微课制作与信息化教学
信息化教学模式及信息化教学方法在有效课堂中的应用与研究
信息化教学模式及信息化教学方法在有效课堂中的应用与研究摘要：信息化教学模式作为一类满足信息时代社会对人才标准提出要求的新型教学模式，在调动学生对专业知识学习积极性、构建有效课堂等方面体现出巨大的现实价值。
本文首先分析了信息化教学模式的概念，其次对三种常见信息化教学方法的优越性进行探究，最后对信息化教学模式应用流程与要点进行了分条阐述。
关键词：中职教育信息化教学模式信息化教学方法有效课堂具体应用在科学技术日新月异的时代中，网络与多媒体等现代化教学技术应用范畴不断拓展，传统教学观念与模式践行改革路线势在必行，新兴教学模式有助于提升教学效能。
故此，教育者应该认识到信息化教学模式以及信息化教学方法应用的可行性，积极构建信息化教学课堂，促使教育创新过程获得相应的载体与必要的物质支撑。
本文对信息教学模式下教学理念、教学设计以及教学评价等方面的创新进行了探究。
一、信息化教学模式的概念信息化教学作为以现代信息技术为支撑物的一类新型教学体系，将教学理念、教学设计、教学内容、教学资源、教学评价等内容整合为一，对其施以有效革新措施。
信息化教学模式在应用过程中，以信息网络为基点，以信息资源为重心，特征是科学设计教学过程与充分应用教学资源，其宗旨在于培养信息化人才。
信息技术产业、信息化政策、法律与相关规范等均是该模式顺利运转的保障，最终实现迎合信息化时代教育的基本要求目标。
信息化教学模式的理论基础是建构主义理论。
建构主义理论指出学习环境涵盖四大要素，即情境、协作、会话、意义。
其中，创造合适的学习场景是教学设计的重点之一；“意义建构”等同于学习过程，重点是彰显“以生为本”的教学理念，调动学生参与课堂教学活动的积极性，自主完成学习任务，优化课堂教学效率。
二、信息化教学方法1.讲授+讨论+自主学习。
即在信息化环境下应用讲授教学法，教师事前准备齐全教学材料，采用文本、图形、声音等方式将其呈现出来，应用超文本方式进行组织，存储在资源服务器中。
微课制作心得体会6篇
微课制作心得体会优秀6篇微课制作学习心得篇一以往的教学模式是老师一本书一支粉笔一张嘴就能完成一节课的教学任务，但是在这个过程中，学生对老师所讲的重难点往往理解不是很透彻，很多问题只是一知半解，课下也没及时温习，考试中往往对老师反复强调的问题会一而再再而三的出错。
那么为了避免这种现象，在电教化日益普及的今天，微课教学就有它十分重要的意义了。
1 微课教学是电教化教学手段运用的需要，是课堂教学的一种新形式。
计算机技术在教学中的运用，与以往的单纯的口讲手书的教学模式来说，它的课堂容量大，教学内容易于展示，教学重难点直观，课堂教学手段也变得多彩多姿。
微课的出现不仅打破了传统的教学模式，老师的工作已经不再是简单的把书本上的知识内容教给学生，而要在教学的过程中使学生体会到学习的乐趣，觉得所学的知识易于掌握，难点容易解决，使课堂变成趣味的课堂。
微课就是就是把大问题转化为一个个小问题，把复杂的问题转化为一个个简单的问题，使学生乐于学，乐于接受这种教学模式。
2 微课教学使教学中存在的常出现的问题明了化，能给学生一个发挥自主性的平台。
在教学中，学生一节课注意力集中的时间是有限的，有时老师在讲一个重难点的时候，学生可能注意力会没集中，或许老师讲的时候，学生对某些知识点一知半解，理解不透彻，就会造成作业中失误和考试失误。
微课可以让学生把易错易混点集中起来，集中于老师那里，然后由老师制成微课，以微课的形式把一个个易错易混的问题展现给学生，让学生常看，是学生对这些问题知其然，也要知其所以然。
在学生集中易混易错点的时候，学生会在不知不觉中学会发挥主动性，从而学习的兴趣会更浓厚。
3 可以使教学中存在的。
问题重复复习，特别是对于教学中的重点难点，能让学生对知识加深理解和巩固。
对于知识的掌握有一种很好的方法，就是重复记忆。
如果让学生学习一次就把一个知识点掌握牢固，基本上不可能的，他们必须把一个知识点多读多看多记几次，才能理解的透彻，掌握的牢固。
信息化微课教学设计方案
一、课程背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了信息化时代。
微课作为一种新兴的教学方式，以其短小精悍、内容丰富、易于传播等特点，逐渐成为教育信息化的重要手段。
本方案旨在设计一节信息化微课，以提升学生的学习兴趣和自主学习能力，促进教育教学改革。
二、课程目标1. 知识目标：使学生掌握微课的基本概念、特点及制作方法。
2. 能力目标：培养学生运用微课进行自主学习和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对信息技术的兴趣，提高学生创新精神和实践能力。
三、教学内容1. 微课概述- 微课的定义及起源- 微课的特点及优势- 微课的分类及应用领域2. 微课制作方法- 视频制作工具及技巧- 声音处理及剪辑技巧- 视觉设计及动画制作技巧3. 微课应用案例分析- 课堂教学中的应用- 在线学习中的应用- 课外拓展学习中的应用四、教学策略1. 导入新课- 以生活中的案例引入微课的概念，激发学生学习兴趣。
2. 讲授新课- 结合多媒体课件，详细讲解微课的基本概念、特点及制作方法。
- 举例说明微课在不同领域的应用，加深学生对微课的理解。
3. 实践操作- 学生分组，利用所学知识制作微课。
