三年级语文上册 第七单元 22 金子(第2课时)教案 苏教版
三年级语文上册 22.金子教案 苏教版
22.金子教学 要求 1.理解课文内容,感悟故事所包含的深刻的人生哲理。
2.认识本课的生字,能正确书写生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点 难点 理解课文内容,感悟故事所包含的深刻的人生哲理。
教学 课时两课时。
1金 子2说有人在萨文河畔无意中发现了金子,淘金❶者便蜂拥而至。
3[句导读:“听说”指听来的话,不一定可靠;“无意”是无心为之,带有很大的偶然性。
这句暗示淘金者缺乏理智,盲目随从,难免导致不幸的结局。
]他们在河床❷上挖出很多大坑,希望找到金子,结果,绝大多数人一无所获,只好扫兴离去。
[①淘金者有什么“收获”?]段导读:淘金者扫兴离去。
得·弗(fú)雷特不甘心落空,他在河床附近买了一块没人要的土地,一个人默默地挖掘着。
4[句导读:“不甘心”说明彼得是一个性格固执的人,“默默地挖掘着”告诉我们他有不达目的不罢休的精神。
]他埋头❸苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地,也没有发现一丁点儿❹金子。
[②你觉得彼得和其他淘金者相比,5有什么相同和不同?从哪里看出来的?]面对着坑坑洼(wā)洼的土地,他失望了。
段导读:彼得为淘金付出了很多,最后却失望了。
1知识点详解 ☜2❶淘金:用水选的方法从沙子里选出沙金。
❷河床:河流两岸之间容水的部分。
3①他们尽管挖了很多大坑想找到金子,但最终一无所获,乘兴而来,败兴而归。
4❸埋头:不声不响地下工夫。
❹一丁点儿:一点儿,数量极少。
5②同样满怀希望,不同的是,彼得没有轻易放弃。
“埋头苦干”“几个月”“几乎翻遍了”分别从精力上、时间上、工作量上说明了彼得付出了别人无法比的努力,但结果仍是“没有发现一丁点儿金子”,这印证了传说的不可靠。
第一部分(第1、2自然段):淘金的人都没有成功。
个月后,他连买面包的钱都没有了。
于是,他准备离开这儿,到别处去谋生。
段导读:彼得为了生存下去,准备离开这里。
在他即将离去的前一个晚上,天下起了倾盆大雨,并且一下就是三天三夜。
最新苏教版三年级语文上册22.金子教案
22.金子（第二课时）（一）谈话导入。
1、同学们，每个人都有梦想，你的梦想是什么呀？2、上节课，我们也认识了一位渴望实现梦想的人，他叫——。
他的梦想是——。
（找到金子，拥有财富）（板书：金子）3、今天这节课，让我们继续跟着彼得寻找金子。
（生读课题）（二）学习课文。
1、学习第三部分（第7节）。
过渡：彼得的梦想实现了没吗？把故事的结尾读给大家听听。
(出示)指名2人读。
不无骄傲就是＿＿＿＿＿＿。
(用你的朗读，读出彼得的骄傲)指名2人读。
让我们一起来分享彼得实现梦想后的自豪和喜悦。
齐读。
2、学习第二部分（第1-3小节）。
过渡：我们也是有梦想的人。
我们不仅要分享彼得实现梦想的喜悦，更要来见证彼得实现梦想的过程，探寻他实现梦想的奥秘。
让我们赶紧把书翻到前一页，翻到故事的开头——五年前。
（1）五年前来萨文河畔找金子的只有彼得一人吗？有多少人？快速浏览课文第一节，这一节中有哪个词告诉你来找金子的人很多？（蜂拥而至）什么叫蜂拥而至？能用你的两只手做个动作表示一下人们蜂拥而至的情景吗？这是说来这儿淘金的人不仅来得多，还来得快。
那他们一拥而来找金子，结果呢？一无所获就是说。
淘金者们满怀希望而来，却都一无所获，扫兴离去。
让我们读好第一节，一起来感受一下他们内心强烈的失落。
齐读第一节。
（2）这么多人都失望而归，没能实现自己寻金的梦想，难怪五年后实现了梦想的彼得会不无骄傲地对人说：“。
”（出示彼得的话）再次读彼得的话，你觉得哪个词更要强调？（唯一）唯一就是只有一个。
让我们突出这个词，读出这个独一无二的成功者的骄傲。
（3）为什么那么多淘金者只要彼得一人找到“真金”呢？难道他比别人幸运吗？让我们先来看看彼得的淘金历程。
（课件出示读书要求）请同学们轻声读读课文第二节，想想彼得是怎么淘金的？交流：彼得是怎么淘金的？学生回答，相机出示第二节。
请同学们用心默读这段话，体会一下彼得淘金淘得怎么样。
（默默挖掘——很有耐心；埋头苦干了几个月——很辛苦；几乎翻遍了整块土地——淘得很细心）如此辛苦、细致地挖掘，可彼得也没有。
苏教版小学语文三年级上册《金子》(第二课时)教研公开课教学设计(有配套PPT课件)
苏教版小学语文三年级上册《金子》（第二课时）教研公开课教学设计（有配套PPT课件）金子（第二课时）作者：王黎来源：常州市清凉小学一、认读词语1、读正确、读响亮，开火车读，每人读一个。
2、蜂拥而至是一个怎样的场面？――追指读此词――齐读3、倾盆大雨，你能为它找个近义词（大雨滂沱、瓢泼大雨）――这三个词都形容雨非常大――齐读倾盆大雨二、1～3节1、同学们，听说有人在萨文河畔发现了金子，很多人都来到了这儿，其中有一个人是我们这篇课文的主人公，他叫“彼得·弗雷特”（齐说）――指读名字2、彼得·弗雷特来到萨文河畔，有什么愿望？（找到金子）3、彼得一直非常希望能够找到黄灿灿的金子，那他的梦想实现了吗？今天我们继续学习《金子》（齐读课题）黄灿灿的金子是所有人都梦寐以求的，所以很多淘金者都蜂拥而至，他们是怎么做的呢？彼得·弗雷特又是怎么做的呢？打开课文读一读一、二、三小节，想一想。
（自由读1～3小节）4、出示第1节，谁来说说看，淘金者是怎么做的（挖出很多大坑……可是……）5、是啊，他们满怀希望而来，最后却两手空空地扫兴而去。
你能为“扫兴”换个词语吗？（失望）6、他们来的时候激动万分，充满了希望，而离去时无比失望，一无所获，所有的淘金者心情产生了巨大的变化。
