《爱弥儿》读后感分享演讲
《爱弥儿》读书心得观后感总结参考作文（精选20篇）
《爱弥儿》读书心得观后感总结参考作文（精选20篇）《爱弥儿》读书心得观后感总结参考篇1本学期，我读了《爱弥儿》一书，浅尝这本书中的教育谈论，我加深了对生活中有关孩子的教育案例的认识，理解了小事背后所蕴涵的教育意义。
《爱弥儿》这本书写的是作者对爱弥儿的教育过程中所遇到的事情及作者的经验体会。
它深入浅出，谈到家庭教育和教师的重要性，涵盖了不少平日我们忽视或不知的教育哲理。
现在，我结合本书中令我有所启迪的语句，简单地谈谈我的看法。
“锻炼他们的体格，使他们能够忍受酷烈的季节，气候和风雨。
”这句话讲的是母亲对孩子过于保护，让孩子在最舒适的环境下成长，使他们变得娇弱，实则是危害。
母亲对孩子的溺爱其实是一种残酷。
让孩子在童年时期少受痛苦，却让他们在达到理智的年龄时，遇到更多的痛苦，岂不是愚蠢?医药这一学问危害大。
“我不知道医生给我们治好了什么样的疾病，但给我们带来的病症是足以害死人的，例如懦弱，胆怯，轻信和对死亡的恐惧。
”虽说医生能治好身体，却消灭了勇气。
若我们成天将时间消磨于怎样保全自己的生命，那么即使我们拥有不死之身，生命也是没有一点价值的。
“让孩子把保姆当佣人看待……保姆来看望，就让孩子不要理睬。
”养育孩子本是父母的义务，但有些母亲从小把孩子交给保姆抚养，却又怕自己跟孩子不亲，就让孩子将保姆当作佣人对待，并且在后来保姆来看望的时候，不予理睬。
这其实是教会了孩子“忘恩负义”!孩子远远离开家庭，住在寄宿学校，母亲不愿哺育自己的孩子，孩子则不愿培养孩子。
一些父亲用钱雇来一个人替他完成他所担负的责任。
这个人就是教师。
其实，这个被雇来的人被不能被称为“教师”，更确切地，我们可以称之为“导师”。
一个能够被金钱收买的人，一个自己都没有受过培养的人，孩子能放心地交给他吗?这里提到的这个人，与其说是教师，不如说是用钱雇来的奴仆。
如果家长能够真正意识到“父亲”的作用，就不会如此轻易而放心地让别人来担任这个角色了。
现今，那些钱财万贯的人，流连于醉酒的娱乐场所和金屋藏娇的温柔乡，却唯独没有亲情，没有家庭感，内心空虚，何尝不是引人深思的问题呢?父母之间，亲子之间缺乏家庭的爱与生活甜蜜，不良道德就来填补这些空缺了。
卢梭《爱弥儿》读后感（精选26篇）
卢梭《爱弥儿》读后感卢梭《爱弥儿》读后感（精选26篇）读完一本名著以后，相信大家的收获肯定不少，这时最关键的读后感不能忘了哦。
你想知道读后感怎么写吗？以下是小编整理的卢梭《爱弥儿》读后感，欢迎大家分享。
卢梭《爱弥儿》读后感篇1《爱弥儿》是卢梭著名的教育著作，是世界教育史上的重要文献。
它是卢梭20年苦心撰写3年才完成的，发表于1762年是一本小说半论文体形式的著作。
全书共5卷，以一个出身显贵的男孩爱弥尔的教育培养为线索，全面揭露了当时封建教育的荒谬和丑恶，设计出了顺应自然和发展儿童天性的理想教育蓝图。
在《爱弥儿》中，字里行间都透露着作者对“自由”的渴求，因此特别强调教育应以天性为师，而不以人为师，应使教育对象成为天性所造就的人，而不是人所造就的人。
以今人的眼光看，这些思想不免有其局限性：“自然”也是要受到拘束的，如果“听任人的身心自由发展”，儿童是无法学到系统的科学文化知识的。
但瑕不掩瑜，卢梭以平等博爱的心怀教育他的爱弥儿，这个假想的孤儿幸福地生活在不被强迫的自由世界。
但愿，我们的每一个学生都是幸福的“爱弥儿”。
不难看出，《爱弥儿》的教育思想对现代教育，尤其是与新课程背景下的教育改革是殊途同归的。
他认为对儿童进行教育，必须遵循自然的要求，顺应人的天性，反对成人不顾儿童的特点，按传统偏见强制儿童接受违反自然的教育，干涉和限制儿童的自由和发展。
他认为教育的目的在于培养自然人。
卢梭所憧憬的自然人是身体强壮、心智发达而又感情丰富，能爱能仁的人，是封建政权的掘墓人。
他认为当时的封建教育把人的身心桎梏得无法自然发展了，使人屈服成为现有制度和风尚的牺牲品。
卢梭认为人们生而缺乏的，又是成年以后所需要的一切都是教育的结果。
而这种教育来源有三个方面，即来自自然的，来自周围的和外界的事物。
我们的本能和器官的内在发展，是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人的教育；我们对影响我们事物获得良好的经验，是事物的教育。
当三种教育的方向一致时，有能够圆满地配合时，儿童才能受到良好的教育三者之中，自然教育是完全不能由我们决定的，事物教育只是某些方面才能够由我们决定，人的教育时光全由我们控制。
爱弥儿读后感13篇
爱弥儿读后感13篇爱弥儿读后感篇1只有自己实现自己意志的人，才不需要借用他人的手来实现自己的意志；由此可见，在所有一切的财富中最为可贵的不是权威而是自由。
真正自由的人，只想他能够得到的东西，只做他喜欢做的事情。
——卢梭《爱弥儿》Part I你好，妈妈！我是爱弥儿！今天我八岁了。
