高中语文小说阅读方法2《小说情节的叙述手法》教学参考
高考语文复习-小说专题：分析情节技巧(叙述方式、叙述节奏、构思技巧)
语文二轮复习小说专题：分析情节技巧（叙述方式、叙述节奏、构思技巧）叙述方式1.人称交叉使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域，如《祝福》，开头和结尾用第一人称，正文部分大都转述“她”即祥林嫂的事情；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感，如契诃夫的《苦恼》，穿插了很多车夫约纳和乘客之间的对话，以及他的内心独白，有力地表现出了他丧子后极度悲伤却无人可以倾诉的痛苦。
人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
2.对话与心理以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的情节更加集中（节省不必要的叙述交代，使文章内容更集中，行文更紧凑）。
对话交代前因后果，体现人物冲突，叙述明快简洁。
内心独白、潜意识、主观抒情都属于此类。
如海明威《杀人者》多对话，伯尔《在桥边》多内心独白。
关联教材：《变色龙》用对话展现奥楚蔑洛夫的心理。
3.叙述与写景结合渲染气氛，营造氛围，放慢叙事节奏，使小说具有一种诗意美，更加突出主题。
最典型的当属沈从文的《边城》，开篇便是:由四川过湖南去，靠东有一条官路。
这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。
这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。
小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒大河。
人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。
溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。
小溪宽约廿丈，河床为大片石头作成。
静静的河水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。
除此之外，还有很多处极具地方特色的优美舒展的写景片段，这些写景和叙事相结合，写出了湘西清新美丽的自然风光，给人以美的享受，同时以自然风光之明净映衬出了当地民风人情的纯净美好。
4.回忆（历史）与现实交织巧妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突出人物形象，丰富内容（人物故事），使主题内蕴更深刻。
专题02赏析情节手法之叙述方式课件2025年高考语文一轮复习之小说阅读
叙述方式
1.顺叙 2.倒叙 3.插叙 4.补叙 5.故事新编 6.历史与现实
交错 7.对话
小说情节手法
叙述人称 （视角）
1.第一人称（有限视角） 2.第二人称 3.第三人称（全知视角） 4.人称交叉 5.孩童视角 6.女性视角 7.动物视角
情节构思 技能
1. 悬念
2. 抑扬 3. 衬托 4. 突转 5. 伏笔 6. 铺垫 7. 对照 8. 照应 9. 线索
高
考 一小 轮说 复情 习节
考 点
2
情节手法
之
叙述方式
小 说
壹
目
熟
标 天
生 坚 强 ， 希 望 你 也 能 和 我 一 样
悉 小 说
情
节
考
点
唯 美
贰
叁
掌
熟
握
练
叙
作
述
答
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
方
叙
式
述
背
方
记
式
知
类
识
型
点
题
考点二 赏析小说情节手法
小说的“情节手法”是 指能使小说情节连贯、脉络清 楚、结构紧凑而运用的各种表 达技能，具体包含叙述方式、 叙述人称、情节构思技能等。
此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小 兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述 日军侵犯东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有 兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道是专门写 给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意 救赵一曼女士出去，和她一道上山。
赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白
南岗警察署在赵一曼女士逃走后，立刻开车去追。追 到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、 董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。
高中语文小说阅读方法2《小说情节的叙述手法》教学参考
