《在Word中插入表格》教学反思
插入表格的教学反思
教学反思
在设计本节课前首先问了自己一个问题：学生为什么要学《使用表格》，信息技术教师不仅仅是培养学生计算机的操作技能，而更应注重学生信息素养的培养，因而在本节课中，通过表格的展示让学生理解表格是表达文本信息的另一种方式，既而再通过插入表格理解表格中几种插入表格的方法，并解决现实中的问题，让学生懂得从获取知识到分析、理解、加工知识，到利用和创新知识。
优点：
1.导入部分通过表格和文字两种方式展现“自我介绍”，两种
方式的对比，让学生认识到表格的优势，表格直观形象，比文字更容易让人一目了然。
2.通过生活种常用的表格的展示让学生进一步了解表格和日
常生活中的联系以及表格的重要性。
在教学活动过程中，注重学生信息素养的培养。
3、采用“任务驱动”的教学模式和学生“自主、合作、探究”的学习模式，以实践练习提高学生应用知识的能力。
4、为学生创设民主、宽松、和谐的学习环境，使他们在这个环境里融洽的、自主能动的和同学、老师甚至教材平等对话。
（二）不足：
1、这节课的内容比较多，而且对于数据分析和管理章节第一课时说不仅仅是老师教的知识和方法，更多地应该是通过学生的交流和思考，加深对数据分析和管理的理解和运用。
但内容较多，学生讨论展开的不够。
交流时间不够多。
2、应该注重学生发散思维的培养。
3、整体上这节课的起伏不大，稍显平淡。
这也是令我非常困惑的，非常想和同行们交流解决所突破。
word制作表格在word中制作表格教学心得
word制作表格在word中制作表格教学心得《在word中制作表格》的教学心得目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程。
小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。
下面就结合我上《在word中制作表格》这课的教学实践，谈谈我的几点体会。
一、游戏入门，激发兴趣小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。
根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如我在教学制作课程表的过程中我自己设计了一个小游戏，看谁最先把本班的课表填在动画的课表里，学生争先恐后的表达了自己的愿望，大部分学生对课表记得很熟悉，很快能完成动画里的课表，借此我引出全课，学完本节课你也能制作出这样一幅美丽的课程表。
二、自主学习，给学生充分的空间。
我在教学过程中尽量发挥学生学习的主动性，给学生创设了学习的环境，讲清要求之后请学生自己通过学习去认识表格，并以抢答赛的形式巩固所学的知识，充分尊重学生的个性特征。
在学生自主学习的过程中，请学生当小老师来讲解表格制作的方法。
“表格设计师”的活动，给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，增强了学生学习信息技术的动力和信心。
通过教室广播的功能，让学生看到在小组内评选出的“表格设计师”的同学的作品，给学生以美的欣赏和智慧的碰撞，这样的活动很好的激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。
三、老师评价、自评与互评相结合。
教师要重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主，通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生发展。
与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。
这课上下来我关注了大部分的学生，也注意照顾各个层次的学生，尽量多的给学生表现的机会，让他们通过交流，得到成就感，这样他们以后的学习积极性也会相应的提高。
总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。
《插入表格》教学反思
第11课横竖天地——插入表格教学目标：1、掌握插入表格的两种方法；根据需要创建规则的和不规则的表格。
2、通过对比教学，教师引导，学生分组讨论、上机操作来完成插入表格的学习。
3、培养学生利用表格处理信息的兴趣。
课时安排：1课时教学重、难点：1、重点：掌握插入表格的两种方法；学会合并单元格的方法。
2、难点：合并单元格方法的运用。
