摸索中前行实践中进步
在实践中摸索,在摸索中前进
在实践中摸索，在摸索中前进实践是人类获取生存知识、生活经验、社会素养的重要条件和有效抓手. 让学生在课堂教学进程中“嗨起来”“动起来”“思起来”，是教学工作者必须完成的重要使命和必备任务教育实践学认为，探究实践，是学生学习技能提升的有效“途径”，同时也是学生学习情操树立的重要“渠道” . 训练初中生的数学探究能力、培养初中生的数学探究素养，是新时期、新课改条件下初中数学教师的重要“担当”和根本任务. 技能素养的形成过程，就是认真探究、深入思考、深刻辨析的螺旋上升的发展进程. 初中生要养成勤于动手实践的学习能力，一方面需要自身主体的自觉行动和努力，另一方面需要外在条件，包括教师在内教学因素的刺激、训练和培养. 而现实初中数学课堂之中，初中生动手探究的数学学习能力是其最为显著，也最需要弥补的“短板”和“软肋” . 基于上述考虑，本人简要探究初中生数学探究能力培养途径和方法.一、在“先学后教”中培养初中生数学探究能力学习主体在课堂认知和探析进程中，需要发挥自身所具有的内在能动特性和主动情感，从而在主观能动状态下进行深入的学习实践活动. “先学后教”教学模式，充分展现了学生主体的内在能动特性，将学生主体的自主能动性渗透和运用到教学活动中，通过学生自主探究实践在先，教师有序科学指导在后的形式，实现教学任务的有效完成和学教活动效果的有效提升. 教师在其实际教学进程中，要主动为初中生的数学学习实践活动提供充足的实践和广阔的空间，通过“先学后教”的教学模式，设置学习探究的任务和要求，组织初中生进行有的放矢的自主学习活动，在此基础上，教师履行主导作用，第一时间对初中生的探究实践活动予以讲解，并对教学内容进行深化，提高初中生探究认知的深度. 如“平行四边形的性质”新知讲解中，教师运用“先学后教”教学模式，在动手操作的先学活动中，先行设置“两张纸片拼成了怎样的图形？这个图形是四边形吗？”“图形中有哪些相等的角？有没有互相平行的线段？你是怎样得到的？”“与同伴交流，用简洁的语言刻画这个图形的特征”等学习任务，通过投影仪予以展示，要求初中生结合所提任务进行针对性的感知、分析、探究等实践活动，让初中生在自主有效的动手实践、动脑思索中，对“平行四边形的性质”的要义予以深刻领悟. 同时，教师根据初中生“先学”阶段认知现状予以“后教”，推动初中生加深对“平行四边形的性质”的深层次理解和掌握.二、在“探引结合”中培养初中生数学探究能力教育发展学认为，学习主体的学习实情与同阶段教学目标要求之间“不对称”，存在差距性. 这就决定了学习主体的数学探究活动，其表现和效果与预先设置的设想和目标之间存在“不对等性” . 教师此时就要切实发挥主导作用，对学生主体的探究进程和效果进行科学研判、精当指导，点明需要注意的事项以及努力的方向. 因此，教师要坚持“探引结合”的教学理念，既注重初中生感知数学知识、分析数学内涵、解决数学问题等实践活动的开展，又要强化对其实践进程全过程的跟踪指导和讲解，从而在亲身实践和科学指导的双“作用力”下，获取更为准确精当的实践技巧，确保数学探究能力得到显著提升.问题：在如图所示的一个矩形ABCD中, AB长8 cm, BC长10 cm,现将它进行折叠，折痕为AE,求CE的长度.生解析题意，探寻获取解题要求的思路：“根据矩形的性质以及直角三角形的内容进行求解.” 师讲解指点，指出：“要求出CE的长度，关键要利用条件中矩形的性质内容构建等量关系.”生依据指导点拨，进行思路修改完善实践活动，解答问题（过程略）.师组织学生合作探究思考.生合作归纳解题方法策略：“采用方程思想，利用矩形性质以及勾股定理性质开展求解活动.”三、在“评思合一”中培养初中生数学探究能力对“教”和“学”的过程及表现进行“回头看”，是课堂教学体系的重要环节，也是数学教学实践的必要活动. 学生主体的探究活动效果、探究技能水平，对课堂教学预期目标的达成，会产生强烈显著的重要影响和制衡功效. 常言道：“亡羊补牢，为时未晚. ”只要认清并改正数学学习实践进程中存在的不足和问题，就能实现教学目标的有效实现和教学活动进程的完美“收官” . 因此，教师要扎实做好学习进程的“思考”和“评判”工作，一方面要组织初中生认真回顾和审视自身在学习实践过程中的表现和效果，使主体能够对自身数学探究活动有进一步的“重新审视”“重新认知” . 同时，另一方面要发挥评价教学功效，活化评判手段方式，让初中生成为评价的实施主体成为“评价者”，在自主评和合作评中，主动深入地反思和剖析实践活动，取长补短，学习借鉴，从而树立正确高效的实践方法经验.总之，数学探究能力的培养是长期、复杂性的系统“工程”，教师要充分结合新时期教学要求，联系学生主体特点，抓住课堂教学要素，精准施教、靶向施策，切实锤炼和提升初中生数学探究能力素养.。
阶段教学实践心得体会(3篇)
第1篇自从事教育工作以来，我始终秉持着“以人为本，因材施教”的教育理念，致力于探索适合学生个性发展的教学方法。
在教学实践中，我经历了多个阶段，每个阶段都有不同的教学体验和收获。
以下是我对阶段教学实践的一些心得体会。
一、初识教学，摸索前行在刚开始接触教学的时候，我对教育事业的热爱让我充满激情。
然而，由于缺乏教学经验，我在实践中遇到了很多困难。
以下是我对初识教学阶段的一些心得体会：1. 熟悉教材，掌握教学大纲。
作为一名教师，首先要对所教学科的课程标准和教材有深入的了解，这样才能在教学中有的放矢。
2. 研究学生，关注个体差异。
每个学生都有自己的特点和需求，教师要在教学中关注学生的个体差异，因材施教。
3. 注重课堂纪律，营造良好的学习氛围。
课堂纪律是教学顺利进行的基础，教师要注重课堂管理，为学生创造一个良好的学习环境。
4. 培养学生的自主学习能力。
在教学中，教师要引导学生学会自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
二、积累经验，稳步提升随着教学实践的深入，我开始积累了一定的教学经验，并在以下几个方面取得了稳步提升：1. 优化教学设计。
