公开课《棉花姑娘》教案
《棉花姑娘》教案设计【7篇】
《棉花姑娘》教案设计【7篇】作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。
教案应当怎么写呢？这次美丽的我为您带来了《棉花姑娘》教案设计【7篇】，您的确定与共享是对我最大的鼓舞。
棉花姑娘教案篇一棉花姑娘教案（第一课时）教学目标：学问与力量：熟悉13个生字。
初步了解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫。
过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
情感、态度、价值观：从内心喜爱阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生深厚的爱好。
教学重难点：指导朗读一、激发爱好，导入新课。
1、（大屏幕出示一朵棉花）小伴侣们，看，这是什么呀？谁来叫叫它？（学习：棉花）2、你能来说说这是一朵什么样的棉花吗？（语言训练）棉花可以做什么呢？师小结：是啊，棉衣、棉鞋、棉被都与棉花有关，所以这些词语当中都有一个棉字。
这棉花不但作用很大，还很美丽呢！像个翩翩起舞的姑娘。
我们亲切地叫她一声吧。
（教学：姑娘：娘念轻声）我们这里哪些是姑娘啊？是啊，女孩子都是姑娘，所以这两个字都是？（女字旁）男孩子亲热地叫女孩子一声，女孩子亲热地叫自己一声吧。
3、板书课题请小伴侣们仔细地看老师把课题端端正正地写在黑板上，心里轻轻地再唤她一声。
一起叫一声。
二、初读课文，感知大意1、美丽的棉花姑娘，最近有些苦恼，咱们走进课文一起去了解一下，好吗？请小伴侣们打开书本，翻到30课。
（听清晰要求）要求：请借助拼音把生字、词语读正确，句子读通顺。
遇到难读的多读几遍。
2、同学自渎课文，老师巡回指导。
评价：小伴侣读得真仔细，有的读完以后已经标好了段落序号。
有的读完一遍以后又读了其次遍。
3、真好。
老师来考考大家吧！（出示有规律的生字词、句）读字、词，句子先让同学自己试着读一读，再指名读。
评：读得真正确，谁能超过他，我们学着他的样子一起来读一读。
三、再读课文1、刚才小伴侣们已经读准了生字、读通了句子。
老师请小伴侣们同桌之间相互读一读课文，比比谁读得更棒。
《棉花姑娘》公开课优质教案范文
《棉花姑娘》公开课优质教案范文一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识“棉、娘”等 13 个生字，会写“病、医”等 7 个字。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生了解不同动物消灭害虫的本领，激发学生对大自然的热爱之情和探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 13 个生字，会写 7 个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、教学难点了解不同动物消灭害虫的本领，体会棉花姑娘盼望医生来治病的心情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课（1）展示棉花的图片，提问学生：“这是什么？”引导学生回答“棉花”。
（2）接着展示棉花姑娘生病的图片，提问：“棉花姑娘怎么了？”从而引出课题《棉花姑娘》。
2、初读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
3、学习生字（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
（3）开火车读生字，巩固读音。
4、精读课文，理解内容（1）学习第一自然段①指名读第一自然段，思考：棉花姑娘怎么了？②引导学生理解“可恶的蚜虫”，观察蚜虫的图片，了解蚜虫的危害。
③指导朗读，读出棉花姑娘难受、盼望医生来治病的心情。
（2）学习第二至四自然段①自读第二至四自然段，思考：棉花姑娘请了哪些医生来帮忙？②分别出示燕子、啄木鸟、青蛙的图片，引导学生了解它们的本领。
③分角色朗读棉花姑娘和燕子、啄木鸟、青蛙的对话，体会它们的心情。
（3）学习第五自然段①齐读第五自然段，思考：最后是谁治好了棉花姑娘的病？②出示七星瓢虫的图片，介绍七星瓢虫的本领。
③指导朗读，读出棉花姑娘高兴的心情。
5、总结全文（1）回顾课文内容，提问：棉花姑娘的病是怎么治好的？（2）引导学生明白不同的动物有不同的本领，我们要爱护它们。
棉花姑娘教案设计(优秀9篇)
棉花姑娘教案设计（优秀9篇）棉花姑娘教案篇一设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。
显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。
2、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。
教学目标：1、认识7个生字，学会正确书写“请”、“帮”。
2、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文。
3、通过研读课文2、3、4小节，知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。
教学重点：1、用不同的识字方法认识7个生字。
2、指导学生读好棉花姑娘请求的语气。
教学难点：读出棉花姑娘一次比一次着急的请求别人的语气。
一、揭题，导入新课师：小朋友们，老师今天给你们带来一位新朋友，她叫（课件出示）——生：棉花姑娘师：（板书：棉花姑娘。
边写边说）在这里，花要读成轻声。
“姑娘”两个字是我们今天要学的生字，等老师写完的时候，看谁会念它们了？（指名读题目）师：你叫得真亲切！“娘”字可有意思啦，一个人时是读第二声，可在这个词语里也念轻声，谁来试试？（指名读）师：你读得这么好听，你肯定记住这来两个字了，说说你是怎么记的？生1：他们都是左右结构。
生2：女加古是姑，女加良是娘。
生3：它们都有女字旁。
师：你们真会发现，真有办法！一般称呼哪些人为姑娘？生：叫女孩子为姑娘。
