最新语文作文教学经验交流材料
写作指导经验交流材料
浅谈小学作文教学—-语文教师经验交流会一直以来,作文教学就是一个让老师和学生都感到头疼的话题。
学生怕写作文，老师怕改作文，似乎作文成了我们语文教学上的“顽疾”.针对我们学校的现状, 不少语文教师早就行动起来了，潜心探索作文教学规律，已经取得了可喜的成果;但就大多数教师来看，仍未能摆脱作文教学的困境，所以，研究作文教学的现状，探索作文教学的出路，反思作文教学的实践给我们的启示,仍有着重要的现实意义。
作文教学不是一朝一夕的事,它是有梯度，有过程的。
所以今天我不说一节作文课该怎么讲，因为“教无定法”，每个老师都会根据自己学生的实际情况针对性的上作文指导课。
今天我所想说的是在语文教学中除了作文指导课以外，对于学生作文兴趣的激发，作文习惯的培养,作文能力的提高做了哪些工作。
一、用日记激发学生的作文兴趣。
对于本班学生作文兴趣的培养每个老师都有自己的办法，我的做法就是用日记激发学生的作文兴趣,我是这样做的:我对学生的日记要求是自愿写，评价采用积分制，即一篇较好的日记给10分，非常好的日记给20分，每月统计一次日记总分，每月利用一节自习课作为“日记赏析课”，每个同学依次汇报自己当月的日记总分，评出当月的“日记冠军”。
我是一周收一次日记,孩子们写的日记篇数不等,但大多数学生都能写，好同学每周能达到10篇左右的日记。
我对日记的要求就是写真人真事真感情，让他们感到写日记就跟说话一样很容易,写作文也同样容易,而且孩子们发现日记帮了他们大忙，因为好多日记经过修改就能成为一篇好作文了,孩子们尝到了记日记的好处，也就不排斥日记，不排斥作文了.（进行分析，拿学生的日记为例进行说明）二、整体把握,促进写作。
每学期的第一节语文课，我总会带着学生们把一整本语文书的8篇作文要求都明确了。
之所以这样做，是因为我发现现在的孩子们在写作的过程中主要的问题是积累，一个是语言方面的积累，一个是生活素材的积累，所以我让学生们在开学初就明确这学期的作文要求，在平时的学习生活中学生就会更注意这些素材的积累。
教师作文教学经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在作文教学方面的几点经验。
作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文素养的关键环节。
以下是我多年来在作文教学中的几点体会，希望能对大家有所启发。
一、激发兴趣，培养写作热情1. 创设情境，激发兴趣作文教学的首要任务是激发学生的写作兴趣。
为此，我尝试从以下几个方面入手：（1）结合生活实际，选取贴近学生生活的素材，让他们感受到写作的乐趣。
（2）运用多媒体技术，展示作文中的精彩片段，激发学生的写作欲望。
（3）举办作文比赛、朗诵会等活动，让学生在竞争中提升写作水平。
2. 丰富阅读，拓宽视野阅读是提高写作水平的重要途径。
我鼓励学生多读书、读好书，从经典作品中汲取营养，丰富自己的知识储备。
同时，我还引导学生关注时事，了解社会热点，提高他们的观察力和思考力。
二、明确目标，有的放矢1. 确定教学目标在作文教学中，教师应根据学生的年龄特点、认知水平制定合理的教学目标。
例如，对于低年级学生，主要培养他们的观察能力和表达能力；对于高年级学生，则要注重培养他们的思维能力和创新精神。
2. 针对性教学针对不同学生的写作特点，教师应采取不同的教学方法。
对于写作基础较弱的学生，可以重点辅导他们掌握写作技巧；对于写作水平较高的学生，则要引导他们拓展思路，提高写作水平。
三、注重实践，提高写作能力1. 课堂实践在课堂上，教师应注重引导学生进行作文练习。
通过口头表达、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高写作能力。
2. 课外拓展鼓励学生参加各类写作活动，如作文比赛、征文活动等。
通过参与这些活动，学生可以锻炼自己的写作能力，同时也能增加他们的自信心。
四、关注个体差异，因材施教1. 个性化辅导针对不同学生的写作特点，教师应给予个性化的辅导。
例如，对于写作能力较强的学生，可以鼓励他们尝试创新写作；对于写作能力较弱的学生，则要耐心指导，帮助他们克服困难。
2. 家校合作教师应与家长保持密切沟通，共同关注学生的写作成长。
语文教学经验交流材料
语文教学经验交流材料尊敬的各位领导老师们：你们好，今天能够在这里与大家共同交流，我十分荣幸，过去几年中，认真学习新课程标准，研读教材，积极参加教研活动，主动参与评课研讨，聆听名师的课，把学到教学知识运用在自己的课堂教学中。
在这几年里我自己的教学也在不断的进步，下面就将自己在语文教学工作中的一点做法向领导和老师们汇报一下：语文是最重要的交际工具。
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，提高学生正确理解运用语言文字的水平，培养现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础具有重要的意义和价值。
我认为如下几点是学好语文很好的途径和方法：一、培养学生学习语文的兴趣。
培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。
如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。
再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。
二、重视良好的学习习惯培养。
良好的学习习惯主要包括正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。
为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。
通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。
三、重视语文课堂教学。
语文课堂教学是语文教学最重要的载体。
在每一节课前，我都要做大量的准备工作。
首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。
我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。