你能把他们的心情变化读出来吗？（指读――齐读）7、那彼得呢？他是怎么做的？（买地、挖掘）没有实现梦想，怎么能轻易离去呢？（继续说）8、别人都走了，彼得，我向想问问你，你为什么不走呢？（为了梦想坚持、继续找也许找得到）9、是啊，为了自己的梦想，我得继续努力，坚持下去，来，一起读读这句话（出示“埋头苦干”）同学们，怎样干活叫埋头苦干？10、彼得在自己这块起早贪黑地挖掘着，忘记了吃饭，忘记了喝水（读）为了梦想，他不知疲倦地挖掘着，一寸土地一寸土地地翻找着，忘记了休息，忘记了时间（读）他完全忘记了周围的一切，把所有精力都投到了自己的这块土地上，默默地挖掘着（再读）11、彼得怀着梦想来淘金，我已经花了六个月，认认真真地埋头苦干了六个月，却一无所获，我真想问问彼得，此时你又怎么想？（怎么活、倒霉、后悔、得另寻出路一条路走不通，我赶紧找另一条路，也许还能找到成功。
《金子》苏教版三2023年级语文教案设计
《金子》苏教版三年级语文教案设计（完整文档）《金子》主要叙述了有人在萨文河畔挖出了金子，可是许多人去了却什么也没有得到，最终只有彼得得到了金子，原来，金子就是勤劳，辛勤的劳动，这样你就会得到属于自己的金子。
下面我为大家整理了关于《金子》苏教版三年级语文教案设计，供大家参考。
《金子》苏教版三年级语文教案设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品尝语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵;读懂“我是找到真金的人!我的金子就在这块土地里。
3、领悟“任何人要想获得财宝或胜利不仅要付出辛勤劳动，还要擅长观看、擅长思索”的道理。
教学重点：懂得彼得是怎样实现自己的幻想的。
教学预备：多媒体教学过程：一、导入1、每个人都有自己的幻想，你的幻想是什么?2、上节课我们熟悉了文中的仆人公——彼得。
弗雷特，他的幻想是什么?3、请大家跟教师一起书写课题。
今日我们连续与彼得一起走上寻金之旅。
二、引思1、彼得的幻想最终实现了吗?你从哪知道的?(出示)指读。
2、理解“不无傲慢”(特别骄傲)3、你能读出傲慢的语气吗?4、画出“”，与前文哪个词形成了剧烈的比照?理解“蜂拥而至”。
5、你想提出什么问题?三、读悟1、自读课文剩下的段落，找出彼得能找到真金的缘由，用笔画出来，在旁边写写你的想法。
2、沟通：预设①勤劳：A、联系“全部精力”谈体会。
(出示文字)B、是啊，一个“全部精力”，让我们看到了一幅幅辛勤耕耘的画面。
(出示填空)C、一份耕耘，一份收获。
看哪，这就是彼得的花园，这儿的鲜花一朵朵，一簇簇，一丛丛，开得娇艳无比，真让我们大饱眼福。
你能用上哪些词语来形容这些花呢?D、这些都是依靠彼得的辛勤劳动换来的，难怪他那么傲慢呢!齐读——E、彼得在淘金时同样也很勤劳，为什么没有胜利呢?(单靠勤劳是不够的，还有什么缘由?)预设②擅长观看：A、雨后发觉土地不同。
B、联想到创造世界上第一个听诊器的雷奈克，擅长观看发觉也很重要。
苏教版三年级上册《金子》教学设计(第二课时)
苏教版三年级上册《金子》教学设计（第二课时）《金子》第二课时教学设计一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学流程：一、复习检查1、出示词语，指名认读。
淘金者绝大多数彼得・弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现(“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音)2、分段指名读课文，读后评议。
二、回顾课文1、快速读课文你读懂了什么?课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗?2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。
板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去彼得・弗雷特埋头苦干、灰心失望偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方?(1)为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金?(2)为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金?问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。
我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。
三、阅读理解课文(一)第一自然段1、自由读第一段这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至?(像蜂群似的拥挤着来到)说明来的人怎么样?(很多)为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”?(听说希望)所以他们――在河床上挖出许多大坑。
结果如何?(一无所获，扫兴离去)2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。
(指名读，齐读)(二)第二、三自然段1、在众多的淘金者中，彼得・弗雷特也是其中一员。
指名读第2、3自然段2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?(同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳)从哪里看出他更吃苦耐劳?(不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍)3、结果如何呢?(没有发现一丁点儿、失望、连都没有、准备离开)4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法?是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。
