写字课堂的教学形式与常用方法
写字教学的基本方法
写字教学的基本方法
写字教学的基本方法有以下几种：
1.示范法：教师先展示优秀的写字样本，然后逐步解读并演示正确的写字技巧和方法，学生跟随教师进行模仿和练习。
2.分解法：将一个字或一个字母分解成各个组成部分，逐步教授每个部分的写法和形态规律，再进行整体写作练习。
3.比较法：将学生的写字样本和标准样本进行对比，分析差异，并给予指导和改进建议，帮助学生发现并纠正错误。
4.调整法：根据学生个体差异，有针对性地进行写字方法和姿势调整，以提高写字的效果和舒适度。
5.体验法：创设情境或游戏，让学生参与其中，通过实际操作和互动体验，提高他们对写字的兴趣和积极性。
6.反馈法：及时给予学生反馈和赞赏，鼓励他们对写字的努力和进步，同时指出存在的不足之处，并给予改进建议。
7.激发兴趣法：通过讲述有趣的故事、展示美丽的书法作品等方式，激发学生对
写字的兴趣，使他们主动积极地参与到写字学习中。
8.练字法：高效练字，通过反复练习相同或相似的字形、字母，培养学生的握笔技巧和书写速度。
以上方法可根据不同学生的实际情况和特点，灵活组合和运用，以达到提高学生写字水平的目的。
汉字书写教学方法
汉字书写教学方法汉字书写一直是中国学生学习中的重要内容，而教师在教授汉字书写时，需要采用科学有效的教学方法，帮助学生掌握正确的书写技巧。
本文将介绍几种有效的汉字书写教学方法，帮助教师提高教学效果，让学生更好地学会书写汉字。
一、观察认知法观察认知法是一种通过观察认知来学习汉字书写的方法。
在教学中，教师可以通过展示正确的汉字书写样本，让学生仔细观察每个笔画的顺序和结构，帮助他们建立正确的认知。
学生可以通过模仿样本书写，逐渐掌握汉字的书写规律。
同时，教师还可以引导学生比较不同字体的书写差异，帮助他们提高书写的准确性和规范性。
二、反复操练法反复操练法是一种通过反复练习来巩固汉字书写技能的方法。
在教学中，教师可以设计各种书写练习，让学生进行反复操练。
可以从简单的基础笔画开始，逐步过渡到复杂的汉字书写，帮助学生掌握不同难度的书写技巧。
通过反复操练，学生可以提高书写速度和准确度，形成良好的书写习惯。
三、联想记忆法联想记忆法是一种通过联想记忆来帮助学生记忆汉字书写的方法。
在教学中，教师可以通过讲解汉字的结构和含义，引导学生进行联想记忆。
例如，教师可以通过讲解汉字的部首和偏旁，帮助学生理解汉字的构成规律，从而更好地记忆汉字的书写形式。
同时，教师还可以通过故事、图片等形式，激发学生的联想能力，帮助他们记忆汉字。
四、多维拓展法多维拓展法是一种通过多种方式拓展学生的汉字书写能力的方法。
在教学中，教师可以结合音、形、义等多种要素，帮助学生全面理解汉字的书写规律。
可以通过歌曲、游戏等形式，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，教师还可以引导学生进行多维度的学习，帮助他们更好地掌握汉字书写技能。
总之，汉字书写教学是一项需要耐心和技巧的工作。
教师可以根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，帮助他们更好地学会书写汉字。
通过科学有效的教学方法，相信学生们在汉字书写方面会取得更好的成绩。
希望本文介绍的汉字书写教学方法能够对教师们有所启发，提高他们的教学水平，让学生在汉字书写方面取得更大的进步。
小学语文教学中的写字教学方法
小学语文教学中的写字教学方法当教学小学语文中的写字时，可以采用以下教学方法：1.示范写字：教师可以在黑板上或白板上展示标准字体，以示范正确的写字方式。
同时，教师还可以使用投影仪或其他工具来展示字形和笔画的正确顺序。
这可以帮助学生直观地了解每个字的结构和书写顺序。
2.分解教学：将每个字的结构分解为基本的笔画和部首。
教师可以逐一教授学生每一个笔画和部首的写法，并反复练习。
这种分解教学可以帮助学生逐渐掌握字的整体结构和每个组成部分的写法。
3.手指指导：为了帮助学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序，教师可以采用手指指导的方式。
教师可以用手指或笔来指导学生正确地跟随笔画的顺序书写。
这种直接的指导可以帮助学生培养良好的书写习惯。
4.练习册训练：为了巩固学生的写字技能，教师可以提供练习册，让学生在课后进行练习。
