火柴的联想

火柴的联想教你用居家小物尝鲜创意摄影

摄影无处不在，创意无处不在。

不用昂贵精致的道具，随手的一些居家小物经过改装后也可以成为镜头下的艺术作品。

摄影爱好者Sam将分享他的火柴联想课程给大家，这绝对是你不曾尝试过的方向。

开始前，需要做些准备工作，准备的大致有火柴、灯、三脚架、胶纸、长尾夹。

准备工作就绪后，找个黑色的台面，还有黑背景，灯光要用一束光来拍，才不会拍到周围环境的光影。

好了，我们要开始了。

Sam 摄影作品
第一步：
将火柴固定在台上，用长尾夹，胶纸都可以。

就看你要怎么用火。

如果火要上升就用胶纸；如果火要打侧一点就用长尾夹，如下图。

将火柴固定在台上
第二步：
点燃方式一定要用火柴点燃，不能用打火机，因为打火机的火不正常，放进了会拍到的，放远了用大火又影响效果，所以只能选用火柴来点燃。

用火柴点燃
第三步：
点燃后要马上拍下，因为火柴在点燃的时候火焰是最大的。

要不断的尝试几次，会有不同的效果出现。

点燃后要马上拍下
第四步：
尝试不同的摆放，得到的火焰又是另一种效果，会让你越拍越出其不意的。

第五步：
可以尝试从中间点燃，这样的方式会让你有更多时间抓好时机，当火焰正要爆开时拍下就有很美的效果。

尝试从中间点燃
第六步：
拍好后，上电脑看看，从这火焰中会得到你想要的，寻找有灵感的火焰创作出有灵气的生物，动物或其他都可以。

寻找有灵感的火焰创作出有灵气的生物
选择可用烟与火进行拼接第七步：
选择可用烟与火，创作出另一种艺术品。

match的记忆方法(一)

match的记忆方法(一)Match的记忆方法介绍记忆是学习的关键环节之一，对于学习英语而言，记忆单词是必不可少的。

而掌握单词的拼写和意义是学习英语的基础。

在这里，我们将介绍一些辅助记忆单词的方法，特别是针对“match”这个单词。

希望这些方法能够帮助你更好地记忆英语单词。

1. 关联法找到与“match”相关的词汇或概念，通过关联记忆来帮助记忆单词的意义和拼写。

例如： - 火柴(match)：想象一根火柴在两个物体之间起到连接的作用，它们在形状和用途上有些相似。

- 搭(配)：将“match”想象为物体的组合，例如搭配一件衣服和鞋子。

2. 分解法将单词“match”分解成较小的部分，从中找到有助于记忆的关键字。

例如： - mat: 想象一个垫子（mat）上面放着一根火柴，这个火柴用于点燃。

- ch: 类似于“火柴（match）”中的“ch”这两个字母，可以让你想起“中国（China）”这个单词。

将“match”与其他容易记忆的单词或形象进行联想，从而牢记它的意义和拼写。

例如： - 火柴盒（matchbox）：联想火柴与盒子的结合，形成一个具体的形象，有助于记忆“match”这个单词。

- 比赛（competition）：比赛中的参赛者需要找到合适的对手（match），这样才能进行比赛。

4. 读音法利用“match”这个单词的读音与其他单词或短语的发音进行类比，从而记住它的意义和拼写。

例如： - 发音类似于“马匹（horse）”，可以将“match”与马匹的形象联系起来，并建立记忆联结。

5. 词根词缀法通过分析“match”这个单词的词根和词缀，理解它的构成和意义。

例如： - mat-（意为“放”）和-ic（意为“表示”的形容词后缀）构成了“match”这个词，表示“放置在一起”或“相配”的意思。

6. 句子法构造有意义的句子来记忆“match”这个单词，并将其应用其中。

例如： - I found a perfect match for my shoes.（我找到了一双非常相配的鞋子。

《卖火柴的小女孩》读后感_7

《卖火柴的小女孩》读后感《卖火柴的小女孩》读后感1每当我拿起火柴时，就想起了卖火柴的小女孩，她那可怜巴巴的样子，让我的心扑通地跳了一下。

我模模糊糊仿佛看到了一个赤着脚，浑身哆嗦的小女孩站在我的面前。

那有冷又饿的样子使我心如刀绞；我隐隐约约仿佛听到小女孩叫卖火柴的声音，那凄凉的声音犹如万箭穿心，让我非常难过。

再看小女孩那双又破又大的大拖鞋，就这还被那个小男孩抢走了，她只能光着脚丫在街上走着。

下着雪，天又那么冷，她的脚肯定被冻得和铁一样硬。

雪越下越大，放眼望去整个一个银色世界。

可是，这世界里的她，缩着身子，瑟瑟发抖。

由于她没卖掉一根火柴，没挣到一分钱，又怕爸爸抡起那又粗又长的木棍，她只好挨饿受冻。

小女孩卷曲着身子蹲在墙角边，她抽出一根火柴，可是又放了回去。

经过几次思想斗争，她终于点燃了一根火柴。

我想她实在冷的受不住了。

想暖和暖和自己的小手。

她昂起头，看着天空泛出美丽的烟花，有红的、黄的、绿的、蓝的……她想起了今天是除夕，她仰望着天空静静发呆，看见了奶奶向她招手，她一步一步随着奶奶走去，在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那个没有寒冷没有饥饿的地方去了。