高中语文小说阅读方法2《小说情节的叙述手法》教学参考【题文】情节叙述手法题在小说考题中经常出现，考查时可能涉及到情节结构手法，还会结合环境、人物和主旨进行探究，考题灵活多样。
这节微刊我们就来总结一下情节叙述手法题的解答技巧。
一、考点解读小说情节手法包含情节叙述手法和情节结构手法。
情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的技巧的，包含叙述人称和叙述视角和叙述方式；情节结构手法指作者在安排开端、发展、、结局过程中运用悬念设置、伏笔照应等技巧。
这节微刊主要关注情节的叙述手法。
【常见设问方式】(1)×××部分采用了第几人称叙述？有何效果？(2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。
(3)本文的故事情节是怎样展开的？二、方法归纳1．叙述人称根据作者与所叙述对象的关系，小说中叙述的人称主要有第一人称和第三人称两种。
第一人称：优点是真实亲切，拉近与读者的距离；便于抒发感情。
缺点是与“有限视角”类似，局限于叙述人的所见所闻。
注意小说中的“我”并不是作者本人，而只是一个角色，这个角色有时指作品中国的主人公，有时指所叙述事件的见证人。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限定，比较灵活自在。
2．叙述视角“全知视角”一般以第三人称为主。
叙述者凌驾于整个故事之上，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。
这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也同时在作品和读者之间产生了距离，从而降低了作品的真实度。
“有限视角”是限知限觉的视角，以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和评价，不足之处是叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感3.叙述方式顺叙：按照时间（空间）的先后顺序来写。
特点是情节发展脉络分明，层次清晰。
高中语文破题致胜微方法(小说阅读2)：小说情节的叙述手法+Word版含解析.doc
【题文】情节叙述手法题在小说考题中经常出现，考查时可能涉及到情节结构手法，还会结合环境、人物和主旨进行探究，考题灵活多样。
这节微刊我们就来总结一下情节叙述手法题的解答技巧。
一、考点解读小说情节手法包含情节叙述手法和情节结构手法。
情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的技巧的，包含叙述人称和叙述视角和叙述方式；情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用悬念设置、伏笔照应等技巧。
这节微刊主要关注情节的叙述手法。
【常见设问方式】(1)×××部分采用了第几人称叙述？有何效果？(2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。
(3)本文的故事情节是怎样展开的？二、方法归纳1．叙述人称根据作者与所叙述对象的关系，小说中叙述的人称主要有第一人称和第三人称两种。
第一人称：优点是真实亲切，拉近与读者的距离；便于抒发感情。
缺点是与“有限视角”类似，局限于叙述人的所见所闻。
注意小说中的“我”并不是作者本人，而只是一个角色，这个角色有时指作品中国的主人公，有时指所叙述事件的见证人。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，比较灵活自由。
2．叙述视角“全知视角”一般以第三人称为主。
叙述者凌驾于整个故事之上，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。
这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也同时在作品和读者之间产生了距离，从而降低了作品的真实度。
“有限视角”是限知限觉的视角，以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和评价，不足之处是叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感3.叙述方式顺叙：按照时间（空间）的先后顺序来写。
特点是情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙：把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。
2025届高考语文复习：小说情节手法+课件
但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教
人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 ……我
到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
