关于中学生身边的不良行为以及危害的调查研究
初中生常见的不良行为及管理对策研究教育文档
初中生常见旳不良行为及管理对策研究1. 初中生常见旳不良行为体现类型（1）懈怠行为。
初中生旳懈怠行为重要表目前课堂上，如对学习不感爱好、上课听课不能集中精力，碰到难题及困难灰心丧气，缺乏自信，课下抄袭作业甚至不能准时上交作业等。
通过调查研究发现，不能准时上交作业旳现象较为严重，另一方面是对学习不感爱好，这两种较为突出旳不良行为体现阐明学生旳积极学习能力较差。
（2）欺骗性行为。
初中生在生活中一般以“自我”为中心，缺乏诚信观念及责任感意识，如常常对老师及家长说谎，隐瞒学校和家里旳事情，抄袭作业，考试作弊，欺骗其他同学，模范家长签字等。
这些不良行为阐明学生不诚实，存在欺骗性行为，缺乏责任感。
其中抄袭作业现象尤为严重，表明初中生不乐意去付出努力，就想不劳而获，久而久之对他们此后旳健康成长导致严重影响。
（3）破坏性行为。
调查研究表明，近二分之一以上旳初中生均有破坏性行为，在常见旳不良行为中体现最为严重，一般体现为故意破坏公用物品和公共设施行为，如破坏花草树木、乱扔废纸、垃圾，乱写乱画乱刻，破坏桌椅板凳，损坏书本，以及在课堂上交头接耳、做小动作等干扰其他同学听课。
从上述行为体现阐明他们旳文明道德意识不够强。
学生从小能否树立对旳旳文明道德意识对一种国家旳国民素质有着深远旳影响。
2. 初中生常见旳不良行为产生旳原因（1）家庭原因。
父母是孩子旳第一任老师，家庭教育对未成年人旳思想道德建设具有重要旳作用，因此父母旳言行及教育方式直接影响着孩子。
近年来，伴随独生子女家庭旳增多，家长对子女旳宠爱程度越来越重，导致一部分学生任性、自私意识较强，再加上部分家长综合素质偏低，其教育基本观念淡薄，以及家庭交流较少等原因最终导致了学生不良行为旳发生。
（2）社会原因。
目前旳初中生正处在一种经济迅速发展、社会生活多样化旳年代，在社会上出现旳某些缺乏社会公德、追逐名利、拜金主义、极端个人主义、以权谋私、行贿受贿等丑恶现象及犯罪行为，势必对未成年人产生较为深刻旳影响。
中学生的不良行为习惯情况调查报告
中学生的不良行为习惯情况调查报告第一篇：中学生的不良行为习惯情况调查报告中小学生的不良行为习惯调查报告作者：徐韵湘课题的由来：随着生活水平的不断提高，经济的飞速发展，社会对人才的需求量不断扩大。
然而中小学生的行为并没有与社会发展同步，越来越多的不良行为暴露在我们的面前。
中小学生的行为关系到他们身心的健康及新一代人才的培养，乃至中国未来的蓬勃发展。
课题的目的、意义：深入探究形成中小学生不良行为的外因及内因，对个人及社会的影响。
方法：调查研究法，问卷调查法。
步骤：1、制定方案2、制定调查问卷3、进行访问通过调查研究，我们把中小学生不良行为习惯，做出以下的总结。
一、中小学生养成良好行为习惯的重要性在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上。
有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是幼儿园。
”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后休息，要观察周围的大自然……“他所提到，都属于行为养成习惯的教育范畴，都属于非智力因素。
可见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响是多么的大呀！苏霍姆林斯基说过：”如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。
“中小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。
因此，我们要扎扎实实地抓好学生的养成教育。
现在的孩子，他们生活在无忧无虑、衣食富足的家庭里，大多数孩子除了爸爸妈妈的疼爱外，还有爷爷奶奶、外公外婆的溺爱，使他们养成了贪玩好耍，不思进取的不良习惯，生活上只图舒适，缺乏目标，学习上懒惰，没有吃苦精神，多数孩子自私、任性、以我为中心，缺乏一种推己及人，推己及物，爱人爱自然的博爱精神。
学生不文明行为调查报告6篇
学生不文明行为调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于做好不良行为未成年人工作的调研报告
会泽三中关于做好有严重不良行为未成年人全然情况工作调研报告加强未成年人思想道德建设，事关D和国家的前途命运，事关社会的稳定，事关宽广人民群众的全然利益。
会泽三中依据?云南省体贴下一代工作委员会关于认真做好专题调研工作的通知?云关工委【2021】22号文件要求对学校各种不良行为未成年人全然情况进行了调研，依据调研情况形成如下报告。
一、近三年来的全然情况近三年来我校认真落实?关于进一步加强和革新未成年人思想道德建设的实施意见?等有关文件，不断加强和革新未成年人思想道德建设的力度，积极构建学校、家庭、社会的共同体格局，做了积极有益的工作，大力度净化未成年人成长的社会环境，积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会气氛。
学生打架、上网、、携带管制刀具、抽烟的情况减少了许多，近三年来我校先后处分了60多人，受处分的学生行为习惯大都有所好转，9个屡教不改的学生已被欠其转学。
二、未成年人严重不良行为的表现及危害通过调研发现：要紧存在以下几个方面的咨询题：未成年人违法犯罪咨询题日益突出，要紧呈现以下几个特点：一是违法犯罪低龄化、暴力化日趋严重。
二是盗窃、抢劫成为未成年人犯罪的要紧形式。
三是多为团伙犯罪。
四是虚拟网络诱发的犯罪呈上升趋势。