在教学过程中，我注重教学设计的优化，使教学内容更加丰富、生动，提高学生的学习兴趣。
2. 提高课堂效率。
通过不断改进教学方法，提高课堂效率，使学生在有限的时间内学到更多的知识。
3. 加强师生互动。
在课堂上，我注重与学生互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
4. 注重学生评价。
在教学过程中，我注重对学生进行多元化的评价，关注学生的全面发展。
三、反思总结，不断进步在阶段教学实践中，我深刻认识到反思总结的重要性。
以下是我对反思总结阶段的一些心得体会：1. 反思教学过程。
在每次课后，我都要认真反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
2. 学习先进的教育理念。
通过阅读教育书籍、参加教育培训等活动，我不断学习先进的教育理念，提升自己的教育教学水平。
形容不断努力摸索前进的句子
形容不断努力摸索前进的句子1. 不断努力，永不放弃。
2. 勇往直前，坚持前行。
3. 不断追求进步和突破。
4. 持之以恒，不遗余力。
5. 不怕犯错，只求不断试错。
6. 不断尝试新方法，寻找最佳路径。
7. 借鉴经验，积极探索未知领域。
8. 不断挑战自我，超越自己。
9. 虚心向前辈请教，不断改进自己。
10. 每天进步一点点，终将迈向成功的道路。
11. 尽全力突破自己的极限，实现更高的目标。
12. 不断学习，不断成长，不断进步。
13. 勇于探索未知，敢于接受挑战。
14. 通过反思和总结，不断完善自己的方法和策略。
15. 任何困难都无法阻挡我向前的步伐。
16. 凭借恒心和毅力，我必能找到出路。
17. 虽然前进的路上充满了困难，但我决不退缩。
18. 摸索前进的道路有时困难重重，但每一步都是进步。
19. 通过一次又一次的失败和尝试，我越来越接近目标。
20. 坚信努力的付出一定会换来成功的回报。
21. 越是遇到挫折，我越要保持前进的勇气。
22. 打破自己的舒适区，不断拓展自己的能力和知识。
23. 站在巨人的肩膀上，我努力摸索自己的独特之路。
24. 无论前路如何艰辛，我都会坚持走下去。
25. 我相信付出努力，总有一天会找到成功的钥匙。
26. 前进的道路上，只有不断学习和成长才能走得更远。
27. 努力摸索前进的路上，我明白困难与成长是相伴相生的。
28. 每次失败都是我进步的机会，我会继续努力不懈。
29. 成功的道路上，充满了无数次的摸索和探索。
30. 坚定信念，努力抵达更高的高度。
31. 摸索的过程虽有磕磕绊绊，但是每次都使我变得更加坚强。
32. 我愿意默默奋斗，只为了在前进的路上留下自己的脚印。
33. 不畏困难，不怕失败，我会坚持不懈地往前走。
34. 我真诚地相信，只要不放弃，就会有一天功夫会被看见。
35. 不断努力是成功的底线，我会坚持到底。
36. 坚守初心，不断努力，才能取得长久的进步。
37. 努力是前进的燃料，我会继续向前冲。
在摸索中前行 在实践中成长
在摸索中前行在实践中成长打开记忆的闸门，猛然发觉自己已经走过了一段很长的人生之路。
从幼稚无知的童年，走到青涩懵懂的少年，直至略明事理的今天，一路走来，酸甜苦辣，百般滋味。
先让时光回到我刚踏入教坛的第一年吧，那是1990年一个秋高气爽收获时节，我从福安师范毕业，怀着满满的喜悦与激情，开始了自己喜爱的教师生涯。
面对一张张可爱、稚嫩的小脸，享受快乐的同时，我才深感自己知识、技能的匮乏，于是就把提高学历水平作为教育生涯的第一个课题，立即行动，先拿了专科，又拿了本科，而后心里才略感踏实。
在紧抓教学质量不放松的同时，辅导学生成就又提上了日程，1993～1998这几年当中，我辅导的学生有十余篇习作陆续的发表、获奖……虽说聊感欣慰，但也诚惶诚恐，因为我深知自己的那碗水有多少。
于是我就把身边的出色人才，作为自己学习的榜样；在不断学习的过程中，我认识到与人为善、诚信做人、钻研业务、提升素养这些都是必不可少的，我就从这些方面去努力，好让自己更快地成熟起来……转瞬之间，20多个春秋便一晃而过。
参加海西网络学习，在顺利的平台和愉悦的心境中，我感觉自己又明显地成长。
因为，这种学习让我知道了外面的世界有多精彩，种种灵活多样的探究性教学以及对自身业务素养的更高要求，都时刻警醒我，在平时的工作中不能有一丝一毫的怠慢，必须注重学习和积累；要常用新的知识标准来要求自己，把新的教育理念尽量渗入到每一节课中去，向自己的课堂教学要质量；另外，在学习别人的过程中，也使我更加清楚地知道了，平时应该如何更好地和学生进行交流与沟通……人生旅途就好像一本书，我边走边读，慢慢品味着其间的喜怒哀乐。
在未来的工作生活中，我将不断地调整自己的状态，不断地完善自我，去发现，去挖掘，一点一点地向目标靠近，希望能最终真正的“实现自我”。
踏实做好教学常规在摸索中前行
踏实做好教学常规在摸索中前行——石井教育指导中心期末总结会上的发言发言人张宝富金沙中学坐落于金沙洲，是全国最大政府保障型住宅小区——金沙洲新社区的配套中学，2008年4月17日开始筹建，5月12日经广州市白云区编制机构委员会正式批准成立，2008年9月1日正式开学。
借此机会，感谢白云区教育局，区教育发展中心，石井教育指导中心和各兄弟学校对金沙中学的开办和发展给予的关注、关心和支持！也感谢石井教育指导中心给我们今天这样一个平台，让我们有机会把学校的成长过程向在座的各位领导和兄弟学校做个汇报。
由于学校处于起步阶段，各方面都还不够成熟，我就从一下几个方面简单做个发言。
一、充分利用有利条件1、社区醇厚的文化底蕴。
学校生源范围内有两个自然村：沙凤和横沙。
这两个村均具有深厚的文化底蕴，民风淳朴，重视教育，对学校的教育教学工作给予了高度重视。
2、现代化的教育教学设施设备。
作为市政重点工程配套学校，校园面积大，课室、功能室充足；设施设备现代、齐全；运动区、生活区、休闲区分开，布局合理；校园建筑亮丽、绿化率高，有文化品味。
