小学数学考试成绩分析表
西师版小学六年级数学上中期考试卷测试情况分析表
西师版小学六年级数学上中期考试卷测试情况分析表一、试卷分析本卷共有六大题;总分100分;整个试题既注重基础性知识,涉及了一到四单元的相关知识和应用 ;还有一定的拓展和延伸。
该卷题量适中;题型多样;内容丰富;知识点的分布大体均衡;有很强的针对性;紧跟新课改的步伐；同时;灵活性大;注重了基础性和实践性的相互统一;也注重了学生的计算与应用等方面能力的考查;还对同学们的细心程度做了一个考验。
二、考情分析本次考试难度中等偏上; 全班共有49人参加考试。
80分以上人数有9人;所占比率为：29.5 %；及格人数为20人;及格率为45.5 ℅；不及格人数还有24人;比例稍大。
总体上说;对学生灵活应用知识的能力做了很好的考察;然而你那些智力稍好的同学则是粗心大意;还有一群学生则不爱动脑筋、死板硬套。
三、考生答卷情况分析1、填空题错的较多的是是第4题：比30多三分之一是（）结果填（40m）;30kg比（）少三分之一。
此题正确率比较低;原因是学生“单位1”没找对。
还有第9题对四则运算的计算方法进行考察 ;本题讲究灵活性但也不难解决。
但很多学生的结果只填对了一个或者两个;其主要原因是对基础知识的把握不准确。
3、计算能力还需要加强;尤其是能约分的;学生对一些计算方法掌握不牢就不进行化简;在教学中应注意;尤其是用简便方法 ;不会灵活运用。
简便运算的的方法会在后面继续加强训练。
2、本次操作与计算题夹杂在一起综合考试;但题意一目了然;很容易计算。
出现错误最多的是计算题与操作题的第4小题 ;根据涂色计算当成了计算再涂色; 要求学生只有动手去画一画;看一看才能辨别清楚。
而一些学生正好缺少这样的方法和习惯。
4、实践与应用中的数量关系分析;理解能力待提高。
学生不会找单位“ 1”;应用题的数量关系分不清;抽象审题不透彻;导致错误。
细节问题理解不够透彻;有些同学利用了示意图仍然对题目一点办法都没有。
5、一些学生缺乏良好的学习习惯;数学学习基础差;学习主动性差;缺乏信心;好多题不会做也不向他人求助;小细节问题比如：忘记写单位、罢题目看错条件、数字写错、长方形的周长不除以2等。
小学数学二年级期末教学质量分析表
二年级xx年6月
评价
内容
应参加
人数
实际参
加人数
5颗星(优)
（全对）
4颗（优）
3颗星（良）
2颗星（及）
1颗星（不及格）
平均得星
人
%
人
%
人
%
人
%
人
%
基础知识基本技能
73
72
4
5.56%
36
50%
13
18.06%%
17
23.61%
2
2.78%
3
智力发展
要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。
3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。
73
72
9
12.5%
28
38.89%
2
口算能力测评分析
5颗星（优）
（全对）
4颗星（优）
3颗星（良）
2颗星（及）
1颗（不及格）
平均得星
人数
%
人
%
%
%
人
%
人
%
4
48
66.67%
18
25%
5
71.43%
0
0%
1
1.39%
教育教学质量分析
内容
主要成绩
问题及原因
口
算
与
笔
算
全对人数和率。测查结果优良的原因分析。
解
六、二班数学试卷分析、评价表
第（1）学生答题的正确率较高。第（2）题个别学生画出扇形没涂阴影。第（3）少数学生出错。
学生做题正确率较高。个别学生由于马虎计算出错。
大部分学生能正确运用所学知识解决问题。少数学生第8小题出错。个别学生由于马虎第5、6小题计算结果出错。
教学中存在的问题
改进措施
个别学生对所学知识掌握得不好，没有及时进行个别辅导。对学生学习习惯的养成抓得还不够。有些学生在答题时，不会具体问题具体分析，缺乏举一反三的能力，缺乏灵活性。不能够认真审题。在运用数学知识解决生活实际问题上存在不足。
Aபைடு நூலகம்
B
C
D
合格率
优秀率
32
28
2
1
1
96.88%
87.50%
题类
答题状况
一、认真想，就能填对
二、仔细辨，才能判对
三、精心选，才能选准
四、用心做，才能做好
五、细心算，就能算对
六、想办法，才能解决
