中考语文 第三部分 现代文阅读 第六讲 红杏枝头春意闹-打造摇曳多姿的形式课件
“红杏枝头春意闹”的意思
“红杏枝头春意闹”的意思 篇一：中华诗词之美 2015 末考答案 一、 单选题（题数：50，共 50.0 分） 1 在词中，贯串连接曲首、曲尾和句、逗之间 唱腔中段处的器乐伴奏叫做（） 。
A、间调 B、中奏? ?C、连曲 D、过门儿正确答案： D 我 的答案：D 2 下列选项中不属于张惠言所指与“小词”大概相近的是（） 。
A、诗之比兴 B、乐 府之音 C、变风之义 D、骚人之歌 正确答案： B 我的答案：B 3 下列选项中，不在佛经“六 根”之列的是（） 。
? ? ? ?A、眼耳 B、手口 C、身意 D、鼻舌正确答案： B 我的答案：B 4 西 方诗学中总结出来的形象与情意之间的关系不包括（） 。
?A、明喻 ? ? ?B、转喻 C、起兴 D、象征正确答案： C 我的答案：C 5“恐美人之迟暮”中屈原用美 人指代：? ? ? ?A、外表飘亮的女子 B、内心美的女子 C、才德贤能的人 D、聪慧的女子正确 答案： C 我的答案：C 6“小山重叠金明灭”中的“小山”实际上是：? ? ? ?A、山屏 B、眉 C、枕 头 D、发髻正确答案： A 我的答案：A 7 中国南北朝时期民间的音乐称为（） 。
? ? ? ?A、雅 乐 B、清乐 C、宴乐 D、胡乐正确答案： B 我的答案：B 8 温庭筠 《菩萨蛮· 小山重叠金明灭》 “新帖绣罗襦”一句中的“襦”是指？? ? ? ?A、 长裙 B、 衬裙 C、围嘴 D 、短袄正确答案： D 我的答案： D 9 《长门赋》最早见于南朝文人编著的 （） 。
? ? ? ?A、 《文心雕龙》 B、 《诗品》 C、 《昭明文选》 D、 《文赋》正确答案： C 我的答案：C 10 下列说法中，不属于王国维的观点是（） 。
? ? ? ?A、词之为体，要眇宜修 B、能言诗之所不能言 C、诗之境阔，词之言长 D、能尽言诗之所能言正确答案： D 我的答 案：D 11《花间集》中共收录了（）首词。
2020年中考语文阅读周周练(十一月第三周)初中语文
2020 年中考语文阅读周周练（十一月第三周）初中语文周一诗词鉴赏阅读下面一首宋词，回答有关咨询题。
玉楼春[ 宋祁] 东城渐觉风光好，毂皱波浪迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
阅读训练①”红杏枝头春意闹"是脍炙人口的名句，而其中的”闹'‘用得尤为精妙，什么缘故？②下阕即景抒情，〝为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照〞运用什么修辞手法？表达作者如何样的思想感情？参考答案：①用一”闹'’字，夸张地描画出红杏花盛开怒放，绚丽鲜艳，烈火如火，唤起人们的无限联想，将生气蓬勃的烂漫春光描画得淋漓尽致。
〔意思对即可〕②拟人手法。
作者把斜阳当做朋友，举酒相劝，期望斜阳在杏花丛中多加逗留，表达了惜春〔惜时〕的感情。
〔意思对即可〕周二文言阅读爱莲讲水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛〔也作〝甚〞〕爱牡丹。
予独爱莲之出污泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
与朱元思书风烟俱净，天山共色。
从流飘动，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪假设奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉那么千转不穷，猿那么百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1•讲明以下句子中加着重号的词。
〔1〕出污泥而不染而：_______ 〔2〕经纶世务者，窥谷忘反反： _____〔3〕横柯上蔽，在昼犹昏蔽： ______________2 •把以下句子翻译成现代汉语。
(1)水陆草木之花，可爱者甚蕃。
《玉楼春东城渐觉风光好》的阅读答案及翻译赏析
《玉楼春东城渐觉风光好》的阅读答案及翻译赏析东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
[注]①彀（hú）：绉纱类的丝织物。
绉：皱纹似的纱。
棹：船浆，代指船。
②浮生：人生短暂若泡沫生于水面。