和小女孩相比，我是多么幸福啊！有爸爸、妈妈的宠爱；在宽敞明亮的教室里读书、写字；有漂亮的衣服和精美的鞋子；可以和老师同学们一起尽情玩耍；在长辈们的呵护下茁壮成长。

我多么希望小女孩能和我一起分享这童年的快乐。

《卖火柴的小女孩》读后感2从我小时候，就听说过卖火柴的小女孩，对它充满好奇。

现在，我又反反复复的读了无数遍，我对这个故事可以说是了如指掌了。

每读一遍时，我都会有新的理解和新的认识，这种感觉总是吸引着我。

故事讲述的是卖火柴小女孩不行的遭遇，我深深地同情她，同时我也庆幸现在我的生活时多么美好。

她因为在大年夜里没有卖掉一根火柴而不敢回家，在漆黑的的夜里蜷缩在冰冷的墙角。

先后擦然五根火柴，看到自己在生活可望而不可即的美好幻像。

最后，幻想着和奶奶飞向幸福的世界。

3.5联想类方法PPT课件

Page 3
3.5.2焦点法
1、方法概念：以要解决的问题为焦点，任意选择一事物做刺激物，通过焦点和刺激物之间的强制联想，寻求对某一问题得解决途径或新产品、新技术、新思想的推广应用。
2、方法原理：焦点法是一种典型的强制联想法，强制联想可以把不相关的事物强拉在一起，引导人们打破事物之间原有的固定的联系，寻觅新的相似性、相关性和相反性，从而建立事物之间新的联系之网。
② 方法移植：从现有的成果出发去寻找新的载体，将解决问题的途径和手段向新事物移植。 ③ 结构移植：将某一事物的结构形式或结构特征向有待解决的问题移植。 ④ 材料移植：将新材料创造性推广到其他旧事物以带来新的使用功能和价值。 ⑤ 环境移植：将某一事物原封不动的搬到其他领域，以解决其他领域的问题。
解决问题型移植训练：从问题出发，检索其他领域的信息，去寻找其他现有成果基本功能、原理、结构、材料或方法方面的创新点，“搬”到要解决的问题中易形成新的认识。
Page 13
类比训练
直接类比法：从自然界或者已有成果中寻求与着手研究的创新对象相类似的事物，将它们进行直接比较，有圆形启发提出新的设想。
拟人类比法：把自己比作要解决的问题，假想自己是研究对象，设法寻求解决问题的方法，重回研究者角色，评价设想。
符号类比法：借助事物形象或象征性符号来类比所思考的问题，从而使人们在间接地反映事物本质的类比中，启发思维开阔思路，产生创造性设想。
环境移植
雨伞——太阳伞
Page 12
3.5.4类比法
1、方法概念通过对两个不同事物进行比较，找出他们的相似点或相同点，把其中某一事物的有关特征推移到另一对象中去，从而实现创新的方法。 2、方法原理直接类比、拟人类比、符号类比、因果类比、狂想类比、仿生类比和对称类比。 3、方法应用

卖火柴的小女孩阅读心得体会(精选5篇)

卖火柴的小女孩阅读心得体会(精选5篇)卖火柴的小女孩阅读心得体会（精选篇1）“砰，啪”!当美丽的烟火出现在天空时，在路边却有一个光着脚丫、穿着破破烂烂的衣服、提着一个大篮子、冷得直哆嗦的一个小女孩在卖火柴。

她不能像其他的孩子那样，和家人一起坐在暖炉旁取暖，喝着香喷喷的热茶，看着电视，快快乐乐地度过这个圣诞节，她只能在路旁卖火柴。

她不敢回家，因为她还没有卖出一根火柴。

卖不出火柴，她爸爸会骂她、会打她，会恨恨地抽她……最后，可能是她太冷了，点燃了一根根火柴，由此联想到了她想得到却得不到的许多东西，最终在美丽的幻想中离开了这个世界，去陪自己的奶奶了，去过她渴望的无忧无虑的天堂生活。

与卖火柴的小女孩相比，我们就像生活在人间天堂。

在家有爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈的疼爱呵护，吃、喝、穿、用应有尽有。

在学校，有老师的关心教诲，有同学的友爱帮助。

可我有时还会觉得学习很苦，出现畏难情绪，真是不应该啊!所以，我一定要好好珍惜现在的幸福生活，努力学习，将来回报社会!当我轻轻地合上《安徒生童话》这本书时，我为童话故事里的那个卖火柴的小女孩感到痛惜。

