积极开展专业教学标准建设全面提升专业建设水平
专业建设任务和措施
专业建设任务和措施任务一：提升师资力量师资力量是一个高水平专业建设的关键因素。
为了实现专业的发展和提高教学质量，以下是提升师资力量的具体措施：1.招聘高水平专业教师：通过与其他高校、研究机构合作或开展联合培养项目，吸引优秀的专业教师加盟本校。
同时，制定完善的招聘政策，提高对人才的吸引力。
2.建立师资培训体系：定期组织专业教师参加教学培训和学术交流活动，提升他们的教学和研究水平。
培训内容包括教学方法、科研能力、学科前沿知识等。
3.建立奖励机制：制定优秀师资的评价标准，并设立相应的奖励政策，激励教师积极参与科研和教学工作，提高其教学质量。
4.加强师资激励：优化薪酬制度，提高教师的待遇和福利，吸引更多优秀的专业教师加入本校。
同时，设立更多的晋升渠道，激励教师的个人发展。
任务二：完善专业课程设置专业课程是培养学生专业素养的重要途径。
为了适应社会发展需求，以下是完善专业课程设置的具体措施：1.进行需求调研：定期开展对就业市场和社会发展的调研，了解各行业对相关专业人才的需求，及时调整专业课程设置，确保与时俱进。
2.更新课程内容：结合学科的前沿知识和应用技术，更新和优化专业课程内容。
通过与企业合作，引入实际案例和项目，提升学生的实践能力。
3.强化实践环节：加强专业实践环节的设置，如实习、实训和实验等。
通过与企业合作，提供真实的实践场景，让学生在实际工作中提升专业技能。
4.优化教学方法：引入现代化教学手段，如多媒体教学、在线学习平台等，提高教学效果。
同时，鼓励教师采用探究式教学和项目驱动教学，激发学生的学习兴趣和创新能力。
任务三：完善实验设施和科研平台实验设施和科研平台是专业建设中不可或缺的重要条件。
以下是完善实验设施和科研平台的具体措施：1.更新实验设备：定期更新实验设备，提升实验条件和效果。
根据专业的需求，购置先进的实验设备，并建立健全相应的设备管理机制。
2.建立科研平台：积极申请科研项目，建立科研平台，为教师和学生提供科研支持。
教育部16号文件：关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见
关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见在贯彻党的十六届六中全会精神、努力构建社会主义和谐社会的新形势下，为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，现就全面提高高等职业教育教学质量提出如下意见。
一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。
随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。
各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。
要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求，适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上。
要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。
二、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。
要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。
要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。
高职院校专业建设委员会章程
专业建设委员会章程第一章总则第一条为进一步加强专业建设与改革，不断提升专业教学质量和专业建设水平，学院决定成立院、系两级专业建设委员会。
其中，学院为专业建设工作委员会，各教学单位按专业(群)组建专业教学指导委员会。
第二条学院专业建设工作委员会在院长领导下，对全院专业建设工作进行指导，贯彻教育部关于专业建设与改革精神，负责院级专业建设项目的评审和审批、中期检查、项目评估和验收(鉴定)、项目推广(应用)和评奖等；各教学单位专业教学指导委员会是系（院）、部专业建设与教学工作的咨询、指导机构，在学院专业建设工作委员会的指导下开展工作。
第三条两级专业建设委员会应切实遵循高等职业教育人才培养的客观规律，按照地方经济和社会发展要求，以就业为导向，认真探讨新时期高等职业教育中出现的新情况、新问题，指导专业建设，深化专业改革，加强专业教学，为提高人才培养质量作出贡献。
第二章组织机构第四条学院专业建设工作委员会由院长、分管教学院长、教务处处长、副处长、职能科室负责人、系(院)部主任(院长)和企业或行业专家组成。
其中，企业或行业专家比例不低于40％；各专业教学指导委员会由各专业领域内行业企事业单位的专业人员和管理人员、系(院)部领导、专业教研室主任、专业带头人及教师代表组成。
其中，企业或行业专家不得少于50%，重点建设或特色专业的企业行业专家比例要适当增加。