学生掌握较好，能运用所学知识填空。少数学生第4小题出错。
学生答题正确率较高。少数学生第2小题出错。
学生能运用所学的知识正确选择。个别学生第（1）题和第（4）题出错。
附表四：2018年小学春季质量检测
试题评价表
学校：卓楼小学学科：数学年级：六年级
试题名称
2017——2018学年度第一学期期末考试六年级数学试题
试题特点
本次试题难易适中，覆盖面较广，能依据课程标准设计，题目形式灵活多样化，具有现实性和应用型，既考查了学生基础知识和基本技能的掌握，又考查了学生综合运用知识解决问题的能力。
小学数学试卷分析表(2014)
2014年6月20日
单位
郑州市二七区水磨小学
考试时间
70分
应考人数
36
缺考人数
0
覆盖范围
这次一年数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。如认识图形、20以内的减法、100以内的加减法、观察物体、分类与整理、找规律、认识人民币、统计等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
答对人数
平均分
满分
答对人数
平均分
18
30
17.0
20
28
17.9
21
28
19.5
8
33
7.6
33
21
28.9
试卷整体评价
1、本次检测分成五个部分：计算；填空；判断；看图写算式；解决实际问题。
2、从试卷检测内容看，难易程度适中。本次试卷命题以《数学课程标准》为依据，紧扣新课程理念，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。
3、本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、计算、解决问题三大方面考查学生的思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
4、密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
5、严格按照评分标准进行科学、合理、公正、无误的改卷和评分。
试题评价（题号）
难度评价
试卷难度适中，既有基础知识的掌握，又有基本技术的训练。有一定的深度，又有一定的广度。没有偏题、怪题，也没有过难的题目。与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，尤其是填空题突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生现。全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。
一年级数学试题评价表及试卷分析表 (1)
出错的较少，因为个别学生马虎口算出错。
教学中存在的问题
改进措施
1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，只忽视学生学习习惯的养成。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
附件4：2014至5学年度第一学期小学期末考试
试题评价表
学校： 善南街道中心小学 学科：数学 年级： 一.二
试题名称
2014—2015学年第一学期期末考试一年级数学试题
试题特点
本次试题出的特别的难，试卷的前两题能够较全面的检测出学生的基础知识的掌握，三题主要检测学生对较难题的理解程度。四至六题主要检测学生对应用题和计算的基础掌握程度。
4、对个别学生关注不够多。
1、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。
2、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。
3、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，多做一些与生活有关联的题目。
4、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有的基础上得到最大限度的发展。
一题
二题
三题
四题五题