③李商隐《写意》：“日向花间留晚照。
” 縠皱：皱纱。
此处比喻水的波纹。
相关试题1、“红杏枝头春意闹”是脍炙人口的名句，它描绘了怎样的一种景象？艺术特点是什么？（5分）2、“为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照”这两句诗，表现了怎样的美好情趣？（4分）参考答案1.这句诗描绘了烂漫的大好春光。
杏花是早春典型风物，诗人专写杏花红艳，以杏花的盛开衬托出春意之浓。
“闹”是炼字，用通感手法将无声化为有声，使人联想到杏花的蓬勃热烈和蜂蝶采花沾粉的热闹景象。
（5分）2.这是惜春、恋春情切的痴语，表现了热爱生活、热爱自然的美好情感。
这两句诗还有珍惜时光、珍惜生命的哲理意味。
（4分）二：1、“为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照”这两句诗，表现了怎样的情趣？（4分）答：诗人惜春、恋春、留春，情真意切，想像新奇。
表现了热爱生活，热爱自然的美好情感。
这两句诗还有珍惜时光，珍惜生命的哲理意味。
（3分）2、“红杏枝头春意闹”一句中的“闹”能否改为“浓”或“盛”字？为什么？请运用在《咬文嚼字》一文中学到的方法，谈谈你的理解。
（6分）答：不能调换（1分）。
因为“闹”，乃安静、寂寞的反义词，即热烈之意。
这句诗写红杏怒放，如火如荼（1分）。
它不说春意“浓”、“盛”等，而说“春意闹”，精妙之处在于借助感觉的.沟通、转移，将无生命的杏花化为有生命、有感情的事物（2分）。
写出了红杏竟相盛开，争妍斗艳的景象与情趣，写尽了一派盎然的春意，蓬勃的生机。
王国维评价为“着～‘闹’字而境界全出”，此说极为精当。
（2分）三：①“红杏枝头春意闹”是脍炙人口的名句，而其中的“闹”用得尤为精妙，为什么？②下阕即景抒情，“为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照”运用什么修辞手法？表达作者怎样的思想感情？答案：①用一“闹”字，夸张地描绘出红杏花盛开怒放，绚丽鲜艳，热烈如火，唤起人们的无限联想，将生机蓬勃的烂漫春光描绘得淋漓尽致。
2022届高三语文一轮复习：文学阅读板块：春意挂上了树梢教师版
2022届高三语文一轮复习：文学阅读板块提要文学阅读板块，三月花还没有开，人们嗅不到花香，只是马路上融化了积雪的泥泞干起来。
……拓展阅读名家文学：萧红《春意挂上了树梢》春意挂上了树梢①三月花还没有开，人们嗅不到花香，只是马路上融化了积雪的泥泞干起来。
（看似描写早春景象，实则富有深意）天空打起朦胧的多有春意的云彩；暖风和轻纱一般浮动在街道上，院子里。
春末了，关外的人们才知道春来。
春是来了，街头的白杨树蹿着芽，拖马车的马冒着气，马车夫们的大毡靴也不见了，行人道上外国女人的脚又从长统套鞋里显现出来。
笑声，见面打招呼声，又复活在行人道上。
商店为着快快地传播春天的感觉，橱窗里的花已经开了，草也绿了，那是布置着公园的夏景。
我看得很凝神的时候，有人撞了我一下，是汪林，她也戴着那样小沿的帽子。
自然环境和街景的描写，渲染出早春的和暖气息，为读者呈现了日伪殖民统治下的城市风貌，在这样的背景下，汪林作为典型人物第一次出场。
②“天真暖啦！走路都有点热。
”③看着她转过“商市街”，我们才来到另一家店铺，并不是买什么，只是看看，同时晒晒太阳。
这样好的行人道，有树，也有椅子，坐在椅子上，把眼睛闭起，一切春的梦，春的谜，春的暖力……这一切把自己完全陷进去。
听着，听着吧！春在歌唱……从“我们”的角度感受早春，似乎一切都是美好的样子。
④“大爷，大奶奶……帮帮吧！……”这是什么歌呢，从背后来的？这不是春天的歌吧！⑤那个叫化子嘴里吃着个烂梨，一条腿和一只脚肿得把另一只显得好象不存在似的。
“我的腿冻坏啦！大爷，帮帮吧！⑥唉唉……！”⑦有谁还记得冬天？阳光这样暖了！街树蹿着芽！乞讨声、嘴里的烂梨、冻坏了的肿腿，春天里、欢乐的街，却留着冬天的残痕，是那样的不和谐。
⑧手风琴在隔道唱起来，这也不是春天的调，只要一看那个瞎人为着拉琴而挪歪的头，就觉得很残忍。
瞎人他摸不到春天，他没有。
坏了腿的人，他走不到春天，他有腿也等于无腿。
⑨世界上这一些不幸的人，存在着也等于不存在，倒不如赶早把他们消灭掉，免得在春天他们会唱这样难听的歌。
春意挂上了树梢：《现代散文选读》教案3(苏教版高三教学案例)