第五条院、系两级专业建设委员会分别设主任委员1名，副主任委员1至2名，秘书长1名，委员10至12人。
其中，学院专业建设工作委员会主任委员由主管院长担任，副主任委员由分管教学院长和在行业企业有一定影响的高层管理人员担任，秘书长由教务处处长担任；各专业教学指导委员会主任委员由系、(院)部主任(院长)或聘请在专业领域内有一定影响的行业企业高层管理人员担任，副主任委员由分管教学的副主任(副院长)担任，秘书长由教学科科长担任。
第六条各委员会均下设办公室。
其中，学院专业建设工作委员会办公室设在教务处，教务处处长兼任办公室主任，负责专业建设的日常工作；各专业教学指导委员会办公室设在各专业教研室，教研室主任或专业带头人担任办公室主任。
教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见-教高[2006]16号
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教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高［2006］16号）在贯彻党的十六届六中全会精神、努力构建社会主义和谐社会的新形势下，为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，现就全面提高高等职业教育教学质量提出如下意见。
一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。
随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。
各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。
要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求，适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上。
要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。
专业建设成果显著 立项为高水平专业群
专业建设成果显著立项为高水平专业裙随着国家对高等教育的深刻改革和发展，高校专业建设也日益受到重视。
作为高等学府中的重要组成部分，专业建设对于提升学校整体实力和培养高素质人才具有重要意义。
近年来，本校积极响应国家号召，加大对专业建设的投入和力度，通过不懈努力，专业建设成果显著，并荣获高水平专业裙的立项称号，为学校的发展壮大贡献了重要力量。
一、学科建设显著成果1.专业设置优化本校根据市场需求和学科交叉融合发展趋势，对现有专业进行了全面梳理和优化调整，新增了符合时代发展要求的新兴专业，并对传统专业进行了深度优化和提升，真正做到了专业设置与社会需求相契合。
2.课程体系创新在专业建设中，本校注重打造与时代发展紧密结合的课程体系，通过引进前沿科学理念和技术成果，构建出符合国家标准和行业需求的课程体系，为学生提供更为丰富和优质的学习资源。
3.科研实力提升作为高等学府，科研是学校发展的重要支撑。
本校注重提升师生科研实力，加大科研投入，不断推动科研成果的转化和产业化，并取得了一系列具有国际影响力的研究成果，为学校赢得了良好的声誉。
二、师资队伍建设显著成效1.师资力量加强本校重视引进国内外高水平的师资力量，在教师招聘方面严格把关，通过引进海内外知名专家和学者，积极搭建国际化的师资队伍，为学生提供更高水平的教育教学资源。
2.教学团队建设在师资队伍建设中，本校注重培养和激励教师，建立了一支学术水平高、教学经验丰富的教学团队，通过团队协作和资源共享，不断提升教育教学水平和质量。
三、学生培养成果显著1.人才培养模式创新本校积极探索符合时代要求的人才培养模式，注重培养学生的综合素质和实践能力，努力打造有国际竞争力的人才培养体系，为学生提供多元化的发展空间。
2.实践教学加强在学生培养方面，本校注重实践教学环节的设置和加强，通过实习、实训等方式，让学生在实践中锻炼自己，提升实际操作能力和解决问题的能力，使学生毕业后更加符合社会的需求。
教师教育教学能力提升与专业发展计划三篇
教师教育教学能力提升与专业发展计划三篇《篇一》作为一名教育工作者，我深知教育教学能力提升与专业发展的重要性。
这份工作计划旨在梳理我的工作思路，明确工作目标，并提出切实可行的工作方案，以期在今后的教育教学工作中取得更好的成果。
在此，对我的教育教学能力提升与专业发展计划进行详细阐述。
1.教育教学能力提升：（1）深入研究课程标准，明确教学目标和要求。
（2）积极参加教育教学培训，学习先进的教育理念和教学方法。
（3）加强课堂教学实践，提高教学效果。
（4）开展教育教学研讨，与同行分享经验，共同提高。
2.专业发展：（1）积极参加学术研讨，了解学科前沿动态。
（2）阅读专业书籍，提升自身专业素养。
（3）参与课程建设和教学改革，推动教育教学创新。
1.短期规划（1年）：（1）每月至少参加1次教育教学培训或研讨会。
（2）每学期至少阅读2本专业书籍。
