排序综合-课程设计报告

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排序综合实验报告

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数据结构排序算法综合实验报告姓名:xx x x班级:10电信1学号:xxx指导老师:胡圣荣日期:2012.12.15~2013.1.5华南农业大学工程学院算法基本思想:1、插入排序:每次将一个待排序的记录,按其关键字大小插入到前面已经排序好的序列中的适当位置,直到全部记录插入完毕为止。

(1)直接插入排序:在排序过程中,每次都讲无序区中第一条记录插入到有序区中适当位置,使其仍保持有序。

初始时,取第一条记录为有序区,其他记录为无序区。

显然,随着排序过程的进行,有序区不断扩大,无序区不断缩小。

最终无序区变为空,有序区中包含了所有的记录,排序结束。

(2)希尔排序:将排序表分成若干组,所有相隔为某个“增量”的记录为一组,在各组内进行直接插入排序;初始时增量d1较大,分组较多(每组的记录数少),以后增量逐渐减少,分组减少(每组的记录数增多),直到最后增量为1(d1>d2>...>dt=1),所有记录放为一组,再整体进行一次直接插入排序。

2、交换排序:每次比较两个待排序的记录,如果发现他们关键字的次序与排序要求相反时就交换两者的位置,直到没有反序的记录为止。

(1)冒泡排序:设想排序表R[1]到R[n]垂直放置,将每个记录R[i]看作是重量为R[i].key 的气泡;根据轻气泡不能在重气泡之下的原则,从下往上扫描数组R,凡违反本原则的轻气泡,就使其向上“漂浮”,如此反复进行,直到最后任何两个气泡都是轻者在上,重者在下为止。

(2)快速排序:在待排序的n个记录中任取一个作为“基准”,将其与记录分为两组,第一组中个记录的键值均小于或等于基准的键值,第二组中个记录的键值均大于或等于基准的键值,而基准就排在这两组中间(这也是该记录的最终位置),这称为一趟快速排序(或一次划分)。

对所分成的两组重复上述方法,直到所有记录都排在适当位置为止。

3、选择排序:每次从待排序的记录中选出关键字最小(或最大)的记录,顺序放在已排好序的子序列的后面(或最前),直到全部记录排序完毕。

c语言排序综合课程设计

c语言排序综合课程设计

c语言排序综合课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言排序算法的原理和实现方法,能够运用排序算法解决实际问题。

具体目标如下:1.理解排序算法的基本概念和分类。

2.掌握常用的排序算法(冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序等)的原理和实现。

3.了解排序算法的性能分析(时间复杂度、空间复杂度等)。

4.能够使用C语言实现各种排序算法。

5.能够对给定的数据集进行排序,并分析排序结果。

6.能够根据实际问题选择合适的排序算法。

情感态度价值观目标:1.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.培养学生对计算机科学的兴趣和热情。

3.培养学生团队合作精神和自主学习能力。

二、教学内容根据教学目标,本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.排序算法的基本概念和分类。

2.冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序等常用排序算法的原理和实现。

3.排序算法的性能分析(时间复杂度、空间复杂度等)。

4.排序算法在实际问题中的应用。

第1周:排序算法的基本概念和分类。

第2周:冒泡排序和选择排序的原理和实现。

第3周:插入排序和快速排序的原理和实现。

第4周:排序算法的性能分析。

第5周:排序算法在实际问题中的应用。

三、教学方法为了达到本课程的教学目标,将采用以下教学方法:1.讲授法:通过讲解排序算法的基本概念、原理和实现方法,使学生掌握排序算法的基础知识。

2.案例分析法:通过分析实际问题,让学生了解排序算法在实际中的应用。

3.实验法:让学生通过动手实践,加深对排序算法的理解和掌握。

4.小组讨论法:鼓励学生之间进行讨论和交流,培养团队合作精神和自主学习能力。

四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施,将准备以下教学资源:1.教材:《C语言程序设计》。

2.参考书:《算法导论》、《数据结构与算法分析》。

3.多媒体资料:PPT课件、教学视频等。

4.实验设备:计算机、网络等。

五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果,本课程将采用以下评估方式:1.平时表现:通过课堂参与、提问、讨论等环节,评估学生的学习态度和积极性。

排序综合课程设计

排序综合课程设计

.大连科技学院数据结构课程设计题目排序综合学生专业班级指导教师职称副教授所在单位信息科学系软件教研室教学部主任完成日期2013 年1月11 日.课程设计报告单学号专业班级网络工程11-1考核项目评分备注平时工作态度及遵守纪律情况1(10 分)掌握基本理论、关键知识、基本技能的程度和2阅读参考资料的水平(10 分)独立工作能力、综合运用所学知识分析和解决3问题能力及实际工作能力提高的程度(20 分)完成课程设计说明书及软件的情况与水平(小组分工情况、规性、整洁清楚、叙述完整性、4思路清晰程度、工作量及实际运行情况和创新性)(60 分)总评成绩综合评定:(优、良、中、及格、不及格)指导教师签字:2013年1月11日数据结构课程设计任务书一、任务及要求:1.设计(研究)任务和要求研究容:排序综合任务和要求:(1)学习数据结构基础知识,掌握数据结构典型的算法的使用。

(2)对指导教师下达的题目进行系统分析。

(3)根据分析结果完成系统设计。

(4)编程:在计算机上实现题目的代码实现。

(5)完成对该系统的测试和调试。

(6)提交课程设计报告。

要求完成课程设计报告3000 字以上 (约二十页 )。

完成若干综合性程序设计题目,综合设计题目的语句行数的和在100 行语句以上。

2.原始依据结合数据结构课程中的基本理论和基本算法,正确分析出数据的逻辑结构,合理地选择相应的存储结构,并能设计出解决问题的有效算法。

提高程序设计和调试能力。

学生通过上机实习,验证自己设计的算法的正确性。

学会有效利用基本调试方法,迅速找出程序代码中的错误并且修改。

3.参考题目:二、工作量2 周( 10 个工作日)时间三、计划安排第 1 个工作日:查找相关资料、书籍,阅读示例文档,选择题目。

第 2 个工作日-第 3 个工作日:设计程序结构、模块图。

第 4 个工作日-第 9 个工作日:完成程序的编码,并且自己调试、测试。

穿插进行课程设计报告的撰写。

第 10 个工作日:上交课程设计报告,由教师检查软件测试效果、检查课程设计报告,给出学生成绩。

课程设计排序实验报告

课程设计排序实验报告

课程设计排序实验报告一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本知识,提高学生的XX技能,培养学生的科学素养和探究精神。

