幼儿园大班教案《不开心的小树》含反思

幼儿园大班课程计划《不开心的小树》

与反思

大班课程计划《不开心的小树》包含了适用于大班的社会主题教学活动的反思,让孩子学会正确表达自己的感受,尽量控制自己的情绪,知道总是不快乐的人会被遗忘,而那些人乐观开朗将被接受.欢迎,根据现有的经验,大胆表达自己的想法,来看看幼儿园班《不开心的小树》与课程计划的思考.

活动目标：

永远不快乐的人将被排除在外,欢迎乐观开朗的人.

2.学会正确表达自己的感受,并试着控制自己的情绪.

3.根据您现有的经验,大胆表达您的想法.

4.引导孩子通过观察图片来讲述图片内容.

活动准备：

1,心情离不开手

2,幸福的树木和不快乐的树木

3,孩子PPT现在不开心

4,游戏前的游戏'Tickling'

活动程序：

首先,进口

刚才我们玩了一个痒痒的游戏.你的心情怎么样？（快乐,真的很开心,很开心）

第二,第一选择

有两棵树.你想和他们一起玩吗？（老师将孩子带到两棵树周围一周）,请选择一棵喜欢的树,坐在前面的椅子上. ）

2.沟通：你为什么喜欢这棵树？他们有什么不同？

第三,第二选择.

（还有关于这两棵树的故事）

老师讲故事'不快乐的小树'.你现在还喜欢原始的树吗？为什么？

2.沟通：你为什么喜欢幸福的树木,不喜欢不快乐的树木？（总是不开心,皱眉和眯眼的人不受别人的欢迎,总是乐观开朗的人欢迎.）请再次改变孩子的位置. （听完这个故事后你喜欢哪一棵树？坐在前面的椅子上）

第四,情感迁移

（老师讲述了下半场的故事：不快乐的树木每天都不开心,朋友们不喜欢玩耍,徘徊在幸福的树下松树下的不幸树上,鸟儿也绕过了不幸的树,快乐的树唱歌,我该怎么办？不快乐的树木也很焦虑？）

1.如果你不开心怎么办？我怎样才能成为一个受欢迎的人？（改变你自己）

2,情景游戏：帮助不快乐的树木变得快乐,（请让孩子帮助不快乐的树想到一种方法,让它成为一棵受欢迎的树,并给幸福的树叶留下幸福的树叶.）这棵不快乐的树我我慢慢开心,每个人都喜欢它.

五,情感联想PPT.

人们总会遇到不快乐的事情,谈论不快乐的事情.

2.看看他们发生了什么（播放PPT）.如果是你,你会怎么做才能让它变得快乐？

课后反思：

在活动期间,我设计了两个自由选择活动.我第一次选择两棵小树的形状,第二次通过了解故事的内容来选择.有了这两种选择,孩子们就会碰到两种认知,经历内化后,他们就会成为自己的行为 - 他们真的意识到他们经常皱眉,面对不快乐,不会成为朋友.欢迎会变得越来越孤独,所以我选择了幸福的树,达到了我预设的目标.

2.有选择地修改教科书.根据活动的预设要求,我删除了故事的后半部分. （不快乐的树木在冬天打开树枝,迎接小雪,使自己成为一棵受欢迎的树.让自己成为一棵幸福的树.）将这个过程设计成幼儿的问题.我们怎样才能让不快乐的树成为每个人都欢迎的幸福树？ '通过孩子找到一种方式,并要求每一个方向小树说,然后在树上放一个绿色的笑容.这种非传统的联系反映了幼儿的主动性,也使我能够从儿童的答案中了解儿童的认知经验.孩子们原本以为他们可以在别人的帮助下让树

快乐（这是幼儿的原始经历）,但是通过老师的指导,我知道小舒一定要依靠自己让自己快乐,所以思考具有指向性,而小舒的思维过程正是为了自己而扩展自己的经验.未来的情绪调节提供经验.我认为这部分旨在更加成功.

但孩子们并没有多说话（没有太多方法）,这表明老师的这一点违背了孩子们原来的心态.要求孩子在这个方向上发散思维并不容易.由于我没有在课前预测到这一点,我没有做足够的准备工作,这使我无法在活动中为我的孩子提供更多或更好的支持.

3,教具的制作需要更加完善,当两组椅子放置时,每组应多放一些,而不是小孩,这样许多孩子的首选都选择了一棵幸福的树,选择孩子谁不是幸福的树木这是因为椅子不能坐在那里,但别无选择,只能坐在这里,有些坐在不幸的树上,但不能说原因.

4.教学活动的每个环节都应完整.在第三次会议上,当孩子们不高兴地问小舒找路时,我没有及时总结,让孩子的新经历得不到完善.

附：

故事：不快乐的小树

山坡上有两棵树,一棵茂盛,另一棵又瘦又小.

风轻轻吹过,幸福的树摇了摇头,微笑着说,'舒适,舒适,真的很舒服. “不快乐的树皱了皱眉头说：'我不想碰我. “

它上下起伏,幸福的树伸出树枝,微笑着说：'口渴,口渴. “不高兴的树脸上露出一句话：'再次下雨,我真的很讨厌它. “

小朋友来玩了,开心树摇晃着脑袋笑嘻嘻地说：'欢迎欢迎,欢迎小朋友.'不开心树嘟嘟囔囔地说：'吵死了,快走开.'

不开心树总是皱着眉,板着脸,大家都不愿意理它了,蚯蚓绕过它去给开心树松土,小鸟也飞过它到开心树上去唱歌.

小百科：树木是一种高大的木本组织植物, 由'枝'和'杆'还有'叶'呈现,可存活几十年.