教学准备：教师机、学生机、投影设备（表格作品）教学过程：一、新课导入教师出示一个关于语言描述的课程安排。
学生小组讨论：还有更好的方法来描述课程的安排吗？学生汇报，指出用表格更好。
你认为哪一种描述方式你更喜欢，为什么？请学生回答。
教师评价引出Word中另一个重要的部分——表格。
二、新课讲授（一）插入表格教师：刚才通过对比观察，大家已经知道了表格的作用。
1、表格的作用（板书）表格可以简洁、清楚的表述相关的内容2、表格的组成（板书）看书预习，一张表格应由哪些部分组成的?学生思考，同桌间互说表格的组成由哪些？教师总结：在表格中把竖的称为"列"，横的称为"行"。
行和列的交叉部分就叫做“单元格”。
表格中的任意一个都被称为一个单元格，单元格是表格的最小单位。
在单元格中，可以输入文字、数据等资料。
将鼠标指针移动到某一单元格并单击鼠标时，光标就会出现在此单元格的回车符前面，这时光标所在的点称为"插入点"。
用光标键也可以控制插入点。
操作示范。
"表名"用来简单指明表格的用途、内容、类型等。
表名可放在表格的上方。
操作示范。
练习：教师出示几个表格，请学生判断几行几列？3、表格的插入学生参考教材，小组合作完成表格的插入要求：插入5行6列的表格，并想一想还有没有其他插入的方法？教师巡视，了解学生操作情况并指导个别学生。
请学生到教师机演示插入表格的过程，其他学生总结过程，教师补充并板书。
4、拓展：插入表格的另一个方法教师：除了刚才的插入表格的方法外，同学们还有其它的方法吗？学生尝试操作教师：在常用工具栏中，利用“插入表格”的按钮也可以插入表格。
《在word中创建表格》教学反思
《在word中创建表格》教学反思《在word中创建表格》教学反思在设计教学过程中，我始终坚持创设条件，提供让学生想的机会，动口讨论的机会，动手做的机会；体现了学生的主体地位，注重学生全面发展，促进了学生的个性发展；让小组的合作学习贯穿整个课堂，充分调动学生学习的主动性和积极性；满足不同层次学生发展的需要，鼓励学生实施自主、合作、探究学习和参与社会实践。
本节课内容较多分2课时完成，这是第1课时，主要设计了表格的创建，表格编辑中的部分内容，相对来说知识点也较多较散，为了便于学生理解接受，我设计了三轮比赛，不断调动了学生学习的积极性，从而也进一步培养了小组合作能力。
一、精心设计，巧妙导入本课是学生已经学会了在WORD文档中一些菜单操作与常用工具使用。
学生对表格的作用及其制作有一定学习欲望，一种以文字显示成绩，另一种出示表格显示，引导学生观察比较：哪一种表达形式更清楚、更明了。
学生自然会得出表格的优越，进而让学生回忆再现自己在学习、生活中见过哪些类似的表格，进一步激发学生的学习兴趣。
二、指导自学，组织交流对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，而对于制作的具体步骤，教材上有清楚的说明，也比较浅显易懂，所以我就放手让学生自学，自己置身学生当中。
巡视发现问题，及时指导，让学生边看书、讨论操作方式，完成任务。
三、精心设计，激发兴趣在表格的编辑阶段，设计了两轮比赛，在第二轮比赛中我设计出表格，让学生去观察学生制作的表格与老师制作的表格相比较，让学生对比，发现问题，讨论问题，解决问题，经第三轮表格中我设计出一个问题表格，让我们去观察，去探讨，去解决问题，在这一轮中，除了问题外，还让学生去发现优点，从而培养学生辩证看待问题的能力。
然后请学生代表上台演示操作步骤，学生好胜心强，自然学习效果比较浓厚，学习效果显著。
四、不足之处在“学以致用”中，由于时间关系，这部分内容有些学生在课堂上没有完成，或是有些学生课程表制作的不是很理想。
《用word制作表格》教学反思
《用word制作表格》教学反思
本节课是五年级信息技术上册第七课教学内容，在教学中，我主要通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成各项预设任务。
从开始带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务，激发了学生的学习兴趣，接着让学生通过探索实践，自主学习基本的表格设计方法。
主要的设计目标体现在以下几个方面：
一、精心设计，由易到难，逐步导入学习内容。
学生通过前面的学习，已经基本掌握了word中的文字处理操作，但表格的制作却有一定的跳跃性和难度。
为了便于学生理解和观察，以学生生活中常见的各种表格应用为例，加深学生对表格作用的印象，理使用表格的优势，进而激发学生对制作表格的兴趣。