我能平安无事地长成那么大，现在回想起来，应该是个“意外”吧。
为什么我掉进河里，你都不来救我，不救我也就算了，还在岸边哈哈大笑？你好，爱弥儿！我是你妈妈！今天你八岁了。
关于“掉河里”如果在我的一再提醒之下，你仍然一意孤行地在河边肆意玩耍，那么你就必须独自承担掉下河的后果。
河水很浅，你会游泳，掉进这样的河里你并不会有多大危险。
让你感到疼痛的并不是肢体的伤痛，而是心理上的害怕。
如果我惊慌失措，那么你会更加害怕，如果我镇定，那么你也会很快镇定下来。
经受疼痛与害怕，是你人生学习的第一课，也是你最需要懂得的事情，在无所畏惧地忍受疼痛的过程中，你才能逐渐学会承受更大的痛苦。
“遵循自然，沿着自然指明的道路前进。
它持续不断地训练儿童，通过各种各样的考验磨炼他们的性格，使他们变得更坚强；它要让儿童从小就知道，什么叫辛劳，什么是悲痛……经过种种磨难和考验，儿童会变得有力量；一旦他们能掌控自己的生命，他们生命的本原就会变得更加坚实，更加有保障。
”“人们只想到保护自己的孩子，这是不够的，应该教他长大成人后如何保护自己，教会他承受命运的打击。
”Part II你好，妈妈！我是爱弥儿！今天我十二岁了。
时间过得好快，我都五年级了。
为什么你只让我玩音乐，看书，从不带我去上补习班为什么你从不给我买作文书，我明明求了你很多次你好，爱弥儿！我是你妈妈。
今天你十二岁了。
关于“作文书”排列文字是一件很妙的事情，你喜欢，这很好。
但你的文字只能取决于你自己的思想，而不取决于他人的思想。
不能让那些墨守成规的条框桎梏了你的思维。
清规戒律的习惯是会扼杀想象的，而只有想象的火焰才能点燃你内心创作的激情。
《爱弥儿》读后感(15篇)
《爱弥儿》读后感(15篇)《爱弥儿》读后感1《爱弥儿》的童年期，是卢梭讲述的最详细的一部分。
童年是孩子思想认识快速发展的时期，对一切事物，他开始有自己的看法与判断。
在他的眼里，一切都那么新奇。
“儿童期是从两岁到十二岁，这是人生中最危险的一段时间，也是种种错误和恶习逐步滋生的时期，如不及时纠正，他们就会在孩子幼小的心灵深处扎根，永远无法根除。
”此时，家长和教师的引导有着至关重要的作用，我们的语言、态度、方法等等都对孩子的发展有着很大影响。
爱弥儿童年的经历，带给我们很多的启示与指导。
这种指导，并不只是在理论的高度，而更多的是实践。
爱弥儿的成长过程中，遇到了孩子们都会遇到的问题，如哭的时候、任性的时候、撒谎的时候……作为家长或老师，应该如何应对和引导，书中做了详细的描述及讲解。
这些问题也是此时期的孩子经常出现的问题。
书中尤其对教师提出了诸多建议与要求：因材施教、寓教于乐、公正善良、热情淳朴、谨言慎行、做孩子的模范……细致的讲解与深入的分析，带给既是教师又是家长的我们许多良策。
“奇怪的是，人们除了向孩子灌输‘竞争、嫉妒、猜疑、虚荣、贪婪和怯弱’之外，竟然想不出其他的手段。
而人们还以为自己创造了教育的奇迹。
”切不可让这愚昧的手段堂而皇之地延续下去。
“要想培养他们的智慧，首先要培养他的体力，锻炼他的身体。
”不要认为锻炼就会影响学习，不要等到身体柔弱到不堪一击了才想起锻炼的好处。
近年来，初中毕业考试中体育测试所占的比重越来越大。
国家旨在提高学生的身体素质，可很多学生却是在进入九年级后才开始恶补体育测试内容的。
真希望家长能从小就注意让孩子锻炼身体，真希望这种用考试来促进身体素质提高的方法早点结束，让健身成为人人自觉的行为。
书中还对如何训练孩子的视觉、听觉、触觉、嗅觉等做了详细的讲解。
即将成为父母的人，先读读这本书吧，相信你会受益多多的。
我的宝贝，刚刚走进童年。
经常看着天真可爱的她，想：“宝贝，我该如何爱你？”总想让她受到最好的教育，总想祈盼她有最平坦顺达的人生路，总想让她时刻都快乐幸福……我想，这也是每一位父母的心愿吧。
爱弥儿心得体会(优秀10篇)
爱弥儿心得体会(优秀10篇)爱弥儿心得体会篇1在《爱弥儿》这部作品原序中，作者有着这样的一句话：我们身患一种能够治好的病;我们生来是向善的，如果我们愿意改正，我们就得到自然的帮忙。
思考社会教育中有关这方面的一些问题，我们必须能感受很多作为教育者应当具备一些基本观念与思想。
教师务必受过教育，才能教育他的学生，才能担负起为社会发展培养合格人才的重要历史职责。
一个好教师就应具有哪些品质，人们对这个问题是讨论了很多的。
人天生具有自我实现和向善的倾向，只有带给适宜的环境和社会，人性就能向善、美的方向发展，人总是追求自我完善的。
我们的每个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人教师就应关注每一位学生在内的全班所有的学生，教师不仅仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。
教师就应成为学生的“精神教练”，教师也不再是过去的“道德说教者”“道德偶像”，而是学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选取。
遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。
它在继续不断地锻炼孩子;它用各种各样的考验来磨砺他们的性情;它教他们从小就明白什么是烦恼和痛苦。
这就提示教师在教育的过程中必须要尊重和发挥学生的主体性，学生的主体性包括：自主性、主动性、创造性。
在日常教学工作中要力求做到以下几点：教育、教学活动的组织要尊重学生的感受;教育活动中，要给学生留有选取的余地，并尊重学生的选取;教育中要个性鼓励学生的创造性。
建立良好的师生关系。
良好的师生关系是使学生健康、和谐发展的重要保证，是实施素质教育，提高教学质量的重要性。
良好的师生关系有赖于师生双方的共同努力。
教师在师生关系建立与发展中占有重要地位，起着主导作用。
要建立民主良好的师生关系，对教师来说，有着几个方面要做的：教师要树立正确的学生观;发扬教育民主，教师要热爱、尊重学生，公平对待学生;正确处理师生之间的矛盾，教育教学过程中，师生之间的矛盾是难免的，重要的是怎样处理好这些矛盾;要主动与学生沟通，善于与学生交往。
《爱弥儿》读书心得
《爱弥儿》读书心得
《爱弥儿》是一部令人感动的小说，讲述了一个女孩爱弥儿在战争年代的成长故事。
小说通过爱弥儿的视角，展现了战争给人们生活带来的痛苦和困苦，同时也表现了人性的美好和坚韧不拔的品质。
在小说中，爱弥儿经历了种种困难和挫折，但她始终没有放弃对生活的希望和对人性的信仰。
即使在战乱中，她依然保持着善良和乐观的态度，用自己的力量去帮助那些需要帮助的人。
她的坚持和勇气让人深受感动，也让人对生活充满了希望。
通过阅读《爱弥儿》，我深刻体会到了战争给人们带来的痛苦和磨难，也更加珍惜和感恩现在的和平生活。
同时，小说也让我明白了人性的美好和坚韧不拔的品质，无论遇到什么困难，只要心怀善良和乐观，就一定能够战胜困难，迎接美好的未来。
总的来说，读完《爱弥儿》给我留下了深刻的印象，让我对生活有了更深刻的理解和感悟。
这部小说不仅让我感动，也让我受益匪浅，我会将其中的精神和品质融入自己的生活中，让自己变得更加坚强和善良。
爱弥儿读后感心得体会
爱弥儿读后感心得体会《爱弥儿》是法国思想家让雅克·卢梭的一部经典教育著作。
读完这本书，我深受启发，内心久久不能平静。
在书中，卢梭主张对儿童进行顺应自然的教育，强调要尊重儿童的天性，让他们在自然的环境中自由成长。
这种教育理念与当时传统的教育观念截然不同，给我带来了全新的思考。
卢梭认为，教育应该遵循儿童身心发展的规律。
儿童在不同的年龄段有着不同的特点和需求，教育者应当根据这些特点来制定相应的教育方法和内容。
比如，在儿童的早期，应该着重培养他们的感官和身体能力，让他们通过亲身体验来认识世界。
而不是过早地进行知识的灌输，否则可能会压抑儿童的天性，阻碍他们的发展。
这让我反思我们如今的教育，很多时候家长和老师急于让孩子学习各种知识和技能，却忽略了孩子是否真正准备好了，是否能够承受这样的压力。
爱弥儿的成长过程也是一个不断探索和犯错的过程，卢梭认为这是正常且必要的。
犯错是孩子学习和成长的机会，通过自己的错误，他们能够更好地理解事物的本质，培养解决问题的能力。
这让我想起自己小时候，因为害怕犯错而不敢尝试新事物，错过了很多成长的机会。
如今，当我面对孩子的错误时，也应该更加宽容和耐心，引导他们从错误中吸取教训，而不是一味地批评和指责。
书中还强调了劳动教育的重要性。
卢梭认为，劳动不仅能够锻炼孩子的身体，还能培养他们的品德和责任感。
在现代社会，我们往往过于注重孩子的学习成绩，而忽视了劳动教育。
很多孩子甚至连基本的生活自理能力都没有，这是值得我们深思的问题。
我们应该让孩子参与到劳动中，让他们体会到劳动的价值和快乐，培养他们独立自主的精神。
另外，卢梭对于自由的阐述也让我印象深刻。
他认为，自由是人的天性，教育的目的就是要让孩子在成长过程中保持自由的心灵。
然而，现实中我们常常给孩子设定过多的规则和限制，束缚了他们的想象力和创造力。
我们应该给孩子一定的自由空间，让他们能够自由地思考和表达，培养他们的个性和创新精神。
同时，卢梭也指出，教育不仅仅是学校和老师的责任，家庭在孩子的教育中起着至关重要的作用。
《爱弥儿》优秀读后感（精选30篇）
《爱弥儿》优秀读后感（精选30篇）《爱弥儿》优秀读后感（精选30篇）当阅读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编整理的《爱弥儿》优秀读后感，希望能够帮助到大家。
《爱弥儿》优秀读后感篇1“望子成龙，望女成凤”是每个父母的心愿，因此在当今的中国，教育子女也就成为了民众生活中的头等大事。
可是由于对子女的过度期盼，在不知不觉中，越来越多的父母开始过早的要求孩子接受教育，在他们的印象中，“学得早、学得多、学得广”对他们的将来是十分有益的。