春意挂上了树梢：《现代散文选读》教案3(苏教版高三教学案例)课题是什么让我们感动——春意挂上了树梢课时1-1 授课日期教学目标1、让学生了解此文中作者通过对自然和对社会的观察、体验所蕴涵的情感2、学习此文中夹叙夹议，对比强烈的写作手法教学重点此文中“物”与“志”的复杂关系。
教学难点预习要求教师活动内容、方式学生活动方式备注一、导入新课请同学朗读课题，谈谈第一眼看到课题的感受。
（可能大家想到的是朱自清笔下生气勃勃的春景，心中溢满的是盎然的春意。
）当你读完全文，你又有了怎样的感受？（让人感到压抑）二、分析课文1、为什么让人感到压抑？明确：文中描写到了叫花子、拉琴的瞎子、被人间遗弃的人们。
把描写这些人物的段落（第4、5、7、15）找出来，并朗读。
2、文中还描写了什么人？由此带出人的活动,写人们的活动,按时间的先后,在文中找出分别选取了哪几个场景来描写人物的活动?分别有什么活动?明确：以“汪林”为代表的有钱人。
把描写这些人物的段落（第2、3、9、10、11、12、13）找出来，并朗读。
注意细节：“她又换一套衣服”“香烟的烟缕在门外打了一下旋卷才消灭。
”——小资情调3、为什么写这两类人？明确：形成对比，表达了对穷苦人民的同情。
4、作者描写的到底是什么时代呢？介绍作者和时代背景。
萧红(1911．6．2—1942．1．22)，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。
幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学。
尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。
由于对封建家庭和包办婚姻不满，1930年离家出走，几经颠沛。
1932年与萧军同居，两人结识不少进步文人，参加过宣传反满抗日活动。
1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。
在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，萤声文坛。
1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。
朱自清《春》教案(最新10篇)
朱自清《春》教案（最新10篇）朱自清春教学设计春教学设计一等奖教案篇一1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。
理解词语在文中的含义。
2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
一、创设情景，导入新课。
1. 导语：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。
(播放歌曲《春天在哪里》)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名作家朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。
2.作者简介朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
主要作品有：散文《春》、《荷塘月色》、《背影》《绿》等名篇。
3.检查预习，学习字、词。
(1)给下列加点字注音：yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢二、整体把握文章。
1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
(读时展示几幅春天的图画)2.师生互动，共同讨论问题：(1) 课文围绕“春”写了什么？本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来。
本课可以分为三个部分：第一部分：(1) 总写——盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：(2-7) 具体写——绘春。
把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：(8-10)总写——颂春。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
2010河南省语文试卷真题考试题库
