心理是脑对客观现实的反映 ppt课件_
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《心理学汇报》PPT课件
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教育是什么？
它是20%的管理加上80%的等 待。
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“一个小学班主任的地位被总统的地位还要 高。”
老师的寿命
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能力气质性格需要动机理想兴趣信念世界观感觉知觉记忆想象思维注意个性的自我调节自我意识2强迫症和强迫观念强迫性思维多见于强迫症强制性思维多见于精神分裂症
欢迎大家进入心理学课堂
包尔海乡中心学校 主讲人：敖英期满
1
一、心理学的发展史
1879年心理学之父冯特在莱比锡
大学建立了世界上第一个心理学实
验室。
2
什么是心理 ？ 心理是人脑对客观现实的反映。
3
认识过程：感觉、知觉、记忆、
人
心理过程
想象、思维、注意
情感与情绪过程
的
意志过程
心
能力
理
个性心理特征 气质
性格
个性 个性倾向性：需要、动机、理想、
兴趣、信念、世界观
个性的自我调节-----自我意识
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常见的心理现象;
1、抑郁症 2、强迫症和强迫观念
（强迫性思维多见于强迫症，强制性思维多 见于精神分裂症。) 3、妄想：①关系妄想
②被害妄想 ③疑病妄想 ④嫉妒妄想
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是谁让我们想起了心理学
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皮肌炎图片——皮肌炎的症状表现
皮肌炎是一种引起皮肤、肌肉、 心、肺、肾等多脏器严重损害的， 全身性疾病，而且不少患者同时 伴有恶性肿瘤。它的1症状表现如 下：
护理心理学PPT课件护理心理学第二章心理过程
三、记忆
（三）记忆的分类：按照记忆内容保持 时间的不同分：
（1）瞬时记忆 （2三）记忆的分类：按照记忆的意识参 与程度的不同分：
（1）外显记忆 （2）内隐记忆
三、记忆
（四）遗忘
1.遗忘的概念 2.遗忘的原因 3.遗忘的规律 4.防止遗忘的方法：及时复习，分散复习，反
四、思维
（四）问题解决
1．问题解决的思维过程
（1）发现问题（2）分析问题 （3）提出假设（4）验证假设
四、思维
（四）问题解决
2．影响问题解决的心理因素
（1）定势作用（2）功能固着（3）迁移 作用（4）动机与情绪状态（5）个性特 征
动机强度与问题解决的效率
四、思维
（五）思维的品质
1．思维的广阔性 2．思维的深刻性 3．思维的灵活性 4．思维的独立性 5．思维的批判性 6．思维的逻辑性
一、意志的概念
（一）意志的概念 意志（will）是人们自觉地确定目的，
根据目的支配、调节自己的行为，并通过 克服困难实现预定目的的心理过程。
第四节 意志过程
一、意志的概念
（二）意志的特征
1.意志行动有明确的预定目的 2.意志行动是以随意运动为基础的 3.意志行动与克服困难相联系
第四节 意志过程
二、意志的基本品质
一、感觉 三、记忆 五、想象
二、知觉 四、思维 六、注意
一、感觉
（一）感觉的概念:是人脑对直接作用于感 觉器官的客观事物的个别属性的反映。
（二）感觉的分类
1.外部感觉 2.内部感觉
（三）感受性和感觉阈限
1.绝对感受性和绝对感觉阈限 2.差别感受性和差别感觉阈限
感觉剥夺实验
一、感觉
（四）感觉的特性
心理学ppt课件_图文
她很喜欢花，已有好多天没有去了，应 该去玩一下。
忽然她又想起，报社的约稿还没有写完 ，今天应该交稿了，必须忍耐一下，坚 持写完。
二、心理学的起源和发展
心理学的历史——既古老又年轻 ——千载背景，百年历史
（一）心理学的产生：
萌芽：万物有灵论
起源：公元前四世纪 希腊 亚里斯多德 前 科学心理学（哲学心理学)
诞生：1879年 德国 冯特 心理学实验室
实验法
科学心理学的诞生
（二）心理学的发展
冯特建立心理学后，从19世纪末到20世 纪50年代，心理学进入派别林立的时代
。
1.构造心理学派 代表人：冯特、铁 钦纳 2.行为主义学派 代表人：华生 3.精神分析学派 代表人：弗洛伊德 4.人本主义心理学派 代表人：马斯洛 5.认知心理学派 代表人：皮亚杰
法律心理学
社会心理学
工业心理学
实验心理学
管理心理学
教育心理学
转动还是静止？
感觉的对比
知觉的对象与背景
画中有几个人头？
是脸还是杯子？
能找到几颗心呢
心理学的研究内容
心理过程
（动态）
认识过程（知）：感觉、知觉、记忆、 言语、思维和想象 情感过程（情）：情绪和情感 意志过程（意）：自制、坚定、勇敢
心理现象（动态——稳态）
心理状态
注意、灵感、激情、犹豫等
（暂时状态）
人格
需要和动机（动力）—— 个性倾向性
（个性） 气质、性格、能力—— 个性心理特征
个人的内省报告.