我的父母也是这群人中的一个，因此可以说这种教育观念在我的脑海已根深蒂固，它陪伴了我十多年。
我也明白它带来的消极影响：会让好奇变成无趣乃至是厌恶；会使我们受知识的支配；更会让我们的学习变为被动、呆板和死读……虽然知道这种教育观存在着局限，但是对于如何改变、如何教育，我仍然十分的茫然。
《爱弥儿》却直接回答了我的困惑。
在这本书中爱弥儿是卢梭虚拟出来的孩子，通过对他的教育，通过对爱弥儿从出生到成人的教育历程的描述，让我对卢梭的教育理念与教育方法有了一定的了解，也对当今的教育方法有了点感想。
“回归自然，发展天性”可以说是卢梭教育思想的主线。
他从第一卷就开始强调说造物主创造世界万物，原本一切是美好的，但人类却毁坏了这一切。
人应当遵守着自然的法则，让孩子健康、快乐、自主的成长。
而这个观点与当今的教育思想和家长的教育方式是截然不同的。
不过想想也对，我们从出生开始，人们真的已经开始改变了自然的法则，父母用襁褓把我们束缚起来，身为婴儿的我们却无能为力，唯一能换来的自由只有哭声，当然很多人会认为这是保护，但实际却与之相反，迎接我们的很可能是娇弱、疾病与危险。
所以，在爱弥儿婴儿期的教育里，卢梭反其道而行，他主张婴儿穿宽大舒适的衣服，让婴儿保持着自然的习惯，不要过分的限制他们的活动，但也不要宠溺，要此刻锻炼他们的体质与勇敢、养成他们不依赖他人的好品性，可以说他告诉我们在此期间，教育的基本任务是身体的保健和养护。
《爱弥儿》读后感
《爱弥儿》读后感《爱弥儿》是法国思想家让雅克·卢梭的一部重要教育著作。
读完这本书，我深受启发，内心久久不能平静。
在书中，卢梭通过对爱弥儿成长过程的详细描述，阐述了他独特的自然教育理念。
他主张教育应该遵循自然的法则，让孩子在自然的环境中自由成长，而不是被过多的人为束缚和干预。
这种理念让我对教育有了全新的认识。
一直以来，我们所接受的教育模式往往是填鸭式的，注重知识的灌输，而忽略了孩子的天性和兴趣。
但卢梭认为，孩子生来就具有自己的天性和本能，教育的目的不是去压抑这些天性，而是引导和发展它们。
这让我反思我们如今的教育，是否给予了孩子足够的自由去探索和发现？是否因为过度追求成绩和所谓的“优秀”，而剥夺了孩子本应拥有的快乐童年？书中的爱弥儿在自然的教育环境中，能够充分发挥自己的好奇心和求知欲。
他通过亲身体验和观察，去理解世界，去学习知识。
这种学习方式让知识不再是枯燥的书本内容，而是生动有趣的生活实践。
相比之下，我们现在的孩子大多被困在教室里，面对着堆积如山的书本和作业，他们很少有机会去亲身感受大自然，去体验生活中的种种美好。
这难道不是一种教育的遗憾吗？卢梭还强调了教育者的角色。
教育者不是权威的统治者，而是孩子的引导者和陪伴者。
教育者应该尊重孩子的想法和选择，给予他们适当的指导和帮助。
这让我想到，在我们的教育中，很多时候教育者过于强调自己的权威，而忽略了孩子的内心感受。
我们总是告诉孩子应该怎么做，却很少倾听他们为什么要这样做。
另外，书中关于道德教育的观点也让我印象深刻。
卢梭认为，道德不是通过说教来传授的，而是通过孩子自身的感受和体验来培养的。
只有当孩子真正理解了什么是善，什么是恶，他们才能形成正确的道德观念。
这让我明白，在教育孩子时，不能仅仅告诉他们什么是对的，什么是错的，更重要的是让他们在生活中去感受和领悟。
读完《爱弥儿》，我不禁思考，我们应该如何在现实生活中实践这种自然教育的理念？首先，我们要给孩子更多的自由空间，让他们能够按照自己的节奏去成长。
《爱弥儿》读书心得体会总结范文汇总(三篇)
《爱弥儿》读书心得体会总结范文汇总《爱弥儿》是法国作家索菲·布朗的作品，以情感为主题，讲述了一个小姑娘爱弥儿从小到大的成长故事。
这部小说温暖感人，给人留下了深刻的印象。
下面是我对这本书的读后感和心得体会。
首先，这本书给我最大的感受是温情。
在书中，爱弥儿成长的过程中，她面临了很多困难和挑战，但她身边总是有人给予她关爱和支持。
无论是她的父母、亲人还是朋友，他们都为她营造了一个温暖的成长环境。
这种无私的爱让我深受感动，也让我意识到身边的亲人和朋友对我来说是多么重要。
同时，书中描写的很多情节也表达了作者对生活的热爱和对家庭的珍视，让人感受到了家庭的温暖和幸福。
其次，这本书让我对亲情有了更深刻的理解。
在书中，爱弥儿经历了父母的离异，她忍受了无数次的家庭变故和亲情的缺失。
但是，她从未对家人失去信心和希望，相反，她用自己的行动和努力去诠释了亲情的真谛。
在我看来，亲情并不仅仅是血缘关系，更是经过时间的洗礼和考验的一种情感。
无论是面对生活的困难还是家庭的矛盾，只有在困境中能够相互扶持和理解，才能真正体会到亲情的珍贵和无比的力量。
再次，这本书让我对友情有了不同的思考。
在书中，爱弥儿结交了很多朋友，他们的友情始终陪伴着她成长。
通过这些朋友的援助和支持，爱弥儿不仅度过了许多难关，也学会了如何与他人相处和交流。
这让我深刻地认识到友情的重要性。