1、依次填入下面一段文字横线处的语句，前后衔接最为恰当的一组是中国人民抗日战争的胜利，充分证明了中国共产党是救亡图存、实现民族复兴的核心力量。
今天，我们纪念抗日战争胜利70周年，就是要_________，_________，_________，_________，_________。
铭记这段历史，是因为它的惨烈悲壮与不屈抗争应当成为中华民族的集体记忆，更是希望从中汲取沉痛的历史教训，获得开创未来的精神力量。
①永远铭记参加抗日战争的老战士、抗日将领、爱国人士②永远铭记支援和帮助了中国抗战的外国政府和国际友人③永远铭记惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞④永远铭记为抗战胜利建立了功勋的海内外中华儿女⑤永远铭记在抗日战争中英勇战斗、为国捐躯的烈士A．⑤③④②① B．①②④⑤③C．③⑤①④② D．④③②①⑤2、请用斜线（∕）给下面文言短文中画线的部分断句。
（限断6处）（3分）王慎中为文，初亦高谈秦汉谓东京以下无可取已而悟欧曾作文之法乃尽焚旧作一意师仿尤得力于曾巩唐顺之初不服其说，久乃变而从之。
（选自《四库全书总目》）3、阅读下面的作品，完成14—16题。
（8分）镜湖女（南宋）陆游湖中居人事舟楫，家家以舟作生业。
女儿妆面花样红，小伞翻翻乱荷叶。
日暮归来月色新，菱歌缥缈泛烟津。
到家更约西邻女，明日湖桥看赛神。
14、从体裁上看，本作品属于（）（1分）A、古体诗B、近体诗C、歌行D、诗余15、对本作品分析不恰当的一项是（）（3分）A、“事舟楫”写湖边的人家日常靠船为生。
B、“乱荷叶”写女子摆动的伞把荷叶搅乱。
C、“月色新”写傍晚景色，暗示时间转换。
D、“泛烟津”写若有若无的歌声随波荡漾。
16、结合作品，对作者塑造的“镜湖女”形象加以赏析。
（4分）4、下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是A．暂时zàn 埋怨mái 谆谆告诫zhūn 引吭高歌hángB．豆豉chǐ踝骨huái 踉踉跄跄cāng 按图索骥jìC．梗概gěn 删改shān 炊烟袅袅niǎo 明眸皓齿móuD．搁浅gē解剖pōu 鬼鬼祟崇suì不屑一顾xiâ5、下列词语中没有错别字的一组是A．透彻频律攻坚战振聋发聩B．通谍竞聘节骨眼锋芒毕露C．精悍杂糅识时务礼尚往来D．坐标博取辨证法大相径庭6、下面一段话有三个句子，其中一句有语病，请指出并针对语病进行修改，修改后的句子要保持原意。
咬文嚼字教学设计
咬文嚼字教学设计咬文嚼字教学设计篇1学习目标:1.分析评价课文.2.借鉴吸收其中精华.重点难点:1.把握作者思想感情.2.从课文内容,写法上获得启示.预习点拨:1.研读两遍,初步了解文意.2.筛选重点字词,查阅工具书予以掌握.第一课时课时目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句，尝试借鉴吸收其中精华。
导读学练:一.诵读课文,掌握基础知识.1.了解有关常识:作者朱光潜,著名,.主要著作有和.2.从文中找出生僻的字词加以解决:正音:锱铢镞岑牍下乘蕴藉付梓了解词义:咬文嚼字----推敲———蕴藉———学富五车———才高八斗———二.概括,分析:1.口头归纳概括本文主要意思(用一两句话):2.分析结构,归纳要点:不同,意味不同.第一部分:阐明的密切关系,意味不同.,意味不同.正面:第二部分:讲的使用负面:三.分析评价课文观点:1.从文中找出表明作者思想观点的语句并摘录下来:2.谈谈你对这一观点的理解和认识:3.文章标题与观点的关系是怎样的,结合课文谈谈你对标题的理解(提示:先看作者就二者关系的论述,再注意标题的基本义与在文中的意思的不同,然后联系个人的学习及写作情况来谈):四．分析.借鉴:1.作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么?2.文中”咬文嚼字”的意思包含几点,侧重于那个范畴,它的精髓在什么方面?巩固训练：1．研读课文，结合个人平时学习及写作情况，深入理解作者观点。
2．进一步从文中筛选出重点语句，加以理解并借鉴吸收。
第二课时课时目标:进一步分析筛选,借鉴吸收.重点难点:结合文意深入理解.预习提示:从文中找出表明作者见解认识的语句加以体会.导读导练:一、进一步分析借鉴：1．研读“无论是阅读或是写作……文学之所以为文学，就在这一点生发上面”一段，思考解决下面的问题：为什么说“直指的意义易用，联想的意义却难用”？根据文意加以回答：苏东坡由“小龙团茶”联想到“天上小团月”是因为它们有某一共同点，这共同点是什么？以下表述是否与作者原意相符：A．“蓝田日暖玉生烟”是因为蓝田发生燃烧使玉石俱焚产生烟雾引起的联想。