- 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价- 学生展示自己的微课作品，进行自评、互评。
- 教师对作品进行点评，指出优点与不足，引导学生改进。
5. 总结与反思- 总结微课在教学中的应用价值，鼓励学生继续探索微课制作技巧。
- 引导学生反思自己在微课制作过程中的收获与不足，为今后的学习奠定基础。
五、教学评价1. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。
- 过程性评价：关注学生在微课制作过程中的参与度、合作能力、创新能力等。
- 终结性评价：关注学生制作的微课作品质量，包括内容、结构、创意等方面。
2. 评价标准：- 内容：微课主题明确，知识点准确，逻辑清晰。
- 结构：微课结构合理，层次分明，易于理解。
- 创意：微课具有创新性，能够激发学生学习兴趣。
微课在小学信息技术教学中的应用研究
微课在小学信息技术教学中的应用研究小学信息技术课程是基础教育中重要的课程之一，它包括计算机基础知识、多媒体技术、网络技术等方面的内容，是学生获取信息、交流学习、创造表达的重要手段。
随着信息技术的不断发展，新的教育技术也不断涌现。
微课作为一种新型的教育技术，优化了教学资源的开发、存储、传播和利用方式，成为了小学信息技术教学中的重要应用方式。
一、微课技术介绍微课是指简短、精练的视频教学资源，是一种在线学习形式，可以让学生在任何时间、任何地点、任何设备上学习。
它通常具有以下特点：1.短小精悍：每个微课视频通常在3-10分钟之间；2.重点突出：每个微课视频重点关注某一知识点或技能，通过案例剖析、演示操作等方式讲解明确、生动；3.信息丰富：每个微课视频以多媒体方式呈现，包括图像、文字、声音等元素。
微课结合了多种信息技术手段，实现了在线智慧教育的理念，它能够：1.优化教学资源的开发：教师可以将自己的课件、录制好的视频、优秀的网络资源等整合为一个微课平台，并通过微博、微信公众号等社交媒体渠道传播；2.灵活美观的界面：学生可以通过移动设备或电脑进行学习，界面可以根据用户类型、个性化需求等进行定制；3.主题学习方式：每个微课都有自己的主题，学生可以根据自己的需要选择合适的微课进行学习；4.方便的操作：每个视频都有操作提示，学生可以按照提示进行操作，便于理解知识点。
二、微课在小学信息技术课程中的应用微课技术可以广泛应用于小学信息技术课程中，主要有以下几个方面：1.知识点讲解与辅导微课技术可以应用于知识点的讲解和辅导，通过精准的演示和生动的讲解，让学生掌握知识点和操作技能。
以小学信息技术例子来说，微课可以用于电脑的开机、关机、使用及维护等操作。
通过一系列视频服务，老师可以进行详细的讲解，向学生展示操作实例，并在视频中提示学生如何避免电脑中的病毒等问题。
2.案例学习微课技术还可以应用于案例学习，学生可以通过观看教学视频，更好地了解案例中的问题并进行解决。
信息化教学设计省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
16/41
活动2：信息化教学设计过程
研读案例《动物种类——脊椎动物》，请同学们总结一下信息化教学设计过程。
17/41
脊椎动物
18/41
学习过程
（1）教师以鱼类为例，播放电子讲稿范例或网站范例，介绍鱼类体表、呼吸、繁殖、运动等特征，学生经过观察得出鱼类特征，总结出什么是鱼类，并籍此了解电子作品制作基本要求。（2）学生利用网络或教师所提供各类动物资料，进行其它几类动物学习。每个小组分配一类动物进行搜索，搜集各类动物详细例子，总结出各类特征。主要包含外形特点、生活环境、呼吸、繁殖方式等。
该评价工具用来评价教学实施中学生创建多媒体演示文稿。创建时要注意评价工具可操作性。我们应防止使用诸如“设计美观、引人注目”、“内容突出”等可操作性较差标准，以免使评价工具流于形式。
36/41
“Intel未来教育” 介绍
（六）创建单元支持材料。
单元支持材料即学生或教师在教学活动中需要用Word文档或模板（如调查问卷、读书汇报、观察汇报、试验汇报、教学进度等）。
在创建每一项作品（学生多媒体演示文稿范例、学生多媒体评价工具、单元支持材料、学生网站范例、学生网站评价工具、教师支持材料）后，教师都要修改单元计划（包含学习目标、课程标准、教学过程等）。单元计划是在教学设计过程中逐步修改不停完善。
24/41
信息化教学设计关键点
3．学习资源设计。为了支持学习者主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学生提供各种信息资源。要确定学习主题所需要信息资源种类和每种资源在学习本主题过程中所起作用，对于应该从何处获取相关信息，怎样去获取以及怎样有效地利用这些资源等问题，教师要给予适当帮助和指导。除了在教师指导和帮助下，经过网络技术（查询、搜索等工具）由学习者亲身去获取学习资源外，还应精心设计与主题相关学习资源库，经过校园网络系统或者是建立专题学习网站等对广泛学习资源进行初步筛选和加工整理。
浅谈“微课”与课堂教学的融合
浅谈“微课”与课堂教学的融合转载《发明与创新》当今是互联⽹⾼速发展的时代，“微”时代悄然来临，微课与微博、微信等被⼴泛应⽤的社会性⼯具软件⼀样被⼴⼤学⽣所喜欢，也逐步被⼴⼤教师引到课堂教学之中，促进了课堂教学⽅式的变⾰。
