《人体的神经调节》
16人体的神经调节-教学设计
第16 章人体生命活动的调节第1 节人体的神经调节无锡市大桥实验学校华岚一、教学目标1. 知识目标描述神经元的结构、功能和分布；描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
2. 能力目标通过分组观察、讨论等形式培养学生自主学习、合作探究、互助学习的能力；通过实物模型拼装培养学生的动手能力；培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标通过神经元、脑、脊髓等结构和功能的学习，建立结构与功能相适应的观念；通过小组的合作交流，培养学生的集体荣誉感；通过科学知识的普及，引导学生养成科学用脑的好习惯，提升自我保护意识。
二、教学重点神经系统的基本单位——神经元的结构特征及其与功能的统一性；神经系统的组成和功能。
三、教学难点神经元的结构特征；人体神经系统与神经元的关系；神经冲动的传递过程；灰质与白质的区分即神经元在脑和脊髓的分布特点。
四、教学准备学生课前认真复习显微镜的使用方法；准备几支签字水笔，一卷有色宽胶带老师准备一些脑模型（每组一个）。
五、教学过程光学显微镜下的神经元光学显微镜下的神经元(10X 10) (10X 40) 师：这是某组同学在显微镜下看到的神经元。
同学们发现在普通显微镜下可以看到神经元的细胞体，可以看到细胞体中的细胞核、细胞质，但难以看清神经元的完整结构，也看不清有些结构的细节。
其实，科学家早已通过先进的仪器和技术揭示了神经元的真面目。
为了让同学们看的更清楚，我们来观察分辨率更高、更清晰的神经元。
多媒体呈现：高分辨率神经元图温故知新我们将神经元与组成人体的一般细胞来比较一下要求：请同学在P32空白处，用铅笔画出动物一般体细胞图，并指出其基本结构。
(请一位同学将自己看到后模仿书本的神经元图画在黑板上，另一位同学画动多媒体呈现：动物细胞图1.神经元有细胞膜，细胞质，细胞核这三大基本结构吗？(请同学指出。
)2.神经元还有哪些特殊的结构呢？请大家指出两位同学的图有何异同。
2022年教学教案 《人体的神经调节》导学案
第一节人体的神经调节〔第1课时〕学习目标1、了解神经系统结构和功能的根本单位——神经元的结构、功能和分布。
2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
学习重点：神经系统的组成和功能、神经元的结构特征和功能特征。
学习难点：神经元的结构特征。
学习过程：人体对来自外界的信息会作出相应的反响，而这些反响都离不开调节作用。
一、人体的神经系统1、人体的神经系统存在着数量庞大的〔细胞〕，它是构成神经系统结构和功能的根本单位。
2、神经元的功能是。
3、能够传导的兴奋叫做。
〔一〕观察神经元学法建议读图P32“神经元的结构模式图〞及课文答复1、与一般的细胞相比，神经元细胞由和〔包括和〕两局部组成。
2、突和长的突以及套在外面的鞘构成了神经纤维。
神经纤维的末端的小分枝叫。
许多神经纤维集合成束形成神经，分布在人体各处，构成了人体的信息传递的网络系统。
3、神经元在接收刺激、产生兴奋的同时，将兴奋传导给另一个神经元，各个神经元是通过互相联系的。
〔二〕观察神经系统的组成1、人体神经系统主要由、和它们发出组成的。
2、人体神经系统包括和两局部。
脑和脊髓是神经系统的中枢局部称为，由脑和脊髓所发出的神经构成神经系统的周围局部称为。
脑和脊髓通过支配人体各局部的生理活动。
学法建议读图P34“人脑的剖面图〞及课文1、脑由、、三局部组成。
2、大脑半球表层是神经元的密集的部位，色泽灰暗，叫做，大脑皮质的内部由许多聚集的部位，色泽白亮，叫做。
3、说说大脑皮质有许多沟回有什么好处？4、灰质又称，其上有许多人体生命活动的高级中枢，分别主管人体的运动、感知、语言、视觉等活动。
〔见图P34大脑皮质功能分区示意图〕学法建议读图P36“脊髓的结构〞及课文答复1、脊髓在脊柱的里，上端与相连，下端至身体腰部。