----鲁迅《孔乙己》
有限视角 特点：小说的叙事人不再是全知全能的上帝——作者， 而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究隐藏、留白。 依靠人物的眼睛来看小说中的世界。 好处：能充分激发读者的阅读能动性，主动参与，全心 投入，更能体验到阅读的魅力，将读者变为小说的第二 作者。给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。
二、小说的特点
1.鲜明的人物形象 2.完整的故事情节 3.典型的环境 4.深刻的主题 5.精巧的构思
三、高考考察的7大题型
①把握故事情节 情节梳理型 情节手法型 情节作用型
②揣摩人物形象 概括和分析人物形象
塑造形象的手法 形象的作用
③赏析环境描写 环境的特点 描写环境的方法 环境描写的作用
④品味赏析语言 某句的含义和作用 叙述语言或人物语言的特点
作用：①补充、衬托了文章的中心内容； ②解释说明了故事情节； ③衬托了人物形象； ④使内容更加丰富充实； ⑤ 使结构曲折有致。
从第一人称“我”的角度来叙述，“我”既是故事的讲述者， 又是其中的参与者、见证者、亲历者，只能写“我”的所见所闻。
优点：真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒发情感，便
于展开心理描写
缺点：只能限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制。
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计……专管温酒的一种无聊
职务了。我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，
她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的寒伧， 墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的 妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。她看着那个替她做琐碎家事的 勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想 。 -----莫泊桑《项链》
2024届高考语文复习-小说叙述方式学案
2024届高考语文复习-小说叙述方式学案高三一轮复习小说部分叙述方式设计思路：本文档摘录了若干篇文章，目的是为了让学生充分体会文章重点几种叙述方式（倒叙、插叙、补叙）的区别，其他叙述方式（顺序、平叙）以例子讲清概念即可。
每篇文章是没有题目的，我先打印出来让学生当故事看，再熟悉各文章的基础上，然后再结合小说各专题讲解用。
可能是叙述方式、可能是人物分析，也可能是情节分析，充分利用好这份材料。
一、概念讲解1、顺叙：顺叙是指按照事件发生的自然顺序进行叙述的方法。
作用：情节环环相扣、脉络清晰。
例子理解：如果要写一篇关于你的一天的活动过程的文章，最简单的方式应该是以时间为顺序，从早上（开端）——中午（发展）——下午（高潮）——晚上（结尾）的时间段去叙写，我们可以将四个时间阶段对应小说的四情节，在高潮阶段写一天中发生的最精彩的事情。
（例子主要是为了讲清楚概念，如果学生对于文体有疑问，可以引导学生去虚构一天的行程，将最吸引力的部分虚构在高潮）高潮情节：我会举例《四大名著》（电视剧）某个章节让学生体会小说高潮部分内容的感觉。
2、倒叙：倒叙是指把事件的结局或事件中最关键、最精彩、最激动人心的部分提到开头来写，并非把整个事件倒过来叙述。
（一定讲清概念，倒叙很多学生会理解成结尾——开端的形式）补充说明：有的时候是高潮部分，有的时候是结局放到开头去讲，所以才有吊胃口的作用作用：制造悬念，激发读者兴趣，避免叙述的单调。
例子理解：例如，我们经常能阅读到小学生的日记：“今天我学会了XXX"以这种方式去开头写作，其实也是一种倒序的方式，先写结局学会了某项技能，然后在按顺序去解释怎么学会的。
此外，我们上课的时候也会采用倒叙的方式，将课文重要情节放在课前讲，充分激发学生兴趣，举些适当的例子也可以让学生更好地理解概念。
另外，还可以采取播放一些短视频让学生理解这一手法，本人是在网上恰巧看到了一个关于解读《祥林嫂》的视频，当时在课堂上播放效果很好，学生很快能记倒叙手法。
高中语文-小说的情节
类型
审题定向
题干示例
(1)(2017·全国卷Ⅰ)小说以一
个没有谜底的“美好的谜”结尾，
分析不同位置 情节的作用类
题型
这样处理有怎样的艺术效果？ 分析不同位置情节的作
请结合作品进行分析。(《天嚣》) 用即分析小说开头、中间
(1)(2017 · 山 东 高 考 ) 本 文 以 或结尾情节的作用，题干
“我”与特吉的冲突开篇，这样 中往往有“分析” “说明”
明考 “梳理”等作答动 (《枪口下的人格》)
型 词和“情节”“脉 (2)(2011·安徽高考)请用简明的语
络”等表答题方向 言梳理这篇小说的脉络。
的名词。
(《巴尔塔萨的一个奇特的下午》)
类型
审题定向
题干示例
暗考 型