具体来说,知识目标包括:1.掌握XX学科的基本概念、原理和规律。

2.了解XX学科的发展历程和现状。

3.学会运用XX学科的知识解决实际问题。

技能目标包括:1.能够运用实验方法进行科学探究。

2.能够运用数学方法对实验数据进行分析和处理。

3.能够撰写实验报告,表达自己的观点和结论。

情感态度价值观目标包括:1.培养学生对科学的热爱和好奇心,激发学生探索未知的欲望。

2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度。

3.培养学生团队合作、沟通交流的能力。

二、教学内容根据课程目标,教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和规律,以及实验方法和技能。

具体安排如下:1.第一部分:XX学科的基本概念、原理和规律。

包括章节1-5,主要介绍XX学科的基础知识,如XX现象的产生、XX规律的应用等。

2.第二部分:实验方法和学习技能。

包括章节6-8,主要介绍实验设计、实验操作、实验数据分析等方法,以及如何撰写实验报告。

3.第三部分:综合应用。

包括章节9-10,主要结合实际问题,让学生运用所学知识和技能进行分析和解决。

三、教学方法为了实现课程目标,我们将采用多种教学方法,如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。

具体安排如下:1.讲授法:用于传授基本概念、原理和规律,引导学生理解并掌握知识点。

2.讨论法:用于探讨实验现象、分析实验数据,培养学生的思考和表达能力。

3.案例分析法:通过分析实际案例,让学生学会运用所学知识解决实际问题。

4.实验法:让学生亲自动手进行实验,培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的教材,为学生提供系统、全面的学习材料。

2.参考书:提供相关领域的参考书籍,拓展学生的知识视野。

3.多媒体资料:制作课件、视频等多媒体资料,提高课堂教学的趣味性和效果。

排序综合-课程设计报告

排序综合-课程设计报告

课程设计课程设计名称:专业班级:学生姓名:学号:指导教师:排序综合0000000000000 0000000000000 00000000000000 00000000000000课程设计时间:2010621 -2010625计算机科学与技术专业课程设计任务书说明:本表由指导教师填写,由教研室主任审核后下达给选题学生,装订在设计(论文)首页信息科学与工程学院课程设计成绩评价表信息科学与工程学院课程设计成绩评价表课程名称:数据结构课程设计设计题目:排序1、需求分析1.1、直接插入排序思路:设有一组关键字{K1,K2,…….,Kn},排序开始变认为K1是一个有序的序列, 让K2插入到表长为1的有序序列,使之成为一个表长为2的有序序列,让K3插入到表长为2的有序序列,使之成为一个表长为3的有序序列,依次类推,最后让Kn插入上述表长为n-1的有序序列,得到一个表长为n的有序序列.1.2、希尔排序思路:先取一个正整数d1(d1<n)把全部记录分成di个组,所有距离为di的倍数的记录看成是一组,然后在各组内进行插入排序;然后取d2(d2<d1),重复上述分组和排序操作,直到取di=1(>=1),即所有记录成为一个组为此.一般选di约为n/2,d2 为d1/2,…….,di=11・3、快速排序:(递归和非递归)思路:以第一个关键字K1为控制字,将[Ki、K2、….K n]分成两个子区,使左区的有关键字小于等于K1 ,右区所有关键字大于等于K1,最后控制居两个子区中间的适当位置。

在子区内数据尚处于无序状态。

将右区首、尾指针保存入栈,对左区进行与第(1)步相类似的处理,又得到它的左子区和右子区,控制字区中。

重复第(1)、(2)步,直到左区处理完毕。

然后退栈对一个个子区进行相类似的处理,直到栈空分区处理函数hoare思路:首先用两个指针i、j分别指向首、尾两个关键字,i=1,j=8。

如对(46、56、14、43、95、10、19、72)。

c语言课程设计排序综合

c语言课程设计排序综合

c语言课程设计排序综合一、教学目标本章节的教学目标是让学生掌握C语言中的排序算法,包括冒泡排序、选择排序和插入排序。

学生需要了解排序算法的原理和实现方式,能够运用排序算法解决实际问题。

此外,学生还需要掌握排序算法的性能分析,能够根据实际需求选择合适的排序算法。

通过本章节的学习,学生应该能够达到以下具体的学习成果:1.知识目标:–了解排序算法的概念和作用;–掌握冒泡排序、选择排序和插入排序的原理和实现方式;–理解排序算法的性能分析方法。

2.技能目标:–能够编写C语言程序实现排序算法;–能够对给定的数据集进行排序并分析性能。

3.情感态度价值观目标:–培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力;–培养学生对计算机科学和编程的兴趣和热情。

二、教学内容本章节的教学内容主要包括排序算法的原理和实现、排序算法的性能分析和应用。

具体的教学大纲如下:1.排序算法的概念和作用–介绍排序算法的定义和目的;–解释排序算法在计算机科学中的应用。

2.冒泡排序–介绍冒泡排序的原理和实现方式;–分析冒泡排序的时间复杂度和空间复杂度。

3.选择排序–介绍选择排序的原理和实现方式;–分析选择排序的时间复杂度和空间复杂度。

4.插入排序–介绍插入排序的原理和实现方式;–分析插入排序的时间复杂度和空间复杂度。

5.排序算法的性能分析–介绍排序算法的性能分析方法;–分析不同排序算法的性能特点和适用场景。

6.排序算法的应用–举例说明排序算法在实际问题中的应用;–引导学生思考如何选择合适的排序算法解决实际问题。

三、教学方法为了达到本章节的教学目标,我将采用以下教学方法:1.讲授法:通过讲解排序算法的原理和实现方式,帮助学生理解排序算法的基本概念和思路。

2.案例分析法:通过分析具体的排序算法案例,让学生能够更好地理解排序算法的应用和性能特点。

3.实验法:让学生通过编写C语言程序实现排序算法,培养学生的编程能力和问题解决能力。

4.讨论法:引导学生进行小组讨论,分享各自的排序算法实现和性能分析结果,促进学生之间的交流和合作。

课程设计排序综合

课程设计排序综合

课程设计排序综合一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握排序综合的基本知识和技能,能够运用排序算法解决实际问题。

具体目标如下:1.知识目标:学生能够理解排序算法的概念和原理,掌握常见的排序算法(如冒泡排序、选择排序、插入排序等)的实现和优缺点。

2.技能目标:学生能够运用排序算法解决实际问题,如对给定的数据集进行排序,并分析排序算法的性能。

3.情感态度价值观目标:学生通过学习排序算法,培养逻辑思维能力、问题解决能力和创新意识,提高对计算机科学和信息技术的兴趣。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括排序算法的概念、原理和实现。