师：（指着女生）你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。
我请咱们班的小姑娘们来读课题！师：（课件）棉花在6、7月份开花，棉花的花呈乳白色或淡黄色，到了7、8月，棉花开始结铃，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生长过程中，有很多的病虫随时会来伤害他们。
那咱们赶快去看看吧！打开课文把这个故事读正确，读通顺，生字多读几遍。
二、理解课文1——4小节，并随文识字（一）学习第一自然段1、师：看！这些生字宝宝们喜欢藏到句子中跟我们打招呼，自由读读这段话，看谁读正确了？（出示课文第一小节，自由读）生：读第一小节师：听完后，谁告诉老师棉花姑娘怎么了？生：棉花姑娘生病了。
棉花姑娘教学设计-公开课
棉花姑娘教学设计-公开课第一篇：棉花姑娘教学设计 - 公开课棉花姑娘教学设计教学目标：1、在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语，有感情的朗读1自然段，能分角色朗读2、3、4自然段。
2、在朗读中感悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同时懂得帮别人时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌。
3、认识到哪些是益虫以及了解部分益虫吃什么，从而激发他们对益虫的保护意识。
教学过程：课前交流：大家好，你们认识我吗（不认识），我姓黄，你们可以叫我——黄老师。
小朋友们好，生主动说：黄老师好。
你们班的孩子真有礼貌！我们来约定一件事好吗？呆会儿在课堂上，不管你有没有讨论完，也不管你有没有读完书，当我这样做的时候，（师拍手）你们也跟着我这样做，然后坐姿端正，明白了吗？我们来试一次！我们班的学生既有礼貌又聪明，黄老师真喜欢你们!一、图片导入，激趣释题第一次和大家见面，我给大家带来了一位可爱的朋友，你们瞧！（出示棉花图）这是什么？（生答：棉花）花字跟在棉后面读轻声，跟我读“棉花”，聪明的你跟我一起书写课题吧！棉花是一种植物，所以棉是木字旁，棉花是白色的，所以右边的上面是一个白，它可以做成棉布，毛巾等用品所以下面是个巾字。
现在，请你来形容一下它的样子。
（生：脸蛋或上身白白的，叶子绿绿的）是啊，白白的身子，还穿着绿绿的裙子，多么像一位——姑娘啊！所以我们可以亲切地叫它“棉花姑娘”，谁来叫叫它？“姑娘”的“娘”在这里也读轻声，把轻声读准它一定能感受到你们的热情。
（师范读棉花姑娘，生跟读）黄老师是大姑娘，我们班的女生是小姑娘，小姑娘们朝我挥挥手吧！发现了吗？女孩子才能被成为姑娘，所以它们俩都是——女字旁板书：姑娘这就是我们要学习的30课，带上序号齐读课题。
二、读词语摘棉花，复习生字棉花姑娘听你们叫的这么好听，心里可高兴了，邀请大家去它家里作客，不过要认识了这些生字、词语才能去呢!齐读，开火车开读恭喜大家，都过关了！三、精读第一自然段，读悟病中的棉花师：让我们一起去棉花姑娘的家吧！我们刚到棉花姑娘的家，却看见棉花姑娘愁眉苦脸的，它到底是怎么呢？呆会儿请大家边读棉花姑娘身上的故事，边标出课文的自然段。
小学语文《棉花姑娘》教案8篇
小学语文《棉花姑娘》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第五单元《棉花姑娘》。
该文是一篇生动有趣的童话故事，讲述了棉花姑娘在成长过程中，得到了春风、夏雨、秋霜、冬雪四位仙子的帮助，最终成为一片美丽的棉花田。
教学内容主要包括：熟读课文，理解课文大意；学习生字词；了解棉花生长的过程。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：通过课文学习，使学生体会到助人为乐的精神，懂得感恩和珍惜。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学重点：培养学生观察、思考、表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示棉花田，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 熟读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，理解课文内容。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生学习并掌握生字词。
4. 课文解析：教师引导学生了解棉花生长的过程，分析四位仙子的特点。
5. 例题讲解：讲解关于棉花生长的例题，指导学生掌握解题方法。
6. 随堂练习：学生完成关于课文内容的随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文棉花姑娘2. 生字词：棉花、姑娘、春风、夏雨、秋霜、冬雪、助人为乐3. 棉花生长过程：播种、发芽、长叶、开花、结果、成熟七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，将课文内容复述给家长听。
（2）用生字词造句。
（3）思考：如果你是棉花姑娘，还会请哪些朋友帮忙？2. 答案：（1）学生复述课文内容。
（2）例句：春风轻轻地吹拂着棉花姑娘的脸庞。
（3）合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生掌握了生字词，了解了棉花生长的过程，但部分学生在表达方面还有所欠缺。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他作物的生长过程，培养学生关爱大自然、珍惜资源的意识。
《棉花姑娘》公开课教案
《棉花姑娘》公开课教案第一篇：《棉花姑娘》公开课教案19、棉花姑娘教学过程：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师今天给大家带来一个谜语，谜面是出示课件（谜语）小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。
