北师大版四年级下册第六单元数据的表示和分析

北师大版数学四年级下册第六单元《数据的表示和分析》单元教学设计

北师大版数学四年级下册第六单元《数据的表示和分析》单元教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级下册第六单元《数据的表示和分析》旨在让学生通过收集、整理、描述和分析数据，培养学生的数据观念和统计思维。

本单元主要包括以下内容：条形统计图的绘制和理解，折线统计图的绘制和理解，以及统计表的制作。

这些内容对于学生掌握数据分析的基本方法和技巧，形成良好的数学素养具有重要意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据分析基础，他们能够理解条形统计图和折线统计图的基本含义，并能简单地解释图表中的信息。

然而，他们在图表的细节理解和深层次分析方面仍需提高。

此外，学生在此阶段正逐渐形成逻辑思维和抽象思维，因此，教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探究和发现。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会绘制和理解条形统计图和折线统计图，并能制作简单的统计表。

2.过程与方法：学生通过合作交流，学会收集、整理和分析数据，培养数据分析的能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养对数据的敏感性和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：条形统计图和折线统计图的绘制和理解，统计表的制作。

2.难点：数据分析的方法和技巧，以及如何利用图表解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣，提高学生对数据分析的实际应用能力。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，培养学生的逻辑思维和抽象思维。

3.合作学习法：鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，准备相关的教学资源和教具。

2.学生准备：提前学习相关知识，准备课堂上进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如调查同学们最喜欢的季节，引入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示一张条形统计图和一张折线统计图，让学生观察并描述图表中的信息。

北师大版数学四年级下册第六单元《数据的表示和分析》说课稿

北师大版数学四年级下册第六单元《数据的表示和分析》说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级下册第六单元《数据的表示和分析》是本册教材中的重要内容。

这部分内容主要让学生通过实例感受统计在生活中的作用，学会利用统计图表示数据，能从统计图中发现信息，为解决实际问题提供依据。

教材内容由两部分组成：一部分是通过实例让学生体会统计在生活中的作用；另一部分是让学生学习条形统计图、折线统计图和扇形统计图的初步知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对统计有一定的认识。

他们在前期的学习中已经掌握了初步的数学统计知识，如数据的收集、整理和简单的统计图的绘制。

但是，对于如何从统计图中获取信息，以及如何利用统计图解决实际问题，他们还缺乏深入的理解和实践。

因此，在教学本单元时，要注重引导学生通过实际操作，体验从统计图中获取信息的过程，提高他们解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.让学生通过实例感受统计在生活中的作用，了解统计图的特点和作用。

2.让学生学习条形统计图、折线统计图和扇形统计图的初步知识，学会用统计图表示数据。

3.培养学生从统计图中获取信息的能力，提高他们解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会用条形统计图、折线统计图和扇形统计图表示数据，培养学生从统计图中获取信息的能力。

2.教学难点：让学生理解统计图的特点和作用，以及如何利用统计图解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本单元的教学过程中，我将采用情境教学法、小组合作学习和任务驱动法等多种教学方法。

同时，利用多媒体课件、统计图实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解统计图的特点和作用，提高他们的学习兴趣和动手操作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，让学生感受统计在生活中的作用，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用。

3.实例讲解：通过具体的实例，让学生学会用统计图表示数据，并从统计图中获取信息。

四年级下册数学单元测试6.数据的表示和分析北师大版(含答案)