第3小题出错的较多，学生理解能力差，老师读题时多数学生没有听明白这道题填的是什么内容。第5小题个别学生马虎导致漏题。第9小题个别学生把图形画上去了，没有看题目要求导致出错。
出错的较少
第1小题出错的较多，多数学生看不懂题，不会分类因为学生没见过类似的题，所以出错的较多。第3小题个别学生没有看清图形是在一
小学二年级数学质量分析表格
（班级）表1：小学数学试卷分析表（二年级）主要失分情况分析1.计算题不认真而失分，做完题不会检查。
2.不会审题，不按要求做题失分。
3.解决问题方面的数学题，不理解题意，列错算式失分。
4.填表题，没有弄清题意。
典型例题分析请选取学生试卷中出现问题集中的2——3个典型题目进行分析（要有学生答题图片、数据及相关分析）1.学生审题不认真，做题粗心马虎，导致没有弄清题意而去做题，从而失分。
本班有62个人，共有21人本题出错。
2.此类型的题，在此次考试中出错的现象比较多，主要原因在于平时教学过程中，此类填表格发现规律的题型练习的较少，有些学生没有弄清题意，从而导致失分。
本班有64人，出错人数为39人。
说明：对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵试题是否规范，是否符合大纲（课标）要求，命题与大纲（课标）、教材的联系程度；⑶试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。
（班级）表2：小学数学试卷定量分析表（二年级）单位：学生人数：此表各年级通用，需自己重新列举各题序号。
（学校）表三：小学数学试卷分析表三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。
（中心校）表四：小学数学试卷分析表三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。
二年级数学小学阶段性检测各学科质量数据分析样表
26
65%
没仔细看好题目要求
讲题时强调
四、2
11
27.5%
粗心
加强口算题的训练
四、3
25
62.5%
近似数概念理解的不够
加强计算题的训练
五、1
5
12.5%
有余数的除法应用不到位
加强练习
五、2
31
77.5%
粗心算错数
加强计算题练习
五、3
34
85%
容易算错数
加强练习
五、4
22
55%
有余数出发应用不到位
多加练习加深概念的理解
一、11
21
52.5%
没找到正确做题方法
课下多加练习
一、12
34
85%
余数应用不到位
讲解透彻
二、1
36
90%
数位理解不到位
多加练习
二、2
22
55%
没应用好余数比除数小这条规律
加深理解
二、3
36
90%
粗心
讲解透彻
二、4
27
67.5%
单位的英文符号没记牢固
课上多加练习加深记忆
二、5
平常多给学生数数的机会
一、6
26
65%
考虑问题不够细心
让学生多做此类练习题，找准规律
一、7
21
52.5%
没有考虑到换算单位的问题
课堂上仔细讲解做题方法
一、8
31
77.5%
粗心大意
讲解透彻后加强训练
一、9
23
57.5%
单位换算的公式记忆的不牢固
加强概念的记忆
一、10
四年级数学试卷分析表小学四年级数学期末考试试卷分析
四年级数学试卷分析表小学四年级数学期末考试试卷分析试卷分析是一项复杂细致的工作，做好试卷分析工作对于正确地、科学地评价学生的考试成绩,对于学校教学质量的进一步提高都至关重要。
下面小编为大家整理的小学四年级数学期末考试试卷分析，欢迎大家参阅。
小学四年级数学期末考试试卷分析(一)这次考试四年级数学全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况(数的读写)、简单基本技能的形成情况(数的计算)和基本能力的培养情况(角的度量、估算、应用)。
根据本次考试情况作如下具体的分析：一、考试基本情况分析。
有学生79人，参加考试79人。
两人不及格，80分以上59人，60-79有18人，及格率98，优秀率%75。
学生整体上看，数学基础良好，主要体现在中等生和后进生进步大，均成绩上去不少。
二、试题分析。
1、试题内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握(数的读写、三位数乘两位数)、基本能力的培养情况(估算、应用)，也适当考查了学生学习过程(角的度量)。