一个年纪只有十多岁的小女孩，竟在圣诞节那天悄悄地离开了人世……每当我读到这里时，泪水止不住地流出眼眶，那个孩子实在是太可怜了。

卖火柴的小女孩阅读心得体会（精选篇2）我在床上读着《安徒生童话》里面的《卖火柴的小女孩》，对小女孩儿，悲催命运的同情，占据了我整个脑海。

虽然这只是一个童话，但我无法从悲愤的感情中解脱出来，眼前仿佛浮现着小女孩悲惨的生活情景。

我仿佛看见小女孩在寒冷的大年夜中穿着又薄又薄的衣服，光着双脚走在大街上，哆嗦着冻得发紫的嘴唇叫卖着火柴。

可谁也没有买她的火柴，哪怕是一根。

谁也没有给可怜的她一个铜钱。

我仿佛看见小女孩卷缩着身体，坐在墙边，用冻的通红的双手轻轻划着火柴。

为什么穷苦的小女孩儿会受到这么不平等的待遇呢?穿着妈妈又大又宽的拖鞋，眼巴巴地望着暖和的屋子。

如果有时光穿梭机，我要来到她身边，我要把我的新衣服送给她，让她有衣服穿。

联想题——精选推荐

联想题时间静静地流逝，学员们⼀个个伏案疾书，很快三分钟的时间到了，思维教练让5位学员把⾃⼰的答案写在⿊板上。

（1）电—电话—电视—电线—电灯—电冰箱—⾷品—鸡蛋（2）电—闪电—雷鸣—暴⾬—彩虹—太阳—宇宙—外星⼈（3）电—能源—⽯油—战争—伊拉克—美国—科技—强⼤（4）电—危险—机遇—成功—能⼒—艺术—⾃然—规律（5）电—风筝—节⽇—情⼈—红⾖—袁隆平—荣誉—军⼈指着⿊板上5位学员的联想词组，思维教练问道：“你们点评⼀下，上述5个答案哪个属于思维跳跃度⽐较⼤的，哪个是思维跳跃度⽐较⼩的？”学员们经过⼀番讨论争执，很快得出了⽐较统⼀的意见，第五位同学的思维跳跃度最⼤，第⼀位同学的思维跳跃度最⼩。

“⼤家说得不错”思维教练⽤粉笔在⿊板上把第⼀和第五个联想词组特别框画出来：“第⼀个联想词组词与词之间的联想难度最⼩，基本上所有的⼈都能理解。

⽽第五个联想词组中词与词之间的联想难度⽐较⼤，作为旁观者需要思考⼀下才能弄清楚它们之间是如何联想在⼀起的。

⽐如电——风筝这两个词是如何联想在⼀起的⼀般⼈很难想到。

”“我想请刚才写出这组联想词的学员起来为⼤家解释⼀下。

”思维教练⿎掌欢迎道。

⼀位带着眼睛的⼥中学⽣不好意思地站起来道：“由‘电’联想到‘风筝’是想到⼀个故事，当年科学家富兰克林从事电学的研究，他在家⾥做了⼤量实验，研究了两种电荷的性能，说明了电的来源和在物质中存在的现象。