结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱。
预设：1、喜欢。
棉花。
2、猜不出，提示桃儿裂了开白花，花儿能纺纱。
师：真聪明！瞧，这就是棉花。
它美吗？那谁知道棉花可以干什么用？预设：棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子师：是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。
让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（出示课题）指名读，教学生字：姑、娘。
随机正音，轻声：娘、花。
师：瞧，树上结出了好多棉花啊！谁愿意来收棉花呢？出示课件（棉花上面在生字，看谁读得又正确又大声。
）师：同学们收获了这么多棉花，开不开心呀？可是棉花从种子发芽，到开花、到结出棉桃再到吐出雪白的棉花，棉花姑娘要经历很长时间，在这漫长在日子里棉花姑娘会经历什么在磨难呢？预设：生病、不舒服、长出蚜虫。
介绍蚜虫。
你们觉得这些蚜虫怎么样呀？可恶。
师：这么多可恶的蚜虫爬在棉花姑娘的身上，用尖尖的嘴吸食着棉花姑娘身上的汁液。
棉花姑娘又疼又痒，怎么办呢？（她多么盼望有医生来给她治病啊！）师：“盼望”是什么意思呢？（很希望很想很想非常希望）师：你来读一读，读出她的“盼望”。
（及时评价）师：棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！她请了哪些医生来帮她看病？自由读2-5自然段，边读边拿笔画一画，用圈圈画出医生，用横线画出他们说的话。
预设：棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧！燕子：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧！啄木鸟：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧！青蛙：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！结合课文，分析燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病在原因，体会他们在内心世界。
试着读出感情来。
师：就在棉花姑娘又痛又痒又难受又失望的时候，谁来了？（七星瓢虫）师：请你给大家介绍一下七星瓢虫长什么样子？我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
《棉花姑娘》优秀的教学设计
《棉花姑娘》优秀的教学设计《棉花姑娘》优秀的教学设计（通用14篇）作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺精心整理的《棉花姑娘》优秀的教学设计，希望对大家有所帮助。
《棉花姑娘》优秀的教学设计篇1教学目标1、有感情地朗读课文,分角色表演，读好请求的语气.2、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫.教学重点、难点指导学生读好对话的语气，并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。
教学教程一、旧识引入新课。
1、复习生字。
2、出示棉花(课件)，认识棉花。
3、板书课题，读好轻声。
(“花”、“娘”)二、初读课文。
学生自读课文，边读边想:1、棉花姑娘生了什么病呢?2、棉花姑娘请了谁来帮忙呢?3、最后谁治好了棉花姑娘的病呢?三、学习课文三、读感悟，理解课文。
1.体会感情，学习第一自然段:(1)看图说说看，蚜虫为什么是可恶的?(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)2、默读第二自然段(1)、用“-”把棉花姑娘的话画出来，用“~~”把燕子说的话画出来。
(2)、跟你的学习小伙伴说说读了这个自然段你有什么发现。
(3)、引导读“棉花姑娘”请求的话。
分角色朗读对话3、学习第三、四段(1)、轻声读第三、四自然段，比较第二自然段，看看从中发现了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?(2)、你还知道哪些益虫益鸟呢?(3)、拓展，句式训练，仿照文中的句式进行练习说话。
(小组合作学习)4、学习5、6自然段(1)、最后到底是谁治好了棉花姑娘的病啊?(2)、棉花姑娘认识七星瓢虫吗?从哪儿看出来?(3)、七星瓢虫自我介绍(4)、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样?(5)、课文中两个词把棉花姑娘写的特别美。
(碧绿碧绿、雪白雪白)四、总结回味。
小学语文《棉花姑娘》优秀教案
小学语文《棉花姑娘》优秀教案小学语文《棉花姑娘》优秀教案4篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文《棉花姑娘》优秀教案4篇，希望对大家有所帮助。
小学语文《棉花姑娘》优秀教案篇1教学目标：1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“帮、雪”2个生字。
2、朗读课文，读好请求的语气。
3、通过朗读理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：指导多种方法识字教学准备：1、生字、词语卡片2、多媒体课件课时：一课时教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1、猜谜语引出课题。
（板书：棉花）2、你们看，（演示棉花图片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，这节课我们就来认识“棉花姑娘”（板书课题），齐读。
3、再看这张图片，棉花姑娘怎么了？（引导观察表情）二、初读感知，认识生字1、借助拼音自由读课文，划出生字并读准字音。