（3）每学期至少开展1次教育教学改革实践。
2.中期规划（3年）：（1）成为一名教育教学骨干，积极参与教育教学改革。
（2）在省级以上期刊发表1-2篇教育教学论文。
（3）参与课程建设，形成一定的教学影响力。
3.长期规划（5年）：（1）成为一名知名的教育教学专家。
（2）在国家级期刊发表教育教学论文。
（3）参与国家或省级课程建设，为我国教育事业作出贡献。
1.建立完善的教育教学能力提升与专业发展体系。
2.创设有利于教师成长的教育环境，促进教师队伍建设。
3.加强校际交流，拓宽教师视野，提高教育教学水平。
4.每月进行一次教育教学反思，总结经验，找出不足，制定改进措施。
5.每学期组织一次教育教学研讨活动，与同行分享教学心得。
6.每年参加一次学术研讨会，了解学科前沿动态。
7.每三年撰写一篇教育教学论文，提升自身研究能力。
8.注重教育教学实践与研究的结合，不断提升自身教育教学能力。
9.积极参与学校教育教学改革，推动教育教学创新。
10.树立终身学习理念，拓宽知识视野，提高自身专业素养。
11.制定详细的教育教学能力提升与专业发展计划，明确时间节点和任务分工。
职业院校专业实训教学条件建设标准(一)
职业院校专业实训教学条件建设标准(一)职业院校专业实训教学条件建设标准引言作为一名资深的创作者，我始终关注着教育领域的发展和提升。
在职业教育领域，专业实训教学是培养学生实践能力的重要环节。
本文将以“职业院校专业实训教学条件建设标准”为主题，探讨如何提高职业院校专业实训教学的质量和效果。
为什么需要专业实训教学条件建设标准？1.统一标准：制定专业实训教学条件建设标准，有助于统一职业院校之间的教学要求和水平，提高教学质量。
2.提升教学效果：优良的教学条件能够提高学生的实践能力培养效果，使他们更好地适应就业市场的需求。
3.促进实践教学改革：建设标准旨在推动职业教育的发展和改革，激发教师创新教学的热情和动力。
建设标准的主要内容1.基础设施：包括实训教室、实验室、工作室等实践教学场所的硬件设施，要满足职业教育教学需求。
–实训教室要宽敞明亮，配备必要的教学设备和工具。
–实验室要有先进的实验仪器设备，并拥有完善的安全防护措施。
–工作室要提供学生实践创作的场所和条件。
2.师资队伍：要求教师具备较高的专业水平和丰富的实践经验。
–教师要经过专业培训，不断提升自身的教学能力和专业技术水平。
–学校要建立教师培训和交流机制，促进教师之间的互相学习和合作。
3.教学资源：包括职业教育教学中所需要的各类教学资源。
–教材和教辅材料要符合实际教学需要，更新及时。
–软件和在线教育平台要提供方便、灵活的教学工具和资源。
建设标准的实施和评估1.实施阶段：学校要制定详细的实施方案，确保建设标准的有效实施。
–各级领导要高度重视实施工作，明确责任分工，确保每个环节的顺利进行。
–学校要加强与相关企业的合作，充分利用外部资源。
2.评估阶段：建设标准的效果应定期进行评估。
–学校可以通过学生评价、教师评估和就业率等指标，对专业实训教学条件的建设进行评估。
–学校要根据评估结果进行总结和改进，不断提升教学质量和水平。
结论职业院校专业实训教学条件的建设标准对于提高职业教育质量和学生实践能力培养具有重要意义。
浙江省中职“双高”建设中期绩效评价参考指标高水平学校
对标《建设方案》年度计划建设和完成情况。
经费投入、使用与管理
项目建设资金执行情况（5分）
1.地方教育行政部门、财政部门大力支持，学校承诺的资金按时、足额到位。（3分）
2.经费执行率高，资金使用匹配度高（2分）。
L相关制度文件。
2.浙江省“双高”建设项目资
一级指标
评价要点
评价要点
1.制度（机制）文件清单。
2.各工作小组成立及推进、运行情况等材料。
3.各项目建设举措列表。
建设任务实施情况（70分）
提升现代化学校治理水平（10分）
对标中职高水平学校6个方面的建设重点，围绕学校《浙江省高水平职业学校建设项目建设方案》，年度建设目标达成和质量。
1.党建引领（3分）：深入推进党组织领导下的校长负责制；强化党的领导，形成党建品牌；清廉学校建设走在前列。
3.育人成效（4分）：近两年学生学业水平监测（或面向人人）
一级指标
评价要点
评价要点
佐证材料
水平位居同地区同类学校前列；长学制人才培养比例逐年提高；在省级及以上职业能力大赛获奖居同类学校前列；95%以上毕业生取得本专业或相关专业职业技能证书或1+X证书（无相应证书的专业除外）；
提升产教融合创新发展水平（10分）
提升高素质人才培养水平（10分）
1.育人体系（3分）：“立德树人、德技并修''育人体系健全，积极探索符合职业教育特点的大思政工作格局，三全育人成效明显。
2.育人模式（3分）：创新人才培养模式，搭建政校行企协同育人平台，构建中高职一体化产教深度融合育人新样态，着力提升人才培养的综合素质要求和技术技能规格。
3.积极开展社会培训和普惠性人力资本提升，创新优质培训项目，加强高技能人才培养（3分）。
《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 教高〔2006〕16号