三、心理学的学科体系
基础性心理学：研究心理科学中的基础理论和 基本方法的问题，以及心理发生和发展的基本 问题。
应用性心理学：研究如何把基础性心理学所提 示出的一些基本规律应用于人类实践的各个方 面，并进一步探索在各个实际领域中心理活动 的具体规律问题。
忽然她又想起，报社的约稿还没有写完 ，今天应该交稿了，必须忍耐一下，坚 持写完。
二、心理学的起源和发展
心理学的历史——既古老又年轻 ——千载背景，百年历史
（一）心理学的产生：
萌芽：万物有灵论
起源：公元前四世纪 希腊 亚里斯多德 前 科学心理学（哲学心理学)
诞生：1879年 德国 冯特 心理学实验室
实验法
科学心理学的诞生
（二）心理学的发展
冯特建立心理学后，从19世纪末到20世 纪50年代，心理学进入派别林立的时代
。
1.构造心理学派 代表人：冯特、铁 钦纳 2.行为主义学派 代表人：华生 3.精神分析学派 代表人：弗洛伊德 4.人本主义心理学派 代表人：马斯洛 5.认知心理学派 代表人：皮亚杰
法律心理学
社会心理学
工业心理学
实验心理学
管理心理学
教育心理学
转动还是静止？
感觉的对比
知觉的对象与背景
画中有几个人头？
是脸还是杯子？
能找到几颗心呢
心理学的研究内容
心理过程
（动态）
认识过程（知）：感觉、知觉、记忆、 言语、思维和想象 情感过程（情）：情绪和情感 意志过程（意）：自制、坚定、勇敢
心理现象（动态——稳态）
心理状态
注意、灵感、激情、犹豫等
（暂时状态）
人格
需要和动机（动力）—— 个性倾向性
（个性） 气质、性格、能力—— 个性心理特征
个人的内省报告.
三、心理学的学科体系
基础性心理学：研究心理科学中的基础理论和 基本方法的问题，以及心理发生和发展的基本 问题。
应用性心理学：研究如何把基础性心理学所提 示出的一些基本规律应用于人类实践的各个方 面，并进一步探索在各个实际领域中心理活动 的具体规律问题。
幼儿心理学完整版ppt课件
11
（二）环境决定论
洛克断言，人的心灵是一张白 板，上面没有任何记号，没有任 何观念；一切观念和记号都来自 后天的经验。他说：“我们的全 部知识是建立在经验上面的；知 识归根到底都是导源于经验的。”
12
（三）精神分析论
弗洛伊德认为人的精神活动的 能量来源于本能，本能是推动 个体行为的内在动力。而性本 能冲动是人一切心理活动的内 在动力，当这种能量（弗洛伊 德称之为力必多）积聚到一定 程度就会造成机体的紧张，机 体就要寻求途径释放能量。
18
第3讲 学前儿童心理发展的年龄特征
19
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21
22
❖1、 婴儿期（或称乳儿期）： 0—1岁 其中可分为：新生儿期 0—1月；婴儿早期： 1—6月；婴儿晚期：6—12月
❖ 2、先学前期（或称幼儿早期）：1—3岁 ❖3、学前期（或称幼儿期） 3—6岁
其中有可分为：幼儿初期：3—4岁；幼儿中期： 4—5岁；幼儿晚期：5—6岁
家庭的自然结构、家庭经济条件、家庭教育
16
（三）社会因素
文化传统：民族不同，文化传统就有所差异，生活在 不同民族文化环境中的儿童，心理发展就不一样 拷贝世界：影、电视、广播、书刊、报纸、计算机网 络等大众传媒从不同的侧面影响儿童心理的发展
17
（四）教育因素
物质环境和精神环境（环境创设、幼师、活动 内容、游戏类型、师童关系）
幼儿心理学
主讲教师 陈晓凤
1
第1讲 心理与儿童心理
2
一、心理的实质——心理是脑的机能，脑是心理的器官
大脑皮层的功能分区
中枢神经系统
3
中枢神经系统
4
周围神经系统
5
二、心理的实质——心理是个体对客观现实的反映
（二）环境决定论
洛克断言，人的心灵是一张白 板，上面没有任何记号，没有任 何观念；一切观念和记号都来自 后天的经验。他说：“我们的全 部知识是建立在经验上面的；知 识归根到底都是导源于经验的。”
