小学二年级数学“认识游览路线”教案
(公开课设计)二年级下册数学《描述简单的行走路线》教案苏教版
还有不一样的谁能帮助它的？指名说一说。傍晚的时候，小兔要回家了，谁能说一说小兔回去可以怎么走呢？指名汇报。
看这幅平面图，你还想提出什么问题呢？学生自己提出问题，并自己解决。
3、“想想做做”第3题
师讲述：现在公交车线路很多，为我们的生活增添了许多方便。那你会看公交车的线路图吗？（会）出示挂图。师讲述：图中是关于1路和2路公交车的线路图。谁来指一指1路车的行驶路线？指名操作。2路车的行驶路线呢？指名操作。并指出分别用了紫色和绿色两种折线来表示。
师读（1）问题中的第一个问题，提问：从火车站开往哪里，这个“开往哪里”是什么意思？（最后一站到哪里的意思）让学生在书中独立完成。提问：“2路公交车呢？”这个问题问的是什么，谁能补充完整的？指名说一说。生在书中写一写。指名汇报（1），集体校对。
在书中独立完成（2）和（3）。师巡视并指导。指名汇报，集体校对、反馈。
音乐喷泉→月亮湖→艺术广场→盆景园。
谁来说一说，从南大门进入，向哪走到音乐喷泉？
指名答。注意语言表达的完整性。（从南大门进入，向北走到音乐喷泉）
谁还会像他这样说一说的？再指名2人回答。
再向哪走到月亮湖？指名答。
你能像这样完整的说出小明的游览路线吗？自己看图说一说，开始！生自己说，师巡视并指导，再指名说一说，师要强调语言的表述。
师讲述：还有一个小朋友小芳，她也在星期天游览了南山公园。不过她是从西门进入公园，游览了盆景园
→艺术广场→水上乐园→四季亭→音乐喷泉。师描述并板书。
你能看图说出她是游览路线吗？同桌相互说一说。
谁来做个小导游，给我们介绍小芳的游览路线的。指名上台边指着图边介绍。
小明和小芳为自己制定了游览路线，参观了他们喜爱的景点。小朋友们，你最喜欢这个公园里的哪几个景点？请你为自己设计一条游览线。先在草稿本上写一写，再和同桌说一说。开始！指名汇报。
二年级教学下数学教案游览北京万以内数认识青岛版
第一单元旅行北京——万之内数的认识信息窗1：到达北京笔人：周次：：型：新授第共教课目：1、能合详细情境，学生数数的程，体数的生和作用；能、、写千之内的数，知道些数是由几个百、几个十和几个一成的。
能出各数位的名称，各数位上数字的意；会算的整十数的口算加减法。
2、合素材学生感觉大数的意，并能合行估。
3、通用数来描绘象，感觉数学与平时生活的亲密系，培育学数学的趣和自信心，逐渐展学生的数感。
教课程：一、情境，激趣入：同学，上个礼拜天，学校的同学到达了北京，你看看，他都参了北京的哪些地方？（学生回答）。
学生找出信息,并出信息.(学生可能有些数不出来)适小:看来里有好多新的数，我不可以很正确地出来，那今日就我一同去和学“千之内的数”（板）二、主研究、成立数感。
1、初步感知。
1）出示一小堆方（10）：你能估一下里有多少个方？你数一数。
（学生行初步地数数体）提：我是怎数的？（学生可能回答：一个一个地数）教依据学生回答适板：[一]提：我能够怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）教课生多种数的方法都要予一定。
（2）出示一堆方（100）：你能估堆方有多少？（学生行估，可能回答50或80）件演示：一排10个方，共10排。
提：在你知道有多少个方？你什么能一下子出是100呢？引学生理解以10作位清楚、方便，并板[十]学生跟着件一十一十的数一数：10、20、30⋯⋯90、1003）出示更大一堆方（1000）：你在能估堆方有多少个？（学生再次行估）。
件演示：一板100个方，共10板。
提：在知道有多少个方？你什么也能一下子出是1000个方呢？引学生理解在里以100作位，能更方便地数数。
板[百]学生跟着件一百一百的数一数：100、200、300⋯⋯900、1000第1 页（4）进一步感知1000这个数请学生回想并发问：方才我们在900此后数的数是多少？我们方才是怎么数出1000的呢？（学生依据数的过程回答：一百一百地数，10个一百是1000。
二年级数学认识路线图教案
二年级数学认识路线图教案教学内容：课本第47～49页。
教学目标：1．引导学生用所学的方位描述行走的路线。
2．帮助学生综合应用所学知识解决生活中的实际问题，巩固所学知识，发展应用的能力。
教具准备：挂图。
教学过程：一、教学例1：南山公园平面图小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园。
你能看图说出小明浏览时行走的路线吗？这是南山公园平面图，看图向我们介绍一下公园的'情况。
（小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园。
（并同时标上箭头））先同桌互说，再汇报。
二、试一试1．小芳从西门进入公园。
她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点。