在⼗⼋世纪以前，⼈们还不能正确地认识雷电到底是什么。

当时⼈们普遍相信雷电是上帝发怒的说法。

⼀些不信上帝的有识之⼠曾试图解释雷电的起因，但都未获成功，学术界⽐较流⾏的是认为雷电是‘⽓体爆炸’的观点。

在⼀次试验中，富兰克林的妻⼦丽德不⼩⼼碰到了莱顿瓶，⼀团电⽕闪过，丽德被击中倒地，⾯⾊惨⽩，⾜⾜在家躺了⼀个星期才恢复健康。

这虽然是试验中的⼀起意外事件，但思维敏捷的富兰克林却由此⽽想到了空中的雷电。

他经过反复思考，断定雷电也是⼀种放电现象，它和在实验室产⽣的电在本质上是⼀样的。

读了课文题目卖火柴的小女孩我想到了

《卖火柴的小女孩》这个主题给我们带来了许多反思与启示。

在这篇文章中，我将以一个全新的角度来探讨这个主题，带您一起深入了解这个令人感动的故事带给我们的思考和启发。

1. 课文中的情节与主题课文中描述了一个贫困的小女孩在寒冷的冬夜里卖火柴，但最终因为寒冷和饥饿而离开了这个世界。

这个故事让我们看到了小女孩生活的艰辛与无助，同时也反映了当时社会中贫富差距的严重问题。

这个主题提醒了我们要关注那些处在困境中的人们，提供更多的温暖与帮助。

2. 社会现实与反思通过这个故事，我们可以联想到当今社会中仍然存在着许多与小女孩相似的人群，他们生活在贫困与艰难中，缺乏基本的温暖和关怀。

这个主题告诉我们，我们应该更多地关注社会中弱势群体的生活，并积极参与到公益与慈善事业中去。

3. 个人情感与思考阅读这个故事，让我们深刻地感受到了小女孩所经历的痛苦与无助，同时也反思了我们自身的生活与态度。

我们应该学会珍惜和感恩，同时也要将关爱和温暖传递给更多需要帮助的人，让他们感受到社会的温暖与关怀。

4. 总结与回顾通过这个主题，我们不仅能够感受到故事中所传达的情感与思考，更能够学会如何去关爱与帮助他人。

我们应该以一颗温暖的心去面对生活中的困难与挑战，同时也要将更多的爱与关怀传递给他人，让这个世界变得更加美好。

通过对这个主题的深入探讨，我们能够更全面、深刻地理解这个故事所蕴含的深层含义，同时也能够从中获得更多的启发与思考。

希望我们能够在日常生活中更多地去关注和帮助那些需要的人，让这个世界因为我们的付出而变得更加美好。

5. 社会责任与行动《卖火柴的小女孩》这个故事敦促我们要承担起对社会的责任，并且采取行动来改善社会的不公平现象。

我们不能袖手旁观，而应该积极参与到公益活动中去，为那些需要帮助的人们提供支持与温暖。

无论是捐款、志愿服务，还是关注社会问题并提出解决方案，都可以成为我们行动的一部分。

6. 教育与意识的提升《卖火柴的小女孩》所展现的贫困与艰辛的生活现实，也提醒我们要重视教育和意识的提升。

七根火柴：七根火柴读后感七根火柴

七根火柴:七根火柴读后感七根火柴话题:七根火柴范文大全读后感读后感大全议论文个人经历观后感读后感七根火柴读后感<七根火柴》是红军长征中过草地时发生的故事。

暴雨冰雹后的草地、伤痛的折磨、饥饿的煎熬、潮湿寒冷的侵袭，让红军战士对火无比渴望。

在这么恶劣的条件下，卢进勇渴望火，无名战士也需要火。

但无名战士却极力保护火柴，把七根火柴保管得很干燥，不惜牺牲自己，连同党证让卢进勇将七根火柴转交给组织，让宝贵的火柴去给其他战士带去温暖。

现在，七根火柴太微不足道了，但在红军长征时，却弥足珍贵、意义非凡。

可以说:火柴就是生命。

无名战士与卢进勇一样，都渴望火的温暖，却甘愿把这生存的希望留给战友，帮他们战胜寒冷，争取革命胜利。

可以说:火柴不仅有维持生命的重大意义，更闪烁着信念神圣的光芒。

卢进勇接到无名战士的火柴后走得特别快，是无名战士的精神激励着他。

可以说:每根火柴都是火炬，传递着不可战胜的力量!无论时代如何变迁，长征精神会永远闪光，它是我们人生之旅中驱散寒冷的不息火焰，坚定信念的强大支柱，增添力量的无穷源泉《七根火柴》是红军长征过草地时发生的故事。

暴雨冰雹后的草地，伤痛的折磨、饥饿的煎熬、潮湿寒冷的侵袭，让红军战士对火无比渴望。

在这么恶劣的条件下，卢进勇渴望火，无名战士自己也一样需要火。

但无名战士却极力保护火柴，把火柴保管得很完好，很干燥，不惜牺牲自己，连同党证让卢进勇将七根火柴交给组织，让宝贵的火柴给其他战士带来温暖。

读完了这个故事，我很内疚我平时的举动，我常常一个人拿着火柴玩，点燃一根，唬!吹灭，又点一根，唬，再吹灭。

那时我认为不就是一根火柴吗!浪费了就浪费了，有什么吗!五角钱能买一大盒呢!可我读了《七根火柴》这篇文章，才知道在红军长征时，火柴是如此珍贵，意义非凡，可以说，火柴就是生命啊!我还反思了自己平时的一些行动，“火柴是我的，在自己最需要的时候就不应该给别人用。

”读了这个故事后，我应向无名战士学习，时常怀着一颗帮助别人心<<七根火柴>>是红军长征中过草地时发生的故事。

火柴数字谜

火柴数字谜在古老的欧洲小镇，流传着一个关于火柴的神秘传说。

每个火柴棍上都有一组独特的数字，当这些数字组合在一起时，它们会揭示出一些惊人的秘密和奥秘。

今天，我们将一起探索这个神奇的火柴数字谜。

首先，让我们了解一下火柴的基本知识。

火柴是由一根细长的木棒制成的，通常用于点燃烟斗或蜡烛等物品。

然而，在这个故事中，每一根火柴都隐藏着一组数字密码。

这些数字可能是日期、时间、坐标或者任何其他形式的数字信息。

接下来是一个简单的示例来解释如何解密火柴数字。

假设你手里有一堆散落的火柴，其中两根是特殊标记过的。

它们的颜色与其他火柴不同，一眼就能看出来。

这两根火柴上的数字分别是2和6。

现在你需要考虑哪些情况可以让这两个数字组成一个有意义的数字序列。

一种可能的答案是“2点钟”。

当你将这根特殊的火柴与另一根普通颜色的火柴放在一起时，你会发现它指向了时钟的方向。

如果另一根火柴上有10个数字中的一个，那么它可以被拼成一个完整的时间指示器，例如在日期的缩写代码中有月/日的概念，这里可以利用这种方式解密的组成方式变成数字六点了晚上零点了等实际的生活需要表我们需要注意的是能联想到的东西才是正确的。