回归教材重难点03 诗词曲阅读(解析版)
回归教材重难点03 诗词曲阅读“诗词曲阅读”是历年中考必考内容之一。
选择、填空、简答题均有涉及，以简答题为主，分值在4-8分之间。
诗词曲考查一般以课内和“课标”附录一推荐的古典诗词为主，以唐诗宋词为主，以爱国诗、离愁诗、送别诗、边塞军旅诗、热爱大自然、热爱生活等题材的诗词为主。
通常从内容、形象、语言、表达技巧、观点、态度等角度设问，出两道主观题。
其中形象类、情感类赏析是命题的重点，也是命题热点，简单来说，就是景和情两个角度。
回归教材不同题材诗歌情感举例（2022·内蒙古·统考中考真题）阅读下面这首诗，完成下面小题。
次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
1．下列对这首诗的理解和分析不恰当的一项是（）A．题目中的“次”是停宿的意思。
诗人于春夏之交，泊船北固山下。
B．开头两句中，“客路”“行舟”二词，寓漂泊羁旅之情于字里行间。
C．三、四两句写所见景色，江水与两岸齐平，风正帆悬，意境开阔。
D．最后两句，运用设问，一问一答，引起读者对诗人情感的关注。
【答案】A【解析】本题考查对诗歌内容的理解与分析。
A.由“江春入旧年”可知，这首诗写的是冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到景象，并非“春夏之交”。
故选A。
2．写出“海日生残夜，江春入旧年”两句蕴含的哲理。
【答案】新事物在旧事物中孕育而生。
（或推陈出新，生生不息。
）（意近即可）【解析】本题考查诗句赏析。
“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：残夜将去，旭日初升海上，一年未尽，江南已初入春。
作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。
妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣：新事物必将取代旧事物。
（2022·四川资阳·统考中考真题）江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
诗歌鉴赏
（04辽宁）每一汪水塘里，都有海洋的气
息； ， ； ， 。所以诗人才 说：：“一株三叶草，再加上我的想象，便 是一片广阔的草原。” 这是一道嵌写题。 思考例句的特点 后面的结句要以小见大或以点带面
敬辞和谦称
初次见面说“久仰” 请人批评说“指教” 求人帮忙说“劳驾” 求给方便说“借光” 看望别人说“拜访” 未及远迎说“失迎” 无暇陪客说“失陪” 问人干吗说“贵干” 欢迎购买说“惠顾” 请人告诉说“见告” 谢人爱护说“错爱” 称人赠予说“惠赠”
只有着眼于下列六个注意点，才算是 真正意义上的成功的“仿句”
一、话题。首先，仿句在话题上要与例句保持一致， 做到材料紧扣中心，事例典型合理。如例，画线句 列举的是“春光里的花”“秋风里的叶”，再依据 句末的“永远伴随着你”，可以判定仿句应扣住夏、 冬两季的特征来写。 二、句式。仿句句式要与例句相同。句式包括陈述 句、疑问句、祈使句、感叹句，主动句、被动句， 长句、短句，散句、整句，单句、复句，等等。 三、修辞。仿句时应当运用与例句相同的修辞方法， 所以应仔细研读例句所用的辞格，如比喻、排比、 对比、拟人、反复、设问、反问、引用等。
宾客来到用“光
归还原物叫“奉 老人年龄叫“高
经典题型链接
阅读下面一首词，然后回答问题。
(6分)
清平乐 .村居[辛弃疾] 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚 好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小 儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 “溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金 之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增 辉)。你同意此说吗?为什么?
