北师大版《角的度量(一)》PPT教学课件
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新版北师大版数学四年级上册《角的度量》课件
3、先估计三角尺上各个角的
度数，再量一量各是多少度。
用一副三角尺拼出下面度数的角。 75° 135° 105 ° 150° 120° 180°
全课小结
这节课你有什么收获？ 说给大家听听。
自学指导二
认真看课本27页“认一认” （1）的内容：说一说角的度量 单位是什么？什么是 1°角？
（2分钟后，比一比哪个小组说得最好。）
角的计量单位是 “度”, 用符
号 “ °” 表示。把圆分成 360 等 份, 每一份所对的角的大小是 1 度,
记作 1°。
1°
自学指导三
认真看课本27页“认一认”（2） 及试一试的内容，与同学交流用量 角器量角的方法。 （5分钟后，比一比哪个同学说得最 好。）
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
外圈刻度
0刻度线
中心点
0刻度线
内圈刻度
角的计量单位是 “度”, 用符号 “ °” 表示。把半 圆分成 180 等份, 每一份所对的角的大小是 1 度, 记作 1°。
1°
测量角的方法 ：
点对点，线对边，读数要看 另一边0在内读内，0在外读外。
1
1、把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合。 2、零度刻度线和角的一条边重合。 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
测量下面两个角的度数?
1
2
1
2
用量角器量下面的两组角，比、 较一下它们的大小。
（1）
（2）
30°
30°
60°
90°
130°
用量角器量下面的两组角，比较 一下它们的大小。
30° 30°
60°
90°
130°
北师大版四年级上册数学《角的度量(一)》说课课件
二、说学情
四年级的学生学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力 不能长时间集中，要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出 教学重点。因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的 提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调 动学生学习的积极性。
三、说教学目标
1、认识量角器，会用量角器测量各种角的度数。 2、掌握1°角的大小，能根据1°角的大小去估计其他角的大小。 3、通过观察、尝试、操作、探讨等活动，培养学生探究、合作学习和实 践操作实力。
四、说教学重难点
教学重点
知道角的度量单位，会用量角器测量各种角的度数。
教学难点
能根据1°角的大小去估计其他角的大小。
教师总结:从顶点量出相同的长度，然后量出开口的大小，就能比较大小 了。 教师谈话:这样太麻烦了，有专门的量角工具吗?
3、课件出示问题二:淘气是这样量 2的，你也可以试试。 (1)出示淘气的测量方法:我做了一个和角1一样大小的角，用这个去量。
(2)学生自己试一试。 教师巡视，指导学困生。 教师谈话:这个角太大了，如果角再折小点就更好了。
《角的度量(一)》是北师大版小学数学四年级上册第二单元的课文内 容。本节内容注重加强学生的操作活动，引导学生在活动中，体会量角 的必要性，认识量角的工具量角器的特征，在自主探索中体会、总结用 量角器量角的方法。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教 学目标，把重点放在通过使学生经历角的度量过程，体会角的度量的本 质，了解 1°角实际有多大。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
五、说教法学法
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内 容要有利于学生主动地进行观察、猜测、推理与交流等数学活动。学习 内容来自学生的生活实际,在学生已有经验的基础上学习,可使学习更有效 。本节课采用学生熟悉的生活情境,激发了学生的学习兴趣,激起了学生的 探究欲望,使学生在积极、主动参与下发现问题,并敢于发表自己与众不同 的见解。
2014新版北师大版四年级数学上册公开课课件《角的度量》课件
北师大版四年级数学上册
学习目标
1、认识量角器。 2、正确地用量角器量出角 的度数。
自学指导（一）
认真看课本26页上半部分的内 容，你能知道∠A，∠B分别有多大 吗？小组内交流你的方法。
（5分钟后，比一比哪个小组学得最好。）
小组讨论: 怎样测量下面两个角的度数?