二、悉心指导自学，适时全面交流
对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，而对于制作的具体步骤，教材上有清楚的说明，也比较浅显易懂，所以我就放手让学生自学，自己置身学生当中。
巡视，发现问题，及时指导，在学生初步了解了如何插入表格、输入文字、调整行高列宽及单元格大小等知识点后，组织全班学生交流，让学生再现自学收获，学生能积极主动地说，并且能有与众不同的方法。
教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。
这节课的教学设计旨在通过课程表的设计制作，使学生顺利掌握word中的表格制作方法，同时也使学生能深切体会到所学知识的实
际用途。
加深对所学内容的理解，做到学以致用。
反思本节课的教学，个人感觉教学环节的设计还有待优化，教学重点应该突出，课堂练习的趣味性、针对性和有效性应加强，教学语言还需要进一步锤炼与提高。
《插入表格》教学设计说课稿5篇
《插入表格》教学设计说课稿5篇第一篇：《插入表格》教学设计说课稿《插入表格》教学设计一、教材分析表格在工作和学习中应用十分广泛，因此学习表格特别重要。
在本课中要学习的知识很多：包括在Word中插入表格的方法、表格的修改（宽度和高度的调整）、添加或删除表格线、插入行和列、合并单元格、表格的数据输入、表格的美化等。
基于本课内容的特殊性，教学中应采用难点分散各个击破的方法，化繁为简、化难为易，通过教师的演示和学生的自主探究，完成教学任务。
重点：插入表格的方法。
难点：表格的调整及美化。
二、学生分析表格不像艺术字和剪贴画那样容易引起学生的兴趣。
因此可以根据小学生的生理和心理特点，设计一些学生感兴趣的教学课件，来保证教学的顺利进行。
由于初次接触表格且表格的操作比较复杂，如有的学生在插入表格过程中选择行列数目时，可能由于鼠标操作不熟练会导致表格数目不合乎要求；在插入行、列时，可能会出现错行的现象；在调整行高和列宽时，在没有出现调整的光标时就拖动鼠标，还会造成不能一次成功的现象等等。
为了与学生的生活实际相结合，可以布置学生设计课程表，设计成绩单等。
通过实际操作，使学生有针对性地了解表格的使用。
三、教学目标知识与技能目标：学会在Word中插入表格，掌握表格的格式设置。
过程与方法目标：通过插入表格和对表格的修改、美化，体验Word表格的强大魅力，培养学生自主探究与协作学习的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生团结合作的集体主义精神。
四、教学准备硬件资源准备：多媒体网络教室。
软件资源准备：Windows98或以上操作系统，Office2000办公软件。
素材资源准备：多媒体教学课件。
五、教学流程1、教学内容的组织与呈现方式本节主要讲授表格的认识、制作表格的方法步骤及表格的调整，以插入表格→调整表格的主线呈现。
教学中，即要注意围绕每个知识点的讲授，也要注意本节知识点之间的知识衔接。
在教学中，由于课本对每一知识点具体操作步骤都有详细的阐述，所以本课鼓励学生多上机实践，在学中用，用中学。
苏教版小学信息技术《插入表格》市级公开课教学设计及教学反思
苏教版小学信息技术《插入表格》市级公开课教学设计及教学反思《插入表格》教学设计溧阳市溧城中心小学曹海涛教学目标1．知识和技能（1）掌握Word 中表格制作的基本方法，并能熟练操作。
（2）能独立制作、修改一些生活中常见的简单表格。
2．过程与方法在老师、同学及网络的帮助下，感受学习表格过程。
初步学会表达解决问题的过程和方法。
3．情感态度与价值观通过插入表格和对表格的修饰、美化，体验Word 表格的强大魅力，培养学生良好的探究能力、操作能力、审美能力和创新能力，能将所学知识灵活运用到实际生活中去。
4．行为和创新运用所学技能，制作一份属于自己的趣味表格。
教学重点与难点重点：Word 中表格的插入与简单修饰。
难点：修饰表格课前准备多媒体教室，课程所需课件、学件。
教学过程一、导入1.检复，指名学生按要求在表格中演示操作格式设置。
上节课，我们学习了在WORD中对文字的格式等进行编辑，你能根据要求进行修饰吗？指名学生演示操作。