你能说出她游览时行走的路线吗？2．你最喜欢这个公园里的哪几个景点？在小组里说说你的游览路线。
还有一位小朋友，她是怎么游览公园的呢？（小芳从西门进入公园。
她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点。
）你能说出她游览时行走的路线吗？同桌互说后汇报。
你最喜欢这个公园里的哪几个景点？在小组里说说你的游览路线。
三、练习1、想想做做1：你能说出小红上学的路线吗？学校桃园小红家大桥你能说出小红上学路上要经过哪些地方？经过大桥、桃园和学校你能说出小红上学的路线吗？汇报。
2、想想做做2（1）说出小兔到小狗家的方向和路线。
你能说出不同的路线吗？（2）你还能提出什么问题？说出小兔到小狗家的方向和路线。
还有不同的路线吗？同桌互说后汇报。
你还能提出什么问题？请生提问，并生请生回答。
3、想想做做3。
1）这是1路和2路公共汽车的路线图。
你能看出行车的路线吗？四人小组互相说一说，一生汇报。
2）1路公共汽车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？2路公共汽车呢？3）小明要从火车站到公园去，应乘几路车？4）王老师要从人民路到一中去，应乘几路车？要乘几站？4、想想做做4星期天，如果你和爸爸妈妈或同学到公园去玩，可以先找到“公园景点游览路线图”或“公园景点示意图”，确定好路线，再游玩。
二年级数学下册 认识路线 4教案 北师大版 教案
认识路线教学目标1. 认识简单的路线图。
2. 能结合路线图介绍行走的方向和经过的地方。
3. 使学生体会到生活中处处有数学，提高同学们学习数学的兴趣。
教学重、难点能结合路线图介绍行走的方向和经过的地方。
教学过程一、创景激趣1. 复习我们学习了哪几个方向？按顺序说说八个方向。
2. 导入新课小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有单独乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天教师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！我们今天的目的地是公园，瞧，这里是一张市区公交路线图。
〔出示路线图〕板书课题：“认识路线〞。
二、互动解疑1. 课件展示教师课件出示书中例图。
教师向学生介绍1路车的行车路线图。
教师请学生观察图，说一说从图中都看到了什么？2. 小组合作、交流淘气从广场出发到动物园怎样走？教师先让学生同桌之间说说淘气从广场出发到动物园的行车路线，学生讨论，教师巡视指导。
〔1〕请学生在课本上填一填，填后再让学生答复。
汇报：请学生当小小讲解员讲路线图，重点强调行车路线的方向、站数和经过的地方。
〔2〕笑笑乘车从动物园到广场回家的路线怎么走？看图，4人一组说一说笑笑从动物园出发到广场的行车路线。
学生讨论时，教师巡视指导。
教师指名让学生当小小讲解员，说出行车路线的方向、站数和经过的地方。
〔3〕想一想这两条路线之间有什么一样点和不同点呢？学生讨论后，教师指名让学生说一说一样点和不同点。
学生答复后，教师总结。
关键：认清出发地、找准目的地。
三、启思导疑说一说〔课件展示〕〔1〕小明从商场出发坐了4站，他是在哪站下车的？教师引导学生一起数4站，找出是在哪站下车的。
〔2〕小红坐了3站在少年宫下车，她可能是从哪站上车的？教师允许学生有不同的想法，有的学生向前数3站，认为是从光明街上车的，有的学生向后数3站，认为是在育才路上车的。
〔3〕想一想如果你要坐车，你想从哪儿到哪儿去？在小组里交流你的行车路线是怎样的？四、实践运用1. 做第1题。
认识游览路线说课稿
认识游览路线说课稿
《认识游览路线》说课稿
一,说教材
《认识游览路线》是二年级下册第5单元的内容.本节课要求学生根据平面图,联系具体环境,运用学过的方位知识形象地描述经过的路线,看懂和识别路线图.这是《标准》里明确提出的教学要求,也是作为方向知识的实际应用,进一步发展学生的方向感.教材在编排上与学生已有的知识基础和生活实际紧密相连,注重在解决实际问题的过程中理解和掌握认识路线图方面的有关知识,增加知识应用的体验.同时,教材还提供给学生探索交流的学习活动的线索,引导学生主动思索,主动构建相关知识.
根据大纲的要求和教材的特点,结合二年级学生的实际水平,本节课确定教学目标如下:
1,在观察公园路线图,公交车站牌,城市平面图等的活动中,认识路线图,并会运用方向描述行走路线.
2,在自主探索和合作交流的过程中,获得成功的体验.
3,在观察,解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,培养运用生活经验帮助思考的意识.
教学重点:认识路线图,会运用方位词描述行走路线.
教学难点:运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题(如学会看城市交通图,平面图等).