试题内容全面，共计八个大题(填空、判断、选择、计算、度量、画一画、解决问题)。
试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。
2、培养学生动手能力，发展学生空间思维。
本卷精心选材，考查了教师的教学过程和学生的实际运算能力。
3、学生在做题中出现的问题与偏差。
学生做题中出现的明显问题是：(1)读题不够仔细。
如：填空题的第2小题和选择题的4、3小题，很多学生均有失分。
(2)扩散思维差。
如：七大题的2小题失分率较高。
三、对今后教学工作的建议。
今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
二年级数学表二：小学期末检测各学科试卷分析样表
学校朝阳街道红旗小学学科数学年级二抽样班级一班级人数23备注：1.抽取班级要能代表学校该年级学科成绩的平均水平。
2.表格大小可因需调整。
3.题号根据试卷实际添加。
4.请假前将各学科试卷分析和成绩电子稿一同上报。
（试卷分析发各学科教研员后台）一、试卷质量分析说明：表二是进行期末质量分析用的样式，为方便分析，利于教师自我诊断，故以班级为单位进行质量分析，每校每年级每学科只上报一个班的即可，其他班级的在校内进行期末质量交流分析用。
二、请各学校2月4日下午3：30，派一名教师到朝阳小学二楼西三年级四班教室和卷。
二年级数学表内除法练习题一．填空．（1） 45÷9=5 表示把（）平均分成（）份，每份是（）；还表示（）里有（）个（）；也表示45是（）的（）倍．（2）6×8=48 表示（）个（）相加得48；还表示8的（）倍是48．（3）8的2倍是（），8是2的（）倍．（4）两个因数都是7，积是（）；被除数和除数同样多，商是（）．（5）按要求写算式．8、9、72（）×（）＝（），（）÷（）＝（），（）×（）＝（），（）÷（）＝（）二．列式计算．（1）5个9相加是多少？（2）把63平均分成7份，每份是多少？（3）32里面有几个8？（4）把40按照每5个一份来分，可以分成多少份？（5）6的8倍是多少？（6）54是9的多少倍？（7）一个因数是9，另一个因数是8，积是多少？（8）被除数是36，除数是 9，商是多少？三. 解答应用题．（l）有32个同学排队，每4个同学站一排，可以站几排？（2）小红买了5本书，每本书6元．她一共用了多少元？（3）老师买了48根跳绳，平均分给6个班，每个班分几根？（4）生物小组有6只黑兔，18只白兔．白兔的只数是黑兔的几倍？（5）田径队的人数是舞蹈队的4倍．舞蹈队有9人，田径队有多少人？（6）体育室里有一筐皮球，每班发给6个．5个班领走后，这筐皮球减少了多少个？（7）红花的朵数是黄花的3倍．红花有18朵，黄花有多少朵？（8）一、二年级有6个班，每个班有4人参加舞蹈组，一共有多少人？后来，舞蹈组增加了10人，现在舞蹈组有多少人？（9）刘红要做72面小旗，每天做8面，多少天可完成？如果每天做9面几天可完成？（10）有30米布，做床单用了12米，还剩下几米？做一套衣服要用3米布，剩下的布能做几套衣服．二年级数学表内除法练习题（1）一、填空。
考试试卷质量分析表完整
考试试卷质量分析表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）2021-2021年度第二学期一年级数学期中试卷质量分析2021年度第一学期第一次月考试卷质量分析表八年级物理第二章《光现象》测验题命题计划与试卷分析一、考试目的：1、考查学生在第二章里的学习成就、教师完成教学目标的程度；2、检查学生在一段时间内（第二章光现象的学习期间）对所学知识的掌握程度；3、激发学生的学习行为。
二、命题依据：《义务教育初中物理课程标准》里的要求：①通过实验，探究光在同种均匀介质总传播的特点。
②探究并了解光的反射和折射的规律。
③通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
④认识凸面镜的发散作用和凹面镜的会聚作用。
⑤通过观察和实验，知道白光是色光组成的，比较色光混合与颜料混合的不同现象。