文字突出显示黄色设置字号三号设置字体颜色红色设置文字倾斜2.出示一周作业量统计：有的同学发现最近的作业有点多，决定统计一下每天的作业时间，然后交给每个老师看一下，再给贺校长看一下，这是同学们统计记录好的：四（2）班一周作业量统计星期一：语文35 分钟数学20分钟英语15分钟星期二：语文30分钟数学20 分钟英语17分钟星期三：语文25 分钟数学30分钟英语20分钟星期四：语文35分钟数学20 分钟英语17分钟星期五：语文60 分钟数学45 分钟英语30 分钟星期六：与星期五相同星期日：与星期五相同如果我们就这样交给教师和贺校长的话，他们可能会看得不大清楚，有没有办法进行修改，然后一目了然地把每天各科作业时间看清楚？我们可以根据这些内容制作成一个表格。
（先在纸上画一画。
）语文数学英语星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日3.怎么把这个表格制作出来呢？我们今天就来具体学习，争取学完后，把贺校长交给我们的任务完成得非常出色。
《横竖天地—插入表格》教学反思 (3)
《横竖天地—插入表格》教学反思新课程的理念，提倡信息技术教学要培养学生对信息技术的兴趣，使学生具有获取信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的工作和生活打下必要的基础。
教师只是学生主动建构知识的引导者、帮助者，在创设的和谐氛围里，与学生共同完成新知的学习。
1、精心设计情境，巧妙导入《插入表格》这课是学生已经学会了在WORD文档中一些菜单操作与常用工具使用。
学生对表格的作用及其制作有一定学习欲望，所以我一开始就出示自己事先准备好的交通信息标志表，当学生看到他们的学习素材与实际生活之间的联系时，激起学生自己也想制作的欲望，主动获取新知，并运用所学的知识来解决生活中的实际问题，从而提高了学生的实际操作能力。
这有助于加深学生对知识的理解以及迁移的应用。
2、教师必须进行角色转换教学中，教师要由知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者；要以平等的身份投入到与学生的学习交流之中，引导学生自主探索，在自主实践中获取知识。
本节课是学生第一次使用word制作表格，通过教学与练习发现学生对表格的理解还不够，缺乏从形象的表格向抽象的行与列的数字表格的转换能力。
可能是课前我认为学生应该都认识并理解的表格的结构，比如从课程表、成绩表等表格中观察发现了表格的组成结构。
在课前还应该多出示表格，增加表格的形象认识，应该会更好！本课让学生了解交通信息表行、列、单元格的概念、学会制作简单的交通信息表以及合并单元格等，整个教授过程层层递进。
对于行、列、单元格的概念,列举学生熟悉的事例。
比如，列举学生站操时的列队，这样就可以让学生明白列与行的区别。
学生真正明白了行和列，后面表格的插入就比较容易了，可以让学生自主探究。
通过两个表格的对比，引出合并单元格，再让学生通过自学学会单元格合并的操作方法，最后做出交通信息表的雏形。
存在问题：有些学生在合并单元格时，忘记先选中单元格，这还需要加强练习。
《插入表格》教学设计及反思
第4课插入表格永丰中心校徐桂芳■教材分析插入表格是文字处理模块教学的重难点，从教材的内容来看，以前课程的文字输入与修饰为本课输入打下了基础，但从内容的前后联系来看本课的安排较独立，与前后课的内容联系较疏松。
本课涉及表格的操作知识较多，任务量大，主要有表格的插入、合并单元格、设置表格底纹颜色、调整单元格对齐方式等内容，这些内容操作起来枯燥，而且容易出错。
综合以上因素，本课采用设计学生喜闻乐见的飞行棋为切入点，将教材中的内容串联起来，让学生在玩中学，在学中玩。
■学情分析本课是表格操作，内容量比较大，如果在一课时内完成对学生的素质要求高。
前面所学的文字输入、修饰方法为本节课的文字录入打下基础，但是更多的内容是新内容，特别是菜单命令与工具栏上的按钮相互交替使用，对学生来说是一个挑战。
在教学设计上充分利用学生喜欢“玩”的天性，通过表格设计飞行棋，提高学生的兴趣，让学生在兴趣盎然的“玩”顺利完成本节课任务。
■教学目标1．知识与技能(1)通过学习明白表格、行、列与单元格的概念，学会在Word中制作表格的操作方法。
(2)掌握修饰表格的常用操作。
2．过程与方法(1)掌握在Word中制作一般表格的操作步骤。
(2)运用学过的知识举一反三制作不同的表格。
3．情感态度与价值观能灵活运用课堂知识应用于日常生活，培养学生学以致用的观念。
4．行为与创新通过将所学知识灵活运用到实际生活中去，建立生活与信息的桥梁，并引导学生用表格来解决生活实际问题。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点教学重点：表格的制作，修饰表格。