因此我们得出了结论“二点钟”。

这是一个有趣的解密过程，但是真正的谜题可能更加复杂和有趣。

最后，我们需要提醒大家的是不要尝试使用暴力破解或其他非法手段去获取他人的火柴信息。

这种行为是不道德和非法的。

相反，我们应该尊重每个人的隐私权并遵守当地的法律法规。

同时，我们也应该保持开放的心态和好奇心去探索这个世界的一切奇妙之处。

对于感兴趣的朋友们可以继续通过探索等方式深入了解这个问题也许我们可以揭开更多的精彩！总之这是一场神秘的数字谜题游戏。

请带上你的想象力和大智慧加入这场寻找答案的游戏吧！第1 页。

红色文化十根火柴的故事

红色文化十根火柴的故事当这一根火柴用尽的时候，也是压轴戏开演之时。

十根火柴已经集中了起来，在黑暗里燃烧着，发出光亮，象一座灯塔，光明在前头，希望在前头，人生更是如此。

第四个，它们在燃烧着，仍然那么镇定自若，从容不迫。

因为它们知道，它们并没有真正死去，只要火柴不灭，希望就永存。

此时，火柴们的心情各异：有些已濒临绝境，有些却充满信心；有些伤感，有些兴奋……第五根、第六根…渐渐地，火柴都快烧完了，他们一次比一次少，可他们却显得越来越坚定，越来越自信，越来越镇定。

第七根火柴，在手指燃烧时一点也没有担心害怕，反而把嘴咧到耳朵后面，露出了整齐的牙齿，它甚至还向大家招了招手。

我知道，它是在和死神微笑着说：“再见！”而且，它不止一次，在短短的几秒钟内便挣脱了死神的怀抱。

而剩下的八根火柴呢？相对于前面的那些，更显得惊恐万状，不停地搓着手，显然，它们是极度缺乏自信的，即使是最后一根也未能免俗。

但是，很奇怪，其中有一根好像猜透了它们的心思似的，竟用火柴擦着那可怜的红木，轻蔑地笑了一下。

同样，它也用火柴交谈过：“放心吧，伙伴们，坚持住，胜利就在前方！”第九根，火柴头已经烧掉了一半，看上去马上就要熄灭了，可是它仍毫无畏惧，只是平静地躺在桌子上，等待着死亡的降临。

