语文：九年级上册第1课1.《沁园春·雪》导学案(人教版)
九年级语文上册《沁园春雪》学案新人教版
第1课《沁园春雪》学案教师寄语：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
长征（七律）学习目标：1．抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。
2．学习本词写景、抒情、议论相结合的写作手法及比喻、拟人等多种修辞手法综合运用的艺术效果。
3．理解文章的思想内容及其抒发的革命豪情。
4. 有感情地朗读并背诵全词基础知识：1、给下列加线的字注音。
原驰蜡（）象分（）外妖娆如此多娇（）稍逊风骚（）成吉思汗（）数（）风流人物2、解释下列加线的词。
惟余（）莽莽须（）晴日竞（）折腰略输（）文采数（）风流人物俱（）往矣3．自由朗读全文请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。
（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？）个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）；同学点评，穿插老师点拨。
（把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；“望”领起七句写景；山舞的“舞”、原驰的“驰”；竞折腰的“竞”；“惜”等）理解探究：4.文章的标题“沁园春·雪”由两个部分构成，分别起什么作用？5．这首词分上下两片，内容上分别有什么侧重？6.反复诵读课文，想想毛泽东在词中抒发了什么样的感情。
合作释疑：阅读全词，完成后面对问题。
7、找出词中“望”和“惜”所统领的内容默写在下面的横线上。
望惜8、简析诗句“山舞银蛇，原驰蜡象”。
9、对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解？品读梳理：上阕：写景（描写）“望”字统领的句子实写：“须晴日”三句虚写：前两句：过渡下阕：议论、抒情“惜”字统领的句子：评古后三句：论今（主旨）总结历史——俱往矣；歌颂——当今英雄拓展延伸：阅读下面毛主席的词《卜算子咏梅》，说说看这首词中赞美了“梅”的哪些优秀的品质。
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
九年级语文上册第一单元第1课《沁园春_雪》导学案新人教版
1、沁园春·雪学习目标：1、反复诵读中感知形象，感受意境，深切地体会诗人的思想感情。
2、品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。
学习重点：1、反复诵读中深切地体会诗人的思想感情。
2、品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力学习难点：1、对历代帝王的评论。
2、要抓住“诗要用形象思维”这一点来认识诗人对这些英雄人物的评价。
学习时数：一课时多媒体使用：PPT、投影一、自主预习：（建议时间15分钟）1、朗读课文，查工具书了解作者。
将生字词的注音、词语解释批注在书上相应的地方，一边批注，一边争取在最短时间记住它们。
2、说说这首词上下片的表达方式并概括内容。
二、预习检测：（建议时间5分钟）1、识记下列生字词并给加点的生字注音妖娆．ráo 风骚．sāo 红装素裹．guǒ 一代天骄成吉思汗．hán 惟余莽莽．．mǎng 稍逊．xùn 蜡．象là单于．．chán yú2、解释并积累词语：北国：指我国北方惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。
惟余，只剩。
莽莽，这里是无边无际的意思。
大河上下：指黄河的上上下下。
顿失滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。
山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。
蜡象，白色的象。
天公：指“天”。
须：等到。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。
素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。
妖娆：娇艳美好。
折腰：鞠躬，倾倒。
输：和下文的“逊”，都是差、失的意思。
文采：和下文的“风骚”本指辞藻。
这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
一代天骄：指称雄一世的人物。
弯弓：拉弓。
俱往矣：都已经过去了。
俱，都。
风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。
九年级语文上册第1课《沁园春雪》教案(新版)新人教版
沁园春雪一、教学目标知识与能力：1．初步学习知人论世的学习方法，深入领会作品蕴含的崇高情感。
2．体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
过程与方法：1．指导学生准确、流利、有感情地朗读这首词。
2．通过问答讨论，使学生在了解当时历史背景的情况下，理清思路，理解主要内容，体会作者思想感情。
3．小组合作探究，感受诗人的形象，体会诗人借辽阔景象表达的伟大胸怀、坚定的信心，获得诗词鉴赏的审美愉悦。
情感态度与价值观：引导学生在本首词的学习过程中注重建立抗日统一战线的历史背景，激发学生的社会责任感，继承弘扬中华民族优秀文化和革命传统，增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。
二、教学重难点教学重点：1．了解这首词的创作背景，体会作者的情感和诗词主旨，初步学会知人论世的阅读赏鉴方法。
2．学习借景抒情的表现手法，能够在写作中运用想象和联想。