练习册中可以包括基础的笔画练习、字母的书写练习和完整词语的书写练习。
这样的练习帮助学生巩固写字的基本技能。
5.模仿书写：教师可以选择一些优秀的书法作品或优秀的学生作品进行展示，并鼓励学生模仿书写。
通过模仿书写，学生可以学习到优秀的字体结构、笔画顺序和书写姿势。
同时，教师要鼓励学生注重笔画的工整和字体的美观。
6.个别辅导：对于写字困难的学生，教师可以进行个别辅导。
教师可以针对学生的问题和困难，给予针对性的指导和帮助。
个别辅导有助于学生克服困难、提高写字水平。
总之，通过示范、分解、手指指导、练习册训练、模仿书写和个别辅导等综合教学方法，可以帮助学生掌握正确的写字技巧和书写习惯。
同时，教师还应该鼓励学生保持良好的写字姿势、用心书写，注重字形的工整和美观。
这些方法可以提高学生的写字水平，并培养他们对语文学科的兴趣和热爱。
一年级写字课教学方法
一年级写字课教学方法
一年级写字课是培养学生书写技能和审美能力的重要课程。
为了让学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序，提高书写速度和美观度，我们需要采用一些有效的教学方法。
首先，我们需要引导学生掌握正确的书写姿势。
正确的姿势是书写的基础，包括正确的握笔姿势、坐姿和视线角度等。
我们可以采用示范和讲解相结合的方式，让学生了解正确的姿势要求，并通过反复练习逐渐掌握。
其次，我们需要教授学生正确的笔画顺序。
笔画顺序是书写汉字的基础，只有按照正确的顺序书写，才能保证字形美观。
我们可以先从简单的字形入手，逐步增加难度，让学生逐步掌握各种字形的笔画顺序。
同时，我们还需要注重培养学生的审美能力。
通过欣赏优秀的书法作品，让学生了解书法的艺术魅力，激发他们的学习兴趣和热情。
我们还可以通过组织书法比赛等活动，让学生展示自己的书写成果，增强他们的自信心和成就感。
最后，我们需要给予学生足够的练习机会。
只有通过不断的练习，才能提高学生的书写技能和审美能力。
我们可以布置适量的书写作业，让学生在课余时间进行练习，并及时给予指导和反馈。
总之，一年级写字课教学方法需要注重姿势、笔画顺序、审美能力和练习机会等方面的教学。
通过采用多种教学方法和手段，让学生掌握正确的书写技能和审美能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
写字教学的基本方法
写字教学的基本方法
写字是每个人都需要掌握的基本技能，而写字教学作为教育的重要内容之一，也是需要我们认真对待的。
那么，如何才能有效地进行写字教学呢？下面将介绍一些基本方法，希望能给大家一些启发和帮助。
首先，要注重基本功的打好。
写字教学的第一步，就是要求学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势。
这是写字的基础，也是决定写字好坏的重要因素。
教师要耐心指导学生，纠正他们错误的写字姿势，让他们养成良好的书写习惯。
其次，要注重字形的规范。
在写字教学中，教师要让学生掌握每个字的正确书写方法和规范字形。
通过反复书写、模仿榜样等方法，让学生掌握每个字的笔画顺序、结构和比例，使字写得工整、端正。
再次，要注重练习的持之以恒。
写字是需要不断练习的，只有通过大量的练习，才能提高写字的水平。
教师要布置适量的写字练习作业，鼓励学生多加练习，不断提高写字的速度和质量。
另外，要注重情感的表达。
写字不仅仅是机械的动作，更重要的是要通过字迹表达出内心的情感。
在写字教学中，教师要引导学生通过书写来表达自己的情感，让他们在书写中感受到快乐、激情和美好。
最后，要注重实践的指导。
写字教学不仅仅局限于课堂上，更需要学生在实践中不断提高。
教师要引导学生在课外多写、多练，让他们在实际生活中不断提高写字的技能。
总之，写字教学是一项需要细心、耐心和持之以恒的工作。
只有通过科学的教学方法和不懈的努力，才能让学生掌握好写字的基本技能。
希望每个学生都能写出工整、美丽的字迹，展现出自己独特的书写风格。
写字课教学四环节模式
看+说+写+评=写字教学“写字是一项重要的语文基本功训练。
认真搞好写字教学，不仅能使学生打好写字基础，养成良好的写字习惯，而且对提高学生的文化素养起着重要的作用”。
《课标》对写字教学的阐述，明确地提出了写字教学的重要性，指出了写字的本质。