第十根火柴呢？它们之间的谈话让我联想到很多：人活着，难免会遇到挫折与困难，但总不能悲观消沉，要勇敢地面对困难与挫折，因为每次的成功都是在困难与挫折之后取得的。

上台的小女孩还在傻傻地站着，仿佛时间已经凝固了。

她眼睁睁地看着其它同伴一根接一根地消失在自己的眼前，在火焰中哀号挣扎，却一动不动，仿佛死了一般。

那个小女孩听到妈妈在唤她，才摇了摇头，迈开了步子，缓缓走上台去。

这时，火柴已经只剩下了最后一根，随时都有可能熄灭。

可这一根，它一点儿也不慌张，从容地点上了那支蜡烛。

虽然它一句话也没有说，可是我知道，它心中充满了希望，而且，它是十根火柴中唯一没有被烧成灰烬的一根，因为它始终相信，希望就在前方，胜利就在前方。

火柴商标的联想范文

火柴商标的联想范文火柴是一种常见的生活用品，几乎每个人都曾接触过。

在火柴商标的联想中，我首先想到了三个人，分别是发明火柴的瑞典化学家John Edvard Lundström、火柴工人以及火柴销售员。

这些人和火柴商标紧密相连，对于火柴的发展和普及做出了巨大贡献。

首先是瑞典化学家John Edvard Lundström。

他于1844年发明了安全火柴，被誉为现代火柴的始祖。

在此之前，使用的是硫黄火柴，容易引发火灾，使用不安全。

而John Edvard Lundström的火柴采用了氧化金刚石作为隔离剂，革新了火柴的制作工艺，使得火柴使用更加安全可靠。

他的发明实现了点燃时只有知发炎温度内才能燃烧的防火性能，让人们能够方便地使用火柴来点燃炉子、蜡烛等物品。

将火柴商标与John Edvard Lundström联想在一起，我可以想象到一个悬着荣誉勋章的瑞典化学家形象，他代表着火柴的发明和科学的进步。

其次是火柴工人。

火柴的制作需要多道工序，其中包括原料的准备、切割木棒、浸泡药液、贴红磷、涂覆燃料等等。

这些工序都需要工人们进行精密操作，通过手工完成。

火柴工人以其熟练的技术和忍耐耐心，保证了火柴的质量和生产效率。

联想到火柴商标，我能够想象到一位工人身穿工作服，在工作台前操作着各种设备，制作出一个一个完美的火柴。

这个形象代表了工人的辛勤劳动和对火柴工艺的技术掌握。

最后是火柴销售员。

火柴的普及和销售离不开销售员们的努力。

火柴商标与火柴销售员的联想，让我想到了街头巷尾那些挎着火柴篮子的小贩，他们推销着火柴，为人们提供方便。

火柴销售员的形象可以是一个笑脸迎人的小贩，手里拿着一个篮子，里面摆满了一盒盒火柴。

这个形象代表了火柴的普及和商业推广，火柴作为常见的生活用品，已经融入到人们的日常生活中。

总的来说，火柴商标的联想可以从多个方面展开，包括与发明者John Edvard Lundström、火柴工人、火柴销售员和一些相关的场景。

2022年4月自考《广告心理学》试题及答案00636

2022年4月自考《广告心理学》试题及答案00636绝密★考试结束前2022年4月高等教育自学考试广告心理学试题和答案请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分注意事项：1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

2．操作性条件反射又称为(B)4-66A．认知性条件反射C.经典性条件反射B.工具性条件反射D.行为主义学习理论B.多米诺效应D.对比效应3.联想有很多种类型，火柴与香烟的联想属于(C)5-92A．对比律C.接近律B.类似律D.因果律4.广告的____诉求是基于商品功能和特性的一种诉求。

(A)7-125A．理性C.情感5.态度的____，实质上是对态度对象的评价。

(C)6-104A．意向因素C.情感因素B.理智因素D.认知因素B.感性D.情绪6.所谓____需要，指的是需要的时间特征，即需要的时代性和季节性。

(C)7-134A．优势C.动态B.精神D.高级7._____说，人们对于一个形象形成新的态度时会有下述倾向：使新的态度与原有的态度、价值观和个性相一致。

(A)7-137A．失谐理论C.认知反应理论B.功能一致性理论D.广告的学习理论8.____是人们对认识和追求真理的需要是否满足所产生的体验。

(B)8-142A．道德感C.动感B.理智感D.美感9.回函测评法属于广告效果测评中的____测评阶段。

(B)9-165A．事前C.事后B.事中D.预备10.在消费者形成认牌购买或消费的行为过程中，____是其初始环节。

卖火柴的小女孩读后感小学作文10篇

想着想着，我仿佛看到了小女孩和她的家人们坐在暖和的家里，吃着可口的晚餐。
卖火柴的小女孩读后感邵加强
《卖火柴的小女孩》是十九世丹麦作者安徒生写的童话故事，这个故事十分吸引我，我是看了一次又一次。
这个故事主要内容是：一个小女孩大年夜上街卖火柴，她一次次地擦燃火柴，又那么一次又一次地幻想着”温暖的火炉，香喷喷的烤鸭，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶。“
比起那个小女孩，我是多么幸福。从小到大，我都吃得饱穿得暖，在家里有爸爸妈妈疼爱我，在学校有老师同学关心我。如果她生活在我们国家，她一定也象我们一样，肚子吃得饱饱的，身上穿得暖暖的，背着书包高高兴兴地去上学，那该多么好呀。我想，我们在同情她的同时，更应该懂得珍惜今天来之不易的幸福生活啊!六
《卖火柴的小女孩》读后感
《卖火柴的小女孩》这个故事主要讲的是：一个可怜的小女孩在又黑又冷的圣诞节前夜，冒着风雪在大街上卖火柴，因为一盒火柴也没有卖掉，所以不敢回家，最后冻死在街头的悲惨故事。
当我读到小女孩几次划着火柴取暖，幻想美好生活这一段时，心里就为她的悲惨命运感到难过。当富人们全家团聚、欢庆圣诞的时候，卖火柴的小女孩却冒着刺骨的寒风，在清冷的街头流浪，她的美好生活只能从小火柴那微弱的光芒中来。小女孩在微弱的火柴光中看见的是暖烘烘的火炉，香喷喷的烧鹅，美丽的圣诞树，还有疼她爱她的奶奶，她多么向往这一切啊!可是这一切对小女孩来说只能是幻想，根本无法实现。
最近我读了《安徒生童话》这本书，里面的故事好多呀，有《红舞鞋》《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等等，我最喜欢看《卖火柴的小女孩》这个故事。
唉，这个世界太不公平了，一个可怜的小女孩，你应该有一个快乐的童年，应该上学，冬天应该穿一件粉红色的羽绒服，一双黄色的棉鞋，这样既暖和又漂亮，可是你没有，你又冷又饥饿，一个人在寒冷的大街上卖火柴，没有人同情你，没有人买你的火柴，要是有人来买了你的火柴，你就可以回家过圣诞节了，可是你这小小的愿望都没有实现。

