【部编版】三年级下册语文教案-6 陶罐和铁罐

6 陶罐和铁罐

文本分析

本课是一篇童话，讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几句后，便不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

课文主要通过对话展开情节，推动故事发展，塑造人物形象，说明道理。铁罐的傲慢、蛮横无理和陶罐的谦和、友善、克制均在对话中充分展现。在教学时，还是应该把重点放在“读”上，引导学生聚焦对话部分，体会文章具体生动的神态描写、动作描写，从朗读中揣摩角色的语气和性格，准确把握故事形象，理解课文阐述的道理。

教学目标

1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个字，会写“国王、骄傲”等15个词语。

2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点；分角色朗读课文。

3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

教学重点

1.引导学生抓住陶罐和铁罐说话

时的神态体会人物的内心情感，并由

此准确揣摩它们的性格特点，了解铁

罐的傲慢无理和陶罐的谦和而不软

弱。

2.在准确把握人物性格特点的基

础上进行角色朗读练习，进一步深化

对语言文字及故事主旨的感悟。

教

学

难

点

带着问题在读中

思考，理解故事中所

包含的深刻寓意，受

到一定的启发和教

育。

课

时

安

排

2

课

时1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个字，会写“国王、

骄傲”等15个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知故事内容，理清故事脉络，初步了解陶罐和铁罐的优缺点以及各自的结局。

引导学生自主探究陶罐和铁罐各自都有什么优点和短处，它们的结局是怎样的。

一、激趣导入，揭示课题

1.出示陶罐、铁罐实物，引导学生观察两个罐子的特点。

导语：同学们，大家看这两个罐子有什么不一样？大家可以仔细看一看，也可以上来摸一摸，然后说一说它们各自的特点。（学生自由表述）你们真是一群善于观察、爱动脑筋的孩子！今天的故事，就是讲一个陶罐和一个铁罐的，当然不是老师带的这两个，它们可是国王橱柜里的两个罐子呢！

2.出示课题，齐读课题，读准“陶罐”。质疑：两个罐子之间会发生什么有趣的故事呢？

过渡：要想找到问题的答案，还是让我们一起读一读这则故事吧。

二、初读课文，检测预习

1.教师提出自读要求，学生自主朗读课文。

（1）圈画词语：圈出课文中的生字新词，多读几遍，要求读准字音，读通句子。

（2）理解词语：遇到自己不理解的词语，可以查查字典，或是结合上下文弄明白词语的意思。

（3）做标记：用不同的符号或颜色分别标记陶罐和铁罐说的话，与同桌试着分角色读一读。

2.检查学生的学习情况。

（1）出示本课生字新词，指名认读，教师相机引导点拨。 骄jiāo 傲ào 谦qiān 虚xū 懦nuò 弱ruò 相提tí并论 尘chén 土 捧pěnɡ起 古代dài 价jià值 陶táo 罐ɡuàn 恼nǎo 怒 橱chú 柜ɡuì 奚xī落 兄xiōnɡ弟 轻蔑miè 争辩biàn 碎suì片 和睦mù相处 羞耻chǐ 流逝shì 覆fù灭 宫ɡōnɡ 殿diàn

倒塌tā 遗yí落 废墟xū 掘jué开 哟yō 朴pǔ 素sù

识字方法：引导学生按照自己喜欢的方法识记生字字形，如可以利用形声字形旁加声旁、形近字比较、汉字添加偏旁等多样化方式识记，并试着给生字进行组词、扩词练习。也可以随文识字，结合故事中的两个角色将生字进行分类学习。并结合语境，理解“骄傲、傲慢”这组近义词和“骄傲、谦虚”这组反义词的意思。

◆正音：

读好“懦弱”“恼怒”，注意鼻音；“尘土”的“尘”是翘舌、前鼻音。 ◆近义词：

骄傲——傲慢 懦弱——软弱 恼怒——愤怒 奚落——讥讽 轻蔑——轻视 争辩——争论 羞耻——耻辱 遗落——遗失 朴素——朴实 立即——马上

◆反义词：

骄傲——谦虚 懦弱——勇敢 恼怒——欢喜 奚落——抚慰 轻蔑——尊重 争辩——附和 羞耻——荣耀 遗落——捡回 朴素——华丽 立即——拖延

（2）引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。 ◆书写指导：

［傲］ “亻”窄“敖”宽。“敖”第五笔横折钩从横中线下起笔，下斜至竖中线左拐。“攵”首笔撇的撇尖轻接左边第三横，末笔撇和捺相交于右下格。

［谦］ “讠”窄“兼”宽。“讠”横折提从横中线起笔。“兼”中间的长横在横中线上，两端出头，两竖左短右长，撇、捺收笔持平。

［虚］ 左上包右下。“七”的竖弯钩竖段在竖中线，过田字格中心再右弯钩出。“业”，左竖在竖中线上，末笔横长。

［弱］ 左略窄右略宽。第八笔竖折折钩的横段略高于左边的相应横段，末笔提从竖中线起笔，略长于左边的末笔提。

（3）引导学生查阅工具书或结合上下文语境，理解不懂的词语。

奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。

懦弱：软弱，不坚强。

相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。

和睦：相处融洽友爱；不争吵。

（4）指名分自然段朗读课文，教师注意适时范读指导部分句段。

三、再读课文，整体感知

1.快速默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？

填空：国王的橱柜里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，常常奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧光洁、朴素、美观，非常有价值，而铁罐却消失不见了。

2.引导学生圈画表示时间的词句，按照时间顺序给课文划分层次。（时间在流逝。许多年过去了。）

◆结构梳理：

第1～9自然段：写铁罐奚落陶罐。

第10～17自然段：写时间流逝，许多年以后，陶罐成了无价之宝，铁罐消失无踪。

3.探究交流，初识故事角色。

（1）你喜欢课文中的谁？为什么？

预设：引导学生自由交流对课文中角色的初步印象。

（2）出示表格，引导学生读文填空。

过渡：故事中的铁罐和陶罐各自都有什么短处和长处呢？它们的结局又如何？同学们，请大家认真研读课文，试着将表格中前三栏填一填。

名称短处长处结局性格特点给你的启示

铁罐易氧化坚硬消失了

陶罐易破碎耐保存成为文物

（3）学生填表时，教师巡视点拨指导。

（4）汇报交流。先小组交流讨论，然后教师指名汇报，集体完成表格中“短处、长处、结局”三个栏目的内容填写。

（5）相机补充“氧化”的资料。

氧化——铁的失踪氧化也叫氧化作用，指物质跟氧化合，也泛指物质在化学反应中失去电子或电子对偏离。空气中的氧气的化学性质很活泼，能助燃。它