所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。
语文习作教学模式经验交流材料 作文批改,放手让学生参与
语文习作教学模式经验交流材料作文批改，放手让学生参与【前言之思考】提起习作：孩子们发愁；说到改作文：老师们头疼。
的确。
一个班级少一些五六十个学生，大班额七八十个孩子，两周一次的习作，两周一次的作文批改在办公桌上一放，一项大工程。
牢骚着批改着，批改着痛苦着，牢骚中痛苦中出来的评语要么千篇一律，要么草草应付。
我们一对六七十，学生可是一对一，当他们拿到作文本的时候也迫切的想知道老师对这次习作的评价，如果这次是：“字体工整，句子通顺，加油！”；下次是：“句子通顺，表达的很清楚。
继续努力！”我猜想：那习作的热情也会渐渐消退吧。
与其如此，不如一对一，“作文批改，放手让学生参与”思于此，不知可做不可做，细细寻来理论支撑——前教育部长蒋南翔说过：“一个教师是交给学生已经猎取的猎物好，还是交给学‘打猎’的猎枪并授之以方法呢？我以为给学生的‘猎物’不管多少，总是要吃尽的；而把‘猎枪’交给学生并授之以打猎的方法，他就永远取不尽，用不完了。
”的确，满纸红批的代批仅是给学生以“猎物”，而培养学生自己批改作文的能力，才是交给学生“猎枪”。
随着素质教育的推广，新课程的深入，作文批改应该倡导一种自主合作的批改方式。
如果在评改这一环节上缺少了学生的参与，作文水平的提高便成空话。
文章只有在不断的修改中才能得以完善，作文水平也应在不断的修改中得以提高。
学生参加作文批改本身就是一种提高学生作文水平的有效方式。
【试前之铺垫】“写作文大家不陌生，改作文你行吗？”“老师，我不会。
”“今天，咱们变一种方式，你来当老师，作文批改由你来。
行不行咱们试试。
竖起耳朵认真听，今天的你一定会突破自己，下面就是见证奇迹的时刻——”小老师们跃跃欲试，教室一派积极向上的景象。
意图：批改是对作文的一次鉴赏与修改的过程，小作者的参与应是必然的，但实际教学中我们往往忽视了这一点，把学生置于事外，单凭教师的批改去代替学生的自批自改，错失了学生自我修正的大好机会。
【放手一试】1.课时巧安排每周一次习作，一次两节。
语文教师经验交流发言稿
语文教师经验交流发言稿尊敬的各位教师、演讲者，大家好！我很荣幸能在今天的语文教师交流会上分享我的教育经验。
我是一名从事语文教育十年以上的老师，经历了许多挑战和机遇，深刻体会到在语文教学中，教师所扮演的角色发生了翻天覆地的变化。
首先，我想强调的是语文教学的目标和标准。
我们教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素养，特别是思维能力、表达能力和交际能力。
这些能力的培养需要我们以启发式教学为基础，通过探究型学习和互动交流来实现。
因此，我们要重视学生的个性发展，关注学生的思维和表达方式，并通过具体的实践活动、小组讨论等形式来促进学生的语文能力全面提升。
其次，我认为教师的教学方式也必须跟上时代的步伐。
随着社会的变革和信息技术的发展，我们的教师在教学方式上面临着许多新挑战。
比如，如何在数字化时代以文化价值为中心，积极地建构信息、管理信息，和处理信息。
因此，我们需要大胆尝试利用多种信息技术手段，如教育软件、网络资源、教学平台等，来更好地推进学生的学习和教学质量。
然而，在实际工作中，我们也会遇到许多困难和挑战。
这些困难和挑战往往来自于学生、家长、甚至是我们自身对于语文教育的理解和认识。
比如，学生中存在思维懒惰、口语萎靡、写作缺陷等问题，这些问题会影响学生的语文能力的发展;同样，我们也面临家长对于语文教育的强烈期望，因此需要我们及时与家长进行沟通，明确学生的学习目标，以便家长们能够关注学生的学习状况。
最后，我想强调的是，语文教育是一个综合性强、含义深刻的工作，我们需要持续不断地学习和进步，不断地扩展自己的知识和技能，才能在职业生涯中不断获得成长和进步。
因此，我们要不断深化自身文化素养，提高自身教育技能；更积极地参加教育会议、研讨会和培训课程，学习其他教师的经验和基本方法，从而更好地提高自己的教学能力和水平。
总之，作为语文教育工作者，我们的任务是培养下一代人的语文能力，我们所面临的挑战和机遇是非常巨大的，因此我们需要做好充分的准备，提高我们的教育水平和技能。
教师教学经验交流发言稿优秀5篇
教师教学经验交流发言稿优秀5篇老师教学经验交流发言稿篇一各位老师：大家好，说实话，让我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。
其实，在教学工作中，大家都是我的老师，今天，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。
一、培养学生学习语文的兴趣。
培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。
如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。
再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。
二、重视良好的学习习惯培养。
良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。
为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。
通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。
三、重视语文课堂教学。
语文课堂教学是语文教学最重要的载体。
在每一节课前，我都要做大量的准备工作。
首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。
我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。
所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。
四、重视学生朗读能力的培养。
古人说：“读书百遍，其意自见。
”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。