朋友是我们在困难时可以依靠的人，他们会给予我们鼓励和支持，给我们提供帮助和希望。
所以，我们要珍惜身边的朋友，用心去经营和维护这种友情。
最后，这本书也让我对生活有了更深刻的思考。
通过爱弥儿成长的过程，我体会到了生活中的不易和经历的重要。
生活不会总是一帆风顺，但只要我们用心感受生活的点滴，就能发现生活中的美好和快乐。
在书中，爱弥儿在幸福和不幸中徘徊，但她总能积极面对生活，把握眼前的幸福和快乐。
通过这本书的阅读，我也意识到了生活的宝贵和可贵，要学会感恩，珍惜所拥有的一切。
总之，《爱弥儿》这本书在情感交流和人际关系方面给予了我很多启发和思考。
《爱弥儿》读后感范文
《爱弥儿》读后感范文《爱弥儿》是俄国作家陀思妥耶夫斯基的作品之一，这部小说让我深受触动。
通过塑造主人公爱弥儿的形象，作者向读者展示了一个灵魂深处的痛苦与挣扎。
小说以爱弥儿的视角来讲述故事，她是一个受到压抑和虐待的少女。
她的父亲对她进行了残酷的虐待，使得她的心灵受到了严重的伤害。
尽管如此，爱弥儿还是保持着一颗纯真善良的心，她对世界充满了好奇与渴望。
然而，她的身世和环境注定了她是无法获得幸福和正常生活的。
爱弥儿的命运让我感到心痛和无奈。
她无法摆脱对父亲的依赖和对虐待的接受，她对冷酷世界的理解始终停留在幼稚的阶段。
她时常感到孤独和绝望，但她又坚持着向善的信念。
她对人类的善良展现出了极大的热爱和敬仰，她相信通过自己的努力和用心去感化别人的心灵将能够改变这个世界。
小说的结局令人感到震撼和恐惧。
爱弥儿被迫离开了自己想要守护的那个世界，进入了自己心灵的深处。
她在那里一直与自己的梦境对话，试图找到自己的归宿。
这样的结局让我深思：我们每个人内心深处都有一个迷失的爱弥儿，她在那里孤独地与自己对话，试图寻找人生的意义和价值。
《爱弥儿》让我思考人性的复杂和深厚的内心世界。
我们每个人都有自己的伤痛和挣扎，而我们又如何去面对和化解这些问题呢？爱弥儿的遭遇并不是个例，许多人都像她一样在世界的角落默默苦苦的生活着。
小说让我意识到了我们对他人的善意和关怀的重要性，只有通过爱与关怀才能真正感化他人的内心。
总之，《爱弥儿》是一部震撼人心的小说，通过塑造爱弥儿的形象，作者向读者传递了对人性和社会问题的思考。
这部作品带给我深深的触动和启示，让我重新审视自己的内心世界以及与他人的关系。
我希望能够在自己的生活中多一些善良和关怀，与爱弥儿一起共同寻找生活的意义。
2024年《爱弥儿》读书心得体会范本(三篇)
2024年《爱弥儿》读书心得体会范本《爱弥儿》是法国作家艾蜜莉·勃朗特的小说，这是一部讲述了一个家庭的故事，弥尔瓦和他的两个孩子，爱弥儿和保罗的故事。
在小说中，爱弥儿的人物形象给我留下了非常深刻的印象。
她是一个非常聪明、活泼而又善良的少女。
她从小就跟着她的母亲一起生活，对于父亲的存在一无所知。
尽管她有时候会感到孤单和失落，但她总是努力地保持乐观的态度，尽量给她的母亲带来快乐和笑容。
在小说中，爱弥儿的聪明才智更是给人留下了深刻的印象。
她不仅非常聪明，而且还非常勤奋，喜欢读书和学习，虽然她没有正式的教育，但她依然能够通过自学来获得知识和提高自己。
她的母亲对她的教育很重视，所以她的教育并没有因为缺乏正式教育而受到太大的影响。
爱弥儿的性格特点也是我非常喜欢的地方。
她很坚强，面对各种困难和不幸事情，她总是能够用乐观和坚强的态度来面对，从而战胜困难。
她也非常善良和体贴，尽管她生活条件并不富裕，但她总是乐于帮助别人，特别是那些需要帮助的人，比如她的朋友和邻居。
她总是努力地去影响身边的人，让他们变得更加积极向上和乐观。
在小说中，爱弥儿的成长也非常引人注目。
她从一个天真无邪的小女孩逐渐成长为一个独立自主和有主见的女性。
她通过自己的努力和勤奋，克服了许多困难，最终取得了自己的成功。
尽管她的成长过程艰辛，但她总是能够保持积极的心态，相信自己的梦想会成真。
她的坚持和努力也给了我很大的鼓舞和启示，让我更加相信只要有梦想和努力，就一定能够实现自己的目标。
最后，这本书也给我带来了对家庭和亲情的思考。
在小说中，爱弥儿和她的母亲之间的关系非常紧密和深厚。
即使生活陷入了困境，他们也始终没有放弃彼此，而是相互扶持和鼓励。
这让我想起了我和我的父母，他们也是我生活中最重要的人。
这本书让我更加珍惜现在拥有的亲情和家庭，同时也激励我更加努力地去为我的家庭创造更好的未来。
总的来说，《爱弥儿》是一部非常优秀的小说，它通过爱弥儿的故事，向读者传递了许多积极向上的思想和价值观。
《爱弥儿》的心得(优秀10篇)
《爱弥儿》的心得(优秀10篇)《爱弥儿》的心得篇1《爱弥儿》还是一部关于人性教育的作品，卢梭在书中指出，收获幸福是开展教育活动的唯一目标。
他提倡自主教学，教师应一边传授知识，一边激发学习兴趣，进而提高学习自主性，从要我学顺利过渡到我要学。
在该部作品中，绝不损害别人的思想给我的感受最为深刻，而这也是在向读者渗透道德教育，无论在个人成长的任何时期，都应严格坚守这一教训，与人为善，不允许损害他人利益。