即写字不仅是简单地让学生仿帖低层次地重复抄写，而是老师要求学生明白每一步为什么这样写，力争达到写出的字正确、美观、有神。
因此，抓好写字教学，必须将每周一节的写字课确确实实地让学生写，课堂教学中体现精讲多练的原则。
坚决克服教师不指导，学生盲目地写，教学效率低的现象，让学生在精讲多练中形成写字技能。
1第一环节“看”——即认真观察。
写字从感觉途径上说即为视觉艺术。
孙过庭在《书谱》中说：“察之者尚精，拟之者贵似”。
古今书法家大多倡导练字先练眼力，所以在写字指导中教师要重视引导学生认真观察：不仅看字的形，还要捕捉字的神，观察可分为三步完成。
（1）、写前观察。
古人有“读帖”之说。
“读帖”即观察字帖，观察每一个范字点画形态和布局特点，揣摩笔画间呼应的妙处。
这种观察是写前的准备。
实践证明，写前观察越仔细，范字在头脑中的印象就越深刻，“眼”中的字变成“心”中的字，书写起来自然就准确、应手。
（2）、写中观察。
这一步主要指导学生力求把范字电画在“米字格”的位置看清楚。
在书写时做到眼到、手到；瞻前顾后，不要写一笔，看一笔。
事实上，笔画的起、行、止全凭眼睛的感觉行事。
在写字练习中，指导行学生仔细观察，有助于培养他们的观察力，逐步养成严谨的学风。
（3）、写后观察。
即指导学生把自己写的字与字帖中的范字进行比较，重新审视自己所写字的电画、结构、取势，找出不足之处，当即进行改正。
总之教师在看的环节中，不能局限在叫学生“埋头”写字上，要指导学生“抬头”读帖。
这样，眼“读”越熟，心计越牢，易从中发现规律，找出特点。
1、第二环节“说”。
这一环节包括学生说和教师说两个方面。
其目的在于发现规律，畅谈所得。
中小学书法课教学方法
中小学书法课教学方法学生学习书法在各大学校的课程里面似乎没有怎么受到重视，中学生的书法教学应不应该出教程呢，具体要如何教学生，我们一起来讨论一下。
浅谈中学书法课程教学一、以学生兴趣为突破点，顺势导入教学内容精彩的课堂导入能在最短时间内让学生对即将要学习的内容产生好感，能成功地聚拢学生的目光，抓住他们的心，使学生以饱满的热情投入到书法练习活动中。
为了达到这一目的，要注意以下几个问题：一是明确教学内容导入的目的。
教师在深入解读教材中把握住教学内容中蕴含哪些知识点，也要摸清班上学生的心理特征，搜集图片、音频或视频资料，给学生带来强烈的感官刺激，使他们在最短时间内进入书法学习状态，为掌握书法知识与技能做好铺垫。
二是要提高课堂导入的趣味性、创造性，把握住学生的兴趣点，使学生在瞬间产生继续学习的欲望。
好的导入方法不胜枚举，如音乐导入、谜语导入、悬念导入等，只要能吸引学生注意即可。
三是适当借助音乐导入课程教学。
音乐与书法之间具有一定的相融性，当舒缓轻柔的古典音乐在学生耳畔响起，可以使他们浮躁的心变得宁静，使他们在自然的状态下进行练习。
例如，在练习笔划时，可以一边为学生播放《渔舟唱晚》，一边在大屏幕上播放优秀的书法作品，学生在音乐与书法的双重熏陶下，会产生跃跃欲试之感，达到怡情、练笔的效果。
二、坚持老师精讲、演示和学生多练相结合所谓精讲，就是尽量缩短讲授时间，使学生掌握书法练习的正确坐姿、执笔方法、书写技巧，提高讲的效率。
这就向教师提出了较高的要求，要选择一些代表性强的字，在讲的过程中不一定非要面面俱到，但要抓住关键点，也要强调学生经常忽略的细节问题，不能只向学生讲一些枯燥、乏味、空洞的理论知识，要以让学生听懂为宗旨。
为了给学生留下直观、深刻的印象，教师可以为学生进行演示，让学生看清楚笔锋走向、运笔方法，掌握起笔、收笔的方法，了解每一种笔画的具体特征。
书法是一门视觉性艺术，以演示的方法进行教学，既可以让学生直观、高效地掌握书法技巧，也能让学生进一步为书法的独特魅力所折服。
小学语文教学中的写字教学
小学语文教学中的写字教学
写字是语文教学中的重要内容之一，它对于学生的学习能力和文字表达能力的培养都起着重要的作用。
下面我们来探讨一下小学语文教学中的写字教学方法和策略。
教学方法
在小学语文教学中，写字教学应该遵循“由浅入深，循序渐进”的原则。
既要注重学生对笔画和字形的理解，也要注重培养学生的书写规范和美感。
可以采用以下方法进行教学：
示范教学：教师可以通过书写示范来引导学生，让学生观察和模仿正确的字形和笔画。
分解教学：对于一些较难的字，可以将其分解成不同的笔画进行教学，让学生从笔画层面掌握字形结构，再逐渐组合成完整的字。