四年级下册数学单元测试-6。

数据的表示和分析一、单选题1.在一个圆形花坛内种了三种花(如图所示)，统计图( )能准确地表示各种花的占地面积。

A. B. C.2.折线统计图表示( )。

A. 数量的多少和增减变化情况B. 数量的多少C. 部分量与总量的关系3.在“书香校园”活动中，我校同学平均每人捐了5本书。

（）A. 全校每个同学一定都捐了5本。

B. 可能有人捐了10本书。

4.要反映一个病人的体温变化情况，用（）比较合适。

A. 条形统计图B. 折线统计图C. 统计表D. 以上三种都可以二、判断题5.条形统计图可以直观的看出每个数据的多少。

（）6.：折线统计图可以清楚地表示出各部分同总数之间的关系．（）7.条形统计图不但能反映数量的多少，还能反映数量的变化情况。

（）8.医生通常用扇形统计图记录病人的体温变化情况。

（）三、填空题9.常见的统计图有________和________。

10.甲、乙的平均数是86，甲、乙、丙的平均数是77，那么丙数是________.11.下面是3个同学1分钟跳绳情况的统计图。

请根据统计图，完成下面的问题．（1）1格代表________次。

（2）________跳的是最快，________跳的是最慢。

你想对他们说________四、解答题12.阳光少儿书店第二季度图书销售统计表。

（1）请把上表填写完整。

（2）________月份出售的书最多。

（3）第二季度平均每月出售科技书________本。

（4）这家书店准备为七月份进书，你有什么建议？13.（1）从统计图中可以得到哪些信息？（2）学校要添置一些新书，你有什么建议？说说理由．14.这是乐园水果店一个星期苹果的销售量。

时间星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日销售量（千克）100 120 130 150 160 180 210（1）根据统计表画出折线统计图。

（2）说一说乐园水果店这一周的销量变化趋势？（3）这一周平均每天销售水果多少千克？五、应用题15.6个人加工一批零件，前3个人平均每人加工20个，后3个人共加工66个，平均每个人加工多少个零件？参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】根据分析可知，统计图C能准确地表示各种花的占地面积.故答案为：C.【分析】观察扇形统计图可知，花坛中一共种了三种花，玫瑰和菊花的占地面积相等，百合的占地面积是玫瑰或菊花占地面积的2倍，据此选择合适的条形统计图即可.2.【答案】A【解析】【解答】解：折线统计图表示数量的多少和增减变化情况。

北师大版数学四年级下册第六单元《数据的表示和分析》教学设计

北师大版数学四年级下册第六单元《数据的表示和分析》教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级下册第六单元《数据的表示和分析》的内容包括：条形统计图、折线统计图和扇形统计图的认知及应用，以及数据的收集、整理、表示和分析。

通过本节课的学习，让学生掌握不同统计图的特点和作用，能够根据实际情况选择合适的统计图来表示和分析数据，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经初步接触过统计图，对条形统计图和折线统计图有一定的了解。

但是，对于扇形统计图的认识和应用还不够熟练。

在数据收集、整理、表示和分析方面，学生还缺乏系统的训练。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，深化对统计图的理解，提高数据处理能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，能够选择合适的统计图来表示和分析数据。

2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过观察、操作、思考、讨论等活动，提高数据处理能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养合作意识，感受数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握不同统计图的特点和作用，能够选择合适的统计图来表示和分析数据。

2.难点：让学生能够根据实际情况，选择合适的统计图来表示和分析数据。

五. 教学方法采用“引导发现法”、“合作学习法”和“实践操作法”等教学方法。

教师引导学生观察、操作、思考、讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

六. 教学准备教师准备相关的教学材料和课件，如统计图的样品、数据分析的案例等。

学生准备笔记本、铅笔等学习用品。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的统计图，如商场促销活动的条形统计图、学校运动会成绩的折线统计图等，引导学生观察和思考：这些统计图分别表示了什么信息？它们有什么特点？学生分享自己的观察和发现，教师总结引入本节课的内容。

北师大版四年级数学下册第六单元数据的表示和分析教案

第六单元数据的表示和分析生日教学内容：教材第83-84页。

教学目标：1、结合调查班里同学的生日在什么季节，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步获得统计活动的经验。

2、根据统计图回答一些简单问题，并进行简单推测。

3、学生在积极参与数学学习活动中，体验快乐与成功。

教学重点：在具体情境中，使学生体验统计的全过程。

教学难点：如何更好地使学生交流数据整理的方法，并会对数据进行描述和分析。

教学过程：一、激趣促学1.说一说你的生日在什么季节？你的好朋友呢？2.怎样才能知道哪个季节过生日的人最多？二、玩中学1．说一说。

说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？2．分一分：哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？（1）小组讨论。

（2）全班交流，汇报讨论结果。

（3）说一说你有什么好方法记住四季的划分？（4）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？3．涂一涂。

在统计表格中涂色，整理数据。

4．说一说。

（1）哪个季节过生日的同学最多？（2）夏季和冬季过生日的同学有几名？（3）如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。