2、脊髓是中枢神经系统的部位，由和组成，在中央，呈蝴蝶形。
随堂反响：一、选择题1、神经系统能够传导的兴奋叫〔〕A、刺激B、感觉C、神经冲动D、神经信息2、神经系统的结构和功能的根本单位是〔〕A、突起B、神经元C、细胞体D、神经末鞘3、如果一个人走路摇晃、站立不稳、动作不协调，那么大脑可能发生病变的部位是〔〕A、大脑B、小脑C、脑干D、脑神经4、神经元的根本结构包括〔〕A、树突和轴突B、细胞体和轴突C、细胞体和突起D、细胞质和细胞膜5、在脑和脊髓中，神经元细胞体密集的部位是〔〕A、白质B、神经中枢C、灰质D、神经节6、人的神经系统由组成〔〕A、神经细胞和神经纤维B、神经细胞的细胞体和突起C、脑、脊髓和它们所发出的神经D、脑和脊髓7、是脑与躯体、内脏之间的联系通道〔〕A、脊髓B、脑干C、脑神经D、脊神经二、读图分析题以下图是神经元的模式图，请根据图答复以下问题。
人体的神经调节(第1课时教案)
衔接2：一个神经元还无法承担调节的重任，人的神经系统中有数以亿计的神经元，它们是如何连接，从而传递信息的呢？
活动三：分析神经冲动在神经元之间的传递
1、2人一组，尝试将神经元模具在底纸上拼接起来。组间交流，全班展示。
2、PPT展示兴奋在两个神经元之间传递的动画及图片。
展现
2、引导得出：人生活在环境中，会对突然发生的事情做出反应，这是对生命活动的调节。不仅是人，生活在不同环境中的各种生物，都会对环境变化进行感知及反应，是生物体适应环境，维持自身生存和发展的基础。因此，各种生物通过不同方式调节生命活动的现象是普遍存在的。
3、如刚才的例子，人体主要通过神经调节维持正常的生命活动。那么，神经调节主要依靠怎样的结构来实现呢？如图骑自行车、游泳等运动，阳光刺眼眯眼睛、放鞭炮捂耳朵赶快逃离等，都属于神经调节的结果，其实是神经系统在工作、在指挥。那么，神经系统的调节作用是怎样进行的呢？
尝试根据视频想像一下，神经元在脑和脊髓里的分布情况。
活动四：辨析灰质与白质
1、视频：人体的神经系统。
2、类比：豆芽盆栽，初步认识灰质和白质。
3、PPT展示大脑剖面图和脊髓横断面图，介绍灰质和白质，完成学案相应任务。
【本课小结】：完成学案上概念图。
【自我评价】
【新课】
前言：神经系统结构和功能的基本单位是神经元，也可称作神经细胞。那么，它长什么样子？为什么能让我们做出对刺激的反应呢？下面我们一起来揭开它的真面目：
活动一：观察神经元
1、PPT展示不同视角下的神经元。
2、两人一组，用显微镜高倍镜（10×40）观察神经元的形态。
3、每人尝试在学案上对应绘出1—2个神经元。
人体的神经调节教案
人体的神经调节教案篇一：人体的神经调节教案人体的神经调节教案一、教学目标1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
3、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。
4、通过看书总结“神经系统的组成”，学生能提高自学能力和分析、综合能力。
二、教学重难点1、教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。
2、教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。
三、教学过程123篇二：3.3(1) 神经调节(教学设计案教学设计案3.3(1) 神经调节一、教学目标（一）知识目标：1、了解神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成。
2、了解人脑的结构与功能3、了解脊髓的结构与功能4、了解反射与反射弧（二）能力目标：1、通过实验让学生有直观体验，培养实验分析能力2、培养学生读图能力（三）情感目标：进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。