讲授规范：教师应该重视书写规范，如笔画的横竖撇捺、字形的大小比例等，让学生在书写过程中注意规范性。
练习反馈：学生在练习写字的过程中，教师应该及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高书写水平。
教学策略
除了教学方法外，还有一些教学策略可以帮助学生更好地进行写字教学：
图形化教学：为了帮助学生更直观地理解字形结构和笔画规范，可以在教学中使用一些图形化教具，如写字模板、字形卡片等。
视频教学：可以利用多媒体技术，给学生展示一些写字的视频教学，让学生通过观看模仿学习。
游戏化教学：在写字教学中，可以设计一些写字游戏，增加学生的学习兴趣，激发学生的积极参与。
个性化教学：针对不同学生的书写难点和问题，采取个别化的教学策略，帮助学生克服困难，提高书写水平。
总之，小学语文教学中的写字教学是一个循序渐进的过程，需要教师的正确引导和学生的积极参与。
通过合理的教学方法和策略，能够有效地提高学生的书写能力和书写规范性，培养学生良好的文字表达能力。
小学写字教学方法
小学写字教学方法
1.引导学生正确握笔的方法：让学生正确握笔，保持舒适的姿势，以便于顺利书写。
可以通过示范、模仿等方式进行教学。
2.教学笔画的基本顺序：教学笔画的基本顺序，例如从上到下、从左到右等。
可以通过给出示范字的笔画顺序，让学生模仿书写。
3.教授基本的笔画：教学一些常见的笔画，如横、竖、撇、捺、提、弯钩等，让学生理解和掌握每种笔画的书写方法。
4.教学字的构造规则：教学字的构造规则，例如左右结构、上下结构、中间结构等。
通过示范字的构造规则，让学生理解和掌握字的结构规律。
5.示范字的书写：给学生展示一些规范字的书写，要求学生仔细观察，模仿书写。
可以通过投影仪或黑板等方式展示。
6.教学常见的写字错误：教学常见的写字错误，例如字形歪斜、笔画不连贯等。
让学生了解并避免这些错误。
7.练习写字：让学生进行写字练习，例如写字格、复制字帖等。
可以根据学生的实际情况，逐渐提高写字的难度。
8.鼓励学生多写多练：鼓励学生多写多练，提高写字的速度和准确性。
可以设置写字比赛、写字日记等活动，激发学生的兴趣和积极性。
写字课教学计划15篇
写字课教学计划15篇写字课教学计划1一、指导思想写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。
对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。
本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯.二、班级学生状况分析学生经过一年半的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。
学生的书写工整率一般，执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。
三、工作重点1.进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。
2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。
3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”,写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。
4.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯提高学生对汉字书法的鉴赏能力。
四、具体措施1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2.认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。
3.重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。
在写字教学中，我根据现代教学理念，以学生为中心，教师指导。
学生先观察，让学生自己去分析，去总结，学生评价自己和他人的写字成绩。