12
（三）精神分析论
弗洛伊德认为人的精神活动的 能量来源于本能，本能是推动 个体行为的内在动力。而性本 能冲动是人一切心理活动的内 在动力，当这种能量（弗洛伊 德称之为力必多）积聚到一定 程度就会造成机体的紧张，机 体就要寻求途径释放能量。
18
第3讲 学前儿童心理发展的年龄特征
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20
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22
❖1、 婴儿期（或称乳儿期）： 0—1岁 其中可分为：新生儿期 0—1月；婴儿早期： 1—6月；婴儿晚期：6—12月
❖ 2、先学前期（或称幼儿早期）：1—3岁 ❖3、学前期（或称幼儿期） 3—6岁
其中有可分为：幼儿初期：3—4岁；幼儿中期： 4—5岁；幼儿晚期：5—6岁
家庭的自然结构、家庭经济条件、家庭教育
16
（三）社会因素
文化传统：民族不同，文化传统就有所差异，生活在 不同民族文化环境中的儿童，心理发展就不一样 拷贝世界：影、电视、广播、书刊、报纸、计算机网 络等大众传媒从不同的侧面影响儿童心理的发展
17
（四）教育因素
物质环境和精神环境（环境创设、幼师、活动 内容、游戏类型、师童关系）
幼儿心理学
主讲教师 陈晓凤
1
第1讲 心理与儿童心理
2
一、心理的实质——心理是脑的机能，脑是心理的器官
大脑皮层的功能分区
中枢神经系统
3
中枢神经系统
4
周围神经系统
5
二、心理的实质——心理是个体对客观现实的反映
护理心理学ppt课件
门诊病人心理护理： 1、主动热情接待病人； 2、耐心细致地进行分诊； 3、做好疾病相关知识的宣教； 4、创造优美方便的就医环境； 5、态度和蔼，尊重、同情、关心病人
急诊病人的起病Biblioteka 式：急性起病、慢性病急性发 作或慢性病加重
病情特点：急、重、危
急诊病人的心理特征：焦虑、恐惧；敏感、多疑、 易激动；抑郁、悲观
能力的分类 智力的概念
智力即认识能力，包括观察力、注意力、想象力、记 忆力和思维力，以抽象思维能力为核心 加德纳的新智力观 心身疾病概念、致病条件、致病途径、致病因素、常见 心身疾病种类 心理卫生、心理诊断、心理治疗、心理咨询概念、
第十章 心理护理
心理护理：指护理人员应用心理学的方法，通过 人际交往，以行为来影响和改变病人的认知、情 绪，以促进病人康复的护理过程。
慢性内科病病人的心理护理： 1、帮助病人面对现实积极治疗； 2、帮助病人做好带病生存的思想准备； 3、帮助病人树立信心，建立和强化社会支持系统； 4、帮助病人摆脱依赖心理，以尽早达到心理上的康复； 5、密切注意病人入院、出院这两个环节的心理变化； 6、护理人员应以高度的责任感密切注意病人的用药心理 反应，亲自帮助病人服药，做到“看服入口”
急诊病人的心理护理：1、快速、热情地接诊；2、 高度负责、认真抢救，增强病人战胜疾病的信心； 3、及时有效地进行心理疏导；4、给予家属充分 的尊重、理解和支持；5、合理安排就诊顺序；6、 营造和谐的 人际关系
急诊内科病病人的心理特点：1、强烈的求医心理；2、恐惧； 3、焦虑；4、情绪休克
急性病病人的心理护理：1、医护人员具备优秀的品质和高尚 的医德；2、做好解释工作；3、关怀安慰病人；4、做好基 础护理工作，调动病人主体作用，发挥病人的主观能动性
基础心理学 PPT课件
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三、当代心理学研究的主要取向
1.人本主义心理学
60年代兴起于美国的人本主义心理学，号称心理学的 第三势力（第一势力是行为主义、第二势力乃精神分析）； 它既反对第一势力把人等同于动物，又反对第二势力视人 为病态的社会动物，主张心理学研究应以人为本，研究健 康的人、具有尊严的人、自我实现的人。代表人物为罗杰 斯、马斯洛。