（4）从图中你还能发现什么？(5)如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节生日？三、实践应用我的女儿生日快到，你们说说送给她什么礼物好？（出示书、布娃娃、果冻、鲜花）怎样才能知道大家的意见呢？1.调查、记录2.汇报、交流四、师生小结、课后延伸。

师：这节课你有什么收获？板书设计：生日3、4、5月是春季6、7、8月是夏季9、10、11月是秋季12、1、2月是冬季条形统计图课后反思：栽蒜苗（一）教学内容：北师大版数学四年级下册第85-87页。

教学目标：1、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。

2、理解条形统计图上的数据所表示的意义。

3、会将实验中所得的数据用条形统计图表示。

4、感受数学的简洁美。

新北师大版四年级下册第六单元数据的表示和分析表格式教案(3)

四．教学重点：
1.体会统计图中1格表示多个单位的必要性，进一步理解条形统计图所表示的意义。
2. 了解折线统计图的特点，能根据数据画折线图，并能根据折线统计图作出简单的判断和预测。
3、理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。
五．教学难点
1. 把生活中的一些数据绘制成条形统计图或折线统计图。
2.根据折线统计图上的信息进行简单的预测。
第六单元数据的表示和分析
一、学情分析
二、教学内容
本单元的教学内容主要由两部分组成：一部分是简单的数据整理和分析，另一部分是求平均数。
三．教学目标
知识与ห้องสมุดไป่ตู้能
1、通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示多个单位的必要性，进一步理解条形统计图所表示的意义。
1
2、通过处理实验数据的活动，了解折线统计图的特点；能根据数据画折线图，并能根据折线统计图作出简单的判断和预测。
3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单求平均数的方法，有运用平均数解决问题的意识。
过程与方法
经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体会统计在实际生活中的应用。
情感态度与价值观
理解数学与生活的密切联系，培养学生观察、分析、判断、收集信息的能力。

北师大版四年级下册数学第六单元数据的表示和分析课件

我发现前三天蒜苗长得不快，中间十天蒜苗长得速度比前面快，而最后两天长得最快。
探究新知
将每个人记录的蒜苗生长情况在小组内交流，并说说准备如何整理数据。
将组内同学记录的蒜苗14天后的高度填入统计表中。
小组蒜苗14天后的高度统计表
姓名蒜苗高/厘米
把小组同学的数据填入表格内后，同学们都知道了谁的蒜苗长得高，谁的蒜苗长得矮。为了形象地反映这些蒜苗生长的情况，还有其他的方法吗？
每人在纸条上写出生日的季节。
把纸条整理一下吧！
也可以把大家生日所在季节的情况涂在格子里。
1个格子代表1个人，在格子里涂色。
说一说，从上面的统计图中你发现了什么？画出来就是条形统计图。
课堂练习
1.四年级要举行特色运动会，需要调查同学们最喜欢哪些特色体育项目。与同学交流你想怎样调查。
1200 1000 800 600 400 200
（七）月份，是（ 900 ）辆；产量最多是（十）月
份，是2（100
）辆；最多与最少的月份产量相差1200
（
）辆汽车，下半年一共生87产00了（
）辆汽
车。
下面是二（1）班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计表
蔬菜种类萝卜
人数
10
西红柿 15
茄子 5
白菜？
（1）喜欢吃白菜的人数是喜欢吃茄子的4倍，喜欢吃白菜的有多少人？（2）完成统计图。（3）你还能提出什么数学问题？
课堂小结
课后作业
情境导入
笨笨鸡场上星期卖出鸡蛋数量统计表
时间星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日数量/个 300 600 500 500 700 1200 1000