2、检查生字认读情况（1）同桌互认生字（2）学生教读生字（3）开火车读生字、词语3、识记（引导用形声字的特点）4、给这些生字找词语朋友（扩词练习）5、你会读吗？老师抽读6、自由读通课文，边读边想：从文中知道了什么？7、学生交流后自然过渡。
三、细读学文，理解感悟导入：分段指读，思考：棉花姑娘到底怎么了？（一）指导学习第一自然段1、指导朗读“棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。
”（1）提问：棉花姑娘得了什么病？你从哪里知道的？（2）指名读，相机出示蚜虫图片，学生谈感受。
（3）指导读好这句话。
2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊！”（1）提问：第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情，找出来大声读一读。
（2）指导读好这句话。
（3）理解、识记生词“盼望”，并用“盼望”练习说话。
（4）齐读这句话。
（二）了解第二至四自然段1、课件出示：棉花姑娘请（）、（）和（）帮忙捉虫治病，可是他们都不能帮忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
棉花姑娘优质课教案5篇
棉花姑娘优质课教案5篇【棉花姑娘教案】《棉花姑娘》教学设计 (人教版一年级下册)第一课时学习目标：1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、请、就”3个字。
2、正确流利地朗读课文。
读好“期盼、惊奇”的语气。
3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。
学习过程：一、美的导入：1、导语：小朋友们，今天老师想带你们去晴空万里、一望无际的北方田地看一看，想去吗？2、出示棉花课件，认识棉花。
2、你们认识它们吗？你们知道棉花有什么用处吗？是啊，棉花对人们很重要，是我们人类的好朋友，所以人们亲切地称它们为棉花姑娘。
3、出示课题，认识“姑娘”，读好轻声“花、娘”（1）你从拼音中发现了什么？指名读好课题。
（2）谁有好办法记住“姑娘”这两个字。
二、美的发现;（一）初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文。
提出小要求：看看拼音，读准字音，找出要求认的生字作上记号，多读几遍，不会读的地方也作个记号。
2、同桌你指我读合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法。
3、识字游戏：啄木鸟治病。
（二）体验情感，学习第1自然段。
过渡：读了课文，我们知道棉花姑娘生病了。
你们看：1、出示棉花姑娘生病的动画课件。
你们看到了什么？2、相机点拨，学习课文。
（1）棉花姑娘低着头，好象有气无力的样子。
——是啊，棉花姑娘生病了，多难受啊！（2）棉花姑娘的叶子上爬满了虫子——你们知道叶子上的坏蛋是谁吗？（蚜虫）蚜虫是一中农业害虫，专门吃植物的汁液。
所以课文说它是怎样的蚜虫？“可恶的蚜虫”。
（3）棉花姑娘的脸上流着眼泪……——蚜虫不断地在它身上爬来爬去，棉花姑娘难受得掉下了眼泪，它好象在说：。
（引导想象，体验感情）3、出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！引读、指名读、体验读。
4、练读第一自然段。
（指名读、齐读，读出急切、期盼的语气。
）（三）紧扣上文，学习5—6自然段。
过渡：棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？（1）哪段告诉我们的？自由读一读第5自然段。
《棉花姑娘》教案设计(4篇)
《棉花姑娘》教案设计（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，下面小编为您精心整理了4篇《《棉花姑娘》教案设计》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。
棉花姑娘教案篇一教学内容本课选自义务教育课程标准实验教课书语文（人教版）一年级下册教学设想本课通过棉花姑娘请求燕子，啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子，啄木鸟，青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
全文有六个自然段，第一自然段讲故事的起因，第二三四五段讲棉花姑娘请求燕子，啄木鸟，青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
教学目标1.认识“姑，娘”等7个生字和会写“雪，星”6个生字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.分角色朗读课文，读好请求的语气。
3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
课前准备投影片，词卡，字卡教学流程第一课时一。
导入1.直接点题：今天，刘老师给大家带来了几位小朋友，你们瞧它们正在冲我们笑呢！（出示投影片）问：这是谁？2.板书课题：30.棉花姑娘3.齐读课题。
4.师：今天我们就来看看课文中讲了些什么！二。
初读课文1.昨天我们已经预习了了课文，你们猜猜刘老师想让几个小朋友读课文？2.课文中有许多生字宝宝，希望你们能把它们带回家。
（请一组同学读卡片），并且告诉大家你是怎样记住它的！3.它们和一些字组合成了好朋友，你们能叫上来它们的名字吗？出示卡片：姑娘，蚜虫，盼望，治病，啄木鸟，斑点。
三。
理解课文今天天气不错，我要到郊外看看田园风光，呦！好大的一片棉花地呀！奇怪，可爱的棉花姑娘怎么各个低着头？（出示投影片）1.师：你们看，它怎么了？你能想一个词来形容她的样子或心情吗？（难过，愁眉苦脸）2.哪一自然段写了此刻的情景？学生读课文。
《棉花姑娘》教学设计（通用15篇）