教学难点：了解毛泽东的伟大功绩，体会诗词大气磅礴的创作特点源于献身国家、民族的伟大的人格与胸怀。
三、教学策略1．教学实践中不主张在一篇文本中面面俱到讲很多琐碎的知识点，无论是在学习方法、知识技能、情感价值的哪一方面，都要力求学生在学习过程中一课有一得，突出重点。
2．由于本文产生的年代距离学生较远，历史背景又比较复杂，学生理解起来有一定难度，所以激发学习兴趣是首要任务。
本课主要采用扩展思维的学法，调动历史课及日常积累的学习成果，贯通文、史、哲思维为语文课堂所用。
在朗读中不追求表面的抑扬顿挫，而是加大思考力度，赏读、评议结合，以真正的情感领悟自然地带动朗读语气，更能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
3．教师作为学习活动的组织者和引导者，在今天学生对毛主席已经非常生疏的教学背景下，注重在课文解读中以知人论世的角度切入，让学生了解中国历史伟人、诗人毛泽东，激发学生的家国情怀、社会责任感，以及阅读毛主席诗词的兴趣。
4. 在讨论中教师不能一概否定或越俎代庖直接说出答案，而应在部分肯定的基础上指出其不足，同时教给方法，注意引导。
《沁园春·雪》导学案 (7)(部编人教版九年级语文上册第1课)
《沁园春·雪》高效导学案课题：1、沁园春雪课型：讲读主备：审核：审定：姓名：班级：学习目标：1、正确朗读,读出感情并能流畅背诵正确默写。
2、了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点。
3、掌握一些词中字词的注音及意义。
4、学会借景抒情的表达手法。
5、感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他的伟大抱负和坚定信心。
一、预习导学：1、了解写作背景及作者简介2、给加点的字注音：沁．园春（）莽．莽（）红装素裹．（）折．腰（）略．输（）稍逊．（）成吉思汗．（）今朝．（）分．外妖娆（）稍逊风骚．（）数．风流人物（）3、根据下列词中的注音写汉字：红 zhuāng 素裹（）顿失 tāo tāo（）江山多 jiāo（）一代天 ji āo（）4、诗歌朗读：读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。
5、背诵比赛6、结合课文内容回答下列问题：①这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来。
②作者对雪景的描述，由哪个词领起？③作者望见了哪些景观？7、《心园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。
上下阕的过渡句是________ ，________ 。
全篇的主旨句是________ ，________ 。
上阕中写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是_______ ，。
8、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校的百年沧桑之后，又对满堂学子深情地说道“________________ ”。
9、简答①“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？②“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？③对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
应怎样理解这个词？二、研讨展示：1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？2、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
人教版语文九年级上册《沁园春.雪》导学案
1《沁园春.雪》导学案阿陀中学主备人：王景峰2010.09.01【课标教材学情】《沁园春雪》是毛泽东1936年2月在陕西清涧准备指挥红军渡河东征时写的一首大气磅礴、兴会淋漓的长调。
这首词以咏雪起兴，赞美祖国的江山，评论祖国的历史，抒发革命的豪情，成为古今绝唱。
这首词安排在九年级上册第一元首篇，因此,学生通过学习此篇实践鉴赏诗词的方法，对后面诗歌学习会有触类旁通的作用。
从学的角度考虑，应该引导学生通过诵读，把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感，提高欣赏品位和审美情趣。
【重点难点疑点】“三分诗七分读”，让诵读贯穿课堂整个学习过程，给予诵读的方法，引导学生通过诵读去领悟、品评、鉴赏。
细心品味语言，掌握词中描绘的具体景象及表达的意义，欣赏本词大气磅礴，旷达豪迈的意境，提高阅读鉴赏诗歌的能力，这些是学习重点。
词的下阙主要是议论抒情，其中对历代帝王的评论和对主旨句的理解是教学的难点，也是疑点。
本课按照自由通读，感知诗意；放声诵读，读出韵味；静心默读，品味语言（手法）；深入悟读，个性理解四个层次设计。
从读通到读深步步提升，循序渐进，符合学习规律。
学生可根据自己的水平选择所达到的层次。
【自主学习过程】毛泽东是卓越的思想家、政治家和军事家，更是一位才华横溢的诗人。
今天我们学习他诗词中的一篇杰作《沁园春·雪》。
（一）读通自由通读这首词，初步感知诗意。
1．了解背景。
同桌交流：我所了解的毛泽东和《沁园春·雪》的诞生。
(可在课前)2．识记字词。
查字典识记；同桌互相听写：如：莽莽、素裹、妖娆、稍逊**、大雕。
3．评价概括。
用一个对子句来评价词的内容。
交流示例：上阙描绘北方雪景，赞美祖国大好河山；下阕评说历代帝王，赞美当今英雄人物。
描绘渲染北国风光；评古论今抒发豪情。
作者笔下的雪景“壮观”、“壮丽”、“壮美”；作者抒发的情怀“恢弘”、“豪放”、“大气”。
（二）读懂放声诵读这首词，要求读出大气天成的韵味。