具体安排如下:1.排序算法的概念和原理:介绍排序算法的定义、分类和性能评价指标。

2.常见排序算法的实现:介绍冒泡排序、选择排序、插入排序等常见排序算法的具体实现。

3.排序算法的应用:通过实际问题,引导学生运用排序算法解决问题,并分析排序算法的性能。

4.排序算法的优化:介绍排序算法的优化方法和策略,如快速排序、归并排序等。

三、教学方法为了实现本课程的教学目标,采用多种教学方法相结合的方式,包括:1.讲授法:通过讲解排序算法的概念、原理和实现,使学生掌握相关知识。

2.讨论法:学生进行小组讨论,分享排序算法的应用经验和优化策略。

3.案例分析法:通过分析实际问题,引导学生运用排序算法解决问题。

4.实验法:安排实验课,让学生动手实现排序算法,并分析其性能。

四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施,准备以下教学资源:1.教材:选择一本合适的教材,如《数据结构与算法》。

2.参考书:提供相关的参考书籍,如《排序与搜索》。

3.多媒体资料:制作PPT、教学视频等多媒体资料,以便于讲解和演示。

4.实验设备:准备计算机、网络等实验设备,以便于学生进行实验操作。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。

评估方式应客观、公正,能够全面反映学生的学习成果。

具体安排如下:1.平时表现:通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的表现,评估学生的学习态度和理解程度。

课课程设计排序综合

课课程设计排序综合

课课程设计排序综合一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握排序综合的基本概念、原理和方法,能够运用排序综合的思路分析实际问题,并熟练使用相关工具进行数据处理和分析。

具体来说,知识目标包括:了解排序综合的基本概念和原理,掌握排序综合的主要方法和步骤,理解排序综合在实际应用中的意义和价值。

技能目标包括:能够运用排序综合的方法分析实际问题,熟练使用相关工具进行数据处理和分析,能够撰写排序综合的分析报告。

情感态度价值观目标包括:培养学生的逻辑思维能力、创新意识和团队协作精神,提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括排序综合的基本概念、原理和方法,以及排序综合在实际应用中的案例分析。

具体来说,教学大纲安排如下:1.排序综合的基本概念和原理:介绍排序综合的定义、特点和基本原理,包括排序综合的数学基础和相关概念。

2.排序综合的主要方法和步骤:讲解排序综合的主要方法,如快速排序、归并排序、堆排序等,以及排序综合的基本步骤,包括数据预处理、排序和结果分析。

3.排序综合在实际应用中的案例分析:通过具体案例分析,使学生了解排序综合在实际问题中的应用和效果,包括数据处理和分析的过程和方法。

三、教学方法本课程的教学方法主要包括讲授法、案例分析法和实验法。

具体来说,教学方法安排如下:1.讲授法:通过教师的讲解和演示,使学生掌握排序综合的基本概念、原理和方法,以及相关工具的使用。

2.案例分析法:通过具体案例的分析,使学生了解排序综合在实际问题中的应用和效果,培养学生的分析能力和解决问题的能力。

3.实验法:通过实验操作,使学生熟练掌握相关工具的使用,提高学生的实际操作能力和实践能力。

四、教学资源本课程的教学资源主要包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

具体来说,教学资源安排如下:1.教材:选择适合本课程的教材,作为学生学习的主要参考资料,包括相关概念、原理和方法的讲解,以及案例分析和实验操作的指导。

综合排序(课程设计)

综合排序(课程设计)

《数据结构》课程设计报告学生姓名:学号:学院: 理学院班级:题目: 题目33 排序综合指导教师:职称:讲师实验师讲师2012年12月28日目录目录 (I)一、选题背景 (1)1.1 背景 (1)1.2 摘要 (1)1.3 性能比较.............................................. 错误!未定义书签。

1.4 总体框架 (2)1.5 操作函数说明 (2)二、算法设计 (3)2.1 插入排序 (3)2.2 希尔排序 (3)2.3 折半插入排序 (4)2.4 冒泡排序 (4)2.5 快速排序 (4)2.6 简单选择排序 (5)2.7 归并排序 (5)三、程序及功能说明 (6)3.1 随机数生成函数 (6)3.2 文件的存储与读取 (6)3.3 插入排序 (7)3.4 希尔排序 (8)3.5 折半插入排序 (9)3.6 冒泡排序 (9)3.7 快速排序 (10)3.8 简单选择排序 (11)3.9 归并排序 (12)3.10 退出函数 (13)3.11 菜单函数 (14)四、结果分析 (18)4.1 操作说明 (18)4.2 运行时间 (22)五、总结 (26)六、课程设计心得体会 (27)参考文献 (30)源程序 (31)文件内容 (43)一、选题背景1.1 摘要该课程设计的主要内容是:设计一个对生成的随机数进行综合排序的程序,进行九种排序算法,并计算时间复杂度,选出两种较快的方法。

九种排序算法分别是:直接插入排序、希尔排序、折半插入排序、冒泡排序、快速排序、简单选择排序、堆排序、归并排序、基数排序。

将随机生成的数写入文件中,打开文件,则可通过不同的方法进行排序。

另外该程序还具备界面选择输入输出、文件读写等功能。

该程序还可以由用户自己设定随机数的个数与范围以及生成随机数文件的路径,设定每种排序算法的排序个数。

在综合排序这个功能中,还将每种排序算法所用时间写入到了指定文件中。

排序综合课程设计c语言

排序综合课程设计c语言

排序综合课程设计c语言一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等;技能目标要求学生能够使用C语言编写简单的程序,解决实际问题;情感态度价值观目标要求学生培养编程兴趣,提高自主学习能力,培养团队协作和解决问题的能力。