三、教学重点和难点：重点：神经系统的组成脑的结构和功能反射与反射弧难点：反射活动中的信息传导和处理神经系统的结构四、课时安排：1课时五、教学准备课件模型投影片六、教学过程设计：引入：前面学了激素对生物体的调节作用是缓慢而持久的，而生命活动调节包括体液调节和神经调节，并且以神经系统的调节为主。
而神经系统对生物体的调节是怎样呢？引出课题：第3节神经调节出示图片1、人的手碰到火，手会立即缩回去。
2、用树枝触乌龟头，头和四肢都缩进龟甲。
说明神经系统对生物体的调节是快速而短暂，如:动物遇到危害时，会迅速的躲避保护自己；人处于紧急情况时，也能迅速的对环境做出反应。
.那我们的神经系统在接受刺激后，要多久才有反应？每个人的反应速度都一样吗？板书：一、对刺激的反应【实验】P110-111学生边实验边记录边思考，然后学生得出结论，教师总结。
学生动手测你反应的快慢。
1、测试者松开直尺，被测试者将尺抓住（0刻度朝下）。
2、测试5次，记录直尺该度，求平均值。
《人体的神经调节》神经调节实践
《人体的神经调节》神经调节实践在我们日常生活的一举一动中，从简单的眨眼到复杂的思考，从行走跑步到弹奏乐器，背后都有着一个神秘而强大的控制系统在默默地工作，这就是人体的神经调节。
神经调节就像是一个超级精密的指挥中心，它时刻监控着身体内部和外部的各种变化，并迅速做出准确的反应，以确保我们的身体能够正常运转。
那么，神经调节到底是如何实现的呢？让我们一起来探索一下这个神奇的过程。
首先，我们要了解神经调节的基本单位——神经元。
神经元就像是一个个小小的信息传递员，它们相互连接，形成了一个庞大而复杂的网络。
神经元由细胞体、树突和轴突三部分组成。
细胞体是神经元的核心部分，负责处理和整合信息；树突则像天线一样，接收来自其他神经元的信号；轴突则像是长长的电线，将信息传递给下一个神经元或其他细胞。
当我们的身体感受到外界的刺激时，比如触摸到一个热的物体，皮肤上的感受器会将这种刺激转化为神经冲动。
这些神经冲动沿着传入神经纤维，像电流一样快速传递到中枢神经系统，也就是我们的大脑和脊髓。
在中枢神经系统中，神经冲动经过一系列复杂的处理和整合，最终决定了我们的反应。
比如说，当我们的手碰到热的东西时，神经冲动传递到脊髓，脊髓会迅速做出反射动作，让我们的手迅速缩回，这就是一种简单的神经反射。
而对于更复杂的情况，比如我们在思考一个数学问题时，神经冲动会在大脑的多个区域之间传递和处理，涉及到记忆、逻辑推理等多种高级神经活动。
除了简单的反射和复杂的思考，神经调节还在我们的情绪和情感方面发挥着重要作用。
当我们感到高兴、悲伤、愤怒或者恐惧时，大脑中的神经元会释放出各种神经递质，如多巴胺、血清素和肾上腺素等。
这些神经递质会影响我们的情绪状态和身体反应。
举个例子，当我们感到紧张或害怕时，身体会释放出肾上腺素，使心跳加快、呼吸急促，为我们应对潜在的危险做好准备。
而当我们感到高兴和满足时，大脑会释放出多巴胺，让我们产生愉悦的感觉。
在日常生活中，我们也可以通过一些方式来调节我们的神经活动，以改善我们的身心健康。
16 人体的神经调节
电信号 3．特点：兴奋在神经元之间传导的方向是单向的
原因：神经递质只能从突触前膜释放然后作用于突触后膜
五 人脑的高级功能
书写性语言中枢 （Write) W区
视觉性语言中ห้องสมุดไป่ตู้ (View) V区
S区 运动性语言中枢 (Speak)
H区 听觉性语言中枢 (Hear)
S区受损：运动性失语症
人体的神经调节
学业水平测试复习
一 神经元
1．神经调节的基本结构和功能单位是神经元
2．结构 细胞体 神经元 突起 轴突 树突
3．功能：接受刺激产生兴奋和传导兴奋，进而对其他 组织产生调控效应。
二 反射与反射弧
1．神经调节的基本活动方式是: 反射 。
2．神经调节的结构基础是: 反射弧 。 它由 1 感受器 2 传入神经 3 神经中枢 4 传出神经 5 效应器 组成。.