关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高〔2006〕16号在贯彻党的十六届六中全会精神、努力构建社会主义和谐社会的新形势下，为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，现就全面提高高等职业教育教学质量提出如下意见。
一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。
随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。
各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。
要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求，适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上。
要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。
二、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。
要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004)16号)为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。
要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。
3.教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见(教职成[2015]6号)
![3.教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见(教职成[2015]6号)](https://img.taocdn.com/s3/m/45b4caebbb68a98270fefa2f.png)
3.教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见(教职成[2015]6号)教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见教职成[2015]6号发布时间：2015年8月20日访问量：3621 信息来源：教育部网站各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，各行业职业教育教学指导委员会：为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）要求，深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量，现提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想。
全面贯彻党的教育方针，按照党中央、国务院决策部署，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度，以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量。
（二）基本原则。
坚持立德树人、全面发展。
遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德智体美全面发展。
坚持系统培养、多样成才。
以专业课程衔接为核心，以人才培养模式创新为关键，推进中等和高等职业教育紧密衔接，拓宽技术技能人才成长通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。
坚持产教融合、校企合作。
推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，加强行业指导、评价和服务，发挥企业重要办学主体作用，推进行业企业参与人才培养全过程，实现校企协同育人。
坚持工学结合、知行合一。
注重教育与生产劳动、社会实践相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。
坚持国际合作、开放创新。
在教学标准开发、课程建设、师资培训、学生培养等方面加强国际交流与合作，推动教育教学改革创新，积极参与国际规则制订，提升我国技术技能人才培养的国际竞争力。
专业建设章程及工作方案
清远市职业技术学校专业建设指导委员会章程为了科学制定专业建设发展规划，制定和调整专业建设方案，审议专业人才培养方案，指导教学改革，监控专业教育教学质量，全面提升专业建设水平。
经学校研究，特定制定清远市职业技术学校专业建设指导委员会章程。
第一章总则第一条根据学校的未来发展规划制定本条例。
第二条专业建设指导委员会是学校专业建设的指导与咨询机构。
第三条为了便于加强科学管理和分类指导，将我校专业建设指导委员会分为两个层次，即学校层次的专业建设指导委员会和各专业类的二级专业建设指导委员会（以下简称两级委员会）。