教学难点：表格合并、设置单元格底纹。
■教学方法与手段采用老师示范、学生探究学习的教学方法。
■课前准备学生学案、课件、掷色子程序。
■教学过程■板书设计快乐的飞行棋——插入表格行列单元格插入表格调整列宽和行高修饰表格设置单元格底纹合并单元格■教学反思“插入表格”在教学上一般安排两课时完成，本课在教学设计上采用“先设计飞行棋、然后玩飞行棋”教学模式在一节课上完成两课时的任务，从效果上观察达到教学要求，顺利完成了教学任务。
小学信息技术《插入表格》教学设计及教学反思
小学信息技术《插入表格》教学设计及教学反思【教材分析】表格是“WPS文字”的重要功能之一，在本单元内容安排上来看，第7、8课自成一小单元，是相对独立的教学内容。
本课主要内容是引导学生理解表格，以及表格中行和列的关系，并能够根据实际情况独立设计和制作表格。
【学情分析】四年级的学生对于表格的认识正处于初识阶段，需要通过对表格的功能和作用的实际体验和感受激发学习热情，在此基础上达成学习目标。
【教学目标与要求】1.掌握插入表格的方法。
2.学会合并、拆分单元格，并能在表格中输入文字。
3.掌握表格斜线表头的制作方法。
4.学会制作生活中的表格。
【教学重点与难点】重点：1.了解表格的作用。
2.认识行、列、单元格的基本概念。
难点：1.修饰行、列和单元格。
2. 根据内容确定行数和列数。
【教学方法与手段】本课开始阶段利用“对比法”引导学生发现问题，在师生间的交流互动中确定学习目标。
通过“探究法”引导学生主动学习和探究，实现知识的主动建构。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】表格范例、教学课件、多媒体网络教室。
【教学过程】一、观察分析，认识表格1. 对比发现，初识表格。
（1）对比展示：（纯文字的和表格化后的“桑蚕观察记录”）分析回答：你从这两份资料中获取到什么信息？主要依据的是哪份资料？（2）再对比：纯文字的和表格化后的“值日安排（值日表）”和“课程安排（课程表）”。
（3）分析交流：哪种方式表达得更清晰、更直观？（观察、思考、交流）（4）（依据学生回答）小结：生活中的很多信息，可以根据不同的类别或阶段情况用表格的形式组织和表达出来。
2. 分析交流，了解表格。
（1）问题切入：（对比此前的几张表格）说说看，这些表格都有哪些共性的特征呢？（观察、分析）（2）小结新知：单元格、行（水平方向）、列（垂直方向）。
（3）思考：如何确定表格的行数和列数？（分析、交流）（4）协作小结：（师生交流总结）同样的内容可以有多种不同的表格设计方案。
实用文档之《插入表格》教学反思
实用文档之"第11课横竖天地"——插入表格教学目标：1、掌握插入表格的两种方法；根据需要创建规则的和不规则的表格。
2、通过对比教学，教师引导，学生分组讨论、上机操作来完成插入表格的学习。
3、培养学生利用表格处理信息的兴趣。
课时安排：1课时教学重、难点：1、重点：掌握插入表格的两种方法；学会合并单元格的方法。
2、难点：合并单元格方法的运用。
教学准备：教师机、学生机、投影设备（表格作品）教学过程：一、新课导入教师出示一个关于语言描述的课程安排。
学生小组讨论：还有更好的方法来描述课程的安排吗？学生汇报，指出用表格更好。
你认为哪一种描述方式你更喜欢，为什么？请学生回答。
教师评价引出Word中另一个重要的部分——表格。
二、新课讲授（一）插入表格教师：刚才通过对比观察，大家已经知道了表格的作用。
1、表格的作用（板书）表格可以简洁、清楚的表述相关的内容2、表格的组成（板书）看书预习，一张表格应由哪些部分组成的?学生思考，同桌间互说表格的组成由哪些？教师总结：在表格中把竖的称为"列"，横的称为"行"。
行和列的交叉部分就叫做“单元格”。
表格中的任意一个都被称为一个单元格，单元格是表格的最小单位。
在单元格中，可以输入文字、数据等资料。
将鼠标指针移动到某一单元格并单击鼠标时，光标就会出现在此单元格的回车符前面，这时光标所在的点称为"插入点"。
用光标键也可以控制插入点。
操作示范。
"表名"用来简单指明表格的用途、内容、类型等。
表名可放在表格的上方。
操作示范。
练习：教师出示几个表格，请学生判断几行几列？3、表格的插入学生参考教材，小组合作完成表格的插入要求：插入5行6列的表格，并想一想还有没有其他插入的方法？教师巡视，了解学生操作情况并指导个别学生。
请学生到教师机演示插入表格的过程，其他学生总结过程，教师补充并板书。