二、教学内容根据课程目标,本章节的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等。

具体安排如下:1.第一课时:C语言概述,基本语法,数据类型和运算符。

2.第二课时:控制结构,函数的定义和调用。

3.第三课时:循环语句,数组和字符串。

4.第四课时:指针,引用,动态内存分配。

5.第五课时:结构体,共用体,枚举类型。

6.第六课时:文件操作,位运算。

7.第七课时:编程实践,解决实际问题。

三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法。

通过多样化教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性。

1.讲授法:讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等知识,使学生掌握基础知识。

2.讨论法:学生进行小组讨论,分享学习心得,互相答疑解惑。

3.案例分析法:分析实际编程案例,让学生学会将所学知识应用于实际问题。

4.实验法:安排编程实验,让学生动手实践,提高编程能力。

四、教学资源本课程所需教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

1.教材:选用权威、实用的C语言教材,如《C程序设计语言》(K&R)、《C Primer Plus》等。

2.参考书:提供丰富的参考书籍,如《C语言编程思想》、《C语言深度探索》等。

3.多媒体资料:制作精美的PPT课件,提供视频教程、在线编程练习等多媒体资源。

4.实验设备:配置计算机实验室,确保每位学生都能进行编程实践。

五、教学评估本课程的教学评估方式包括平时表现、作业、考试等。

评估方式应客观、公正,能够全面反映学生的学习成果。

跟排序有关的课程设计

跟排序有关的课程设计

跟排序有关的课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解排序的概念,掌握不同排序算法的基本原理及应用场景。

2. 学生能描述冒泡排序、选择排序和插入排序的步骤及特点,并运用这些排序方法对一组数据进行排序。

3. 学生了解排序算法的效率,能够分析不同排序算法的时间复杂度和空间复杂度。

技能目标:1. 学生能够运用编程语言(如Python)实现冒泡排序、选择排序和插入排序算法,解决实际问题。

2. 学生能够通过实际操作,对比分析不同排序算法的优缺点,并选择合适的排序算法解决问题。

3. 学生能够运用所学排序算法,解决生活中的排序问题,提高解决问题的能力。

情感态度价值观目标:1. 学生通过学习排序算法,培养逻辑思维能力和解决问题的耐心、毅力。

2. 学生在合作学习中,学会分享、交流,提高团队协作能力。

3. 学生能够认识到排序算法在生活中的广泛应用,激发对计算机科学的兴趣和热爱。

课程性质:本课程为信息技术学科,旨在让学生掌握基本的排序算法,培养编程思维和解决问题的能力。

学生特点:五年级学生具有一定的逻辑思维能力,对计算机编程有初步了解,对新鲜事物充满好奇心。

教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,通过实例分析和动手实践,让学生掌握排序算法,提高编程技能和解决问题的能力。

在教学过程中,关注学生的情感态度价值观培养,激发学生的学习兴趣。

二、教学内容本课程以《信息技术》教材中“排序算法”章节为基础,结合课程目标,组织以下教学内容:1. 排序概念及分类:介绍排序的定义、目的和分类,重点讲解冒泡排序、选择排序和插入排序。

- 冒泡排序:原理、步骤、实例分析。

- 选择排序:原理、步骤、实例分析。

- 插入排序:原理、步骤、实例分析。

2. 排序算法的效率分析:讲解时间复杂度和空间复杂度,对比不同排序算法的效率。

3. 编程实践:运用Python编程语言实现冒泡排序、选择排序和插入排序,解决实际问题。

- 编写代码:引导学生编写排序算法代码,并进行调试。

c语言排序综合课程设计

c语言排序综合课程设计

c语言排序综合课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握C语言中的基本排序算法,包括冒泡排序、选择排序和插入排序。

2. 使学生理解排序算法的时间复杂度和空间复杂度,并能够分析其优缺点。

3. 帮助学生了解排序算法在实际问题中的应用场景。

技能目标:1. 培养学生运用C语言编写排序算法的能力,提高代码实现技巧。

2. 培养学生通过分析问题,选择合适的排序算法解决实际问题的能力。

3. 培养学生进行程序调试和优化的技能。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对计算机编程的兴趣,培养其主动学习的积极性。

2. 培养学生的团队合作意识,使其学会在团队中共同解决问题。

3. 培养学生面对困难时,保持坚持不懈、勇于挑战的精神。

课程性质:本课程为C语言编程实践课,以综合课程设计的形式开展,旨在巩固学生的排序算法知识,提高编程能力。

学生特点:学生已具备基本的C语言编程知识,有一定的算法基础,但编程实践能力有待提高。

教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,强调动手实践,提高学生的编程能力。

通过课程设计,使学生能够将所学知识应用于实际问题,培养解决实际问题的能力。

同时,关注学生的情感态度价值观培养,使其形成积极的学习态度和良好的团队合作精神。

将课程目标分解为具体的学习成果,以便后续教学设计和评估。

二、教学内容1. 排序算法基本原理:介绍排序算法的概念、作用和分类,重点讲解冒泡排序、选择排序和插入排序的原理。

2. 排序算法的时间复杂度和空间复杂度分析:分析三种排序算法的时间复杂度和空间复杂度,探讨不同算法的优缺点。

3. 排序算法的C语言实现:根据教材相关章节,编写冒泡排序、选择排序和插入排序的C语言代码,并讲解代码实现细节。

4. 排序算法的应用实例:结合实际问题,展示排序算法在实际应用场景中的使用,如数组排序、数据查找等。

5. 程序调试与优化:教授学生如何调试和优化排序算法,提高程序性能。

6. 课程实践:设计一系列实践任务,让学生动手编写和调试排序算法,巩固所学知识。

数据结构课程设计排序实验报告

数据结构课程设计排序实验报告

《数据结构》课程设计报告专业班级姓名学号指导教师起止时间课程设计:排序综合一、任务描述利用随机函数产生n个随机整数(20000以上),对这些数进行多种方法进行排序。

(1)至少采用三种方法实现上述问题求解(提示,可采用的方法有插入排序、希尔排序、起泡排序、快速排序、选择排序、堆排序、归并排序)。

并把排序后的结果保存在不同的文件中。

(2)统计每一种排序方法的性能(以上机运行程序所花费的时间为准进行对比),找出其中两种较快的方法。

要求:根据以上任务说明,设计程序完成功能。

二、问题分析1、功能分析分析设计课题的要求,要求编程实现以下功能:(1)随机生成N个整数,存放到线性表中;(2)起泡排序并计算所需时间;(3)简单选择排序并计算时间;(4)希尔排序并计算时间;(5)直接插入排序并计算所需时间;(6)时间效率比较。

2、数据对象分析存储数据的线性表应为顺序存储。

三、数据结构设计使用顺序表实现,有关定义如下:typedef int Status;typedef int KeyType ; 直接插入排序0. 退出系统(二)程序模块结构由课题要求可将程序划分为以下几个模块(即实现程序功能所需的函数):主控菜单项选择函数menu()创建排序表函数InitList_Sq()起泡排序函数Bubble_sort()简单选择排序函数SelectSort()希尔排序函数ShellSort();对顺序表L进行直接插入排序函数Insertsort()(三)函数调用关系程序的主要结构(函数调用关系)如下图所示。