1、网吧对未成年人的身心健康造成了极大的危害我镇有网吧五个，其中有四个是黑网吧。
通过调研发现，网吧要紧存在以下咨询题：一是治理上有漏洞。
二是放任未成年人进进网吧。
三是放任未成年人超时消费。
四是放任未成年人扫瞄不健康网站。
总之，未成年人无克制上网，一方面直截了当碍事了其正常的学习生活，另一方面诱发了青青年的违法犯罪。
一些色情、暴力、邪教或反动网站严重毒害青青年，致使他们世界瞧、人一辈子瞧、价值瞧发生扭曲曲折折曲曲折折折折，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋生蔓延，有的在网吧结交了社会上不三不四的人，受其碍事逐渐走向犯罪。
2、“空白地带〞的未成年人治理成为社会一大难题初中辍学生、初中毕业后未升学、未就工长期游荡在社会上的一局部未成年人在治理上处于空白地带。
关于不良行为青少年调研报告：没有天生的“坏孩子”
关于不良行为青少年调研报告：没有天生的“坏孩子”
调研报告显示，没有天生的“坏孩子”，不良行为在青少年中往往是由一系列复杂的
因素和环境影响所导致的。
以下是关于不良行为青少年的调研报告摘要：
1. 家庭背景：研究发现，家庭环境对青少年的行为有着重要的影响。
不稳定的家庭、
家庭冲突、家庭成员间的不良关系等因素都增加了青少年参与不良行为的风险。
另外，父母的教养方式和监管程度也是影响不良行为的重要因素。
2. 学校环境：学校的环境和教育政策也对青少年的行为有重要影响。
缺乏支持和指导
的学校环境、教师和同学之间的冲突等都会增加不良行为的发生率。
此外，学校的教
育质量和资源分配也是决定不良行为发展的重要因素之一。
3. 社交圈子：青少年的社交圈子也很大程度上影响他们的行为。
与不良行为者频繁接
触和交友，容易模仿他们的行为，并因此参与不良行为。
另一方面，积极参与正面社
交活动和与积极行为者建立关系将有助于减少不良行为的发生。
4. 承受能力和情绪管理：不良行为的青少年通常在处理情绪和应对压力方面存在困难。
缺乏情绪管理和应对策略的青少年更容易沉溺于不良行为并无法适应生活中的挑战。
总之，上述调研报告表明，不良行为的青少年在一定的环境和情境下出现，没有天生
的“坏孩子”。
因此，为了预防和减少不良行为的发生，重要的是关注和改善青少年
的家庭环境、学校环境，提供适当的社交支持和引导，并培养他们的情绪管理和应对
能力。
关于农村初中学生课上出现的不良现象调查报告1
《关于农村初中学生课上出现的不良现象调查报告》随着新一轮基础教育改革的推进，让学生学会如何做人，如何做一个合格的中学生，成为对社会有用的人，变得日益重要。
而另一方面，由于学生身体、心理的变化，价值观呈多元化趋势，社会上不良因素影响的增多，加之一些家长不良气息的影响，家庭教育态度及方法不当等原因，学生的不良行为习惯问题却日益突出。
这些不良行为习惯一方面影响了学生本人的健康成长；另一方面，影响了学校的教育教学秩序和效果。
我校地处城镇与农村结合部，农村初中学生占我校学生总数的95%以上，而在习惯养成问题上，农村中学生要远远差于城镇学生。
针对这种情况，我们以本校具有课上不良行为习惯的学生为研究对象，一、自查互查结果如下：全校突出的不良行为习惯问题（从重到轻）排序为：1、想学习，但没有坚持下去的恒心229人次，百分比为47.7%2、喜欢边吃东西边学习173人次百分比为36%，3、不爱发言，不懂也不问170人次，百分比为35.4%4、喜欢躺着看书162人次，百分比为33.8%5、对任何事情都感兴趣，不管对错都想试试十分好动144人次，百分比为30%6、老师讲概念听不懂，这节课的知识就没兴趣再学习143人次，百分比为29.8%7、自制力不强，爱发脾气138人次，百分比为28.8%8、上课不集中精神，说话开小差129人次百分比为26.9%，9、感觉学习很累，不感兴趣119人次，百分比为24.8%10、经常口是心非，从不表露真实的自我100人次，百分比为20.8% 各班突出的问题（从重到轻）排序为：7•1班：1、想学习，但没有坚持下去的恒心20人次, 百分比为51.3%2、上课不集中精神，说话开小差18人次, 百分比为46.2%3、老师讲概念听不懂，这节课的知识就没兴趣再学习15人次, 百分比为38.5%4、不爱发言，不懂也不问14人次, 百分比为35.9%5、不自觉看书，用他人督促14人次, 百分比为35.9%6、喜欢边吃东西边学习12人次, 百分比为30.8%7、自制力不强，爱发脾气12人次, 百分比为30.8%8、自控能力差，沉迷游戏、网络12人次, 百分比为30.8%9、对任何事情都感兴趣，不管对错都想试试十分好动12人次, 百分比为30.8%10、对任何事情都不感兴趣包括网络游戏等10人次, 百分比为25.6%11、对于课上所学知识提出疑问遭到同学奚落，致使课上再也不敢提问了10人次, 百分比为25.6%7•3班：1、喜欢边吃东西边学习13人次,百分比为33.3%,2、喜欢躺着看书10人次, 百分比为25.6%3、自制力不强，爱发脾气10人次, 百分比为25.6%4、想学习，但没有坚持下去的恒心10人次, 百分比为25.6%7•4班：1、喜欢躺着看书18人次不爱发言，百分比为50%2、喜欢边吃东西边学习16人次, 百分比为44.4%3、想学习，但没有坚持下去的恒心14人次, 百分比为38.9%4、不自觉看书，用他人督促13人次, 百分比为36.1%5、感觉学习枯燥无味，是一种被迫的行为12人次, 百分比为33.3%6、不懂也不问11人次, 百分比为30.6%7、感觉学习很累，不感兴趣10人次, 百分比为27.8%8、上课想举手回答问题老师没有给机会，很失落从此再也不举手回答问题10人次, 