 起了花瓣。在天晴了的时候，小白菊挺 起了身子，一瓣瓣绽开、盛放。
满怀欣喜
抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在 闲游,把它五彩的智慧书页,曝着阳 光一开一收。
到小径中去走走吧，在天晴了的时 候:赤着脚，携着手，踏着新泥，涉 过溪流。
晕皱
pù（一曝十寒
曝）
bào（曝光 )
yūn（晕倒）
晕
yùn（日晕 )
夸耀
“夸耀”本是贬义词,作者用在 这里却展现出了小草生机勃勃 的活力。
绽透
“到达饱 抬起它们的头，试试寒， 试试暖,然后一瓣瓣地绽透。
尘垢：指灰尘与污垢。 畏惧：形容某人非常畏惧，是一种心理活动。 阴霾：释义为天气阴晦、昏暗； 晕皱：意思是水的表面被风吹起波涛。
从“携”“踏”“涉”可以体会到作者全心投入到了大自然，亲近 大自然。
新阳推开了阴霾了,溪水在温风中 晕皱,看山间移动的暗绿——云的 脚迹——它也在闲游。
写作背景
这首诗写于1944年，是抗战时期的作品。 戴望舒创作这首诗时,正是国土沦丧、 人民受难、腥风血雨、动荡不安的战争 年代。诗人的歌声是悲苦的、哀痛的。 但是,诗人热爱生命,期望新生活，他要 通过这首表面看起来清新温婉的诗歌, 发出心灵的呐喊。在这样的呐喊声中, 饱含着诗人对现实世界的不满,甚至愤 慨,但也有着诗人对美好生活的期盼。
“阴霾”表面写天气昏暗,实则写 抗战时期人们悲惨的生活。这种 手法在诗歌创作中称为“象征”
在诗人心里，“天晴了的时候”、 美丽的“小径”象征着祖国获得新 生，象征着诗人充满希望的内心。
课堂小结
生机勃勃
小草 小白菊 凤蝶儿 新阳
部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》精美PPT课件
造句：面对敌人凶残的威胁， 我们的战士毫不胆怯。
阴霾：天气阴晦、昏暗。霾 的通称。文中指溪水、山间 的雾气。
造句：在冬天，阿尔卑斯山 区经常阳光普照，而中部地 方则相反，阴霾密布。
整体感知
读课文，边读边想：诗人在初晴的小径上看 到了什么？
泥路 小草
小白菊
凤蝶儿
新阳 溪水
云
互动课堂
你最喜欢诗人在初晴的小径上看到的 什么景物？细细品读各小节，交流自己的 感受。
。
雨后天晴， 我来到小路上： 风儿吹向我， 抚摸我的发梢； 花香奔向我， 给我一个温柔的拥抱； 彩虹看着我， 快乐把我绕。
结构梳理
泥路：凉爽温柔
在天 晴了 的时 候
特写镜头
小草：炫耀新绿 白菊：花瓣绽透 凤蝶：自在闲游
行动起来 赤脚 携手 踏泥 涉溪
放眼望去
新阳：推开 溪水：晕皱
云：闲游
热爱自然 亲近自然
达到饱满的、 充分的程度
小白菊鲜活 的生命力
慢慢地
抬起
一瓣瓣
抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候;
反复
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
象征
新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿-云的脚迹--它也在闲游
“慢慢地”“试试”“一瓣瓣”要慢读，语调低沉，读出小 白菊绽放的过程。
不再胆怯、抬起头 拟人
自信、坚强
男女生对读，看谁能读出小白菊的自信、坚强。
仿写
请你运用拟人的修辞手法来写一写小溪。
小溪一边哼着歌儿， 一边欢笑着奔向前方。
诗人热爱自然 亲近自然
阴霾：天气阴晦、昏暗。霾 的通称。文中指溪水、山间 的雾气。
造句：在冬天，阿尔卑斯山 区经常阳光普照，而中部地 方则相反，阴霾密布。
整体感知
读课文，边读边想：诗人在初晴的小径上看 到了什么？
泥路 小草
小白菊
凤蝶儿
新阳 溪水
云
互动课堂
你最喜欢诗人在初晴的小径上看到的 什么景物？细细品读各小节，交流自己的 感受。
。
雨后天晴， 我来到小路上： 风儿吹向我， 抚摸我的发梢； 花香奔向我， 给我一个温柔的拥抱； 彩虹看着我， 快乐把我绕。
结构梳理
泥路：凉爽温柔
在天 晴了 的时 候
特写镜头
小草：炫耀新绿 白菊：花瓣绽透 凤蝶：自在闲游
行动起来 赤脚 携手 踏泥 涉溪
放眼望去
新阳：推开 溪水：晕皱
云：闲游
热爱自然 亲近自然
达到饱满的、 充分的程度
小白菊鲜活 的生命力
慢慢地
抬起
一瓣瓣
抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候;
反复
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