小学语文：第七单元《金子》2教案(苏教版三年级上)[修改版]
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第一篇：小学语文：第七单元《金子》2教案(苏教版三年级上)金子教学目标：能力目标：能有感情地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
知识目标：畅谈梦想，祝愿梦想成真。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1.揭题：这节课我们继续学习第23课，一起读。
板：23 金子2.通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？生：种花板：梦想3.过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？二、整体感知，学生质疑。
1.轻声读读4——7自然段，想：他的梦想有没有实现？2.交流，你是从哪里看出来的？3.出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
”（初读彼得的话）（1）轻声读这句话。
（2）谁愿意读给大家听？（3）读着读着，你们有什么疑问吗？生1：这里的真金是指那黄灿灿的金子吗？生2：前面不是说，彼得没找到金子，这里为什么又说找到了？生3：“我的金子就在这块土地里”是什么意思？有什么另外的含义吗？（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。
老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。
就让我们从书中去寻找答案吧！首先请同学们认真读第4小节。
板：真金三、突出重点，读议课文。
1.自读自悟，学习第4小节。
（1）轻声读读第4小节，想想你读懂了什么？生1：这块土地很肥沃。
生2：这场雨下得很久，很大。
生3：这块土地适合植物生长。
（2）交流（出示第4小节）（3）指导读好第一句。
就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
（4）演示小草长出来的动画图，师描述：同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？生1：这小草一定长得很美。
生2：人们会喜欢这些小草的。
生3：既然可以长草，那么也可以用来种花。
生4：土地一定很肥沃，可以用来种植。
苏教版小学三年级语文上册22金子第二课时教学设计
3．学完本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学准备：
课件
教学安排：
二课时
教学流程：
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学完本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
一、导入
1．今天这节课我们继续来学习22课：金子。
2．学习1~3自然段
（1）读了这一部分，你知道了些什么？
（2）小结：尽管彼得付出了辛勤的劳动，但淘金如同赌博一样，更多的时候要靠运气，显然，彼得和绝大多数人一样，运气不是那么好，只能失望的离去。
（3）让我们再来体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的失望，
3．学习课文4~6自然段
（1）你读懂了些什么？
（2）师：一场恼人的大雨不但没有让彼得放弃，他反而“悟”到了些什么。
过渡：那么他的梦想实现了吗？他是怎样去实现他的梦想的呢？下面请同学们自由朗读课文。
二、感悟课文
1．习第七自然段
（1）自由朗读彼得的话，体会一下他说这话时是怎样的心情。
（2）你认为他此时的心情是怎样的？你从哪里看出来的？
（3）谁能像他一样来读好这句话？（4）读得真棒！让我们一起来体会彼得的心声，齐读
同学们，你们的梦想是什么呀？准备如何去实现它呀？
交流。师予以鼓励。
四、作业
课后收集有关励志成功的名言。
四、板书设计
22、金子
蜂拥而至一无所获扫兴离去
不甘落空埋头苦干失望极了
倾盆大雨若有所悟辛勤种花
致富了
☆二次备课☆
自然导入
发挥学生的积极性，锻炼他们的思维能力和语言表达能力
苏教版金子优秀教案苏教版语文三年级上册第22课金子教案设计
苏教版金子优秀教案苏教版语文三年级上册第22课金子教案设计苏教版语文三年级上册第22课《金子》旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。
WTT在此整理了苏教版语文三年级上册第22课《金子》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第22课《金子》教案设计1教学目标:1.知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2.过程方法目标：以学定教，通过创设情境、讨论、朗读、补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3.情感态度目标：感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的劳动，终于获得了成功。
使学生懂得必须依靠顽强的毅力、智慧的头脑和勤劳的双手来获得成功的道理。