百分比为27.8%8•1班：1、对任何事情都感兴趣，不管对错都想试试17人次百分比为54.8%，2、想学习，但没有坚持下去的恒心17人次，百分比为54.8%3、喜欢躺着看书15人次，百分比为48.4%4、不爱发言，不懂也不问13人次百分比为41.9%，5、老师讲概念听不懂，这节课的知识就没兴趣再学习10人次，百分比为32.3%6、喜欢边吃东西边学习10人次，百分比为32.3%7、自制力不强，爱发脾气10人次，百分比为32.3%8、自控能力差，沉迷游戏、网络10人次，百分比为32.3%9、没有自己的学习计划10人次，百分比为32.3%10、很自卑，总是把自己藏在角落里，夸大自己的缺点10人次，百分比为32.3%11、上课不集中精神，说话开小差10人次，百分比为32.3%8•2班：1、老师讲概念听不懂，这节课的知识就没兴趣再学习18人次，百分比为56.3%2、想学习，但没有坚持下去的恒心16人次，百分比为50%3、喜欢边吃东西边学习15人次，百分比为46.9%4、对任何事情都感兴趣，不管对错都想试试十分好动14人次，百分比为43.8%5、自制力不强，爱发脾气13人次，百分比为40.7%6、不爱发言，不懂也不问12人次，百分比为37.5%7、上课不集中精神，说话开小差12人次，百分比37.5%8、感觉学习很累不感兴趣12人次，百分比为37.5%9、不自觉看书，用他人督促12人次，百分比为37.5%10、喜欢躺着看书11人次，百分比为34.4%11、犯错误时总能给自己找理由10人次，百分比为31.3%12、感觉学习枯燥无味，是一种被迫的行为10人次，百分比为31.3%13、经常口是心非，从不表露真正自我10人次，百分比为31.3% 8•3班：1、想学习，但没有坚持下去的恒心18人次, 百分比为54.5%2、喜欢躺着看书15人次, 百分比为45.5%3、老师讲概念听不懂，这节课的知识就没兴趣再学习11人次百分比为33.3%,4、自制力不强，爱发脾气11人次, 百分比为33.3%5、对任何事情都感兴趣，不管对错都想试试十分好动11人次, 百分比为33.3%6、不自觉看书，用他人督促10人次, 百分比为30.3%7、喜欢边吃东西边学习10人次, 百分比为30.3%8、不爱发言，不懂也不问10人次, 百分比为30.3%9、上课不集中精神，说话开小差10人次, 百分比为30.3%8•4班：1、想学习，但没有坚持下去的恒心17人次, 百分比为56.7%2、喜欢躺着看书13人次, 百分比为43.3%3、老师讲概念听不懂，这节课的知识就没兴趣再学习12次, 百分比为40%4、喜欢边吃东西边看书12人次, 百分比为40%5、感觉学习很累不感兴趣12人次, 百分比为40%6、对任何事情都感兴趣，不管对错都想试试十分好动12人次, 百分比为40%7、经常口是心非，从不表露真正自我11人次百分36.7%,8、不爱发言，不懂也不问10人次,百分比为33.3%,9、上课不集中精神，说话开小差10人次百分比为33.3%10、不自觉看书用他人督促10人次, 百分比为33.3%11、自制力不强爱发脾气10人次, 百分比为33.3%12、感觉学习枯燥无味，是一种被迫的行为10人次, 百分比为33.3%9.1班1、想学习，但没有坚持下去的恒心19人次，百分比为67.9%2、老师讲概念听不懂，这节课的知识就没兴趣再学习15人次，百分比为53.6%3、不爱发言，不懂也不问14人次，百分比为50%4、对任何事情都感兴趣，不管对错都想试试十分好动13人次，百分比为46.4%5、不自觉看书用他人督促12人次，百分比为42.9%6、喜欢边吃东西边看书12人次，百分比为39.3%7、自制力不强爱发脾气11人次，百分比为39.3%8、没有自己的学习计划10人次，百分比为35.7%9.2班1、想学习，但没有坚持下去的恒心16人次，百分比为72.7%2、老师讲概念听不懂，这节课的知识就没兴趣再学习14人次，百分比为63.6%3、上课不集中精神，说话开小差10人次，百分比为45.5%9.3班1、想学习，但没有坚持下去的恒心22人次，百分比为62.9%2、喜欢边吃东西边学习19人次，百分比为54.3%3、不爱发言，不懂也不问18人次，百分比为51.4%4、喜欢躺着看书18人次，百分比为51.4%5、老师讲概念听不懂，这节课的知识就没兴趣再学习17人次，百分比为48.6%6、上课不集中精神，说话开小差14人次，百分比为40%7、感觉学习枯燥无味，是一种被迫的行为14人次，百分比为40%8、感觉学习很累，不感兴趣14人次，百分比为403%9、自制力不强爱发脾气14人次，百分比为40%10、对任何事情都感兴趣，不管对错都想试试十分好动14人次，百分比为40%11、犯错误时总能给自己找理由12人次，百分比为34.3%12、口是心非，从不表露真正自我12人次，百分比为34.3%13、作业抄袭或拖拉或干脆不交12人次，百分比为34.3%14、对任何事情都不感兴趣，包括网络游戏，总是打不起精神12人次，百分比为34.3%15、困难面前逃避退缩11人次，百分比为31.4%16、不自觉看书用他人督促11人次，百分比为31.4%17、喜欢以自己为中心，爱表现自己夸大自己有点11人次，百分比为31.4%18、上课想举手回答问题老师没有给机会，很失落从此再也不举手回答问题11人次，百分比为31.4%19、不爱护公物，不讲公德11人次，百分比为31.4%20、一上课就睡觉，一下课就精神抖擞11人次，百分比为31.4%21、任课教师在全班学生面前对自己大发雷霆从此讨厌该学科10人次，百分比为28.6%22、对于课上所学知识提出疑问遭到同学奚落，致使课上再也不敢提问了10人次，百分比为28.6%23、做事不认真没有责任感10人次，百分比为28.6%24、骄横不接受批评和建议10