即题干不是明确要求概括或梳 (1)(2018·全国卷Ⅲ)请简
理情节、脉络，而是要求概括 要分析文中先行者的心理
的名词。
写有什么效果。(《马兰花》)
分析情节的作用：
照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节作铺 垫，推动情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)
①对环境的作用：突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。 ②对人物的作用：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画 了人物……的心理，使人物形象更加丰满等。 ③对主题的作用：揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题， 丰富主题等。 ④对读者感受的作用：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发 读者思考。
对• 点练习2：
微纪元(节选)
• 刘慈欣
• 先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。 那事已经发生过了。 其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船，在周围100光 年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。 飞船航行了23年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。 飞船继续飞向太阳系深处，先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶 球……先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。 他看到了一个黑白相间的地球。 黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。
高中小说叙事教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：了解小说叙事的基本手法，如顺叙、倒叙、插叙等，并能分析小说中的叙事技巧。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的热爱，增强学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点1. 小说叙事手法的认识与应用。
2. 小说情节、人物、主题等方面的分析。
三、教学难点1. 理解小说叙事手法的内涵及其在作品中的运用。
2. 分析小说中的叙事技巧，提高学生的鉴赏能力。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍小说叙事的基本概念，引导学生思考小说叙事的特点。
2. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授1. 介绍小说叙事的基本手法，如顺叙、倒叙、插叙等，并结合具体作品进行分析。
- 顺叙：按照时间顺序叙述故事，如《红楼梦》。
- 倒叙：将故事结局提前，如《骆驼祥子》。
- 插叙：在故事过程中插入其他情节，如《三国演义》。
2. 分析小说中的叙事技巧，如：- 情节设置：起承转合、悬念设置等。
- 人物塑造：性格描写、心理描写等。
- 主题表达：通过故事情节和人物形象展现主题。
（三）案例分析1. 教师选取一部具有代表性的小说作品，引导学生分析其叙事手法和技巧。
2. 学生分组讨论，分享自己的分析结果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习1. 教师给出一段小说片段，要求学生分析其叙事手法和技巧。
2. 学生独立完成分析，教师选取优秀作品进行展示和点评。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调小说叙事手法和技巧的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行总结和指导。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其参与度。
2. 分析能力：通过学生的案例分析，评价其对小说叙事手法和技巧的理解程度。
3. 鉴赏能力：通过课堂练习，评价学生对小说情节、人物、主题等方面的鉴赏能力。
六、教学资源1. 小说作品：《红楼梦》、《骆驼祥子》、《三国演义》等。
2025届高考语文复习：小说阅读叙事技巧(顺序、时间、节奏)+课件
现人物，使行文跌宕起伏，收到出人意料 数学家的爱情》
的效果。
2014·全国Ⅱ不完整；插叙起补充作用，
若删去不影响情节的完整性）
可以把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得 眉目清楚，有条不紊。条理清楚，便于弄 清事情的来龙去脉，拓展作品容量。