教学思路：借助多媒体，创设情境，引导学生反复品读重点语句和情节，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，并从课文延伸至课外，逐层深人理解“金子”一词的多种含义。
另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。
教学过程：一、复习旧知，质疑“金子” 1.(1)金子，光闪闪、黄灿灿的金子，我想，人人都喜欢。
今天老师就给大伙儿带来一个“金子”的故事。
喜欢听吗?不过，可得动脑筋哟!看看哪个聪明的孩子听了老师的范读以后能根据大屏幕显示的6个词语(蜂拥而至、一无所获、培育花苗、长满鲜花、找到真金、实现梦想)说一说课文的主要内容。
(2)老师在舒缓优美的音乐声中范读全文，学生边听边思考。
(3)学生根据6个词语概括主要内容。
2.光闪闪、黄灿灿的金子多吸引人哪!所以一听说萨文河畔有人发现了金子，往那儿赶的人就特别多。
第一自然段有一个词就是形容“人特别多”的，看谁能找出来?(蜂拥而至)你还能换上一个词吗?(学生体会读)可是结果怎样呢?(一无所获)(学生体会读)3.多数人高兴而来，扫兴而去，但有一个人却坚持留了下来。
三年级语文上册 第七单元 22 金子(第2课时)教案 苏教版
22 金子第课时1.抓住课文重点词语描述彼得寻金之旅的情感变化。
(希望——失望——绝望——若有所悟——实现。
)2.熟读课文,明白“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里”的真正含义,懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动,想靠意外的收获是不现实的的道理。
3.能够结合具体事例,写出自己心情的变化。
【重点】抓住课文重点词语描述彼得寻金之旅的情感变化。
(希望——失望——绝望——若有所悟——实现。
)【难点】1.熟读课文,明白“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里”的真正含义,懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动,想靠意外的收获是不现实的的道理。
2.能够结合具体事例,写出自己心情的变化。
方法一复习字词,理清脉络。
1.出示生字词语PPT出示:淘金者:蜂拥而至一无所获扫兴离去彼得·弗雷特:不甘心落空埋头苦干实现梦想2.指名读词语师:自由读读这些词语,你发现了什么?(第一行是描写其他淘金者的,第二行是描写彼得·弗雷特的)师:你能用上这里的词语把《金子》这个故事简单讲一讲吗?(两名学生简要复述课文:听说萨文河畔发现了金子,淘金者蜂拥而至,但是他们一无所获,最后扫兴离去;彼得·弗雷特不甘心落空,留下了。
埋头苦干了六个月,没有挖到一丁点儿金子。
在他离去前的晚上下起了大雨,彼得发现这块土地很肥沃,可以种花,于是他留了下来,几年以后,他实现了梦想。
)[设计意图] 生字词语教学仍然是第二学段教学的重点,识记字词最好的方法是再现,让学生跟生字词语“多见几次面”,因此在第二课时的开始,让学生复习生字词,可以检查第一课时的学习成果,同时用这些词语串联整篇课文,让学生对课文形成整体把握。
方法二复习导入。
师:我们先来复习一下词语,每个词语读一遍,读正确读响亮。
谁来开火车?(指定学生开火车读)师:“蜂拥而至”是什么样的场面?——读好它。
你能给“倾盆大雨”找个近义词吗?(生交流近义词:大雨倾盆、滂沱大雨……)师:在上节课的学习中,我们认识了一个人,他叫彼得。
苏教版三年级上册金子教学设计2
《金子》第二课时广陵区新坝小学孙捷教学目标：一、能流畅、有情感地朗诵课文。
二、理解“蜂拥而至”、“如有所悟”、“不无骄傲”的意思。
3、了解彼得通过辛勤劳动最终实现梦想的进程。
4、理解“真金”的含义，知道要想取得财富或成功就必需付出辛勤劳动的道理。
教学重点：通过重点文句感悟彼得付出的辛勤劳动。
教学难点：理解“真金”的含义，知道要想取得财富或成功就必需付出辛勤劳动的道理。
教学准备：PPT教学进程：一、导入一、同窗们，上节课咱们学习了《金子》，此刻咱们来看一组词语，指名读。
齐读。
出示词语：蜂拥而至挖掘大坑一无所得扫兴离去默默挖掘埋头苦干准备离开滂沱大雨如有所悟全数精力培育鲜花实现梦想二、词语学得挺扎实，谁能用这里面的词语说一说课文的内容呢？可以选一个，也可以选几个。
二、品味语言，理解“真金”一、借助这些关键词语，咱们回顾了这篇文章的主要内容。
彼得和其他淘金者都是为了挖金子来到了萨文河畔，可是他们的结果却大不相同。
绝大多数淘金者是——，而彼得最后却——。
实现了他什么梦想？（寻觅财富）出示：最后一个自然段。
齐读。
二、读了这个自然段，你有无什么想说的或想问的？3、师总结：彼得找到的真金是什么？他是如何实现梦想的？他为何是唯一找到真金的？……4、板书：真金？梦想五、想要知道真金是什么，梦想又是如何实现的，就要从实现梦想的进程提及了。
彼得的梦想实现得顺不顺利？（不顺利）默读课文第1~6自然段，思考：彼得为了实现梦想都经历了哪些进程？提示：刚开始做了什么？结果如何？后来又做了什么？结果如何？六、指名答。
出示课文的第一、2自然段。
默读这两个自然段，你知道了什么？（1）听说有金子。
淘金者人很多。
绝大多数人没找到金子，扫兴离去。
【评价：作者用词准确】（2）彼得没离开。
买地。
苦干。
没发现。
失望。
（3）除没挖到金子的扫兴和失望，你还可以读出什么？彼得的勤劳。
“默默地”“埋头苦干”“几个月”“几乎翻遍整块土地”第一自然段读的时候刚开始是听说有金子去淘金的喜悦，后来是没有找到金子的扫兴。
《金子》(第二课时)教学设计