朗读对培养小学生语文能力也具有十分重要的意义。
把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。
训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。
五、重视积累，丰富学生的语言。
丰富的语言来自于积累。
初中语文教学经验交流材料（三篇）
初中语文教学经验交流材料一、引言语文教学是中学阶段非常重要的一门学科，对学生的综合素质培养起着举足轻重的作用。
作为一名初中语文教师，我一直致力于提高语文教学的有效性和针对性，不断探索适合学生的教学方法和策略。
在过去的几年里，我积累了一些经验和心得，在此进行交流和分享。
二、多元化教学法的运用在初中阶段，学生的认知能力、学习兴趣和学习方式都在发生着较大的变化，因此，语文教学需要采用多种教学方法，以满足不同学生的需求。
比如，个别教学法可以满足那些需要更多个性化指导的学生；小组合作学习可以培养学生的协作能力和交流能力；教材课外拓展活动可以激发学生对语文的兴趣等等。
在我的教学中，我将这些教学法灵活地运用到不同的教学环节，提高了学生的学习效果。
三、情景教学法的应用情景教学法是一种通过创设真实场景，激发学生学习兴趣和参与度的教学方法。
在语文教学中，我经常运用情景教学法，通过设计一些情景，帮助学生理解和运用语文知识。
比如，在教授课文的时候，我会结合课文内容创设一些情景，让学生在情境中体验语文知识的应用和意义。
这样不仅能提高学生的学习积极性，还能培养他们的创造力和思维能力。
四、运用多媒体教具随着科技的发展，多媒体已经成为一种非常有利于教学的工具。
在我的教学过程中，我积极运用多媒体教具，比如投影仪、电脑、音频等，通过这些工具展示课文、图片、视频等，使学生能够更加直观地理解和感受语文。
同时，我也鼓励学生利用多媒体进行展示，分享自己的观点和创作，这样不仅提高了学生的技术能力，也增强了他们的自信心。
五、课堂互动的重要性课堂互动是语文教学中非常重要的一个环节，它可以有效地促进学生的参与度和学习效果。
在我的教学中，我注重与学生进行互动，通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生思考和表达的欲望。
同时，我也鼓励学生互相交流和批评，让他们学会听取不同观点和意见，提高自己的语文表达能力。
六、课内外拓展的结合为了增加学生对语文的兴趣和理解，我经常在课堂上开展一些课内外拓展活动。
小学语文教学经验交流的发言稿范文5篇
小学语文教学经验交流的发言稿范文5篇小学语文教学经验交流的发言稿范文篇1尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家下午好！感谢学校领导给了我这次交流学习的机会。
但让我给大家介绍教学经验，我感到有点诚惶诚恐。
因为在座的有比我工作经验丰富的老教师，有掌握着现代教育教学理念年轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地工作中的点滴做法，不当之处敬请大家批评指正。
我虽说从教十余年了，但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。
只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。
下面简要谈谈我的看法；一、向课堂40分钟要效率课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂40分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。
合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。
上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。
我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组，而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。
这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。
如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一学科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。
兴趣是最好的老师。
缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。
如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养学生学习的兴趣方面入手。
注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣，使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长，从而期盼下一节课的开始。
二、建立良好的班风、学风严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学初，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。
作文教学经验交流会发言稿
大家好！非常荣幸能够在这里与大家分享我的作文教学经验。
作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维能力和表达能力具有重要意义。
以下是我多年来在作文教学方面的几点心得体会，希望能与大家共同探讨，共同进步。
一、注重激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我始终把激发学生的写作兴趣放在首位。
以下是我采取的一些措施：1. 创设情境，激发兴趣。
在作文教学中，我尽量将作文与学生的生活实际相结合，创设真实、生动的情境，让学生在愉悦的氛围中完成作文。
2. 多样化教学手段，提高兴趣。