北师大版数学四年级下册《数据的表示和分析：平均数》说课稿(附反思、板书)课件

教师:我们也可以利用计算的方法来求淘字之和,你能列出算式吗? 学生:5+4+7+5+9=30(个)。教师:淘气5次一共记住了30个数字,平均每次记住多少个数字呢?
学生:用除法计算,列式为30÷5=6(个)。教师:你能列综合算式吗? 学生:(5+4+7+5+9)÷5=6(个)。【设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,也要注意数学思想方法的渗透】
教师:根据统计表,你知道淘气能记住几个数字吗? 学生1:每次都不一样,这怎么回答? 学生2:5个数字吧。教师:为什么? 学生1:因为数字5出现了2次。学生2:淘气一共记录5次,记住5个数字的有2次,所以淘气记住5个数字。
教师:很有道理,还有不同意见吗? 学生:淘气最后一次记住9个数字,淘气应该能记住9个数字吧。教师:我的意见是淘气平均每次记住6个数字。你知道平均每次记住6 个数字是怎么得出来的吗?请小组之间互相讨论。
平均数 (5+4+7+5+9)÷5=6(个) 平均数=总数量÷总份数。平均数是一组数据平均水平的代表。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1. 平均数是统计中的一个重要概念,对于四年级的学生来说它非常抽象,我在教学中突出了让学生在具体情境中体会为什么要学习平均数,注重引导学生在统计的背景中理解平均数的含义。
板块二、探究新知 1. (课件播放每3秒呈现10个数字) 教师:看一看每次可以记住几个数字。学生1:6个。学生2:3个。学生3:4个。学生4:9个。 ……
教师:每个同学每次记住的数字个数不同,淘气5次记住数字的情况也不一样,并且淘气把5次记住数字的个数制成了统计表。 (课件出示淘气5次记住数字的情况统计表)

北师大版数学四年级下册第六单元《数据的表示和分析》单元说课稿

北师大版数学四年级下册第六单元《数据的表示和分析》单元说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级下册第六单元《数据的表示和分析》是小学数学课程中的一部分，主要让学生掌握用条形图、折线图、统计表等方法表示和分析数据的能力。

通过本单元的学习，学生能够理解各种数据表示方法的特点和作用，学会如何选择合适的表示方法来分析数据，从而得出有意义的结论。

教材中安排了丰富的实例和练习题，帮助学生巩固所学知识，培养学生的数据分析和处理能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对简单的数据处理和分析有一定的了解。

但是，学生在表示和分析数据时，往往容易忽略数据的细节，不能准确地把握数据的特点。

此外，学生在选择表示方法时，往往缺乏判断依据，无法明确各种表示方法的优缺点。

因此，在教学过程中，需要关注学生的这些认知特点，引导学生掌握数据表示和分析的方法，提高学生的数据分析能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解条形图、折线图、统计表等数据表示方法的特点，学会选择合适的表示方法来分析数据。

2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高学生的数据分析和处理能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数据的敏感性，使学生意识到数据在生活中的重要作用，培养学生的数据分析兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握条形图、折线图、统计表等数据表示方法的特点，学会选择合适的表示方法来分析数据。

2.教学难点：学生能够根据数据的特点和分析需求，选择合适的表示方法，并对数据进行分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的数据分析能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象地理解数据表示和分析的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引发学生对数据的关注，激发学生的学习兴趣。

北师大版四年级数学下册第六单元数据的表示和分析第6单元数据的表示和分析

六数据的表示和分析一、条形统计图(1)用条形统计图表示数据比较直观、形象,可以直观地看出数据的多少,便于比较数据的大小。

如根据表中四种矿泉水的数据,把统计图补充完整。

种类 A B C D箱数 6 9 5 2二、条形统计图(2)用条形统计图表示数据,当数据较大时经常采用一格表示多个单位的方法。

如根据四年级环保小组收集垃圾情况完成统计图。

废品塑料纸铁橡胶质量/千克10 16 8 6四年级环保小组收集垃圾情况统计图三、折线统计图条形统计图优点:直观地反映数量的多少。

数据较小时,可以采用一格表示一个单位。

提醒:画图时,先确定一格代表多少个单位。

1.折线统计图的意义:折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少,描出各点,然后把各点用线段顺次连接起来。

2.折线统计图的特征:折线统计图不但可以表示数量的多少,而且能够清楚地表示数量的增减变化情况。

如用折线统计图表示表中的数据。

届数23 24 25 26 27 28 29金牌/15 5 16 16 28 32 51枚23~29届奥运会中国获金牌情况统计图四、平均数1.平均数是指在一组数据中所有数据之和除以这组数据的总份数。

