语文人教版六年级下册《科技发展利大还是弊大》辩论赛教学设计 杨晓娟
语文人教版六年级下册《科技发展利大还是弊大》辩论赛教学设计 杨晓娟
六年级语文下册第五单元口语交际《科技发展：利大还是弊大》教学设计教学目标知识与能力1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
学情分析小学六年级阶段的学习，对于口语交际部分，是打开学生的嘴，让他们主动说话，开口表达，而我班六年级的孩子，平时就是不善于表达，通过这次辩论会，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生的思辨能力，培养学生认真倾听与表达的能力。
过程与方法情感、态度、价值观教学重点、难点教学重点1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力教学难点1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力课前准备1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
课时安排：1课时教学过程一、谈话导入。
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。
如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，科技发展为我们带来了便利，比如汽车的出现，给我们带来了便利，但是新的问题也随之产生，比如汽车尾气的排放，导致空气污染，气温上升。
那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、分组准备。
1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2、各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。
语文人教版六年级下册辩论会《科技发展利大还是弊大》
拓展延伸：
“灯不拔不亮，理愈辩愈 明。”回家后，将自己的观点和 理由向家长说一说，听听他们又 是怎么看待这个辩题的。相信同 学们在科技的海洋里畅游，一定 能做一名理性的、智慧的掌舵手， 让我们驾驭科技的航船乘风破浪。
总结：
•
通过这场 “ 科技发展利大还是弊大”的辩论， 正、反双方陈述了自己的观点，进行了激烈的辩 论。通过这场辩论让我们能全面、正确地看到科 技发展带给人类社会的影响。任何事物都有两面 性，科技进步是一首悲喜交加的进行曲，科学技 术是一把双刃剑，每一样科学技术的发明，既给 人们带来喜悦，也也能带来困扰。我们人类要学 会正确运用科学技术，以使其最大限度地为人类 谋福利，而不能视其弊而畏缩不前，因噎废食。 请记住斯坦福一句名言：“科技终究是有助于人的 ，人要是阻止了它的步伐，那么我们必将倒退”
任何事物都有两面性科技进步是一首悲喜交加的进行曲科学技性科技进步是一首悲喜交加的进行曲科学技术是一把双刃剑每一样科学技术的发明既给术是一把双刃剑每一样科学技术的发明既给人们带来喜悦也也能带来困扰
反方：弊比利大
Deb ate
正方：利比弊大
科学发展利大还是弊大？
六年级辩论赛
正方：科技发展利大于弊 反方：科技发展弊大于利
注意事项
• 1、在辩说时不要随意打断别人的话； • 2、不允许因情急而进行人身攻击； • 3、辩手要使用普通话，尽量使用通俗话； • 4、在辩说中，语言要文明，内容要健康、
积极向上。
辩论环节
• 立论陈词 • 自由辩论 • 总结陈述
任何事物都有两面性， 科技也就像一把双刃剑，有 利也有弊。我们既要学会客 观、辨证地看待科技发展的 利与弊，也要明白பைடு நூலகம்类只有 正确地控制和掌握，学会趋 利避害、扬长避短，科技才 能更好地造福人类。
科技发展利大还是弊大辩论会
《科技发展利大还是弊大辩论会》说课稿陶文敏一、说教材：科技发展利大还是弊大是义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册118页口语交际.习作五的口语交际内容。
二、说教学目标：1、通过针锋相对的讨论，使学生对科技发展对人和生活的影响有比较全面的认识。
2、通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的的搜集材料的能力；3、在辩论中进一步培养学生条理清楚、大方得体地表达自己观点的能力。
三、说教学重难点：关注学生辩论中的错误、偏题、无话可说、不文明发言等问题，给予及时点拨、帮助。
四、教学准备：师生查资料、搜集资料，写出简单的稿子；布置好会场；确定好辩手。
五、说教学方法：学生为主体，教师为主导，教师做好组织者、引导者、参与者、合作者的角色。
六、说设计理念新课程指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，是学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
新课程还指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行，教师要重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力。