其中main()是主函数,它负责调用各函数。

进行调用菜单函数menu(),根据选择项0~4调用相应的函数。

main()函数使for循环实现重复选择。

其循环结构如下:for (;;){long start,end;switch(menu()){case 1:printf("* 起泡排序*\n");start=clock();Bubble_sort(L);end=clock();printf("%d ms\n",end-start);fp=fopen("D: 起泡排序.txt","w");if(fp==NULL)xt","w");if(fp==NULL)xt","w");if(fp==NULL)Ney,[j].key)){flag=1; 共通过n-1趟,得到一个按排序码从小到大排列的有序序列流程图:NN代码描述:void SelectSort(SqList &L){ ] 中选择key最小的记录int k=i;for(int j=i+1;j<= ; j++)if ( LT[j].key,[k].key)) k=j;if(k!=i){x=[i];[i]=[j];[j]=x;}}} ey , [i-dk].key )){[0]= [i];int j;for(j=i-dk;(j>0)&&(LT [0].key , [j].key ));j-=dk)[j+dk]= [j];[j+dk]= [0];}}}void ShellSort(SqList &L,int dlta[],int t)NNey,[i-1].key)) ey,[j].key);j--){[j+1]=[j];ey的元素[j+1]=[0]; //将暂存在r[0]中的记录插入到正确位置}// printf("%d ",[i]);}算法的时间复杂度分析:O(n2)五、测试数据和结果1、测试数据随机产生30000个数2、测试结果本程序在VC++环境下实现,下面是对以上测试数据的运行结果。

排序综合实验报告

排序综合实验报告

一、实验目的1. 理解排序算法的基本原理和常用算法。

2. 掌握不同排序算法的优缺点及适用场景。

3. 通过实际编程实现排序算法,并对比分析其性能。

4. 提高算法设计能力和编程能力。

二、实验环境1. 操作系统:Windows 102. 编程语言:Python3.83. 开发工具:PyCharm三、实验内容本次实验主要对以下几种排序算法进行研究和实现:冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序、归并排序和堆排序。

1. 冒泡排序冒泡排序是一种简单的排序算法,它重复地遍历待排序的列表,比较相邻的元素,如果它们的顺序错误就把它们交换过来。

```pythondef bubble_sort(arr):n = len(arr)for i in range(n):for j in range(0, n-i-1):if arr[j] > arr[j+1]:arr[j], arr[j+1] = arr[j+1], arr[j]return arr```2. 选择排序选择排序是一种简单直观的排序算法,它的工作原理是:首先在未排序序列中找到最小(大)元素,存放到排序序列的起始位置,然后,再从剩余未排序元素中继续寻找最小(大)元素,然后放到已排序序列的末尾。