现代、优美的校园环境容易使学生产生归属感，有利调动学生学习的积极性。
3、生源数量相对较少。
目前三个年级共计630名学生，学生数量少，相对管理难度较小，比较容易形成良好的学风，为学校进入良性循环奠定了基础。
4、重新组合的教师团队。
学校经过三年时间，形成了拥有53位教师的团队。
这批教师初来乍到，工作热情高，同事关系融洽，目标统一性高。
5、求真务实的行政团队。
目前，学校的行政班子共8人，由男教师担任，行政之间团结一致，工作作风踏实，各条线配合默契额，工作落实度高。
6、上级领导高度重视。
学校开办以来，各级领导对学校的发展非常关心，给予诸多支持和帮助。
二、精心打造两个团队：行政团队和教师团队1、行政队伍建设。
行政队伍的建设坚持不因位置而设，因需要而设。
用时三年建成了适合学校需要的行政班子。
2008年9月学校开办后五位筹备组成员担任学校部门负责人，2009年初校级干部正式任命，中层行政只设有总务主任和办公室副主任各一名。
不断摸索勇于实践敢于创新
不断摸索勇于实践敢于创新1. 引言1.1 探索未知的乐趣在生活中，我们时常面临未知的挑战和困难，而探索未知仿佛是一场永无止境的冒险。
正是这种未知带来的探索之旅，为我们带来了无尽的乐趣和惊喜。
探索未知的过程就像是一场寻宝之旅，每一个新的发现都让人心情激动不已。
在探索的过程中，我们不断学习新的知识，拓展自己的视野，发现新的可能性，这种成就感让人沉浸其中无法自拔。
探索未知也是一种挑战自我的过程，需要我们克服困难，勇敢面对未知的领域。
在探索未知的过程中，我们会经历挫折和困难，但正是这些挑战激发了我们内在的动力和潜能。
而当我们最终克服困难，获得成功时，那种成就感和喜悦也是其他任何事物无法比拟的。
探索未知不仅是一种挑战，更是一种乐趣。
只有不断向前，勇于面对未知，才能不断发现新的可能，迎接更美好的未来。
在这个充满未知的世界里，探索的乐趣永远伴随着我们，引领我们走向更加精彩的人生。
1.2 实践是成功的关键实践是成功的关键，在人生的道路上，光靠空想和理论是远远不够的。
只有通过实践，才能真正检验自己的能力和想法。
实践是将理论付诸实践的过程，是将想法变为现实的关键一步。
没有实践，任何计划都只能停留在脑海中，永远无法取得任何真正的成就。
通过实践，我们可以不断地发现问题和解决问题。
实践是检验理论的有效方式，也是唯一能够让我们不断进步的途径。
只有不断地实践，才能真正掌握一项技能或者解决一个问题。
成功的人往往是那些敢于实践、敢于尝试的人，在实践中不断摸索，不断学习，最终取得了成功。
实践是成功的关键，因为只有通过实践，才能获得真正的经验和成就感。
没有实践，我们永远无法知道自己到底有多少能力，也无法体会到成功的喜悦。
实践让我们走出舒适区，挑战自己，突破自己的极限。
实践是通往成功的必经之路，只有敢于实践，才能走向成功的巅峰。
1.3 创新引领时代的潮流创新引领时代的潮流，是指以新颖独特的理念和方法来推动社会发展，引领未来的方向和趋势。
在实践中成长在探索中前进教研活动总结1（含5篇）
在实践中成长在探索中前进教研活动总结1（含5篇）第一篇：在实践中成长在探索中前进教研活动总结1在实践中成长在探索中前进——2017年4月教学展示与研讨活动总结为了促进教师专业化水平的提高，在教研室的全体成员、参赛选手的共同努力下，经过两周的激烈角逐，我校第八届“基于学生核心素养，目标引领，提升课堂质量”教学展示与探讨活动圆满落幕。
26名选手经过精心备课和充满灵动的课堂，为全校师生奉献了一场精神层面上的饕餮盛宴。
历时11天的教学展示与研讨活动在大家的共同努力下，顺利、有序地完成了。
此次大赛的成功，一是取决于领导的高度重视和大力支持，二是取决于教师的积极准备与热情参与。
活动不但达到了预期的提高教师课堂教学水平，促进教师专业发展的目的，也帮助教师们消除了许多困惑，对新课标的理解，又有了质的飞跃。
我们可喜地发现新的教学理念也已逐步内化为教师的教学行为，学生的学习方式也随之发生了的变化。
课堂呈现的是真实、自然的状态。
更让我感动的是每位教师在课后主动找我们交流，虚心听取意见，认真反思教学中的不足。
不完美的课堂才是最真实的课堂，我们也诚恳地提出了自己的想法，希望以此来促进教师更快地成长。
听课中我们也看到学生素质在稳步提高，课堂虽小，却有着广阔的天地，钻进去，入了门，师生双方都感受到了无穷的乐趣，这将极大地提高教学效益，如此良性循环不愁我校的教学质量得不到提高。
更为可贵的是教师们无论年龄大小，无论何时何地，自发自觉的教研已蔚然成风。
本次活动共有26位教师参加做课，这次参赛的语文学科11节，数学学科6节，英语学科2节，综合学科共7节，其中体育4节，音乐、信息技术、美术各1节。
26节课中，有值得推广圈点之处，也存在不少问题需要在今后的课堂中改进。
这是一种正常的现象，通过公开课我们提炼到一些先进的教育教学理念，这是关键。
我们也要对课堂教学当中出现的亮点和暴露的问题认真总结归纳和提炼，然后形成一个公开课教学的相关文字资料。
在实践中进步,从素质上提升
在实践中进步,从素质上提升-----记我心目中的邱村镇到邱村镇工作已在不觉中度过四个月了,对它的认识也逐渐明朗化了,觉得它一直都在进步，不断在发展。
我心目中的邱村镇有一种独特的魅力，能让上下不断凝聚。
这种魅力是与众多的力量分不开的。
这种力量在面对重大项目通用征迁上，得到了良好的呈现。
首先好的领导班子无疑是这个乡镇的核心，领导全民共同进步。
在征迁时，他们面对时间紧，任务重的压力，夜以继日的工作，忘却休息，带领大家充分发扬“5+2，白加黑，早五晚九”的精神，深深地鼓动了其他的干部群众，将这个项目一举拿下，得到了全县乃至全市人民的褒奖。
其次一支好的干部队伍是整个乡镇的纽带，带领群众一起办好事、办实事、上传下达，充分的发挥了沟通桥梁的作用。
征迁干部们以决战决胜的勇气和昂扬的精神状态，投入征迁工作。
深入基层、联系实际，扑下身子，真心实意的做工作，按照热心、细心、耐心、公心、关心这“五心”的要求来做工作。