《金子》（第二课时）教学设计教材简析：《金子》是苏教版（国标本）小学语文三年级上册的第22课，主要讲的是彼得·弗雷特在淘金无望准备离开时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，最终获得成功的故事。
它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，指望靠意外的收获是不现实的。
本文内容简明，情节曲折，但其中蕴含的道理较为深刻，不能简单地理解为“勤劳致富”，而要充分认识到彼得身上所具有的坚持不懈的品质和眼光独到的智慧。
教学时应让学生认真读课文，并根据课文进行适当的想象，以加深体验和感悟。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习课文，深入理解“真金”的含义，体会彼得勤劳、智慧、坚持的优秀品质。
3.懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重点：理解文中“金子”的含义，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学难点：理解文中“金子”的真正含义。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习师：同学们昨天已经初步学习了《金子》这篇课文，我们先来复习一下，这些词语看谁读得又准确又响亮。
出示词组：蜂拥而至淘金一无所获几乎翻遍挖掘埋头苦干倾盆大雨小草若有所悟全部精力鲜花不无骄傲生默看，指名读词。
师：你能用自己的话简单地说说这个故事吗？可以用上上面的这些词语。
生说，师引导、补充、纠正。
二、学习课文师：课文中彼得的梦想是什么？彼得有没有找到金子呢？你是从课文的哪些句子中看出来的？请大家默读课文，勾画相关句子。
生默读课文，找相关句子，教师巡视指导。
师：默默地读，用心地读，边读边想边勾画是很好的学习习惯。
了解学生对此问题的看法，指名汇报。
出示第二自然段：彼得……他失望了。
提问：你从哪句话中可以看出彼得没有挖到金子？师：有一个词写出了他此时的心情，你能找到吗？他为什么“失望”？说说你的体会。
教师相机引导：埋头苦干了几个月：时间之长；几乎翻遍了整块土地：工作量之大；一个人默默地挖掘着：忍受着孤独寂寞；也没有发现一丁点儿金子：结果却是一无所获。
苏教版三年级上册《金子》教案
金子（第二课时）课前谈话：师：同学们，在上课前，我们先放松一下，谈谈梦想，好吗？（板：梦想）每个人都有自己的梦想，我小时候的梦想是长大后当一名老师，经过不懈地努力，现在我实现了自己的梦想，哪位同学想谈谈自己的梦想？生畅谈，师简评。
师：刚才同学们畅谈了自己的梦想，听得出同学们都对自己的未来充满了期待，那么怎样做才能实现我们的梦想呢？这节课，我们继续学习22课一生：金子（板题），看看彼得的故事给我们带来了什么样的启示。
上课，起立，问好。
一、略学第七段1、师：通过上节课的学习，你知道彼得的梦想是什么吗？实现了吗？（板：实现）哪个自然段告诉我们的？谁愿意把第七自然段读给大家听听？指A读2、师：①A读得不好：你认为彼得此时是什么心情？师：是呀，实现了自己的梦想，这是多么值得骄傲的事，请同学们再读一读彼得说的这句话，用心体会一下他的心情。
生练读。
指读。
指A读。
②A读得好：你很会读书，把书读活了，读出了彼得的心情。
我们学他的样子，一起来读这一段。
二、自学感悟，交流感悟（一）师：当初彼得和众多淘金者一样怀着发财致富的梦想，满怀希望地来到萨文河畔，可为什么最后只有彼得一个人实现了梦想，是他有超人之处吗？通过上节课的读课文，你觉得彼得是个什么样的人？方案一：举手少，或答案比较集中如：勤劳、善于思考、坚持不懈1、师（问其他生）：还有不同意见吗？看来同学们想的都和他一样。
（板勤劳或善于思考或坚持不懈）：是呀，要想实现梦想，必须付出辛勤的劳动。
课文中的哪些语句体现了彼得的勤劳？请同学们细细地品读课文，画出有关的句子。
生自由读，师巡视指导。
师：老师发现所有的同学都已把自己的理解转化成了一条条美丽的波浪线，漂亮的三角，可爱的小圈圈，看得出同学们用心去读了。
现在谁想读一读你画出的句子？2A、交流二、六段：勤劳1）生读二段。
师：你找得很难，这一段描写了彼得淘金的情景，能说一说你的感受吗？生：……（师指导抓住重点词语：默默、埋头苦干、几个月、翻遍）师：是呀，彼得不是干一天两天，而是几个月，不是挖几个大坑就算了，而是几乎翻遍了整块土地，彼得的付出比其他的淘金者多得多，从中足见彼得是个十分勤劳的人。
苏教版三年级语文上第22课《金子》第二课时
苏教版三年级语文上第22课《金子》第二课时琅小分校天润城小学侯芳芳一、教材分析:本课讲了彼得在淘金无望、准备离去时,发现雨后的土地长出小草,从中受到启发,留下种花,终于获得成功的故事。
全文以时间为顺序,分为三部分:1、寻金失败,准备离开。
2、受到启发,留下种花。
3、五年努力,取得成功。
二、教学目标:1.指导学生能正确流利有感情地朗读课文。
2.引导学生体验彼得获得成功的过程,加强学生对词句的感受能力。
3.通过学习本文,让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动;所谓真金,是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。
三、教学重点和难点：把握课文重点词句，理解课文内容，展开想象，在于文本对话过程中理解课文最后一句话，理解所蕴涵的深刻道理四、教学准备：多媒体课件五、教学教程：一、复习质疑：知金1，出示词语，指名认读。
淘金彼得挖掘娇艳实现附近装扮甘心倾盆大雨若有所悟无不骄傲蜂拥而至埋头苦干一无所获（“倾”是后鼻音，“盆”是前鼻音）2、词语串联，回顾课文蜂拥而至埋头苦干一无所获过渡：这些淘金者都有一个共同的梦想就是：找到金子，发财致富。