二,说教法学法:。
苏教版数学二年级下册教案认识游览路线
苏教版数学二年级下册教案认识游览路线一、教学目标1.了解和认识游览路线的基本概念；2.熟练掌握描述和绘制游览路线的方法；3.发挥学生自主思考和组合能力，激发学生对数学认识的兴趣。
二、教学重点1.从实际生活中引出游览路线的概念；2.紧扣“描述和绘制路线”的教学内容，帮助学生形成自己的路线认识；3.帮助学生掌握绘制路线的方法和技巧。
三、教学难点1.认识游览路线的特点和基本概念；2.理解材料描述和图形绘制的内在联系，能够灵活运用。
四、教学内容1. 引入让学生分享自己所知道的旅游景点和景点之间的连线。
引导学生关注连线的联系，从而引导出游览路线的概念。
2. 拓展认识通过举例介绍游览路线与常见的交通路线的相似之处和不同之处，进一步拓展学生的认识。
3. 解决问题引导学生思考极端情况下游览路线的描述方法，通过解决问题来正式介绍路线的描述方法。
4. 图形绘制引导学生在学习了游览路线的描述方法后，结合数学课文中已经掌握的图形绘制方法，尝试自己绘制一些简单的游览路线，巩固学习成果。
5. 题目练习应用题和练习题由易到难进行排列，从单一点到多点的绘制，逐步提高学生的绘制能力和对路线的理解。
五、教学方法1. 概念导入通过教材中的图示和简单的示例，引导学生了解和认识路线概念。
2. 模拟练习通过设计练习题和思维导图等，让学生模拟绘制游览路线，并通过批评与校正逐渐提高绘制的能力。
3. 小组合作让学生以小组形式合作，有组织地进行游览路线的编写和绘制，以激发学生的自主学习兴趣。
4. 课堂展示布置对游览路线内容进行必要的汇报和展示，促进学生的交互和学习效果。
六、教学实施本节课用时约40分钟，具体实施步骤如下：时间内容5分钟教师简单介绍本节课教学目标和重点难点10分钟引入：让学生分享自己所知道的旅游景点和景点之间的连线10分钟拓展认识：通过举例介绍游览路线与常见的交通路线的相似之处和不同之处10分钟解决问题：引导学生思考极端情况下游览路线的描述方法，并介绍路线的描述方法5分钟图形绘制：引导学生尝试绘制一些简单的游览路线10分钟题目练习：进行应用题和练习题的练习七、教学反思本节课通过引入和拓展认识的方式，让学生了解了游览路线的基本概念和特点。
苏教版数学二年级下册教案认识游览路线
苏教版数学二年级下册教案认识游览路线一、教学目标1.知道什么是路线。
2.能够描述简单的游览路线。
3.能够根据地图规划并绘制简单的游览路线。
二、教学重点1.理解“路线”概念。
2.能够根据游览需求，设计简单的游览路线。
三、教学难点1.将现实中的游览需求转换为地图上的图像。
2.能够良好地沟通和合作，根据团队意见设计最优路线。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.师生互动：询问学生是否去过某个旅游景点，学生依次发言。
2.教师指出游览路线对于旅游来说至关重要。
2. 观察活动（10分钟）1.师生互动：向学生出示几张有不同路线的游览地图。
2.学生分组观察，并准备回答以下问题：–每个地图上描述的是什么？–这些地图中哪个路线看起来最有趣？你为什么这么说？3.每个小组被要求分享手中的地图和观察结果。
3. 课堂讲解（15分钟）1.师生互动：回顾观察活动结果，并指出“路线”的概念。
理论上保存在学生的数学课本上。
2.具体解释路线：通常指一条从 A 地点到 B 地点的路径。
4. 游戏练习和应用（30分钟）1.学生应用地图和符号，设计旅游路线。
每组三十分钟，然后展示。
2.将每组学生的路线和各自的游览景点放置在旅游地图上展示。
5. 总结（5分钟）回顾整个活动的过程，总结学习成果和收获。
五、参考资料1.“苏教版数学二年级下册”教材2.地图学相关资料和教材六、作业1.安排６人或8人为一组分一定的地图规划一次旅游路线2.学生按照分组完成的地图和路线记录一份形式简洁、易于阅读、内容全面、语言规范、图表清晰的旅游方案设计报告。
3.报告限定在一页A4纸，体现小组合作的实际情况，发挥个人的闪光点，传达小组的探求精神。
二年级下册数学《描述简单的行走路线》的教学设计
二年级下册数学《描述简单的行走路线》的教学设计(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--二年级下册数学《描述简单的行走路线》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于二年级下册数学《描述简单的行走路线》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
知识与技能数学思考解决问题情感与态度教学流程一、创设情境，导入新课春天到了，万物复苏，一片春意盎然的景象。
小明在星期天来到了南山公园游览。
（出示南山公园平面图）请学生指出平面图的八个方向，并说一说每个景点的相对位置。
二、教学新知师讲述：小明的游览路线是从南大门进入，先后游览月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出去。
师边说边板书：南大门进入→音乐喷泉→月亮湖→艺术广场→盆景园。
谁来说一说，从南大门进入，向哪走到音乐喷泉？指名答。
注意语言表达的完整性。
（从南大门进入，向北走到音乐喷泉）谁还会像他这样说一说的？再指名2人回答。
再向哪走到月亮湖？指名答。
你能像这样完整的说出小明的游览路线吗？自己看图说一说，开始！生自己说，师巡视并指导，再指名说一说，师要强调语言的表述。