2017秋人教版九年级语文上册第1课《沁园春·雪》导学案(含答案)
参考答案预习案1、là fân jiāosāo hán shǔ2、剩下等到纷纷欠缺算得上都3、提示：“沁园春”是词牌，规定了词的形式，“雪”是题目，是词中描写的内容，相当于一般文章的题目。
4、提示：上片写景，下片议论抒情。
5、望：望长城内外……欲与天公试比高。
惜：惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。
6、提示：上片写景，抒发了毛主席对祖国山河的热爱；下片借评论历史人物议论抒情，抒发了诗人的伟大抱负。
合作探究案（一）学习上阙2、上阕写景共分三层。
前三句概写，极目万里，动静结合；中间具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。
3、讨论：（1）“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。
由下而上，一静一动。
（2）统领下文（一直到“欲与天公试比高”），望到了长城、黄河、山脉、高原。
（3）从修辞上看，运用了比喻和对偶的手法，化静为动，把静静的山脉和高大的高原比喻成飞舞的银蛇和奔驰的白象，具有活泼奔放的气势，表现了诗人浪漫的情怀。
（4）“须”是等到的意思。
这里是在写想象中的雪景，表现了诗人对革命光荣前途的预见，表现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀和乐观主义精神。
（5）抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。
（二）学习下阙2、分三层。
一层承上启下，二层评价历史人物，三层歌颂英雄人物。
3、讨论：（1）这是一个过渡句，起承上启下的作用。
从描绘雪景过渡到对历史人物的评价和对英雄人物的歌颂。
（2）惜（可惜、惋惜）。
（3）秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗。
（4）不一样。
一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。
“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。
“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
（5）对比、衬托后面的无产阶级革命英雄和人民大众。
九年级语文上册1沁园春雪导学案新版新人教版
1.沁园春雪一、预习案（一）预习目标一、能正确、流畅有情感地朗诵课文。
二、学会体味文中清新、优美的语言。
3、学习修辞手法、描述景物的方式。
（二）预习要点一、预习重点生词并做好标记。
二、阅读课文，把握词的结构。
（三）达标练习一、注音。
分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物今朝（）二、说明以下词语 , 加点的字另作说明。
惟余莽莽：风流人物：折腰：风流：红装素裹：3、课文解读（1）这首词的题目是《雪》，哪些部份是描述雪景的？请把写静、动景的词语划出来。
（2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？（3）作者望见了哪些景观？二、探讨案4、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，什么缘故如此写？给你如何的感受？五、上阕末尾三句写的是实景仍是虚景？从哪个词能够看出？这三句写出了如何的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
六、在那个地址，作者把空间写得如此广漠，表现了他如何的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他如何的情感？7、这首词是如何把写景抒情和议论相结合的？八、这首词语言上有什麽特点？【精读精练】精读诗歌下阕九、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？10、关于杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评判，请找出那个词。
1一、讨论：谁是真正的英雄？12找出全词点明主旨的句子【主题阅读】品读下面两首诗，回答下列问题。
(课前打印发放)甲我爱你，塞北的雪 (王德)我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。
你的舞姿是那样的轻盈，你的心地是那样的纯洁。
你是春雨的亲姐妹哟，你是春天派出的使节，春天的使节。
我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。
你用白玉般的身躯，装扮银光闪闪的世界，你把生命溶进土地哟，滋润着返青的麦苗，迎春的花叶。
乙白雪歌送武判官归京(唐岑参)北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一晚上春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
人教部编版2024-2025学年度九上语文-第1课《沁园春-雪》导学案+说课稿
九年级上学期语文《沁园春•雪》导学案班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：一、学习目标1．感受词中精炼的语言及丰富的表现力；2．理解写景、抒情、议论相结合的写法；3．体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负及壮志豪情。
二、知识链接1．了解作者：毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。