象征
新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿-云的脚迹--它也在闲游
“慢慢地”“试试”“一瓣瓣”要慢读，语调低沉，读出小 白菊绽放的过程。
不再胆怯、抬起头 拟人
自信、坚强
男女生对读，看谁能读出小白菊的自信、坚强。
仿写
请你运用拟人的修辞手法来写一写小溪。
小溪一边哼着歌儿， 一边欢笑着奔向前方。
诗人热爱自然 亲近自然
部编版语文四年级下册12在天晴了的时候课件(共17张PPT)
炫目 炫弄
尘垢 蓬头垢面 怯场 露怯
晒。
曝晒 一曝十寒
①红色。②真挚。③空无所有。 赤心 赤字 ④光着；露着。
①从水里走过去；泛指从水上经 跋山涉水 过。②经过；经历。③牵连；关 涉险 涉及 联。
①日光或月光通过云层因折射作 日晕 晕车 用而看到日或月周围形成的光圈。 ②头发昏。
读写易错提示 多音字辨别
①夸耀：本课指雨后的小草夸 耀自己美丽的颜色。 造句：小草，有时站在大山的 头上，默默地，从不夸耀它自 己。 ②尘垢：灰尘和污垢。 造句：房间里的尘垢实在太多 了，如果不及时清算，对人的 身体也不好。 ③畏惧：胆小，缺少勇气。本 课指小白菊在雨前的性情特点。 造句：面对敌人凶残的威胁， 他毫不畏惧。
12* 在天晴了的时候
唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的 美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首 这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
1.会认“炫、垢”等7个生字。理解“夸耀、阴霾”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。领会拟人的修辞手法 在诗歌中的表达效果。（重点）
感悟心语 作者用清新、优美的语言向我们
描画了雨后的泥路、小草、小白菊等 景物纯洁的美。本文多处运用了拟人 的修辞手法，将笔下描写的事物赋予 人的特征，使之具有人的动作、语言、 情感等，极大地增强了诗歌的生动性 和感染力。
写作特点：拟人化的手法，就是把客观事物看成人来描写，生动形象，能使
读者对所描写事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣,更加生动形象。
2.由于小明不会使用相机,取出底 片时不谨慎都给曝（bào）光了。
晕
ｙùｎ（晕船） ｙūｎ（晕头转向）
部编版小学四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》精品课件
拓展发散
拓展一
拓展二
课堂练习
一、在对的读音后“√”。
炫耀 xiǎn（ ） 尘垢 ɡòu （ √ ）
• xuàn（√ ）
• hóu （ ）
胆怯 qiè （√ ）
• què （ ）
二、写近、反义词。
炫—（ 凉快 ）
（ 谦虚 ） （ 勇敢 ） （ 粗暴 ） （ 炎热 ）
在天晴了的时候：
发出呼号，再次
赤着脚，携着手， 点题，并照应开头
踏着新泥，涉过溪流。
这样才能充分享受 到雨后小径的美
板书设计
在天晴了 的时候
景物：泥路、小草、小白菊、 凤蝶儿
人物：赤脚、携手、踏新泥、 涉溪流
水、云：溪水晕皱，云儿闲游
亲热 近爱 自自 然然
课文主题
这是一首生动、活泼、情趣盎然的小 诗，诗人以清新、优美的语言引导人们到 雨后的小径中走一走，感受一下“天晴了 的时候”大自然的动人景象以及融入自然、 亲近自然的自由快乐。
品读课文
诗歌描绘的天晴所看到的景象有哪些？你有何感受？
雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切 显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中 树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！
思维导图
泥路：凉爽温柔
在 特写镜头 小草：炫耀新绿
天
白菊：花瓣绽透
晴
凤蝶：自在闲游
了 的
行动起来 赤脚 携手 踏泥 涉溪
时
新阳：推开
候 放眼望去 溪水：晕皱
作者简介
戴望舒,现代中国诗坛上负有 盛名的“雨巷诗人”,现代派象征 主义诗歌的代表人物。
主要作品：《望舒草》《雨 巷》等。
我会认
xuàn
炫耀
chì
赤脚
qiè
部编版语文四年级下册12在天晴了的时候课件(共29张PPT)