该句使用了拟人的手法。（1分）
写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把
高三语文现代文阅读提升专练(第66练)
2022届高三语文现代文阅读提升专练（第66练）基础题组现代文阅读I阅读下面的文字，完成15题。
材料一宋祁《玉楼春》有句名句：“红杏枝头春意闹。
”李渔《笠翁余集》卷八《窥词管见》第七则别抒已见，加以嘲笑：“此语殊难著解。
争斗有声之谓‘闹’；桃李“争春’则有之，红杏‘闹春’，余实未之见也。
‘闹’字可用，则‘吵’字、‘斗’字、‘打’字皆可用矣!”苏轼少作《夜行观星》有一句“小星闹若沸”，纪昀《评点苏诗》卷二在句旁抹一道墨杠子，加批:“似流星。
”这表示他不懂苏轼那句，以为它像司空图所写:“亦犹小星将坠，则芒焰骤作，且有声曳其后。
”宋人诗文里常把“闹”字用来形容无“声”的景色，不必少见多怪。
宋祁的词句和苏轼的诗句都是“通感”或“感觉挪移”的例子。
在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域可以不分界限。
颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有锋芒。
诸如此类在普通语言里经常出现。
譬如我们说“光亮”也说“响亮”，把形容光辉的“亮”字转移到声响上去，正像拉丁语以及现代西语常说的“黑暗的嗓音”“皎白的嗓音”，就仿佛视觉和听觉在这一点上有“通财之谊”。
培根的想象力比较丰富，他说:音乐的声调摇曳和光芒在水面荡漾完全相同，“那不仅是比方，而且是大自然在不同事物.上所印下的相同的脚迹”。
这算得哲学家对通感的巧妙解释。
(摘编自钱锺书《通感》材料二阅读《荷塘月色》，我们感受到诗情画意。
朱自清先生以诗人的心去感受荷塘月色，不但游目骋怀地观察，而且严辨淄渑地品味，从而细致地描绘了令人“惊异”的“无边的荷香月色”。
作者所写的月色是荷塘里的月色，所写的荷塘是月光下的荷塘，层次里复有层次，使整个画面有立体感、渗透感；其中动静、虚实、浓淡、疏密，是画意的设置，也是诗情的安排。
这样的描写，离不开作者娴熟而有个性的艺术技巧。
有鲜明的比喻，有明显的对比，有强烈的衬托，有生动的拟人。
部编版教材七年级语文上册《春》新编推荐学案
《春》教案【课前自学、课中沟通】【合作研究】读第 3 自然段做题.1、在描述春草图时，作者采纳了什么修辞方法__________________ ，“ ________，_______，_ __ _____”，写出了春草的神态。
“ ________，______，_____，________”，写出了春草之多、散布之广。
这几句是依据什么次序来写的呢？___________________________“钻”这个字该怎样去理解呢？____________读第4 自然段做题.2、在描绘春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。
________，_______。
这一段能够依据由高到低来排序，你试试作者是由 _____写到 _________再写到 _________“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的修辞手法是__________他们之间的次序可否颠倒？_______________有句古诗叫做“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字将春季写活了。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这句话中，“闹”也比较有新意，你能领会吗？3在春花图中，有暗写阳光和春风的句子，你能写出来吗？__________________________________________________________________________读第 5 自然段做题 .4春风图中，有采纳引用的手法的句子，找出来，看看谁默写的最好_____________________________________你知道这首古诗是谁写的吗？来聪慧的孩子们，把它默写出来吧？___________________________________________________________________________5、春风图，是从__________,________________,___________________三个角度来写春风的。