人次，百分比为28.6%9.5班：1、想学习，但没有坚持下去的恒心26人次，百分比为68.4%2、喜欢边吃东西边学习22人次，百分比为57.9%3、喜欢躺着看书20人次，百分比为52.6%4、对任何事情都感兴趣，不管对错都想试试十分好动19人次，百分比为50%5、感觉学习很累，不感兴趣18人次，百分比为47.3%6、很自卑，总是把自己藏在角落里，夸大自己的缺点18人次，百分比为47.3%7、没有自己的学习计划17人次，百分比为44.7%8、不爱发言，不懂也不问17人次，百分比为44.7%9、自制力不强爱发脾气15人次，百分比为39.5%10、感觉学习枯燥无味，是一种被迫的行为14人次，百分比为36.8%11、不自觉看书用他人督促14人次，百分比为36.8%12、上课不集中精神，说话开小差11人次，百分比为28.9%13、任课教师在全班学生面前对自己大发雷霆从此讨厌该学科11人次，百分比为28.9%14、困难面前逃避退缩11人次，百分比为28.9%9.6年班1、想学习，但没有坚持下去的恒心17人次，百分比为56.7%2、老师讲概念听不懂，这节课的知识就没兴趣再学习14人次，百分比为46.7%3、不爱发言，不懂也不问11人次，百分比为36.7%4、喜欢边吃东西边学习11人次，百分比为36.7%5、喜欢躺着看书10人次，百分比为33.3%6、上课不集中精神，说话开小差10人次，百分比为33.3%从以上调查可以看出，七年级学生在以下几方面表现尤为突出：1、想学习但没有坚持下去的恒心51人次，百分比为31.9%2、喜欢边吃东西边看书47人次，百分比为29.4%3、喜欢躺着看书40人次，百分比为25%4、不爱发言不懂也不问40人次，百分比为25%5、对任何事情都感兴趣，不管对错都想试试十分好动40人次，百分比为25%八年级学生在以下几方面表现尤为突出：1、想学习但没有坚持下去的恒心68人次，百分比为56.7%2、对任何事情都感兴趣，不管对错都想试试十分好动55人次，百分比为45.8%3、喜欢躺着看书54人次，百分比为45%4、喜欢边吃东西边看书45人次，百分比为37.5%5、自制力不强爱发脾气44人次，百分比为36.7%6、不爱发言不懂也不问44人次，百分比为36.7%7、上课不集中精神，说话开小差40人次，百分比为33.3%8、老师讲概念听不懂，这节课的知识就没兴趣再学习40人次，百分比为33.3%九年级学生在以下几方面表现尤为突出：1、想学习，但没有坚持下去的恒心110人次，百分比为55%2、不爱发言，不懂也不问86人次，百分比为43%3、喜欢边吃东西边学习81人次，百分比为40.5%4、老师讲概念听不懂，这节课的知识就没兴趣再学习72人次，百分比为36%5、喜欢躺着看书68人次，百分比为34%6、自制力不强爱发脾气60人次，百分比为30%7、感觉学习很累，不感兴趣58人次，百分比为29%8、上课不集中精神，说话开小差55人次，百分比为27.5%9、不自觉看书用他人督促54人次，百分比为27%10感觉学习枯燥无味，是一种被迫的行为44人次，百分比为22% 11、口是心非，从不表露真正自我42人次，百分比为21%总体而言，学生在如何养成良好习惯、如何与人相处、如何学好知识和意志力、等方面存在比较严重的问题。
不良行为青少年调查报告
不良行为青少年调查报告有这么一群孩子，他们有的逃学旷课，有的抽烟喝酒，有的打架斗殴，有的偷窃赌博……如果没人管束，他们也许还会走向犯罪的深渊。
他们是别人眼中的“坏孩子”。
曾经，张强就是这样一个“坏孩子”。
张强，28岁，家住北京通州，2005年因为杀人而入狱8年多，那时他还不到18岁。
而在此前，他一直“混迹于江湖”，“这么说吧，除了黄赌毒，其他什么坏事都做过。
”他并不讳言自己的过往。
张强口中的坏事在青少年工作者看来叫不良行为，他们给这个概念作了一个定义，那些违反社会公共生活准则与有关行为规范，或者不能良好地适应社会生活，从而给社会、他人和本人造成不良影响或危害的行为，包括逃学、旷课、夜不归宿，与社会不良人员联系较多;抽烟喝酒，携带管制刀具，打架斗殴、辱骂他人等都被叫做不良行为。
那么那些被打上不良行为印记的“坏孩子”是怎么炼成的?可怕的小毛病：超三成青少年不良行为始于抽烟喝酒事实上，张强曾经是个好孩子，而且还是那种学习很好，老师很喜欢的好孩子。
转变出现在他上小学四年级的时候。
那时，由于父母离婚，张强跟着爷爷奶奶生活，“印象里开家长会时，从来都是爷爷去。
走在大街上都会有一种不平衡的感觉，觉得自己比别人缺了点什么。
”但他唯一不缺的就是钱，因为无法给予他一个完整的家庭，父母便试图在物质上补偿他。
“身上从来没少于过300块钱。
”这引来了很多觊觎，总有大孩子向他伸手，他也常常因此受欺负。
因为家庭的原因让他养成了不愿意向家人倾诉的性格，总想着靠自己的方式去解决问题。
“我有个只比我大几岁的叔叔就会帮我出头，身边也因此有了一帮小哥们儿。
”此后他便开始跟哥们儿一起出去吃饭喝酒，再有大孩子欺负他的时候，他也学会了反击。
于是，从抽烟喝酒，到打架斗殴，再到后来跟社会不良青少年交往，模仿电影《古惑仔》里的情节，进而混迹不良社会，直到他失手把一个碎了的啤酒瓶扎在另外一个人的脖子上，他觉得就像是有什么力量推着他一样一步一步走向犯罪。
校园不文明行为的调查报告
校园不文明行为的调查报告校园不文明行为的调查报告引言：在现代社会中，校园作为青少年成长的重要场所，扮演着举足轻重的角色。
然而，随着社会的发展，校园中的不文明行为也逐渐增多。
本文将对校园不文明行为进行调查和分析，旨在引起人们对这一问题的关注，并提出相应的解决方案。
一、调查背景：为了更好地了解校园不文明行为的现状，我们进行了一项调查。
调查对象为某城市的中学生，调查时间为一个月。