2．写作背景：这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬yuán ：我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。
)上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
3.词：词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
宋词有豪放派和婉约派。
豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。
婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。
常见的词牌名：沁园春、水调歌头、蝶恋花、菩萨蛮、念奴娇、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、满江红、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如梦令、钗头凤、点绛唇、木兰花、渔家傲、摸鱼儿……词按段的多少分为单调（只一段，也叫一阕）、双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片），三叠（三段）、四叠等。
按字数的多少分小令（５８字以内），中调（５９～９０字以上）。
毛泽东的这首词是用古典的形式写成的现代诗歌。
九年级语文上册第一单元第1课《沁园春雪》教案（新版）新人教版（新）
九年级语文上册第一单元第1课《沁园春雪》教案（新版）新人教版（新）第一篇：九年级语文上册第一单元第1课《沁园春雪》教案(新版)新人教版(新)01、《沁园春•雪》教学目标 1．知识与能力①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。
②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。
2.过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。
②一句话品味词语，多媒体感受意境。
3．思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。
教学重点明方法、探诗境、味诗情、品诗语。
教学难点探诗境、味诗情。
教学时数 2课时。
教学流程第一课时导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。
他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。
今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。
整体感知：一、畅谈预习感受。
二、交流搜集资料： 1．创作背景与发表这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。
1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。
应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。
其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。
1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。
2．《沁园春雪》的影响A 吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。
B 将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。
安徽省马鞍山市九年级语文上册第1课沁园春雪导学案新人教版
第一课 ?沁园春·雪?讲学稿【学习任务】⒈识字与写字⑴生字词：沁莽莽蜡象额外妖娆文采风流天骄风流人物⑵重点品味词中的副词：惟顿额外竞略稍只俱还⒉朗诵，结合写作背景，感受词中壮美的雪景和作者成立丰功伟业的自信追求。
对词上片写景和下片议论抒情进展联想和品读，进而把握词中写景、议论和抒情的关系。
⒊赏读文句中的“动词、副词〞，品味凝练、贴切、富有表现力的语言，理解往毛主席对历史人物客观、适当的评论，树立客观的功过观和正确的历史观。
⒋理解词中的名句〔文眼〕，感受毛主席博大的胸怀。
⒌选择自然景物如“雷、电、风、太阳、星星〞等，尝试“融情于景“或托物言志〞进展片断口语交流训练。
⒍综合性学习与写作：⑴简单了解“沁园春〞词牌的风格、构造和韵律特点，尝试仿写〔填词〕训练。
⑵拓展阅读毛泽东的诗词，介绍毛泽东诗词，开展毛泽东诗词“串串烧〞活动。
【资料助读】〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滔滔的波浪。
〔看红装素裹，额外妖娆(rào饶)〕红日和白雪彼此映照，看去好似装饰艳丽的美女裹着白色外衣，分外娇媚。
〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。
这里是说争着为江山奔走操劳。
〔秦皇汉武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○)，秦朝的创业皇帝；汉武帝刘彻(前一五六——前八七)，汉代功业最盛的皇帝。
〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。
“略输文采〞，是说秦皇汉武，武功甚盛，对照之下，文治方面的成绩略有逊色。
〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九——六四九)，唐朝的成立统一大业的皇帝；宋太祖赵匡胤(yìn印)(九二七——九七六)，宋朝的创业皇帝。