第四条两级专业建设委员会是学校教学研究及科学技术研究的学术组织，是学校适时优化专业结构，指导专业教学改革、专业建设、师资队伍、实验实训等教学和教研工作的机构。
第二章组织机构第五条学校专业建设指导委员会各设主任、副主任、顾问、秘书长，委员8人到15人，由校长颁发聘书，每届任期三年，可连聘连任。
若实际情况发生变化，个别可在任期内做出调整。
第六条每个专业建设指导委员会由8－10名委员组成。
成员为专业科长、骨干教师及校外企业或行业专家。
在组成人员中，企业或行业专家至少有3－4人。
校外专家人员名单由专业科提出，报学校专业建设指导委员会批准，并由学校颁发聘书。
第七条主干专业建设指导委员会由各专业科申报，学校专业建设指导委员会根据专业开设情况或筹备开设的专业审批、成立，专业建设指导委员会设在专业科。
第八条学校应给予专业建设经费投入，保证委员会工作正常进行。
第三章职责第九条学校专业建设指导委员会的职责是：1、全面贯彻党的教育方针，认真执行上级部门关于教育、教学工作的指示和要求，遵循职业教育规律。
2、审核专业科制订专业建设工作方案，督导专业科执行专业建设工作。
3、根据学生处提供的毕业生数据，以及各个专业建设指导委员会、招生就业办公室的调研、论证和评估进行综合测评，结合学校实际情况，确定其可行性。
4、每年主持召开各专业科专业建设总结会。
【考点背诵版】《国家职业教育改革实施方案》(职教二十条)
《国家职业教育改革实施方案》（职教二十条）
国务院2019年1月24日印发（国发〔2019〕4号）
“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。
”
《国家职业教育改革实施方案》从七个方面提出了20条措施：
一、总体要求的要点
1．把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置；
2．完善职业教育和培训体系；
3．鼓励和支持社会各界积极支持职业教育。
二、总体目标的要点
经过5-10年左右时间，职业教育基本完成：【三个转变】
1．办学格局：政府举办为主→政府统筹管理、社会多元办学；
2．办学追求：规模扩张→提高质量；
3．办学模式：参照普通教育办学→企业社会参与、专业特点鲜明。
三、具体指标的要点
1．到2022年，职业院校教学条件基本达标；
2．到2022年，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）；
3．建成覆盖大部分行业领域、具有国际先进水平的中国职业教育标准体系；
4．建设300个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地；
5．职业院校实践性教学课时原则上占总课时的一半以上，顶岗实习时间一般为6个月；6．“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半。
四、具体措施的要点（从七个方面提出20条措施）
1. 完善国家职业教育制度体系
（1）健全国家职业教育制度框架；
把握好正确的改革方向，按照“管好两端、规范中间、书证融通、办学多元”的原则，严把教学标准和毕业学生质量标准两个关口。
落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培养全过程。
专业带头人岗位职责
专业带头人岗位职责专业带头人岗位职责1一、潜心学术，全面掌握本学科的学术动态，每学年向本学科的教师开展1次本学科的学术动态报告会。
二、负责制定本学科的学科建设规划、计划和总结，做好各级重点学科的申报和建设工作。
三、负责本学科的科研团队建设，分团队制定科研计划。
四、负责组织本学科的科研项目申报。
五、负责提出本学科建设过程中所需要的科研经费、设备、图书资料、实验室条件等，并负责落实。
六、发表高质量的学术论文，为本学科教师做出表率。
七、做好学院领导交付的其它工作。
专业带头人岗位职责2专业带头人主要在专业知识学习、研究与建设、专业团队管理等方面开展工作，其职责如下：一、认真搞好专业学习，掌握本专业的国内外发展动态。
（法律法规、规范、标准、图集等）二、根据企业发展战略规划及社会需求，提出本专业发展目标，制定专业发展规划，在企业统一规划下，协助企业、其他专业团队落实专业发展规划。
三、根据社会需求，研究制定与修订本专业人才培养计划。
四、在企业统一领导下，制定并组织落实专业建设规划和实习基地建设规划。
五、拟定本专业队伍建设规划，在企业统一领导下积极推进专业团队队伍建设。
六、承担本专业团队队伍建设与培养工作，积极帮助新进队员及能力不足队员提高专业水平，对队员进行面对面（可通过网络）的指导。
七、组织好本专业的工法和QC的申报，开展好本专业的技术成果推广与优秀科技成果鉴定，认真评定团队队员的专业知识水平及各种岗位胜任水平。
指导本专业队员编写适合企业实际和本专业特点的专业工法及QC及各种方案，指导团队队员尽快胜任每个岗位。
八、对队员进行专业技术专题讲座；九、实行总结制度，坚持每月定期由各专业带头人组织培训1次或多次，并保持团队成员进行信息交流。