通过问卷调查和个别访谈的方式，我们收集了大量的数据。
二、调查结果：1. 言语不文明行为：调查结果显示，学生之间存在着大量的言语不文明行为。
其中，辱骂、侮辱、恶意调侃等现象居多。
这些行为不仅伤害了他人的自尊心，也影响了校园氛围的和谐。
2. 环境不文明行为：在调查中，我们还发现了一些环境不文明行为。
例如，随意乱扔垃圾、涂鸦、破坏公共设施等。
这些行为不仅破坏了校园环境的美观，也影响了学生的学习和生活。
3. 社交不文明行为：调查还显示，社交不文明行为在校园中普遍存在。
例如，排斥、孤立他人，形成小圈子，以及对异性的不尊重等。
这些行为不仅伤害了他人的情感，也阻碍了学生之间的交流和合作。
三、原因分析：1. 家庭教育缺失：不文明行为的背后往往存在着家庭教育的缺失。
家长缺乏对孩子正确行为的引导和教育，导致孩子在校园中表现出不文明行为。
2. 社会风气影响：社会风气对学生的行为产生着重要的影响。
一些不良的社会风气，如网络暴力、娱乐节目中的低俗言行等，对学生的价值观产生了负面影响，从而导致不文明行为的出现。
3. 心理问题：一些学生可能存在心理问题，如自卑、攀比心理等，这些问题也是不文明行为的潜在原因之一。
这些问题需要得到及时的关注和解决。
四、解决方案：1. 加强家庭教育：家长应该加强对孩子的教育，培养他们正确的行为和价值观。
家庭应该成为培养学生良好行为的第一课堂。
2. 增强学校教育：学校应该加强对学生的道德教育，通过开展主题班会、课堂教育等形式，引导学生树立正确的行为观念和价值观。
+中学生易沾染的不良行为及其危害的调查报告
中学生易沾染的不良行为及其危害的调查报告近几年来,随着我国经济的迅速发展，未成年人不良行为产生的原因日趋复杂，更多的学生沾染上了不良行为,而这些不良行为更是严重影响了学生的生活和思想以及健康。
一、初中学生最容易沾染的不良行为分为以下几点:1.抽烟现在的初中生普遍存在抽烟这个问题.刚开始抽烟都是出于好奇好玩,可他们却都不知道他们在抽烟的那十秒中里,尼古丁已侵入他们的头脑,随后使他们有一种飘飘然的感觉,过后不能自拔,一旦上瘾,就不在好奇.医学实验指出：由于尼古丁直接进入人的大脑，所以它对人的心理和生理上都有很强的影响。
尼古丁会刺激人的脑部，释放一些让人们有快感的化学物质，但这种吞云吐雾的感觉使人们成瘾，这种感觉不会持久，只是暂时性的。
过后为了满足这种感觉的需要人们又得再次点燃下一根烟，如果人们没有及时吸烟，就会因脱瘾症而感到急躁，长久下去，人们的香烟需求量也逐日提高。
这样一来,家长们应特别注意,不要让未成年人沾上了烟瘾.学校对此也加强了教育。
2.喝酒研究表明喝酒对学生的生长发育极为有害.许多初中生为了感受一时的快感,便被喝酒的念头所蒙蔽,大量饮酒,以至于最后不能自拔,所谓"抱着酒瓶子睡觉".进几年我们学校发生了好几起学生喝酒喝醉的情况，有两起是夜间2点在宿舍里集体喝酒，其中有3人醉了一塌糊涂。
经研究表明,过多酒精会延缓生长并损害大脑的功能,尤其是对正在生长发育期间的未成年人危害更大.3.网瘾随着经济和社会的发展,网络已经成了我们生活组成的重要部分.但网络也是一把双仞剑,也存在初中生痴迷的危险.首先, 意志毅力的消磨和自控能力的下降网络的过度使用，使初中生对网络产生了强烈的依赖心理。
而对自己的主体生活--学习，却失去兴趣，缺乏毅力，自控能力下降，学业荒废。
其次,18岁以前那个时期，正是人生观和价值观的形成期，好奇心强、自制力弱，极易受到异化思想的冲击。
网络既是一个信息的宝库，也是一个信息的垃圾场，各种信息混杂，包罗万象：新奇、叛逆、而又有趣味性，特别是西方发达国家的宣传论调、文化思想，极易使未成年人的人生观、价值观产生倾斜，模糊不清。
学生日常行为问题调查研究
中学生日常行为规范问题调查研究一问题起因由于近年来青少年犯罪率不断升高，而大部分青少年都是由于种种原因过早地踏上这个复杂的社会，紧接着由于社会风气的不良影响，一步步走向犯罪的道路。
究其原因，我们认为都是由于人的日常行为规范问题较差，久而久之就形成了不良的行为习惯，从而慢慢的走向犯罪的道路。
为了了解中学生的日常行为规范问题，所以我们对这个问题进行了研究。
二调查行动（一）问卷调查首先，我们进行了问卷调查。
调查的对象主要是我校的高一，高二，高三学生，学生的家长，包括农民，渔民，工人，机关工作人员。
涉及面比较广，比较全面，比较真实地反映了现在人们对中学生日常行为规范问题的看法。
为此，我们制作了一张《中学生日常行为规范问题的调查表》。
1.现在中学生的日常行为规范好吗？结果：大多数的学生，家长认为现在的中学生的日常行为规范是很不好的。
2. 现在男同学留长发，潇洒吗？结果：75%的学生认为是潇洒的。
3.在公共汽车上，你会主动让位给老年人，带孩子的妇女吗？结果：很令人寒心，有63%的学生说是不会让位的。
4. 现在中学生带耳环，你认为时尚，潇洒吗？结果：有55%的学生认为是时尚的。
5. 现在中学生开口就是脏话，你认为好吗？结果：还有23%的人认为是好的。
6.现在的中学生认为学习重要吗？结果：有52%的人认为不重要。
7.现在的家庭因素对你的行为习惯有影响吗？结果；有86%人认为会有影响。
8.现在的社会风气对你的行为习惯有影响吗？结果；有89%的人认为会有影响的。
9.你认为家庭中父母的教育对你的行为习惯有重要影响吗？结果：有85%的人认为是有重要影响的。
10.你认为读书有用吗？结果：只有67%的人认为读书有用。
11.你认为，现在的中学生遵守纪律吗？结果：只有53%的同学认为遵守纪律。
对以上数据，我们分析如下：1.大多数的同学认为现在的中学生日常行为规范有问题，都有不良的行为习惯。
2.有33%的人认为读书没有用，很是令人担心。