1
2
要知道角的大小，可用量角器测量。
自学指导二
认真看课本27页“认一认” （1）的内容：说一说角的度量单 位是什么？什么是 1°角？
（2分钟后，比一比哪个小组说得最好。）
角的计量单位是 “度”, 用符号
“ °” 表示。把圆分成 360 等份, 每
一份所对的角的大小是 1 度, 记作 1°。
1°
自学指导三
认真看课本27页“认一认”（2）及 试一试的内容，与同学交流用量角器量 角的方法。 （5分钟后，比一比哪个同学说得最好。）
测量下面两个角的度数?
1
2
1
2
用量角器量下面的两组角，比、 较一下它们的大小。
（1）
（2）
30°
30°
60°
90°
130°
用量角器量下面的两组角，比较 一下它们的大小。
30° 30°
60°
90°
130°
你能发现什么?
角的大小与角的两边画 出的长短没有关系。
角的大小要看两条边叉开的 大小，叉开得越大,角越大。
3、先估计三角尺上各个角的
度数，再量一量各是多少度。
用一副三角尺拼出下面度数的角。 75° 135° 105 ° 150° 120° 180°
全课小结
这节课你有什么收获？ 说给大家听听。来自仔细观察，量角器上有什么?
学习目标
1、认识量角器。 2、正确地用量角器量出角 的度数。
自学指导（一）
认真看课本26页上半部分的内 容，你能知道∠A，∠B分别有多大 吗？小组内交流你的方法。
（5分钟后，比一比哪个小组学得最好。）
小组讨论: 怎样测量下面两个角的度数?
1
2
要知道角的大小，可用量角器测量。
自学指导二
认真看课本27页“认一认” （1）的内容：说一说角的度量单 位是什么？什么是 1°角？
（2分钟后，比一比哪个小组说得最好。）
角的计量单位是 “度”, 用符号
“ °” 表示。把圆分成 360 等份, 每
一份所对的角的大小是 1 度, 记作 1°。
1°
自学指导三
认真看课本27页“认一认”（2）及 试一试的内容，与同学交流用量角器量 角的方法。 （5分钟后，比一比哪个同学说得最好。）
测量下面两个角的度数?
1
2
1
2
用量角器量下面的两组角，比、 较一下它们的大小。
（1）
（2）
30°
30°
60°
90°
130°
用量角器量下面的两组角，比较 一下它们的大小。
30° 30°
60°
90°
130°
你能发现什么?
角的大小与角的两边画 出的长短没有关系。
角的大小要看两条边叉开的 大小，叉开得越大,角越大。
3、先估计三角尺上各个角的
度数，再量一量各是多少度。
用一副三角尺拼出下面度数的角。 75° 135° 105 ° 150° 120° 180°
全课小结
这节课你有什么收获？ 说给大家听听。来自仔细观察，量角器上有什么?
最新四年级数学上册二线与角5《角的度量(一)》教学北师大版优选教学课件
将圆平均分成360份，其中的1份所对的角的大小叫作 1度（记作1°），通常用1°作为度量角的单位。
10°
1
大约15°
2
大约35°
3
大约55°
不得不说时间真的是这个世间最好的跨度，一些承诺，一段誓言，终究败给了时间，回忆再美好也经不住流年。有些人错过了终究得放下……。 在过往中，总有一个人，曾经是你的满心欢喜，现在却成了你的闭口不提。他闯进我们的生活，带给我们感动和美好，却又在某一时刻，猝不及防的从我们身边抽离，留下了一地的回忆。
北师大版四年级上册
角的度量（一）
滑梯倾斜度的大小是影响下滑速度的重要因素， 当滑梯倾斜角度变大时，下滑速度也变快。
1厘米 2.5毫米 1厘米
1厘米 6毫米 1厘米
1厘米 9毫米 1厘米
在同一标准下，能比较角的大 小，但无法真正量出角的大小。
1
2
13
无论用尺子测量，还是用自制的角测量， 都无法真正量出角的大小，必须有专门量 角度的工具及度量角的单位。
当初说着各种承诺、各种誓言，我也相信了你就是我的小确幸。也是你让我相信了这世间还有美好，可最终你还是离我而去，终究你我成了彼此生命中的过客。 我们错过了，我曾幻想过天长地久；我也曾幻想过和你手牵手走在黄昏的路上。可终究你走了，留给我的只有回忆。我以为守着回忆你就可以回来，可是我错了，我，终究没等来你的转身，我终究知道错过了就是错过了，回不来了。我也终于决定放下了……
谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。 以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过……看到有一段话：如果真的有下辈子，我们别再遇见了吧，因为这辈子，一个遇见让我认真了。 做不成伴侣，却放不下情感；做不成知己，却忍不住联系。爱了，没有结果；散了，思念来袭。 看到这段话，你心里想起了谁？ 也许很多人心里都藏着一个爱而不得的人吧，当你想念的时候，你听的歌都在唱她，你走的路都在靠近她，你看每个人都很像她，可那都不是她。拿起笔习惯的画出她的轮廓。
北师大版小学4年级数学上册第二单元(角的度量(一))PPT教学课件
每一份所对的 角的大小是1°。
认识角的度量单位
想一想，认一认。
1
2
32 1
3
认识角的度量单位
课堂练习
1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3 的大小。
11个格
12个格 ∠1＜∠2＜∠3
比12格多
认识角的度量单位
2.估一估，下面的角有多少度？
30°
80°
认识角的度量单位
3.