4、拓展：插入表格的另一个方法教师：除了刚才的插入表格的方法外，同学们还有其它的方法吗？学生尝试操作教师：在常用工具栏中，利用“插入表格”的按钮也可以插入表格。
用Word做课程表教学反思
《用Word做课程表》教学反思信息技术课程对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
因此在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。
以下是我对《用Word做课程表》这课的教学反思。
我在教学中，始终坚持以人为本，注重学生全面发展，力争让学生学会学习、学会合作，为学生的终身发展奠定基础。
这节课中我主要做到：一、精心设计情境，进而导入学习内容《用Word做课程表》这课是学生已经学会了在Word文档中一些菜单操作与常用工具使用。
学生对表格的作用及其制作有一定学习欲望，所以我选取了重温北京奥运会我国与外国的夺得金、银、铜奖牌数的比较为切入点。
我国运动员奋力拼搏，夺得了51枚金牌，21枚银牌和28枚铜牌，并分别以文字、表格显示成绩，引导学生观察比较：哪一种表达形式更清楚、更明了？学生自然会得出表格的优越性。
接着老师也展示一些课前收集的表格，让学生体会到表格在生活中有着广泛的应用，学好表格制作很有用。
二、悉心指导自学，适时提点接着先出示课程表效果图，让学生面对眼前的实际问题，指导学生看书去寻求解决问题的方法，随后教师示范，学生看着屏幕跟着一起解决问题，效果良好。
然后教师巡视，结合本节课的知识要点进行个别辅导，让学生边看书、边操作，让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦，以达到大面积提高教学质量的目的。
三、开展交流，提升教学质量在学生初步了解了如何插入表格、输入文字、调整行高列宽及单元格大小等知识点后，组织全班学生交流，让学生再现自学收获，说出与众不同的方法。
这样在学生的自学汇报讨论中，教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。
美中不足的是，第一，我没有注意学生的个体差异性。
学生完成任务的时间长短不一，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。
《在Word中插入表格》教学反思
《在Word中插入表格》教学反思
《在Word中插入表格》主要学习Word文档中创建表格的方法、简单调整表格大小以及插入和删除行、列的操作方法，为学习制作稍复杂的表格打下基础。
为了解决内容比较单调、枯燥的不足，教学中尽量贴近学生的生活实际，并适当的采用游戏竞赛的形式让学生主动的参与到学习的活动中。
在教学中，较为成功的地方就是给学生更多的自主、探究、合作学习的空间。
整节课我都是以生教生、生生交流、学生自学的形式，让学生在相互交流的过程中学到知识。
但让我没有想到的就是学生掌握知识的全面性，本节课上课的班级学生掌握的知识比较全面，没有局限于书本上的内容。
当第一个同学在讲插入表格的方法时，用的是“绘制表格按钮而不是书上的方法时，我有些急于把学生的思路拽到我的预设当中。
其实，当时我完全可以顺着他的思路来介绍表格中的行、例以及单元格。
这样就导致了这节课在这一环节耗时过多。
其次，在教学环节的设置上比较清晰，环节紧凑。
通过设疑、激趣引起学生的好奇心，主动参与到学习中。
游戏的介入，增加了学生对本课学习的热情。
本节课中，我关注学生每次发言和演示情况，适当的给予鼓励或表扬，如在给全班同学做演示讲解后，我会说“你读书非常认真，动手能力也很强”。
又或是当学生发现问题时：我会对他们说：“你们观察的非常仔细，生活中你一定是一个细心的孩子。
”通过这样简单评价让学生产生那种被赏识、肯定的情绪。
Word中插入表格教案
Word中插入表格教案一、教学目标：1. 让学生掌握Word中插入表格的基本操作。
2. 培养学生运用表格整理和展示信息的能力。
3. 提高学生对Word办公软件的使用效率。
二、教学内容：1. 插入表格：插入、删除、调整表格大小、合并单元格、拆分单元格。
2. 表格样式：设置表格边框、底纹、字体、字号。
3. 表格内容输入与编辑：文字、数字、图片等。
三、教学重点与难点：1. 插入表格及调整表格大小的方法。
2. 设置表格样式。
3. 表格内容输入与编辑。
四、教学准备：1. 准备Word文档。
2. 教师演示用的多媒体设备。
3. 学生练习用的电脑。