〔稍逊风流〕意近“略输文采〞。
风流，本指?诗经?里的?国风?和?楚辞?里的?离骚?，后来泛指文章辞藻。
〔天骄〕汉时匈奴自称为“天之宠儿〞(见?汉书•匈奴传?)，后以“天骄〞泛称强盛的边地民族。
〔成吉思汗(hán)〕元太祖铁木真(一一六二——一二二七)在一二○六年统一蒙古后的尊称，意思是“强者之汗〞(汗是可汗的省称，即王)。
语文：九年级上册第1课1.《沁园春_雪》导学案(人教版)
1.《沁园春·雪》学习目标：1、朗诵，背诵默写。
2、理解诗词写景和谈论的特点；3、领悟本词的思想感情和艺术特色。
4.学习情形抒怀、情形交融的写法及诗歌鉴赏的方法。
学习过程：前置作业1.自由朗诵全词，注意以下字词的读音：沁园春莽莽妖娆格外稍逊数风流人物今朝．．．．．．．．．2.解说以下词语惟余莽莽：大河上下：折腰：妖娆：文采：风流人物：3.读课文，理解本词粗心，并用自己的话描述一下诗人笔下的北国雪景图。
4.这首词写景，抒怀，谈论相联合，但上下两片各有重视，上片重视哪一种表达方式？下片呢？讲堂研究5.试按对风景的归纳写，详细写，想象写的脉络，把上片分为三个层次。
6.你以为哪些句子最能表现豪放，奋斗的气概？为何？7.上片运用了哪些修辞？8.试归纳文章主题。
9.阅读词的下阕，思虑回答以下问题：（1．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指 ________。
（2．“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是 ________。
（3．“江山这样多娇，引无数英豪竞折腰”一句在全词中所起的作用是什么？（4．挨次写出“秦皇汉武” ，“唐宗宋祖” 的姓名 ________、________、________、________。
选择此中一个简述你对他的见解。
（5．领会“略输文采” “稍逊风骚”中的“略”和“稍”的正确性________________ 。
当堂检测（一）阅读毛泽东的《沁园春·长沙》，回答文后问题。
沁园春·长沙一九二五年独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍莽大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘光阴稠。
恰同学少年，风华正茂；书买卖气，挥斥方道。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？1．请归纳选文上阕和下阕的主要内容。
_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________2．选文的前三句，点了然________、________。
部编人教版语文九年级上册导学案(全册)
1 《沁园春·雪》学案学习目标：1.有感情地朗诵诗词，把握本词的感情基调。
2.品读意象，领略词的意境美。
3.感受作者的伟大胸襟，树立远大理想抱负。
学习重点：有感情地朗诵诗词，把握本词的感情基调。
学习难点：品读意象，领略词的意境美。
【新知预习】1．给下列划线字注音。
沁园春（）莽莽（）分（）外妖娆（）数（）风流人物折（）腰成吉思汗（）稍逊（）风骚（）还看今朝（）2．了解作者。
毛泽东，字（），笔名子任。
湖南湘潭人。
伟大的（）、（）和（），中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
【课堂探究】1. 请给本词标注停顿与重音，并尝试有感情诵读。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
2.作者望见了怎样的雪景？用一个词概括，并说出理由。
3.在词里，作者把空间写得如此广阔，景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？请找出关键词品读。
4.毛泽东笔下的雪世界又让我们看到他一个怎样的人呢?【拓展延伸】讨论：谁是真正的英雄？作为新时代的接班人，你学了这首词后，有什么感悟?【学习评价】自评☆☆☆师评☆☆☆参考答案：【新知预习】1．给下列划线字注音。
沁园春qìn 莽莽mǎn g mǎn g分fèn外妖娆ráo 数shǔ风流人物折zhé腰成吉思汗hán 稍逊xùn 风骚sāo 还看今朝zh āo2．字润之无产阶级革命家、战略家、理论家【课堂探究】1.停顿与重音示例：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望．/长城内外，惟．余/莽莽；大河/上下，顿．失/滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高．．．。
第1课《沁园春·雪》导学案-广东省河源市正德中学人教部编版九年级语文上册
河源市正德中学导学稿(九语上)课题: 1《沁园春·雪》课型: 新授备课人: 审核人：【学习目标】1.诵读这首词，感受其音乐美和意境美；2.理解这首词写景与抒情相结合的特点。
3.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
【课前导学】1.背景简介：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
2.关于体裁和题目：词，又称。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《卜算子》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是；雪，是这首词的。
3.字词检测。
(1)大河上下,顿失tāo tāo()。
(2)看红装素裹,分外yāo ráo()。
(3)江山如此多娇,引无数英雄竞zhé yāo()。
(4)唐宗宋祖,稍逊fēng sāo()。