师讲述：还有一个小朋友小芳，她也在星期天游览了南山公园。
不过她是从西门进入公园，游览了盆景园→艺术广场→水上乐园→四季亭→音乐喷泉。
师描述并板书。
你能看图说出她是游览路线吗？同桌相互说一说。
谁来做个小导游，给我们介绍小芳的游览路线的`。
指名上台边指着图边介绍。
小明和小芳为自己制定了游览路线，参观了他们喜爱的景点。
小朋友们，你最喜欢这个公园里的哪几个景点？请你为自己设计一条游览线。
先在草稿本上写一写，再和同桌说一说。
开始！指名汇报。
组织讨论：公园里有这么多景点，怎样走才可以不走重复的路又把所有景点全部游览一遍呢(先用箭头在图上画一画所要走的路线，再口头叙述。
可以让学生接着说的形式完成。
)三、巩固练习1、“想想做做”第1题请学生在书上做出标注（往哪个方向走）再让学生看图描述，大家予以评价。
关于小学二年级《认识路线》数学教案模板范文
关于小学二年级《认识路线》数学教案模板范文小学二年级《认识路线》数学教案模板一教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》(北师大版)第四册第三单元第二节：认识路线。
知识与技能目标：1. 在辨认方向的基础上，认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。
2.借助认识路线活动，进一步发展学生的空间观念，锻炼学生语言表达能力，实践能力。
过程与方法目标：感受到合作交流的重要，培养学生合作意识与习惯。
情感态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学。
体验学习的乐趣，增强学习数学的信心。
重点：会看简单的路线图，会运用方位词语描述行走路线。
难点：能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向经过的地方。
教学过程：一、创设情境、激趣导入。
笑笑一家特别喜欢旅游，他们听说抚顺的山美、水美、人更美，就决定开车到抚顺来旅行，可是他们没来过，不知道车往哪开，谁能帮着想想办法?有了路线图，还要认识路线图才能不迷路，所以认识路线很重要，这节课我们就来学习“认识路线”。
到了抚顺，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去劳动公园去玩，应该做几路公交车?二、小组合作、探究新知。
(一)从十道街到新华大街的行驶路线(1)从十道街出发向行驶站到三道街，再向行驶站到西一路, 再向行驶站到百货大楼,再向行驶站到友谊宾馆,再向行驶站到劳动公园。
1、瞧，这里是一张1路车从十道街到新华大街一段的公交路线图。
仔细看图，你能按照1路公交车的路线说一说，我们乘车从十道街按照什么方向，怎么走到劳动公园?请你当小司机，手握方向盘自己说一说。
2、小组讨论，在小组里说说自己的想法。
3、学生汇报，课件演示。
(二)从劳动公园到十道街的行驶路线1、笑笑游完劳动公园要回到十道街又该怎么走呢?同桌互相说一说。
(2)从劳动公园出发向行驶站到友谊宾馆, 再向行驶站到百货大楼,再向行驶站到西一路,再向行驶站到三道街，再向行驶站到十道街。
2、把结果记录在练习卡上。
“认识游览路线”教学设计
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
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教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第46~47页。
教学目标
1．使学生在观察公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，会运用学过的方位词描述行走路线。
2．使学生在自主探索和合作交流的过程中，提高参与数学学习的意识和能力，并获得良好的情感体验。
3．使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
教学重点
认识路线图，会运用方位词描述行走路线。
苏教版二年级下册《认识路线图》数学教案
苏教版二年级下册《认识路线图》数学教案一、教学目标1.能够认识和理解路线图的概念。
2.能够根据路线图指引正确地到达目的地。
3.能够画出简单的路线图。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识路线图的概念和正确使用路线图。
2.教学难点：通过实际操作画出简单的路线图。
三、教学准备1.教材：苏教版二年级下册数学教材。
2.工具：白板、笔、橡皮、教学实物（例如地图、指南针等）。
3.课件：制作相关的PPT或其他课件。
四、教学过程1. 导入新知让学生看一张地图，让学生说出看到的一些路标以及它们的功能，例如：路名、方向、距离等。
然后，让学生思考一下，如果我们要去一座城市，需要怎样寻找到达目的地的路线。
引出本节课的主题：《认识路线图》。
2. 讲授新知1.什么是路线图？路线图指的是用简单的符号和文字记录地面或道路上的交通信息和路线方向的图表，目的是为了方便人们找到正确的路线。
2.如何使用路线图？使用路线图时，应该仔细观察图中的各符号和线路，注意线路的方向和距离，根据图中的指引正确地到达目的地。
3.如何画出自己的路线图？在纸上画出自己学校周边的路线图，可以用简单的符号表示地点，在符号下面标注名称和编号，用箭头表示方向，用线表示路线。