2018·全国Ⅰ卷 《赵一曼女士》
2008·江苏卷《 侯银匠》
。④为后文做铺垫。⑤突出文章的中心。
叙事顺序
叙述 顺序
XUSHISHUNXU
概念内涵
补叙，也叫追叙，指在文中对前 面所说的人或事进行一些简单的 补充交代，是中心事件的有机组 补叙 成部分。补叙实际上是在叙述时 ，故意“藏”去若干片段，到后 面适当的地方再把这些片段“亮 ”出来，使读者恍然大悟。
显得层次清晰。
枪口下的人格》
①为了表现文章中心思想的需要，把最能
表现中心思想的部分提到前面，加以突出
；②为了使文章结构富于变化，避免平铺
直叙；
③三是为了表现效果的需要，使文章曲折
有致，造成悬念，引人入胜。
①对主要情节或中心事件进行必要的补充
说明，使内容更加充实、丰满。②补充交 代内容情节，使情节更加完整，结构更加 严密、曲折有序。③衬托、表现人物形象
干爹用他苍老的手背抹了一把泪，这次，他没掩饰他的哭泣。 一九四九年后，干爹去寻找我爹的坟，希望请回他的骨殖，但没找到。在他记忆中的 那片土地上，每一块山坳，都像是我爹牺牲的地方，仔细审视，似乎又不是。 我爹那么年轻，就死了，那么我呢，我问干爹。干爹说，你是我的儿子。
(有删改)
真题链接
ZHENTILIANJIE
解析 句子③承接着“懂了自己”，通过在板桥“住着、看着，干着”，儿子会完成 那长大成人的仪式，不仅会懂得父亲，更重要的是还会由此获得关于自我的认知。因此， “你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己”，这里的“飘”指的就是儿子将要克服的 心理状态，也往往是刚刚成年的年轻人较为普遍的心理状态，即因缺乏思想根基而造成的 心无所属、没有自我的迷茫状态，不肯脚踏实地的悬浮状态，这不是不再被父辈“镇”住、 摆脱家长控制之后的“飘然自在”的状态。故C项是错误的。
高中语文破题致胜微方法(小说阅读2)小说情节的概括 含解析
【题文】情节概括题在小说考题中经常出现,考查时可能结合环境、人物和主旨进行探究，考题灵活多样.这节微刊我们就先来总结一下情节概括题的解答技巧。
一、小说的一般阅读方法塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说“三要素”。
我们阅读小说时可以把“三要素”作为突破口。
二、考点解读情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
把握好故事情节,是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。
情节常考查的有这几种类型：情节梳理型、情节手法型、情节作用型。
对小说情节梳理的考查主要是从分析作品结构来入手的。
这要求考生既要注意理清小说的结构层次,寻找到贯穿小说的线索或叙述主体又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。
【常见设问方式】（1）请围绕主人公XXX梳理文章的基本情节.(2)请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
(3)用一句话或简明的语句概括故事情节。
(4）文中共写了哪几件事？请依次加以概括.（5）概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
（6)小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处.【方法归纳】解答情节梳理型题目的一般步骤：在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中事件发生、发展的顺序来写，有时可省略某一部分，有时可颠倒或交错.因此梳理情节时必须要清楚小说情节的叙述顺序。
第一步，根据小说特点，选定概括方法（一）结构概括法（1）先给文章各段落标上序号,（2）明确情节的开端、发展、高潮和结局，进而梳理概括情节.如《枪口下的人格》一文就可以从这个角度进行梳理。
（二）场面概括法小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。
一般一个场面可以梳理为一个情节。
如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。
（三)线索概括法线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。
2023年高考语文备考：小说阅读之情节(附思维导图+教材经典课文示例解析)
小说情节知识清单一、情节结构（一）单线结构1.顺序：开端、发展、高潮、结局示例：《林教头风雪山神庙》是如何展开的2.倒叙：将小说的高潮或结尾部分前置示例：《祝福》在结构上采用什么记叙顺序？这种手法有什么作用3.插叙：在叙述故事中插入其他故事示例：分析《林教头风雪山神庙中》中“林教头沧州遇故旧”的叙述方式及作用。
4.补叙：补充与之相关的事情示例：《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲，作者使用什么叙述方式解释“同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？”并分析其妙处。