【德育小课题】《中学生不良行为习惯及矫正》课题研究结题报告
《中学生不良行为习惯及矫正》课题研究结题报告前言中学生不良行为习惯及矫正实践研究，2018年10月通过评审，被立项为校级教师小课题。
自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索中学生不良行为习惯纪及矫正实践研究。
经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：一、问题的提出中学生生活在现实社会之中，种种客观存在无时无刻都在影响着中学生，自然不可避免地要做出这样或那样的错事，表现出种种不良行为，久面久之形成了短期内难以改正的习惯。
同时，中学和正处在身心发展的重要时期，并且目前的中学生中独生子女数量逐年增多，他们的生理心理发展还未成熟，社会阅历正逐步拓展，思维方式受外界影响大，可塑性强，分辨是非的能力水平还不够高。
因此，在他们平常的学习生活、人际交往、自我意识的形成过程中，稍不注意，不良行为及不良行为习惯就会轻易地在他们身上找到缺口而附在他们身上，弹奏出与他们身份、身心发展阶段不相称的音符，进而严重影响了他们健全人格的形成。
一个学校具有不良行为习惯的学生纠集在一起，会影响教育秩序，败坏校风校貌。
学生不良行为习惯的产生和反复，不单纯地源于学生思想问题，更多地还是复杂多变的各种社会因素的浸染造成。
学生不良行为习惯的形成原因既有来自自身的主观因素的作用，也有来自家庭、学校、社会等的客观因素的作用。
如何帮助他们认识到这些不良行为习惯并改正，让他们能健康发展，成为了我们将要研究的重要内容。
二、研究目标和内容（一）研究目标：1.处于成长过程中的孩子，总会表现出一些不恰当的行为。
如果父母听之任之，一旦这些不良行为习惯成自然，它们必将成为孩子成长的羁绊，正所谓“千里之堤毁于蚁穴”。
因此，专家提醒：不要忽视这些小小的坏习惯，赶快防患于未然，并寻求迅速制止的办法。
对中学生不良行为习惯的研究就是在班级管理中通过行动研究、调查研究、个案研究等方法，寻找预防中学生的不良习惯的有效方法，探索对不良行为习惯进行矫治的有效对策，增强班级德育工作的实效性。
校园不文明行为调研报告（精选5篇）
校园不文明行为调研报告校园不文明行为调研报告（精选5篇）在我们平凡的日常里，需要使用报告的情况越来越多，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。
那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的校园不文明行为调研报告（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
校园不文明行为调研报告1一、调查目的了解目前校园里存在的不文明现象以及当代大学生对不文明现象的看法。
对目前大学生的道德素质做出分析，使我们可以认识到自身的不足，更好地改善自我，提升自己的个人素质，从而促进学校文明素质的提高，形成校园文明的氛围，创建文明校园。
二、调查过程此次调查采用问卷调查的方式，参与此次调查的人员有临床1106班全体人员。
此次调查过程可分为三个阶段：第一阶段：收集校园内存在的不文明现象，制作“关于校园内十大不文明现象的问卷调查”调查问卷，为第二阶段工作准备200份调查问卷。
第二阶段：在图书馆内分发准备好的200份问卷，待被调查人员填完调查问卷后，共回收了186份调查问卷。
第三阶段：统计各项不文明现象的票数，选出校园十大不文明现象，分析调查结果，总结整个调查。
三、调查结果此次调查选出的校园里十大不文明现象为1、在图书馆电子阅览室里接听电话（121票）。
2、在食堂里就餐不排队（120票）。
3、将垃圾留在教室（117票）。
4、在食堂就餐后不清理桌面（113票）。
5、在教室里用书包、课本、水杯占座位（109票）。
6、在校园里乱扔垃圾，随地吐痰（105票）。
7、在校园公共场合情侣过于亲密（105票）。
8、在宿舍里熄灯后弄出较大响声打扰正在休息的同学（102票）。
9、在水槽里倒剩饭、茶叶等堵塞排水孔（102票）。
10、在校园里践踏草坪，损坏树木，采折花朵（101票）。
虽未入十强，但票数很高的不文明现象有1、在校园里随处乱贴广告（94票）。
2、损坏图书馆内的图书，图书久假不归（89票）。
3、在宿舍里从楼上往下倒水（85票）。
4、在教室里上课玩手机（83票）。
中学生的不良行为习惯情况调查报告
中学生的不良行为习惯情况调查报告心理学认为“个性倾向体现了心理活动的动力和选择，是心里活动中最活跃的因素。
它决定着一个人行动的方向，包括需要、动机、兴趣、信念和自我意识。
”因此,人们对事物的态度和行为是受一定的潜在的心理倾向所支配的。
行为习惯是一种后天潜在的，并不断发展变化的、正常的心理现象。
中学阶段是青少年心理，生理的关键时期，是塑造人的个性、品质的重要阶段。
中学生的行为习惯是否得到正确的鼓励、或疏导、或矫正、决定了其心理是否能健康成长，最终决定其思想、行为的表现是否符合社会行为规范和道德行为规范。
积极的行为习惯当然需要鼓励其发展；而不良的行为习惯就更需要广大教育者去认真矫正。
因此这种不良的行为习惯最终会导致不良思想的产生，成为影响个人、家庭、社会的潜在诱因，是广大教育者所关心、研究和探索的心理学问题。
本次我选择的调查对象是岗坪镇东中学，以问卷、谈话调查的形式，调查了30名班主任、100名教师、校长和学校主任7人，还有600多名学生、100多名学生家长。
通过调查研究，我把中学生不良行为习惯，做出以下的总结。
一、中学生不良行为习惯的几种情况（一）中学生散漫的行为习惯通过调查发现有散漫型行为习惯的中学生占了10%。