⼀、充分把握微课特点，与课堂教学形成有效融合 微课主题明确。
主要是为了解决教学中某个知识点，特别是教学中的重点、难点问题。
微课的教学⽬标相对单⼀，指向性明确，所有的教学设计与制作都是围绕某个知识点展开，不仅注重教师的“教”，更注重学⽣“学”的设计；传统教学视频往往是⼀堂课的复制，包含多个知识点，含有复杂众多的教学内容，更注重教师的“教”，⽽微课是传统教学视频精华的浓缩，主题很明确。
微课短⼩精悍。
主要是为了突出课堂教学中某个知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统⼀节课要完成的众多复杂的教学内容，微课的内容更加精简。
根据国外可汗课程的统计和脑科学的研究，⼀般⼈的注意⼒集中的有效时间在10分钟左右。
所以，微课视频的时间⼀般不超过10分钟，以5-8分钟为宜。
微课占⽤资源容量⼩。
从⼤⼩上来说，微课视频及配套辅助资源的总容量⼀般在⼏⼗兆左右，视频格式须是⽀持⽹络在线播放的流媒体格式（如rm，wmv，flv等），师⽣可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，也可灵活⽅便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习。
在知识更新⽇益加速的今天，前沿信息越来越多，传统教学由于⽅式单⼀，在课堂上提供的信息量相对较⼩，往往较难满⾜学⽣⽇益增长的学习需求。
由于微课教学与传统教学⽅法有各⾃的优势和不⾜，因此，需要将两者有机地结合起来，取长补短，这样既能克服传统教学⽅法⽅法传授信息量少的不⾜，⼜将传统教学易于增进师⽣感情、活跃课堂氛围的优势发挥得恰到好处。
⼆、充分发挥微课优势，促进教学⽅式的深刻变⾰ 1、⽤于课前学习 教师可以将具有针对性的微课作为学⽣的⾃主学习资源，⽤于课前预习或者复习，为新授内容作铺垫，降低学习新知的难度，有利于学⽣对新知识体系的⾃主建构。
《2024年微课及微课的制作和意义》范文
《微课及微课的制作和意义》篇一一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断进行着创新与变革。
微课作为一种新兴的教育形式，正逐渐成为教育领域中的一股重要力量。
微课以其短小精悍、内容丰富、形式多样的特点，为学习者提供了更加灵活、便捷的学习方式。
本文将详细介绍微课的制作及意义，以期为教育工作者和学习者提供一定的参考。
二、微课的制作1. 确定主题与目标制作微课的首要步骤是确定主题与目标。
主题应紧密结合实际教学需求，具有针对性和实用性。
目标则要明确学习者通过观看微课能够获得什么，如掌握某个知识点、提高某种技能等。
2. 制作脚本与教学设计根据主题与目标，编写微课的脚本和教学设计。
脚本应包括每个环节的内容、呈现方式、时长等，以确保微课的流畅性和连贯性。
教学设计则要充分考虑学习者的认知特点和心理特征，合理安排教学内容和形式。
3. 录制与编辑录制是制作微课的关键环节。
在录制过程中，应选择合适的录制工具和环境，确保画面清晰、声音清晰。
在编辑过程中，要对录制的视频进行剪辑、配音、添加字幕等操作，使微课更加生动、有趣。
4. 完善与优化在微课制作完成后，要进行多次观看和测试，发现并修复存在的问题。
同时，根据学习者的反馈和需求，对微课进行优化和改进，以提高其质量和效果。
三、微课的意义1. 促进教育信息化微课的制作和传播离不开信息技术的发展。
通过制作微课，可以推动教育信息化的进程，使教育更加便捷、高效。
同时，微课的传播也有助于提高教育资源的共享程度，促进教育公平。
2. 满足个性化学习需求微课具有短小精悍、内容丰富、形式多样的特点，可以满足学习者的个性化学习需求。
学习者可以根据自己的兴趣和时间安排学习进度，实现自主学习和个性化学习。
3. 提高教学质量和效果微课作为一种新兴的教育形式，可以为教师提供更加丰富的教学资源和手段。
通过制作和使用微课，教师可以更好地传授知识、培养技能、激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学质量和效果。
浅谈微课在小学信息技术教学中的应用 (13)
浅谈微课在小学信息技术教学中的应用随着信息技术的飞速发展，微课作为一种新兴的教学模式被越来越多的教育者所关注。
微课以其语言简练、内容丰富、视听交替等特点，逐步地被应用到各个学科的教学中。
本文主要探讨微课在小学信息技术教学中的应用，并分析其优势和存在的问题。
一、微课在小学信息技术教学中的应用1.微课的定义微课是一种利用现代多媒体技术进行教学，采用简明短小的形式，突出重点、精细化的课件。
以知识点、概念、方法、技能等为主要内容，以求知探究和技能实践为核心目标的电子课件。
往往通过网络或移动设备等发布，在任何时间、地点、终端上进行学习。
2.微课在信息技术教学中的优势2.1 丰富形式，提高趣味性微课通过多种形式让学生学习，例如音频、视频、图片、标签等，灵活性非常强，可以满足学生的多种学习需求。
同时，微课比传统的课堂教学更加趣味性，对于小学生而言可以减轻他们对于学习的抵触情绪，提高学习的积极性。
2.2 突破时间和地点限制微课的互联网性质让其可以在任何地方和时间进行学习，这为学生提供了极大的方便。
无论在学校、家中、公共场所等等，学生只需要拥有一个移动终端即可随时随地进行学习。