```pythondef selection_sort(arr):n = len(arr)for i in range(n):min_index = ifor j in range(i+1, n):if arr[min_index] > arr[j]:min_index = jarr[i], arr[min_index] = arr[min_index], arr[i]return arr```3. 插入排序插入排序是一种简单直观的排序算法,它的工作原理是将一个记录插入到已经排好序的有序表中,从而得到一个新的、记录数增加1的有序表。

```pythondef insertion_sort(arr):for i in range(1, len(arr)):key = arr[i]j = i - 1while j >= 0 and key < arr[j]:arr[j + 1] = arr[j]j -= 1arr[j + 1] = keyreturn arr```4. 快速排序快速排序是一种高效的排序算法,它采用分而治之的策略,将原始数组分为较小的两个子数组,然后递归地对这两个子数组进行排序。

综合排序-数据结构课程设计

综合排序-数据结构课程设计

《数据结构》课程设计排序目录1.课程设计的目的 (3)2.需求分析 (3)3.概要设计 (3)4.详细设计 (4)5.调试分析 (8)6.用户手册 (9)7.测试结果 (10)8.程序清单 (10)9.小结 (14)10.参考文献 (14)1.课程设计的目的1)、对数据结构基本理论和存储结构及算法设计有更加深入的理解;2)、掌握多种排序算法,尤其是奇偶排序算法(课堂上未学到的)3)、了解并掌握数据结构与算法的设计方法,具备初步的独立分析和设计能力;4)、初步掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能;2.需求分析利用随机函数产生N个随机整数(20000以上),对这些数进行多种方法进行排序。

要求:至少采用三种方法实现上述问题求解(提示,可采用的方法有插入排序、2-路插入排序、希尔排序、起泡排序、改进的冒泡排序、快速排序、选择排序、堆排序、归并排序、三部排序、计数排序、鸽巢排序、鸡尾酒排序、地精排序、奇偶排序、梳排序、耐心排序——标红的至少选择一种)。

并把排序后的结果保存在不同的文件中。

采用不同的函数来实现不同的排序算法,并需要一个菜单选择函数来实现排序功能的选择,并按照不同的排序算法将排好的数按不同的排序文件名存储在桌面上。

3.概要设计流程图如下所示:用srand((int)time(NULL))来提供随机数种子void menu()菜单选择函数void maopao(int [])冒泡排序void xuanze(int []) 选择排序void charu(int []) 插入排序void jiou(int []) 奇偶排序void display(int []) //打印排序号的数组4.详细设计(1)、void menu() //菜单选择{printf("***************** 欢迎使用排序系统******************\n\n");printf("** 1.冒泡排序***\n");printf("** 2.选择排序***\n");printf("** 3.插入排序***\n");printf("** 4.奇偶排序***\n ");printf("***************** 0.退出系统***********************\n\n");printf("请输入菜单选项\n");}(2)、void maopao(int a[N]) //冒泡排序{int i,j,temp;for (i=0;i<N-1;i++){for (j=N-1;j>i;j--) //比较,找出本趟最小关键字的记录if (a[j]<a[j-1]){temp=a[j]; //进行交换,将最小关键字记录前移a[j]=a[j-1];a[j-1]=temp;}}FILE *fp;if((fp=fopen("冒泡排序结果.txt","w"))==NULL){printf("文件打开失败\n");return;}for(i=0;i<N;i++)fprintf(fp,"%d ",a[i]);fclose(fp);}(3)、void xuanze(int a[N]) //选择排序{int i,j,k;for(i=0;i<N-1;i++){k=i;for(j=i+1;j<N;j++)if(a[j]<a[k])k=j;if(k!=i){int temp;temp=a[k];a[k]=a[i];a[i]=temp;}}FILE *fp;if((fp=fopen("选择排序结果.txt","w"))==NULL) {printf("文件打开失败\n");exit(0);}for(i=0;i<N;i++)fprintf(fp,"%d ",a[i]);fclose(fp);}(4)、void charu(int a[N]) //插入排序{int i,j,temp;for(i=1;i<N;i++){temp=a[i];for(j=i;j>0&&a[j-1]>temp;j--)a[j]=a[j-1];a[j]=temp;}FILE *fp;if((fp=fopen("插入排序结果.txt","wb"))==NULL){printf("文件打开失败\n");return;}for(i=0;i<N;i++)fprintf(fp,"%d ",a[i]);fclose(fp);}(5)、void jiou(int a[N]) //奇偶排序{int i,temp;int flag;while(1){flag=0;for(i=0;i<N;i+=2)if(a[i]>a[i+1]){temp=a[i+1];a[i+1]=a[i];a[i]=temp;flag=1;}for(i=1;i<N;i+=2)if(a[i]>a[i+1]){temp=a[i+1];a[i+1]=a[i];a[i]=temp;flag=1;}if(flag==0){FILE *fp;if((fp=fopen("奇偶排序结果.txt","wb"))==NULL){printf("文件打开失败\n");return;}for(i=0;i<N;i++)fprintf(fp,"%d ",a[i]);fclose(fp);return;}}}(6)、void display(int a[N]) //打印排序号的数组{int i,j;for(i=0;i<N;i++){for(j=0;j<10;j++)printf("%d\t",a[i]);printf("\n");}}(7)主函数void main(){int i,j,m,a[N];srand((int)time(NULL));for(i=0;i<N;i++){a[i]=rand()%30000+1;}while(1){menu();scanf("%d",&m);switch(m){case 1: maopao(a);break;case 2: xuanze(a);break;case 3: charu(a);break;case 4: jiou(a);break;case 0: printf("谢谢使用!再见!\n");return;}display(a);}}5.调试分析(1)、冒泡排序(冒泡排序结果.txt保存在源程序的同一文件夹中)(2)、选择排序(选择排序结果.txt保存在源程序的同一文件夹中)(3)插入排序(插入排序结果.txt保存在源程序的同一文件夹中)(4)、奇偶排序(奇偶排序结果.txt保存在源程序的同一文件夹中)6.用户手册本程序在vc6.0上编译运行,用户可根据程序界面提示进行操作,如上面分析调试截图所示。

课程设计报告成绩排序

课程设计报告成绩排序

课程设计报告成绩排序一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握成绩排序的方法和技巧,能够运用不同的排序算法对一组成绩进行合理排序。

具体目标如下:1.了解成绩排序的基本概念和重要性。

2.掌握常用的排序算法,如冒泡排序、选择排序、插入排序等。

3.理解不同排序算法的特点和适用场景。

4.能够运用排序算法对一组成绩进行手动排序。

5.能够编写程序实现排序算法对一组成绩进行自动排序。

6.能够比较和评估不同排序算法的效率和优劣。

情感态度价值观目标:1.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

2.培养学生的团队合作和交流能力。

3.培养学生的学习兴趣和自信心。

二、教学内容根据课程目标,选择和教学内容如下:1.成绩排序的基本概念和重要性。

2.冒泡排序算法的原理和实现。

3.选择排序算法的原理和实现。

4.插入排序算法的原理和实现。

5.其他排序算法的介绍和比较。

6.排序算法的效率评估和优化。

教学内容将按照教材的章节进行安排和进度,确保内容的科学性和系统性。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,将采用多种教学方法进行教学:1.讲授法:通过讲解和示范排序算法的原理和实现,使学生理解和掌握相关知识。

2.讨论法:学生进行小组讨论和分享,促进学生之间的交流和合作。

3.案例分析法:通过分析实际案例,使学生能够将理论知识应用到实际问题中。

4.实验法:让学生通过编写程序和实践,亲身体验和理解排序算法的操作和效果。

教学方法应多样化,以适应不同学生的学习风格和需求。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,将选择和准备以下教学资源:1.教材:选择一本合适的教材,如《数据结构与算法》等,作为学生学习的参考。

2.参考书:提供相关的参考书籍,如《算法导论》等,供学生深入学习和研究。

3.多媒体资料:制作PPT和教学视频,以直观展示排序算法的原理和示例。

4.实验设备:准备计算机和编程环境,让学生能够进行编程实践和实验操作。