比喻 凤蝶儿五彩的翅膀
一开一收的智慧书页
形象
说一说：所看到的景象还有哪些？
小练笔
1 请你也来当一回小诗人，写写雨 过天晴后的景象吧。
2 把你看到的，听到的，用诗的情势 写出来吧。
读一读
雨后天晴， 我来到小路上。 勤劳可爱的小蚂蚁, 在一路上来回穿梭; 密切地拥抱着， 快乐地问候着。
雨后天晴， 我来到小路上。 小鸟哼着歌， 树梢跟着轻轻摇。 小草留下最后一滴泪， 露出坚强的微笑。 溪水哗啦啦， 迈着轻盈的步伐向前跑。
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延学
填一填：
在天晴了的时候， 请到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是___凉_爽____又__温__顺___； 夸耀着___新__绿___的小草， 一下子洗净了___尘_垢____；
读一读
夸耀 尘垢 畏怯惧
绽透 温顺
涉过 赤脚
曝着阳光
阴霾
yùn
晕皱
想一想：诗歌写了什么内容呢？
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共学
想一想：描写了哪些雨过天晴的景物？
共学提示 默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景 物，为什么？可以说说自己的感受。
填一填：
不再___畏__惧___的小白菊， ___慢__慢___地抬起它们的头， 试试___寒___，试试___暖___， 然后一瓣瓣地___绽_透____ ；
填一填：
抖去水珠的__凤__蝶_儿____， 在木叶间自在__闲__游____， 把它五彩的___智_慧__书_页____， 曝着阳光一__开___一__收___。
新部编版语文四年级下册《在天晴了的时候》优质ppt教学课件
而有一天会像花一样重开。
课后研讨
学完这节课，你收获了什么？有什么样 的感悟？与同学相互交流讨论。
祝 你 学 习 进 步！
到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤(chì) 着脚，携着手， 踏着新泥，涉(shè) 过溪流。
新阳推开了阴霾(mái)了， 溪水在温风中晕(yùn)皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。
在天晴了的时候， 该到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 已一下子/洗净了尘垢； 不再胆怯的/小白菊， 慢慢地抬起/它们的头，
在天晴了的时候， 该到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢； 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头，
在天晴了的时候， 该到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢； 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头，
所有女生：赤着脚，携着手， 师：踏着新泥，涉过溪流。
已一下子洗净了尘垢； 所有男生：踏着新泥，涉过溪流。
女1：不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；
所有男生：新阳推开了阴霾了， 所有女生：溪水在温风中晕皱，
全班合：看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。
雨后， 草叶尖结出透明的果子。 果子里， 藏着一个春天。
学习活动一：
朗读诗歌，读准字音，读通 诗歌，感受诗歌的节奏和韵味。
① ②
③
在天晴了的时候，
该到小径中去走走：
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
xuàn
炫耀新绿的小草，
gòu
已一下子洗净了尘垢；
部编版语文四年级下册12在天晴了的时候课件(共14张PPT)
亮 在 鹊 满的 空 ， 心雨 气 在 的珠 里 大 欢酝 树 喜，酿间，把。飞伴一长飞着丝尾落张又巴落开一的，的丝花把翅芬喜它芳河春看，流 风 湛在 在 蓝春 河 的风 流 天中 中 空荡 欢—漾 笑—， 。
膀——
它也在微笑。
纵情洒落。
再见