红杏枝头春意闹
红杏枝头春意闹——也谈课外拓展策略种种“行至水尽处，坐看云起时。
”看着自己的学生真正爱上了语文——出口能成章，下笔可成文，徜徉于书籍乐此不疲时，不由得想起几年前满耳充斥着“误尽苍生是语文”时的尴尬境地，想起近年来新课标实施后的茫然无措。
真的很庆幸，经历了“独上高楼，望尽天涯路”的迷惘，经历了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的求索，我终于走进了语文教学的新天地:那里有“一溪碧流淡如洗”的幽美，那里更有“红杏枝头春意闹”的盎然。
几年来，我不断尝试着，也努力思考着，我确信自己找到了语文教学最本质的内在:我以为语文学习主要靠学生的兴趣，语文能力的提高需要大量的阅读积累，所以语文在诸多学科中需花最多的时间与精力，需最大的耐心与敏锐的感觉，绝无捷径可走，也绝不可能一蹴而就，用三个词蔽之:阅读、厚积、薄发。
所以只在一本书上做文章是远远不够了。
张志公曾谈过他的体会:“以我自己学语文的经历来说，将课内与课外三七开。
”李淑湘亦作过定论:“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。
”所以我把课外拓展提升到与课文教学同等甚至是更高的地位。
一、压缩课时，将拓展落到实处精减课时，缘于两方面的原因:一是觉得浙教版的有些课文实在不怎么经典，不值一上;二是明白自己还远不能将文本演绎得行云流水，却又极端地排斥肢解课文。
对于课文，我只抓两块内容:1.字词，除了扎实地掌握本课的新词外，注重课外扩词，如七册第一课中“横”这个生字，学生会列举出“横扫千军”“横刀立马”“横行霸道”等词，引导学生积累，以激励的方式检测，学生往往兴趣盎然。
如此一来，一学期，光是这处，积累的成语就能达到几百个;2.熟读成诵，一般的课文我都要求能背诵，无论如何，厚积是学好语文的根本。
剩下的时间便是阅读拓展，一般来说，我从三方面入手:1、精选课文拓展内容。
如《赤壁之战》一文，就可以引入“三十六计”;学了朱自清的《春》，和学生共读他的《匆匆》等文;上了古诗《赠汪伦》，我便让学生整理古诗文中的送别诗。
红杏枝头春意闹
红杏枝头春意闹山东省初中语文写作教学研讨会于2011年4月28日—29日在桓台县世纪中学成功举办。
会议邀请了全国中语会理事长苏立康教授和山东师范大学特聘教授、语文文字研究所所长、博士生导师魏建先生作报告。
全省近二十个单位作了典型发言和交流，贾坤、吴孝梅、刘杰等教师执教了公开课，桓台世纪中学十二位语文教师为大会提供了现场开放课。
另外，与会教师还参观了淄博市体验式作文教学成果展示。
在这生机盎然的春天，这次桓台之行，真让我们有一种“红杏枝头春意闹”的感觉。
我们看到了新鲜而又富有成效的作文教学模式，看到了学生在老师引领下焕发的勃勃文采。
写作这枝“红杏”，在春风中舞动，带来了气象升腾的春意，带给我们惊喜甚至可称之为震撼的感受。
下面，就将有特色的三堂作文指导课介绍如下：一、《美食美谈》——咀嚼生活的滋味这是贾坤老师执教的一堂作文指导课，贾老师教得“有滋有味”，学生学得“津津有味”，听课老师则感觉“意犹未尽”。
贾老师非常投入，声情并茂地带领学生流连在各路美食之中，精心准备的素材让学生由浅入深地从各个角度学习到如何写美食，当然，学生最后的作品也不负师望，赢得了听课老师的一片掌声。
教学过程如下：（一）导入：作家陆文夫曾说过：吃饭问题永远不会成为过去。
我们自古就有圣贤之言：“衣食足则知荣辱”；“民以食为天”。
我们呱呱落地时，最大的愿望就是吃一口母乳，长大了进入社会，有时会被人问道“你在哪儿混饭吃”。
试想在座的各位哪一个不是天天与“吃”打交道？吃是一门学问，而谈吃则更是一门学问。
今天的作文指导课，我们就以吃为话题，分享一下自己的美食体验，来个美食美谈。
（二）粗尝美食：交流课前活动中自己最喜欢的一种花生，引出本节课的学习重点：说味道；品情趣；悟生活。
Ppt:1、学生交流自己喜欢哪种味道的食物？2、以马踏湖白莲藕为例子，引导学生明确：写出食物的味道，可以运用比喻的修辞，联想的手法，细化味觉感受。
3、根据学生的问卷调查说说图片中他们喜欢的巧克力、水煮鱼的味道。