为群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事，通过细致的工作化解征迁工作中的矛盾，做好群众的安置工作，让群众搬得出、稳得住、发展好。
也正是他们为工作的奉献牺牲，才换来全镇人民的上下一心，共同建设。
当然，我们不能忘了的是朴实的人民群众，他们是整个乡镇建设的主体，没有他们，邱村镇的魅力作用就无法谈及。
所有的项目、所有的工程都是与他们密不可分的，为了项目的建设，为了地方的发展，329户淳朴村民，在重大项目建设面前无私奉献，舍小家顾大家，在短短两个月的时间就克服了重重困难，全部实现搬迁，为通用项目如期建设打下了坚实的基础，充分体现了全镇人民求发展的坚定之心。
正是由于他们的配合，邱村镇才能在不断进步的同时得到长足的发展。
我心目中的邱村镇有一种学习的氛围，能让人为之奋进。
时值第三批深入学习科学发展观的到来，让全镇投入到一股新的学习热潮之中。
上至镇级领导下到基层党员，无一不专心学习，并将所学都运用到实践中。
通过送学、帮学，深入调研、积极走访，召开民主生活会和组织生活会等方式将学习活动推向高潮。
在实践中探索,在活动中成长
在实践中探索，在活动中成长【摘要】在实践中探索，在活动中成长，是我们不断前行的动力。
实践是最好的老师，通过实践我们能够在错误中成长，在挑战中超越自己。
活动是促进成长的桥梁，在团队合作中我们学会互助互励，共同进步。
不断改进与创新是我们前行的不竭动力，只有不断尝试新的方式，我们才能不断提高自己。
挑战自我，突破舒适区，使我们不断突破自己的极限，实现自我价值。
分享经验，共同成长，通过分享我们的经验和成果，我们可以互相学习，共同进步。
实践与成长密不可分，活动是成长的加速器，只有在实践中，我们才能不断成长，不断进步。
让我们在实践中不断探索，在活动中不断成长，迎接挑战，享受成长的过程。
【关键词】实践、活动、成长、挑战、改进、创新、分享、经验、共同、突破、舒适区、加速器、探索、未知、自我、老师、密不可分.1. 引言1.1 探索未知，成长自我探索未知，成长自我，是每个人在人生旅途中都要经历的过程。
只有不断去探索，去挑战，才能让自己不断地成长和进步。
当面对未知的事物时，我们往往会感到恐惧和不安，但正是这种不安让我们更加努力地去探索，去寻找答案。
探索未知，就像探险一样，让我们感受到生活的无限可能性。
每一次探索，都是对自己能力的一次挑战，也是对自我成长的一次深刻体验。
只有在不断地探索中，我们才能真正了解自己，发现自己的潜力和独特之处。
而成长自我，则是探索未知的最终目的。
通过不断地探索，我们可以发现自己的优点和不足，可以不断地完善自己，让自己变得更加强大和成熟。
只有在实践中探索，只有在活动中成长，我们才能不断地提升自己，走向更加光明的未来。
2. 正文2.1 实践是最好的老师实践是最好的老师，这句话早已经成为一句经典的名言。
实践是指通过亲身经历、尝试、实践来获取知识和经验。
只有在实践中，我们才能真正地理解和掌握知识，才能将理论知识转化为实际能力。
实践不仅能够帮助我们更好地理解事物的本质，还可以培养我们的动手能力和解决问题的能力。
教学工作体会：在摸索中前行
教学工作体会：在摸索中前行
在进行教学工作的过程中，我深刻体会到了“在摸索中前行”的重要性。
首先，教学是一个不断探索和尝试的过程。
每个学生都有各自不同的学习习惯、理解力和表达方式，而作为教师，我们需要不断去探索适合学生的教学方法和策略。
而这需要我们在实践中不断地摸索，不断地调整和改进自己的教学方式。
只有在实践中反复尝试，才能找到最适合的方法，让学生能够更好地理解和掌握知识。
其次，在摸索的过程中，我们也会遇到各种挫折和困难。
有时候我们可能会发现某种教学方法并不起作用，或者遇到学生的学习困难，这时候我们需要勇敢地面对问题，并积极寻找解决办法。
这就需要我们不断地进行反思和自我反省，寻找自己的不足并作出改进。
只有克服困难，才能继续前行。
最后，摸索的过程也是一个不断学习的过程。
教学是一个与学生一起成长的过程，而作为教师，我们也需要不断学习来提升自己的教育能力。
通过与学生的互动和交流，我们可以从中学到很多东西，不断拓宽自己的知识面和教学理念。
保持学习的态度，可以使我们不断进步，不断改善自己的教学方法。
总而言之，在教学工作中，我们必须保持开放和积极的心态，不断摸索和学习，才能不断提高自身的教育水平，让学生得到更好的教育。
在摸索中前行，也是我们作为教师的责任和使命。
摸索中前行 前行中成长
摸索中前行前行中成长——浅谈张家砭中学课堂教学改革随着新课程改革的不断深入实施，我县各个学校都加入到教学改革的行列，我校更是不甘落后，积极投身于教学理论研究和教学实践改革之中。
2012年春天，学校领导班子调整，新校长上任后，首先对我们的教育教学工作进行了询问，了解了我校的有效教学课堂改革停留在想法阶段后，便走进课堂，聆听、指导。
当发现我们的教师对新的教育理念还很模糊，并未深入探索有效教学策略方法时，校长坐不住了，他找来其他相关领导，反复讨论，希望能制定一个合理的计划，分阶段将有效教学落到实处。
有了这个想法，大家行动了，反复的听课、评课、研讨、座谈……最终立足课堂，以切实提高课堂教学实效为根本要求，于2012年上半年确定了有效教学三年行动计划，为了使其有序、有效进行，特制定了《张家砭中学有效教学活动实施方案》，即第一阶段，有效教学推进年阶段（2012年4月—2013年1月）；第二阶段，有效教学完善年阶段（2013年2月—2014年1月）；第三阶段，有效教学提升年阶段（2014年2月—2015年1月）。
计划形成后，我们积极组织学习相关业务知识，开始了新的课堂实践。
经过几个月的摸索，新学期开始后，校领导班子一致认为我们还需要理论和实践结合，还需观摩学习，让老师们真正意识到改革的必要性。
由此，学校决定结合我校实际情况实行“走出去、学回来、再实践”的方式推进课堂教学工作。
有了新思路，马上就付诸行动，9月份，我们请来了县教研室的耿主任为我们做了“少教多学”专题报告，有了专家的指导，老师们找到了方向。