2.平均数作为反映一组数据的集中趋势的量,可以描述一组数据本身的总体情况。

3.平均数的大小与一组数据中的每个数据的大小均有关系,其中任何数据的变化都会相应引起平均数的变化。

如四(1)班六个小组植树情况统计如下:(单位:棵)120136120130120106求平均每个小组植树的棵数?解答:(120+136+120+130+120+106)÷6=732÷6。

【精品教案】北师大版四年级下册数学精品教案-第6单元数据的表示和分析

第6单元数据的表示和分析随着科学技术和数学本身的发展,统计学已成为现代数学的一个重要部分和应用数学的重要领域。

大到科学研究,小到学生的日常生活,统计无处不在。

新《数学课程标准》中也将“统计与概率”安排为一个重要的学习领域,强调增强学生的统计意识。

本单元正是向学生介绍统计的初步知识。

统计知识属于数学教材中新课标比较看重的领域之一,它是培养学生统计意识与能力、发展思维、应用数学的重要阵地。

本单元是在学生学习了用一格表示一个单位的条形统计图的基础上,重点教学一格表示多个单位,从而深化对条形统计图的认识,体会其在生活中的价值,感受其优越性,同时也为后面学习复式条形统计图和统计概率的相关知识做好准备。

折线统计图是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基础方法,会用统计表和条形统计图表示结果,并能根据统计图表解决简单的实际问题,了解了统计在现实生活中的意义和作用,建立了统计的观念的基础上,认识的一种新的统计图——单式折线统计图。

单式折线统计图的特点除了可以表示数量的多少之外,最主要的作用是表示数量的增减变化情况。

本节内容为以后学习复式折线统计图做了准备,通过正确地认读统计图,为今后学习统计图分析打下基础。

1.让学生进一步认识条形统计图,能根据要求完成条形统计图,能根据条形统计图回答问题、提出问题和解决问题。

2.在条形统计图的基础上认识折线统计图,并知道其特征。

能从单式折线统计图中发现数学问题,同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。

3.理解平均数的含义,掌握求平均数的方法。

1 / 76进一步认识到数据中蕴含着信息,发展数据分析观念。

1.结合实际生活情境为学生提供丰富的素材,利用好新、旧知识间的迁移,使学生理解并体会生活中使用统计的意义。

2.经历与他人合作交流解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程。

1.培养学生从数学的角度,观察、分析、了解事物,感受统计在生活中的作用,体会数学与生活的密切联系,培养对数学的情感。

北师大版四年级数学下册第六单元《数据的表示和分析》

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解条形统计图和统计表的基本概念。条形统计图是一种用长方形条形表示数据的图表，它能直观地展示数据的多少。统计表则是将数据按照一定的分类整理成表格形式，便于分析和比较。它们在我们日常生活中都有着广泛的应用，帮助我们更清晰地理解和处理信息。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何利用条形统计图和统计表来分析班级同学的体重分布情况。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了条形统计图、统计表的基本概念、平均数的计算，以及它们在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对数据表示和分析的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调条形统计图的绘制方法和统计表的制作技巧。对于难点部分，比如平均数的计算和应用，我会通过具体的例子和计算步骤来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数据表示和分析相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何制作条形统计图和统计表，并计算平均数。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了数据的表示和分析，通过这个单元的学习，我发现学生们对条形统计图和统计表的概念掌握得还不错，他们能够积极参与到课堂讨论和实践中来。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
在导入新课的时候，我试图通过提问的方式激发学生的兴趣，虽然大部分同学能迅速进入学习状态，但仍有少数同学显得有些迷茫，可能是我提出的问题与他们的生活经验还不够贴近，导致他们无法立即产生共鸣。下次我可以尝试用更贴近他们生活的问题来导入新课。

北师大版小学数学四年级下册第六单元数据的表示和分析6.4平均数(教学设计)