《棉花姑娘》教学设计《棉花姑娘》教学设计（通用15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《棉花姑娘》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《棉花姑娘》教学设计篇1教学目标：1、通过多种形式的朗读和多次复现，能正确认读姑、娘等7个生字；流利、有感情地朗读课文。
2、通过反复诵读课文，理解可恶、盼望、斑点等词语的意思，并能感受棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。
3、认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。
出示图片：孩子们，看大屏幕，这是棉花（棉花是个轻声词，怎么读？）（板书：棉花）棉花是我们生活中的好朋友，它的作用可大啦！教学过程：一、新课导入1、你看，这些雪白雪白的棉花，多像一个个可爱的小姑娘呀！看清楚拼音，谁来亲亲热热地招呼她们一声？（指名三位）我们一起来甜甜地招呼她们一声吧！（齐读）（两个轻声读准了！你把棉花姑娘读得多美啊！）2、姑娘这两个字可是一对好朋友！看周老师写，你发现了什么？为什么是女字旁？我们的汉字真有意思，很多字的偏旁就表示了这个字的意思。
今天我们要学的课文就是（板书：30）（齐读课题）二、学习第一自然段1、师：孩子们，课前你们已经读过这个故事了，打开书，赶紧找到这篇课文吧！2、学习第一自然段①过渡：这篇课文要求我们认识的生字朋友一共有7个，其中有5个生字朋友都一块儿跑到哪一段去了？（第一自然段）能把这段话读通顺吗？自己试一试。
②调皮的词语从句子中跑出来了，你能把它读正确吗？试一试吧！（指名读，开火车读，相机点拨）可恶蚜虫（瞧瞧，蚜字什么偏旁？虫字旁，蚜虫是一种小昆虫）治病（读准后鼻音，病是后鼻音，跟我读）盼望（怎么记住盼？每一分钟都睁大眼睛想着、等着，就是盼望！）③齐读（孩子们，现在我们一起来读读。
）3、词语读好了，老师相信你一定也能把句子读好。
棉花姑娘-公开课教案
棉花姑娘公开课教案一、教学内容本节课以《棉花姑娘》为主题，选自人教版小学语文第一册第十单元第三课。
课文讲述了棉花姑娘生病后，各种动物帮助她寻找病因的过程，最终青蛙治好了她的病，体现了互帮互助的美好品质。
二、教学目标1. 认识生字词，并能正确书写。
2. 流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学会关爱他人，培养互帮互助的良好品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的认识和书写，课文的朗读。
难点：理解课文内容，学会关爱他人。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示棉花姑娘的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
进而引出本节课的主题《棉花姑娘》。
2. 生字词学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师出示教学卡片，引导学生认读生字词，并讲解生字词的意思。
学生跟读，巩固记忆。
3. 课文朗读（5分钟）学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
教师巡回指导，纠正发音错误，提示需要注意的语调。
4. 理解课文（5分钟）学生讲述课文内容，教师引导学生理解棉花姑娘生病后，各种动物帮助她寻找病因的过程，以及青蛙如何治好她的病。
5. 实践环节（5分钟）学生分角色扮演课文中的动物，进行情景剧表演。
教师引导学生关注互帮互助的美好品质。
6. 作业布置（5分钟）课后作业：（1）熟读课文，家长签字。
（2）书写生字词，家长监督。
（3）思考：你身边的互帮互助的故事。
六、板书设计棉花姑娘生病→寻找病因→青蛙治病互帮互助七、作业设计1. 熟读课文，家长签字。
2. 书写生字词，家长监督。
3. 思考：你身边的互帮互助的故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对课文内容的理解和朗读方面表现较好，但在生字词的认读上还有待提高。
在今后的教学中，应加强对生字词的认读练习，提高学生的语文素养。
同时，要注重培养学生的互帮互助精神，让他们在现实生活中也能体现出关爱他人的美好品质。
小学语文《棉花姑娘》教案8篇
小学语文《棉花姑娘》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《棉花姑娘》。
全文共五个自然段，详细描述了棉花姑娘的成长过程，通过生动的语言展现了棉花的生长特点和作者对棉花的喜爱之情。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者情感，朗读与表达。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和书写本课生字词，理解课文内容，掌握课文大意。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，学习课文的表达技巧，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养对生活的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者情感。
教学重点：学习生字词，掌握课文大意，提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示棉花的实物图片，让学生观察并说出棉花的特征，引出本课课题。
2. 新课导入：让学生自读课文，边读边思考，了解棉花姑娘的成长过程。
3. 生字词学习：学习本课生字词，让学生认读、书写，并在课文中找出相关句子进行理解。
4. 课文解析：逐段分析课文内容，让学生理解棉花姑娘的生长过程，体会作者情感。
5. 例题讲解：以课文第二段为例，分析作者运用了哪些修辞手法，让学生学会表达。
6. 随堂练习：让学生仿照课文第二段，写一段描述其他植物生长过程的句子。