我们将七年级确定为实验年级，将贺宝银、雷巧霞、杨海军等8位老师确定为实验教师，随后老师们走进我县辛店中学的“6+1”课堂，回来后8名实验教师和教研组长不得不感叹我们的教研改革迈步太小，借鉴兄弟学校的方法，我们试着改变过去的陈旧教学方法，似乎还有些不那么得心应手。
校长在随教育局赴河南永威学校学习归来后带回的一些教案和影像资料派上了用场，学校组织各学科老师分组进行了教案分析和课堂影像观摩。
不断摸索勇于实践敢于创新
不断摸索勇于实践敢于创新【摘要】在探索未知领域和追求卓越成就的引导下，人们不断摸索勇于实践敢于创新。
勇于拓展思维边界让人们敢于挑战未知，实践是成功的基石让人们从理论走向实践，创新是持续前行的动力让人们不断探索新的可能性。
跨界融合引领潮流让不同领域相互融合，在创新的道路上寻找突破口，敢于突破传统束缚让人们不被固有观念所限制。
不断摸索勇于实践敢于创新，方能成就非凡。
在这个过程中，人们不断尝试新的方式和方法，不畏挑战和失败，敢于去探索未知的领域，从而在实践中不断积累经验和提升能力，最终成就自身的非凡之路。
【关键词】探索未知领域, 追求卓越成就, 勇于拓展思维边界, 实践是成功的基石, 创新是持续前行的动力, 跨界融合引领潮流, 敢于突破传统束缚, 不断摸索勇于实践敢于创新, 成就非凡.1. 引言1.1 探索未知领域在人类发展的历史长河中，探索未知领域始终是引领着社会进步的重要动力之一。
面对未知领域，人类不断挑战自我，勇攀科技高峰，开拓新天地。
曾经，著名探险家鲁特尔德福曾说过：“未知领域是我们前进的动力，无法探索的领域是我们奋斗的方向。
”正是因为对未知领域的探索，人类才能不断前行，实现了一个又一个惊人的突破。
探索未知领域不仅是为了满足人类的好奇心，更是为了追求卓越成就。
只有不断挑战未知，才能实现更大的成就。
在探索未知领域的过程中，人类不断学习、不断成长，从中获得宝贵的经验和教训，为实现更大的目标奠定了坚实的基础。
探索未知领域是一种勇敢的行为，是追求卓越的精神体现。
只有勇于探索未知领域，才能不断突破自己的极限，实现更加卓越的成就。
1.2 追求卓越成就追求卓越成就，是一种内在的动力和追求。
每个人心中都有着对于成功和成就的向往和渴望，这种内在的追求驱使着人们不断摸索、勇于实践，敢于创新。
追求卓越成就的人，在面对困难和挑战时不会轻言放弃，而是会坚定地踏上征途，努力奋斗，追求更高更远的目标。
追求卓越成就的人往往具有强烈的自我驱动力和自我激励能力，他们知道自己的目标是什么，清楚自己的优势和劣势，努力不懈地提升自己，不断学习和成长。
在反思中前行 在实践中提升
在反思中前行在实践中提升带着渴望，怀着激动，也带着对新任校长在学校管理中的困惑，有幸参加了为期两年的吉林省梅河口市“新任校长工作方法探究”研修班的学习。
在这里，十几位新校长们，从不同的视角，共同探讨学校管理、教育法规、学校文化及教学实践等内容。
对我来言，这次学习是非常宝贵而有价值的，可谓是：吸收丰富的教育营养——如饥似渴，收获不同的教育智慧——如获至宝。
本次培训，催生着我的教育激情，开阔了教育视野，提升了专业理论水平，强化了学习与研究意识。
一、反思自己，学习先行。
学校文化是一种精神，是一种氛围，是一种规则，是一种不可或缺的软实力，是展现校长办学理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现。
作为校长要成为学校文化建设的引领者，没有自己的教育思想和先进的办学理念是不行的。
校长的教育思想从哪里来？学习是思想的源泉，思想是瑰丽的，但思想的过程是痛苦的，而吸引我们去经历痛苦享受瑰丽的动力，则是对事业的执着，对学习的追求;我们必须坚持学习，每天要拿出一定的时间去看书学习。
要广读书、交高人、善反思、重实践。
不断开阔眼界，使学习真正成为我们发展的不竭动力。
只有学习，思考并去研究教育问题，方可提高自身管理能力与思想认识水平。
校长的思想，不仅仅是他个人智慧的成果，还是团队精神在碰撞、交流中达成的融合、积累与提升。
作为校长，要让学校文化扎根在师生心中、大脑里、血液里，体现在师生的精气神中;让学校文化的茎或者是枝干体现在课程中、综合实践中、所有的教育活动中;让学校文化的叶展现在学校环境中。
二、物质文化，韬养灵性。
学校物质文化是学校文化的空间物态形式和必要物质载体。
作为向学生渗透教育影响的“隐性课程”，它具有滴水穿石的力量。
我校的物质文化建设遵循“三性”：即思想性、知识性、艺术性;“四精”：即精心、精巧、精细、精致的原则来建设。
步入山城镇中心校，大门正面的赤壁怀古行云流水、气势磅礴;楼前的大型雕塑“春芽”焕发生机、充满希望;一块块富有人文气息的标语，耐人寻味、意味深长;百米书香长廊散发出清新的书香、醉人的芬芳;班级文化建设，各具特色、陶冶情操;学校前后两座教学楼每个楼层都进行了书香文化的精心设计。
比喻在实践中摸索前进的诗句
比喻在实践中摸索前进的诗句摸索，可以说是人类生存与发展的根本，也是人们更深刻地理解自身存在的基础。
古今中外，对摸索的意义和价值有着不同认识，在其间有着精彩的故事和神奇的发现。
摸索出现在各种领域，从科学技术，到经济秩序，乃至于艺术、哲学，都离不开探索和摸索。
摸索，就是曲折路径中接着一步，再一步；就是把发现和收获融入到实践中，把实践深入到研究中。
摸索，是一种发现的活力，催生着每天的新发现，创造着每天的新未来。
诗句蕴含着深邃的哲理，动人的情感，以及有着指导意义的智慧。
诗句在传统文化中有着特殊的地位，是一种传承知识的宝贵财富。
而比喻在诗句中扮演着一种重要的作用，引导读者去探索乃至融入到某种实践中。
有一首著名的《李白诗句》里写道：“梦里花落知多少，舟轻航浩茫路。
”这首诗句比喻了人生的旅程，提醒我们要承担梦想的使命，勇敢的摸索前进。
它告诉我们，人们勇于摸索，不仅可以拥有更多的未知，而且还可以开拓前进的道路。
古代思想家荀子也曾说过：“缘木求鱼，不如缘池求鱼。