2.3 个性化定制，凸显重点微课制作的过程中，教师可以采用多种方式来凸显知识点或者技能点，让学生在短时间内轻松掌握重点。
针对不同层次的学生，可以有不同难度的课件，让学生可以根据自己的实际情况选择合适的课程，实现教学的个性化定制。
2.4 经济性和环境友好性相比于传统的课堂教学，微课的制作成本非常低，对于学校而言也能够减少物资和人力的开支。
此外，微课还有一个显著的优势，就是其以电子方式传播，不需要打印资料，相当环保。
3.微课在小学信息技术教学的具体应用3.1 互动学习模式传统的信息技术课程通常是教师进行黑板授课，学生只能做笔记或者听讲。
而利用微课技术，教师可以制作出互动式的电子课件，让学生在观看过程中动手实践。
比如，在制作PPT课件时，教师不妨加入作图、文字动画等互动元素，让学生能够动手操作PPT，并在课堂上进行交流，激发学生的学习兴趣和动力。
中小学教师信息化教学评分标准
中小学教师信息化教学评分标准一、微课制作微课指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、技能操作、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的视频教学资源。
主要形式可以是讲授视频，也可以是讲授者使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等方式，对相关教学内容进行批注和讲解的视频。
制作要求1、微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。
2、视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段、学科、年级、学期、课名、教师姓名及所在单位等信息，视频格式采用支持网络在线播放的流媒体格式如mp4、AVI、MOV等，画面尺寸为640×480以上，播放时间一般不超过10分钟，视频中建议出现教师本人讲课的同步画面。
3、根据学科和教学内容特点，如有学习指导、练习题和配套学习资源等材料请一并提交。
评分标准二、信息化教学课程案例信息化教学课程案例指利用信息技术优化课程教学，转变学习方式，创新课堂教学模式，教育教学改革成效显著的案例。
包括课堂教学、研究性教学、实验实训教学、见习实习教学等多种类型，采用混合教学或在线教学模式。
制作要求须提交案例介绍文档、教学活动视频和相关材料。
案例介绍文档可包括：课程建设与实施情况、教学效果、教学成果、获奖情况、推广情况等。
教学活动视频反映信息化课程教学情况，针对案例特点，提供合适的教学活动录像，可以是具有代表性的单节课堂教学实录、多节课堂片段剪辑、专题介绍视频等多种形式。
使用mp4、AVI、MOV等格式，时间总计不超过50分钟。
相关材料教学设计方案、课程资源等。
评分标准。
微课的教学设计
微课的教学设计从智能手机、移动网络等移动媒体在教育中的使用来看，使得课堂、课后的学习越来越便利，任何人可以在任何地方、任何时刻从学习内容的任何地方开始学起，提高了零散时间的利用率，但这种学习的时间也不宜太长，适合“微”内容的学习；另一方面，从学生在课堂学习的注意力保持来看，虽然年龄不同注意力的保持时间不一样，但是人高集中精力学习的时间也就在10分钟左右。
因此根据学生学习特点、将教学内容碎片化、跨应用平台的微课应运而生。
7.3.1 微课概述11. 微课微课（Micro Course）是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
2. 微课的特点微课具有主题突出、指向明确、资源多样、情境真实、短小精悍、使用方便、半结构化、易扩充等特点。
相对传统课堂，微课主要是突出课堂教学中的重点、难点、疑点内容，或反映某个教学环节、教学主题的教与学活动，突出学科的知识点或技能点；微课不仅可以视频形式，也可以动画等基于网络流媒体的形式播放，支持移动学习和在线学习；微课时间较短，所使用的案例与内容必须是真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
因此微课的设计往往是以模块为核心，以学生为中心，由多个知识点有机融合的逻辑体系。
3. 微课的设计元素当前典型的国内外微课围绕模块进行设计，包括知识点、导学、操作与练习、问题思考、拓展阅读、讨论、作业等元素。
4. 微课的制作微课强调的是便捷和实用，能解决问题的微课就是好微课，所以可以采用多种方式进行制作。
条件许可尽可能采用好的设备和场地进行，最好能够按国家精品视频公开课的标准来制作。
微课的制作方法有：（1）现有的课例加工，通过转录、切片、合成、字幕处理等，对现有的课程视频进行加工制作。
（2）数码摄像机、数码照相机、数码手机拍摄。
（3）录屏软件录制，如屏幕录像专家、Camtasia Studio等。
（4）用iPad录制，在iPad上安装录制软件（如Showme），通过视频及录音进行录制，直接产生知识。
学前儿童科学教育教学设计信息化教学说课微课课程PPT课件教育
