部编版语文四年级上册第五单元 教案

2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。
3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。
4.了解课文的写作顺序，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。
探究
问题
从哪些地方可以看出“我”害怕、畏惧的心理？
应用
作业
抄写生字。
做《测评》。
文化
2.《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：
是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死和死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
3.因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。
2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
1.交流与麻雀有关的成语或俗语。
2.交流关于狗的成语或俗语。
3.对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？
阅读
《同步拓展阅读》
学习
重难点
把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。
弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
欣赏黄山美丽的景色。
齐读题目。
活动二：
1.同学们按照自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
2.抽读课文，并评价。
3.认读词语，并说说你用什么方法理解了哪个词语的意思。
3.初步了解课文借助具体的事情抒发感情的方法。
学习
目标
1.会认11个生字，读准多音字“相”，会写23个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.初步了解课文借助具体的事情抒发感情的方法。
探究
问题
选择其中的一篇，说说你主要写了一件什么事情？
应用
作业
认读生字。
正确、流利地朗读课文。
文化
阅读
（3）作者把老麻雀比作什么？为什么说老麻雀飞下来像一块石头似的落地？
（4）“绝望”是什么意思？老麻雀挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫是什么样子的？在这里说明了什么？
6.指名学生读第5自然段，提出问题，其他学生思考并回答问题。
（1）课件出示：
“它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。”老麻雀为什么会浑身发抖，发出嘶哑的声音？
3.抓住重点词句，能够找出文中神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
爬天都峰
1.会认5个生字，会写10个生字，读准多音字“相”。
2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。
3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。
4.认读生字，书写生字。
活动三：
1．默读课文，圈点思考。
2.交流，朗读。
3．自由读文，根据课文内容提出问题。
4．读读议议，解决问题。
5.分角色朗读，体会情感。
活动四：
1. 想象一下“我们”下山时的情景：我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把在学习了《爬天都峰》后的感受分享给大家。
3.默读课文第4自然段，想一想：小麻雀的危险是什么？课文中哪句话表明了这种危险？在文中画出来。
4.从猎狗的动作中，你觉得这只“分明是刚出生不久”的小麻雀遇到了一个怎样的敌人？
5.品读第4自然段的第2、3句话。
6.学生读第5自然段，提出问题，其他学生思考并回答问题。
7.默读课文第6、7自然段：猎狗愣住了，是因为害怕吗？
4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
学习
目标
1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
学时课
课题
麻雀
上课时间
学习
要点
1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
探究
问题
从猎狗的动作中，你觉得这只“分明是刚出生不久”的小麻雀遇到了一个怎样的敌人？
应用
作业
1.有感情地朗读课文，摘录好词佳句。
2.阅读屠格涅夫的小说《猎人笔记》。
文化
阅读
《同步拓展阅读》
学习
重难点
1.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2.在日常生活中，人与人相处时,要相互学习,相互鼓励,共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，从而到达成功的峰顶
2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。
3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。
4.了解课文的写作顺序，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。
学习
目标
1.会认“级、链”等5个生字，会写“哩、级”等10个生字，读准多音字“相”。能正确读写“假日、抬头、云彩”等词语。
2.会读生字，这些词语也要和你们交朋友了。出示词语，生读。（小老师教读、齐读）
3.你能选择其中一个词语说一句话吗？
活动四：
拓展延伸
选择一件让你最愉快的事情，把事情说清楚，说给同学听一听，然后写出来。
板书
设计
第5单元
《麻雀》 《爬天都峰》
交流平台 初试身手
习作例文 习作
教学
后记
学科
语文
单元
2
执教者
课型
3.学生自由畅谈故事。
活动一：
一、导入新课，激发兴趣
1.（出示麻雀的图片）同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？
2.同学们知道得可真多。（出示猎狗的图片）那么关于狗的成语或俗语大家又知道哪些？
3.对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？
4.那么当这两者相遇的时候，会发生什么？接下来就让我们走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》。
活动二：
1.按照自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
2.抽读课文，并评价。
3.认读词语，并说说用什么方法理解了哪个词语的意思。
4.认读生字，书写生字。
5.概括文章的主要内容。
活动三：
1.自读课文第1～3自然段，弄清这一部分交代了什么内容，了解这一部分是故事的开始。
2.默读课文第3自然段，边读边思考：“我”看到了一只什么样的小麻雀？在书中画出描写小麻雀动作、外形的句子。
活动三：
三、理解课文，品味母爱
1.学生自读课文第1～3自然段，弄清这一部分交代了什么内容，了解这一部分是故事的开始。
2.学生默读课文第3自然段，边读边思考：“我”看到了一只什么样的小麻雀？在书中画出描写小麻雀动作、外形的句子。
反复读一读这些句子，对“呆呆地”和“无可奈何”进行深入解读，让学生说一说它们在句子中的意思，深入理解这两个词语在句中的作用。接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么。
过渡：猎狗发现了这只刚出生不久的小麻雀，那接下来会发生什么呢？我们来看看第二部分。
3.学生默读课文第4自然段，想一想：小麻雀的危险是什么？课文中哪句话表明了这种危险？在文中画出来。
4.（课件出示句子）从猎狗的动作中，你觉得这只“分明是刚出生不久”的小麻雀遇到了一个怎样的敌人？
5.品读第4自然段的第2、3句话。
部编版语文四年级上册第五单元 教案
课 型
课 时
计划内容
单元课
1
1.会认11个生字，读准多音字“相”，会写23个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.初步了解课文借助具体的事情抒发感情的方法。
学时课
6
麻雀
1.会认6个生字，会写13个生字，联系上下文理解词语。
2.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果。
（1）指名学生读第4自然段的第2、3句话，并提出问题。
课件出示：
当猎狗走近小麻雀的时候，谁出现了？它是怎样出现的？课文中用了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到？
（2）引导学生反复读第4自然段中的第2、3句话。（课件出示这两句话）
课件出示：
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
（1）“谁言寸草心，报得三春晖。”同学们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有许许多多感人至深的爱的故事。谁来说说你的爱的故事，和大家一起分享？
（2）学生自由畅谈故事。
（3）可怜天下父母心，此时此刻的你们肯定有千言万语想对你们的父母说，就让我们怀着一颗感恩的心，用行动来表达你们对父母养育的感激之情吧。