”这句话比喻，人们在实施任务时，有时候要在既建立好的路径之外去挖掘更多的可能性，不断寻找更好的方法，探索出新的发现。
再来看一首纳兰性德的诗《银台调》：“银台周游青山老，那老昔沟水深。
万里心中一梦久，不息摸索前行。
”这首诗句比喻了人生的意义，勉励我们摸索前进，不仅要全盘考虑，还要能够发挥自身的智慧特长，真正在实践中把自己的梦想变成现实。
比喻在诗句中扮演着一种重要的作用，它彰显了摸索的价值，激发着我们的想象，引导着我们的实践。
它提醒我们，在每一步摸索的实践中，要把握好每一次机会，持续发现更多珍贵的未知，勇敢向前探求更多可能性，真正做到“实会有，会有实”。
摸索就是一种思维，是一种驱动未来的力量，它滋养着每一个人的精神，激励着我们的意志。
比喻在实践中摸索前进的诗句正是体现这一实践过程的精神，它激发了人们前进的憧憬，激励着我们一步步摸索前行，朝着梦想的远方一路追求。
摸索中前行探求中进步
摸索中前行探求中进步作者：苏连英来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第05期从毕业到现在，我工作刚好三年，其中因为结婚、生育只担任了一年的班主任。
虽然工作的时间很短，但是却深深地觉得教书不容易，尤其是做班主任更不容易。
因为班主任除了教书外，每天面对的是几十个鲜活的、性格迥异的学生。
初中学生正处在一个身心发育成长的重要阶段，同时也是初步形成正确的人生观、世界观和价值观的关键时期。
而这个时候，班主任的一言一行都会给学生留下深刻的印象，甚至对他们的思想、行为产生潜移默化的作用。
所以，人们常说班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者，是学生成才的导师。
而在班主任工作中，德育是其工作的基本、核心，也是班主任其它各项工作得以顺利展开的重要保证。
在为期不长的工作经历中，我是这样开展班主任德育工作的。
一、为人师表，言传身教俗话说得好，“喊破嗓子，不如做出样子”。
初中孩子的特点是可塑性大、模仿性强。
作为班主任，平时在学校要求学生遵守校规、校纪和班规；要求学生言谈举止、衣着仪表文明；要求学生不迟到、不早退、不旷课等等。
在我们这个地处城乡结合部的学校，顽皮的学生固然是很多的，要想他们遵守这些清规戒律，首先教师就必须做好。
所以，作为班主任，我一直严格遵守学校的工作制度和要求。
我的住处离学校较远，由于交通不便，需转公交车，为了早读不迟到，我每天都早起。
遇到天气不好或者别的原因等不到公交车时，我都会自己掏钱打的到学校。
记得有一次早上下暴雨，我几乎是全身湿透的到学校带早读，这让那些迟到的学生在敬佩的同时感到羞愧，自那以后，班上迟到的现象就很少了。
这真是应验了孔子的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句名言。
由此可见，班主任为人师表、言传身教是做好学生工作的重要前提。
二、制定好班规，放手让学生管理只有班主任的表率做好了，才能更好地管理学生。
俗话说“没有规矩，不成方圆”，要想管理好一个班级，在校规的基础上还应该制定一个班规。
摸索总结——个人在办公室秘书工作中的成长历程
摸索总结——个人在办公室秘书工作中的成长历程在我回顾自己在办公室秘书工作中的成长历程时，我深深地感到一种由摸索到总结的骄傲和成就感。
回想起我最初进入办公室时的怯懦和半推半就，再看看现在自信从容的成长，这一切都是我的努力和付出的结果，也是公司对我的信任和培养的体现。
2023年，我已经在这家公司担任秘书多年，我开始了解到“一个好的秘书管理办公室，一个不好的秘书被办公室所管理。
”的道理。
于是，我开始慢慢地总结、摸索，让自己成为一个优秀的秘书，也让办公室更为高效。
在开展我职业生涯的第一年里，我充分发挥自己的专业知识和工作区域，根据领导指示完成每一项任务。
但是后来，我发现这样完成任务只是完成任务本身，而更重要的是如何更好地完成任务。
于是，我开始更多地思考如何去做，如何更好的完成任务，从而实现自我提升。
首先，我学会了独立思考。
曾经领导布置一个任务时，我向他一一请教，但当他最后问我有没有自己的想法时，我发现自己只是被动学习而已，没有真正的思考。
现在的我经常进入研究状态，思考问题提供新的解决办法。
其次，在日常办公中，我通过积极协调和沟通，成功完成了各种各样的任务。
比如，经常需要安排公司会议，当然，这是我最善于处理的工作任务之一。
当会议安排完成后，我会发邮件说明会议地点和时间，包括需要注意的事项等，当然，我不会忘记给领导提醒重要的事项。
此外，还需要为费用报销、文档秘书等事宜排忧解难。
通过这些工作，我学会了与各个部门和同事合作，进一步提高了自己的沟通和协调能力。
最后，我还完成了一些其他的事情。
比如，参与协调销售单据流水的处理，及其后续的销售订单流程的完整性维护。
除此以外，我还加入了公司的志愿者活动，这样可以让我充分了解和参与公司的活动，提高自己的情商和组织能力。
总的来说，我的秘书工作中的成长历程可以归纳为：摸索、总结、不断创新。
这个过程中充满了实践和探索，从中我收获了不少经验和成就。
在工作中，我不断总结、完善自己的理论知识，并将这些理论知识应用到实际工作中。
顶岗实习支教心得体会《在实践中学习,在反思中进步》
在实践中学习，在反思中进步2021年3月17日星期三第七节课是我工作生涯中接受指导教师和领导听课观察的第一节课，学校将这节课作为我的过关课。
我为之付出了百分百的努力，但是意外频发，如距离上课还有10分钟的时候，我准备的课件却莫名丢失了比较重要的两张幻灯片；又比如在课上误将听课领导认成学生，询问他为什么不准备稿纸记录知识点……通过这节课，我清楚地认识到，在实践中学习是最重要也是最有效的学习途径，在教学反思中能够最快地进步。
在实践中学习当课件出现问题时，不要慌乱，不要想着如何修复课件，而是应该及时思考补救措施，及时更换教学手段。
距离上课10分钟，时间是不允许我再重新完善课件的，这时课前的充分准备是拯救我的最后一根稻草，但是很不幸，我完全没有考虑过课件出现问题的可能，这也就意味着是时候考验我随机应变的能力了。