不知不觉，15年了。从花开到花落 ，从萌 芽到叶 落。春 ，夏， 秋，冬 。我仿 佛看见 了嫩绿 的小芽 ，青葱 的树木 ，火红 的枫叶 ，直到 布满银 雪的枝 丫。我 轻轻地 在信纸 上写下 。才忽 的想起 ，原来 ，我们 正在挥 霍着， 绚烂又 珍贵的 青春年 华。 不知不觉，15年了。从花开到花落 ，从萌 芽到叶 落。春 ，夏， 秋，冬 。我仿 佛看见 了嫩绿 的小芽 ，青葱 的树木 ，火红 的枫叶 ，直到 布满银 雪的枝 丫。我 轻轻地 在信纸 上写下 。才忽 的想起 ，原来 ，我们 正在挥 霍着， 绚烂又 珍贵的 青春年 华。 不知不觉，15年了。从花开到花落 ，从萌 芽到叶 落。春 ，夏， 秋，冬 。我仿 佛看见 了嫩绿 的小芽 ，青葱 的树木 ，火红 的枫叶 ，直到 布满银 雪的枝 丫。我 轻轻地 在信纸 上写下 。才忽 的想起 ，原来 ，我们 正在挥 霍着， 绚烂又 珍贵的 青春年 华。 不知不觉，15年了。从花开到花落 ，从萌 芽到叶 落。春 ，夏， 秋，冬 。我仿 佛看见 了嫩绿 的小芽 ，青葱 的树木 ，火红 的枫叶 ，直到 布满银 雪的枝 丫。我 轻轻地 在信纸 上写下 。才忽 的想起 ，原来 ，我们 正在挥 霍着， 绚烂又 珍贵的 青春年 华。 不知不觉，15年了。从花开到花落 ，从萌 芽到叶 落。春 ，夏， 秋，冬 。我仿 佛看见 了嫩绿 的小芽 ，青葱 的树木 ，火红 的枫叶 ，直到 布满银 雪的枝 丫。我 轻轻地 在信纸 上写下 。才忽 的想起 ，原来 ，我们 正在挥 霍着， 绚烂又 珍贵的 青春年 华。 不知不觉，15年了。从花开到花落 ，从萌 芽到叶 落。春 ，夏， 秋，冬 。我仿 佛看见 了嫩绿 的小芽 ，青葱 的树木 ，火红 的枫叶 ，直到 布满银 雪的枝 丫。我 轻轻地 在信纸 上写下 。才忽 的想起 ，原来 ，我们 正在挥 霍着， 绚烂又 珍贵的 青春年 华。
微课在小学信息技术教学中的设计与应用
微课在小学信息技术教学中的设计与应用摘要：在我国的中小学课程教学中，信息化是一门非常关键的学科。
它在社会中的位置日益提高，促使当代教育越来越重视和重视它的教学工作。
为了有效提高课内的教学效果，并对已有的课前课进行了改进，将其运用于课后的教学中，使其更好地运用于课堂中的每一个部分，促进了学生在实践中的运用，加深对运用技巧的理解，真正实现了课程的目的。
基于此，以下对微课在小学信息技术教学中的设计与应用进行了探讨，以供参考。
关键词：微课；小学信息技术教学；设计与应用引言随着当代教育技术水平的不断提升，微课等多种新型教学手段已经走进了小学教育领域。
在小学信息技术教学过程中，微课教学模式得到了广泛的运用，而且取得了相对显著的效果。
微课以一种新型教学方法呈现在人们视野中，通过结合在线学习以及移动学习等理论，用视频作为关键媒介，整理以及讲解有关的信息技术知识。
所谓微课，主要指应用信息技术按照特定认知规律，展现碎片化教学内容、教学过程及拓展教学素材的数字化资源。
一、微课在小学信息技术教学中应用的意义（一）有助于学生突破重难点在信息技术课程中，操作技巧的学习是一个循序渐进的过程，只要有一个环节做得不够好，那么后续的工作就会出现问题。
教师根据教学目的和重点难点进行教学，但是由于课堂上的突发状况、注意力不集中，容易出现偏差。
微课教学的目的在于突出某一特定的教学内容，或一种体现教学环节、教学主题的教学活动。
（二）缩短学生之间的差异从科学的观点来看，每一个人的性格特点和学习的基本功都不一样，尤其是在信息技术方面，各个区域的学校都会有不同的教学大纲，或者是教材的选用，或者是班级的不同，有些学校还没有提供IT类的专业。
如果按照传统的方法，很难达到更好的效果。
同时，利用微课的高效运用，可以很好地解决这一问题，教师可以根据不同层次的微课来给学生提供多种形式的课程，使其更加适合自己的学习方法，以最大限度地满足学生的学习需要。
而微课的一大亮点就是它不局限于时空，也不局限于地理位置，而且还具备了可重复的特点。
微课在初中信息技术课教学中的设计与应用研究
微课在初中信息技术课教学中的设计与应用研究信息技术对于现代社会的发展具有重要的推动作用。
随着信息技术的快速发展，学校也在逐渐推进信息技术教育的教学改革。
微课作为新兴的教育技术手段，应用于中小学信息技术课程中，可以丰富教学内容，提高教学效果，深受师生喜爱。
本文将以微课在初中信息技术课教学中的设计与应用为研究对象，重点探讨微课在初中信息技术教学中的应用效果，并提出优化思路和建议。
一、微课的简介微课是一种以视频为主要形式的“微型课程”，结合了现代多媒体技术，采用较新的教育教学理念，相对于传统教学，它具有以下特点：（1）时间短：一般时长在5~15分钟之间，提高了学习效率。
（2）内容简洁：以核心知识点为主线，不拖泥带水，大大提高了学生的理解程度。
（3）操作性强：针对多米诺骨牌式连锁反应阐述知识点，并附加演示性案例，帮助学生理解知识。
（4）互动性和趣味性：微课视频中配有动画和游戏等短小精悍的元素，从而满足不同程度的学生的各种需求。
二、微课在初中信息技术课教学中的应用1.丰富教学内容信息技术知识点极其繁杂，常常需要耗费大量的课堂时间讲授，而微课大大优化了教学过程。
诸如《计算机网络》、《音频制作》等课程可以利用微课进行讲解，实现教学内容的精简和连续。
2.提高教学效果微课的短小精悍，有利于学生快速掌握重要知识点，使老师在有限的课堂时间内深入和全面地讲解核心知识。
同时，微课视频配有演示案例和趣味性的元素，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