2. 教学手段
2.1 多媒体教学：在讲解平均数的概念和求法时，教师可以使用多媒体教学，通过动画、图片等形式展示平均数的含义和求法，让学生更直观地理解和掌握。
2.2 教学软件：在课堂活动中，教师可以利用教学软件，如PPT、Excel等，进行数据处理和分析，让学生更直观地看到平均数的计算过程和结果。
2.3 网络资源：在讲解平均数在实际问题中的应用时，教师可以利用网络资源，寻找一些实际的案例，让学生进行分析。例如，教师可以找到一些关于平均数的新闻报道或文章，让学生了解平均数在实际生活中的应用。
② 平均数在实际问题中的应用：平均数可以用来描述一组数据的中心趋势，它可以帮助我们了解一组数据的整体情况。在实际问题中，平均数可以用于计算平均身高、平均成绩、平均年龄等。例如，如果一个班级有10名学生，他们的身高分别是140cm、145cm、150cm、155cm、160cm、165cm、170cm、175cm、180cm和185cm，则这个班级学生的平均身高为(140+145+150+155+160+165+170+175+180+185)/10=160cm。
- 平均数是加Biblioteka 的，即数据中的每个值都对平均数有贡献，而较大的数据对平均数的贡献较大。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平均数的计算方法和如何在实际问题中应用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平均数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示平均数的基本原理。
- 学生可以将自己的学习心得和发现记录下来，并与同学或老师进行分享和讨论。

北师大版四年级下册第六单元《数据的表示和分析》ppt课件

奇思投中的个数？
2.下表是某地一星期的气温记录。请你分别算出这星期最高气温和最低气温的平均值。
3.思考题有一条平均水深为1.1米的河，身高为1.2米
每3秒呈现10个数字，看一看每次可以记住几个数字。
淘气能记住几个数字？
平均每次记住6个数字是怎么得出来的？
第1次
第2次
第3次
第4次
第5次
平均每次记住6个数字是怎么得出来的？（5＋4＋7＋5＋9）÷5＝6（个）
你能帮忙解决机灵狗的问题吗？
说一说生活中在哪里见过平均数。
1.在1分投篮比赛中，奇思前后4次投中的个数分别为7个、7个、6个、8个。用什么数可以表示
笑笑栽的蒜苗生长情况统计表
第几天第2天第4天第6天第8天第10天第12天蒜苗高/厘米 1 3 7 10 14 15
认一认，说一说，下面这幅图是怎么得到的？
观察折线统计图，说说这几天蒜苗的整体生长情况是怎样的。想一想，哪段时间蒜苗长得最快？
笑笑栽的蒜苗生长情况统计图
根据你栽的蒜苗生长情况，在附页4图2的格子纸上绘出折线统计图，并与同伴进行交流。
在下图中完成条形统计图。
第一小组蒜苗14天后的高度统计图
从上图中你发现了什么？
1.你经常在家里做一些力所能及的家务吗？
⑴和同伴交流怎样得到并整理班级同学家务劳动情况的数据。 ⑵下面是四⑴班同学家务劳动情况统计表。
1.你经常在家里做一些力所能及的家务吗？
完成下面的条形统计图。说一说，你用1格表示多少人？
从图中你还获得了什么信息？
4.生活中有哪些事情可以通过数据来反映？小组合作选择一个主题进行调查，并将调查的数据在附页4图1中制成统计图。

四年级数学下册第六单元数据的表示和分析生日教案北师大版

第六单元数据的表示和分析内容分析：本单元的教学内容主要由两部分组成：一部分是简单的数据整理和分析，另一部分是求平均数。

单元教学目标：1、通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示多个单位的必要性，进一步理解条形统计图所表示的意义。

2、通过处理实验数据的活动，了解折线统计图的特点；能根据数据画折线图，并能根据折线统计图作出简单的判断和预测。

3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单求平均数的方法，有运用平均数解决问题的意识。

四、教学重点：1.体会统计图中1格表示多个单位的必要性，进一步理解条形统计图所表示的意义。

2. 了解折线统计图的特点，能根据数据画折线图，并能根据折线统计图作出简单的判断和预测。

3、理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。

五、教学难点1、把生活中的一些数据绘制成条形统计图或折线统计图。

2、根据折线统计图上的信息进行简单的预测。

3、灵活运用平均数的知识解决简单的实际问题生日学习目标：1、结合调查班里同学的生日在什么季节，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步获得统计活动的经验。