(Speak)（能看、能写、能听、不能口头表达）
言 语 区
H区受损：听觉性失语症 (Hear) （能看、能写、能说、听不懂讲话） W区受损：失写症 (Write)（能看、能听、能说、不会书写） V区受损：失读症
(View) （能听、能写、能说、看不懂文字）
三 兴奋在神经纤维上的传导
1．兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这 种电信号也叫神经冲动。 2．静息电位：外正内负； 受到刺激时兴奋电位： 外负内正 。
兴奋方向与膜内 电流方向一致
3.特点：兴奋在神经纤维上的传导是双向的
四 兴奋在神经元之间的传递
1．兴奋在神经元之间通过突触进行传递. 2．突触的结构：
15.1 人体的神经调节1
迁移应用 【例4】人喝醉酒后，走路摇晃，站立不稳，这是由 于酒精麻痹了脑的哪一部分 （ B ） A.大脑右半球 B.小脑 C.脑干 D.大脑左半球 【例5】切除小脑的狗将会 （ D ） A.不能运动 B.味觉丧失 C.立即死亡 D.行动不协调 【例6】“白质包外灰居中，灰质断面似蝶形”，下图 中脊髓横切面正确的是 （ C ）
迁移应用 【例7】外国人经过一定时间的训练，手的协调性 准确性加强，学会了使用筷子，这主要是和哪个结构 的功能有关？ （ B ） A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓 【例8】调节人体生理活动的最高级中枢位于（ A ） A．大脑灰质 B．大脑白质 C．脑干 D．小脑
【例9】神经系统中有“生命中枢”之称的结构是 （ B ） A．大脑 B．脑干 C．小脑 D．脊髓
如果一个人遭受意外事故而使脊髓受损，脊髓里 的排尿和排便的中枢失去了大脑的控制，就会出现大 小便失禁的情况。
比较脑和脊髓的结构和功能
内容 大脑 脊髓
结构
中央是白质 周围是灰质 周围是白质 中央是灰质
功能
调节人体生命活 动的高级中枢 是中枢神经系统 的低级部位
小结：神经系统组成
迁移应用 【例1】神经系统结构和功能的基本单位是（ D ） Ａ.神经 Ｂ.细胞体 Ｃ.反射弧 Ｄ.神经元 【例2】神经冲动在神经元中的传导方向是（ B ） A.胞体→树突→轴突 B.树突→胞体→轴突 C.轴突→胞体→树突 D.轴突→树突→胞体 【例3】神经纤维是指 （ C ） Ａ.神经元的长突起 Ｂ.神经元的短突起 Ｃ.神经元的突起及套在表面的一层鞘 Ｄ.神经元的长突起及套在表面的一层鞘
自主学习：观察神经 系统的组成模式图15-3。 思考：人的神经系统 是由哪两部分组成？各部 分又包括哪些结构？
《人体的神经调节》课件(苏科版)
灰质：神经元细胞体密集的部位，色泽灰暗。 白质：神经纤维密集的部位，色泽白亮。
灰质 白质
核磁共振成像技术拍摄人脑解剖学结构
我是小医生
1.一位妇女脑颅内长了肿瘤，结果这 位妇女失明了，请你分析原因。
我是小医生
2.在一次集会上，酒过三巡，某位男子开始语 无伦次，又有几杯酒下肚后，他跌跌撞撞的去 了厕所，半路上，突然倒在地上，经检查发现， 其呼吸、心跳均特殊，请分析该男子出现上述 不同的生理反应分别是伤到了脑的哪部分结构？
我是小医生
3.有一位运动员在跳马比赛中不慎摔伤 腰部，腰部脊髓受到严重伤害，虽然这 位运动员下肢没有任何损伤，但下肢丧 失了运动能力。
A.小脑 B.大脑 C.脑干 D.灰质
当堂检测 C难度题目
下列关于神经元的描述中，正确的是（A）
A. 一个神经元就是一个神经细胞 B. 神经元构成了神经纤维 C. 神经元上有很多长崛起 D. 神经元上有一个短崛起
当堂检测 D难度题目
1998年7月，桑兰在纽约参加第四届友好运 动会期间，不幸重伤脊髓，直到现在还不得 不坐在轮椅上。桑兰的下肢没有受到了损伤， 请问其下肢不能运动的原因是什么？
依次说出每个字
挑战游戏
黄蓝白黑红 紫绿红黄蓝 红黑绿紫白
依次说出字的颜色
挑战游戏
黄蓝白黑红 紫绿红黄蓝 红黑绿紫白
人体的神经调节
丹阳市界牌中学 岳连川
神经系统的结构和功能的基本单位：神经细胞
肌肉细胞
上皮细胞
细 细胞胞体
核
细崛胞起质 细胞膜
白细胞
教学设计1：人体的神经调节
《人体的神经调节》教案教学目标知识与技能（1）概述神经调节的基本方式、结构基础。
（2）分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