五、教学过程：1. 导入新课：讲解Word中插入表格的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 演示操作：教师演示插入、删除、调整表格大小、合并单元格、拆分单元格等基本操作。
3. 学生练习：学生根据教师演示，进行实际操作练习。
4. 讲解表格样式：教师讲解设置表格边框、底纹、字体、字号等样式的方法。
5. 学生练习：学生根据教师讲解，为表格设置相应样式。
6. 表格内容输入与编辑：教师讲解如何在表格中输入文字、数字、图片等，并进行编辑。
7. 学生练习：学生根据教师讲解，完成表格内容的输入与编辑。
9. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
六、教学拓展：1. 表格的高级应用：表格公式、数据排序、筛选。
2. 表格与文本的相互转换：将文本转换为表格，将表格转换为文本。
3. 利用表格制作简历、报告、问卷调查等实际应用。
七、教学方法与策略：1. 采用“任务驱动”教学法，让学生在完成实际任务的过程中，掌握表格相关操作。
2. 运用“分组合作”教学法，培养学生团队协作能力。
3. 采用“提问回答”教学法，激发学生思考，提高课堂互动性。
八、评价与反馈：1. 学生完成练习的情况：对学生的操作技能进行评价。
2. 学生对表格应用的掌握程度：通过实际操作任务，评价学生对表格知识的运用。
教学反思《在Word中制作表格》
《在Word中制作表格》教学反思本节课所讲的内容是——在Word中创建表格，这堂课是让学生初步了解和掌握绘制表格的一般方法，在认识中知道表格的基本特点和作用。
这节课是让学生掌握表格制作的技术，课堂导入前，我让学生看一些常见的表格，利用平时学生常用的课程表进行引入。
对于这节课的教学，从如下几个方面进行反思：一、学生的自主学习固然重要，但教师的合理引导是不可缺少的。
我觉得信息技术教学的实施过程中注重的是学生学习，教师铺路，松手，但也不能太松。
教师不但要把路铺好还要维持交通，这样我们的学生才能在平坦的大道上一路走好。
这一点也是最重要的一点，很难把握。
二、教学方法上，主要采用讲解、演示、任务驱动法。
比如，让学生制作表格时，我采取了一个学生操作，老师总结的方法，实际操作下来，发现这样不利于提高学生运用计算机专业术语进行口头表达的能力。
三、反思整堂课的教学过程，也深切的感到在课题的引入方面，不新颖，对于初中一年级的学生来说，由于我校学生的基础不同，使整节课不容易控制难度，因为我们学校学生绝大多数来自农村，他们从小学毕业几乎没有接触过计算机，甚至基本的开关机都要一步步学起，指法基础为零，拿鼠标手都不太灵活；而个别有条件的学生以前接触过计算机的学习，基本操作比较熟练。
这样基础的过于悬殊导致老师上课不容易驾驭课堂，有的知识绝大多数学生需要老师一步步细心引导，通过讲解、演示再加上学生自己上机反复练习才能基本掌握；但是个别已经可以自主学习，或者对于本节内容已经基本掌握，导致他们上课时精力不能完全集中。
因此，整节课不能调动全体学生的学习积极性。
四、课堂教学的设计与实施中存在改进的地方，我主要是如何在教学中强调表格制作的方法；如何编辑表格。
对于基础较好的同学照顾不太够，应该鼓励他们自己对表格更进一步的美化。
比如在制作表格的过程中，由于时间限制，对于学生所提到的一些新问题不能更深的拓展，如自动套用格式、在表格中进行计算、为表格设置颜色等。
初中信息技术教学课例《Word表格编辑》教学设计及总结反思
一、导入课题
展示各种表格样例，对比表格和文字描述之间的区
教学过程 别。由此导入课题。
二、新课
1.插入表格、
的两种方法(使用菜菜单和使用工具按钮)。教师讲 解并演示插入简单表格
2.输入表格内容，要求学生在空文档中插入一个 4 行 5 列的表格，教师讲解并演示输入表格的方法后，由 学生自己练习插入表格
义表格样式和自动套用格式两种方法按自已喜欢的风 格修饰表格。教师和学生一欣赏和评价学生的作品。
6.手工绘制表格 教师讲解并演示手工绘制表格的方法。教师布置任 务:参照图 27-1 在课程表中加入斜线。 三、课堂练习 (1)自已设计一个课程表，用手工绘制表格的方法 画出课程表。(2)用自已喜欢的风格修饰自已设计的课 程表。 四、课堂小结 教师与学生共同小结本课所学内容，强调对表格进 行编辑和修饰，首先要选定进行操作的对象。 五、布置作业:设计一个本小组成员通讯录。