我运用多媒体、实物展示等多种教学手段，使作文教学变得生动有趣，激发学生的写作热情。
3. 鼓励学生展示自我，激发兴趣。
我鼓励学生在作文中表达自己的观点和情感，展示自己的个性，让学生感受到写作的乐趣。
二、培养学生的写作能力1. 注重观察生活，积累素材。
观察是写作的基础。
我引导学生关注生活中的点滴，积累丰富的素材，为写作奠定基础。
2. 训练学生的思维能力。
作文是思维的外化。
我注重培养学生的逻辑思维、发散思维和创造性思维，提高学生的写作水平。
3. 优化写作技巧。
我教授学生一些写作技巧，如：开头结尾的艺术、段落结构的安排、修辞手法的运用等，帮助学生提高作文质量。
4. 鼓励学生多读多写。
阅读是写作的源泉。
我鼓励学生多读书，多积累，多练习，提高写作水平。
三、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优势。
在作文教学中，我注重关注学生的个体差异，因材施教。
1. 分层次教学。
针对不同层次的学生，我制定不同的教学目标和要求，使每个学生都能在作文教学中得到提高。
2. 个性化辅导。
针对学生的写作特点，我给予个性化的辅导，帮助学生克服写作难题。
3. 鼓励学生互相学习。
我组织学生进行作文互评，让学生在互相学习中取长补短，共同进步。
四、加强家校合作作文教学离不开家庭的支持。
我注重与家长沟通，共同关注学生的作文成长。
1. 定期与家长沟通。
我将学生的作文成绩和进步情况告知家长，让家长了解孩子的学习状况。
语文教学经验交流题目五篇语文教学经验交流材料
语文教学经验交流题目五篇语文教学经验交流材料(总9页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-语文教学经验交流题目五篇语文教学经验交流材料五篇语文教学经验交流材料【篇一】尊敬的各位领导、老师：大家好，今天能够在这里与大家共同交流，十分荣幸，豫龙初中所取得的语文成绩与领导的支持、老师们的合作是分不开的。
我们的做法称不上经验，下面我将我们在语文教学中中的一些做法向领导和老师们汇报一下：一、深研教材，把握课本重难点俗话说的好：“众人拾柴火焰高”，为了能更好的把握重难点，在教学中少做无用功。
我们语文组的教师往往是在集体备课前参考课程标准和教学参考书先自主备课。
周一集体备课时，教研组交流，共同确定重点、难点，共同商量和探讨应对措施。
我们选取最好的一个教学思路，并进行各班情况修改、补充，形成方案。
使教学设计真正能把握课文的重难点、考点进行授课。
课程授完以后，我们在集体备课时，再一起交流学生的接受情况和出现的问题，探讨补救措施。
二、资源共享我们备课组在教学中资源共享。
课件共享、资料共享、习题共享。
在教学中我们共同制作课件，共同使用课件；针对不同的资料，确定使用哪些习题，精挑细选，给学生精心准备。
所有的资源都上传到我们组内的微信群，方便组内老师使用。
三、周末作业统一周末作业的重要性至关重要。
本学期我们备课组根据教学进度和教学重点，统一给学生布置作业，有时候是基础知识题目训练，有时是随笔写作，有时候是阅读训练。
周一回来以后统一批阅，发现问题及时商量应对措施。
四、重落实；我们在日常工作中紧抓“落实”二字。
课课清、周周清的工作方式使学生不把问题堆攒起来，从而减轻复习时的压力。
每周的默写比赛让学生掌握最近所学的古诗词。
二周一次的周清考试制度使学生人人有拼劲、有干劲。
如没考好的学生，我们会逐一帮他分析近端哪些内容没掌握，在下一个阶段该怎么学习等等。
这样，学生就认识到老师教学工作中的负责，从而对待学习不马虎、不懒惰。
五、分层教学，做好课后辅导教学十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有比较愚笨的，在这学期的教学中我们特别注重分层教学。
教师经验交流发言稿(精选3篇最新)
教师经验交流发言稿（精选3篇）尊敬的各位领导、老师们：大家好！作为一名九年级的语文教师，我深知自己还有很多地方没有做好，下面我就简单谈一谈自己在教学实践中的一些做法和感触，不能称之为经验，算作是与大家的一次探讨和交流吧。
我经常对学生说，语文学科如同一味中药，醇香厚重，需细细品味，慢慢咀嚼，方可之其中味道，一旦见效会把你推至一种全新的境界，豁然开朗、柳暗花明，所以学好语文你会受益无穷。
一、关系和兴趣.之所以将师生关系排在前面，是因为我觉得良好的师生关系在教学中很多情况下起着决定性的作用。
我们都知道，做人的工作最难，尤其是我们服务的对象是正处在性格养成期的孩子们，如果想使自己的工作得心应手，必须要在实践中去了解他们的喜好，揣摩他们的心理。
随着自己的教龄的增长，学生与老师的交流也更多了，其实方法很简单，耐心、热心、理解是基础，再放些爱在里面就行了。
当我送走的学生能够回来找我聊天，心里真是非常的开心，我知道，他们将我当成是朋友了。
现在，再处理与学生的关系，已经可以做到游刃有余，自己能够有分寸的操控，对于学习中的原则问题做到当仁不让，让学生明白学习是一件非常严肃的事情，来不得半点的含糊。
课上是师长，课下是朋友，在对待与学生的关系问题上，一定要立场分明，切不可不分场合，一张脸来对待，那样是起不到作用的。
我认为语文教学除了拥有良好的师生关系之外还要激发学生的兴趣，要以满腔的热情去呵护，要以高超的艺术去浇灌，更需要教师个人魅力的释放，也只有这样，语文教学这块园地才会如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艳夺目。
我校在语文教学中特别注重三点：第一是充分调动学生的学习兴趣；第二是狠抓学生的习惯培养；第三是注重熏陶感染，潜移默化，着重在阅读与积累中培养学生的人文情怀。
这里我针对激发学生学习兴趣方面的点滴尝试作一浅谈。
不断赞美，让学生爱上语文法国教育家卢梭认为:教育艺术是使学生喜欢你所教的东西.孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”如果想让学生喜欢你，这是比较简单的事，如果想让学生喜欢你的语文课，这就是一种挑战。
小学作文教学研讨会交流材料：我的批改作文的几点经验
成功源于态度和细节小学作文教学研讨会交流材料：我的批改作文的几点经验“作文苦，作文难，一写作文我就烦。
”这是许多学生的心声。
作文在他们的眼中成了一道难以下咽的大餐。