3. 实际操作让学生在纸上画出自己学校周边的路线图，先画出各个地点，然后画出它们之间的连接线，最后标注出乘车站台、行人过街道、小休息区等。
要求学生规范标注，准确表示路径，注意方向。
4. 练习巩固让学生在课外画出自己家到学校的路线图，交给老师审核。
老师可以适量修改并点评学生的路线图，让学生了解不足之处，从而能够更好地掌握路线图的绘制方法。
五、教学反思本节课通过引导学生思考和实践操作的方式让学生初步了解和使用路线图。
结合具体生活实例，让学生从教材中学到知识，并将其应用到生活中。
在后续课程中，要进一步巩固学生对路线图的掌握程度，让学生熟练掌握面对不同场景下的路线图绘制方法。
小学二年级《认识路线》数学教案模板
小学二年级《认识路线》数学教案模板小学二年级《认识路线》数学教案模板一教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》(北师大版)第四册第三单元第二节：认识路线。
知识与技能目标：1. 在辨认方向的基础上，认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。
2.借助认识路线活动，进一步发展学生的空间观念，锻炼学生语言表达能力，实践能力。
过程与方法目标：感受到合作交流的重要，培养学生合作意识与习惯。
情感态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学。
体验学习的乐趣，增强学习数学的信心。
重点：会看简单的路线图，会运用方位词语描述行走路线。
难点：能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向经过的地方。
教学过程：一、创设情境、激趣导入。
笑笑一家特别喜欢旅游，他们听说抚顺的山美、水美、人更美，就决定开车到抚顺来旅行，可是他们没来过，不知道车往哪开，谁能帮着想想办法?有了路线图，还要认识路线图才能不迷路，所以认识路线很重要，这节课我们就来学习“认识路线”。
到了抚顺，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去劳动公园去玩，应该做几路公交车?二、小组合作、探究新知。
(一)从十道街到新华大街的行驶路线(1)从十道街出发向行驶站到三道街，再向行驶站到西一路, 再向行驶站到百货大楼,再向行驶站到友谊宾馆,再向行驶站到劳动公园。
1、瞧，这里是一张1路车从十道街到新华大街一段的公交路线图。
仔细看图，你能按照1路公交车的路线说一说，我们乘车从十道街按照什么方向，怎么走到劳动公园?请你当小司机，手握方向盘自己说一说。
2、小组讨论，在小组里说说自己的想法。
3、学生汇报，课件演示。
(二)从劳动公园到十道街的行驶路线1、笑笑游完劳动公园要回到十道街又该怎么走呢?同桌互相说一说。
(2)从劳动公园出发向行驶站到友谊宾馆, 再向行驶站到百货大楼,再向行驶站到西一路,再向行驶站到三道街，再向行驶站到十道街。
2、把结果记录在练习卡上。
北师大版小学二年级下册数学《认识路线》教案
北师大版小学二年级下册数学《认识路线》教案一、教学背景本教案适用于北师大版小学二年级下册数学教材中的《认识路线》一课，主要内容为：认识简单的路线和方向，从图中找出正确的路线。
二、教学目标1.学生能够通过观察地图，认识简单的路线和方向。
2.学生能够在给定的地图中，找出正确的路线。
三、教学内容及方法教学内容1.路线与地图2.方向教学方法1.教师讲解+学生合作探究2.组内小组讨论四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过简单的问题引入课件主题：1.你曾经去过附近的哪个地方？2.你是如何到那个地方的？让学生回忆和描述自己在日常生活中的经验，激发学生对于路线和方向的兴趣。
第二步：教学目标和预习（5分钟）通过简短的讲解向学生介绍本次课件的教学目标，引导学生在学习中明确自己的学习目标。
1.认识简单的路线和方向。
2.能够在给定的地图中，找出正确的路线。
引导学生回顾已经学习的有关地图的知识，并预习一些地图术语：方向，地图图例，路线等。
第三步：分组探究（20分钟）组内学生合作探究，在教师指导下：1.以步行去某个地方为例，画一张简单的地图。
2.在地图上标出方向和路线。
3.讨论在不同方向上的标志物。
教师可以根据学生的表现，给予必要的提示和指导，让学生通过互相学习，并分析正确和错误的答案，深入地学习路线和方向。
第四步：课堂讨论（10分钟）课堂上，组间互相展示地图和路线的绘制，展示它们在规定方向下的标志物和路线。
让学生发现自己的不足，从中得到启示。
第五步：课堂讲解与拓展（10分钟）针对学生在小组中的展示情况，教师对标志物和路线的表示方式进行讲解和拓展。
学生可以根据教师的讲解，修正自己已有的学习成果。
第六步：回顾总结（5分钟）通过简短的总结和回顾，巩固本次课件中学生所学习的知识和技能。
五、教学评价1.学生能够在课堂中主动参与小组学习和课堂讨论。
2.学生能够依照教师的指导和提示，画出具有规范的地图和路线。
3.学生能够在学习路线和方向中，逐步增进自己的知识。
小学二年级下册数学《认识路线》教案
小学二年级下册数学《认识路线》教案小学二年级下册数学《认识路线》教案小学二年级下册数学《认识路线》教案1教学内容：课本第22页~第23页例题、试一试、练一练教学目标：1、认知目标：认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。