这样学生成为了写字教学的主体，有学习的自主权利，通过生生之间的评价、教师的评价还能够感觉到自己的点滴的进步，享受到写字的快乐。
五、教学安排写字课教学计划2一、指导思想一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。
书法的教学方式
书法的教学方式书法是中国传统文化艺术之一，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力。
如何进行有效的书法教学，对于学习者的提高和进步至关重要。
本文将从不同角度探讨书法教学的方式和方法。
书法教学应注重基础。
学习书法的第一步是掌握基本的笔画和字形结构，因此，在书法教学中，应注重基础知识的教授。
教师可以通过讲解、演示和示范的方式，向学生介绍基本的笔画和字形，帮助学生理解和掌握书法的基本技巧和规律。
书法教学应注重实践。
书法是一门实践性很强的艺术，只有通过不断的练习和实践，才能真正掌握书法的技巧和精髓。
因此，在书法教学中，应注重学生的实际操作和练习。
教师可以组织学生进行反复的临摹和写作练习，帮助学生培养书写的感觉和技巧，提高书法的水平和质量。
书法教学应注重个性和创新。
书法是一门艺术，每个人都有自己的个性和风格。
因此，在书法教学中，应尊重和发展学生的个性和创新能力。
教师可以引导学生从不同的角度和思路进行创作，帮助学生表达自己的情感和思想，形成自己独特的书法风格。
书法教学应注重理论与实践的结合。
书法不仅仅是一种技能，还有其深厚的理论和文化内涵。
在书法教学中，应注重理论和实践的相结合，通过讲解和讨论，帮助学生理解和掌握书法的理论知识，提高对书法艺术的认识和理解。
书法教学应注重培养学生的审美能力和艺术素养。
书法是一门艺术，不仅仅是一种技能的表现，更是一种审美的享受和体验。
在书法教学中，应注重培养学生的审美能力和艺术素养，通过欣赏和赏析优秀的书法作品，帮助学生提高对美的感受和理解，培养学生的审美情趣和艺术修养。
书法教学的方式和方法有很多种，但无论采用何种方式，都应注重基础、实践、个性和创新、理论与实践的结合以及培养学生的审美能力和艺术素养。
只有通过全面而有效的教学方式，才能帮助学生真正理解和掌握书法的技巧和精髓，提高书法的水平和质量。
希望通过不断的努力和实践，书法教学能够更好地发展和提高，为学生的艺术修养和人文素质的提升做出更大的贡献。
写字教学的基本方法
写字教学的基本方法
1.教授基本笔画：写字的基础是掌握基本笔画，包括横、竖、撇、捺、点等。
教师可通过演示、举例等方式让学生了解基本笔画的形态和书写方法。
2.示范写字技巧：教师需要把字写得漂亮、工整，能够成为学生的榜样。
同时，要教授学生如何调节手、眼、脑等器官，控制身体姿势等写字技巧。
3.让学生练习：练字是提高写字能力的唯一途径。
通过频繁的练习，学生可以不断熟悉基本笔画，掌握写字技巧，提高写字速度和质量。
4.纠正错误：学生在练习写字过程中难免会出现一些错误，教师需要及时指出错误，并纠正学生错误的写法。
同时，给予学生鼓励和肯定，达到纠错的目的。
5.重视字体规范：教师应强调字体规范的重要性，让学生养成良好的字风和习惯。
同时，要教授学生如何书写常用字体、符号和标点符号等。
6.增强学生兴趣：可以采取开展比赛、评选优秀作品等方式，增强学生对写字的兴趣和积极性。
同时，可以设计一些有趣、富有挑战性的写字任务，激发学生的写字热情。
浅析书法(或写字)课教学中的一些基本方法
浅析书法(或写字)课教学中的一些基本方法教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
它体现了特定的教育和教学的价值观念，指向实现特定的教学目标要求，并受到特定的教学内容、具体的教学组织形式的制约和影响。
在基础教育阶段的书法课程中，教师应根据课程的性质和教学内容的特点，依据学生的心理认识规律，来选择运用科学、合理的教学方法。
教学方法没有最好，只有更好、更合适，因此，我们有必要详细考察一下课程中常用的方法、作用、类型及应注意的问题，以便我们在具体的教学过程中科学选择、熟练掌握，综合运用，提高课堂效率。
一、教学方法的基本分类教学实践、教学实验中创造出来的教学方法是相当多的。
由于现实中教学方法很多，并且随着科技的进步和教学理论及教学实践的发展，新方法不断涌现。