三、考试目标：（见表3-1）认知行为目标学习内容了解1、什么是光源、光源分自然光源和人造光源、光速c=3.0×108m/s、2、光的反射现象、法线、入射角、反射角、什么是镜面反射、什么是漫反射、3、平面镜成像的特点、平面镜成的像是虚像、虚像的形成、凸面镜和凹面镜的对光的作用、4、光的折射现象、光从空气射入水中或其它介质中时的偏折规律、光在发生折射时，光路的可逆性、5、太阳光谱、色散现象、色光的三原色与颜料的三原色是不同的、6、什么是看不见的光、红外线与紫外线的特性理解光沿直线传播、光的反射现象中光路的可逆性、日常生活中平面镜成像的现象、简单应用光沿直线传播、凸面镜和凹面镜的应用、光的折射规律、色光的混合、颜料的混合、红外线有紫外线的应用综合应用光的反射规律、平面镜成像的特点、表3-1四、试题形式：（见表4-1）表4-1五、考试内容：√第二章：光现象一、光的传播二、光的反射三、平面镜成像四、光的折射五、光的色散、六、看不见的光六、编题计划：（见表6-1）表6-1七、试卷：附录1：八年级物理第二章光现象单元测试（时间：40分钟总分：100分）班别：姓名：得分：一、选择题（每题3分，共36分）1、下列物体是光源的是（）A、月亮B、没有点燃的蜡烛C、反光的黑板D、正在放映的电视机屏幕2、我们能从不同方向看到桌上的书，是因为（）A、书本会发光B、书本发生漫反射C、书本发生镜面反射D、眼睛发出光射到书本上3、下列现象中，不属于光的直线传播现象的是（）A、日环食B、手影游戏C、海市蜃楼D、小孔成像4、平行光射到粗糙不平的表面上时，下列叙述中正确的是（）A、入射角都相等，反射角也都相等B、入射角都相等，反射角不一定相等C、入射角不一定相等，反射角一定相等D、入射角不一定相等，反射角也不一定相等5、物体在平面镜中像的大小决定于（）A、物体到镜面的距离B、物体的大小C、平面镜的大小D、观察者的位置6、如图，是我们看到筷子斜插入水中的情况，其中正确的是（）A、B、C、D、7、小刚从平面镜看到他身后墙上的时钟的指针位置如右图所示，则该时钟实际指的时刻是（）A、2时40分B、8时13分C、4时47分D、9时20分8、潜入水中的人看岸上的树木，他看到的是（）A、树木的实像，像中树木的高度比树木的实际高度要高B、树木的实像，像中树木的高度比树木的实际高度要低C、树木的虚像，像中树木的高度比树木的实际高度要高D、树木的虚像，像中树木的高度比树木的实际高度要低9、当一个人逐渐走近路灯并离开时，他在路灯下的影子长度变化是（）A、先变长，后变短B、先变短，后变长C、逐渐变短D、逐渐变长10、彩色电视机荧光屏上呈现各种颜色，都是由三种基本色光混合而成的，这几种基本色光是（）A、红、黄、绿B、红、青、黄C、蓝、红、绿D、蓝、红、黄11、下列物品中，主要应用红外线来工作的是（）A、电视遥控器B、C、手电筒D、无绳12、对于紫外线，甲、乙、丙三位同学各自陈述的观点如下：甲：我们学校的食堂里有一盏紫外线灯，它能发出淡蓝色的光，因此，我认为紫外线是可以看得见的淡蓝色的光。
成绩分析报告表格
成绩分析报告表格
简介
本文档旨在分析学生在一学期中各科目的成绩表现，并利用表格形式对比不同
科目的表现，帮助学生和教师更好地了解学生的学业表现。
数据来源
本次成绩分析报告表格的数据来源于学生们在一学期中的考试成绩，包括语文、数学、英语、物理和化学五门科目的期末考试成绩。
成绩分析表格
下面是学生在五门科目中的成绩表现，以表格形式展示：
科目平均分最高分最低分
语文85 98 60
数学78 95 55
英语90 100 70
物理82 96 65
化学75 92 50
成绩分析
•语文：学生在语文科目中表现较为平均，平均分为85分，最高分为98分，最低分为60分，整体表现稳定。
•数学：数学科目中平均分为78分，相对较低，最高分95分，最低分55分，表现波动较大，部分学生需要加强学习。
•英语：英语科目中平均分最高，为90分，最高分为100分，最低分为70分，整体表现良好。
•物理：学生在物理科目中表现较为稳定，平均分为82分，最高分96分，最低分65分，整体成绩较为优秀。
•化学：化学科目中平均分为75分，最高分92分，最低分50分，部分学生成绩较为波动，需要加强学习。
总结
通过以上表格和分析，我们可以清晰了解学生在不同科目中的表现情况。
针对