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小练笔 想一想：你还见过哪些雨后天晴的景象？ 写一写：模仿诗的写法，选择写一种或两种 景物，还可以挑战把一种景物写得更具体。 在天晴了的时候， 请到小径中去走走：
创作星级评价单
能用诗歌的情势写自己看到过的雨后天晴的景象； 能用上比喻、拟人等手法； 诗歌由节奏，句式整齐，朗朗上口。
在 漫 定 柳 朵天 步 是 树 又晴 ： 清 ， 一了 被 新 已 朵的 雨 而 换 月时水舒上季候洗畅碧花，过；绿，请的迎的闪到空风衣着公气舞裳颗园，蹈；颗去一的一明到天袖大公 晴 子 眼园 了 ， 睛涣 的 光 ，散 时 着 竖步 候 小 起吧 ： 脚 耳， 卷 ， 朵在 起 睁 。
12*在天晴了的时候
天意怜幽草，人间重晚晴。 ——李商隐
空山新雨后，天气晚来秋。 ——王维
夸耀 曝着
尘垢 赤脚
畏惧 涉过
绽透 晕皱
1.快速浏览全诗，诗中描写了哪些雨过天晴 的景物？把这些景物圈起来。
2.默读诗歌，想一想，你最喜欢哪一种景物？为 什么？默读时在相应的地方写一写自己的感受。
在天晴了的时候， 该到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温顺； 夸耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢； 不再畏惧的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页 曝着阳光一开一收。
部编版四年级语文下册《在天晴了的时候》优秀课件PPT
造句：面对敌人凶残的威胁，他毫不胆怯。 阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊
现象。
初读感知
诗人在雨后的小径看到了哪些景物？
诗人在初晴的小径中看到了给雨润过的泥 路、炫耀着新绿的小草、绽放花瓣的小白菊、 自在闲游的凤蝶。
诗人运用了重复式的 语言，使诗歌前后遥想呼 应，强调了诗歌的感染力。
主要作品：《雨巷》《狱中 题壁》《我用残损的手掌》等 诗篇。
我会认
pù mái
曝霾
易错字音
qiè
胆怯
zhòu
皱纹
gòu
泥垢
多音字
pù（曝晒 一曝十寒） 曝
bào（曝光）
词语意思
炫耀：夸耀。本课指雨后的小草夸耀自己美丽的颜色。 尘垢：灰尘和污垢。 胆怯：胆小，缺少勇气。本课指小白菊在雨前的性格特点。
(3)(凤蝶儿)把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
B(
)
我仿写的句子：
_顽__皮__的__雨__滴__最__爱__在__雨__伞__上__尽__情__地__跳__舞__。______________
第二课时
到小径中
核心问题：诗人在初晴的小径 中感受到了什么？抒发了什么 感情？
一读：读课文，找一找 诗人在雨后的小径中看 到了哪些景物。
1.一读：读课文，找一找诗人在雨后的小径中看到了 哪些景物。
看到了泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、 溪水、浮云。
2.二思：反复诵读第一小节，想想泥路、小草、小白菊、 凤蝶儿是什么样子的。
诗人眼中大自然中的景物都是有生命的：泥路“凉 爽又温柔”；小草“炫耀着新绿”，焕然一新；小白菊 娇小、羞怯，努力绽放；凤蝶儿自在地扇动翅膀。
多好啊，亮晶晶的草坪， 映照春色的一面明镜。
现象。
初读感知
诗人在雨后的小径看到了哪些景物？
诗人在初晴的小径中看到了给雨润过的泥 路、炫耀着新绿的小草、绽放花瓣的小白菊、 自在闲游的凤蝶。
诗人运用了重复式的 语言，使诗歌前后遥想呼 应，强调了诗歌的感染力。
主要作品：《雨巷》《狱中 题壁》《我用残损的手掌》等 诗篇。
我会认
pù mái
曝霾
易错字音
qiè
胆怯
zhòu
皱纹
gòu
泥垢
多音字
pù（曝晒 一曝十寒） 曝
bào（曝光）
词语意思
炫耀：夸耀。本课指雨后的小草夸耀自己美丽的颜色。 尘垢：灰尘和污垢。 胆怯：胆小，缺少勇气。本课指小白菊在雨前的性格特点。
(3)(凤蝶儿)把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
B(
)
我仿写的句子：
_顽__皮__的__雨__滴__最__爱__在__雨__伞__上__尽__情__地__跳__舞__。______________
第二课时
到小径中
核心问题：诗人在初晴的小径 中感受到了什么？抒发了什么 感情？