特定元素视觉想象

制作要求
外形：长短、厚度取决于构思尺寸：比普通火柴盒略大纸张：白色卡纸、牛皮纸或其他厚法替换成其他事物二、可以从人的本身元素去联想三、不要写实化人物注意：是替换不是填充
四、鞋子的联想
• • •
指导老师：龚明鹏
特定元素的视觉想像
• • • • 手火柴盒人物鞋子
一、手的联想
手语图形
语言传达意图，手型、手姿，姿体语言是无声的语言
二、火柴盒的联想
课题内容
火柴盒的面和空间的视觉想像
构思要求
１、公益性、广告性２、趣味性、幽默性
火柴盒立体化分类
平面立体化三维立体化
鞋子的功能鞋子的类别及特性鞋子的象征意义
作业
• • • • 手联想：一个火柴盒联想：三个（一个平面、两个立体）人的联想：两个（10cmX10cm）鞋的联想：两个（10cmX10cm）

火柴为什么可以点火读后感

火柴为什么可以点火读后感
咱就说这火柴，以前觉得它点火是天经地义的事儿，就像太阳每天都会升起一样自然。

可看了文章才知道，这里面的学问可老大了。

原来火柴头上那些化学物质就像是一群随时准备大干一场的小战士。

那磷啊，氯酸钾啥的，平常安安静静待在火柴头上，可一旦遇上摩擦这个“集结号”，就立马活跃起来。

我就想到啊，这火柴就像是一个小小的魔法棒。

我们小时候，拿着火柴去点炮仗，那小心翼翼又有点兴奋的感觉一下子就回来了。

那时候觉得火柴可神奇了，只要那么轻轻一划，“刺啦”一声，火就冒出来了。

现在才明白，这背后是化学物质之间的巧妙合作。

文章还让我意识到，这小小的火柴虽然看起来普普通通，但它背后隐藏的原理可是人类智慧的结晶呢。

就像很多发明一样，一开始都是从好奇为啥这个东西能这样开始的。

要是没有人去琢磨火柴为啥能点火，说不定现在我们还在靠钻木取火呢，那可就太费劲了。

而且啊，这火柴能点火还让我联想到生活里那些看似简单却又很重要的东西。

它们平时不声不响，可一旦发挥起作用来，那是相当关键。

就像我们身边那些默默工作的人，比如小区门口的保安大叔，平常觉得他就站在那儿，可要是没有他维持秩序、保障安全，小区可能就乱套了。

这篇文章让我明白，不管多小的东西，都有它大大的道理。

以后我再看到火柴，可就不只是把它当成一个点火工具了，而是会想起这背后一群化学物质的热闹聚会，想起人类探索世界的好奇心和智慧。

我觉得这就像打开了一扇新的小窗户，让我看到了平凡事物背后的有趣之处。

2023年《卖火柴的小女孩》读后感(常用15篇)

2023年《卖火柴的小女孩》读后感（常用15篇）《卖火柴的小女孩》读后感1今天我看了《安徒生童话》的卖火柴的小女孩。

圣诞节前天上下着大雪，一个小女孩在街上卖火柴，她又冷又饿。

小女孩走不动了，她做了下来她擦了一根火柴就像在火炉旁边一样温暖。

火柴熄灭了，她又擦了一根火柴，火光中，她看见了一个餐桌仿佛向她走来。

这时火柴又熄灭了，她的.手只碰到了冰凉的墙，小女孩又擦一个火柴她看到了一棵圣诞树。

不一会儿，火柴又熄灭了，眼前一片漆黑。

小女孩又擦了一根火柴，她看到了奶奶她连忙喊起来∶“奶奶，带我走吧!奶奶抱起了小女孩，飘了起来……第二天清晨，人们看到小女孩坐在角落里，她带着微笑，周围撒满了火柴梗。

《卖火柴的小女孩》读后感2在一个外国的小城镇里，一个小女孩冻死在了街头，这一个故事就围绕着这个小女孩而发展下去了。

文中小女孩三次擦然火柴，第一次让她看到了温暖的火炉，让她感到不在寒冷，第二次让她看到了美食，使她不再饥饿，第三次他看到了死去的老奶奶，老奶奶带着她到那，没有寒冷、没有饥饿的天堂去了。

当我读完《卖火柴的.小女孩》这篇课文后，我深有感悟，我感受到社会的黑暗，人们对于穷人的鄙视，这也让我想到了我们因该在生活中给予人们帮助，在别人有困难的时候帮助他们，反而，他们也会在我们有困难的时候帮助我们，如果我们看到别人有困难的时候，而不去帮助他，而是去鄙视他们，那么我们也会遭到别人的鄙视，用来一句话说就是“善有善报，恶有恶报。

”所以我们必须在别人需要帮助的时候，帮助他们，这就是我的读后感，你们的呢？《卖火柴的小女孩》读后感3“唉，多么可怜的小女孩呀！”我合上《安徒生童话》，眼前不禁浮现出小女孩的身影，暗暗地为小女孩凄惨的命运感到痛惜。