❖功能
垂体前叶直接影响着生长的速度和生长 持续的时间，并影响着其他腺体的活动，垂体 后叶控制着泌尿、血压，并影响着分娩和乳汁 的分泌。
2021/1/15
29
2、肾上腺 构成 肾上腺位于肾状的上部。肾上腺=肾上腺皮
质+ 肾上腺髓质。 ❖功能
⑴肾上腺皮质 分泌肾上腺类固醇，其分泌受垂体腺的调节， 对有机体的生理平衡和情绪行为有着重要的作用。
2021/1/15
36
2021/1/15
❖ 经典条件反射实验
37
斯 金 纳（1904—1990 ）和 他 的 鼠
2021/1/15
操作条件反射实验
38
（四）第一信号系统与第二信号系统
❖ 第一信号系统
❖ 由现实、具体的刺激作为信号刺激而形成的条件 反射属于第一信号系统，为人与动物共有。
弗洛伊德对精神分析的兴趣是在1884年与J·布洛伊尔 合作期间产生的，他们合作治疗一名叫安娜·欧的21岁癔症 患者，他先从布洛伊尔那里学了宣泄疗法，后又师从J·沙 可学习催眠术，继而他提出了自由联想疗法，1897年创立 了自我分析法。他一生中对心理学的最重大贡献是对人类 无意识过程的揭示，提出了人格结构理论，人类的性本能 理论以及心理防御机制理论。
神经元由细胞体、树突和轴突三部分组成。 神经元是神经系统的基本结构和单位。
三、当代心理学研究的主要取向
1.人本主义心理学
60年代兴起于美国的人本主义心理学，号称心理学的 第三势力（第一势力是行为主义、第二势力乃精神分析）； 它既反对第一势力把人等同于动物，又反对第二势力视人 为病态的社会动物，主张心理学研究应以人为本，研究健 康的人、具有尊严的人、自我实现的人。代表人物为罗杰 斯、马斯洛。
❖功能
垂体前叶直接影响着生长的速度和生长 持续的时间，并影响着其他腺体的活动，垂体 后叶控制着泌尿、血压，并影响着分娩和乳汁 的分泌。
2021/1/15
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2、肾上腺 构成 肾上腺位于肾状的上部。肾上腺=肾上腺皮
质+ 肾上腺髓质。 ❖功能
⑴肾上腺皮质 分泌肾上腺类固醇，其分泌受垂体腺的调节， 对有机体的生理平衡和情绪行为有着重要的作用。
2021/1/15
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2021/1/15
❖ 经典条件反射实验
37
斯 金 纳（1904—1990 ）和 他 的 鼠
2021/1/15
操作条件反射实验
38
（四）第一信号系统与第二信号系统
❖ 第一信号系统
❖ 由现实、具体的刺激作为信号刺激而形成的条件 反射属于第一信号系统，为人与动物共有。
弗洛伊德对精神分析的兴趣是在1884年与J·布洛伊尔 合作期间产生的，他们合作治疗一名叫安娜·欧的21岁癔症 患者，他先从布洛伊尔那里学了宣泄疗法，后又师从J·沙 可学习催眠术，继而他提出了自由联想疗法，1897年创立 了自我分析法。他一生中对心理学的最重大贡献是对人类 无意识过程的揭示，提出了人格结构理论，人类的性本能 理论以及心理防御机制理论。
神经元由细胞体、树突和轴突三部分组成。 神经元是神经系统的基本结构和单位。
心理是脑对客观现实的反映
思维与想象
思维
是指人脑对客观事物的本质属性和内在联系的概括和间接反映。思维具有概括性和间接 性两个基本特征。思维的概括性是指它反映的是一类事物所具有的共同本质和规律，以 及不同事物之间的本质联系和关系。思维的间接性是指它不是直接通过感觉器官而是通
过其他媒介来认识客观事物。
想象