答案：插叙，造成叙事的波澜，也让读者在惊异与顿悟的情感呈现中感受到作品的艺术魅力。
5.平叙：同时叙述同一时间发生在不同地点的两件或两件以上的故事，又叫“分叙”示例：在《水浒传》,《林海雪原》,《烈火金刚》,《铁道游击队》等长篇小说中都有精采的运用。
（提示：一般地说，平叙也只有在写较长的文章时才用得上）（二）复线结构1.明线与暗线：明线叙故事，暗线写主题示例：分析鲁迅小说《药》的明线和暗线，并提炼主题鲁迅写的小说《药》就是如此。
故事的明线是：清末年间，华老栓的儿子小栓得了痨病，人们说此病吃了血馒头就好了，所以老栓等到一天清早衙门杀人，就拿着洋钱去买用囚犯血染的馒头，并匆匆拿回家给小栓吃。
此文暗线是：老栓去取血馒头那天清早，被杀的囚犯是革命者夏瑜，小栓就是吃的他的血馒头，但这剂“药”并没把小栓的病治好。
小栓最终还是被痨病夺去了生命。
作者就将这明暗两线交＊，结成双环连套——在本文结局的坟场上，让小栓的墓和夏瑜的墓错落地挨在一起，小栓的母亲、夏瑜的母亲又都在给儿子上坟、烧纸……《药》的主题：“愚昧的群众享用革命者的鲜血，不是医治病苦的良药；资产阶级脱离群众的革命，不是疗救中国社会的良药。
”就自然而然地从坟地里奔出来了。
2.蒙太奇结构：镜头组合，立体感，省去交代与过渡示例：先秦作品《弾歌》“断竹、续竹、飞土、逐宍（古“肉”字）”使用了什么叙事手法？有什么作用？答案：使用了蒙太奇手法，四个词，就是四个镜头，四个镜头组合起来，就形成一幅完整的古代原始人类劳动狩猎的画面，真实的再现了古代人类的劳动过程。
高中语文小说阅读有关情节的答题技巧
高中语文小说阅读有关情节的答题技巧一．情节概括:按一定顺序梳理情节。
1.明考型结构连贯法:按小说叙述顺序，情节发展，即“开端、发展、高潮、结局”场面连贯法:以人物活动的重要场所梳理情节线索连贯法:以线索(人、事物、感情、时间或地点)串起情节2.暗考型细节连贯法:围绕人物活动，抓住对情节推进或人物活动，心理具有表现力如《微纪元》刘慈欣请简析先行者的心理变化进程(6分)答题技巧：心理变化：由情节带出心理我们要按顺序梳理、注意倒叙，梳理时按事情发展的先后顺序二．情节手法情节手法包括情节叙述手法（叙述人称、叙述方式），情节结构手法（线索串联、悬念设置、伏笔照应……）1.情节叙述手法①叙述人称及视角过去完成进行时（过来人）现在进行时（儿童）⑴第一人称“我”（有限视角）:作为局内人（参与者），既是叙述者又是文中形象。
效果:⒈使叙述真实亲切⒉拉进读者和作者的距离⒊便于议论抒情⒋受限于所见所感⑵第二人称“你”（半知视角）:⒈拉进叙述者与人物之间的距离⒉增强文章的抒情性和亲切感，便于情感交流⑶第三人称“他”:作为局外人（旁观者），仅是叙述者而非文中形象。
效果:⒈直接客观展现丰富多彩的内容⒉不受时空限制，反映现实较为灵活自由⒊冷眼旁观，缺少亲切感⒋局外叙述，有距离感②叙述方式（顺序）⒈顺叙:情节发展脉络分明，层次清晰⒉倒叙:造成悬念，埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力⒊插叙:使情节更加完整，结构更加严密，内容更加丰满；使人物形象更鲜明丰满；突出主题⒋补叙:使情节更加丰富严谨；主题更加突出⒌平叙:“花开两朵，各表一枝”，先说甲的事，再说乙，两件事都交代清楚或者时而说甲时而说乙，按情节发展轮番叙述。
使叙述思路更清晰，照应周密得体。
插叙vs补叙⒈插叙⑴联想式:如“他想起了……”⑵转述式:如“听人说”、“据说”、“有人说”③直述式:用“原来”“过去”等时间词直接引入⒉补叙:⑴文章最后对影响事情发展的关键伏线予以披露，使之真相大白，震动读者，产生强烈的戏剧效果，一般是简单的点睛之笔。
高考语文复习小说阅读之叙述技巧归纳课件
叙述技巧在小说中发挥着重要的作用，它们不仅影响着故事的呈现方 式和读者的阅读体验，还体现了作者的创作风格和主题思想。
常见类型及特点
顺叙
按照时间先后顺序进行叙述，使读者能 够清晰地了解事情的发展过程。
倒叙
先交代故事的结局或某些关键情节，然 后再回过头来叙述事情的发展过程，造 成悬念，引人入胜。
插叙
在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙 述的线索，插入一段与主要情节相关的 回忆或故事的叙述方法。
使用顺叙法，必须特别注意剪裁，做到详略得当、主次分明。否则，容易出现罗列 现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水账，使人读了索然无味。
倒叙法：先交代结果再逐步推进
倒叙法并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法 。
采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部 分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果 的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