不同科目的成绩，学生和老师可以有针对性地制定学习计划，帮助学生取得更好的学习成绩。
希望学生们在未来的学习中能够取得更好的成绩，不断进步。
以上为本次成绩分析报告表格内容，希望能够对大家有所帮助。
数学教研组长质量分析表
2019 年 7 月 10 日
4.多一些对“学习有困难学生”的关注，少一些“课堂演讲”。 这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们 既然在我的班级中学习，我就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培 养等，引领他们在自己原有的基础上得到发展。在日常教学中，要努力培养学生的操作能力，只要是教材中 的操作题都得让全体学生尝试操作，让学生在操作的过程中发现规律，了解知识的形成过程，并归纳出结论， 这样学到的知识才能扎实。培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多 教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。
0
0
7% 100% 84.1
三年级 40
40
0
10
11
9
7
3 42.5% 93% 78.9
四年级 29
29
0
3
6
7
8
5
14% 83% 69.1
五年级 19
19
0
0
2
5
6Leabharlann 6068% 62.5
六年级 16
15
1
1
5
7
1
0 33.3% 100% 80.77
小学三年级下学期数学期中考试试卷分析表
小学三年级下学期数学期中考试试卷分析表
学校小学年级三年级学科数学任课教师考试方式开卷闭卷√ 其它：___________________
评价项目 A B C D 试题质量01 命题规范，符合课标要求√
02 题量适当√
03 难易程度√
04 覆盖面广√
05 试题中综合性、设计性题目的水平√
卷面分数分布情况06 90分以上10人占参加考试人数比例：7 % 07 80-89分20人占参加考试人数比例：14% 08 70-79分16人占参加考试人数比例：10% 09 60-69分23 人占参加考试人数比例：16% 10 59分以下77人占参加考试人数比例：53% 11 总计146人/ 对学生卷面考试成绩总体评价及原因分析12 本次考试的成绩，总体来说不是很理想，全年级共有146名学生参加考试，及格人数69人，其中90分以上的才10人，优秀率较低。
不及格人数有77人，中评50分左右，年级与年级之间的差异大，全年级的及格率才53%，主要原因应该是学生的基础知识较差，掌握
得不够好。
学生关于各类题型答题情况及原因分析13 这次试题分为六大类：大部分学生做得比较好的是：第四大题的选择题和第六大题的操作题。
可见学生对数学概念理解较好，对这两类题的思维方式掌握的较好，但仍有一部分学生出现问题。
二、存在问题填空题，计算题，应用题，学生答对的正确率很小，他们不会思考着认真读题，导致思维不严密，不能正确理解题意，出现了不该有的错误。
这也与老师平时对这方面的训练强调不够有关。
个别学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。
小学四年级期中数学质量分析表
2016—2017
1、这道题部分同学计算错误，
万才是一亿，
而不等于一亿。
计算能力较差，需进一步
加强。
这道题并不难，但一部分同学审题时不认
真，亦或是左右分不清，题目中要求从左
往右数，而一部分同学却从右往左数，导
致错误。
将一圆形纸对折3次后展开，得到最小角是（A) A60°B30° C 45°
把594900四舍五入到万位约是（B）万
A59 B60 C61
部分同学在解题时并没有通过计算得
出结果，而是用量角器量出了∠
数，导致结果出现偏差。
于长方形对折以后的图形理解不透，
致计算错误。
这道题做错的较多，将一圆形纸对折后，将圆周平均分成了
误认为将圆周平均分成了
错误。
这道题考察用四舍五入法求一个数的近似数。
省略万位后面的尾数，要看千位上的数字。
千位上是4,4
略，所以这个数的近似数为
60万。
2015—2016。
期末考试试卷分析表