7. 朗读与表达：学生分角色朗读课文，注意语气和表情，提高表达能力。
六、板书设计1. 板书课题：棉花姑娘2. 展示课文结构：第一段：棉花姑娘的出生；第二段：棉花姑娘的成长；第三段：棉花姑娘的收获；第四段：棉花姑娘的加工；第五段：棉花姑娘的用途。
3. 生字词：棉花、姑娘、生长、过程、美丽、收获等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，描述一种你喜欢的植物的生长过程。
答案示例：我喜欢的植物是向日葵。
向日葵从播种到开花，需要经历发芽、长叶、拔节、开花等过程。
《棉花姑娘》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《棉花姑娘》教案一、教案目标1. 引导学生了解《棉花姑娘》的故事情节和主题，培养学生对棉花种植的兴趣。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的口头表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，在小组合作中促进学生的学习。
二、教学时间本教案设计为3个教学小时。
三、教学准备1. 板书准备：故事标题《棉花姑娘》和故事情节关键词。
2. PPT准备：故事背景介绍、故事情节呈现和问题讨论部分。
3. 预先准备小组合作活动的材料。
四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1. 提问学生是否听说过《棉花姑娘》这个故事。
2. 引导学生谈谈他们对棉花以及棉花种植的了解。
步骤二：故事背景介绍（10分钟）1. 利用PPT向学生介绍棉花种植的背景和作用。
2. 引导学生了解棉花作为一种重要的农作物，对于纺织品制造和经济发展的重要性。
步骤三：故事情节呈现（25分钟）1. 向学生讲述《棉花姑娘》的故事情节，引导学生理解并记忆故事。
2. 利用PPT展示故事情节图表，帮助学生更好地理解和回忆故事情节。
3. 引导学生讨论故事中人物的性格特点和行为，以及他们的处境和后果。
步骤四：问题讨论（20分钟）1. 根据故事情节提出问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 以小组为单位进行问题讨论，鼓励学生参与并表达自己的观点。
3. 教师及时给予指导和鼓励，引导学生思考问题的不同层面。
步骤五：小组合作活动（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色，进行角色扮演。
2. 小组合作，根据故事情节编写剧本，进行表演。
3. 呈现表演结果，大家进行观看和点评。
步骤六：总结和展望（5分钟）1. 回顾今天的教学内容，让学生进行总结。
2. 展望下一次课的教学内容，引导学生在课后做好预习。
五、教学评估1. 观察学生在故事呈现和问题讨论环节的主动参与程度。
2. 评估学生在小组合作活动中的表演和合作表现。
3. 收集学生在课后布置的练习或作业中的答案，评估学生对故事情节的理解程度。
《棉花姑娘》教学设计15篇
《棉花姑娘》教学设计《棉花姑娘》教学设计15篇作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的《棉花姑娘》教学设计，希望对大家有所帮助。
《棉花姑娘》教学设计1学习目标：1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、有感情地朗读课文，分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：识字、写字教学难点：了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
课前准备：棉花姑娘教学设计最新挂图，生字卡片，头饰。
一、揭题，导入新课（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。
二、初读课文1、老师范读课文，学生整体感知。
2、学生自读课文。
a、读通全文。
b、边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？三、引导理解1、学习第1自然段。
a、（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b、棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。
c、想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情？d、指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学习第2自然段。
a、（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？b、他们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。
c、指导朗读。
分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同桌读。
3、学习第3～5自然段。
a、第3～5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。
如分角色朗读等。
b、小组汇报交流，指导朗读。
4、学习第6自然段。
a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第6自然段，用“──”画出体现她心情的句子。
b、这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。
《棉花姑娘》教案设计（精选13篇）
《棉花姑娘》教案设计（精选13篇）《棉花姑娘》设计篇1教学目标（一）：1、认识本课“姑、娘”等六个生字，会写“星、雪”两个生字，初步培养学生自主识字和在生活中识字的意识。
2、学习课文在感情朗读和角色互换中体会故事中角色的内心世界。