3.优化教学方式微课视频作为一种新型的教学方式，它提供了全新的教学方式，将知识点生动地呈现出来，非常接近学生的习惯，使学生提高自主学习能力，培养了学生的学习兴趣。
三、微课在初中信息技术课教学中的实践案例信息技术是一门具有实践性的学科，适合于运用微课教学方法。
以下是两个微课在初中信息技术课教学中的实践案例：1.微课《邮箱注册》微课《邮箱注册》作为一个必修而又简单的开放式课程，利用微课解决了一些重要的技术问题，如“利用邮箱进行账号注册”等。
信息技术微课设计制作与运用
信息技术微课设计制作与运用微课，或者说微课程是当前教育信息化的研究热点之一，颇受大家欢迎。
那么，什么是微课？“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
微课具有知识内容短小精悍、情景化、使用方便、资源容量小、易传输分享等特点，有利于自主性学习，探究性学习。
微课在小学信息技术教学中也具有明显的应用价值。
因此，作为信息技术教师，我们更应该走在教育创新的前列，对微课进行有意义的探索和实践，从而更有效提升学生的信息素养。
下面结合我的教学实践和认识，从信息技术微课的设计制作及其运用来进行探微。
一、信息技术微课的设计信息技术微课的设计，需要充分把握微课程的特点，考虑到信息技术学科的特性（即理论性、实践性、操作性），做到具有趣味性，符合小学生的认知能力。
（一）切入课题要迅速微型课时间有限，切入课题要迅速。
课程的引入可以采取以旧带新、开门见山直接切题、设定情景或提问题等方式，把需要解决的学习目标摆出来，抓住学生的心理，引导学生积极思考，激发学习兴趣。
（二）讲授线索要清晰，教学方法运用要得当在微型课的教学中，要尽可能地只有一条线索，使教学过程脉络清晰，重点突出。
教师要根据教学内容的不同，灵活采取合适的教学方法。
常见的信息技术教学方法有讲授法、演示法、讨论法、任务驱动法、游戏教学法等等。
（三）总结评价要简短、到位在评价总结环节，用时要短，巧妙地提炼重点、难点、注意点，激发学生继续学习的热情，将课程内容与生活实际相结合，最好能推到更高层次的“德育”。
二、信息技术微课的制作通过制作微课《设计手帕》发现，微课的制作流程一般如下:（一） 选择教学主题 选择教学主题是制作微课的首要环节和起点，科学的选题是微课成功的前提和基础。
在 教授四年级上册《转出新意》一课时，我发现新课部分的内容仅围绕“图形的旋转”这个知 识点来学习，于是我在此课的基础上，增加一个课时，还制作了微课作品《设计手帕》，将“图 形的翻转”这个知识点作为拓展教学，让学生在综合运用“图形的旋转或翻转”来设计风格 各异的手帕，极大地激发学生的学习兴趣和创作热情。
信息技术环境下“微课”有效教学策略和方法的探索与实践课题研究阶段工作汇报
《信息技术环境下“微课”有效教学策略和方法的探索与实践》课题研究阶段工作汇报尊敬的各位领导、各位老师：第四届基础教育教学课题研究立项课题（JXKT-XJ-04-007）《信息技术环境下“微课”有效教学策略和方法的探索与实践》课题的实施，自2004年开题以来，历经两年多时间，从宣传动员到提升微课理念，从学习制作微课到有效教学实践，从“摸着石头过河”的微课观望到初具模式的微课教学行动研究，踏踏实实，一步一个脚印，走过了一段又一段不平凡的微课教学探索与研究之路，为灵武市中小学教育信息化工作的开展找到了一个很好的抓手，探寻信息环境下“微课”有效教学策略和方法。
作为课题成员，我有幸代表本课题组将课题自开展以来所做的工作、取得的成效、存在的问题以及应对举措作一详细梳理，以便今后更好的开展此项工作。
在此，对课题进展情况作如下汇报：（一）课题研究的背景和意义21世纪是以信息化为特征知识经济时代、数字化时代，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。
数字化时代的到来，推动了信息技术与学科教学的融合，互联网络及新媒体已越来越多的应用于课堂中，信息技术已成为各学科教学模式中必不可少的要素之一。
在信息技术如此迅猛发展的今天，基于互联网络及数字资源的微课教学和学生的网络自主学习，顺应了数字化时代学习者的生活方式及学习方式的转变，它将教室和书本为主要载体的被动学习方式转变为物理和数字环境融合和学习者自主学习方式，将信息技术与学科有效整合，以提高学习效率。
毋庸置疑，微课制作及应用研究是实现信息技术与学科深度整合的一种很重要的教学途径。
就学校而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。
它无论是对学生的学习、教师的教学实践以及教师的专业发展，都具有重要的现实意义。
灵武市教育均衡验收通过后，信息技术硬件设施已初步能满足教学的实际需求，然而，如何用好这些设备是我们要研究和探索的，尤其是如何应用现代教育技术提高基础薄弱学生的成绩更是我们要思考的问题。
信息化教学设计(优秀6篇)
信息化教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!信息化教学设计（优秀6篇）信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。
信息工程微课设计方案范文
信息工程微课设计方案范文一、项目背景随着信息技术的迅猛发展，信息工程作为一个新兴学科，受到了越来越多人的关注和青睐。