《卖火柴的小女孩》主要讲的是在大年夜里，一个卖火柴的小女孩因为没有卖掉一根火柴，不敢回家，最后冻死在街头的.故事。

当我读到小女孩几次划着火柴这段时，心里不由得再一次为小女孩感到悲惨。

小女孩需要的是一点光、一点暖，可是没有人能给她，没有人……擦去脸上的泪水，我不禁感到，在一个没有人同情的世界是多么冰冷。

初一想像作文：火柴的联想_650字

火柴的联想_650字一根小小的火柴，只有一寸长，结构相当简单：一个圆圆的脑袋配上一个细细的身子。

看起来十分频繁，却有着不平凡的意义。

看着燃烧的火柴，我想起了人类的文明史，如果没有火，就没有人类的进化，是火带来了人类的进步与文明。

看着燃烧的火柴，我想起了普罗米修斯盗火的故事。

他为了盗火，受到了宙斯的惩罚。

每天都要受鹰啄心肺的痛苦。

成为人们世世代代敬仰的英雄。

看着燃烧的火柴，我想起了夸父追日的故事，他为了追逐太阳，弄清太阳的奥秘，最后渴死在阳谷，他死亡的地方变成了一片树林，被人们誉为追求光明的人。

看着燃烧的火柴，我想起了中国四大发明之一：火药。

火药的发明证明我中华民族的智慧，火柴却又让我想起了民族落后的原因。

想起了中华民族在近代由于落后而受侵略，被欺辱。

想起了我们由于科技不发达所发生的悲剧。

看着燃烧的火柴，我想起了被焚烧万园之园的圆明园，由于清朝政府的腐败无能，我们国家科技落后，被八国联军攻进了北京城，抢走了无数价值连城的宝贝，杀死了无数手无寸铁的中国人。

最后一把大火烧毁了世界最宏伟建筑的圆明园，留下了一片废墟和灰烬。

看着燃烧的火柴，我想起了安徒生笔下的卖火柴的小女孩，安徒生用他同情的心，为我们描述小女孩5次擦燃火柴幻想的情景，表达了他对这个孤独，饥饿，同情与爱。

为我们留下了温暖人心的故事。

看着燃烧的火柴，我想起了圣诞树上明亮的蜡烛，那狂欢的圣诞节，那慈祥的圣诞老人在平安夜上骑着圣诞雪橇爬进我们的烟囱，给予我们圣诞节的祝福与礼物，我希望天下的小朋友可以幸福地生活，人类可以没有战争。

火柴带给我的联想，他虽然可以给我们带来快乐与幸福。

但也能让我们受到痛苦，灾难和战争的折磨。

世间万物都是两面性的，火也。

火柴人与语文

火柴人与语文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：火柴人是一种简单而有趣的玩具，它们由头、身体和四肢组成，看起来就像是用火柴搭建而成的小人。

在孩童眼中，火柴人是一种可以随意变换姿势和场景的游戏工具，可以让他们尽情发挥想象力，创造出各种有趣的故事和情节。

而在语文教学中，火柴人也可以被巧妙地应用，帮助学生更好地理解和掌握语言知识，提高语文素养。

用火柴人辅助教学可以增加学生的学习兴趣和参与度。

在学习语文这一学科中，有些知识点可能比较抽象和难以理解，尤其是对于一些年幼的学生来说更是如此。

而通过使用火柴人这种生动的形象化工具，可以将抽象的概念具体化、形象化，帮助学生更直观地理解和记忆知识点。

在教学生词义辨析时，可以用火柴人扮演不同的角色，生动地展示词义之间的差异，让学生通过观察和比较来理解词义的不同，从而减少死记硬背的程度，提高学习效果。

通过火柴人创作故事或漫画可以培养学生的语言表达能力和想象力。

火柴人虽然简单，但在搭配不同的表情和动作时，可以传达丰富的情感和信息。

在语文教学中，老师可以引导学生用火柴人创作故事或漫画，通过插画和文字的结合，让学生将自己的想法和想象以生动的形式呈现出来。

这种创作过程不仅可以培养学生的语言表达能力和文字功底，还可以激发他们的创造力和想象力，提高他们对语文的兴趣和爱好。

通过火柴人创作故事还可以促进学生的思维发展和逻辑思维能力。

在创作过程中，学生需要构思故事情节、塑造角色形象、安排情节编排，这些都需要学生进行思维的运用和分析。

通过火柴人故事创作，学生不仅可以锻炼自己的逻辑思维能力，还可以提高他们的思维敏捷性和动手能力，激发他们对问题的探索和解决的积极性，进而促进他们的综合素质的提升。

第二篇示例：火柴人是一个简单而生动的图形形象。

它虽然只是由几根火柴棍组成，却能够展现出生动的姿态和情感。

火柴人在绘画、动画等领域有很广泛的应用，可以用来传达各种感情和情节。

而在语文教育中，火柴人也可以发挥一定的作用。