教学资源应该丰富多样,以增强学生的学习体验和兴趣。

数据结构课程设计排序实验报告

数据结构课程设计排序实验报告

《数据结构》课程设计报告专业班级姓名学号指导教师起止时间课程设计:排序综合一、任务描述利用随机函数产生n个随机整数(20000以上),对这些数进行多种方法进行排序。

(1)至少采用三种方法实现上述问题求解(提示,可采用的方法有插入排序、希尔排序、起泡排序、快速排序、选择排序、堆排序、归并排序)。

并把排序后的结果保存在不同的文件中。

(2)统计每一种排序方法的性能(以上机运行程序所花费的时间为准进行对比),找出其中两种较快的方法。

要求:根据以上任务说明,设计程序完成功能。

二、问题分析1、功能分析分析设计课题的要求,要求编程实现以下功能:(1)随机生成N个整数,存放到线性表中;(2)起泡排序并计算所需时间;(3)简单选择排序并计算时间;(4)希尔排序并计算时间;(5)直接插入排序并计算所需时间;(6)时间效率比较。

2、数据对象分析存储数据的线性表应为顺序存储。

三、数据结构设计使用顺序表实现,有关定义如下:typedef int Status;typedef int KeyType ; //设排序码为整型量typedef int InfoType;typedef struct { //定义被排序记录结构类型KeyType key ; //排序码I nfoType otherinfo; //其它数据项} RedType ;typedef struct {RedType * r; //存储带排序记录的顺序表//r[0]作哨兵或缓冲区int length ; //顺序表的长度} SqList ; //定义顺序表类型四、功能设计(一)主控菜单设计为实现通各种排序的功能,首先设计一个含有多个菜单项的主控菜单程序,然后再为这些菜单项配上相应的功能。

程序运行后,给出5个菜单项的内容和输入提示,如下:1.起泡排序2.简单选择排序3.希尔排序4. 直接插入排序0. 退出系统(二)程序模块结构由课题要求可将程序划分为以下几个模块(即实现程序功能所需的函数):●主控菜单项选择函数menu()●创建排序表函数InitList_Sq()●起泡排序函数Bubble_sort()●简单选择排序函数SelectSort()●希尔排序函数ShellSort();●对顺序表L进行直接插入排序函数Insertsort()(三)函数调用关系程序的主要结构(函数调用关系)如下图所示。

常用排序算法课程设计报告

常用排序算法课程设计报告

常用排序算法课程设计报告一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握常用排序算法的基本原理,包括冒泡排序、选择排序、插入排序。

2. 使学生了解排序算法的时间复杂度和空间复杂度,并能够分析各种排序算法的优缺点。

3. 引导学生理解排序算法在实际问题中的应用场景。

技能目标:1. 培养学生运用所学排序算法解决实际问题的能力,能够根据问题特点选择合适的排序算法。

2. 提高学生编写、调试和优化排序算法代码的能力。

3. 培养学生通过合作、讨论等方式,提高解决问题的能力。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对计算机科学的兴趣,培养其探索精神和创新意识。

2. 培养学生面对问题时的耐心和毅力,学会从失败中吸取经验,不断优化解决方案。

3. 培养学生的团队协作意识,使其学会尊重他人,共享成果。

课程性质:本课程为计算机科学领域的一门实践性较强的课程,旨在帮助学生掌握常用排序算法,提高编程能力和解决问题的能力。

学生特点:本课程面向初中生,学生具备一定的编程基础和逻辑思维能力,但对排序算法的了解可能较为有限。

教学要求:结合学生特点,采用案例教学、任务驱动、分组讨论等教学方法,注重理论与实践相结合,引导学生主动参与,提高课堂教学效果。

通过本课程的学习,使学生能够达到上述课程目标,为后续计算机科学课程打下坚实基础。

二、教学内容1. 冒泡排序:介绍冒泡排序的基本原理、算法步骤,分析其时间复杂度和空间复杂度。

结合实际案例,让学生动手实践,掌握冒泡排序的实现方法。

2. 选择排序:讲解选择排序的基本思想、算法流程,分析其时间复杂度和空间复杂度。

通过实例分析,使学生了解选择排序的优缺点,并学会在实际问题中运用。

3. 插入排序:阐述插入排序的原理、步骤,分析时间复杂度和空间复杂度。

结合实际编程任务,让学生掌握插入排序的实现方法。

4. 排序算法比较:对冒泡排序、选择排序、插入排序进行综合比较,分析各种排序算法的适用场景和性能差异。

5. 实践环节:设计一系列实践任务,让学生运用所学排序算法解决问题,提高编程能力和问题解决能力。

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课程设计课程设计名称:排序综合专业班级: 0000000000000 学生姓名: 0000000000000学号: 00000000000000 指导教师: 00000000000000 课程设计时间: 2010.6.21-2010.6.25计算机科学与技术专业课程设计任务书说明:本表由指导教师填写,由教研室主任审核后下达给选题学生,装订在设计(论文)首页信息科学与工程学院课程设计成绩评价表课程名称:数据结构课程设计1、需求分析1.1、直接插入排序思路:设有一组关键字{K1,K2,…….,Kn},排序开始变认为K1是一个有序的序列,让K2插入到表长为1的有序序列,使之成为一个表长为2的有序序列, 让K3插入到表长为2的有序序列,使之成为一个表长为3的有序序列,依次类推,最后让Kn插入上述表长为n-1的有序序列,得到一个表长为n的有序序列.1.2、希尔排序思路:先取一个正整数d1(d1<n),把全部记录分成d1个组,所有距离为d1的倍数的记录看成是一组,然后在各组内进行插入排序;然后取d2(d2<d1),重复上述分组和排序操作,直到取di=1(>=1),即所有记录成为一个组为此.一般选d1约为n/2,d2为d1/2,…….,di=11.3、快速排序:(递归和非递归)思路:以第一个关键字K1为控制字,将[K1、K2、….Kn]分成两个子区,使左区的有关键字小于等于K1,右区所有关键字大于等于K1,最后控制居两个子区中间的适当位置。

在子区内数据尚处于无序状态。

将右区首、尾指针保存入栈,对左区进行与第(1)步相类似的处理,又得到它的左子区和右子区,控制字区中。

重复第(1)、(2)步,直到左区处理完毕。

然后退栈对一个个子区进行相类似的处理,直到栈空分区处理函数hoare思路:首先用两个指针i、j分别指向首、尾两个关键字,i=1,j=8。

如对(46、56、14、43、95、10、19、72)。

第一个关键字46作为控制字,该关键字所属的记录另存储在一个x变量中。

从文件右端元素r[j].key开始与控制字x.key相比较,当r[j].key大于等于x.key时,r[j]不移动,修改指针j,j--,直到r[j].key<x.key,把记录r[j]移动到文件左边i所指向的位置;然后在文件左边修改i指针,i++,让r[i].key与x.key相比较,当r[i].key小于等于x.key 时,r[i]不移动,修改指针i,i--,直到r[i].key<x.key, 把记录r[i]移动到文件右边j所指向的位置;然后在文件右边修改j指针j--。

重复上面的步骤.1.4、堆排序思路:把n个记录存于向量r之中,把它看成完全二叉树,此时关键字序列不一定满足堆的关系。

堆排序大体分为两步处理:初建堆,从堆的定义出发,当i=1、2、。

、[2/n]时应满足ki<=k2i和ki<=k2i+1.所以先取i=[n/2](它一定是第n个结点的双亲编号),将以i结点为根的子树调整为堆,然后令i=i-1,将以不结点为根的子树调整为堆。

此时可能会反复调整某些结点,直到i=1为止,堆初步建成。

堆排序,首先输出堆顶元素(一般是最小值),让堆中最后一个元素上移到原堆顶位置,然后恢复堆。

因为经过第一步输出堆顶元素的操作后,往往破坏了堆关系,所以要恢复堆;重复执行输出堆顶元素、堆尾元素上移和恢复堆的步骤。

2、概要设计2.1、头文件#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#include<cstdlib>#include<time.h>2.2 、ADTstruct element{int key;}list[20];struct rnode{int key;int point;};2.3、各种操作函数:(1)创建一个数组函数:int creat();(2)输出数组函数:void print(struct element a[20],int n);(3)保存函数:void save(struct element a[SIZE],int n, char fileName[] )(4)直接插入排序函数:void insert_sort(element a[], int n)(5)希尔排序函数:void shell(struct element a[20],int n);(6)快速排序函数(分区处理函数):int hoare(struct element a[20],int l,int h);(7)非递归的快速排序函数:void quick1(struct element a[20],int n);(8)递归的快速排序函数:void quick2(struct element a[20],int l,int h);(9)堆排序(调整堆的函数):void heap(struct element a[20],int i,int m);(10)堆排序(主体函数):void heapsort(struct element a[20],int n);(11)时间函数:start = clock();end = clock();2.4、主函数Void