是指人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。想象是一种特殊的思维形 式，它是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。想象包括无意想象和有意 想象两种形式。无意想象是没有预定目的、不自觉地产生的想象，如梦境中的形象；有
观现实的认知和心理反映会有所不同。
心理反映的动态性和可变性
02
随着个体的发展和经验的积累，心理反映会不断发生变化和调
整，以适应不断变化的客观现实。
心理反映与行为的关系
03
心理反映不仅影响个体的内部状态，还会通过行为表现出来，
影响个体与外界环境的互动和交流。
03
心理反映的机制
注意与感知
注意
指心理活动对一定对象的指向和集中。注意有两个基本特征，一是选择性，二是集中性。注意的选择功能表现在 人们把有限的注意集中在某些对象上，对另外一些对象则予以忽视。注意的集中表现为心理活动深入到某一对象 之中，清晰地反映其细节。
环境刺激与脑的可塑性
环境中的刺激和经验可以影响脑的发展，进而影响个体的心理特征和行为表现。 丰富多样的环境和刺激有利于脑的健康发展，从而促进心理的全面发展。
02
客观现实与心理反映
客观现实是心理反映的来源
客观现实是心理反映的基础
心理反映是大脑对客观现实的主观认知，客观现实中的各种刺激 和信息是心理反映的来源。
心理是脑对客观现实 的反映
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2020/8/4
二、心理是脑的机能
（一）反射
¶ 定义：是有机体通过神经系统对客观刺激物所做的有规 律的反应活 感觉神经 中枢（脑和脊髓）
神经
效应器官（肌肉、腺体等） 作出反应
运动
¶ 种类：
¶ 无条件反射：动物和人在种系进化过程中，为适应环境而形 成的一种不随意的快速反应。
2020/8/4
2020/8/4
大脑
大脑是中枢神经系统的高级部位，是人体的 最高司令部，是心理活动的主要器官。
三个重要部分：
❖ 大脑皮层 ❖ 边缘系统 ❖ 基底神经节
2020/8/4
（二）大脑皮层机能定位
➢ 大脑四叶： 额叶：运动中枢 顶叶：躯体感觉中枢 颞叶：听觉中枢 枕叶：视觉中枢 言语中枢？？？
2020/8/4
2020/8/4
大脑皮层
暂时神经联结
唾液
2020/8/4
食物
铃声
•美国心理学家斯金纳 （B.F.Skinner）以其著名的“斯金 纳箱”为基础对白鼠和鸽子进行实 验
2020/8/4
（三）条件反射的系统性
ƒ 动力定型 ƒ 是按一定顺序出现的一系列刺激和反应经多次反复 而形成的神经联系系统。具有定型化、自动化和概 括化的特点。 ƒ 动力定型是人的习惯的生理基础。 ƒ 动力定型的破坏会引起人的消极情绪
2020/8/4
2020/8/4
一、人的心理是物质的高级反映形式
❖ （一）无机物只有物理和化学反应的形式 ❖ （二）生物有机体具有感应性 ❖ （三）动物有了心理的反映形式
➢ 感觉阶段——无脊椎动物的心理阶段
只能以单一刺激为信号。
➢ 知觉阶段——脊椎动物的心理阶段
有了一定的综合能力，能知觉事物的整体。
¶ 条件反射：是动物和人经过后天学习而获得的一种反应。
2020/8/4
（二）条件反射
¶ 条件反射的形成
▪ 经典型条件反射：巴甫洛夫 ▪ 操作性条件反射：斯金纳
¶ 条件反射抑制
▪ 无条件抑制：是有机体生来具有的先天性抑制 ✓ 外抑制 ✓ 超限抑制 ▪ 条件抑制：在后天一定环境条件下逐渐习得形成的抑制， ✓ 消退抑制 ✓ 分化抑制
的右半边，右半球主管身体的左半边。人的大脑机能具有不对称 性，即心理机能在左右两个半球上表现出不同的优势。通常左半 球的机能是阅读和计算，保障连贯的分析性的逻辑思维。右半球 运用形象信息，保证空间定向、音乐知觉，擅长对情绪、态度的 理解。当然大脑两半球的机能不对称性也是相对的，是一个人在 交往过程中逐渐稳定下来的。
❖ 种类：运动神经元、中间神经元、感觉神经元