（3）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
过程与方法（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
情感态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
教学重难点重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
难点：兴奋在神经元之间的传递。
教学过程【环节一】：创设情境，引入新课教师：今天！在学习新知识以前，我们一起做一个非常简单的小游戏——打手（规则是彼此伸出手掌，手心上下相向而对，先一方打，另一方躲，谁打到对方算谁赢，五次之后再交换），来回忆一下我们初中曾经学过的相关知识。
教师：在刚才的活动中胜利方举手。
祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？该游戏在速度上有什么要求？机体主要通过什么调节来在短时间内完成这些动作？学生：神经系统；基本方式是反射。
下面我们一起回顾相关知识。
【环节二】、温故知新，强化认知1.课件展示人的神经系统图片。
请学生根据该图片思考下列两个问题。
人的神经系统由几部分构成？神经系统结构和功能的基本单位是什么？神经元的结构：（课件展示神经元的结构）：请学生根据神经元的结构图简述神经元的结构（手掌和胳膊的类比）根据情况，鼓励相关同学。
总结：一个神经元就是一个完整的高度特化的细胞。
细胞体适合综合处理信息和作为代谢中心；突起适合接受和传递信息；髓鞘则起着保护的作用，使许多神经纤维可以同时传导而互不干扰，从而保证神经调节的精确性。
2.神经调节的基本方式课件展示问题：1.神经调节的基本方式是是反射。
人体生命活动的调节——神经调节第二～三节
神 经 末 梢
髓鞘
神经元（神经细胞）
细胞核
1、神经元是神经系 统结构和功能的基 本单位。
胞1体 树2突
轴3突 神经4末梢
功能： 接受刺激、产生兴奋、传导兴奋
2、神经元受到刺 激会产生一种生物 电变化，并以电信 号的形式进行信息 传递，这种能够传 导的电信号叫做神 经冲动。
神经元是一种高度 特化的细胞，包括 胞体和 突两起部分。突起分为 树和突
胰腺
导管
加拿大科学家班廷，从狗的胰岛中提取出了胰 岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功， 人们开始着手治疗人的糖尿病
生
垂体
长 激
素
分泌不足 分泌过多
侏儒症 幼年 巨人症 成年 肢端肥大症
主页
幼年
甲状腺
甲状 腺激
素 成年
分泌不足 分泌过多 分泌不足
呆小症
甲亢
地方性甲 状腺肿
主页
• 某生物兴趣小组以养蛙以及相关科研内容作为课题开展活 动。请回答下列有关问题：
青蛙（脊蛙）的搔扒反射实验
目的要求 通过观察青蛙（脊蛙）的搔扒反射，知道脊髓的反射功能。
材料用具 (略） 方法步骤 实验现象：
步骤三：蛙的四肢向腹部搔扒。
步骤四：蛙的四肢未出现搔扒现象。
分析与讨论 1、将脑破坏后，才能确保脊蛙的反应只在脊髓的参与下完成 。如果脑没有完全除尽，就无法确定残余的脑是否参与了反 应，无法证明脊髓灰质里有低级的神经中枢。 2、和没破坏脊髓的实验现象作对照。 3、反射。
脊神经 做 白质。
脊髓的灰质是神经元的 胞体集中的地
方。灰质里有许多 低级的神经中枢，
椎骨 它们是由
功能相同的
神经元 胞体汇集而成的，可以调
《人体的神经调节》神经调节简述
《人体的神经调节》神经调节简述我们的身体就像一个精妙复杂的机器，而神经调节则是这台机器中至关重要的控制系统。
它时刻保持着我们身体内部的平衡与稳定，让我们能够感知外界环境、做出反应并适应各种变化。
神经调节的基本单位是神经元，也就是神经细胞。
神经元长得很特别，它就像一条长长的电线，由细胞体、树突和轴突组成。
细胞体是神经元的“控制中心”，树突则像是接收信号的“天线”，负责接收来自其他神经元的信息，而轴突则是传递信号的“电线”，把信息传递给下一个神经元或者其他的细胞。
神经元之间的信息传递可不是直接“手拉手”的，而是通过一种叫做突触的结构。
当一个神经元要把信息传递给下一个神经元时，它会在前一个神经元的轴突末端释放一些化学物质，这些化学物质被称为神经递质。
神经递质会跨越突触间隙，与下一个神经元的受体结合，从而实现信息的传递。