main(){接受命令(选择要执行的操作);处理命令;输出结果;}3、详细设计3.1、程序源代码:#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#include<cstdlib>#include<time.h>#define SIZE 1000000struct element{int key;}list[SIZE];///////创建一个数组////////int creat(){int i,n;int num;n=0;printf("请输入元素个数:");scanf("%d",&num);for( i = 0;i < num; i++ ){list[n].key = rand() % 10000;n++;}return(n);}/////////////输出数组/////////////void print(struct element a[SIZE],int n){int i;for(i=0;i<n;i++)printf("%5d",a[i ].key);printf("\n");}/////////////保存到文件/////////////void save(struct element a[SIZE],int n, char fileName[] ) {int m_wr=0; // 写入TXT文件变量FILE *fp;if ( ( fp = fopen ( fileName, "w" ) ) == NULL )printf("File writer error\n");for (int m=0; m<n; m++ ){m_wr = a[m].key;fprintf ( fp, "%d ", m_wr ); // 写入TXT中}fclose ( fp );}//////////////////// 直接插入排序///////////////////void insert_sort(element a[], int n){int i, j;element next;for(i=1; i<n; i++){next = a[i];for(j=i-1;j>=0 && next.key < a[j].key;j--)a[j+1].key=a[j].key;a[j+1]=next;}printf("输出直接插入排序的结果:\n");}/////////////////希尔排序//////////////////////void shell(struct element a[SIZE],int n){int i,j,k;for(i=n;i>=1;i--)a[i].key=a[i-1].key;k=n/2;while(k>=1){for(i=k+1;i<=n;i++){a[0].key=a[i].key;j=i-k;while((a[j].key>a[0].key)&&(j>=0)){a[j+k].key=a[j].key;j=j-k;}a[j+k]=a[0];}k=k/2;}for(i=0;i<n;i++)a[i].key=a[i+1].key;printf("输出希尔排序的结果:\n");}////////////////////快速排序///////////////////////////int hoare(struct element a[SIZE],int l,int h)//分区处理函数{int i,j;struct element x;i=l;j=h;x.key=a[i].key;do{while((i<j)&&(a[j].key>=x.key))if(i<j){a[i].key=a[j].key;i++;}while((i<j)&&(a[i].key<=x.key))i++;if(i<j){a[j].key=a[i].key;j--;}}while(i<j);a[i].key=x.key;return(i);}void quick1(struct element a[SIZE],int n) //非递归的快速排序{int i,l,h,tag,top;int s[20][2];l=0;h=n-1;tag=1;top=0;do{while(l<h){i=hoare(a,l,h);s[top][0]=i+1;s[top][1]=h;h=h-1;}if(top==0)tag=0;else{l=s[top][0];h=s[top][1];top--;}}while(tag==1);}void quick2(struct element a[SIZE],int l,int h)//递归的快速排序{int i;if(l<h){i=hoare(a,l,h); //划为两个区quick2(a,l,i-1); //对左分区快速排序quick2(a,i+1,h); //对右分区快速排序}}////////////////////堆排序函数////////////////////////////调整堆的函数void heap(struct element a[SIZE],int i,int m)/*i是根结点编号,m是以i为根的子树的最后一个结点编号*/{struct element x;int j;x.key=a[i].key; //保存记录内容j=2*i; //j 为左孩子编号while(j<=m){if(j<m)if(a[j].key>a[j+1].key) //当结点i有左,右两个孩子时,j 取关键较小的孩子编号j++;if(a[j].key<x.key) //向下一层探测{a[i].key=a[j].key;i=j;j=2*i;}elsej=m+1; //x.key小于左,右孩子的关键字时,使j>m,以便结束循环}a[i].key=x.key;}//堆排序的主体函数void heapsort(struct element a[SIZE],int n)int i,v;struct element x;for(i=n;i>0;i--)a[i].key=a[i-1].key;for(i=n/2;i>=1;i--)heap(a,i,n);for(v=n;v>=2;v--){x.key=a[1].key; //堆顶堆尾元素交换a[1].key=a[v].key;a[v].key=x.key;heap(a,1,v-1); //这次比上次少处理一个记录}for(i=0;i<n;i++)a[i].key=a[i+1].key;for(i=0;i<n/2;i++){int k;k=a[i].key;a[i].key=a[n-i-1].key;a[n-i-1].key=k;}}void main()int num,l,h,c;clock_t start, end;c=1;char file1[50] = "直接插入排序.txt";char file2[50] = "希尔排序.txt";char file3[50] = "非递归的快速排序.txt";char file4[50] = "递归的快速排序.txt";char file5[50] = "堆排序.txt";printf("***********欢迎使用本系统学习各种排序*************\n");printf("*温馨提示:首先请生成用于排序的元素,以便进行排序*\n");printf("********************主菜单************************\n");printf("* 1 生成随机排序元素*\n");printf("* 2 直接插入排序*\n");printf("* 3 希尔排序*\n");printf("* 4 非递归的快速排序*\n");printf("* 5 递归的快速排序*\n");printf("* 6 堆排序*\n");printf("* 0 退出*\n");printf("**************************************************\n");while(c!=0){printf("*请输入0-6进行操作\n");scanf("%d",&c);switch(c){case 1:num=creat();print(list,num);break;case 2:start = clock();insert_sort(list,num);end = clock();print(list,num);save(list,num, file1) ;printf("The time : %d ms\n", end - start );break;case 3:start = clock();shell(list,num);end = clock();print(list,num);save(list,num,file2) ;printf("The time : %d ms\n", end - start );break;case 4:start = clock();quick1(list,num);end = clock();print(list,num);save(list,num,file3) ;printf("The time : %d ms\n", end - start );break;case 5:l=0;h=num-1;start = clock();quick2(list,l,h);end = clock();printf("输出递归快速排序结果:\n");print(list,num);save(list,num,file4);printf("The time : %d ms\n", end - start );break;case 6:start = clock();heapsort(list,num);end = clock();print(list,num);save(list,num,file5);printf("The time : %d ms\n", end - start );break;}}}//main end4、调试分析4.1、insertion_sort排序算法分析:该算法的时间复杂度为O(n*n).直接插入排序是稳定的排序方法。

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