18102°0°90°6035°0° 270°
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
人们将圆平均分成360份，将其中的1 份所对的角作为度量角的单位，它的大小 就是1度，记作1°。1周角=360°，1平角 =180°，1直角=90°。
认识角的度量单位
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
感谢观看
（1）你能在图上分别标出 30°，60°，90°，120°， 120°，180°，270°的角 吗？ （2）你能在图上找到两个 50°的角吗？标一标。 （3）利用附页中的图1剪出 你想要的角。
认识角的度量单位
4.把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。
180° 平角
90° 直角
45° 锐角
认识角的度量单位
认识角的度量单位
淘气是这么量∠2的，你也试一试。
21
如果折的角再小 一点，会更准确。
认识角的度量单位
人们将圆平均分成360份，将其中的1份 所对的角作为度量角的单位，它的大小就是 1度，记作1°。
认识角的度量单位
人们将圆平均分成360份， 将其中的1份所对的角作为度量 角的单位，它的大小就是1度， 记作1°。1周角=360°，1平角 =180°，1直角=90°。
认识角的度量单位
想一想，认一认。
1
2
32 1
3
认识角的度量单位
课堂练习
1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3 的大小。
11个格
12个格 ∠1＜∠2＜∠3
比12格多
认识角的度量单位
2.估一估，下面的角有多少度？
30°
80°
认识角的度量单位
3.
18102°0°90°6035°0° 270°
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
人们将圆平均分成360份，将其中的1 份所对的角作为度量角的单位，它的大小 就是1度，记作1°。1周角=360°，1平角 =180°，1直角=90°。
认识角的度量单位
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
感谢观看
（1）你能在图上分别标出 30°，60°，90°，120°， 120°，180°，270°的角 吗？ （2）你能在图上找到两个 50°的角吗？标一标。 （3）利用附页中的图1剪出 你想要的角。
认识角的度量单位
4.把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。
180° 平角
90° 直角
45° 锐角
认识角的度量单位
认识角的度量单位
淘气是这么量∠2的，你也试一试。
21
如果折的角再小 一点，会更准确。
认识角的度量单位
人们将圆平均分成360份，将其中的1份 所对的角作为度量角的单位，它的大小就是 1度，记作1°。
认识角的度量单位
人们将圆平均分成360份， 将其中的1份所对的角作为度量 角的单位，它的大小就是1度， 记作1°。1周角=360°，1平角 =180°，1直角=90°。
北师大版(2024)数学七年级上册 4.2.1 角的认识 课件(共23张PPT)
情境引入
在小学我们学习过角，请说说你对角的认识。你能在图4-16中找到角吗？
图4-16
获取新知
探究点1：角、平角、周角的概念
角由两条具有公共端点的射线组成(如图4-17)。 角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而成的(如图4-18)。
A
边
顶点
O
边
B
图4-17
图4-18
角的大小与边 的长短无关。
文化馆 幼儿园
图书馆
游乐园 超市
课堂小结
这节课，你有什么收获？
课堂小结
角的定义
有公共端点的两条射线组成的图形 一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形
平角、周角的 定义
一条射线绕它的端点旋转，当终边和始边成一条直线时，所成的角叫作平角。 终边继续旋转，当它又和始边重合时，所成的角叫作周角。
角
用三个大写字母或一个大写字母表示
B C
A
图4-21
D
解：（1）∠BAC,∠BAD和∠CAD
(2)∵以点A为顶点的角有3个 ∴∠BAC，∠BAD和∠CAD不能用∠A来表示
例题讲解
例2 下列四个图中，能用∠1、∠AOB、∠0三种方 法表示同一个角的是( D )
[解析]A、图中的∠AOB 不能用∠0 表示，故本选项错误; B、图中的∠1和∠AOB不是表示同一个角，故本选项错误; C、图中的∠1 和∠AOB 不是表示同一个角，故本选项错误; D、图中∠1、∠AOB、∠O 表示同一个角，故本选项正确;
角的表示方法 用一个数字加弧线表示