十、专业带头人每个月组织队员学习一本专业书籍或者管理书籍，并要求队员写出学习心得体会，并上报公司总工办。
十一、参加企业组织的专业活动。
十二、未担任专业带头人必须主动协助专业带头人开展专业基本建设和专业学习等工作，尽快适应自己的本职岗位工作。
中职汽修教师工作总结.doc
中职汽修教师工作总结中职汽修教师工作总结篇1在过去的一学期里，在校领导、教务科的领导下，汽修教学组紧紧围绕学校关于开展内涵建设这一总体工作思路，相继开展专业教师教学水平和实操技能能力的提升，加强专业师资队伍建设，深化青年教师培养，加强汽修专业实训教学资源建设，深化专业内涵建设等方面的工作。
现就具体情况总结如下：一、提升专业教师教学水平及实训指导工作业务能力，推动专业教学改革的深化发展1、加强专业教师制度观念，树立规范意识在专业教学组内积极开展教研活动，以加强专业教师综合业务能力，深化教学制度在实际教学工作中的落实为目的，在教研活动中宣讲、强调学校相关教学制度，针对汽修专业教学及学生情况特点做出着重说明。
2、以面向高职教学为提升目标，加强教师专业素质在教研活动中以面向高职专业教学素质为目标，要求全体专业教师通过不断学习的方式提升自身的专业综合素质，同时以日常听课、评课等方式促进专业教师在业务能力上的提高。
二、加强师资队伍建设，深化青年教师培养就我校汽车检测与维修专业现有实际情况，青年教师在汽修教学组内较大比重，针对目前实际情况，着重开展了以下工作：1、根据汽修教学组内青年教师的各自特点及所任课科目，有针对性的开展培养工作，主要包括：理论教学基本功，实训教学指导方法及具体要求，课堂教学管理方法等方面的内容。
2、在教学组内部，积极组织青年教师开展教研活动，学习、交流专业知识及教学方法。
3、认真组织完成教科室布置的各项比赛项目，帮助青年教师提升教学水平。
三、完善汽修专业实训教学资源建设在校领导的大力关怀下，本学期汽修专业实训教学资源得到了较大的提高，在较大程度上充实了汽修专业的教学资源，使汽修专业学生在实训内容上得到了极大的丰富，有效的提高了教学效果。
1、汽修专业在学校领导的支持下，本学期初全部新进设备开始投入使用。
包括：汽车新能源设备丰田普锐斯混合动力实训台、纯电动车制成套件及相应附属工具；汽车模拟驾驶设备新型模拟驾驶系统。
专业教学标准建设实施方案
专业教学标准建设实施方案一、背景和目标随着高等教育的普及和发展，专业教学质量成为衡量高校综合实力的重要指标。
为了提升专业教育水平，建设具有国际竞争力的高水平学科专业，制定专业教学标准建设实施方案迫在眉睫。
本方案旨在通过规范专业教学标准，提高教师教学水平，优化教学资源配置，构建良好的教学环境，促进学生全面发展，达到以下目标：1. 建立健全的专业教学标准体系，明确专业培养目标和要求；2. 提升教师的教学能力和专业素养，促进教学质量的持续提升；3. 合理配置教学资源，提供有效的教学支持；4. 构建良好的学习环境，培养学生的创新能力和实践能力；5. 增强专业教学质量的评估和监控能力，促进教学持续改善。
二、基本原则本方案的建设和实施遵循以下基本原则：1. 科学性原则：根据专业特点和需求，确立科学、合理的教学标准；2. 全员参与原则：全体教师、学生和管理人员应当参与标准建设和实施；3. 系统性原则：建设和实施过程要贯穿全程，形成完整的标准体系；4. 高度透明原则：相关标准和评估结果应对内外公开透明，接受社会监督；5. 持续改进原则：标准建设和实施应作为持续改进的过程，随时调整和优化。
6. 国际化原则：立足国内，引领国际，借鉴先进经验，提高国际竞争力。
三、重点任务1.建设专业教学标准体系：根据专业特点和国家相关政策标准，制定相应的专业教学标准，明确专业培养目标和要求，建立起专业教学评估的基础。
2.提升教师教学能力：通过开展教师培训、教学研讨等活动，提升教师的教学能力和专业素养，引导教师注重课程设计和教学方法的创新，提高教学效果。
3.优化教学资源配置：合理配置教学资源，包括教学设备、教材教辅材料、实践教学基地等，提供有效的教学支持，为教师和学生提供良好的学习条件。
4.构建良好的学习环境：通过提供学习空间、学习平台、学术交流机会等方式，搭建良好的学习环境，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
5.加强评估和监控：建立完善的专业教学质量评估和监控机制，对教学过程和效果进行评估，及时发现问题并采取有效的措施加以改进。
湖南工程职业技术学院教学管理工作规范
湖南工程职业技术学院教学管理工作规范第一章总则第一条为了加强学院的教学管理工作，进一步促进教学管理工作科学化、规范化、制度化，切实提高教学管理水平、教学管理质量和办学效益,保证人才培养目标的实现，依据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、教育部《高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》等有关文件精神，特制定本规范。
第二条教学工作的地位教学工作是学院经常性的中心工作，教学管理在学院管理中占有极其重要的地位。