一读：读课文，找一找 诗人在雨后的小径中看 到了哪些景物。
1.一读：读课文，找一找诗人在雨后的小径中看到了 哪些景物。
看到了泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、 溪水、浮云。
2.二思：反复诵读第一小节，想想泥路、小草、小白菊、 凤蝶儿是什么样子的。
诗人眼中大自然中的景物都是有生命的：泥路“凉 爽又温柔”；小草“炫耀着新绿”，焕然一新；小白菊 娇小、羞怯，努力绽放；凤蝶儿自在地扇动翅膀。
多好啊，亮晶晶的草坪， 映照春色的一面明镜。
部编版语文四年级下册12在天晴了的时候(课件)(共11张ppt)
活动二：天晴了，到小径中走走
（3）这首诗中的哪些语句是充满着创造性的？
可多选。（ A C D ）
A．雨后。
B．雨前的小草上肯定有泥土，雨后的小草肯定
干净了，这让作者发明了，写得很有创造性。
C．雨后溪水在温风中晕皱，从来都没有看过。
D．雨后天晴，山间那些云彩被作者看
意大利 罗大里
读一读，猜个谜： 我给你写首诗讲讲下雨：
下雨天大家都躲在家里哪也不去。
我可拿小棍子顶个屋盖，
走到东走到西，自由自在。
尽管那倾盆雨哗哗地下，
尽管那阵头雨噼噼啪啪。
尽管那黑绸的屋盖上滴滴答答，
我简直压根儿不去理它——
我这个小屋盖，雨穿不过。
我就在雨中，唱我的歌！ 伞
活动二：天晴了，到小径中走走
活动二：天晴了，到小径中走走
活动二：天晴了，到小径中走走
学习活动三
我能仿照诗人的模样，写一首和雨有关的诗。我的
眼睛很亮，我的眼睛很美，人人都能发现雨前的
（
）是什么样子的，也能发现只有雨中才用
的（ ），更能发现雨后（ ）变了。雨前，
我在走；雨中可能躲起来，但我会看会想。雨后，
那么舒坦，肯定会出去走一走……
活动二：天晴了，到小径中走走
资源链接戴望舒（1905-1950），原名戴梦鸥， 浙江杭州人。早年就读于上海震旦大学。1922年开 始诗歌创作。1926-1927年，和戴克崇编辑《璎珞》 旬刊和《无轨列车》月刊。抗战爆发后南下香港， 任《星岛日报》《珠江日报》《大众日报》副刊主 编。日军占领香港后被捕入狱。1949年3月到北平， 任华北大学第三研究室研究员。是30年代“现代派” 的代表诗人之一，诗作重视意境的创造和语言的锤 炼，讲究节奏和音乐性，追求一种朦胧的意象，有 较强的艺术感染力。
部编版语文四年级下册12《在天晴了的时候》课件(共24张PPT)
溪水在温风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加
翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。
雨过天晴后的景物美在雨润过的泥路凉爽温顺， 小草冒出了新绿，小白菊开始绽放，凤蝶儿在阳 光下翩翩起舞，溪水在微风中打着小漩涡，白云 悠悠飘过山间。
诗人运用比喻、拟人的修辞手法，描画 了雨过天晴时小径上美丽的景物，表现了景 物鲜活的生命力，表达了作者轻松、愉悦的 心情，表现了作者对生活的热爱。
雨后的小路充满了泥泞，一脚踩下去就会沾一鞋泥巴，这本 来是让人难以接受的，可是到了作者的笔下，黏糊糊的泥巴路 竟然是凉爽又温顺的，给人的感觉像是母亲的手，亲切而又温 情脉脉地抚摸着你的双脚，这样美丽的泥路怎 不令人向往？
夸耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢；
“夸耀”是夸耀的意 思，作者用拟人的手 法写出了小草的快乐 与自豪。
3.选择：全诗主要运用了________的修辞手法和形象的语言，
生动地描写了__________时的风景，勾画了一幅富有诗意的
自然风光图。( B )
A.比喻 阴天
B.拟人 雨后天晴
C.拟人 阴天
D.比喻 雨后天晴
二、雨后小径 1.给雨润过的泥路，一定是凉爽又温顺。 “凉爽又温顺”中的“____温__顺____”一词把泥路当作人 来写，写出了泥路___柔__软___的特点。请用这种结构的词组 写一写妈妈：____示__例__：__勤__劳__又__能__干______________。 2.抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧 书页，曝着阳光一开一收。 诗句中把__凤__蝶__儿___当作人来写，还把__凤__蝶__儿__的__翅__膀_ 比作“五彩的智慧书页”，我们从中可以感受到作者对 __大__自__然__的__热__爱________之情。