信息工程作为一门综合应用学科，其学科内涵广泛，知识面广阔，对学生的能力要求很高。
然而，目前我国信息工程的教育资源还比较匮乏，教学内容较为滞后，很多学生在学习信息工程的过程中遇到了诸多困难。
为了改善这一情况，满足学生学习信息工程的需求，本项目拟开发一门信息工程微课，旨在帮助学生更好地掌握信息工程的相关知识与技能。
二、项目概述本项目是一门面向信息工程专业学生的微课，旨在通过网络平台和移动设备，对信息工程相关的知识点进行系统的讲解和展示，帮助学生更好地理解和掌握信息工程的基础理论和实践技能。
本微课将采用视频教学、互动问答、实例演示等手段，借助先进的网络技术和多媒体技术，为学生打造一个便捷、高效的学习平台。
三、教学目标1. 帮助学生系统地掌握信息工程的基本理论和核心知识，包括计算机网络、信息安全、数据库系统、软件工程等方面的内容；2. 提高学生的实践能力，培养他们的具体操作技能，能够熟练运用各种信息工程工具进行实际应用；3. 培养学生对信息工程的学科兴趣，引导他们积极参与讨论和学术交流，不断提高专业水平。
四、教学内容本微课主要涉及信息工程专业的核心知识点，包括但不限于以下内容：1. 计算机网络基础知识：网络拓扑结构、网络通信协议、网络安全技术等；2. 信息安全技术：加密算法、安全检测、网络攻防技术等；3. 数据库系统原理：数据库设计、SQL语言、数据库应用等；4. 软件工程基础：软件开发生命周期、需求分析、软件测试等；5. 实践技能培训：网络配置、信息安全实验、数据库操作、软件开发等。
五、教学方法1. 视频讲解：通过精心制作的视频课件，对信息工程相关的知识点进行详细讲解和展示，引导学生快速、直观地了解理论知识；2. 实例演示：利用实际案例和仿真环境，展示信息工程技术在实际应用中的操作过程和效果，加深学生对专业知识的理解和记忆；3. 互动问答：设置在线互动环节，鼓励学生提问、讨论，解答他们在学习中遇到的问题，促进师生之间的交流和互动；4. 实践操作：设计丰富的实践操作环节，让学生通过模拟练习和实际操作，巩固和应用所学的信息工程技能。
信息化应用案例----手绘微课促教学
信息化应用案例----手绘微课促教学尊敬的各位领导，老师，大家下午好，我展示的案例是《手绘微课促教学》。
一．案例背景我们正在探索未来教育，将极简教育技术融入学科中，实现信息化教学，培养综合素质人才。
二．现阶段需要解决的问题1.教学一半固定在教室的40分钟，受时间和空间的限制。
2.家长辅导方法不当，抽象不易理解，而且缺乏耐心，容易动怒。
3.更加注重知识的学习，忽视能力的培养。
4.普通微课制作难度较大，耗时耗力。
三．技术方案：针对以上问题，借助手绘微课即可全部解决他是一款微信小程序，无需下载，不占内存。
具有以下3个特点1.简单快捷，只需要几张照片，就像使用黑板，边写边说，一般5分钟即可制作一个微课。
2.数据反馈，本学期一共做了60多个微课，一万多播放次数，每个微课都有播放次数，谁看了？看了几遍？通过数据反馈学生学习情况。
3.输出形式多样：二维码方便保存、链接用于分享、mp4视频便于使用。
四．工作措施手绘微课运用于整个教学流程：课前预习、课上学习、课后复习、能力提升。
环节1：课前预习（1）教师运用手绘微课制作预习微课.（2）发布到班级群，学生借助微课预习。
（3）教师根据”观看次数“预习检测等数据掌握学生预习情况，课堂针对性的讲解。
（视频）环节2：课上学习（1）在导入和拓展环节使用手绘微课，激发兴趣，开拓眼界。
（视频）（2）还可以借助生动形象的手绘微课突破重点。
（视频）在学习平均分时，将重点制成手绘微课，引导学生触类旁通。
环节3：课后复习（1）复习重点：将本节课重点知识制成手绘微课，发布班级群，学生在家有针对性的复习。
（2）突破难点：将难点以讲解例题形式制成微课，发布到班级群，学生在家不限次数观看，再结合一道变式训练，突破难点。
环节4：能力提升（1）学优生当第一批”小老师“，讲解题思路制成微课发布班级群，其他学生进行学习。
（2）中间生当第二批“小老师”，讲解题思路制成微课发布班级群，其他学生进行学习。
（3）学困生将错题的解题思路发给教师，教师给于纠正和点评。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、信息化教学的基础---微课 微课特点：
微 单个知识点、教学时间短
视
微型视频
课 教学过程完整且精炼
二、信息化教学的基础---微课
1 • 教学资源+教学平台=信息化教学 2 • 教学平台是一个精美的酒瓶，教学资源是其中香醇的美酒！ 3 • 教学资源来源：网络现成资源--少、配套资源--不实用 4 • 微课是教师自己制作的最方便又最有价值的教学资源！
以求精。
三、微课制作的实例与体会
3、设计及制作ppt：根据ppt制作的规律和要
求，对ppt的颜色、文字、图片、表格、数据、 版式、动画、切换等内容进行精心的设计和制
制
作
作
4、录制视频：用ppt、cs等软件进行屏幕录制， 阶
有时还需要现场拍摄（建议以后用手机或ipad 拍摄，比较省事）
段
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5、编辑视频：利用ppt、cs等软件进行后期剪 辑和编制
信息技术的发展对人们学习知识、掌 握知识、运用知识提出了新的挑战!由 于计算机技术和网络技术的应用，人 们的学习速度在不断加快!