对于许多语文老师来讲，怎样激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，是一件很让人头疼的事。
增强学生对作文的兴趣，提高学生的写作水平，上好作文指导课很关键。
其实，对于教师来说，认真批改、写好评语，让学生品尝到成功的快乐、了解自己作文的缺点，这也是必不可少的。
作为语文老师，我们往往舍得花大量的时间和精力指导学生写作文，但在批改时却缺乏耐心，匆匆浏览，随便写上几句话了事，没有起到应有的作用。
当前，作文评语主要有以下不足：1、书写潦草。
2、评语简单化、模式化。
3、评语缺少针对性。
不同学生的作文，有不同的优缺点，这就需要有针对性的评语来引导他们修改自己的作文。
而现在的评语多有雷同，很少从学生作文的实际出发，内容空洞，缺少针对性。
存在以上问题的评语，学生懒得读、懒得看，失去了本来的作用。
这样的作文评语就像一杯白开水，淡而无味，引不起学生的兴趣。
仔细观察，你会发现，作文本发下去，很多学生只看看等级就开始抄写下一篇作文了……为避免自己在作文批改中出现以上情况，充分调动学生习作的积极性，我从班级实际出发，进行了一些探索。
下面，我来谈谈自己在习作批改中的几点经验：一、认真书写评语，培养学生写字习惯。
英国作家萨克雷说:“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。
”很多学生学习成绩不好、写字潦草，不是他们笨，而是因为缺少良好的习惯。
我写作文评语，第一个目的就是让学生养成好的书写习惯。
整齐大方的钢笔字让人看后心情舒畅，给人以美的享受；反之，潦草涂抹的钢笔字让人看后直皱眉头，感觉心里堵得慌。
为了求速度，很多学生用中性笔甚至圆珠笔写作业，书写很不美观。
“喊破嗓子，不如做出样子。
”要想让学生写好字，老师自己必须写好字。
因此，无论批改谁的作文，我都认真研读，然后工工整整地写评语。
优秀语文教师经验交流的发言稿（通用5篇）
优秀语⽂教师经验交流的发⾔稿（通⽤5篇） 在当今社会⽣活中，发⾔稿对我们的作⽤越来越⼤，发⾔稿具有观点鲜明，内容具有⿎动性的特点。
写起发⾔稿来就毫⽆头绪？以下是⼩编整理的优秀语⽂教师经验交流的发⾔稿（通⽤5篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
优秀语⽂教师经验交流的发⾔稿1各位领导、各位同仁： 下午好！ 回顾⾃⼰⼗⼏年来在语⽂教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的⼯作态度。
教学⼯作包含的内容太⼴泛了，以下是我⾃⼰在语⽂教学实践中的⼀些做法和感悟，算是抛砖引⽟吧，请各位同仁多多指正！ ⼀、从预习⼊⼿，培养语⽂学习习惯。
预习是个好习惯，但难在不能坚持经常。
我⽤布置预习作业的⽅式，把预习固定下来，作为每节课必须完成的作业。
规定预习作业的内容，通常包括⾃读课⽂2到3遍，标出⽣字词，抄写⽣字词并注意，解释词语，总结课⽂内容和中⼼思想，给课⽂写批注等。
作为常规作业，⽼师按时批改，使学⽣在学习课⽂之前必须进⾏预习，这样就为课堂学习做了很好的准备。
⼆、激发学⽣学习语⽂的兴趣。
兴趣是最好的⽼师，要想让学⽣对语⽂这门学科感兴趣，⾸先就要培养他们的⾃信。
⽐如说，在课堂中，我只要⼀发现学⽣的闪光点，就⼀定会抓住这个契机，及时地对孩⼦进⾏表扬与⿎励。
另外，我们在课堂中与学⽣交流的态度⼀定要亲切，让孩⼦感受到⽼师的和蔼可亲。
其次，采⽤形象⽣动的直观教学，激发学⽣学习语⽂的兴趣。
⽐如，在教学使⽤课件，不但教的轻松，学⽣也轻⽽易举的把握了⽂章的重点，解决⽂章的难点。
这就是直观教学所发挥的作⽤。
当然，我们的⼯作是繁琐的，精⼒是有限的，要靠我们每堂课⾃⼰做课件，那是⼼有余⽽⼒不⾜的。
我们的课件主要来源于⽹上下载，有的可以直接拿来⽤，有的太简单，我们就⾃⼰⾃制⼀些，⼤家⼀起资源共享。
三、培养学⽣语⽂积累的习惯。
俗话说：“冰冻三尺⾮⼀⽇之寒。
”语⽂知识⾼深莫测，包罗万象。
小学作文教学经验交流
小学作文教学经验交流作为一名小学语文老师，在多年的教学实践中，我积累了一些关于小学作文教学的经验，今天就来和大家分享一下。
在我看来，小学作文教学就像是带着孩子们在文字的花园里播种、浇水、施肥，然后期待着一朵朵绚烂的花朵绽放。
要让孩子们爱上写作，写出有真情实感的好作文，可不是一件容易的事儿。
记得有一次，我给孩子们布置了一篇描写春天的作文。
收上来的作文，那叫一个五花八门。
有的孩子就写了几句话，干巴巴地说“春天来了，花开了，草绿了”，就没了下文；有的孩子倒是写了不少，可全是从书上抄来的优美词句，什么“春风拂柳，鸟语花香”，但根本看不出是自己对春天的真实感受。
我意识到，这样可不行，得想个办法让孩子们真正去感受春天，才能写出好作文。
于是，我决定带着他们来一次“春天之旅”。
那是一个阳光明媚的日子，我带着孩子们来到了学校附近的小公园。
一走进公园，孩子们就像一群出笼的小鸟，兴奋得不得了。
我让他们先闭上眼睛，静静地听一听。
“呼呼”，那是春风吹过树叶的声音；“叽叽喳喳”，那是小鸟欢快的歌声。
接着，我让他们睁开眼睛，看一看。
孩子们惊奇地发现，嫩绿的小草从土里探出了头，像是在好奇地打量着这个世界；五颜六色的小花在微风中轻轻摇曳，散发出阵阵芬芳；柳树姑娘垂下了她那柔软的长发，在风中翩翩起舞。
然后，我又让他们摸一摸。
有的孩子蹲下身子，轻轻地抚摸着小草，感受着它的柔软和生机；有的孩子伸手去触摸那刚刚绽放的花朵，小心翼翼的，仿佛怕弄疼了它们。
“孩子们，现在你们来闻一闻。
”我说道。
大家纷纷凑到花朵前，用力地吸着鼻子，脸上洋溢着陶醉的神情。
“老师，春天的味道真好闻！”一个孩子大声说道。
“那你们快把看到的、听到的、摸到的、闻到的都记在心里，回去写一篇作文，把你们心中的春天写出来。
”回到教室后，孩子们不再像以前那样愁眉苦脸，而是迫不及待地拿起笔开始写。
这次交上来的作文，让我惊喜不已。
有个孩子写道：“春天就像一个魔法师，轻轻一挥魔法棒，大地就变得五彩斑斓。
小学作文教学经验交流发言稿
乡村小学作文教学经验交流发言稿各位老师大家好！自我介绍（略）。
今天和大家共同探讨乡村小学作文教学。
为什么加了“乡村”一词，一是我是一名乡村小学语语文教师，比较熟悉乡村，二是因为作文源于生活，乡村与城市的生活有大不同。
鲁迅笔下的少年润土的形象，就是来源于作者真实的生活。