因此，有必要对教学方法进行分类。
一些学者建构了教学方法分类模式，如李秉德教授主编《教学论》中，依据教学方法的外部形态及相对应形态下的学生认识活动，把教学方法分成五类：一是“以语言传递信息为主的方法”，二是“以直接感知为主的方法”，三是“以实际训练为主的方法”，四是“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等，五是“以引导探究为主的方法”。
黄甫全教授根据认识从具体到抽象的规律，认为教学方法是由三个层次构成的：第一层次是原理性教学方法，如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等;第二层次是技术性教学方法如：讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等;第三层次是操作性教学方法，如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、音乐课的视唱法、劳动技术课的工序法等。
事实上，这些都是較为传统的教学方法分类原则和依据。
书法课程中主要的教学内容，包含大量传统的文化知识、书写技巧和审美习惯，因此，书法课堂教学方法，既要重视并积极运用优秀的传统教学方法;同时，也应积极探索现代化技术条件下的教学新方法，形成具有书法课程特色的教学方法。
写字教学常用的方法有
写字教学常用的方法有：讲授法、观察法、示范法、比较法、实践法、熏陶法、多媒体辅助法等。
讲授法。
讲授法是教师用语言来讲解写字知识、书写要领的方法。
讲授时应突出重点，解除疑难。
语言要准确精练，通俗明白，有吸引力，富有启发性。
观察法。
观察法是教师有目的、有计划地引导学生用直接知觉去观察汉字的造型特点的方法。
指导观察时要注意一要有目的，有具体的观察要求。
二要有顺序。
三要动脑。
有了准确的观察，写出来的字就容易符合要求。
示范法。
教写字只靠讲不行，必须书写示范。
教师示范时应注意动作缓慢，可边示范边讲解，帮助学生看准字的形态，看清书写的过程，进而理解运笔造型的道理。
引导他们眼看、耳听、心想，加深体验。
比较法。
运用比较方法帮助学生掌握字的特点。
写字教学中有正确与错误、美观与丑陋、主要与次要的对比；比较的形式也有新旧知识之间的比较、示范比较、正误比较、练习情况自我比较等。
比较时，学生可在老师的指导下进行比较，也可独立运用比较的方法认清字形，分析字的特点，有效地进行书写练习。
实践法。
学生写字，不是要口头懂得多少写字知识和书写规则，而是要在实践中即练习书写中体验和掌握书写技法，形成书写能力。
练习书写要与观察、思考、记忆结合。
要依据学生的年龄特点、心理特点和书写实际，合理安排时量和难度，同时还要注意激发学生的积极主动性，使练好字成为学生的一种内心需要。
熏陶法。
熏陶法是学生在学习书法的过程中，运用多种教学手段，对学生进行熏陶感染，逐步培养学生审美趣味，引起审美心理的逐步变化。
运用熏陶法，应注意营造良好的学习环境，使学生受到环境的感染。
如布置浓厚学书氛围的书法教室；引进文学艺术书法作品，增添书法欣赏的文化品位和趣味性；经常观察碑帖、字帖，让学生体悟中国书法艺术美。
写字教学案例1、出示字卡，指名要求读会写的字，读准字音。
也可以一个字组一个词，体会字义。
2、指导写字，“狐、狸、猴”这三个字的部首是反犬旁“犭”，写“狐”要注意“瓜”和“爪”的区别；“诉”注意不能少一上点；猴子的三部分要挨紧一些。
中小学书法课堂教学模式
万州区中小学写字（书法）合格课
课堂教学模式
一、课前激趣，导入新课。
（2分钟）
作为导入环节，教师必须千方百计引发学生学字兴趣，集中他们的注意力，唤起他们的求知欲。
导入新课要符合教学需要，体现出简约性、技艺性、趣味性和思想性，让学生普遍产生学好本课教学内容的主动性和积极性。
二、讲解领会，示范摹仿。
（10分钟）
针对教学重难点，教师引导学生分析讲解和领会习字知识要领和规则，教师书写示范，学生伴随模仿实践性书写。
讲解要要清楚明确，条理分明；要深入浅出，通俗易懂；要抓住重点难点；要以感性为基础，把感性和理论结合起来。
三、充分练习，巡视指导。
（20分钟）
练习是写字课的中心环节。
写字是技能训练，要让学生写好字，就必须在教师的指导下进行充分的练习。
指导分集体指导和个别指导两种。
