《窗》PPT[优秀课件资料]

重难点小结
部分来自《点拨》
这一部分是文章的开端，交代了故事发生的时 间、地点、环境及主人公和两位病人关系的友好。“ 近窗病人”可以看到窗外，是引发故事的关键人物， 为下文情节发展做铺垫。
部分来自《点拨》
3.第4自然段，在文中起什么作用？ 【答案】这里描写的是“近窗病人”讲述透过窗户 看到的美景，与本文的结尾形成鲜明的对照，显示 出结尾的不同凡响。联系小说的结尾可知，所谓窗 外的美景，都是“近窗病人”精心编造的。他编造 得如此丰富优美，描述得如此生动有趣，其目的是 想解除同伴的痛苦。这正是“近窗病人”自身美好 心灵的写照。
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1.斑斓： 灿烂多彩。 2.俯瞰： 俯视。 3.隐约可见：隐隐约约能看见。
处的景物隐约可见。
例句：在朦胧的月光下，远
4.扣人心弦： 形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。 例 句：那场扣人心弦的篮球比赛，至今还让我记忆犹新。
5.栩栩如生：
形容形象逼真，宛如活的一样。 例句：这十八个罗汉个个都只有拳头大小，十八个罗汉有的在念 经，有的在敲木鱼，有的在打拳……真是形态各异，栩栩如生。
《窗》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《点拨》
第一部分（①—③）： 交代了故事发生的地点、环境及人物，写 出了两位病人的友好关系。
第二部分（④—⑦）： 写“近窗病人”为“远窗病人”描述他 “所见到的窗外的一切”。
来自《点拨》
在经济日渐发达，物质生活日益丰富的社会，人们对 精神生活的渴求也越来越强烈。当精神资源丰富之时，人 们能和谐共享，但资源不足或被少数人拥有之时，某些人 的精神世界就有可能变得狭小甚至扭曲。在这种背景下， 泰格特的这篇小说，描写了资本主义社会的人在“争夺” 精神资源时的自私性、掠夺性，从一个侧面反映了经济社 会人性的退化。
gui
xǔ
玫瑰
栩栩如生
hóng
hóng
弘扬 一泓清泉
魔法记忆：因义辨字法。表示 “大”或“扩充，光大”时用 “弘”，表示“水深而广；清水一道或一片”时用“泓”。
二 写一写字形
消qiǎn （ 遣 ） zhǎi小（ 窄 ） 争奇斗yán（ 妍 ）
部分来自《点拨》
斑lán （ 斓 ） 胳膊zhǒu（ 肘 ）
部分来自《点拨》
4.“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。”分析 “津津有味”有句中的含义。 【答案】“津津有味”写出“远窗病人”听病友讲述 时的愉悦心情，从侧面表现出“近窗病人”的无私和 对别人的关爱。
部分来自《点拨》
5.“为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗 外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？”这句 话是什么描写？有什么作用？ 【答案】这句话说明他产生了嫉妒心，而且越来越强 烈，这样心态失衡，导致他的病情一天天加重，并且 为下文中他半夜对病友见死不救埋下伏笔。
部分来自《点拨》
2. “同伴”一词在这里有怎样的含义？ 【答案】 “同伴”在这里是在一起的伙伴的意思。 靠近窗户的病人把远离窗户的病人看作“同伴”， 表明他对同室病友关爱、友好。
阅读方法解密
部分来自《点拨》
关键词语含义分析法。 理解关键词语含义，是中考常见题型。可以从五个方面进 行分析：1.基本义；2.引申义；3.比喻义；4.语体色彩； 5.感情色彩。这里的“同伴”的含义需要抓住人物的感情 来分析。
小小说的特点
来自《点拨》
小小说的显著特点是：小、新、巧、奇。小，指 篇幅短小、取材小、入题角度小。新，指的是立意新 颖，风格清新，每一篇都能反映出作者对现实生活的 独特感受。巧，指结构精巧、严密。奇，指结尾新奇 巧妙，出人意料。
一 读一读字音
kàn
hóng
俯瞰 一泓
nuó
xū
挪动 气喘吁吁
部分来自《点拨》
第三部分（8—12）： 写“近窗病人”病情发作，生命垂危，“远 窗病人”见死不救，近窗病人逝世。
第四部分（13—15）： 写“远窗病人”占据了“近窗病人”靠窗 的床位，看到窗外只有光秃秃的一堵墙。
品析第一部分（1—3段）
部分来自《点拨》
1. 开头第①段交代了故事发生的哪些要素？ 【答案】交代了故事发生的地点——一家医院的病 房；时间——“曾住过”，表明这是过去发生的事 情；人物——两位重病人；环境——病房十分窄小，仅 能容两张病床，有一扇门和一个窗户。“他们的病情都 很严重”是故事发生的前提，也为后文近窗病人半夜病 情突然发作埋下伏笔。“透过窗户可以看到外界”突出 了窗的关键性，为下文情节发展作铺垫。
部分来自《点拨》
6.津津有味：形容有滋味，有趣味。 7.充塞： 塞满；填满。 8.纹丝不动：
一点儿也不动。 纹丝不动、岿然不动辨析：“纹丝不动”和“岿然不动”两 个词都有“不动”的意思。“纹丝不动”多形容形态的不活 动，如：尽管风狂雨暴，站立在人民大会堂前的三军仪仗队 员仍是持枪挺立，纹丝不动。“岿然不动”既指形态的不活 动，还指不动摇，且多形容物体或人物形象的高大。如：敌 军围困万千重，我自岿然不动。
Байду номын сангаас
部分来自《点拨》
9.大惊小怪： 形容对于不足为奇的事情过分惊讶。 例句：工厂刚实行改革，难免会出点问题，不必大惊小怪。
10.气喘吁吁： 呼吸急促的样子。 例句：在校运动会长跑比赛中，我班同学小明最后一个到达终 点，尽管比其他选手慢了很多，尽管他已经气喘吁吁，大汗淋 漓，但他顽强拼搏的精神仍值得大家敬佩。
18 窗
小 小 说
房间因为有了窗口才透进阳光，心灵因为有了窗口才 看到希望。我们的生活中有许多有形、无形的窗口。让我 们打开课文《窗》。
1. 感知课文内容，学会对小说人物形象的分析。 （重点）
2. 学会塑拥有一颗真善美的心。（难点）
3. 学习小说塑造人物形象的方法。 （重点）
来自《点拨》
泰格特，澳大利亚作家。1987年7月《外国小说选 刊》刊载了他的小说《窗》，在中国引起较大的反响。
关系变化
导思1.病房的两位 病人关系经历了 怎 样的变化？
关键词: 美与丑
所见景象
导思3.靠窗的病人 所见景象有什么不 同？
人物形象
导思2:从两位病人的言 行中，我们可以看出其 怎样不同的品质？
写作手法
导思4.文章采用了 什么 样的手法来 表达中心思想？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。