那么，神经调节是如何工作的呢？简单来说，它分为两个主要的过程：感受器接收信息，效应器做出反应。
感受器分布在我们身体的各个部位，比如眼睛、耳朵、皮肤等等。
它们就像是身体的“侦察兵”，时刻监视着外界的变化。
当外界的刺激，比如光线、声音、压力等作用于感受器时，感受器会将这些物理或化学信号转化为神经信号，并通过传入神经将信号传递到中枢神经系统，也就是我们的大脑和脊髓。
在中枢神经系统中，这些信号会经过一系列复杂的处理和整合。
大脑就像是一个超级计算机，它会分析这些信号，判断出刺激的性质、强度和来源，并做出相应的决策。
然后，中枢神经系统会通过传出神经将指令传递给效应器。
效应器可以是肌肉或者腺体。
肌肉接到指令后会收缩或舒张，从而产生动作，比如我们走路、跑步、抬手等。
腺体接到指令后会分泌相应的物质，比如汗腺分泌汗液、唾液腺分泌唾液等。
神经调节的方式主要有两种：反射和非条件反射。
反射是一种快速、自动的神经调节方式，它不需要经过大脑的思考。
比如，当你的手不小心碰到滚烫的东西时，会迅速缩回，这就是一种反射。
反射的结构基础是反射弧，它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
16.1人体的神经调节(1)
（1）人喝醉洒后，走路摇晃，站立不稳，这是由于酒精麻醉的缘故。
（2）调节人体呼吸血液循环等重要生命活动的生命中枢位于中。
（3）的表层叫，具有调节感觉、运动、语言等多种生命现象的功能区，这些功能区被称为。表层凸出的叫。
4．调节人体生命活动的最高级中枢位于（）。
堆沟港中学“阶梯式快乐导学”课堂导学案
八_年级_生物科目总_6_课时时间：2014年_10月_日
课题：16.1人体的神经调节（1）课型：新授课主备人：张万刚审核人：
目标导学
第一阶梯目标：描述神经元的结构、功能和分布。
第二阶梯目标：理解并识记神经系统的组成；
第三阶梯目标：理解脑和脊髓的结构及功能。
学习重难点
本节课重点：神经元的结构、功能和分布；大脑、小脑、脑干的结构和功能。
本节课难点：理解脑和脊髓的结构及功能。
学习过程
一、预习导学
1．是构成神经系统结构和功能的基本单位，神经元接受刺激后能产生并且能把传导到其他。这种能够传导的叫做神经冲动。
2．神经元的基本结构包括和两部分。多数神经纤维是由和以及外面套着的共同组成的。
神经系统是通过数量庞大的神经元之间的密切联系而构成的，一个神经元发出的神经冲动可以给多个神经元，一个神经元也可以多个神经元传来的神经冲动。
（二）观察神经系统的组成
1.人体的神经系统主要包括哪几部分？
2.脑又由哪几部分组成？
3.大脑半球的结构特点是什么？它在人的生活中起什么作用？
4.通过学习，你认为大脑中最重要部分是什么？为什么？
(1)注出图中各部分结构名称。(2)神经元的基本结构包括__________和__________两部分。
人体的神经调节教学设计
第二节人体的神经调节【设计依据与构想】人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经和激素等的共同调节，特别是神经的调节。
依据本节内容特点，设计有自学讨论、观察、探究、调查和实习等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经系统的结构、原理、功能等知识。
对有些较抽象、不易理解的知识，多用一些生动、直观的例子来说明。
本节还设计了课外探究活动，根据实际情况组织学生有计划、有目的地开展，把教学目标规定的知识、能力、情感态度与价值观的要求有机地进行融合。
【教材分析】教学目标知识目标1.描述神经元的结构和功能。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。
4.说出人体条件反射的特征。
能力目标通过实验、探究等活动，提高与他人合作交往的能力及科学探究的能力等。
情感态度与价值观目标1.在小组讨论交流中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
2.养成良好的学习习惯，科学用脑，培养珍惜健康、珍爱生命的情感。
教学重、难点教学重点1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射和条件反射。
4.说出人类条件反射的特征。