(5)一代tiān jiāo(),成吉思汗,只识弯弓射大雕。
(6)数fēng liú()人物,还看今朝。
4.诵读词的上阕，将诗人看到的美景用自己的话描绘出来，并说说表达了作者什么样的情感。
【课中研学】小组交流以下问题：1..将“山舞银蛇原驰蜡象”改为“舞”改为“像” “驰”改为“如”好吗？为什么?(修辞、描写、动词等角度)2..作者提到了哪些历史人物？从哪些地方看出作者对他们的态度？3.如何理解“数风流人物，还看今朝”？【课后固学】一、基础巩固1.根据题目要求写句子。
（1）上下阕的过渡句是“，”。
（2）全篇的主旨句是“ ，”。
九年级语文上册 第1课 沁园春 雪导学案 新人教版
第1课沁园春雪导学案【学习目标】1.感知形象，体会意境，理解诗人感情。
2.学习写景、议论、抒情相结合的方法。
3.感受伟人的豪迈气魄，激励自己为民族复兴而努力奋斗。
【知识链接】1.词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名，雪，是这首词的题目。
宋词有豪放派和婉约派。
豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。
婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。
2.创作背景与发表：这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
3.《沁园春雪》的影响：吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。
蒋介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。
人民大会堂里有一幅巨幅图画，看后有一种似曾相识的感觉。
这幅图画就是以《沁园春雪》为体裁创作的，从图中我们可以看出一边是“山舞银蛇，原驰腊象”，白雪覆盖大地的辽阔景象，一边是旭日东升，红日照耀着大地的壮丽景象，更显祖国壮丽多姿。
【学法指津】《沁园春雪》是一首写景抒怀之作。
它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
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1.《沁园春·雪》学习目标：1、朗读，背诵默写。
2、理解诗词写景和议论的特点；3、领会本词的思想感情和艺术特点。
4.学习情景抒情、情景交融的写法及诗歌鉴赏的方法。
学习过程：前置作业1.自由朗读全词，注意下列字词的读音：沁．园春莽莽．．分．外稍逊．数．风流人物今朝．．．妖娆2.解释下列词语惟余莽莽：大河上下：折腰：妖娆：文采：风流人物：3.读课文，理解本词大意，并用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图。
4. 这首词写景，抒情，议论相结合，但上下两片各有侧重，上片侧重哪种表达方式？下片呢？课堂探究5.试按对景色的概括写，具体写，想象写的脉络，把上片分为三个层次。
6. 你认为哪些句子最能体现豪迈，奋发的气势？为什么？7.上片运用了哪些修辞？8.试归纳文章主题。
9.阅读词的下阕，思考回答下列问题：（1．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。
（2．“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是________。
（3．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用是什么？（4．依次写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”的姓名________、________、________、________。
选择其中一个简述你对他的看法。
（5．体会“略输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性________________。
当堂检测（一）阅读毛泽东的《沁园春·长沙》，回答文后问题。
沁园春·长沙一九二五年独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？1．请概括选文上阕和下阕的主要内容。
_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________2．选文的前三句，点明了________、________。
其作用：_______________________________________________________________________________ ___________________________________________3．如果让你给这首词配乐朗诵，你会选择哪一首曲目？说说理由。
______________________________________________________________________________ ____________________________________________4．选文的第四句到第十句，描写了湘江大自然的寒秋景色。
一个“________”字，领起了下文景色的描写。
写景层次分明：________、________、________、_______，依次写来；远眺、近看、仰视、俯视、上下、高低、动静结合，写出了寒秋中国江山呈现的美丽画面和万物在寒流里争取生存自由的斗争情景。
请仔细体会揣摩。
5．词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在结构上起________作用。