部编版语文四年级下册12在天晴了的时候课件(共12张PPT)
部编版四年级
12.在天晴了的时候
看着这组图片，你想到 了哪些词语？
雨过Байду номын сангаас晴
云开日出
云消雾散
读准字音
润过 凉爽 温顺 夸耀 畏惧 绽透 曝着阳光 涉过 阴霾 晕皱
词语解释
尘垢：灰尘和污垢
夸耀：卖弄夸耀。
阴霾：霾的通称，课文中比喻人的心 灵上的阴影和不快的气氛。
走近作者
戴望舒（1905—1950）原名戴朝安， 又名戴梦鸥。浙江杭县人。是现代中国诗 坛上负有盛名的“雨巷诗人”。中国现代 派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌 的代表。他的诗歌和诗论极富个性，虽然 总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛 而深远的影响。他是一位现代派象征主义 诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有 不容忽视的地位。他的《雨巷》《狱中题 壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中 国新诗的杰作。
诗歌在表达上有什么特点？
拟人
拟人手法： 就是把事物人格化，将本来不具备
人动作和感情的事物变成和人一样具 有动作和感情的样子。
诗歌描画的天晴了所看到的景象有哪些？ 你又有何感受？
雨停了，太阳出来了，乌云散了， 一切显得那样的明朗：溪中波光荡 漾，林中树影婆娑，天空云儿闲 游……多美呀！
课堂小结
这首诗描画了一幅清新的雨过天晴自然风光图， 景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间。同时也 表明了 作者怀着一颗光热的心在希望中等待胜利， 这首诗就是歌唱光明和解放的。
自由读诗歌第一节，想一想文中 描写了哪些雨过天晴的景物？
小路、小草、小白菊、凤蝶……
雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样感受呢？
小路：湿润的、凉爽的、有生命的……
小草：新绿的、充满生机的、顶着小雨滴的、戴着 珍珠的……
12.在天晴了的时候
看着这组图片，你想到 了哪些词语？
雨过Байду номын сангаас晴
云开日出
云消雾散
读准字音
润过 凉爽 温顺 夸耀 畏惧 绽透 曝着阳光 涉过 阴霾 晕皱
词语解释
尘垢：灰尘和污垢
夸耀：卖弄夸耀。
阴霾：霾的通称，课文中比喻人的心 灵上的阴影和不快的气氛。
走近作者
戴望舒（1905—1950）原名戴朝安， 又名戴梦鸥。浙江杭县人。是现代中国诗 坛上负有盛名的“雨巷诗人”。中国现代 派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌 的代表。他的诗歌和诗论极富个性，虽然 总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛 而深远的影响。他是一位现代派象征主义 诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有 不容忽视的地位。他的《雨巷》《狱中题 壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中 国新诗的杰作。
诗歌在表达上有什么特点？
拟人
拟人手法： 就是把事物人格化，将本来不具备
人动作和感情的事物变成和人一样具 有动作和感情的样子。
诗歌描画的天晴了所看到的景象有哪些？ 你又有何感受？
雨停了，太阳出来了，乌云散了， 一切显得那样的明朗：溪中波光荡 漾，林中树影婆娑，天空云儿闲 游……多美呀！
课堂小结
这首诗描画了一幅清新的雨过天晴自然风光图， 景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间。同时也 表明了 作者怀着一颗光热的心在希望中等待胜利， 这首诗就是歌唱光明和解放的。
自由读诗歌第一节，想一想文中 描写了哪些雨过天晴的景物？
小路、小草、小白菊、凤蝶……
雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样感受呢？
小路：湿润的、凉爽的、有生命的……
小草：新绿的、充满生机的、顶着小雨滴的、戴着 珍珠的……
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飘动。