2020/8/4
2020/8/4
神经元之间的联系是 通过突触进行和实现 的
突触是神经元之间相 接触的部位
2020/8/4
神经系统结构
脑：大脑、小脑、脑干、间脑 中枢神经系统
脊髓 神经系统
躯体神经：脑神经与脊神经 周围神经系统
植物性神经：交感与副交感神经
2020/8/4
• 两种信号系统
• 第一信号系统：由具体刺激物所引起的条件反射系统。 • 第二信号系统：是以言语为信号所形成的反射系统。 • 两种信号系统的关系
❖ 联系：前者是后者的基础，后者是前者的调节者，人的 正常活动都是以后者为主导的两种信号系统相互传递、 互相协调的结果。
❖ 区别：①前者是人和动物所共有的，后者是人类特有的， 这是人与动物的本质区别；②两种信号系统的广度丰富 性不同。前者只限于具体刺激物，词代表一类事物；③ 形成的基础不同。前者是建立在无条件反射基础上，后 者是建立在第一信号系统基础上；④活动的效果不同。 前者是动物活动的最高调节机制，后者是人类行为的最 高调节机制。
➢ 思维萌芽阶段——高等脊椎动物的心理阶段 能从已知推测未知
2020/8/4
‡ 二、人的心理来源于客观现实，主要是社会现实
人的心理活动的一切内容都可以在客观实践中找到依据。
‡ 三、人的心理是对客观现实的主观映象
人对现实的反映总是通过个体的主观世界的折射而实现的
‡ 四、人的心理是对客观现实的能动反映
人对现实的反映是积极能动的
‡ 五、心理是在实践活动中发生发展的
人的心理在劳动实践中产生 社会实践是人的心理发展的途径
2020/8/4
2020/8/4
心理是脑对客观现实的反映 ppt课件
2020/8/4
一、脑是心理的器官
（一）神经元和神经系统
➢ 神经元 ❖ 定义：也叫神经细胞，是构成神经系统的最小结构和功能单位。 ❖ 结构：
❖ 细胞体: 接受刺激和整合信息 ❖ 轴突: 传递信息 ❖ 树突: 接受刺激
❖ 功能：
兴奋：接受刺激而进入活动状态。 整合：把各方面传来的兴奋加以整合，使兴奋加强或减弱。 传导：把整合后的兴奋传向下一个神经元。
2020/8/4
•感觉中枢位于中央后回 •视觉中枢位于枕叶 •听觉中枢位于颞叶 •运动中枢位于中央前回 •语言区主要位于大脑左
2020/8/4
（三）大脑左右两半球功能的单侧化
➢ 左半球：言语优势半球
主管言语和抽象思维的功能系统
➢ 右半球：非言语优势半球
主管形象知觉、形象思维和调节感情的 ➢ 大脑两半球各自管理着身体相对的那一半，即左半球主管身体
二、心理是脑的机能
（一）反射
¶ 定义：是有机体通过神经系统对客观刺激物所做的有规 律的反应活 感觉神经 中枢（脑和脊髓）
神经
效应器官（肌肉、腺体等） 作出反应
运动
¶ 种类：
¶ 无条件反射：动物和人在种系进化过程中，为适应环境而形 成的一种不随意的快速反应。
2020/8/4
2020/8/4
大脑
大脑是中枢神经系统的高级部位，是人体的 最高司令部，是心理活动的主要器官。
三个重要部分：
❖ 大脑皮层 ❖ 边缘系统 ❖ 基底神经节
2020/8/4
（二）大脑皮层机能定位
➢ 大脑四叶： 额叶：运动中枢 顶叶：躯体感觉中枢 颞叶：听觉中枢 枕叶：视觉中枢 言语中枢？？？
2020/8/4
2020/8/4
大脑皮层
暂时神经联结
唾液
2020/8/4
食物
铃声
•美国心理学家斯金纳 （B.F.Skinner）以其著名的“斯金 纳箱”为基础对白鼠和鸽子进行实 验
2020/8/4
（三）条件反射的系统性
ƒ 动力定型 ƒ 是按一定顺序出现的一系列刺激和反应经多次反复 而形成的神经联系系统。具有定型化、自动化和概 括化的特点。 ƒ 动力定型是人的习惯的生理基础。 ƒ 动力定型的破坏会引起人的消极情绪
2020/8/4
2020/8/4
一、人的心理是物质的高级反映形式