板书：淘金一无所获3、自读课文，提出质疑：彼得最后有没有实现他的梦想呢？引导学生朗读课文最后一小节，提出质疑。
“什么是真金？”“为什么说彼得是唯一找到真金的人？”4、小结：彼得是通过什么实现自己的梦想的呢？板书：种花二、小组合作：寻金自由朗读课文的第4—6小节，思考：彼得为什么选择了种花，种花有没有帮他实现梦想，又是怎样帮助他实现梦想的？（1）全班自由朗读。
（2）小组合作交流，指名交流。
过渡：我们都来做彼得，跟随者他一起来到彼得离开前的那天晚上，发生了什么事情？课件：暴风雨的图片；就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
指导朗读“就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
”个别读——评读（抓住“倾盆大雨”、“三天三夜”两个词体会雨大）——指名读——集体读师引读：雨终于停了，彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前有一样。
苏教版三上22课金子第二课时教学设计
苏教版三上22 课《金子》第二课时教学设计一、教学目标以新课程理念为指导，结合学生实际，从“情感、态度、价值观”，“知识、能力”，“方法、习惯”三个维度，确定以下教学目标:1、凭借对课文的朗读感悟，懂得要想获得财富或成功就必须要付出辛勤劳动的道理。
2、理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。
充分利用课文插图、运用现代教育技术培养学生的形象思维能力和对美好事物的感受能力。
3、进一步培养学生良好的朗读习惯，学会自主探究的学习方式。
二、教学重难点教学重点: 学会本课的生字，借助语言环境学习生字，理解由生字组成的词语。
教学难点: 引导学生对课文的诵读，了解“真金”的含义。
懂得要想获得财富或成功就必须要付出辛勤劳动的道理。
三、教学流程（一）从“梦想”着手，激趣导入课文。
1、师: 同学们，老师有一个梦想，想知道吗?老师的梦想就是希望能成为一名优秀的语文教师，与同学们一起学习、嬉戏，看着同学们健康、快乐地成长。
2、其实每个人都有自己的梦想，你能来说说自己的梦想是什么吗?3、昨天，老师和小朋友们学习了课文《金子》，还记得课文中的主人公是谁吗?（是的，是彼得。
）彼得的梦想是什么呢?（找到金子。
）他的梦想实现了吗?（板书: 实现梦想）这节课我们继续学习课文金子。
（设计意图: 以激趣的形式巧妙地导入新课，激活了学生的思维，燃起学生学习兴趣的火花，拉近了学生与老师之间的距离，从而引发出强烈的自主学习动机。
）（二）精读感悟，悟中明理。
一、紧扣“梦想”，引导质疑。
1、师: 彼得的梦想实现了吗?你从哪儿知道的?2、出示课文第七自然段，指名读。
凸显“不无骄傲”: 你能给它换个词吗?（非常骄傲，非常自豪。
）指导朗读: 谁能带着“不无骄傲”的语气读一读这段话?3、读着读着，你的脑海中产生了什么疑问呢?根据学生的回答板书: 真金?唯一?不无骄傲?师: 这些问题的答案就藏在课文中，首先让我们把目光聚焦到萨文河畔，关注那些大多数的淘金者们。
三上22《金子》教学设计
《金子》第二课时教学设计教材简析：《金子》是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文，主要讲了彼得•弗雷特在淘金无望，准备离去时，发现雨后的土地上长出了小草, 从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事，它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。
课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇极具人文性的文章。
学情分析：三年级的孩子对金子了解还不够，课前应该让孩子对金子和淘金过程查阅资料了解，获得感性的认识，从而为理解“真金”做好铺垫。
设计理念：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主体，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。
本设计力图通过多种途径，找准开启学生思维大门的金钥匙去引领学生感悟。
同时，通过创设情境，抓关键词句，引导学生反复阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品味到的文字通过激情朗读出来。
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、掌握课文内容，理解真金的含义。
3、懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重点：通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话。
教学难点：能从文中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入初识“真金”1、揭题：你们见过金子吗？金子是什么？2、设疑：金子价值昂贵，通过预习，你们知道彼得的梦想是什么吗？（找到金子）他的梦想实现了吗？让我们一起走进课文。
【设计意图：由谈“金子”入课，让学生对课题有一个初步的了 解，拉近学生与文本的距离，激发学生的学习兴趣。
】二、初读引领感知“真金”1、 自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、 出示词语：淘金蜂拥而至扫兴离去（1）读词语。