作用
视角转换可以丰富文本内涵，使故事 更加生动有趣；可以揭示人物心理， 展现人物性格的多样性；可以深化主 题，引导读者思考。
如何运用视角转换丰富文本内涵
运用多重视角展现事件全貌
通过不同人物的视角来叙述同一事件，可以展现事件的不同侧面，使读者对事件有更全面 的了解。
运用视角转换揭示人物心理
通过视角的转换，可以深入人物内心，展现其复杂的情感世界和心理活动。
02
第一人称叙述技巧
身临其境，真实感人
使用第一人称叙述，可以让读者身临其境，感受到故事 的真实性和现场感。
通过第一人称的视角，读者可以更加深入地了解主人公 的内心世界，增强阅读的代入感。
2024届高考语文复习：赏析小说情节安排的手法+课件
在行文过程中用三两句或一小段话对
插入与之有关的另一件事，然后再接着 定义 前面说的人或事件做一些简单的补充
叙述原来的事件
交代
往往用回忆往事、追述过去的方式来充 实内容，刻画人物，使叙述曲折有致
作用
一般被置于事件出现结果之后,交代产 生这种结果的原因,补充说明，填补漏 洞，解答疑问，便于读者理解
插叙的内容文章的枝叶，而非主干，去
真实平易，生动有童趣，善恶对比，更凸显主题1.采用儿童的视角写故事，儿 童感受到的世界，往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿意看到 的隐秘事件，也能看到被成人忽略的遮蔽的生活细节。2.语言表述是儿童的思 维逻辑。3.主旨上是异常沉重的悲剧，有一些轻松色彩，也达到一种陌生化， 一种客观呈现的效果。
《糖醋张》7.(分析结尾的艺术效果)小说结尾这样处理有怎 样的艺术效果？ 7.①从情节结构上看，它使故事陡然生出波澜，撞击读者的 心灵，产生震撼人心的力量；且与前文的伏笔相照应，使人 觉得结尾出人意料，却又在情理之中。 ②从形象上看，突出了张爱国幡然悔悟、知错自责的特点和 娘体谅、疼爱儿子的特点。 ③从主题上看，通过写娘、儿子的行为，肯定了年轻人勤劳 肯干、用心经营，打出一片天地的奋斗精神，同时告诫年轻 人应关心一直默默支持他们的父母，启示人们思考生活与工 作的目的，物质不应是唯一的追求，不能为了追求物质而忽 略了情感。
使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；
人称交叉
使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感 和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、
立体化的表现。
二.叙述方式及其效果
类别
释义
特点
2024届高考语文复习：小说阅读之叙述技巧课件
1.散文化、魔幻化、客观化、幽默化 2.对话式、独白式、讲述式、意识流式、交织 式（历史与现实、真实与荒诞、叙事与写景）
1.线索 2.一波三折（摇摆延迟） 3.开头与结尾（悬念、欧亨利） 4.抑扬、伏笔、照应、铺垫、对比、衬托、
次要人物的作用
①是故事的见证 者，穿针引线，推 动情节的发展。
②对比反衬，突 出主要人物。
有限视角
第一人称 主人公 主要人物 见证者
叙述者只能讲述他所感知、所认识、所理解的一切，会受到其主客 观条件(如身份、性格、生活经验、时空范围等)的限制。
（特殊情况：第三人称为限视角。如2017年全国3卷《天嚣》科研人 员VS蒙古同胞）
（2017全国卷1 《窗子以外》） 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的
态度？请结合全文进行分析。
①人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍，更显出“窗” 对人们的无所不在的约束；（人称变换的作用）
②以拉家常的口吻娓娓道来，更显亲切，拉近与读者的距离，易与心灵深 处的交流；（第二人称的作用）
至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清
次要人物 ，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆
参与者 里。
次要人物
艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下
想象空间。
全知视角
叙述者处于全知全能的地位，叙述人就像上帝一样知道故事的全部
（第三第人二称人）称来算龙不去上脉一，种知叙道述所角有度人，物因的为一虽切然隐“秘你，”特是别小是说其中复的杂人微物妙，的但心故理事变的化叙。述
2025届高考语文复习：小说情节手法赏析++课件
（二）情节叙述的手法
2、叙述的人称
（1）第一人称(有限视角)：第一人称只能局限于 叙述人的所见所闻,叙述时会受到一定的叙述限制, 但它能使小说叙述亲切自然,能直接自由地表达思 想感情给读者以真实生动之感。
（2）第二人称：第二人称赋子事物人格化， 便于直接对话,利于交流思想情感, 增强文章 的抒情性和亲切感,使抒情更加强烈感人。
（3）叙述视角的转换
在很多小说中,不将一种视角一种人称一贯到 底,而是不断变换,以便比较全面地塑造人物 形象。