第三条教学管理的基本内容和基本任务1．教学管理的基本任务是：研究高端技能型专门人才的培养规律和教学管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创造性；建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行；研究并组织实施教学改革和教学基本建设；研究建立充满生机与活力的教学运行机制，形成特色，提高教学质量；2．教学管理的基本内容包括：教学计划管理，教学运行管理，教学质量管理与评价，教师队伍管理，专业、课程、实验室、实训基地和教材等教学基本建设管理。
第二章管理机构及职能第四条院长全面负责学院的教学工作。
分管教学的副院长协助院长主持教学日常工作。
学院有关教学及其管理的指导思想、长远规划、重大改革举措、重要政策措施等，在党委的统一领导下，由院长办公会议讨论决定。
第五条教学工作委员会由直接从事教学工作、有丰富教学经验的教师和熟悉教学工作、有经验的教学管理人员组成，在院长领导下，研究和决定学院教学管理工作中的一些重大问题。
第六条建立院、系两级教学管理机构1．学院要充分发挥教学管理部门和学生管理部门在整个教学管理系统中的职能作用，明确其职责范围，建立协调的工作关系；2．教务处是学院教学管理的主要职能部门，对教学工作进行整体协调、宏观调控，全面督导、检查，对教学过程实施有效控制，以保证教学工作的稳定、有序运行；3．系级组织是学院教学管理的基本单位，负责所属教研室、实验室、实训基地等部门的教学管理、教学建设和改革工作。
对标双高院校标准,完善专业建设机制
对标双高院校标准，完善专业建设机制，可以从以下几个方面入手：
1. 明确专业建设目标：根据双高院校的标准，明确专业建设的目标，包括人才培养、科学研究、社会服务等方面。
同时，要结合学校自身的实际情况，制定切实可行的专业建设规划。
2. 优化专业结构：根据市场需求和行业发展，及时调整专业结构，使之更加符合经济社会发展的需要。
同时，要加强专业内涵建设，提高专业教学质量和科研水平。
3. 加强师资队伍建设：双高院校的标准要求教师不仅要有扎实的专业基础，还要有较强的实践能力和科研能力。
因此，要加强师资队伍建设，引进高水平教师，同时鼓励教师参加各类学术交流和培训活动，提高教师的学术水平和教学能力。
4. 完善实践教学体系：双高院校的标准要求实践教学要有一定的深度和广度，因此要完善实践教学体系，加强实验实训条件建设，同时积极开展校企合作，为学生提供更多的实践机会。
5. 加强质量监控与评价：建立完善的质量监控与评价体系，对专业建设的过程和结果进行全程监控和评价。
同时，要积极开展教学评估和科研评价工作，及时发现问题并采取措施进行改进。
6. 加强与双高院校的合作与交流：通过与双高院校的合作与交流，可以学习借鉴他们的先进经验和方法，促进自身专业建设的进步。
同时，可以联合开展科研项目和教学活动，提高学校的整
体实力和影响力。
总之，对标双高院校标准，完善专业建设机制是一个长期而复杂的过程，需要全校师生的共同努力和持续改进。
加强专业建设 提高办学质量-
加强专业建设提高办学质量*党的十七大把发展职业教育提上日程，提出要大力发展职业教育，培养应用型、技术型、操作型人才。
明确中等职业学校“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，实现了中等职业教育办学思想的重大转变。
职业学校从原来的“增量”发展到如今的“提质”建设，说明仅仅做大学校是不够的，应同时把专业做强、做优，才能真正提高职业教育的办学水平和效益。
职业教育站在新的起点上，承前启后，继往开来，以新思路、新目标、新举措，推动职业教育事业迈上新台阶。
专业建设是职业教育发展的核心问题，已成为职业学校内涵发展、提升办学水平、提高社会声誉的着力点和突破口。
随着经济发展、社会进步和竞争的加剧，专业建设的核心地位越来越明显。
目前，专业建设已成为职业学校的核心竞争力，乃至体现一所职校、一个地区职业教育水平的重要标志。
因此，职业学校初具规模以后，专业建设势必成为发展职业教育的工作重心。
一、确立职业学校专业建设的指导思想和目标为提升专业内涵，在详细的市场调研基础上，充分分析区域经济发展的前景，及职业学校主要专业近几年的发展状况和毕业生就业情况，重新确立品牌专业。
职业学校专业建设的指导思想是：全面贯彻落实科学发展观，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，遵循职业教育规律，突出职业教育特点，围绕区域经济对高素质技能型人才的需求，按照“需求导向、错位竞争，特色立校”的办学理念，立足本地，面向市场，校企联合，不断加强实训中心建设，努力把学生培养成基础扎实、有一技之长，特色鲜明的“应用型、技术型、操作型”人才，打造具有核心竞争力的一流品牌专业，以品牌专业的优质快速发展带动其他专业的协调发展，主动适应区域经济中心建设的要求。
具体目标为：铸造一支高素质的教学团队，建立一个新型的课程开发中心，争创一个具有鲜明特色的品牌重点专业，建设一个多功能具有引领作用的现代化实训中心。
在人才培养目标上，制定并完善人才培养的教育教学体系。