雨过天晴，一切都是新的，你会学着诗 歌的样子，也来当一回小诗人吗？
勤劳可爱的小蚂蚁， 在泥路上来回穿梭，
亲昵地拥抱着， 快乐地问候着。
结构梳理
泥路：凉爽温柔 在 天 小草 ：一身新绿 晴 小携手 踏泥 涉溪 候
新阳推霾 溪水晕皱 云迹闲游
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我──── 生：“ 囫囵吞 枣”。 如果是 其他的 长辈见 “我” 这样读 书会怎 样说？ 而伯父 却──── 生：摸 着胡子 ……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里……剩 下的药 和绷带 也给了 他”） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
泥路
小草
小白菊
凤蝶儿
新阳
溪水
云
在天晴了的时候， 请到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔；
”温柔“一般形容女子温 和柔顺，这样写泥路
有什么好处？
在天晴了的时候， 请到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔；
这里运用了拟人的修 辞手法，用”温柔“描绘 了泥路的柔软，表现
了泥路的美好。
“智慧书页”指 的是什么？这样 写有什么作用？
课文解读
在雨后的小径，该怎样享受它的美好 呢？
到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。
这三个词语准确描写了亲朋 好友出游的情形。
读这节诗，你眼前浮现出怎样的景象？
雨后的太阳照耀着大地 ，云开雾散，溪水在微 风中漾起美丽的波纹， 天上的云朵也在悠闲地
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
语文统编版 四年级下
12.在天晴了的时候
作者简介
戴望舒，名承，字朝安，小名海山，浙江省杭州市人。 后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。中国现代派象 征主义诗人、翻译家等。他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发 表过三篇小说：《债》、《卖艺童子》和《母爱》。曾经 和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓“兰社”的 文学小团体，创办了《兰友》旬刊。 代表作品 《雨巷》、《我的记忆》等
炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢；
“炫耀”写出了小草的快乐与自豪；“洗 净”写出了雨后小草的洁净、清新。
不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；
“胆怯”表明小白菊经历了风吹雨打，“慢慢”“试试” 写出了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。
抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
雨后美景 鲜活生命
主旨归纳
本文描绘了天晴时在小径中看到的美丽的景物， 表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松愉悦的心 情以及对生活的热爱。
课堂练习
课文内容我知道。
这一课体裁是（ 诗歌）,作者是现代中国诗坛上
负有盛名的“（ 雨巷诗人）”（ 戴望舒），诗歌
抒发了作者（
亲近自然、热爱自）然的情怀。
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7 自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
我会认
xuàn
炫耀
chì
赤脚
尘垢
shè
涉及
qiè
胆怯
阴霾
pù
曝晒
yùn
光晕
多音字
yūn 晕倒
晕
yùn 日晕
词语解释
炫耀: 夸耀。 胆怯：胆小，缺少勇气。 阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、 尘等微粒而形成的浑浊现象。 晕皱：水的表面被风吹起的波澜。
整体感知
读课文，边读边想：诗人在初晴的小 径上看到了什么？