多年的乡村作文教学，我发现了学生在写作文时存在一些普遍性的问题。
1.无物可写，抓耳挠腮。
2.三句两言，草草了事。
3.不见真人真事，满是假话、空话。
4.错字满篇，语句混乱。
这些问题，城市学生也有，只不过在乡村表现得更加突出，乡村学校教师要帮助学生解决这些问题的思路与城市不同。
今天在这里的各位老师，多数和我一样，都在乡村小学上课，大家都有很多经验。
我就班门弄斧，大胆地说一说自己的粗浅见解。
学生作文体现的是学习语文、应用语言文字的综合能力，我们把学生作文中存在的问题一个、一个地列举出来，但却不可能像解数学题那样挨个回答。
我想借用教育家陈鹤琴先生的“整个教学法”的理念来理解小学作文教学：“整个教学法是把儿童所学的东西结合在一起，完善地、有系统地教授给儿童，它要求教学材料和故事都是来自于儿童的生活，并符合儿童的心理特点”；作文教学也是一个整体教学，把学生生活的经历、说话的能力与语文基础知识、习作的知识整合起来，完善地、有系统地开展学生作文教学。
下面，针对乡村小校学生作文中普遍存在的问题，跟大家分享一下我的做法。
一、“写”从“说”开始，训练学生说出完整的句段。
“说”是“写”基础。
有人做过一个调查：“北方人与南方人说话的完整性调查”。
发现北方人比南方人说话更加完整，语法更加规范，分析原因是中国母语是以北方话为基础的。
因此我可以想象，北方的孩子学写作文困难少于南方的孩子。
由此观之：乡村生活的语言环境较城市的语言环境完整性和规范性差，所以乡村作文教学可以从训练学生说话的语句完整、规范开始。
从小学一年级开始就有说话训练课，但说话不是一节课可以训练得好的。
教师作文教学经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在作文教学方面的经验。
作为一名教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。
以下是我的一些心得体会，希望能对大家有所启发。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
要想让学生爱上作文，首先要激发他们的写作兴趣。
以下是我采取的一些方法：1. 创设情境，激发兴趣。
通过讲述有趣的故事、展示生动的图片、播放动听的音乐等方式，让学生在愉悦的氛围中感受到作文的魅力。
2. 分层教学，满足不同需求。
针对学生的年龄特点和写作水平，设置不同难度的作文题目，让学生在挑战中体验到成就感。
3. 培养学生观察生活、感悟生活的能力。
引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好，从而激发他们的写作欲望。
二、注重写作方法的指导1. 素材积累。
鼓励学生多读书、多观察、多思考，积累丰富的写作素材。
同时，定期开展作文素材分享会，让学生相互学习、借鉴。
2. 构思立意。
指导学生学会提炼作文中心思想，围绕中心思想进行构思，使作文内容充实、主题鲜明。
3. 修改润色。
引导学生学会修改作文，提高作文质量。
可以从语言表达、结构安排、内容充实等方面进行修改，使作文更加生动、有趣。
4. 创新表达。
鼓励学生运用多种表达方式，如比喻、拟人、排比等，使作文更具文采。
三、营造良好的写作氛围1. 营造宽松的课堂氛围。
在作文课堂上，教师要尊重学生的个性，鼓励他们大胆表达，培养学生的自信心。
2. 建立作文评价机制。
定期开展作文评比活动，评选出优秀作文，激发学生的写作热情。
3. 家校合作。
与家长保持良好沟通，共同关注学生的写作成长，营造良好的家庭氛围。
四、关注学生的个性化发展1. 针对学生特点，因材施教。
了解学生的兴趣爱好、性格特点，针对他们的需求进行个性化教学。
2. 鼓励学生发挥特长。
在作文教学中，注重培养学生的特长，如幽默、讽刺、抒情等，使作文更具个性。
3. 关注学生心理健康。
在作文教学中，关注学生的心理健康，帮助他们解决写作过程中的困惑和压力。
语文经验交流开头
语文经验交流开头语文经验交流开头篇一：语文经验交流材料1语文经验交流材料回顾自己在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。
一、注重课堂教学课堂永远是教育教学的中心环节，是素质教育的主阵地。
提高课堂教学的效率，课堂教学结构的设计至关重要。
设计时教师应力求使自己设计的内容、选择的材料、难易程度适合学生身心发展的特点，能调动学生的热情和主动性。
并充分利用现代化的教学手段，让学生动手动脑，综合运用多种感官接收信息。
二、注重培养学生的学习习惯教师课堂设计的再精彩，学生不参与也是起不到任何效果的，所以要注重学生专心听讲、质疑问难、认真记笔记的习惯。
语文课堂离不开阅读，教师要教给学生阅读的方法，纠正不认真阅读或走马观花的不良习惯。
布置作业后要求他们独立、保质、保量、不拖拉的完成作业。
并能认真检查，及时反思。
三、作业设计语文水平的提高有赖于听说读写的训练。
作业设计除了单纯的写要顾及听、说、读、写多样性。
比如，同学互读课文；互默词语再互相批改，最后由教师检查等等形式的作业，均收到了良好的效果。
四、培优补差在学习上，不能让一个学生掉队，从不同角度和方法去教育他们，设计他们能接受的教学内容和作业，尤其是书本上的生字词和语文园地知识，必须保证他们弄会。
教师还是要不厌其烦地开导他们要学，辅导他们能学多少就多少，用真诚的爱打动他们的心。
对于优等生要常鼓励，设计更多更灵活多样的练习。
重点提高优秀边缘生的阅读和写作能力，上课重点提问，多关注他们，以提高成绩。
五、注重阅读教学和作文教学三年级阅读教学，要捉住文章中难理解的句子进行训练，让学生通过联系上下文更好地理解课文。
指导学生读懂总起句和过渡句的意义和在文章中的作用，也是非常首要的。
做阅读题时交给他们方法，让他们先读短文，让后仔细读题，带着问题去短文中找答案。
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语文作文教学经验交流材料第一篇：语文作文教学经验交流材料今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。