用一个小写希腊字母加弧线表示
角的度量 方位角
度、分、秒 1°=60′，1′=60″
课堂小结
这节课，你有什么困惑？
北师大版《角的度量(一)》PPT教学课件
把半圆分成180等份，每一份所对的角的
大小是 1度 ，记作 “ 1°”。
1°
2份所对的角呢? 2°
5份呢? 5°
10份呢?
10°
观察一下量角器，看看 30°、45°、60°、 90°、120°有多大。
找到内圈刻度30°、60°、150°、180°的角 找到外圈刻度45°、85°、165°、180°的角
角的边长短不同，角的大小一样吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。 角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大， 角越大。
下面两个角中，哪个角大？为什么？
1
2
课堂小结： 小结
• 本节课你收获了那些知识呢？和大家说说 吧。
测量角的歌诀：
角的大小要度量，可请量角器帮忙。 量角要从顶点起，顶点放在中心上。 一条边来对准零，内圈外圈要分清。 一边看零在哪里，再看刻度没问题。
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是70°
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是40°
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
4. 先估计，再量出图中各角的度数。
2 3
1
∠1 = 35° ∠2 = 135° ∠3 = 90°
60°
北师大版《角的度量（一）》PPT教学 课件
角的度量
北师大版《角的度量（一）》PPT教学 课件
灵城中心校
说一说什么是角？
边
顶点
边
下面两个角中，哪个角大？为什么？
1
2
角的度量
外圈刻度
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
北师大版四年级上册数学《角的度量一》 (共22张PPT)
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.5.2821.5.28** May 28, 2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月28日 星期五 **21.5.28
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 *21.5.28*May 28, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。* *5/28/2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月28日 星期五 **21.5.28
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 *21.5.28*May 28, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。* *5/28/2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。*** 21.5.28
你知道这两个角分别有多大吗？
1
你知道这两个角谁大谁小吗？
20 °
70° 2
判断（请用手势“√ ”或“× ”表示）。
× 这个角是110 °
判断（请用手势“√ ”或“× ”表示）。
√ 这个角是40 °
判断（请用手势“√ ”或“× ”表示）。
×
这个角是80 °
观察：
1
2
思考：角的大小与什拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/5/282021/5/282021/5/282021/5/285/28/2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月28日 星期五 2021/5/282021/5/282021/5/28
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 2021/5/282021/5/282021/5/285/28/2021
四年级数学北师大版(上册)角的度量(一)
角的大小要度量，可请量角器帮忙。 量角要从顶点起，顶点放在中心上。 一条边来对准零，内圈外圈要分清。 一边看零在哪里，再看刻度没问题。
6. 用一副三角尺拼出下面度数的角。
75°
180°
6. 用一副三角尺拼出下面度数的角。 120° 150° 105 ° 135°
7. 量出下面各角的度数，你能发现什么?
1
说说它是多少度?