卢梭主张儿童的教育应顺应自然，以儿童为本位。
他在《爱弥尔》中开宗明义地说，“一切出于自然的创造者皆好，一经人手却变坏了。
”卢梭认为教育遵循自然，顺应孩子的天性，不要对孩子横加干涉，把成人的思维强加在孩子身上，应该让孩子自由自在地成长。
而社会对孩子任何的干涉，都会使孩子觉得不自由，不平等，甚至产生罪恶;任何违背自然的教育方式，都会导致孩子的畸形发展，产生严重的后果。
因此，卢梭极力主张：在儿童的理解力尚未发达之前，要让儿童远离社会，回归自然，到自然环境中去看、去听，不接受世俗的影响。
卢梭认为，儿童并不是可以任意塑造和填充的容器，不是白板，而是有其固定法则的“自然的存在”。
因此他主张教育应遵循儿童的自然本性，按照儿童自然发展的程序分阶段进行。
而在他之前的英国大哲学家洛克曾主张，儿童就像一块白板，教育者可以任凭自己的意愿采用任何方式去塑造儿童。
在这种儿童观下，教育就是重复训练，儿童被当作一个容器，由成人随意填充。
这种儿童教育观对教育的`影响十分巨大。
在当今学前教育实际中，我们仍然可以看到这种影响。
其实上述儿童教育误区的例子也是洛克教育观的流毒。
作为一名教师，我应该清醒地认识到自然教育观的重要性，充分挖掘孩子的天赋，让孩子的心贴近自然，让孩子在自由的空气中成长。
《爱弥儿》的心得篇2卢梭认为，教育应该顺应儿童成长和心理发育的自然法则，促进儿童身心的全面发展，使他们的各种器官和能力都得到健康的生长，从而成为一个与自然相一致的名副其实的人。
最新爱弥儿读后感(实用9篇)
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卢梭《爱弥儿》读后感(通用10篇)
卢梭《爱弥儿》读后感（通用10篇）卢梭《爱弥儿》读后感（通用10篇）卢梭《爱弥儿》读后感1《爱弥儿》是法国思想家卢梭的代表作。
卢梭是一个自学成才的思想家，卢梭从自身成长的经历告诉人们，真正的教育应当是什么样子。
爱弥儿是他假想的学生，一个他要真心教育、成就的学生。
卢梭认为，对人的教育可以分为三种：人的教育、物的教育、事的教育。
只有三种教育的有效结合才可以说得上真正的教育。
按现代教育的观点就是，教师、家长等人的教育、客观环境的熏陶和学生自身的观察、思考。
卢梭也认为，教育中存在着别有用心的教育，存在着试图把人教育成某些人奴隶的教育，这要值得我们警醒。
教育要先把人培养成为人，让他懂得人的权利，人生而自由和平等，谁比谁也不高贵，谁比谁也不低贱，人首先要做一个身体和心理健康的自由人。
高兴就是高兴，不高兴就是不高兴，该哭就哭，该乐就乐。
压抑孩子的自然需要，压抑人的自然需要是违背教育道德的。
不承认人的自然需要的合法性的，一定是伪道德，一定是欺骗性的道德。
卢梭认为要培养人的感受美的能力，道德、技术、艺术无不是自然界中美的化身，在人的一生中追求事业、家庭和人生价值的成功过程，就是追求美的过程，人是不断追求完美的、打造完美的。
教育的重要目的，还在于能够使人善于比较各种关系，在比较中抓住要害关系。
总的感觉，人生真正的学习是四十岁以后的事情，才能够看懂一些过来人的真实体会和感受，才懂得一些道理的珍贵。
记得上大学时，教心理学的老师让大家读读这本书，但怎么也读不进去。
今读爱弥儿，一下子就吸引住了，感觉心有灵犀，卢梭的想法与现代社会教育理论竟有很多不谋而合之处，不得不佩服啊！卢梭《爱弥儿》读后感2首先，来谈一下《爱弥儿》这本书。
此书由法国教育家卢梭创作。
撇开社会背景、地域文化不谈，我看到得是爱弥儿在教育家的指导下，由婴儿长至成人并与自己的所爱结为伉俪的过程。
爱弥儿是幸福的，更是幸运的。
看看我们现在的孩子，似乎从出生得那一刻，他的人生轨迹已由父母绘制好—幼儿园、小学、中学、大学。
读爱弥儿有感（五篇）
读爱弥儿有感（五篇）第一篇：读《爱弥儿》有感随风潜入夜，润物细无声----读《爱弥儿》有感我很有幸拜读了法国资产阶级民主主义者、杰出的启蒙思想家卢梭的重要著作---《爱弥儿》。
这本著作主张顺乎天性，让人的本性避免受社会偏见和恶习的影响而得到自然的发展。
《爱弥儿》出版后轰动了整个欧洲，影响深远。
书中的很多观点值得我去学习和揣磨：一、追求自然“自然教育” 是书中说的最多的话题。
指服从自然的永恒法则，听任人的身心自由发展。
如文中的：“要爱护儿童，帮他们做游戏，使他们快乐，培养他们可爱的本能。
谁不时刻依恋他始终是喜笑颜开，心情恬静的童年？他们一生的最初几年，也好象你们一生的最初几年一样，是一去不复返的，你们为什么要使那转眼即逝的岁月充满悲伤和痛苦呢？”在教育儿童时应顺其自然，抑制住拔苗助长的情绪。
教学中，我积极创设情境，结合学生现有的认知水平，提供探索机会，提供多样化的信息，对学生的学习适时点拨。
为了发挥学生更大的潜力，让学生得到更好的发展，课堂上我还设计了难度不等的问题，向不同层次的学生进行启发提问。