2、根据统计图回答一些简单问题，并进行简单推测。

3、学生在积极参与数学学习活动中，体验快乐与成功。

教学重点：在具体情境中，使学生体验统计的全过程。

教学难点：如何更好地使学生交流数据整理的方法，并会对数据进行描述和分析。

教法：练习法、启发法学法：练习法，调查法教学准备：小黑板教学过程：一、激趣促学1.说一说你的生日在什么季节？你的好朋友呢？2.怎样才能知道哪个季节过生日的人最多？二、玩中学1．说一说。

说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？2．分一分：哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？（1）小组讨论。

（2）全班交流，汇报讨论结果。

（3）说一说你有什么好方法记住四季的划分？3．调查。

（4）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？4．涂一涂。

北师大版四年级数学下册第-六-单元数据的表示和分析----单元教案

求出5次记住数字的总个数，用5次记住数字的总个数除以次数，就是平
观察情境图，看懂统计表。
交流淘气能记住几个数字？
探究求平均数的方法。
均每次记住数字的总数，根据平均数=总数÷总个数，列式为：
(5＋4＋7＋5＋9)÷5＝6（个）
深入理解平均数。
平均数是一个“虚拟”的数，是借助平均分的意义通过计算得到的。
2.了解平均数的意义，会求简单数据的平均数。
五、单元教学难点
能根据统计图表的数据进行简单的分析、预测。
七、单元教学进度计划总课时数：6节
起止时间
教学内容
节次
第13周
生日
1课时
第13周
栽蒜苗（一）
1课时
第13周
栽蒜苗（二）
1课时
第14周
平均数
1课时
第14周
练习六
2课时
长安南路小学课时教学设计
年级
四
2、理解条形统计图中的数据所表示的各种信息。
教学重点
理解条形统计图中的数据所表示的各种信息。
教学难点
依据收集的实验数据，合理确定统计图中1格所表示的单位量。
教学准备
多媒体课件
教师活动
学生活动
补充修订
问题导入：
四（1）班每个同学都栽了一盘蒜苗，将每个人记录的蒜苗生长情况在小组内交流，并说说准备如何整理数据。（出示教材85页情境图）
呈现教材90页例题，淘气能记住几个数字？
分析：已知淘气5次分别记住的数字的个数，要求根据每次记住的个数判断淘气能记住几个数字。
合作探究：
淘气每次记住的数字的个数不同，不能用某一次记住的个数表示淘气记住数字个数的情况，可以用这5次记住数字的平均数来描述淘气记住数字个数的情况。

精编北师版数学四年级下册第6单元数据的表示和分析

第6单元数据的表示和分析第1课时生日【教学内容】教材第83页例题(认识条形统计图)及第84页“练一练”第1,2题。

【教学目标】1.使学生认识简单的统计图,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够对数据进行简单的分析。

2.使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。

3.激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。

【教学重点】认识简单的统计图,并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,能对数据进行简单的分析。

【教学难点】理解统计图表,能对数据进行简单的分析。

【教学准备】PPT课件、红色、绿色、黄色、白色卡片。

完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】生日举手画正字贴色卡用条形统计图能清楚地表示出各数量的多少,还能比较出各种数量的大小。

【教学反思】[成功之处] 1.积极为学生营造学习空间,激发兴趣。

“要想知道哪个季节过生日的同学最多,该怎么办呢?”这一问题情景的创设调动了学生学习的积极性,诱发了学生探索的热情,使学生体会到统计在日常生活中的用处,明白统计与现实生活密不可分。

2.让学生经历统计的学习过程。

将过去死套教材讲课的传统方法变为通过联系日常生活进行启发诱导教育的方法,有意识地培养学生学习的积极性。

通过学生之间交流调查方法,使学生体会到解决问题策略的多样性。

在教学过程中,教师要与学生一同投入到调查之中,尤其关注需要帮助的小组,促进师生、生生之间的多向交流,及学生之间良好的人际合作关系,同时,也使学生经历了搜集、整理数据的过程,从活动中体会到成就感。

本节课将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标融入其中,较好地体现了课程改革的新理念。

从整体上创设了一个完整的情景,围绕“哪个季节过生日的同学最多?”这一问题展开讨论,同学们情绪高涨,参与活动的积极性很高,感受到统计与生活密不可分。

3.体验统计与生活紧密相连。