卡通的歌

歌曲《卡通的歌》

班级：大1班教师：孙明星活动目标：

1、学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，体验歌曲欢快、轻松的情趣。

2、能随着欢快的音乐节奏，快速地演唱歌曲，并大胆地探索动作表现进行表演

3、愉快地参与接说歌词表演活动，感知歌词的欢快结构。

活动准备：

1、幼儿对卡通有一些认识，知道我们小朋友看的许多动画片和图画书都是用卡通的手法进行表现的。

2、卡通的图片。

3、“卡通王国”PPT

活动过程：

1、认识卡通人物，引起幼儿的兴趣。

——小朋友，今天我要带你们到神秘的卡通王国去郊游，你们想去吗？

——师生一起唱歌曲《郊游》。

——卡通王国到了（播放王国PPT），听，好热闹啊！（播放掌声）原来是王国里的朋友们在欢迎我们呢！

——我们来认识认识他们吧：教师逐一播放卡通人物图片，带领幼儿认识这些卡通人物。（播放卡通人物PPT）

2、熟悉歌词《卡通的歌》。

——这么多卡通朋友呢，你们喜欢他们吗？

——现在请你看一看，听一听，在卡通王国里还有什么？

教师边出示卡通形象（南瓜房子、车、马、布娃娃）边用较慢的速度有节奏地念歌词。

——在卡通王国里，你听到了什么？看到了什么？（幼儿回答）

——教师带领幼儿随着较慢的音乐伴奏，一起朗诵歌词。（配班教师用较慢的速度弹奏）鼓励幼儿用中速念歌词，接着用较快的速度念歌词。

——小朋友我们来玩一个“接说”的游戏，我说“卡通的”，你们接下来说“墙”，我们来试试吧！

引导幼儿采用接说的方式念歌词，例如：

教师念：卡通的——；幼儿念：墙；

教师念：卡通的——；幼儿念：瓦；

教师念：卡通的小房子——；幼儿念：是那大南瓜。……换角色玩。

3、学唱歌曲。

——刚才小朋友念得真好，听，我还会把它唱出来呢！（教师完整地演唱）

——请小朋友用轻轻的声音跟着老师一起唱。

——师生一起随着音乐演唱歌曲。

4、探索表演歌曲。

——这首歌真好听，要是能用一些动作把它表演出来，那一定更好玩，我们一起来动动脑筋吧。

——“卡通的墙”可以用什么动作来表演呢？（教师逐句地演唱歌词，启发幼儿想象、创编动作，教师梳理后，引导幼儿做动作，学会正确地表演动作。）

——教师用较慢的速度演唱歌曲，带领幼儿完整地表演，帮助幼儿熟悉动作。

——带领幼儿完整地表演歌曲。

5、变化速度表演歌曲，熟练掌握歌曲的旋律。

——听说卡通王国的朋友也喜欢看表演，你们愿意表演给他们看吗？（全体师生一起表演一次，表演结束播放“掌声”PPT）

——卡通王国的很多朋友都觉得我们表演得很棒！可是有一位朋友不满意，知道她是谁吗？请看！（播放小丸子PPT）哎呀，小丸子为什么不满意呀？（幼儿回答）——我们一起问问她吧。

——（配班教师扮演小丸子）小丸子：“我喜欢看快一点的表演，你们跳得太慢了！”

——小丸子喜欢什么样的表演啊？那我们一起来快速的表演吧！

——卡通王国的很多朋友都觉得我们表演得很棒！可是有一位朋友不满意，知道她是谁吗？请看！（播放小丸子PPT）哎呀，小丸子为什么不满意呀？（幼儿回答）——我们一起问问她吧。

——（配班教师扮演小丸子）小丸子：“我喜欢看快一点的表演，你们跳得太慢了！”

——小丸子喜欢什么样的表演啊？那我们一起来快速的表演吧！

——引导幼儿随着加快速度的音乐演唱歌曲，体验手忙脚乱的幽默滑稽的感受。（一次比一次快，表演2~3次）

——听听看小丸子现在满意了吗？

——小丸子：“你们表演得太棒了，可是，这首歌叫什么名字呀？”

——对啊，歌曲还没有名字呢，赶紧动动脑筋来想个好听的名字吧！

——小朋友，你们今天开心吗？时间不早了，让我们唱着歌跳着舞回家吧！

活动反思：

在以往的音乐课堂上，老师是唱主角的。老师教什么，学生学什么，老师教多少，学生学多少。学生在音乐课中并没有感受到美和乐趣，所以会导致诸多的孩子厌恶上音乐课，新教材打破了“满堂灌”的模式，倡导要以学生为主，重视学生的参与和实践，鼓励学生积极参与探究和创造，使音乐课堂真正成为孩子们的快乐天堂。通过《卡通的歌》一课我想到了很多：

１、激发想象，活跃思维，激起学生学习的兴趣。

小朋友们虽然不像成年人那样去创造、发明，但是，他们对事物或问题好奇、好问、好学、善于思考。因此，在课堂教学中，我以孩子们喜欢的“过关游戏”为导线，贯穿整个活动，启发他们的想象，激发他们的学习兴趣，使他们被一种和谐的气氛所感染和激励，从而树立敢想、敢问、敢于表演的自信心。

２、弱化传统环节及概念教学，注重体验。

传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课教师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。

如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。