举个小例子：《黛玉进贾府》这一回,出场的人物众多,曹 雪芹在此就精心穿插了几组人物的有限视角叙述的方法, 用人物之间的相互观察来刻画人物的外貌特征:从黛玉的 视角看贾府，黛玉的视角看宝玉，再用别人的视角看黛 玉,这样成为主客观统一的有机整体,写得非常成功。
1.制造情节波澜技巧 衬托：通过描绘某一事物来表现另一事物的艺 术手法。分为正衬和反衬两种。
作用： 使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更 鲜明。
（三）情节结构的手法
1.制造情节波澜技巧 突转：在小说结尾部分,作者常常采用突转的 方法形成情节的某种“巧合”某种意料之外的反 转,或者是人物性格的“急剧改变”。 作用： 采收到意料之外、情之中的效果,对表现小说 主旨起到画龙点睛的作用。
3、叙述的方法 平叙：就是平行叙述,即叙述同一时间内不同 地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙 一件,再叙一件,常称为“花开两朵,各表一枝”,因 此又叫作分叙。
作用： ①条理清楚、便于了解事情的来龙去脉。 ②增强故事的立体感，拓展作品容量。 ③照应得体。 ④从不同的角度突出主题。
（二）情节叙述的手法
（4）时 空 集 中 故事发生在……这一地点，…(概括具体
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【题文】
情节叙述手法题在小说考题中经常出现，考查时可能涉及到情节结构手法，还会结合环境、人物和主旨进行探究，考题灵活多样。
这节微刊我们就来总结一下情节叙述手法题的解答技巧。
一、考点解读
小说情节手法包含情节叙述手法和情节结构手法。
情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的技巧的，包含叙述人称和叙述视角和叙述方式；情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用悬念设置、伏笔照应等技巧。
这节微刊主要关注情节的叙述手法。
【常见设问方式】
(1)×××部分采用了第几人称叙述？有何效果？
(2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。
(3)本文的故事情节是怎样展开的？
二、方法归纳
1．叙述人称
根据作者与所叙述对象的关系，小说中叙述的人称主要有第一人称和第三人称两种。
第一人称：优点是真实亲切，拉近与读者的距离；便于抒发感情。
缺点是与“有限视角”类似，局限于叙述人的所见所闻。
注意小说中的“我”并不是作者本人，而只是一个角色，这个角色有时指作品中国的主人公，有时指所叙述事件的见证人。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，比较灵活自由。
2．叙述视角
“全知视角”一般以第三人称为主。
叙述者凌驾于整个故事之上，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。
这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也同时在作品和读者之间产生了距离，从而降低了作品的真实度。
“有限视角”是限知限觉的视角，以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和评价，不足之处是叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感3.叙述方式
顺叙：按照时间（空间）的先后顺序来写。
特点是情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙：把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。
特点是制造悬念，引人入胜。
插叙：就是在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线而插入的另外一些与中心事件有关的内容的叙述，叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。
去掉插叙的内容不影响故事的完整性。
插叙内容对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。
补叙：也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。
是对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
若无补叙，就会影响故事的完整性。
平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。
通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫做分叙。
特点是条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。