教学难点1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射并说出人类条件反射的特征。
课时计划2课时课前准备教师准备1.神经元的玻片标本、脊髓横切面玻片标本、显微镜、计时器等。
2.统一制出“大脑和脊髓的比较表”、“非条件反射和条件反射的比较表”。
3.脑的组成和脊髓的结构放大模型。
4.多媒体课件。
学生准备1.预习教材。
2.上网或通过其他途径查阅整理神经系统和神经元结构、功能等方面的资料。
【教学流程及分析】（第1课时）一、导入新课方案一：采用目标教学法导入新课。
用多媒体课件出示教学目标：重点体现本节课的三维目标。
设计思想：采用目标教学法导入新课，以目标问题推进教学，可培养学生的问题意识，激发起学生的探讨和解决问题的热情。
也是他们创新学习的基础。
《人体的神经调节》神经调节探秘
《人体的神经调节》神经调节探秘在我们的日常生活中，无论是行走、说话、思考，还是感受外界的刺激，都离不开人体神奇的神经调节机制。
神经调节就像是一个高效而精密的指挥中心，时刻掌控着身体的各项活动，维持着生命的正常运转。
那么，什么是神经调节呢？简单来说，神经调节是指神经系统通过神经元之间的信息传递和处理，对机体的生理功能和行为进行调控的过程。
神经系统由中枢神经系统和周围神经系统两大部分组成。
中枢神经系统包括脑和脊髓，它们是信息处理和决策的核心；周围神经系统则像触角一样延伸到身体的各个角落，负责收集信息并将中枢神经系统的指令传达出去。
神经元是构成神经系统的基本单位，它们就像是一个个小小的信使。
神经元由细胞体、树突和轴突三部分组成。
细胞体是神经元的核心部分，包含着细胞核和各种细胞器，负责维持细胞的生命活动。
树突像树枝一样从细胞体伸出，用于接收其他神经元传来的信号。
轴突则是一条长长的纤维，将神经元产生的信号传递给其他神经元或效应器。
当外界的刺激作用于感受器时，比如眼睛看到的光线、耳朵听到的声音、皮肤感受到的温度等，感受器会将这些刺激转化为神经冲动。
神经冲动以电信号的形式沿着传入神经纤维迅速传导至中枢神经系统。
在中枢神经系统中，这些信号经过复杂的整合和处理，产生相应的反应指令。
然后，指令通过传出神经纤维传递到效应器，效应器可以是肌肉、腺体等，从而引起相应的生理反应。
比如说，当我们的手不小心碰到滚烫的物体时，皮肤上的热感受器会立即感受到高温，并将这种刺激转化为神经冲动传递给中枢神经系统。
中枢神经系统迅速做出判断，发出指令让手臂的肌肉收缩，将手迅速抽回，以避免受到更严重的伤害。
这一系列的反应几乎在瞬间完成，充分展示了神经调节的高效性和准确性。
神经调节的过程中，还涉及到神经递质的作用。
当神经冲动传递到神经元的轴突末梢时，会引起突触小泡释放神经递质。
神经递质通过突触间隙扩散到突触后膜，与相应的受体结合，从而改变突触后神经元的兴奋性或抑制性，实现信息的传递和调节。
教案人体的神经调节
是细胞体汇集的地方。
是神经纤维汇集的地方。
（以上的得出，应提醒学生看大脑的白质、灰质色泽的原因。）
【课后教学反思】
课题
第12章人体生命活动的调节第2节人体的神经调节
第1课时
教学目标
一、知识目标：
1．描述神经元的结构、功能。
2．描述神经系统的组成层次和脑结构和主要功能。
二、能力目标：
通过看书总结“神经系统的组成”，培养学生自学能力和分析、综合能力。
三、情感态度与价值观目标：
脊髓中央，呈蝶形，
脊髓
白质——分布在灰质的周围，
神经元的分布（这时不对学生讲，因为还没讲什么是白质和灰质）：
在中枢部分，细胞体构成灰质，神经纤维构成白质；在周围部分，细胞体构成神经节，神经纤维构成神经。
脑发出的神经
脊髓发出的神经
球的表层，神经元的细胞体密集，色泽灰暗，叫~
多神经纤维汇集，色泽白亮，叫~
【小结】师生共同完成
【布置作业】优化设计本节练习题
1．神经元概念：
神经元（神经细胞）：是构成神经系统结构和功能的基本单位。
2．神经元的结构：
细胞体
神经元树突
突起
轴突
3．神经纤维、神经的概念：
神经纤维：是由树突、轴突以及外面套着的髓鞘共同组成的。
神经：许多神经纤维集合成束形成神经。
4．神经元的功能：
接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。
教学重点
神经系统的组成和功能；神经元的结构特征和功能。
教学难点
1、神经系统的组成。2、神经元的结构和功能3、脊髓和脑的结构和功能。
教法设计及
学法指导
讲授讨论合作学习自主学习练习法