雨过天晴，一切都是新的，你会学着诗 歌的样子，也来当一回小诗人吗？
勤劳可爱的小蚂蚁， 在泥路上来回穿梭，
亲昵地拥抱着， 快乐地问候着。
结构梳理
泥路：凉爽温柔 在 天 小草 ：一身新绿 晴 小携手 踏泥 涉溪 候
新阳推霾 溪水晕皱 云迹闲游
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我──── 生：“ 囫囵吞 枣”。 如果是 其他的 长辈见 “我” 这样读 书会怎 样说？ 而伯父 却──── 生：摸 着胡子 ……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里……剩 下的药 和绷带 也给了 他”） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
泥路
小草
小白菊
凤蝶儿
新阳
溪水
云
在天晴了的时候， 请到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔；
”温柔“一般形容女子温 和柔顺，这样写泥路
有什么好处？
在天晴了的时候， 请到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔；
这里运用了拟人的修 辞手法，用”温柔“描绘 了泥路的柔软，表现
了泥路的美好。
“智慧书页”指 的是什么？这样 写有什么作用？
课文解读
在雨后的小径，该怎样享受它的美好 呢？
到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。
这三个词语准确描写了亲朋 好友出游的情形。
读这节诗，你眼前浮现出怎样的景象？
雨后的太阳照耀着大地 ，云开雾散，溪水在微 风中漾起美丽的波纹， 天上的云朵也在悠闲地
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
语文统编版 四年级下
12.在天晴了的时候
作者简介
戴望舒，名承，字朝安，小名海山，浙江省杭州市人。 后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。中国现代派象 征主义诗人、翻译家等。他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发 表过三篇小说：《债》、《卖艺童子》和《母爱》。曾经 和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓“兰社”的 文学小团体，创办了《兰友》旬刊。 代表作品 《雨巷》、《我的记忆》等
炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢；
“炫耀”写出了小草的快乐与自豪；“洗 净”写出了雨后小草的洁净、清新。
不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；
“胆怯”表明小白菊经历了风吹雨打，“慢慢”“试试” 写出了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。
抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
雨后美景 鲜活生命
主旨归纳
本文描绘了天晴时在小径中看到的美丽的景物， 表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松愉悦的心 情以及对生活的热爱。
课堂练习
课文内容我知道。
这一课体裁是（ 诗歌）,作者是现代中国诗坛上
负有盛名的“（ 雨巷诗人）”（ 戴望舒），诗歌
抒发了作者（
亲近自然、热爱自）然的情怀。
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7 自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
我会认
xuàn
炫耀
chì
赤脚
尘垢
shè
涉及
qiè
胆怯
阴霾
pù
曝晒
yùn
光晕
多音字
yūn 晕倒
晕
yùn 日晕
词语解释
炫耀: 夸耀。 胆怯：胆小，缺少勇气。 阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、 尘等微粒而形成的浑浊现象。 晕皱：水的表面被风吹起的波澜。
整体感知
读课文，边读边想：诗人在初晴的小 径上看到了什么？