2、能力目标：通过借助认识路线的活动，进一步发展学生的空间观念，使学生体验到数学与现实生活的密切联系。
教学重点：引导学生认识简单的路线图教学难点：根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方教学准备：挂图、学具盒教学过程：一、复习教师告诉学生班级所面向的方向，开展师生互动活动，教师说一个方向，学生马上伸手指向相应的方向，要求学生指得又对又快。
如教师说：“东南方向。
”学生马上伸手指向东南方向。
进行方向练习后，教师让同桌一名学生用学过的方向词描述摆的位置，另一名学生用学具摆。
同桌活动后，教师让学生上台示范。
二、新授1、引入。
上节课，老师和同学们一起辨认了方向，同学们认识了方向后就可以利用方向来认识路线了。
今天，就让我们一起来认识路线吧!2、认识路线。
教师出示书中例图。
教师向学生介绍这是1路车的行车路线图。
教师请学生观察图，说一说从图中都看到了什么?学生回答后，教师学生打开书读一读淘气和笑笑都说了些什么呢?学生读懂后，教师先让学生同桌之间互相说一说淘气从广场出发到动物园的行车路线，学生讨论，教师巡视指导。
学生小组讨论后，教师请学生上台边讲边指路线图，重点强调行车路线的方向。
学生回答后.教师请学生在课本第22页填一填，填后再让学读一读。
再看图，4人一组说一说笑笑从动物园出发到广场的行车路线。
学生讨论时，教师巡视指导。
教师指名让学生上台当小小解说员，说出行车方向和路线。
教师让学生想一想这两条路线之间有什么相同点和不同点呢?学生讨论后，教师指名让学生说一说相同点和不同点。
学生回答后，教师总结。
教师让学生想一想如果自己要坐车，想从哪一站上车到哪一站下车呢?行车的路线是怎样的`?4人一组讨论，每个同学轮流说，其他同学帮忙将行车路线写下来。
二年级下册数学教案-一游览北京——万以内数的认识青岛版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为二年级下册数学教案中的“游览北京——万以内数的认识”，属于青岛版教材。课程内容包括认识万以内的数，掌握数的大小比较方法，以及能够进行简单的加减法运算。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了100以内的数，能够进行简单的数数和加减法运算。本节课将在这个基础上，引导学生认识更大的数，并掌握数的比较和运算方法。通过游览北京的主题，让学生在实际情境中感受数的应用，提高他们的数感和数学思维能力。
学生在课堂上通过小组讨论、实践活动和实验操作等方式，提高了他们的数学思维、问题解决、创新意识和合作交流能力。他们能够理解并运用数的组成和数位顺序的知识，能够进行万以内数的加减法运算，并能够将所学的数学知识与实际情境相结合。
当堂检测：
1.万以内数的组成：请写出以下数的组成：875、369、456。
2.万以内数的数位顺序：请指出以下数的数位顺序：1234、5678、9012。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解万以内数的基本概念。万以内数是指0到9999之间的数。它是我们日常生活中常用的数的大小范围，例如计算钱数、年龄等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了万以内数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，超市商品的价格、图书馆书籍的编号等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示数的组成和数位顺序的基本原理。例如，通过实际操作，让学生理解数的组成和数位顺序。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
二年级下册数学描述简单的行走路线教案苏教版
二年级下册数学《描述简单的行走路线》教案苏教版二年级下册数学《描述简单的行走路线》教案苏教版教学目标知识与技能数学思考解决问题情感与态度教学流程一、创设情境，导入新课春天到了，万物复苏，一片春意盎然的景象。
小明在星期天来到了南山公园游览。
（出示南山公园平面图）请学生指出平面图的八个方向，并说一说每个景点的相对位置。
二、教学新知师讲述：小明的游览路线是从南大门进入，先后游览月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出去。
师边说边板书：南大门进入→ 音乐喷泉→月亮湖→艺术广场→盆景园。
谁来说一说，从南大门进入，向哪走到音乐喷泉？指名答。
注意语言表达的完整性。
（从南大门进入，向北走到音乐喷泉）谁还会像他这样说一说的？再指名2人回答。
再向哪走到月亮湖？指名答。
你能像这样完整的说出小明的游览路线吗？自己看图说一说，开始！生自己说，师巡视并指导，再指名说一说，师要强调语言的表述。
师讲述：还有一个小朋友小芳，她也在星期天游览了南山公园。
不过她是从西门进入公园，游览了盆景园→艺术广场→水上乐园→四季亭→音乐喷泉。
师描述并板书。
你能看图说出她是游览路线吗？同桌相互说一说。
谁来做个小导游，给我们介绍小芳的游览路线的。
指名上台边指着图边介绍。
小明和小芳为自己制定了游览路线，参观了他们喜爱的景点。
小朋友们，你最喜欢这个公园里的哪几个景点？请你为自己设计一条游览线。