以行业、企业专业岗位为基础，错位竞争，为区域经济的发展和中心建设提供有效支撑。
教学管理制度：专业建设、课程建设管理制度
×××职业技术学校专业建设、课程建设管理制度第一章总则第一条为规范我校课程管理,加强课程建设，促进教学水平和教学质量不断提高,特制定本规定。
第二条课程是学生学习的最主要内容,是学生获取知识、训练能力、提高素质、全面发展的核心，对培养人才的质量起决定性作用。
加强课程建设,不断提高各类课程的教学水平，是深化教学改革的需要，是提高教学质量和办学水平的重要保证。
教学部及教研组必须高度重视课程建设工作，确实把课程建设好。
第三条本规定所指的课程包含全校各专业各类课程.第二章课程建设的目标与任务第四条课程建设是最重要的教学基本建设之一，是一项长期而又艰巨的任务。
学校和教学部要根据课程建设的进展情况,在不同时期确定课程建设的具体目标，确保课程建设持续稳定地协调发展。
第五条课程建设要遵循专业定位发展方向和培养目标,确定采用的课程模式及设计开发的技术路线，设计开发课程(形成课程方案、课程标准、教材、教学资源)，教学实施等步骤，并根据专业发展需要动态调整课程设置，不断完善课程内容。
第六条课程质量分为合格、精品两个等级。
尚未达到合格课程标准的要通过建设使之成为合格课程，条件成熟的合格课程要力争达到精品课程等级。
第七条课程建设的目标：经过建设,每门课程都要达到校级合格标准，重点专业要建成1-2门能体现本专业办学水平的校级精品课程。
第三章课程建设的程序和分工第八条课程建设的好坏是反映教学部领导工作业绩的主要依据之一，熟悉课程建设标准并能指导教学部课程建设,是部领导任职合格与否的基本条件。
教学部长是课程建设的第一责任人，主要职责是对本教学部承担的课程建设做好统一规划并组织实施,并指导课程负责人开展课程建设工作，对课程建设进行质量监控。
第九条课程负责人负责所主讲课程的建设规划、组织实施、检查评估等方面的工作，指导课程组成员全面开展课程建设。
第十条教务处在主管副校长的领导下,负责全校的课程建设统筹工作。
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积极开展专业教学标准建设全面提升专业建设水平
国务院常务会议强调，要创新职业教育模式，大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”。
天津市教委以专业建设为重点，以教育部发布的18大类410个高等职业学校专业教学标准为抓手，全面推进专业教学标准的落实与优化，不断提升现代职业教育发展水平。
一是从教学一线出发，全面落实专业教学标准。
参照专业教学标准，全面优化人才培养方案。
全面落实专业教学标准，优化、完善现行人才培养方案。
各院校充分发挥校企合作组织的作用，对照专业教学标准，校企共同重新修订优化人才培养方案。
对于教育部尚未颁布的标准，也通过对照检查，融合各院校的优势与特色，对现有人才培养方案进行了梳理与提升，完成了市级专业教学标准的制定工作。
基于专业教学标准，开展核心课程教学标准建设。
将“双证书”教育融入教学全过程，重点建设专业核心课程教学标准，实现教学过程根本性转变。
强调以项目为载体、以工作过程为导向，对接职业标准，整合教学内容，融入岗位技能，重构实践教学体系，改革教学方法、教学手段和评价方式，合理配置课程教学资源，编写、出版了一批优质专业教材。
依据专业教学标准，开展专业教学检查工作。
2013 年初，
对近两年来开设的新专业和部分招生人数过多的专业，开展了
教学检查工作。
教学检查工作从专业教学的实际出发，依据
专业教学标准，重点检查师资配备、人才培养方案修订与下
达、课堂教学实施等情况，全面地梳理与评价专业教学情况。
二是以项目建设为载体，提升优化专业教学标准。
2013 年，提升专业服务产业发展能力项目进入验收阶段。
以验收为契机，在验收过程中坚持“基于标准、高于标准”，将全市41 个建设项目与专业教学标准比对。
通过项目建设，各专业的
师资队伍结构和水平、校内外实训基地建设水平明显提升，
超过专业教学标准。
“十二五”期间市财政将投入6 亿元，重点支持高等职业院校开展提升办学水平建设项目，包括建设18 所高水平示范性高等职业院校和3 所优质特色专业建设校。
我们将项目建设视为完善和优化专业教学标准的过程，各院校均要在达到已经规定的标准后进行提升与完善，形成具有天津特点的专业教
学标准。
三是推进职业教育国际化进程，做好国际化专业教学标准的开发工作。
2012年6月，启动国际化专业教学标准开发工作，将其作为推进天津市职业教育国际化进程的重要契机。
市各院校依托各自优势特色专业，以专业教学标准为基础，以
国外先进国家同类院校相同或相近专业的人才培养标准为参
考，以发达国家颁布的行业或职业岗位能力标准为依据，与
一家或多家行业内领军国际化企业合作，按照规定的建设路径与体例，编制国际化专业教学标准。
在开发过程中，面对国际职业教育的飞速发展，各院校积极走出去，请进来，最大限量地融入国际社会先进的教育理念、施教方式、管理方式和服务标准，为培养国际化技术技能型人才奠定了基础。
2013年顺利完成了50 个国际化专业教学标准的开发任务。