七、说教学过程:(一)开篇立论师：同学们，这个单元我们学习的几篇课文中，都有一个共同的主题，那就是科学精神。
科学技术的发展给我们带来的方便、幸福，我们时时刻刻都体验着，同时，我们通过学习，也了解到科学技术的发展也给人来带来了许多新的问题，今天，就让我们开展一次小小的辩论会，以使我们对科技发展有比较全面一些的认识。
和艳辉、和蓉：我宣布、我宣布、我们宣布：维登完小六二班科技发展利大还是弊大辩论会现在开始。
和艳辉：全体起立，敬礼，唱国歌。
礼毕，坐下。
和蓉：请双方辩手各就各位。
丰金花：现在进入辩论的第一个程序开篇立论，请双方一辩手陈述观点。
（二、）自由辩论丰金花：现在进入辩论的第二个程序：自由辩论，自由辩论开始。
三、总结陈词丰金花：现在进入辩论的第三个程序总结陈词。
请老师对我们这次活动进行总结。
师：这节课，我们进行了科技发展利大还是弊大的辩论会，通过搜集资料、整理资料、辩论，我们对科技发展有了更全面一些的认识，的确，科学技术是把双刃剑，它有利也有弊，但是科学技术不发展肯定是不行的，所以，我们要多学习，多了解科技发展的好处和不好之处，趋利避害，让科学技术更好地为我们服务。
科技发展是利大于弊还是弊大于利-教学设计
《科技发展是利大还是弊大》课堂教学设计一、联系实际，引出辩题1．谈话导入。
老师想问大家一个问题：你的书包里有几本书，重吗？如果老师让你把所有喜欢看的书都带在身边，能做到吗？（指名说）但是，随着科技的发展，这个问题已经解决了。
我们只要用一个100克左右的移动硬盘就可以把一座中型图书馆的资料全部装进去，多神奇啊！然而科技对人类生活的影响也从未曾停止。
谁能给大家说说科技都给我们的生活带来哪些影响？如此说来，科技发展有利也有弊，到底利大还是弊大呢？我们就此话题开展一次辩论会。
(请一名学生读辩论会的要求）二、陈述见解，展开辩论1．赞成科技发展利大的同学就是辩论的正方；赞成科技发展弊大的同学是反方。
2．分组讨论，首先小组内轮流谈谈各自的观点，然后再围绕一两个方面想想身边有哪些相应的事例。
3．陈述见解，展开辩论。
（1）代表陈述观点。
金怡:（邀请各组代表按先正方后反方的顺序各自陈述小组的观点和所引用的事例（2）展开辩论，适时点评。
金怡：听了双方发言，大家一定有很多话想说，请正反方同学轮流抓住对方的漏洞进行反驳，做到“以理服人”。
4．小结。
要想成功说服别人，就可以像这些同学一样充分运用身边的事例、数据甚至图片来证明自己的观点、想法，做到言之有理。
三、深入辩论，学习反驳1、合作交流。
金怡:我发现在刚才的辩论中，有几个观点可谓针锋相对，可惜大家都辩得不深。
这样吧，请大家在刚才的基础上，就这些观点再进一步地展开辩论。
请主辩手回组和组员围绕观点再交流、整理一下手头的材料，互相出谋划策。
（交流师巡视。
）2．在发言中学习反驳。
金怡：谁的观点更有道理，让我们辩论见高低。
辩论双方注意：认真倾听，抓住漏洞，及时反驳。
（我们围绕对方发言中的漏洞再次展开自由辩驳）感谢双方辩手经过相互质询，我们对科技发展是利大还是弊大有了深刻的认识3、双方进入总结辩论阶段。
亲爱的同学们，本次辩论会到此结束。
感谢双方的辩手给我们带来了一场精彩的辩论会。
四、评价总结，课后延伸1．总结认识。
语文人教版六年级下册口语交际---科技发展利大还是弊大
人教版六年级下册语文第五单元口语交际——科技发展利大还是弊大教学设计乌苏市第二小学魏辉一、教材分析：这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际·习作五，是第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。
辩题是“科技发展：利大还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。
教材简要地说明了辩论的基本要求：一是要表明自己的观点；二是要做辩论前的准备，包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料；三是辩论时要做到条理清楚，用事实说话；最后是总结陈词，全面总结本方观点。
从话题上看，这是属于“辩论”类的口语交际内容，重在应对技能的训练。
教材潜在的互动性因素较多，教师应充分利用这一因素精心挖掘、巧妙设计，创设适当的交际情境来促进交流互动，层层深入，步步提高。
二、设计理念：语文课程标准指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
此次口语交际活动，创设了一种多向互动交流的氛围，让学生始终处于一种积极的参与状态之中，对辩驳内容产生浓厚的兴趣，并主动地投入进去，积极动脑思考问题，敢于用口表达自己的观点，使他们通过自己的参与，感受到自身力量所在，体验到学习的乐趣。
同时，形成良好的交际意识，促进语言能力与交际素养的形成和发展。
三、教学目标：（一）知识与能力：通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能力；培养学生认真倾听的好习惯和独立思考、多角度思考问题的能力。
（二）过程与方法：通过辩论，指导学生学会举恰当的事例阐释自己的观点，做到条理清楚。
（三）情感态度价值观：讲文明礼貌，相互尊重，以理服人；能通过积极参与辩论，使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识。