因此，我及时且成功地更改了教学手段，利用课上画图更加直观地展示了知识重点，之后更是得到了领导的表扬。
在课堂上要时刻注意学生的反馈，不要只顾着自己的讲课，永远牢记：学生才是课堂的主体。
因为第一次面对7位老师和领导的听课观察，我特别紧张且没有自信能够掌控这节课，导致我的眼睛不敢直视老师和学生，甚至说话声音越来越小，渐渐地沉浸在了自己的世界里，忘记了学生才是这节课的主体，没有给学生积极参与课堂的机会，这是重大失误。
因此，在上课15分钟之后，我深刻地认识到了自己的错误，提问同学、巡视课堂，渐渐地让学生融入了课堂，学生也在之后的课堂中享受了获得知识的成就感和喜悦感。
在反思中进步提问学生时要有目的性、准确性、具体性、针对性。
提问时首先要叙述准确，给予学生一定的思考时间，要不然学生会很迷茫困惑，这也是浪费了时间。
说话时一定要注意语句的完整，不可缺词或出现语病，否则会很容易误导学生，造成老师的讲解和学生的理解不一致，甚至南辕北辙。
课前准备充足。
备教案、备教材、备学生不是简单地了解就行，需要一遍又一遍地反复考虑，准备好B计划，以防意外的发生。
摸索中前进、实践中探索
摸索中前进、实践中探索摘要：为促进学生学思结合、认知互动，提高其发现问题、分析问题和解决问题的能力；为使学生深化对课程主题和学科知识体系的认识，增强其创造精神、实践能力和综合素质，实现人才培养模式创新而摸索中前进、实践中探索。
关键词：摸索中前进；实践中探索2010—2011年度上学期开学伊始学校教务处组织了高年级研讨课、新生研讨课的教师培训，我有幸得以参加。
仔细聆听了各位专家教授介绍了上新生研讨课的宝贵经验和上高年级研讨课的一些建议，使我受益匪浅从而也初步了解了上高年级研讨课的深远意义以极其深刻的内涵。
“高年级研讨课”相对于“新生研讨课”，是面向本科三、四年级，以“研究”和“讨论”为主要教学方式的创新型、研究型课程。
通过“高年级研讨课”，促进学生学思结合、认知互动，提高其发现问题、分析问题和解决问题的能力；使学生深化对课程主题和学科知识体系的认识，增强其创造精神、实践能力和综合素质，实现人才培养模式创新。
针对高年级研讨课的要求和目前舞蹈系的课程设置，经过几番筛选最后选择了《中外舞蹈赏析》这门课作为高年级研讨课，之所以选择这个课题是基于这么两个原因来决定的：1.舞蹈系其他主课如：芭蕾、古典、现代、民间都属于技巧性示范类教学，不具备研讨性。
2.《中外舞蹈赏析》这门课是以讲解、欣赏、分析、解析舞蹈作品为教学目的的课程，具备高年级研讨课的条件，故而将其定为我所要教授的高年级研讨课。
目前我所教授的《中外舞蹈赏析》研讨课是一门集欣赏、思考、讨论、研究、探索为一体的学科，具有极强的鉴赏性、讨论性、综合性、艺术性、研究性、创造性和发展性。
有它自身研究的规律和学习系统，它具有广阔的发展空间和独特的研究领域。
本课程可以训练学生的鉴赏能力，独立思考的能力，提出问题并解决问题的能力，培养学生自主创新，研发讨论的能力。
通过《中外舞蹈赏析》研讨课我想让学生懂得如何欣赏舞蹈、分析舞蹈作品、并且在观赏后提出自己的想法和合理有见地的建议、探讨舞蹈艺术深层次的内涵，能具备独自编创作品的能力，在鉴赏意识和审美观上有质的飞跃。
在实践教学上进步(3篇)
第1篇在实践教学上进步：提升人才培养质量的探索与实践一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、创新能力和实际操作能力的重要途径。
近年来，随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学的重要性日益凸显。
本文旨在探讨在实践教学上如何实现进步，提升人才培养质量。
二、实践教学的重要性1. 培养学生的综合素质实践教学有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的综合素质。
通过实践活动，学生可以锻炼自己的沟通能力、团队协作能力、解决问题的能力等，为今后的职业生涯奠定坚实基础。
2. 提高学生的创新能力实践教学为学生提供了广阔的实践空间，激发了学生的创新思维。
在实际操作过程中，学生可以尝试不同的方法和途径，培养创新意识和创新能力。
3. 增强学生的就业竞争力随着社会对高素质人才的需求不断增长，实践教学成为衡量学生综合素质的重要标准。
具备丰富实践经验的毕业生在就业市场上更具竞争力。
三、实践教学现状分析1. 实践教学资源不足我国部分高校实践教学资源不足，实验室、实习基地等设施设备难以满足学生需求，导致实践教学效果不尽如人意。
2. 实践教学与理论教学脱节部分高校实践教学与理论教学存在脱节现象，导致学生难以将所学知识应用于实际操作。
3. 实践教学评价体系不完善实践教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价学生的实践能力。
四、在实践教学上进步的策略1. 加大实践教学资源投入高校应加大实践教学资源投入，完善实验室、实习基地等设施设备，为学生提供良好的实践环境。
2. 深化实践教学与理论教学融合高校应将实践教学与理论教学有机结合，实现理论与实践的深度融合。
教师可以在理论教学中融入实践案例，引导学生将所学知识应用于实际操作。
3. 完善实践教学评价体系高校应建立科学、合理的实践教学评价体系，全面、客观地评价学生的实践能力。
评价体系应包括实践过程、实践成果、实践态度等方面。
4. 创新实践教学方式高校应积极探索创新实践教学方式，如项目式教学、案例教学、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高实践教学效果。
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摸索中前行，实践中进步
———小组合作学习阶段性总结
学生小组合作学习，经过一段时间的研究实施，已经初见成效。