同时结合生活实践去丰富学生视野，锻炼他们搜集和整理资料的能力。
给予空间，给予时间，放手让学生去捕捉，去探索。
我想：教育孩子的时候可以尽可能地尊重孩子的意愿，让他们动手动脑，畅所欲言，从而培养出有灵性、有个性的孩子。
二、向往自由在《爱弥儿》中，字里行间都透露着作者对“自由”的渴求，其实正如我们内心所想的，希望每一个孩子都是幸福的“爱弥儿”。
作为一名教师，我清醒地意识到自由教育观的重要性。
在课堂上充分捕捉孩子们的灵感，让他们的心贴近自然，在自由的氛围中茁壮成长。
例：在学习语文“自然”这一单元时，我让学生通过搜集的叶片、果实、书籍知识，发现的自然景象等，生动地再现了大自然的神奇，激发他们对大自然的喜爱之情。
喜闻乐见的方式，更易被他们接受，在融洽的气氛中凸现课堂的自由。
此外，教师和学生还要学会相亲相爱，当一个教师真正学会去爱他的学生的时候，学生则会以更多的爱来回应教师，在这种爱的磁场中，师生宛如沐浴在春风中发挥教育的最大魅力。
《爱弥儿》读后感
《爱弥儿》读后感《爱弥儿》是法国思想家让雅克·卢梭创作的教育学著作，这本书探讨了如何以自然的方式教育孩子，使他们能够在自由和尊重中成长。
读完这本书，我深受启发，内心久久不能平静。
在书中，卢梭主张对儿童进行适应自然发展过程的“自然教育”。
他认为，教育应该遵循孩子的天性，而不是过早地用成人世界的规则和知识去束缚他们。
这让我反思了我们如今的教育模式，太多时候，我们急于让孩子掌握各种技能和知识，却忽略了他们内心的真正需求和自然的成长节奏。
比如，在孩子还未充分享受童年的欢乐时，就被送去参加各种培训班，学习超出他们年龄承受范围的课程。
我们以为这是为他们的未来打下坚实基础，实则可能剥夺了他们自由探索、发现自我的机会。
卢梭的观点提醒我们，孩子首先是孩子，他们需要玩耍、需要幻想、需要在大自然中尽情奔跑，去感受风的抚摸、阳光的温暖。
卢梭还强调了环境对孩子成长的重要性。
他认为，一个良好的教育环境应当是简单、朴实且贴近自然的。
这使我想到了如今城市中孩子们所处的环境，高楼大厦、电子设备围绕着他们，他们与大自然的接触越来越少。
而真正能够滋养孩子心灵的，往往是那一片绿色的草地、清澈的溪流和湛蓝的天空。
书中的爱弥儿在卢梭的引导下，逐步学会独立思考和自主判断。
这让我意识到，培养孩子的独立能力是多么重要。
在现实生活中，我们常常因为担心孩子犯错或者受伤，而过度保护他们，替他们做决定。
但这样一来，孩子就失去了锻炼自己、从失败中学习的机会。
我们应该给予孩子适当的自由，让他们在尝试和摸索中成长，学会为自己的选择负责。
此外，《爱弥儿》也让我对教育者的角色有了新的认识。
教育者不应是权威的象征，而是引导者和陪伴者。
教育者要尊重孩子的个性和想法，与孩子建立平等、信任的关系。
当孩子遇到问题时，教育者不是直接给出答案，而是通过引导，让孩子自己去思考、去解决。
同时，书中对于孩子品德教育的重视也让我深有感触。
卢梭认为，善良、诚实、正义等品德是一个人成长的基石。
爱弥儿读后感(6篇)
爱弥儿读后感提起《爱弥儿》，这本书是一本教育名著，作者是启蒙思想家卢梭的重要著作。
不得不说的是书中的很多教育观点对现在的教育有很大的冲击力，细细品味起来，对其中的三个观点不免有了些感悟与大家分享：第一个观点：应该怎样对待一个“任人宰割”的孩子呢？要顺应孩子自然的发展，不能把它绑的一动不能动。
要让它能自由活动。
开篇的第一句话“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。
”毫不掩饰地表达了作者主张教育目的在于培养自然人，主张应从儿童的个人爱好和兴趣出发进行教育，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展。
与此同时这句话也给人一种全新的教育理念，也就是世界上的任何东西都是自然界的产物，包括孩子。
孩子不是父母的专属品，也不是教师的教育物，不属于任何人。
所以我们的教育不是要将知识技能强教于孩子，而是教育孩子如何利用好自然，通过生活和实践的切身体会，通过感官的感受去获得自己的知识和经验。
卢梭提到，每一个学生，在他身上都有三种不同的教育，自然的教育、事物的教育和人的教育。
其中自然的教育是完全不受我们决定的，事物的教育只有在有些方面才能够由我们决定。
唯独人的教育才是我们能够真正的加以控制的，如何把这三种教育配合一致，在孩子身上产生意义，这是我们要思考的一个问题。
第二个观点：怎样对待孩子的哭？不能让他最后养成用哭来命令你做事。
这样易养成孩子从婴孩期的任性。
文中提到如果他天生就爱无缘无故地啼哭，我就让他白白地哭一阵，得不到一点效果，这样，就可以很快地使他擦干眼泪。
只要他在哭，我就不到他那里去；他不哭了，我马上就跑到他的身边。
不久以后，他呼唤我的时候就将采取停止啼哭的办法，或者，要哭也至多只哭一声。
因为，孩子们是根据信号可以感觉的效果来判断其意义的。