四、教学重点、难点：学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点。
五、教学准备：组织学生搜寻与本次辩题相关的资料。
六、教学过程：（一）联系实际，引出辩题1.谈话导入。
六年级下册语文第五单元辩论赛资料
六年级下册语文第五单元辩论赛资料辩题：科技发展对人类是利大于弊还是弊大于利（结合单元主题科学精神相关思考）一、利大于弊。
1. 医疗方面。
- 在古代，许多疾病无法治愈，像天花这种传染病曾肆虐全球，夺走了无数人的生命。
但是随着科技的发展，科学家们研制出了疫苗，天花已经被彻底消灭。
现在，各种先进的医疗设备如CT扫描仪、核磁共振仪等，能够精准地检测出人体内部的疾病，为医生的诊断和治疗提供了可靠依据，大大提高了人类的平均寿命。
- 基因编辑技术虽然存在争议，但也有积极的一面。
例如，它有可能用于治疗一些先天性遗传疾病，像镰刀型细胞贫血症等单基因遗传病，通过修正基因缺陷，为患者带来治愈的希望。
2. 交通方面。
- 古代人们出行主要靠步行、骑马或者乘坐简陋的马车，速度慢且路途艰辛。
现在，汽车、火车、飞机等交通工具让世界变成了“地球村”。
人们可以在短时间内到达遥远的地方，这有利于促进不同地区的经济交流、文化传播和旅游发展。
例如，中国的高铁技术，不仅方便了国内民众的出行，还成为中国走向世界的一张名片，在国际合作项目中发挥着重要作用。
3. 通讯方面。
- 以前人们通信只能靠书信，传递信息缓慢且容易丢失。
现在，互联网和移动通讯技术让信息传播瞬间可达。
人们可以随时随地与世界各地的人进行视频通话、交流信息。
这在商务合作、远程教育、家庭联系等方面都发挥着不可替代的作用。
在疫情期间，线上教育借助网络技术得以广泛开展，让学生们能够在家中继续学习知识。
4. 改善生活环境方面。
- 科技发展带来了新的建筑材料和建筑技术，使人们的居住环境更加舒适和安全。
例如，新型的保温材料可以让房屋在冬天保暖、夏天隔热；抗震技术的应用提高了建筑物在地震等自然灾害中的安全性。
同时，科技也有助于改善环境治理，如污水处理技术、空气净化技术等不断发展，有助于缓解人类活动对环境造成的污染。
二、弊大于利。
1. 环境破坏方面。
- 工业革命以来，科技的飞速发展伴随着大量的能源消耗，主要以化石燃料为主。
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六年级语文下册第五单元口语交际《科技发展：利大还是弊大》
教学设计
教学目标
知识与能力
1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
学情分析
小学六年级阶段的学习，对于口语交际部分，是打开学生的嘴，让他们主动说话，开口表达，而我班六年级的孩子，平时就是不善于表达，通过这次辩论会，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生的思辨能力，培养学生认真倾听与表达的能力。
过程与方法
情感、态度、价值观
教学重点、难点
教学重点
1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力
教学难点
1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力
课前准备
1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
课时安排：1课时
教学过程
一、谈话导入。
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。
如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，科技发展为我们带来了便利，比如汽车的出现，给我们带来了便利，但是新的问题也随之产生，比如汽车尾气的排放，导致空气污染，气温上升。
那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、分组准备。
1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2、各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。
每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
三、展开辩论。
1.主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。
2．双方互相提问质疑，自由辩论。
先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……
3.正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充，最后做总结陈词。
四、教师总结。
科技的发展“利大还是弊大”这是个难辨的话题。
我们要辩证的看待这一问题，趋利避害，更好的为我们人类服务，爱护地球家园，爱护我们的社会，爱护每个生命，保护环境。
板书设计
科技改变生活
1 合理利用科技服务人类。
2和谐社会、和谐世界。
3关爱弱小，爱护每个生命。