常用的练习形式主要有：①分解-整体练习；②分散-集中练习；③临摹-比较-校正练习。
四、讲评改正，课堂总结。
（5分钟）
讲评改正是在指导练习之后进行的一个教学环节，主要是对学生的写字技能和学习态度做出评价，以进一步改正写字技能和态度上出现的问题，分教师讲评、学生自评、学生互评、小组评价、师生共评等，并对教学内容及汉字的书写要领规律进行归纳、提炼和升华。
五、拓展延伸，布置作业（3分钟）
结合教学内容，以欣赏名家作品、介绍书法文化等方式，对教学内容进行拓展延伸，并布置适量课外作业。
小学语文汉字书写教学方法
小学语文汉字书写教学方法作为中国文化的传承，汉字书写一直是小学语文教学的重要内容之一。
如何有效地教授小学生汉字书写，成为了教师们关注和探索的问题。
下面，本文将从教学方法、教学内容和教学目标三个方面探讨小学语文汉字书写教学方法。
教学方法在小学语文教学中，汉字书写是一个需要反复练习的过程，所以在教学方法上，需要采用多种方式来引导学生进行书写练习。
可以采用比划形式的教学方法，通过让学生举手做动作来学习汉字的结构，这样可以帮助学生理解汉字的组成，并提高记忆。
可以采用游戏形式的教学方法，设计一些汉字书写游戏，增加学生的学习趣味性，激发学生学习汉字的兴趣。
可以采用多媒体辅助教学方法，借助现代科技手段，通过多媒体来展示汉字的书写过程，帮助学生更直观地理解和掌握汉字的书写技巧。
除了教学方法的多样化外，还需要注重个性化教学方法。
因为每个学生的学习特点和学习能力都不同，所以在教学中需要注重针对不同学生的差异化教学。
对于书写困难的学生，可以采用逐步引导的教学方法，通过分步练习、示范操练等帮助他们逐渐提高书写能力；对于书写速度较慢的学生，可以采用反复练习的教学方法，让他们多做书写练习，提高书写速度和准确度。
教学要求教师因材施教，因人而异，注重个性发展。
教学内容在小学语文汉字书写教学中，教学内容的安排至关重要。
教学内容要注重汉字的基本形体、结构和笔画的训练。
这是汉字书写的基础，是学生学习汉字书写的前提。
要注重生字的教学。
生字是学生学习汉字书写的源泉，只有掌握了生字的书写，才能进一步扩大汉字书写的知识面。
要注重常见字的教学。
常见字是学生日常使用频率较高的字，因此在教学中要注重常见字的书写练习，帮助学生掌握这些常用字的书写技巧。
教学内容还应该注重形、音、义三者结合。
在教学中，不仅要重视汉字的形体和笔画，还要重视汉字的发音和词义。
通过形、音、义的结合教学，帮助学生更好地掌握汉字的书写技巧和语言运用能力。
也要注重教学内容的系统性和连续性，逐渐扩大学生的汉字书写知识面，提高学生的书写水平。
写字教学的方法和技巧
写字教学的方法和技巧
写字教学是学前教育阶段中必不可少的一部分，以下是一些写字教学的方法和技巧供您参考：
以身作则。
老师在教学时应该用自己的书写示范给学生们树立榜样，让学生们模仿老师的书写方式。
分步式教学。
老师应该根据学生们的不同阶段，逐步引导他们掌握写字的每个部分，如字母的笔画、基本字形、大小写转换、连笔等，通过分步式教学来提高学生的写字技巧。
多样化的练习。
老师可以安排各种有趣的练习任务，如跟踪字形、拼音识字、填空、抄写等形式多样的活动，让学生通过不同的方式练习书写，提高学生的写字能力。
注重细节。
老师在指导学生写字时，要注意细节，如正确的姿势、笔形、笔压、书写速度和节奏等，通过重复训练纠正不良习惯，使学生的书写规范优美。
尊重差异。
每个孩子的书写能力都有所差异，老师应该根据学生的不同情况进行个性化教学，耐心指导，尊重学生的差异，帮助他们达到最佳书写水平。
总之，写字教学的关键是细心、耐心、个性化和多样化。
只有通过科学的教学方法和有效的教学技巧，才能真正有效地提高学生的写字水平。
写字教学的基本方法
写字教学的基本方法写字教学是指教授学生正确书写字形和优化书写技巧的教学活动。
对于中小学生来说，掌握良好的书写技巧不仅能够提高书写速度与字迹美观度，还能培养他们的审美能力、思维逻辑和记忆能力。
为了有效进行写字教学，以下是几种基本方法。
第一，示范教学法。
这是一种教师向学生展示正确的写字方法和技巧的教学方法。
教师通过书写板、书写纸或者大屏幕等工具将每个笔画和字形写得清晰可见，并口述所写的笔画或者字形的形状和顺序等。
学生通过观察和借鉴来模仿教师，并逐渐掌握正确的写字方法。
示范教学法能够直观地展示正确的写字技巧，有助于培养学生的观察和模仿能力。