3.修改表格 (1)插入行、列，教师讲解并演示在原表格中插入 行和列，然后要求学生按课本要求在表格子中插入行和 列，教师巡回指导。 (2)删除行、列、教师讲解并演示在原表格中删除 行、列，然后要求学生按课本要求在表格子中插入行和 列，教师巡回指导。 (3)合并、拆分单元格教师讲解并演示在原表格中 合并、拆分单元格，学生按课本要求在表格子中合并、 拆分单元格，教师巡回指导。 4.调整表格宽度 教师结合制作课程表讲解并演示调整表格宽度的 方法。教师布置任务:参照图 27-1 将课程表的第 1、2 行加宽。 5.修饰表格 教师一边讲解一边演示利用自定义表格样式和自 动套用格式的方法修饰表格。教师布置任务:使用自定
初中信息技术教学课例《Word 表格编辑》教学设计及总结反 思
学科
初中信息技术
小学信息技术广告歌与反思教学设计《插入表格》
小学信息技术广告歌与反思教学设计（插入表格）教材分析在本节课中，学生将会学到：1.自动绘制表格；2.编辑表格；3.修饰表格。
学情分析我所教学生为五年级学生，小学生年龄小，好动性、好奇性强。
学生通过前面几节课的学习，学生在实践的过程中已经逐渐掌握了在word中输入文字及修改、修饰段落、插入图片和艺术字等根本的知识，看着自己亲手制作的作品，探究的兴趣愈来愈浓厚，课间师生之间、同学之间的交流也很多，这位接下来的探究活动打下了很好的思想根底。
但依旧是个别学生的学习效果不明显，期望通过师生的交流，能帮这些同学找到失误的原因教学目标1．学会在Word中制作简单的表格，并输入文字。
2．在操作过程中培养学生的自学探究能力和合作能力，培养学生的审美情趣和创新精神。
教学重点和难点制作简单的表格，学生对表格的修饰有点难度，可以联系生活实际，进行讲解。
教学过程由于 2022-11-8 07:48 编辑教学环节教学反思小学信息技术教学应以信息社会的不断改革创新为根底，通过启发学生的创新思维，建立创新意识。
因此，在信息技术教学中，教师必须在充分了解学生现有认知水平、认知能力的根底上，进行教学的拓展和延伸。
在教学中，注重学生的实践作用，则能收到较好的教学效果，（插入表格）就是在上述思想指导下设计教学的。
“兴趣是最好的老师〞是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的制造性思维。
由于小学生年龄小，好动性、好奇性强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦，经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，我就适当地采纳一些与单调的练习完全不同的方法来激发学生的学习兴趣。
配合教材内容，我制作了精美的课件，来激发学生制作表格的兴趣，引起他们修饰表格、美化表格的欲望。
同学们在一步步的教学过程中，表现出了极大的兴趣。
不会因为太多的困难而中途放弃。
步步引导，以此来培养学生的学习兴趣，学生在忘我的学习过程中不知不觉就学会了制作表格。
在整节课教学中，我采纳自学式、探究式、放开式的教学方法，发挥了学生的主观能动性。
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《在Word中插入表格》教学反思
《在Word中插入表格》主要学习Word文档中创建表格的方法、简单调整表格大小以及插入和删除行、列的操作方法，为学习制作稍复杂的表格打下基础。
为了解决内容比较单调、枯燥的不足，教学中尽量贴近学生的生活实际，并适当的采用游戏竞赛的形式让学生主动的参与到学习的活动中。
在教学中，较为成功的地方就是给学生更多的自主、探究、合作学习的空间。
整节课我都是以生教生、生生交流、学生自学的形式，让学生在相互交流的过程中学到知识。
但让我没有想到的就是学生掌握知识的全面性，本节课上课的班级学生掌握的知识比较全面，没有局限于书本上的内容。
当第一个同学在讲插入表格的方法时，用的是“绘制表格按钮而不是书上的方法时，我有些急于把学生的思路拽到我的预设当中。
其实，当时我完全可以顺着他的思路来介绍表格中的行、例以及单元格。
这样就导致了这节课在这一环节耗时过多。
其次，在教学环节的设置上比较清晰，环节紧凑。
通过设疑、激趣引起学生的好奇心，主动参与到学习中。
游戏的介入，增加了学生对本课学习的热情。
本节课中，我关注学生每次发言和演示情况，适当的给予鼓励或表扬，如在给全班同学做演示讲解后，我会说“你读书非常认真，动手能力也很强”。
又或是当学生发现问题时：我会对他们说：“你们观察的非常仔细，生活中你一定是一个细心的孩子。
”通过这样简单评价让学生产生那种被赏识、肯定的情绪。