先在草稿本上写一写，再和同桌说一说。
开始！指名汇报。
组织讨论：公园里有这么多景点，怎样走才可以不走重复的路又把所有景点全部游览一遍呢?(先用箭头在图上画一画所要走的路线，再口头叙述。
可以让学生接着说的形式完成。
) 三、巩固练习 1、“想想做做”第1题请学生在书上做出标注（往哪个方向走）再让学生看图描述，大家予以评价。
2、“想想做做”第2题师讲述：小兔、小猴、小鹿和小狗都是好朋友。
这天，小狗邀请好朋友们去它家做客。
你能说出小兔家到小狗家的路线吗？指名答。
有和他说的不同的路线吗？指名答。
二年级下册数学教案-2.1游览北京——千以内数的认识 青岛版
二年级下册数学教案-2.1游览北京——千以内数的认识青岛版教学内容本节课将围绕“千以内数的认识”这一主题，让学生在游览北京的情境中，学习并掌握1000以内数的读、写、组成的技能。
学生将通过观察、操作、讨论等多样化的学习方式，建立起数与生活的联系，培养数感，提高数学思维能力。
教学目标1. 让学生能够熟练地读写1000以内的数，并能用数字和算盘表示。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，使其能正确理解数的组成。
3. 通过生活实例，让学生感受数学与日常生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
教学难点1. 正确读写1000以内的数，尤其是中间或末尾有0的数。
2. 理解数的组成，并能用算盘表示。
3. 建立数与生活实例的联系，培养学生的数感。
教具学具准备1. 课件：展示北京的名胜古迹，如天安门、故宫、长城等，以及与1000以内数相关的生活实例。
2. 算盘：每个学生一台，用于表示1000以内的数。
3. 数字卡片：用于读写1000以内数的练习。
教学过程1. 导入：通过课件展示北京的名胜古迹，引导学生关注与数相关的信息，如人数、距离等，引出本节课的主题——千以内数的认识。
2. 新课：通过课件和生活实例，引导学生学习1000以内数的读写方法，理解数的组成，并用算盘表示。
3. 练习：让学生用数字卡片进行1000以内数的读写练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过课件展示生活中的实例，让学生用所学知识解决问题，如计算人数、距离等。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调数的读写、组成和应用的重要性。
板书设计1. 二年级下册数学教案-2.1游览北京——千以内数的认识青岛版2. 内容：包括教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程等。
作业设计1. 让学生用算盘表示1000以内的数，并读、写出来。
2. 让学生观察生活中的实例，找出与1000以内数相关的内容，并记录下来。
课后反思本节课通过游览北京的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习1000以内数的读写、组成和应用。
【教育资料】小学二年级数学“认识游览路线”教案
【教育资料】小学二年级数学“认识游览路线”教案1．使学生在观察公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，会运用学过的方位词描述行走路线。
2．使学生在自主探索和合作交流的过程中，提高参与数学学习的意识和能力，并获得良好的情感体验。
3．使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
教学重点认识路线图，会运用方位词描述行走路线。
教学难点运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题。
教学过程一、联系生活，引出问题1．谈话：小朋友都有陪爸爸妈妈一起去游玩的经历，你们知道常熟有哪些美丽的旅游景点吗？2．播放录像：常熟的几个景点（虞山公园、尚湖公园、方塔公园、沙家浜公园）。
最后定格在几张公园景点游览路线图（即公园景点示意图）上。
3．引入新课，板书课题：认识游览路线。
二、自主探索，合作交流1．创设情境，探索新知。
谈话：过几天，幼儿园的小朋友要去虞山公园春游了。
（多媒体出示虞山公园平面图）让我们当小朋友的导游好吗？（1）辨认平面图方向。
谈话：看图时首先要找到图中的方向标志。
你能说一说这幅图里的东、南、西、北四个方向吗？仔细观察公园平面图，说一说图中各个景点分别在喷泉的哪一面。
先和同桌说一说，然后全班交流。
（2）认识游览路线。
谈话：幼儿园中班的小朋友在老师带领下，从北大门进入公园，先后游览了儿童乐园、湖心亭、动物园、喷泉，再从北大门出公园。
（多媒体演示相应景点）你能看图说出他们游览时的行走路线吗？打开练习本，先把小朋友游览的行走路线用铅笔画一画，再和同桌相互说一说、评一评。
学生活动，全班交流。
小结：幼儿园中班的小朋友从北大门进入公园，向东南方向走到儿童乐园，再向西南方向走到湖心亭，再向西走到动物园，接着向东北方向走到喷泉，最后向北走，从北门出公园，结束了游览。
2．试一试。
（1）谈话：幼儿园大班的小朋友从北门进入公园后，要游览喷泉、儿童乐园、湖心亭、双竹亭、动物园，最后上虞山城楼游玩。
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小学二年级数学“认识游览路线”教案