在实践的过程中有收获，也发现了一些问题总结如下：
一．小组合作成功的地方
在课堂上，精心设计教学情境，使学生产生合作的需要，并在小组合作学习中留给学生思考的空间，在学生学习研究问题中，小组合作学习是个很好的形式，一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的学生可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的学生，在小范围内也留给了他表现的空间，给自己的同桌讲讲，在大家的充分参与下，对研究的结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学。
这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握知识。
首先，我们注重了要选择让学生分组讨论所需提的问题，而不是盲目地提，也不在于多，而是在于少而精。
往往一节研讨课我们首先在组里先进行研究，特别注重问题的选择，一般每次让学生分小组讨论都只提一个问题，这样做的目的在于让学生讨论的方向很明确，焦点很集中，所以能够比较快速而准确地讨论出结果；另一方面，我们也注重设计一些开放性的讨论题，这有助于培养学生的发散思维，不可否认的是，学生的思维常常超出我们的想象，有几次在讨论的过程中均出现了我们意料之外的方法，这也使每个小组之间互相启发、共同进步，我们老师也受益非浅、教学相长。
其次，小组长的作用明显体现出来了。
大多数小组长工作十分认真负责，他们负责收本小组每天的家庭作业，组织本小组的每个组员在讨论时都要发言，课堂练习也由小组长组织批改、订正。
我们每个月还采取了小组与小组之间的评比，分别评出三个优秀小组，每个组员分别奖励三分、二分、一分，其组长多奖励两分。
这样，就有效地激励了每个小组长的上进心，也增强了每个组员的集体荣誉感，不管是在学习上，还是纪律方面都有了明显的进步。
二、小组学习中应避免的问题
1.要避免小组活动重视形式，缺乏实质的合作
不能只追求课堂氛围的热烈，出现看似非常热烈，其实十分混乱的场面。
学生那种本能的放纵，漫无目的“探究”，充斥整个教室，最后导致教师无法驾驭的局面，只好以“有声总比无声好”自慰，使教学目标发生了偏离。
2.要避免学生的参与度不均衡
合作学习确实增加了学生参与的机会，由于组内成员各方面差异存在，合作学习时，往往让那些个性强、能说会道的学生占上风，其余的则成了“赔客”、“旁观者”，使小组成了少数人或一个人表现的陈地，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。
3.要避免合作内容无价值，滥用合作
教学过程中要明确合作目标，不能为合作而合作。
合作学习的内容没有一定的难度，没有探究和讨论的价值，则无需合作。
若一味强调形式上的小组合作学习，有些学生将会丧失独立思考、自主探索的学习能力。
三、开展小组合作学习的对策
1.教师要认真学习新课标，转变教育理念
课程标准提出了一些基本理念：合作学习的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展；人人都能获得必需的知识，不同的人在学习上得到不同的发展……由过去以教师讲授为主向以学生自己学习为主转化，真正确定了学生在学习中的主体地位。
教师的角色和作用发生了很大的变化，教师由传统的传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变。
但有些教师还没有彻底转变观念，在小组合作学习中应该运用新的教学方法和学习方式的地方，还沿用传统的方法和方式进行教学，小组学习只是走过场。
广大教师只有认真学习课程标准所提出的理念，转变自己的教育理念，才能搞好小组合作学习。
2.强化学生的合作意识
开展小组合作学习，要重视师生间学生间的情感沟通和信息交流，要强化学生的主体意识，来激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同角度去观察思考问题，发展思维的发散性，求异性。
让学生通过动手操作，探索交流进行学习，真正成为教学活动的积极参与有些答案是许多老师都难以考虑到的，使小组合作的优势发挥得淋漓尽致，每个学生都兴高采烈，洋溢着主公翁的自豪感。
3.合作学习要在独立学习的基础上进行
如果只有合作学习而缺乏独立学习，长此以往，学生的自主学习能力将丧失，学生走向社会以后就将难以独挡一面，就会有负社会重托。
因此，合作学习必须在独立学习的基础上进行。
教学中，当提出一个问题后，应给学生充分独立的思考的时间，然后组织学生小组合作学习，在组内交流自己的看法，形成“统一”意见后，再到全班进行交流中，再次形成“统一”意见，最后终使学生形成正确的认识。
4.抓住小组合作学习的契机
教学实践证明，在教学新知识时，对于教材中的重点、难点，学生学习的疑点处，可以学生通过小组合作方式共同解决。
5.给予充足的小组合作时间
从课堂教学实际不难发现，小组合作时间不够，往往使合作当成“中看不中用”的花架子。
本人认为，教师要给予足够的时间让学生讨论交流。
合作后要有足够的时间让不同层次的学生进行发言，补充，更正，甚至辩论，千万不要忘记这正是学生思维火花最容易闪现的时候。
只有给学生足够的小组讨论、交流的时间，学生才能逐渐发现规律。
这样有足够的时间，给学生进行小组讨论交流，学生的积极性高，效果明显，达到了预期的教学目的。
6.培养学生交流的习惯
在合作学习过程中，对不善于表达的学生，教师要给予鼓励，帮助学生克服心理障碍，理清思路，把自己的想法告诉同学，教师应有意识地创设宽松的交流氛围，教师对表达的内容多作正面评价。
在交流过程中，学会取长补短，集思广益，共同提高。
把较合理的意见用简洁明了的话来归纳概括，总结出结论。
总之，只有教师认识到课程改革的必要性和重要性，从小培养学生合作学习的意识，养成合作的习惯，必将提高课堂教学效益，促进学生全面、和谐地发展。