说说它是”或“
”表
这个角是80°
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是70°
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是40°
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
4. 先估计，再量出图中各角的度数。
30°
30°
60°
90°
130°
观察与思考 谁大？
角的边长短不同，角的大小一样吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。 角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大， 角越大。
下面两个角中，哪个角大？为什么？
1
2
课堂小结： 小结
• 本节课你收获了那些知识呢？和大家说说 吧。
测量角的歌诀：
角的度量
说一说什么是角？
边
顶点
边
下面两个角中，哪个角大？为什么？
1
2
角的度量
外圈刻度
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
0
0刻度线
中心
0
0刻度线
内圈刻度
角的计量单位是 “度”, 用符号 “ °” 表 示。
把半圆分成180等份，每一份所对的角的
大小是 1度 ，记作 “ 1°”。
6. 用一副三角尺拼出下面度数的角。
75°
180°
6. 用一副三角尺拼出下面度数的角。 120° 150° 105 ° 135°
7. 量出下面各角的度数，你能发现什么?
1
说说它是多少度?
说说它是”或“
”表
这个角是80°
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是70°
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是40°
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
4. 先估计，再量出图中各角的度数。
30°
30°
60°
90°
130°
观察与思考 谁大？
角的边长短不同，角的大小一样吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。 角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大， 角越大。
下面两个角中，哪个角大？为什么？
1
2
课堂小结： 小结
• 本节课你收获了那些知识呢？和大家说说 吧。
测量角的歌诀：
角的度量
说一说什么是角？
边
顶点
边
下面两个角中，哪个角大？为什么？
1
2
角的度量
外圈刻度
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
0
0刻度线
中心
0
0刻度线
内圈刻度
角的计量单位是 “度”, 用符号 “ °” 表 示。
把半圆分成180等份，每一份所对的角的
大小是 1度 ，记作 “ 1°”。
北师大版四年级数学上册课件《角的度量
第二单元 线 与 角
角的度量（一）
【情境导入】 如何度量三个角的大小呢？
1
2
3
【探究新知】 如何度量三个角的大小呢？
1 1厘米
2 1厘米
3 1厘米
【探究新知】 想一想, 以前是怎样测量长度和面积的?
测量标准 线段 面积 角
测量单位 厘米,分米,米…… 平方厘米,平方 分米,平方米……
?
测量方法 用直尺 用60°， 90°，120°，180°，270°的角吗？ （2）你能在图上找到两个50°的 角吗？标一标。 （3）利用附页中的图1剪出你想 要的角。
【巩固练习】 4.把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。
180° 平角
90° 直角
45° 锐角
【课堂小结】
通过本节课的学习，你有哪些收获？与 大家说说吧！
?
【探究新知】 用多大的角作为测量角的标准呢?
21
【探究新知】 想一想，认一认。
【探究新知】 想一想，认一认。
1
2
32 1
3
【巩固练习】
1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3的大小。
【巩固练习】 2.估一估，下面的角有多少度？
30°
80°
【巩固练习】 3.
18102°0°90°6035°0° 270°
角的度量（一）
【情境导入】 如何度量三个角的大小呢？
1
2
3
【探究新知】 如何度量三个角的大小呢？
1 1厘米
2 1厘米
3 1厘米
【探究新知】 想一想, 以前是怎样测量长度和面积的?
测量标准 线段 面积 角
测量单位 厘米,分米,米…… 平方厘米,平方 分米,平方米……
?
测量方法 用直尺 用60°， 90°，120°，180°，270°的角吗？ （2）你能在图上找到两个50°的 角吗？标一标。 （3）利用附页中的图1剪出你想 要的角。
【巩固练习】 4.把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。
180° 平角
90° 直角
45° 锐角
【课堂小结】
通过本节课的学习，你有哪些收获？与 大家说说吧！
?
【探究新知】 用多大的角作为测量角的标准呢?
21
【探究新知】 想一想，认一认。
【探究新知】 想一想，认一认。
1
2
32 1
3
【巩固练习】
1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3的大小。
【巩固练习】 2.估一估，下面的角有多少度？
30°
80°
【巩固练习】 3.