教学目标
1．使学生在观察公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，会运用学过的方位词描述行走路线。
2．使学生在自主探索和合作交流的过程中，提高参与数学学习的意识和能力，并获得良好的情感体验。
3．使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
教学重点
认识路线图，会运用方位词描述行走路线。
教学难点
运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题。
教学过程
一、联系生活，引出问题
1．谈话：小朋友都有陪爸爸妈妈一起去游玩的经历，你们知道常熟有哪些美丽的旅游景点吗？
2．播放录像：常熟的几个景点（虞山公园、尚湖公园、方塔公园、沙家浜公园）。
最后定格在几张公园景点游览路线图（即公园景点示意图）上。
3．引入新课，板书课题：认识游览路线。
二、自主探索，合作交流
1．创设情境，探索新知。
谈话：过几天，幼儿园的小朋友要去虞山公园春游了。
（多媒体出示虞山公园平面图）让我们当小朋友的导游好吗？（1）辨认平面图方向。
谈话：看图时首先要找到图中的方向标志。
你能说一说这幅图里的东、南、西、北四个方向吗？仔细观察公园平面图，说一说图中各个景点分别在喷泉的哪一面。
先和同桌说一说，然后全班交流。
（2）认识游览路线。
谈话：幼儿园中班的小朋友在老师带领下，从北大门进入公园，先后游览了儿童乐园、湖心亭、动物园、喷泉，再从北大门出公园。
（多媒体演示相应景点）你能看图说出他们游览时的行走路线吗？打开练习本，先把小朋友游览的行走路线用铅笔画一画，再和同桌相互说一说、评一评。
学生活动，全班交流。
小结：幼儿园中班的小朋友从北大门进入公园，向东南方向走到儿童乐园，再向西南方向走到湖心亭，再向西走到动物园，接着向东北方向走到喷泉，最后向北走，从北门出公园，结束了游览。
2．试一试。
（1）谈话：幼儿园大班的小朋友从北门进入公园后，要游览喷泉、儿童乐园、湖心亭、双竹亭、动物园，最后上虞山城楼游玩。
你们能帮他们设计一条行走路线吗？设计好
了，和同桌相互说一说、评一评，看有没有准确地运用方位词。
学生活动，全班交流。
根据学生的回答用多媒体显示大班小朋友的行走路线，师生共同点评。
（2）假如你也到虞山公园游玩，你最喜欢这个公园的哪几个景点？同桌相互说说自己的游览路线，并评一评。
（3）如果老师要游览公园里的所有景点，怎样可以不走重复的路或少走重复的路？你能帮老师出出主意吗？
小组讨论，全班交流。
小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图。
这个地方有哪些景点，各个景点相关的位置关系是怎样的，可以怎么走等等，路线图都会告诉我们。
因此认识路线图十分重要。
三、实践运用，发展能力
1．（多媒体出示想想做做第2题）
（1）森林里住着四个好朋友，你们能说出小兔到小狗家的不同走法吗？同桌相互说一说，注意要准确使用方位词。
（2）看来从小兔家到小狗家有很多的路线，走哪一条路最近呢？你能说出理由吗？小组讨论，全班交流。
（3）看了这张图，你还能提出什么问题？
2．（多媒体出示常熟市区平面图的一部分）
（1）谈话：这是我们常熟市区平面图的一部分。
其中黄色部分表示各条道路，红色的点表示各个单位。
嵩山路是南北走向的，珠江路是东西走向的，其他路呢？你还能说一说各单位的相对位置吗？
学生独立思考，再全班交流。
（2）大家已经对这张平面图有了一定的了解，那么你们能小组合作解决下面的几个问题吗？
多媒体出示：
①湘江东路的北面是什么路？嵩山路的西面呢？
②辛峰小学在嵩山路的哪一面？市政府呢？
③婷婷住在五星新村二区，她要到辛峰小学上学可以走哪条路线？妈妈在工商银行上班，她可以走哪条路线？
④爸爸从市政府下班回家，他可以走哪条路线？
⑤你还能提出哪些问题？
请大家注意，合作学习时小组长组织大家逐个问题讨论解决，每个问题可以重点请一位小朋友回答，其他小朋友评议、补充。
（3）全班交流：重点讨论其中第3、4个问题。
你还能提哪些问题？请学生自由提问，回答。
小结：认识路线图在我们的生活中确实有很大的作用，我们外出游览、乘车，或者到城市某一个地方，都要用到这方面的知识。
3．综合运用。
设计游览路线：下星期，我们班以小组为单位到尚湖公园去春游，你们能利用刚刚学到的知识来设计一条适合你们小组的游览路线吗？
（多媒体出示尚湖公园平面图，每个小组发一张平面图）
以小组为单位，先讨论你们小组准备玩哪几个景点，在图上画一画。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
小组活动，全班交流，相互评议。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有
注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
小结：大家设计好了游览路线，我们春游时就可以按照自己小组设计的路线游玩了。
多好啊！
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
四、总结评价，拓展延伸
1．通过今天的学习活动，你们有什么收获吗？生活中还有哪些地方也要用到认识路线图的知识。
2．课外，请小朋友留意观察公交车站牌，你们认识上面的公交车路线图吗？下节课我们一起来研究。