机械制造与自动化专业建设分析报告

云南经贸外事职业学院机电系关于提升建设《机械制造与自动化专业》分析报告

一、背景分析

国务院关于印发《中国制造2025》的通知中提出新中国成立尤其是改革开放以来，我国制造业持续快速发展，建成了门类齐全、独立完整的产业体系，有力推动工业化和现代化进程，显著增强综合国力，支撑我世界大国地位。然而，与世界先进水平相比，我国制造业仍然大而不强，在自主创新能力、资源利用效率、产业结构水平、信息化程度、质量效益等方面差距明显，转型升级和跨越发展的任务紧迫而艰巨。力争通过“三步走”实现制造强国的战略目标:第一步：力争用十年时间，迈入制造强国行列。第二步：到2035年，我国制造业整体达到世界制造强国阵营中等水平。第三步：新中国成立一百年时，制造业大国地位更加巩固，综合实力进入世界制造强国前列。力争通过三个十年的努力，到新中国成立一百年时，把我国建设成为引领世界制造业发展的制造强国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦打下坚实基础。《中国制造2025》，是我国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领。

云南省人民政府关于贯彻《中国制造2025》的实施意见指出：制造业是国民经济发展的重要支撑，是我省实现跨越式发展的关键。到2025年，基本建成面向南亚东南亚制造业辐射中心和区域经济增长极。全省制造业创新能力和竞争实力显著增强重点行业实现信息化与工业化深度融合，智能制造成为普遍模式；重点发展高档数控机床、机器人及3D打印、交通物流装备、电力装备、特色农机、节能环保装备等先进装备制造技术。

根据昆明的“十三五”产业发展规划，高端装备制造作为传统产业转型升级发力的重要领域之一，列入了“188”重点产业规划。“十三五”期间，昆明将着重发展精密数控机床、自动化物流成套设备、工业机器人和专用机器人、轨道交通和铁路养护设备、重化矿冶设备、电力装备等高端设备力争到2020年，高端装备业产值达到1000亿元左右。据云南省统计局数据显示，云南省机械工业行业规模以上企业2015年工业增加值累计146.17亿元，增速12.5%，主营业务收入累计589.80亿元，同比增幅6%，全年机械工业增加值和主营业务收入实现平稳增长。

打造先进装备制造业基地，离不开一支数量充足、结构合理的高技能人才队伍。云南省工业企业严重缺乏高素质的专业技术人才，人力资本结构难以适应工业转型升级的需要，劳动密集型的产业结构面临越来越大的转型压力。技术型和技能型人才存在总量不足、素质不高、结构不合理三大突出问题。以上三点为我校提升建设《机械制造与自动化专业》提供了政策法规支持、市场需求预期支持。

二、调研基本情况

（一）调研方法

调研方式和方法：企业走访、电话回访、网络回访、联系毕业生填写毕业生调查表、联系相关企业填写企业人才需求调查问卷、联系相关院校对口专业填写专业人才需求规格调查表。

调研对象：调研对象的选取主要考虑到专业对口、行业对口、业务面向及区域分布等因素，包括院校、企业和毕业生三种类型。被调研院校主要是开设机械制造与自动化专业及相关专业的高等职业院校和中等职业学校；被调研企业业务范围及规模种类齐全，涉及机械加工、汽车制造、光学器件加工等多种业务，区域分布以昆明西山区海口工业园为主、覆盖昆明市区部分制造企业包括中国兵器工业集团海口200号兵工厂、东风云汽、特普瑞仪表公司等企业；被调研毕业生主要是各高职院校近三年机械制造与自动化专业毕业生。

（二）职业岗位及行业规范

1.主要职业岗位（群）

高职机械制造与自动化专业毕业生主要就业岗位（群）为普通机床操作与维护、数控机床操作与维护、机械CAD\CAM、零件机械加工工艺规划与实施、机床故障诊断与维修、自动化生产线操作与维护等岗位。工业机器人应用成为需求不断增长的就业岗位。

2.主要职业标准

3.机械制造行业相关国家政策

为促进我国机械制造业的快速发展，相继出台了相关的产业政策和行业规划，明确了机械制造业的发展方向和产业扶持政策，主要如下：

4.主要行业企业规范

（三）职业资格情况

（四）职业岗位能力要求

（五）课程设置支撑职业能力情况

被调研企业和毕业生普遍认为：本专业的课程设置对专业知识的传授基本适用，能够满足企业相关工作岗位的职业能力要求，但是还需要进一步加深加强；同时，沟通协调和团队合作精神也很重要，特别是现代企业非常注重合作意识，本专业课程设置在这方面有所欠缺；此外，在解决问题和创新能力上还存在一定的不足，对于不断发展的现代加工企业，特别是中小型企业的员工，创新能力是必不可少的能力之一，所以学校需要进一步优化教学指导方案，对当前的课程体系进行改进和完善。

通过调研显示，企业和毕业生对机械制图与计算机绘图、公差配合与技术测量、金属材料与成型工艺等专业基础课程的认可度较高，几乎所有的企业和毕业生都认为机械制图与计算机绘图、加工与装配基本技能非常重要，因为机械产品图纸是工程技术人员的进行交流的有效语言；40%左右的企业和毕业生认为设备电气控制与PLC、电工电子基础、机械CAD/CAM技术应用等课程非常重要；30%左右的企业和毕业生认为工

业机器人应用技术、液压与气动技术、典型零件数控加工、工艺装备设计等课程非常重要；而对电气焊实训、毕业设计等课程的认可度较低。企业和毕业生对于本专业相关课程重要度调研分析如图1所示。

图1 企业和毕业生对于本专业相关课程重要度调研分析（六）相关学校课程设置情况

1.高等职业学校课程设置情况

高等职业学校机械制造与自动化专业课程设置情况如表1所示。

表1 高等职业学校机械制造与自动化专业课程设置情况

高职院校同类专业人才培养目标基本一致（存在方向不同），课程设置主体相近，但在具体课程内容、教学组织方面存在差异，甚至差异较大，导致所培养人才的能力素质差异较大，影响人才培养质量。

2.中等职业学校课程设置情况

中等职业学校机械加工技术/机械制造技术专业课程设置情况如表2所示。

表2 中等职业学校机械加工技术/机械制造技术专业课程设置情况