回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的经验存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在作文教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。
一. 有效地进行写作教学学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，因此作文教学是语文教学的重中之重，为此，在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家交流一下。
在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要陆续教给他们，目的是尽快使学生的写作规范化。
如：标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等。
其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生，通过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈，学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。
（一）强化单元作文教学：每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。
学生再写的时候，心里就会有些谱了。
我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，安排学生通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材准备。
作文课上，先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容，请一部分学生在讲台前说作文，其他学生提出自己的意见或建议，教师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的意见与要求。
学生成文后，再通过小组间互相修改，有时也会全班性的交流学生的成文。
最后，往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。
这样通过几个阶段的交流，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性，看似麻烦，其实形成习惯以后，学生能熟练的自己完成细节方面的工作，教师负责协调，处理大面积存在的问题，强调注意事项等。
学生掌握了写作方法之后，我再因势利导，根据单元训练题材多方位练习，大大提高了学生的习作水平。
（二）进行作文系列化训练想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。
因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。
1、生活中的作文训练；如新学期刚接住新班，师生都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我特意制定了一些新的班规班纪，定下总题目，《瞧，我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习。
让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读，结果通过这项活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思路，大大提高了学生的写作水平。
同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。
在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。
如在学生过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。
这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教育。
平时学校举行的重大活动，文艺比赛，书画展览，，开学典礼等等，这些都是很好的练笔机会，学生都参加啦，我们只需要稍加指导，学生就能写成一篇很好的文章。
另外善于抓住天气的变化进行写自然景物的写作训练，如春天到了，让学生在上学路上留心春天的变化，然后教师再指导抓住春天的特点写一篇美丽的春天,同样方法可以练习夏天，秋天和冬天。
还可以在有雾的天气，下雪时让学生观察，然后通过上网或查资料了解，教师再做适当的点拨并写下来，这样写出的文章肯定比坐在教室里凭想象写出的要生动。
2、不同题材习作系列训练初二作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，还有一些想象的作文，如我的梦，二十年后的我，假如我会克隆，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。
如在教学写人的文章时，我们首先让学生掌握写人文章中通过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质，掌握了写作方法之后，接着从写自己开始，然后写亲人，如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，再到熟悉的人，如老师，同桌，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔，通过这样的层次系列训练，大大提高学生的写作水平。
又如在教学写读后感时，我首先把写读后感的方法教给学生，然后在一年的教学过程中，不管是学生课外阅读，还是教材上的课文，只要适合写读后感，我便让学生练习写。