这种心理行为表现为对任何事情都不在意、无所追求、期待无拘无速的生活。
有这种心理行为习惯的中学生往往表现出学习目的不明确、纪律观念淡薄，不羁于学校正常的行为规范、做事拖拉、对荣誉、尊严、责骂不屑一顾，自我感觉良好，常出现无故迟到、旷课、多讲话等懒惰现象。
（二）中学生的攻击行为习惯在调查中发现有5%的中学生有攻击型行为。
这种心理表现为冲动暴躁，逆反心理严重，惟我独尊。
往往表现为自我的约束差，不易接受别人的批评教育，报复心理强，对同学老师常带有顶撞、斗殴现象，对公物蓄意破坏，甚至开始模仿、涉足黑社会的行为等。
（三）中学生的利欲行为习惯在调查中还发现有15%的中学生有利欲行为。
这种心理表现为虚荣心重。
青少年不良行为的调查情况报告及矫治办法
青少年不良行为的调查情况报告及矫治办法青少年不良行为的调查情况报告及矫治办法一、引言青少年不良行为是社会问题的一个重要组成部分。
当今社会，青少年面临着巨大的心理、生理和社会压力，这些压力可能会导致他们表现出不良行为。
鉴于此，本文对青少年不良行为进行了调查，并提出了相应的矫治办法。
以下是调查情况报告及矫治办法的详细内容。
二、调查方法为了了解青少年的不良行为情况，我们采用了多种调查方法，包括问卷调查、个人访谈和文献分析。
通过这些方法，我们得出了一些关于青少年不良行为的重要信息。
三、调查结果根据调查结果，我们发现青少年的不良行为主要包括以下几个方面：1. 违法犯罪行为：部分青少年表现出窃盗、抢劫、吸毒等违法犯罪行为，其中一部分是由于厌学和对现实生活的不满导致的。
2. 校园欺凌：一些青少年在学校表现出欺凌行为，包括肢体欺凌和言语欺凌。
这些行为严重影响了受害者的身心健康。
3. 网络成瘾：随着互联网的普及，越来越多的青少年沉迷于网络世界，过度使用互联网成为了常见的问题。
他们在网络上浪费大量时间，影响了学习和家庭关系。
4. 学业压力：社会对学生成绩的高要求导致了青少年的学业压力增加。
他们可能会出现不良行为，比如作弊、逃课等。
5. 自我封闭：一些青少年存在内向、自我封闭的问题，缺乏社交能力和情绪管理能力，导致他们无法与他人良好地相处。
四、矫治办法为了解决青少年不良行为问题，我们提出以下矫治办法：1. 家庭教育：家长应加强对青少年的教育和监管，注重培养他们的良好行为习惯和社交能力。
2. 学校教育：学校应加强对学生的心理健康教育，教导他们有效地应对学业压力和人际关系问题。
3. 社会支持：社会各界应建立相关机构和活动，提供青少年咨询和支持服务，帮助他们解决问题并改善不良行为。
4. 个体辅导：针对个别问题青少年，可以进行个体辅导，帮助他们了解并解决自身问题。
5. 健康生活方式：鼓励青少年参与体育锻炼和文化活动，以缓解他们的压力并培养积极健康的生活方式。
有关中学生不良习惯的研究-教育文档
有关中学生不良习惯的研究不良习惯，是指那些错误的行为习惯，违背社会基本道德规范、损害他人与集体利益的行为习惯。
虽然只有一小部分中学生会有不良习惯，但这些不良习惯的负面影响很大，很容易在中学生范围内扩散，不利于中学整体教育水平的提高。
关注中学生的不良习惯，是教育发展的需求，更是社会发展的要求。
发现中学生的不良习惯，及时进行纠正，才能让学校教育的地位更加稳固。
一、中学生不良习惯产生的原因中学生的个人成长会受到多种因素的影响，因此，中学生不良习惯产生的原因也是多方面的，具体如下：1.家庭结构缺陷的影响。
在中学生习惯养成教学实践中，笔者发现许多具有不良习惯的学生大多来自于不健全的家庭。
不健全的家庭就是指单亲家庭或者家庭关系复杂的家庭。
在这样的家庭环境下成长起来的学生对事物较为敏感，思想也较为偏激，很容易走极端，没有安全感。
像一些女中学生，会经常浓妆艳抹，这些学生在利用化妆的方法去取得别人的关注，掩饰家庭给他们带来的不安全感。
2.错误讲究义气。
在青春期，中学生认识到交朋友的重要性。
但是，学生的生活经验少，思维能力发展不完全，会产生一些拉帮结派与讲哥们义气的交友问题。
一些学生经常会被其他同学冷落，被他人歧视，自尊心严重受挫。
一些学生无法适当地调节自己的心理，挫折带来的负面情绪久久不能消除。
中学生的情感较为强烈，很容易冲动，加上自我控制能力不足，很容易导致一些过激行为的发生。
3.中学生的法律意识不足。
中学生的道德认知层面较浅，也缺少基本的法律概念，一些中学生在犯法之后浑然不知，只觉得自己犯了一个严重的错误。
这是中学生法律意识不足造成的。
二、中学生不良习惯纠正方法关注学生的素质提升，引导学生在文化学习中纠正之前的不良习惯，需要教师的努力，更需要师生互动。
只有得到教师的有效帮助，才能让中学生早日成长。
具体方法如下：1.帮助学生消除情绪问题，构建良好人际关系。
对于中学生的成长来讲，人际关系是十分重要的。
学生如果没有自己的朋友，没有真心交流的对象，就会产生自卑心理，形成内向的性格，不利于个人成长。
关于校园十大不文明行为调查报告范文（精选5篇）
关于校园十大不文明行为调查报告范文（精选5篇）关于校园十大不文明行为调查报告范文（精选5篇）在发生了一个事件或情况之后，我们常常要开展全面的分析研究，调查工作结束后，通常还需要写调查报告。
快来参考调查报告是怎么写的吧，下面是小编精心整理的关于校园十大不文明行为调查报告范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