18102°0°90°6035°0° 270°
最新北师大版四年级数学上册课件(完美版)二、线与角 第5课时 角的度量(一)
50°
50°
3.（2）你能在图 上找到两个50°的角吗？ 标一标。
4.把一张圆形的纸对折三次。想一想， 填一填。
360° （周角）
（ 180°） （平角 ）
（ 90°） （ 45°） （直角 ） （锐角 ）
如果折的角再小一 点，会更准确。
用尺子和同一个角测量都无法测量这 三个角的大小，要准确描述角的大小，必 须有一个标准的度量角的单位 。
想一想，认一认。
将圆平均分成360份，其中的1份所 对的角的大小叫作1度（记作1°），通 常用1°作为度量角的单位。1周角 =360°，1平角=180°，1直角=90°。
北师大版·四年级上册
复习导入
1
2
这个舒服。 我喜欢这个。
3
这个一定 很刺激！
探索新知
如何度量这三个角的大小呢？说一说。
1
2
3
我用尺子 试一试。
有专门量角 的工具吗？
淘气是这么量∠2的，你也试一试。
我做了一个和 ∠1一样大小的 角，用这个角去 量。
∠2比∠1的两
倍还要大。
1
淘气是这么量∠2的，你也试一试。
利用这个图估一估，三个滑 梯的角度大约是多少度？
∠1大约是15°
∠2大约是32°
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
32 1
∠3大约是57°
随堂练习
1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2， ∠3的大小。
∠1 ＜ ∠2 ＜ ∠3
2.估一估，下面的角有多少度？
30°
80°
120°90°60°
180
30°
° 270
°
3.（1）你能在图 上分别标出30°，60°， 90°，120°，180°， 270°的角吗？
北师大版数学四年级上册 角的度量(一)
不能量出角的具体度数。
有专门量角的工具吗？
淘气是这么量∠2的，你也试一试。
量∠2
我做了一个和∠1 一样大小的角， 用这个角去量。
∠2 是∠1 的 2 倍多一些。
21
淘气是这么量∠2的，你也试一试。
量∠3
我做了一个和∠1 一样大小的角， 用这个角去量。
∠3 是∠1 的 3 倍多一些。 要准确描述角3 的1 大小，必须有一个标准的度量角的单位。
第二单元 线与角
第5课时 角的度量（一）
1
2
3
பைடு நூலகம்
这个舒服。
我喜欢这个。
这个一定 很刺激！
如何度量三个角的大小呢？说一说。
2 1
1厘米
我用尺子试一试。
距离大，角越大； 距离小，角就小。
3
先沿角的两边分别量
出∠相1等<的∠一2段<距∠离3；
然后量出两点间的距离。
说一说 如何度量三个角的大小呢？说一说。 用尺子量，只能判断出角的大小关系，
想一想，认一认。
圆平均分成 360 份。 其中的 1 份所对的角的大 小叫作 1 度（1°）。
这个角的大小就是 1°
1 周角 = 360° 1 平角 = 180° 1 直角 = 90°
通常将1°作为度量角的单位。
估一估
32 1
∠2 大约是 35°。
利用∠左1 大图约估是一1估6°，。三个 滑梯的角度大约是多少度？
这节课有什么收获呢？
人们将圆平均分成360份， 将其中的1份所对的角的大小 叫作1度（记作1°）。通常用 1°作为度量角的单位。
1周角=360°，1平角=180°，1直角=90°。
∠3 大约是 58°。
有专门量角的工具吗？
淘气是这么量∠2的，你也试一试。
量∠2
我做了一个和∠1 一样大小的角， 用这个角去量。
∠2 是∠1 的 2 倍多一些。
21
淘气是这么量∠2的，你也试一试。
量∠3
我做了一个和∠1 一样大小的角， 用这个角去量。
∠3 是∠1 的 3 倍多一些。 要准确描述角3 的1 大小，必须有一个标准的度量角的单位。
第二单元 线与角
第5课时 角的度量（一）
1
2
3
பைடு நூலகம்
这个舒服。
我喜欢这个。
这个一定 很刺激！
如何度量三个角的大小呢？说一说。
2 1
1厘米
我用尺子试一试。
距离大，角越大； 距离小，角就小。
3
先沿角的两边分别量
出∠相1等<的∠一2段<距∠离3；
然后量出两点间的距离。
说一说 如何度量三个角的大小呢？说一说。 用尺子量，只能判断出角的大小关系，
想一想，认一认。
圆平均分成 360 份。 其中的 1 份所对的角的大 小叫作 1 度（1°）。
这个角的大小就是 1°
1 周角 = 360° 1 平角 = 180° 1 直角 = 90°
通常将1°作为度量角的单位。
估一估
32 1
∠2 大约是 35°。
利用∠左1 大图约估是一1估6°，。三个 滑梯的角度大约是多少度？
这节课有什么收获呢？
人们将圆平均分成360份， 将其中的1份所对的角的大小 叫作1度（记作1°）。通常用 1°作为度量角的单位。
1周角=360°，1平角=180°，1直角=90°。
∠3 大约是 58°。
新北师大版四年级数学上册《角的度量》 课件
5.画出下列各角。
35°
115° 80° 160°
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• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/52022/5/5May 5, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2022/5/52022/5/5 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/52022/5/52022/5/55/5/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