3、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙分别是吃什么害虫的常识。
4.培养学生对科学常识产生的兴趣，有留心观察.探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
教学目标（二）：1、我会读：盼望姑娘蚜虫治病斑点2、我为生字找朋友：盼（）（）（）治（）（）（）姑（）（）（）斑（）（）（）3、连线：他们都吃什么样的害虫？燕子蚜虫啄木鸟田里的害虫青蛙树干里的虫子七星瓢虫空中飞的虫子4、我会照样子说一说。
碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的（）雪白雪白的棉花雪白雪白的（）教学重难点：1、有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界。
2、通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
激发热爱科学、探索科学的兴趣。
教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、创设情景，激发情智。
1、小朋友们，你们喜欢猜吗？（喜欢）好，让我们来猜猜谜语。
2、出示谜语谜面是“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。
结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。
谜底是“棉花”。
3、真聪明！瞧，这就是棉花。
她美吗？是呀，她很美我们就称她“棉花姑娘”(出示课题)那棉花有什么用呢？（棉衣、棉袜、棉球）她还可以纺成纱制成布料，做成衣服、被子和鞋子呢。
4、小结：看，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。
让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（齐读课题）教学生字：姑娘。
随机正音，轻声：娘花。
二、师生互动，情智交融。
（一）初读课文，认读生字。
过渡：可是不久，棉花姑娘变成了这个样子（点击课件：生病图）你看她，皱着眉头，低着脑袋，一幅无精打采的样子，小朋友，你想对她说什么呢？1、生自由发言过渡：小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了？想知道吗？快把书打开，自己读读故事吧！注意，边读边把自然段标上序号，碰到不认识的生字请教拼音，尽量把课文读正确。
棉花姑娘的教案7篇
棉花姑娘的教案7篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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棉花姑娘教案4篇
棉花姑娘教案4篇棉花姑娘教案篇1教学要求：1、熟悉“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、有感情得朗读课文，分角色表演。
3、了解不同动物毁灭害虫的不同本事，熟悉一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学预备：挂图、生字卡片，头饰。
第一课时一、揭题，导入新课（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的仆人翁！棉花原来是一种植物，把它当作了人来写。
二、初读课文1、老师范读课文，同学整体感知。
①同学自读课文。
a．该通全文。
b．边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最终是谁治好了它的病？三、引导理解1、学习第1自然段。
a．（出示文中第一幅图）观看棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b．棉花姑娘身k的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。
c．想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情’！d．指导朗读，读出棉花姑娘难过、急迫盼望治好病的心情。
2、学习第2自然段。
Ia．（出示文中其次幅图）棉花姑娘正在希望医生来给她治病时，谁来了？b．他们之间说了什么呢？用“－”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。
c．指导朗读。
分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。
3、学习第3－5向然段。
a．第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜爱的学习方式进行学习。
如分角色朗读等。
b．小织汇报沟通，指导朗读。
4、学习第6自然段。
a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。
b．这段中有你喜爱的词语吗？画出来，读一读。
（如碧绿碧绿、洁白洁白）c．拓展练习：碧绿碧绿的洁白洁白的____________ ____________ ____________ ____________四、有感情地朗读课文其次课时一、连续学习1、自读课文。
2、分角色表演。
先分小组表演．然后推举到全班表演。
二、识记生字1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。
《棉花姑娘》教案15篇
《棉花姑娘》教案15篇《棉花姑娘》教案1教学目标：1、在语言环境中正确认读“棉、恶、盼、医、稻、碧”6个生字，能学着用不同的方法理解“碧绿、可恶、盼望”等词语，能在田字格中正确书写“盼”。
2、能正确朗读课文，读准字音，读通句子，读出棉花姑娘请求的语气，以及燕子、啄木鸟、青蛙为难的语气。