❖ （一）无机物只有物理和化学反应的形式 ❖ （二）生物有机体具有感应性 ❖ （三）动物有了心理的反映形式
➢ 感觉阶段——无脊椎动物的心理阶段
只能以单一刺激为信号。
➢ 知觉阶段——脊椎动物的心理阶段
有了一定的综合能力，能知觉事物的整体。
¶ 条件反射：是动物和人经过后天学习而获得的一种反应。
2020/8/4
（二）条件反射
¶ 条件反射的形成
▪ 经典型条件反射：巴甫洛夫 ▪ 操作性条件反射：斯金纳
¶ 条件反射抑制
▪ 无条件抑制：是有机体生来具有的先天性抑制 ✓ 外抑制 ✓ 超限抑制 ▪ 条件抑制：在后天一定环境条件下逐渐习得形成的抑制， ✓ 消退抑制 ✓ 分化抑制
的右半边，右半球主管身体的左半边。人的大脑机能具有不对称 性，即心理机能在左右两个半球上表现出不同的优势。通常左半 球的机能是阅读和计算，保障连贯的分析性的逻辑思维。右半球 运用形象信息，保证空间定向、音乐知觉，擅长对情绪、态度的 理解。当然大脑两半球的机能不对称性也是相对的，是一个人在 交往过程中逐渐稳定下来的。
❖ 种类：运动神经元、中间神经元、感觉神经元
2020/8/4
2020/8/4
神经元之间的联系是 通过突触进行和实现 的
突触是神经元之间相 接触的部位
2020/8/4
神经系统结构
脑：大脑、小脑、脑干、间脑 中枢神经系统
脊髓 神经系统
躯体神经：脑神经与脊神经 周围神经系统
植物性神经：交感与副交感神经
2020/8/4
• 两种信号系统
• 第一信号系统：由具体刺激物所引起的条件反射系统。 • 第二信号系统：是以言语为信号所形成的反射系统。 • 两种信号系统的关系
❖ 联系：前者是后者的基础，后者是前者的调节者，人的 正常活动都是以后者为主导的两种信号系统相互传递、 互相协调的结果。
❖ 区别：①前者是人和动物所共有的，后者是人类特有的， 这是人与动物的本质区别；②两种信号系统的广度丰富 性不同。前者只限于具体刺激物，词代表一类事物；③ 形成的基础不同。前者是建立在无条件反射基础上，后 者是建立在第一信号系统基础上；④活动的效果不同。 前者是动物活动的最高调节机制，后者是人类行为的最 高调节机制。
➢ 思维萌芽阶段——高等脊椎动物的心理阶段 能从已知推测未知
2020/8/4
‡ 二、人的心理来源于客观现实，主要是社会现实
人的心理活动的一切内容都可以在客观实践中找到依据。
‡ 三、人的心理是对客观现实的主观映象
人对现实的反映总是通过个体的主观世界的折射而实现的
‡ 四、人的心理是对客观现实的能动反映
人对现实的反映是积极能动的
‡ 五、心理是在实践活动中发生发展的
人的心理在劳动实践中产生 社会实践是人的心理发展的途径
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心理是脑对客观现实的反映 ppt课件
2020/8/4
一、脑是心理的器官
（一）神经元和神经系统
➢ 神经元 ❖ 定义：也叫神经细胞，是构成神经系统的最小结构和功能单位。 ❖ 结构：
❖ 细胞体: 接受刺激和整合信息 ❖ 轴突: 传递信息 ❖ 树突: 接受刺激
❖ 功能：
兴奋：接受刺激而进入活动状态。 整合：把各方面传来的兴奋加以整合，使兴奋加强或减弱。 传导：把整合后的兴奋传向下一个神经元。
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•感觉中枢位于中央后回 •视觉中枢位于枕叶 •听觉中枢位于颞叶 •运动中枢位于中央前回 •语言区主要位于大脑左
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（三）大脑左右两半球功能的单侧化
➢ 左半球：言语优势半球
主管言语和抽象思维的功能系统
➢ 右半球：非言语优势半球
主管形象知觉、形象思维和调节感情的 ➢ 大脑两半球各自管理着身体相对的那一半，即左半球主管身体