零刻度线
1 ∠1＝ 70 °
2 ∠2＝ 110 °
60°
1.在量角器上找出70°，130°的角，分别在右面 的图上画出来。
2.用量角器量一量三角尺上每个角各是多少度。
30°
45°
90° 60°
45°
90°
3.用先估一估下图中各角的度数，然后量一量， 你估得准吗？
4.量一量生活中的角。
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北师大版 四年级上册 第二单元 线与角
北师大版《角的度量》课件_PPT19页
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
”或“
”表
这个角是40 °
观察与思考
角的大小与角的两边画出的长短有关吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
猜பைடு நூலகம்猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
下面三个角中，哪个角最小？为什么？
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
北师大版《角的度量》课件 _
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
用量角器量角的步骤
1
1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2、零度刻度线和角的一条边重合； 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是80 °
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是110 °
判断（请用手势“ 示）。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
”或“
”表
这个角是40 °
观察与思考
角的大小与角的两边画出的长短有关吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
猜பைடு நூலகம்猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
下面三个角中，哪个角最小？为什么？
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
北师大版《角的度量》课件 _
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
用量角器量角的步骤
1
1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2、零度刻度线和角的一条边重合； 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是80 °
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是110 °
判断（请用手势“ 示）。
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北师大版《角的度量（一）》PPT教学 课件
角的度量
北师大版《角的度量（一）》PPT教学 课件
灵城中心校
说一说什么是角？
边
顶点
边
下面两个角中，哪个角大？为什么？
1
2
角的度量
外圈刻度
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
0
0刻度线
中心
0
0刻度线
内圈刻度
角的计量单位是 “度”, 用符号 “ °” 表 示。
把半圆分成180等份，每一份所对的角的
大小是 1度 ，记作 “ 1°”。
1°
2份所对的角呢? 2°
5份呢? 5°
10份呢?
10°
观察一下量角器，看看 30°、45°、60°、 90°、120°有多大。
找到内圈刻度30°、60°、150°、180°的角 找到外圈刻度45°、85°、165°、180°的角
6. 用一副三角尺拼出下面度数的角。
75°
18ห้องสมุดไป่ตู้°
6. 用一副三角尺拼出下面度数的角。 120° 150° 105 ° 135°
7. 量出下面各角的度数，你能发现什么?
1
2
4
3
∠1 = 155°
∠2 = 25°
∠3 = 155°
∠4 = 25°
两条直线相交所形成的四个角中：对顶角相等
同一条直线上角的度数和是180°
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是70°
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是40°
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
4. 先估计，再量出图中各角的度数。
2 3
1
∠1 = 35° ∠2 = 135° ∠3 = 90°
60°
小组讨论: 怎样测量下面两个角的度数?
1
2
用量角器量角的步骤
1
1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2、0刻度线和角的一条边重合； 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
1
说说它是多少度?
说说它是多少度?