第二，分解教学法。
这是一种将一个大的写字动作分解成几个小的动作来教学的方法。
例如，学写一个字时，可以教授学生先写出该字的每个笔画，然后再逐笔组合成完整的字。
分解教学法能够使学生更好地理解和掌握每个字的结构和笔画的书写规范，从而提高整体的写字水平。
第三，反馈教学法。
在写字教学中，教师需要及时给予学生反馈和指导。
当学生书写错误或者存在不规范的地方时，教师应该及时纠正，并解释错在何处以及如何改正。
在学生书写正确时，教师也应给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
通过及时有效的反馈，学生可以更好地了解自己的写字问题并加以改进。
第四，练习巩固法。
在写字教学中，练习是非常重要的环节。
学生需要进行大量的反复练习，在教师的指导下不断纠正自己的写字问题。
练习可以分为模仿练习和创作练习两种。
模仿练习是指学生按照示范或教师的要求反复书写字形，以掌握正确的字形和笔画；创作练习则是指学生通过练习书写相关的词语或句子，提高其书写的连贯性和熟练度。
练习巩固法可以帮助学生将书写技巧变得熟练，并在实践中加以巩固和提高。
第五，批判教学法。
批判教学法是指通过学生互相评价和发现书写问题，共同探讨以及解决问题的教学方法。
在写字教学中，学生可以互相交换作业进行评价，并指出对方书写的不足之处。
同时，还可以组织学生进行小组或全班的讨论，共同解决书写问题。
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竞赛课
• 教师把竞争机制引进写字课可大大提高学 生书写兴趣。 • 竞赛课有两种类型
（一）个人擂台赛：师生共同评出一、二、 三等奖及颁发奖状或奖品以示鼓励。 （二）小组团体赛
复习课
• 每隔一段时间，教师就要回头复习学过的 书写方法和规律，巩固学生书写训练的成 果。 • 教师也可轮替交换着上写字课，保持学生 对写字的新鲜感，避免学生产生厌学和审 美疲劳。
写字课堂的 教学形式
指导课 复习课
写字课堂的 教学形式
欣赏课
竞赛课 交流课
评改课
• 这是教师指导学生学习写字方法或书写规 律的课，是写字教学的“主食”。
• 教师要精讲书写知识，讲重点、讲难点、 讲规律。 • 学生在教师指导下，自主练写。
评改课
• 教师透过电教手段，让学生对照范字，进 行评议。 • 教师要先引导学生肯定写得好的笔画和字， 同时也指出笔画姿态和结构方面的不足， 并提出纠正。 • 最后，让学生对自己写得不满意的字，重 新练写。 • 这可让学生互相学习，从评议中，学习看、 比、想、议、写等多思维结合。
教具演示
• 有些汉字写法，教师指导时，学生不易理解， 教师就可以制作教具示范给学生看，让学生 更容易领会。 • 教师也可让学生上展示台前动手操作，让他 们体会汉字部件书写的合理性。
形象比喻
• 小学生的思想是具体形象的，所以他们对 汉字的笔画和结构特点不易理解，教师就 可用生动的形象比喻，帮助学生掌握要领， 提高写字水平。
写字课堂教学的 常用方法
“下水” 示范 写字课堂 教学的常 用方法 教具演示
观察比较
形象比喻
“下水”示范
• 教师需要动手范写，才能培养学生的书写 能力。
• 教师可以用粉笔在黑板上或显示台投影仪 下，边指导边范写，这可让学生亲眼看到 运笔的过程，观察怎样结字才能端正美观。 • 教师也需提高自身的写字修养，这样才能 得心应手教得灵活。
• 学生常把独体字“马”的第二笔竖折折钩 （ㄅ）的第一折写的太短，教师就可以打 比方说：“第二笔的折有如马背，需要写 得长一点，坐上去才会舒服。
观察比较
• 汉字的结构形体，学生不易掌握，所以教 师可通过观察、分析、比较让学生提高鉴 别能力、审美能力。 • 通常可从笔画形态、偏旁部首、结构优劣 进行比较。
欣赏课
• 教师事先发动学生从报刊上收集硬笔书法 作品、名家字帖、名家作品或全国各地同 年龄儿童的优秀写字作品。 • 接着，利用写字课，教师从旁指导，让学 生欣赏这些字帖、优秀作品的点化美、形 体美、章法美。
• 这可让学生受到美德熏陶，提高鉴赏能力， 培养审美情趣，激发写作兴趣。
交流课
• 经过一段时间的练习后，教师让学生把写 字作业带来，摆在桌子上，让其他学生互 相交流翻看。 • 这即形象又直观，还可让学生在比较中， 互相学习，提高理性认识及促进思维发展。