一、信息时代与信息化教学
教育部《教育信息化十年发展规划（2011-
信
2020）》中关于教育信息化的理念
息
化
教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育
教
资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模
• 1、常见的信息化教学平台上的微课
四、微课在信息化教学平台中的应用
2、学校自建教学平台上微课的应用：
以我校moodle信息化学习平台为例
总结：
• 信息化教学是教育的发展趋势！ • 职业教育要充分利用信息化教学手段来发展壮大！ • 制作微课要成为教师的基本技能！
谢谢大家
相互学习、欢迎指正！
学
式创新为核心！核心。
一、信息时代与信息化教学
教学资源的信息化
教材、教辅
信
息
微课 PPT
化
视频 课件
教 学
网络 教学 资料 软件
一、信息时代与信息化教学
教学过程的信息化
信 息 化 教 学
二、信息化教学的基础---微课
二、信息化教学的基础---微课
微 是以微型视频为表现形式，以分享知识 技能目的，围绕某个知识点（重点难点
二、信息化教学的基础---微课
片段教学：说以课教师教学过程
微课 的与微百理微片教的课家课段研娱：讲：说过展乐以是程坛课：示过“一：面来程微个是向进”分一同行和析个行教“、有解学精比趣说教交”较、学流为、有的设计
核归心纳形、微式演课：灵绎面活和向地总学传结生达的传清知授知晰识识的讲点或技
知解片识过段点程能
百家
教学
讲坛
三、微课制作的实例与体会
实例：微课作品《超市商品整齐陈列法》 • 我校今年微课竞赛一等奖作品
三、微课制作的实例与体会
1、选题： 这很重要，简单的课题没必要做微
课，太复杂的课题用微课做不来，只有适当的
课题才适合用微课来呈现。
设
计
2、教学设计： 在对课题教学内容完全熟悉的 阶 基础上，对课题进行教学设计，注重教学的逻 段
辑性，明确重难点及相应的教学策略，整个教
学过程要完整和流畅，这是最关键的，至于趣
味性不是考虑的重点。
三、微课制作的实例与体会
3、微课设计： 包括总体设计、内容设计、控
制设计和界面设计，还有录制方法的选择等等。
设
4、素材收集：包括文字、图片、表格、视频 等各种与课题有关的素材。
计 阶
段
三、微课制作的实例与体会
三、微课制作的实例与体会
1、征求他人意见：这很重要，往往能得到自
己想不到点子。
修
2、修订和增补：不断思考、不断改进，肯定 就会有创新！
改 阶
段
三、微课制作的实例与体会
• 1、优秀的微课给人的最重要感觉是流畅！
• 这是视频制作成功的基石。只要事先教学设计好、 教学内容准确、教学过程通顺、符合认知逻辑，而 且ppt等各类视频形式也配合得顺畅到位，自然就让 人感觉流畅！
1、编写脚本： 以脚本的形式明确视频的结构
和内容，并理清录制的过程要解决的各项问题。
制
2、准备台词： 通过对内容的掌握及视频录制 的要求，初拟台词，并在后面几个阶段不断进
作 阶
行修订，这个很重要，好的微课视频的讲解一 段
定要准确到位，这不是一时能想到的，因为毕
竟不是现场即时演讲，对语言的表达当然要精
Micro lesson production Information teaching
主要内容：
一 信息时代与信息化教学 二 信息化教学的基础---微课
三 微课制作的实例与体会 四 微课在信息化教学平台中的应用
一、信息时代与信息化教学
一、信息时代与信息化教学
请大家观看视频《你知道吗？》
以计算机和互联网的使用 为标志，人类文明的发展 时代从电气时代走向了信 息时代！
三、微课制作的实例与体会
• 2、制作微课靠得是教师的基本教学能力！
• 制作微课的技术不难，难得是教师懂不懂教学、会 不会教学！因此教师必须要学习教育教学理论和方 法、钻研专业知识、掌握一定的微课制作方法等， 这确实非常考验着一个教师的综合素质！
四、微课在信息化教学平台中的应用
四、微课在信息化教学平台中的应用