（2 ）读了这些词语，你仿佛看到一幅怎样的画而？【设计意图：词串教学，既巩固了所学的字词，又利用关键词串 起了文章的主要内容，激发了学生表达的欲望，真正达到了 “牵一发 而动全身”的教学实效。
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22 金子第课时1.抓住课文重点词语描述彼得寻金之旅的情感变化。
(希望——失望——绝望——若有所悟——实现。
)2.熟读课文,明白“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里”的真正含义,懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动,想靠意外的收获是不现实的的道理。
3.能够结合具体事例,写出自己心情的变化。
【重点】抓住课文重点词语描述彼得寻金之旅的情感变化。
(希望——失望——绝望——若有所悟——实现。
)【难点】1.熟读课文,明白“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里”的真正含义,懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动,想靠意外的收获是不现实的的道理。
2.能够结合具体事例,写出自己心情的变化。
方法一复习字词,理清脉络。
1.出示生字词语PPT出示:淘金者:蜂拥而至一无所获扫兴离去彼得·弗雷特:不甘心落空埋头苦干实现梦想2.指名读词语师:自由读读这些词语,你发现了什么?(第一行是描写其他淘金者的,第二行是描写彼得·弗雷特的)师:你能用上这里的词语把《金子》这个故事简单讲一讲吗?(两名学生简要复述课文:听说萨文河畔发现了金子,淘金者蜂拥而至,但是他们一无所获,最后扫兴离去;彼得·弗雷特不甘心落空,留下了。
埋头苦干了六个月,没有挖到一丁点儿金子。
在他离去前的晚上下起了大雨,彼得发现这块土地很肥沃,可以种花,于是他留了下来,几年以后,他实现了梦想。
)[设计意图] 生字词语教学仍然是第二学段教学的重点,识记字词最好的方法是再现,让学生跟生字词语“多见几次面”,因此在第二课时的开始,让学生复习生字词,可以检查第一课时的学习成果,同时用这些词语串联整篇课文,让学生对课文形成整体把握。
方法二复习导入。
师:我们先来复习一下词语,每个词语读一遍,读正确读响亮。
谁来开火车?(指定学生开火车读)师:“蜂拥而至”是什么样的场面?——读好它。
你能给“倾盆大雨”找个近义词吗?(生交流近义词:大雨倾盆、滂沱大雨……)师:在上节课的学习中,我们认识了一个人,他叫彼得。
彼得有一个梦想,是什么?(生:挖到金子)师:是啊!彼得一直梦想着能找到闪闪发光的金子。
他的梦想实现了吗?我们继续学习课文——金子(读题)。
[设计意图] 由复习词语入手,举一反三,熟练识记,并学会理解词语的方法。
既是对上节课学习的巩固,由此也引出第二课时的主题。
一、比较设疑,激发兴趣。
师:彼得的梦想是什么?生:找到金子。
师:那他找到了吗?那为什么说自己实现了梦想呢?(虽然他没有找到金子,但通过种花成为了富翁。
)师:一开始,彼得是想通过什么途径来实现梦想的?(一名学生读课文第1自然段)师:“蜂拥而至”是什么样的情景?(像一窝蜂似的一拥而来,说明前来淘金的人很多。
)师:这些淘金者找到金子了吗?(没有、一无所获),所以他们只好“扫兴离去”。
淘金者满怀希望而来,却一无所获,他们一定非常失望,谁能把他们这种心理变化读出来?(指名学生读)师:(出示课文第7自然段。
指名一生读课文)彼得和其他淘金者有什么不同?(学生交流)师:是的,别的淘金者在这块土地上一无所获,而彼得却实现了自己的梦想,因此他不无骄傲地说——(引读“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。
”)【点评:学贵有疑,通过比较彼得与其他淘金者不同的结果,让学生产生强烈的探索心理:同样是淘金,为什么彼得是“唯一找到真金的人”?让学生在主动积极的思维和情感活动中,初步加深对文章的理解和体验,并有所思考。
】二、朗读感悟,体会“真金”。
师:为什么别的淘金者没有在这里找到金子,彼得却找到了呢?请同学们自由朗读课文第2-6自然段,边读边思考,想想,彼得获得成功的原因是什么?把关键词语画下来。
交流:1.指名一学生读2、3自然段。
师:这两个自然段中,你觉得彼得能实现梦想的原因是什么?(不甘心落空、默默、埋头苦干)师:从这些词语可以看出彼得是个什么样的人?(板书:坚持梦想)师:是啊,当别的淘金者因为没有挖到金子而扫兴离去时,彼得不甘心落空,他——(引读:他在河床附近买了一块没人要的土地……)师:彼得是不是一直这样挖下去的呢?(指名读第三自然段)师:现实是残酷的,六个月以后,彼得已经——生读:连买面包的钱都没有了。
师:他只能选择——生:他准备离开这儿,到别处去谋生。
(指导朗读,重点指导读好下列词语:不甘心、默默、埋头苦干、一丁点儿、失望)2.学习第4、5自然段。
师:彼得淘金失败了,他是怎么实现梦想的呢?事情发生了什么样的转机?学生自由朗读4、5自然段,交流关键词:若有所悟、发现。
师:彼得是看到什么想到通过种花来获得财富的?难道只有彼得买的土地会长小草吗?别人没有看到这些小草吗?彼得和其他人有什么不同?(板书:善于发现)师:看到这些小草,彼得想到了什么?(学生读第5自然段)师:“若有所悟”是什么意思?看看这个词的前后,想想看。
(指导:“悟”是领悟、明白,“若有所悟”就是有点明白、有所思考。
)(指名读第5自然段)师:看到土地上绿茸茸的小草,彼得想到了土地很肥沃,继而进一步想到可以用来种花,人们一定会买花装扮自己的客厅,这样就可以实现自己的梦想,从这里你觉得彼得和其他人还有什么不同?(板书:善于思考)3.学习第6自然段。