学生都买了很有价值的课外读物，有的经常到书店借书读，针对学生如此高的读书热情我就布置了一项作业，每读一本书都要写读书笔记，精彩的片断写成读后感，这项工作在平时做得比较扎实，为学生的写作打下了坚实的基础3、情境作文系列训练作文在许多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他们害怕一板一眼的去写作，因此在作文教学中我注意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作能力在作文教学中让学生进行同一题材的系列习作训(更多精彩内容请访问首页：ww)练，不但避免了学生同一题材作文的千人一面，而且通过多写多练，大大提高了学生的写作水平，起到了事半功倍的作用。
以上是我在平时的习作教学中的一点小小的尝试，说得不当之处还往各位老师批评指出。
第二篇：语文教学经验交流材料语文教学经验交流材料尊敬的各位领导老师们：你们好，今天能够在这里与大家共同交流，我十分荣幸，过去几年中，认真学习新课程标准，研读教材，积极参加教研活动，主动参与评课研讨，聆听名师的课，把学到教学知识运用在自己的课堂教学中。
在这几年里我自己的教学也在不断的进步，下面就将自己在语文教学工作中的一点做法向领导和老师们汇报一下：语文是最重要的交际工具。
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，提高学生正确理解运用语言文字的水平，培养现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础具有重要的意义和价值。
我认为如下几点是学好语文很好的途径和方法：一、培养学生学习语文的兴趣。
培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。
如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。
再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。
二、重视良好的学习习惯培养。
良好的学习习惯主要包括正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。
为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。
通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。
三、重视语文课堂教学。
语文课堂教学是语文教学最重要的载体。
在每一节课前，我都要做大量的准备工作。
首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。
我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。
所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。
四、重视学生朗读能力的培养。
古人说：“读书百遍，其意自见。
”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。
朗读对培养学生语文能力也具有十分重要的意义。
把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。
训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。
五、重视积累，丰富学生的语言。
丰富的语言来自于积累。
为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。
学生的积累可以在课前5分钟展示、交流，展览学生的读书笔记，办手抄报等。
让学生有成就感，进一步激发学习兴趣。
六、重视作文教学。
（一）强化单元作文教学：每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。
（二）进行作文系列化训练想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。
因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。
1、生活中的作文训练；2、不同题材习作系列训练初中阶段作文题材比较单一，一般以写人记事的记叙文为主，会写一般的说明文，能写简单的议论文，还有一些想象的作文。
教学中可设计一系列的作文，整体提高学生的写作水平，如设计《我的梦想》，《二十年后的我》，《假如我会》，《有志者，事竟成》强化层次系列训练。
3、情境作文系列训练在作文教学中我注意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作能力。
在学生的写作热情被调动起来后，我鼓励学生投稿，试着发表自己的习作。
我想，如果学生的作文能变成铅字，无疑会极大地鼓舞学生写作文的信心。
第三篇：语文教学经验交流材料今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸，感谢领导和校长们、老师们能给我这样一次机会。
回顾自己九年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的经验存在，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法，总之一句话要想取得好成绩就是种瓜得瓜、种豆得豆死教和活学结为一体这和平时心血的付出是成正比的。
其实教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。
一、建立良好的班风、学风严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。
比如去年我刚接住四一班以后，在师生很陌生的情况下，为了消除一部分学生心中的恐惧，也就是害怕新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：同学们，我很高兴今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样，那经成为过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的。
我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。