6．你认为哪些词句表现出革命青年们对反动统治者的极端蔑视，表现出他们大无畏的战斗气魄？___________________________________________________________7．结尾三句，如果让你写一段话表达出作者的豪情壮志，你会怎样写？_______________________________________________________(二)达标测试<一>、基础知识1．给加点的字注音：沁．园春（）莽莽．．（）红装素裹．（）折．腰（）略输．（）稍逊．（）成吉思汗．（）今朝．（）2．根据下列词中的注音写汉字：红zhuāng 素裹（）顿失tāo tāo（）江山多jiāo（）一代天jiāo （）<二>、阅读下文，回答问题减字木兰花·广昌路上漫天皆白，雪里行军情更迫。
/头上高山，风卷红旗过大关。
此行何去？赣江风雪弥漫处。
/命令昨颁，十万工农下吉安。
1930年2月1．这首词的词牌名是____________，题目是________________。
2．这首词与《沁园春·雪》都描写了雪景，都有_________的气势，_________的风格。
3．从表达方式上看，这首词上阕_________，下阕_________，而《沁园春·雪》上阕写景下阕议论。
这首词写的是_________景，《沁园春·雪》写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象，在气势上比《减字木兰花·广昌路上》略胜一筹。
4．这首词描写_________的一个场景，表现_________一往无前的战斗气概。
《沁园春·雪》是借景抒怀之作，赞美______________，抒发诗人作为革命领袖的_______________。
《沁园春·雪》学案作者简介毛泽东（1893---1976），字润之，湖南湘潭韶山冲人，他是伟大的马克思主义者，中国各族人民的领袖和导师，是一位政治家，军事家，也是一位诗人。
毛泽东的诗题材多样，大都与革命或建设密切相关，表现了无产阶级的爱国主义，国际主义，革命英雄主义和共产主义理想等主题。
它充分展示了作者丰富的特别是豪放的思想情怀，真切反映了中国革命和建设各个阶段的动人风貌。
毛泽东的诗词对革命现实主义和革命的浪漫主义两种创作方法都有成功的运用。
写作背景：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
（3．承上启下。
既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。
1.略2. 惟余莽莽只剩下白茫茫的一片。
惟余只剩。
莽莽，这里是无边无际的意思。
大河上下：黄河的上上下下。
折腰；鞠躬，倾倒。
妖娆：娇艳美好。
文采：与“风骚”同意，本指词藻。
文章里指广义的文化，包括政治，思想，文化在内。
风流人物；这里指能建功力业的人物。
1. 作者给我们描绘了一副雄伟壮观的雪景，使人并不感到冷，反而有一种奋发向上的感觉。
感受到作者要建立一个新中国的雄心壮志。
整首词情由景生，议由情发。
2. 上片侧重于写景，下片侧重于抒情，议论。
1. 第一层：“北国风光----万里雪飘”；第二层；“望长城内外-----欲与天公试比高”第三层；“须晴日------分外妖娆”2. “山舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高”。
作者借助想象与联想写出了一种雄浑的气象，豪迈的气势。
诗人站在高山之巅，极目远眺，白雪覆盖的群山蜿蜒曲折，伸向远方，仿佛一条条银蛇在舞动；高原上一座座披着白衣的丘陵；仿佛一只只白象在奔驰。
前者舒展优美，后者奔腾壮丽；二者又都有奔放活泼的气势，显得神采飞扬。
加上“欲与天公试比高”就更有一种奋飞的气势和竟争的活力。
3. “千里冰封，万里雪飘”运用了夸张，对偶的手法；“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”运用了比喻，夸张，对偶，拟人的手法“看红装素裹，分外妖娆”运用了借代，拟人的手法。
4. 本文上片描写北国雪景，抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情；下片评古论今，抒发了无产阶级登上历史舞台的自豪之情。
全诗热情洋溢，风格明朗豪放。
1．《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华2．能建功立业的英雄人物对无产阶级革命者和人民大众的赞美之情。
3．D4．嬴政刘彻李世民赵匡胤简述看法（略）5．“略”“稍”都是程度副词，“略微”“稍微”的意思。
在句中分别修饰“输”和“逊”，表示程度较浅，并非一概否定，而是在肯定的基础上委婉地指出其不足，具有很强的分寸感。
1.上阕：通过湘江秋景的描写，展现出当时蓬勃发展的革命形势，提出了“谁主沉浮”的问题。
下阕：通过对往昔斗争生活的回忆，回答了“谁主沉浮”的问题。
号召人们发扬勇敢无畏的精神，坚定无产阶级立场，为了民族的解放，担当起“主”中国革命“沉浮”的历史责任。
2．观看大自然景色的季节地点在内容上显示了诗人在激烈斗争的风暴中昂扬豪迈的革命风度和坚韧刚毅的英雄气概，为全文奠定了感情基调；在结构上，为下文抒情作了铺垫，也以“独立”与下文的“百舸”遥相呼应映衬。
3．示例：《命运交响曲》因为这首曲子充满着与命运抗争的豪情与力量，这与本词的意境情感相类似。
4．看山江天水5．承上启下的过渡6．“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
”7．大家肯定记得当年我们革命青年激流勇进，一往无前，力挽狂澜的豪迈气概；肯定会记得当年那种“明知山有虎，偏向虎山行”的大无畏革命精神。
让我们继续发扬这种精神，坚定革命立场，为了使中国人民从水深火热中解放出来，担当起“主沉浮”的历史重任吧。
（能答出大意即可）1．qìn mǎnɡɡuǒzhéshūxùn hán zhāo2．装滔滔娇骄1．减字木兰花、广昌路上2．雄壮、豪放3．写景、叙事、南国雪4．行军、工农红军、祖国山河的壮丽、豪情壮志。