师:彼得发现了土地肥沃之后是不是立即就实现了梦想?他是怎么做的?(生齐读第6自然段)师:要想实现梦想,还必须具有什么样的品质?(板书:勤劳肯干)PPT出示:彼得留了下来,他把自己的全部精力都用来培育花苗。
为了平整土地:他不怕辛苦。
为了挑选上等花苗:他。
为了日夜照顾鲜花:他。
为了销售鲜花:他四处奔波, 。
有时天降大雨,花苗被淋得倒在地上,彼得;有时骄阳似火,花苗的叶子都被晒蔫了,彼得;娇嫩的花苗上长虫子了,彼得;一场雨后,田里的杂草和花苗抢营养了,彼得。
不管是,还是,他都认真照顾花苗。
在他的精心照顾下,不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
师:看着课文中的插图,想像彼得辛勤劳动的场面,把上面这段话补充完整。
(小组交流,指名两名学生交流。
)[设计意图] 阅读是学生、教师、文本之间的对话过程,在学生充分感知文本内容的基础上,教师通过朗读、抓关键词的方法,让学生走进文本,走近主人公,在学习语文的过程中,获得情感熏陶,受到思想启迪,享受审美乐趣。
三、回归重点句,品味真金。
过渡:由于彼得的勤劳、坚持使他找到了真金,实现了自己的梦想。
请同学们再次朗读课文第7自然段,感受彼得的成功,认识“真金”的意义。
1.出示第7自然段。
PPT出示:五年以后,彼得终于实现了他的梦想。
他不无骄傲地对人说:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。
”师:彼得此时的心情是怎样的?(很骄傲、很自豪)师:何以见得?(不无骄傲)师:还可以换个什么词?(非常骄傲、非常自豪)师:让我们一起用最饱满的热情,最真诚的态度,来体会彼得的心声,读出他的骄傲、自豪。
师:他为什么非常骄傲?联系上下句读读说说。
(他是唯一找到真金的人。
)师:彼得这时找到的真金和他开始想要挖的金子一样吗?那时的金子是什么?现在彼得所说的“真金”指什么?(指导学生认识到,彼得找到的真金并不是真正的金子,而是“财富”或是发财致富的办法,更是从中悟出的道理。
)师:联系上下文说说,为什么他说他的金子就在这块土地里?师总结:看着彼得·弗雷特骄傲的笑容,听着他自豪的话语,从他的经历中,我们可以这样说:要想,只有。
2.收获真金。
师:从中我们也悟出了一个道理:只有靠自己的辛勤劳动,才能获得财富。
同时,当生活中遇到了困难,要懂得换一个角度去思考问题,只有这样,你生活的道路才会更宽阔。
这也是我们这节课淘到的“真金”。
师:从彼得成功的经历中,老师也深受启发,现在有几句名言想和大家分享,与同学共勉。
PPT出示:勤劳可以致富,汗水能换真金。
智慧+勤劳=真金。
劳动创造一切。
坚持就是胜利。
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
四、总结全文,拓展延伸。
师:彼得身上具有哪些品质使他成为唯一找到真金的人呢?(指导明白:坚持梦想,善于观察、思考,勤劳肯干就能成为找到真金的人。
)师:当别的淘金者都失望离去时,彼得选择坚持留下来,当他看到雨后的土地上长出绿茸茸的小草时,他立即想到这块土地很肥沃,可以用来种花,并且在之后的时间里用自己的全部精力来培育花苗,最终实现了自己的梦想——成为富翁。
课题“金子”不仅指财富,更是指实现梦想的方法、途径。
同学们,你的梦想是什么?爱因斯坦说过:天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。
你能谈谈自己的体会吗?生谈谈自己的体会。
小结:要想实现自己的梦想,需要善于观察、善于思考,还需要付出辛勤的劳动。
[设计意图] 语文教学应重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和审美情趣,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。
本课教学,除了让学生学会语文知识以外,还可以让学生知道要想实现梦想必须付出辛勤的劳动,因此,在课文学习结束之后,谈谈自己的体会,让学生受到价值观的启迪。
同学们,在失败面前,彼得没有轻易放弃,而是及时改变了做法,选择了另一条实现梦想的道路。
他的金子就在这块土地上。
我们每个人都有一片属于自己的土地。
只要我们在自己的土地上辛勤劳作,遇到问题及时调整思路,改变做法,一定会找到属于自己的真金。
作业1教材第120页第3、4题。
作业2一、看拼音写汉字。
bǐgānfùbàn二、根据意思写词语。
1.像蜂群似的拥挤着过来。
( )2.感觉好像悟出了什么道理。
( )3.一点收获也没有。
( )三、放飞想像:写一写彼得培育花苗的经过。
四、课外阅读。
卖水变富翁19世纪中叶,美国加利福尼亚州一带出现了寻金热,17岁的农夫亚默尔也准备去碰碰运气。
他家里很穷,买不起船票,只好跟着大篷车风餐露宿奔向加州。
不久,亚默尔发了大财,他一下子变成了大富翁,可是他( )挖金子,( )卖凉水。
原来,金矿里气候干燥,水源奇缺,找金子的人最痛苦的就是没有水喝。
因此,许多人( )寻金矿( )抱怨:“要是有一壶凉水,我情愿给他一块金子。
”这些人的抱怨,给了亚默尔一个非常有用的信息。
他想,如果我卖水给找金子的人喝,也许比找金子赚钱更快。
于是他挖渠引水,经过过滤,之后变成了清凉可口的饮用水,卖给找金子的人们。
在短短的时间内,( )解决了寻金者的饮水问题,( )自己也赚了一笔不小数目的钱,成了富翁。
1.联系上下文理解词语的意思。
(1)抱怨:(2)风餐露宿:2.选择合适的关联词语填到文中的括号里。
不仅……而且……一边……一边……不是……而是……3.亚默尔能成为富翁的原因是什么?4.亚默尔的故事给我们怎样的启示?【参考答案】一、彼比干甘附富扮办二、1.蜂拥而至 2.若有所悟 3.一无所获三、彼得将坑坑洼洼的土地平整好,在上面撒上花种,给它们浇水施肥,并拔草除虫。