期末考试试卷分析表一、试卷概述本次期末考试试卷从基础知识、阅读理解、作文等几个方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切教材，学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
二、基本数据1、全年级参加考试人数：311人，及格人数：234人，及格率：75.3%，优秀人数：182人，优秀率：58.6%。
2、全年级平均分：72.45分。
3、全年级总分为：分，平均分为73.18分。
三、试题分析1、基础题覆盖面较广，大部分都是课文中直接摘录或提炼的。
学生大都能在课文中找到答案，但最后一题“照样子写词语”失分较多。
主要是因为平时这方面的训练较少，学生没有掌握答题技巧。
2、阅读理解题比较灵活，但大多数学生都能较好地完成。
其中第四小题“给短文提练主要内容”有些难度，学生失分较多。
主要原因是平时阅读训练不够，学生不能从短文中找出关键的词句概括主要内容。
3、作文写“假如我是——”为题，选一个职业进行写作。
大多数学生都能写出自己假如是某个职业的人会怎样，但有些学生写的内容太平常，不能体现这个职业的特点，还有少数学生没有完成。
四、学生答题情况分析1、大部分学生对基础知识的掌握比较牢固，能从多方面理解词语的意思，并正确运用。
但在按要求写词语时，错误率较高。
在今后的教学中要加强词句的理解和积累，多做一些类似题型。
2、阅读题做得不好，主要是不能静下心来读懂短文再作答。
部分学生没有养成认真阅读的习惯，拿到短文就急着作答，导致阅读丢分严重。
今后要加强阅读训练，教给学生阅读方法。
3、作文方面：审题不够清楚。
部分学生没有看清题目就动笔写作；选材不够新颖。
大部分学生写的都是“假如我是神笔马良”这一类型的作文，选材不够新颖；还有一部分学生作文没有写完；个别学生书写不端正，不整洁。
在今后的作文教学中要重视对学生审题的指导，选材要新颖，书写要工整；平时多写多练，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。
三年级数学试题评价表试卷分析表
2015至2016学年度第一学期小学秋季质量检测试题评价表学校：北辛街道中心小学学科：数学年级：三年级试题名称三年级数学试题特点全面、系统的对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。
试卷分为填空、选择、计算、解决问题共四项大题。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
难度难易适中区分度个别学生理解、分析能力还是较弱，这些同学还有相当大的提高空间，要想办法发展、再提高他们的综合能力覆盖面既有基础知识练习，也有灵活运用知识技能解决问题空间。
命题建议对于小学段中年级学生应注重考察基础知识的掌握情况和运用知识与技能解决实际问题的能力。
方向与路线没学，是旧教材内容，不应该考查，如一题9题。
2015至2016学年度第一学期小学秋季质量检测试卷分析表学校：北辛街道中心小学学科：数学年级：三年级参考人数 A B C D 合格率优秀率629 499 57260529 96.18%79.33%题类答题状况通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。
能正确填写合适的重量单位以及单位间的换算，能正确判断平移旋转现象，能正确计算两三位数乘一位及两三位数除一位数，并用所学的知识解决生活中实际问题等。
基本功扎实，形成了一定的基本技能。
教学中存在的问题改进措施1、辨别方向实际运用能力差。
如：第一题的5题错题比较多，学生对“数字3正对着方向”不理解，看成了数字3对面的方向是什么方向。
2、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。
如第三题的5题，需要采用进一法，一部分学生没有根据实际情况去考虑问题3、学生对于复杂的题，缺乏解决问题策略的思考。
如四题3小题，出错严重。
1、在课堂教学方法和学法上下功夫，培养学生学习数学的兴趣。
2、培养学生独立思考、分析、解决问题的能力，让学生在测试解答题时，认真审清题意，再做解答3、与家长及时勾通，做好转变后进生的工作，。