如果孩子一哭你就满足他，孩子就会成为家中任性的小皇帝、小公主，孩子一哭你就训斥他，孩子就会成为卑怯、胆小的小奴隶，孩子有这样的行为，其实背后是成人的态度与行动所造成的。
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莫忘自己曾少年，自然教育润无声
大家好，今天我演讲的主题是“莫忘自己曾少年，自然教育润无声”。
请问您是否还记得自己年少模样是否会时常依恋那喜笑颜开的童年那朝气蓬勃的青春法国着名教育家卢梭就在他的《爱弥儿》中描述了他理想中一个人的成长之路。
从爱弥儿降生在一个贵族家庭、到他的幼时教育、到他的青春懵懂、再到他的甜蜜婚姻，这个过程不仅仅带着我回顾了那些生命的美好岁月，更让我对于自然的成长教育多了些思考。
自然教育究竟是怎样的直到我走上工作岗位，才渐渐体会到它的意义。
首先，自然教育源于自然地情感交流。
在我的课上，有这样一个学生，永远是满脸不屑，全身动作，表情里充斥着“你算老几，我要上天”的意味。
提醒他多次，均不见成效。
曾与其班主任交流此事，她说“那个谁谁在你课堂上就只是这样吗那他还对你挺好的了”。
听完这一句，我顿时百感交集，既有欣慰、欣慰那学生在我的课堂上表现是最好的，又很焦虑不知该如何对待和帮助这样一个学生。
直到有一天课间，从学生口中得知他生日。
我想，小时候的我生日时就算嘴上不说，心里也会非常期待来自他人的祝福。
于是英语课，相互问侯后我带领全班同学一起给他唱生日快乐歌，我偷偷的瞄着他，发现他正拿着一个本子挡着脸不时偷瞄一下我、不时的偷笑一下。
歌曲完毕，他将本子放下，脸上依旧是冷冷的表情，但身体却在那一刻发生了变化，他竟奇迹般的从课桌里拿出了英语书，翻到我们所要讲授的内容，酷酷的眼神里还渗透着丝丝的害羞与窃喜。
我当时想“他真的只是一个容易满足的孩子！”从那以后，他每节课都认真坐好打
开书本，下课见面也会酷酷的跟我打招呼，话语不多，却让我感受到他的态度的转变。
突然意识到，自然教育的前提就是让孩子有自然的情感认同。
正如卢梭在《爱弥儿》中所说：“孩子的第一感情是爱他自己，第二感情是爱那些同他亲近的人。
”这种情感不是你我能灌输给他的，而是要他真真实实的体验与认同。
这世界上的一切都借情感、期望的驱动而成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望长成种粒；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益；我们也不会跟孩子亲近，如果我们不曾站在他们的角度思考他们的想法！细细回味自己儿时的各种想法，推己及人，最自然的情感教育就在于此。
其次，自然教育要求考虑时代、社会的发展尊重孩子的发展特点。
一个朋友，小学五年级班主任，在他的班级里有一位学生不吵不闹，却有一个不好的习惯：喜欢到处乱涂乱画，桌子上、椅子上、窗户上、坐到哪里就画到哪里，上到哪一门课就画到那一本教材上，上课画自己的下课画别人的，不分时间地点，课堂上也沉浸在自己的世界从不跟随教师的脚步。
朋友对他教育过多次并希望他上课时好好听课他都改不过来。
有一天，朋那孩子课上回答出一个问题，朋友随机奖励了学生一个绘画本，告诉他以后就可以在自己的图画本上作画并保存下来了。
学生很开心，两天就把那个本子画完了，还高兴的拿着自己的图画本给老师看。
朋友说她当时心里还有些无奈但还是表扬他画的好，告诉要好好珍藏起来，上课好好听讲，老师也会多奖励你图画本。
第二天，那学生竟自己买了图画本了，没事就自己画画，再不在桌椅上乱画，上课时竟也还能时不时的回答问题。
朋友
聊天时说她知道那学生一心只喜欢画画，但必须要引导他进行学习。
我们年少时也有着各种各样的兴趣爱好，但随着时间的推移、生活中的多变因素，我们往往会遗失那一份喜爱，遗憾未能将兴趣变成自己事业或生活得一部分。
教育就是这样，或许现实生活中，我们不能不顾社会和时代的发展让儿童任性发展，但是我们应该把教育作为桥梁、把儿童引向社会。
尊重个性与自然的社会性发展时我们的目标。
最后，自然教育是一种自然人的教育。
“出自造物主之手的东西，都是好的，而到了人的手里，就都变坏了”，卢梭这一偏激的自然人的言辞或许让许多人无法完全认同，但这确实会引导我们对儿童的教育进行思考，会让我们想到孔子的“性相近也，习相远也”，会让我们想到孟子“人之初、性本善”，会让我们想到洛克的白板说：孩子出生时都是干净的、纯洁无暇的。
或许当我们接触到一个孩子时，他已经被父母、环境等不知渲染了多少遍，并不是真正意义上的白纸，但我们可以决定是锦上添花还是涂鸦一片。
一晃21年，我已经站在三尺讲台讲课了，下一个20年，不知会遇到怎样的学生，不知时代的发展会如何，但时刻提醒自己推己及人。
对待教育，不忘记自己曾是怎样的小孩，对待学生，不要让他们忘记自己曾希望变成怎样的大人。
换位思考，遵循学生发展的心理特点乃是真正的自然教育，细雨湿衣看不见，闲花落地听无声！。