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是80°
1.也就是说,阅读的心态和方式都应该 是轻松 的 2.千万不要端起做学问的架子,刻意求 解
3.无论《论语》、柏拉图还是康德,不 妨就当 作闲书 来读 4.这里有一个浸染和熏陶的过程
5.读不懂不要硬读,先读那些读得懂的 、能够 引起自 己兴趣 的著作 和章节 6.所谓人文修养就是这样熏染出来的
7.在结构方式上,作者有意采用中国古 典小说 的传统 形式,运 用相对 集中的 短章节 结构安 排方法,六七千 字一章 。
角的边长短不同，角的大小一样吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。 角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大， 角越大。
下面两个角中，哪个角大？为什么？
1
2
课堂小结： 小结
• 本节课你收获了那些知识呢？和大家说说 吧。
测量角的歌诀：
角的大小要度量，可请量角器帮忙。 量角要从顶点起，顶点放在中心上。 一条边来对准零，内圈外圈要分清。 一边看零在哪里，再看刻度没问题。
60°
2. 量一量，下面的角各是多少度。
1 4
3
5
2
∠1 = 55° ∠2 = 55° ∠3 = 110°
∠4 = 40° ∠5 = 110°
先估计三角尺上各个 角的度数，再量一量 各是多少度。
用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。
30°
30°
60°
90°
130°
观察与思考 谁大？
角的度量
北师大版《角的度量（一）》PPT教学 课件
灵城中心校
说一说什么是角？
边
顶点
边
下面两个角中，哪个角大？为什么？
1
2
角的度量
外圈刻度
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
0
0刻度线
中心
0
0刻度线
内圈刻度
角的计量单位是 “度”, 用符号 “ °” 表 示。
把半圆分成180等份，每一份所对的角的
大小是 1度 ，记作 “ 1°”。
1°
2份所对的角呢? 2°
5份呢? 5°
10份呢?
10°
观察一下量角器，看看 30°、45°、60°、 90°、120°有多大。
找到内圈刻度30°、60°、150°、180°的角 找到外圈刻度45°、85°、165°、180°的角
6. 用一副三角尺拼出下面度数的角。
75°
18ห้องสมุดไป่ตู้°
6. 用一副三角尺拼出下面度数的角。 120° 150° 105 ° 135°
7. 量出下面各角的度数，你能发现什么?
1
2
4
3
∠1 = 155°
∠2 = 25°
∠3 = 155°
∠4 = 25°
两条直线相交所形成的四个角中：对顶角相等
同一条直线上角的度数和是180°
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是70°
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是40°
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
4. 先估计，再量出图中各角的度数。
2 3
1
∠1 = 35° ∠2 = 135° ∠3 = 90°
60°
小组讨论: 怎样测量下面两个角的度数?
1
2
用量角器量角的步骤
1
1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2、0刻度线和角的一条边重合； 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
1
说说它是多少度?
说说它是多少度?
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是80°
1.也就是说,阅读的心态和方式都应该 是轻松 的 2.千万不要端起做学问的架子,刻意求 解
3.无论《论语》、柏拉图还是康德,不 妨就当 作闲书 来读 4.这里有一个浸染和熏陶的过程
5.读不懂不要硬读,先读那些读得懂的 、能够 引起自 己兴趣 的著作 和章节 6.所谓人文修养就是这样熏染出来的
7.在结构方式上,作者有意采用中国古 典小说 的传统 形式,运 用相对 集中的 短章节 结构安 排方法,六七千 字一章 。
角的边长短不同，角的大小一样吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。 角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大， 角越大。
下面两个角中，哪个角大？为什么？
1
2
课堂小结： 小结
• 本节课你收获了那些知识呢？和大家说说 吧。
测量角的歌诀：
角的大小要度量，可请量角器帮忙。 量角要从顶点起，顶点放在中心上。 一条边来对准零，内圈外圈要分清。 一边看零在哪里，再看刻度没问题。
60°
2. 量一量，下面的角各是多少度。
1 4
3
5
2
∠1 = 55° ∠2 = 55° ∠3 = 110°
∠4 = 40° ∠5 = 110°
先估计三角尺上各个 角的度数，再量一量 各是多少度。
用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。
30°
30°
60°
90°
130°
观察与思考 谁大？