校园十大不文明行为调查报告1一、调查时间：20xx年1月二、调查范围：西北师范大学部分学生三、调查目的：了解校园的不文明现象，寻找原因，探讨解决方法，使同学们意识到建设文明校园、的重要性，并从自身做起，提高文化修养、四、调查方式：对话`询问以及通过几天的校园内不同地点的观察五、调查结果：经过几天的调查，发现校园存在以下几种不文明现象：（一）随地吐痰，洗手间用完不冲随地吐痰是我们司空见惯的不文明行为，校园内也是如此，有的同学痰来就张口吐，校园内不管什么地方，无意的还是有意的，都是不文明的前面人吐痰后面人遭殃，好好的道路让人目不忍视、且不说随地吐痰给人带来的不良情绪，它更多的害处是容易传播疾病，不仅损害他人的健康，也不利于自己的健康、这个行为对行为人来说总是最方便的习惯，但却是伤害他人健康的陋习、因为它往往为病毒的滋生和蔓延提供土壤、我们欣喜地看到大家社会意识在不断提高，但我们也要看到这一行为还常见，克服它需要用心努力。
上完厕所不冲是一种恶劣的行为，它不仅为他人如厕带来麻烦乃至心理痛苦，也是造成厕所异味的重要原因、尤其在天气炎热时发出阵阵难闻的气味，对公共环境造成了严重的影响。
（二）垃圾乱丢乱扔有的同学乱丢瓜皮、果壳、纸屑、食品包装物、饮料瓶等垃圾，甚至把一些垃圾放在绿化带上、垃圾筒近在咫尺却不尽举手之劳、这种不文明现象令人深恶痛绝、校园的美丽靠大家的珍惜爱护，我想，生活在这样的环境中谁也不会很快乐吧。
（三）浪费资源浪费粮食是缺少节约意识的一种体现、在建设节约型社会的今天，在勤俭节约成为一项基本国策的今天，在我们的校园，浪费的现象随处可见、餐厅里被扔掉的饭菜，寝室卫生间里长明不熄的电灯，都说明了节约意识的缺乏、一些同学的电脑为了下载电影，甚至睡觉也不关机，连续开机三四天之久，造成用电量激增、节约不仅仅是一句口号，需要我们的身体力行，将行动落实到实处。
中学生不良行为的成因与对策研究 毕业论文
中学生不良行为的成因与对策研究毕业论文中学生的问题行为由于受家庭的不良教育、学校教育工作上的缺点和错误以及社会环境的不良影响等因素，已显现出上升趋势，其表现为外向攻击型、内向退缩型、过错型三种类型，主要特征包涵认识特征、情感特征、意志特征、动机特征、行为特征。
面对中学生已出现的问题行为和不断出现的新问题行为，教育工作者要善于进行分析，寻找原因，采取多样灵活的教育措施，有效的解决具体对象的具体问题，把学生培养成社会需要的身心健康的有用人才。
问题行为是指学生经常表现出的与其年龄阶段不相称的，干扰教育教学活动以及给学校、家庭和社会带来麻烦的行为。
问题行为既关系到学生品德的培养，也涉及到学生人格的发展，并影响学生的学习活动。
一、目的与方法中学生的问题行为随着形势的发展，东西方文化的交融、碰撞，社会不良现象的污染等因素，显现出上升的趋势。
为什么会出现这种状况？引起这种状况的主要原因有哪些？出现了什么样的中学生问题行为？中学生问题行为的特征是什么？为了明确这些问题，我们开展了一次调查。
找出学生问题行为的主要原因的目的，在于通过不同的手段、方式、方法有效地加以矫治、教育，把他们培养成身心健康的有用人才。
目前有关教育学生问题行为的方法很多，但这些方法偏重于外界作用，忽视了学生的内化因素。
我们认为要有效地持久地教育好中学生问题行为，必须把两者结合起来，重点还是学生本体的作用。
如何通过学生本体作用来达到目的？首先得明确引起他们问题行为的重要原因，然后才可着手对症下药，解决问题。
2003年10月我们对万盛区10所中学运用观察法、调查法（电话调查、访谈、问卷）等方法进行了调查，被调查的中学生中有问题行为的约占6%。
由于中学生问题行为比例较大，在成因分析中我们发现引起目前中学生问题行为的原因中，家庭的不良影响和社会的不良影响是引起问题的因素，但不是引起问题的主要因素，通过调查分析，我们了解到引起中学生出现问题行为的主要原因是学校教育工作上的缺点和错误。
身边不文明行为调查报告（精选13篇）
身边不文明行为调查报告身边不文明行为调查报告（精选13篇）想要了解一些情况或事件时，我们要通过科学的方法去研究，并详细地钻研所获的材料，最终形成调查报告。
如何把调查报告做到重点突出呢？以下是小编收集整理的身边不文明行为调查报告（精选13篇），欢迎大家分享。
身边不文明行为调查报告1摘要本次调查的的目的在于客观、正确的了解学生平时的行为习惯，把握当前学生的不文明行为现象，增强学生纠正不文明行为能力，不断做好新形势下学生文明现象。
当代社会是在不断的进步的，公共秩序日益重要和复杂化，文明的作风和优雅的道德行为对于当代的大学生是相当的重要，文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法是当代大学生生活与现代化和文明国家的重要必备条件。
关键词文明礼貌，助人为乐，爱护公物，遵纪守法，保护环境。
一、前言一般而言，公共生活是相对于私人生活而言的，两者既相互区别，又相互联系。
在公共生活中，一个人的行为，必定与他人发生直接或间接地关系。
倡导优雅言行，建设优美环境，营造优良秩序，提高文明素质。
是必不可少的。
我们于2013年05月07在怀化学院进行了一次针对性的文明调查，本次调查的对象为在校的大一的学生及学院里的现象。
调查方式：观察法，即通过几天的校园内不同地点的观察。
本次调查的小组长：靳波（1210407047）组员：赵志衡（1210407003）、刘博清（1210407038）朱奇（1210407046）、靳波（1210407047）正文其调查内容如下：一、乱丢乱扔针对乱扔乱丢，怀化学院的情况不是太严重，但是仍有少数的学生不爱护环境，随意的将果皮纸屑乱丢乱扔。
特别是在早上的时候，由于学校规定每天早上6:00钟要出早操，有一些学生总爱前一天夜里熬夜打游戏，总是很晚才睡觉。
故而第二天早上是不能在规定的时间里起来的。
那么他们吃早餐的时间总是很少，于是大多数的学生采取在一边赶去操场的路上解决早餐，那么吃完了的垃圾在还没有走到垃圾桶的时候就已经扔了出去，所以在早晨的时候时不时的会看见有一些“白色幽灵”在空中不停地做自由落体运动。