3、读懂课文，知道每个动物都有各自的本领，能用“因为……所以……”说出燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病的原因。
教学过程：一、揭示课题，了解棉花姑娘的样子。
1、师：小朋友们，先看老师写一个音节（mián），谁来拼？师：拼读“棉”时要注意它是??“三拼音”。
男生拼，女生拼。
板书：棉（看老师写这个字，棉是植物，所以左边是??“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是??“白”，它可以作成毛巾，所以右下是??“巾”）师：再看老师写一个音节（hua），注意它是轻声，谁来拼？（指名拼读，再全班拼。
）板书：花谁来读这个词？开一组火车读这个词。
2、师：棉花是一种植物，课文中把它当作人来写，亲切地称它为“棉花姑娘”。
完整板书课题。
谁来叫一叫她的名字。
全班一起读??“棉花姑娘”3、棉花姑娘什么样呢？（出示句子：棉花姑娘有碧绿碧绿的叶子，有雪白雪白的棉花。
）（1）借助拼音，自己读一读。
指名读。
（2）句子中有个词，请你读。
（出示词语：碧绿）“碧”就是碧玉，“碧绿”就是像碧玉一样的绿，可美呢！你再读。
谁来读读这个词？（出示词语：碧绿碧绿）这样的颜色真美呀！你再来试试??“碧绿碧绿”。
棉花姑娘可真美啦！它有??“碧绿碧绿”的叶子。
（出示词语：雪白雪白）这个词同样写出了她的美。
指名读。
像雪一样白，太美了。
女生一起读。
（3）棉花姑娘这么美，愿意再来读读句子吗？（齐读）二、学习第一节，了解棉花姑娘请医生治病的原因。
1、师：可是，美丽的棉花姑娘生病了，叶子上有许多蚜虫。
（出示第一节第一句）一起读这句话。
（1）看这就是蚜虫，（出示蚜虫图片）简介“蚜虫”：蚜虫专门吸食植物的汁叶，对植物的危害极大。
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公开课《棉花姑娘》教案
（第一课时）
闽侯实小胡秀清
教学目标：
知识与能力：认识13个生字。
初步了解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫。
过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣。
教学重难点：指导朗读
第一课时
教学预设：
一、激趣导入，揭示课题
1、（大屏幕出示一朵棉花）小朋友,你们认识它吗？谁来说说棉花给我们的帮助？棉花对我们的帮助可真大，所以呀，大家亲热地叫它：棉花姑娘（学生读）这两个字宝宝是我们的新朋友，分开时读——连成词时读——（读好轻声）你们发现这两个字结构上有什么相同吗？（姑、娘都是女字旁）
2、一起来轻轻地叫叫她。
二、初读课文，感知大意
1、漂亮的棉花姑娘，近来可有些苦恼，是什么呢？听老师读了课文就知道了。
请小朋友们仔细听。
2、（读完以后问）还记得我们刚才带着一个什么问题听老师读吗？那你们知道棉花姑娘的苦恼是什么了吗？（你听得真认真，真会学习）
三、指导朗读，体验心灵
（一）学习第一节（出示第一小节）
1、师：我们一起来读读第一小节，哪个词语宝宝给你留下了深刻的印象？（可恶）为什么？正是因为这些可恶的蚜虫使我们美丽的棉花姑娘生病了，变成了什么模样？（学生回答）
（一边指导阅读，一边认读词语——可恶、蚜虫、生病……）
2、师：棉花姑娘难受吗？痛苦吗？那要治吗？我看不要治，我怎么就听不到棉花姑娘的盼望呀！
3、一起读这句话：她多么“盼望”有医生来给她治病呀！理解“盼望”——盼望什么？你有过盼望吗？盼望什么？对呀，盼望就是希望，而且是非常非常希望，谁能将棉花姑娘非常非常盼望医生的语气给读出来？（重音：多么）（学习词语：盼望、多么）注意学生说话的语气。
说出盼望，再马上结合读课文句子。
（二）学习第二、三、四节
1、师过渡语：棉花姑娘真是痛苦极了，你们有好办法能帮助它解除这样的痛苦吗？小动物里有专捉害虫的医生，棉花姑娘请了谁来帮助自己？
（出示词卡：燕子、啄木鸟、青蛙）
2、它们有没有治好棉花姑娘的病？为什么呢？这些医生中你最喜欢谁你就说谁？（随机学习燕子、啄木鸟或青蛙）
3、师：你的声音真好听，老师就让你来当啄木鸟吧！谁愿意当棉花姑娘？大家一起读旁白好不好？这位棉花姑娘可真有礼貌，所有小朋友都来试试读这句话。
（板书：请你帮我捉害虫吧！）谁能把这个感叹号读得更好些？（带着请求的语气/老师听出了你真的很希望啄木鸟能帮你）
师：可是真遗憾，啄木鸟只会捉树干里的害虫，它无能为力。
（出示词语：树干）
4、棉花姑娘还请了哪一位医生？这位小朋友手举得最好，你悄悄地告诉老师。
哦，老师知道了她喜欢青蛙。
请小朋友自己默默地看这一节，等会儿请表现最好的小朋友来说说。
（分组当棉花姑娘、青蛙、旁白）
师：很可惜，青蛙也只会捉田里的害虫。
5、那还有哪一位医生没有出场啊？（燕子）刚才大家读得真不错，现在老师有个建议，如果加上动作、表情，那不是更妙吗？你们同桌一个当“棉花姑娘”，一个当“燕子”试一试。
（三）学习第五、六小节
1、棉花姑娘真是伤心极了！到底谁能治好她的病呢？（学习词语：瓢虫）课文哪一节告诉我们？请大家仔细读读第五节。
2、七星瓢虫长怎么样？（学习词语：斑点）那么棉花姑娘以前见过这种虫子吗？你是怎么知道的？怪不得他会很惊奇。
谁来惊奇地问问？（指名读，请男同学当棉花姑娘来问一
问，女同学来问问）
3、七星瓢虫本领大吗？你是从哪里知道的？（很快就把蚜虫吃光了）
多有本领的七星瓢虫啊！在它的帮忙下，不久棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
他咧开嘴笑啦！多美的棉花啊，那就请你们美美地来读一读吧！齐读。
4、这一小节你最喜欢哪些词？为什么？（碧绿碧绿、雪白雪白）练习说短语。
四、归纳总结，布置作业
不知不觉中，我们已经学了那么多词语，大家一起再来读一读。
今天，老师和小朋友一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都是我们的好朋友，它们是捕捉害虫的能手。
那我们周围还有好多益虫、益鸟，你们想知道吗？那就请你课外收集一下资料吧，你会懂得更多。
附：板书
30 棉花姑娘
燕子空中
啄木鸟捉树干害虫
青蛙田里
七星瓢虫叶子上蚜虫。