几分之几的大小比较
4.几分之几的大小比较
6
8
—35
6 10
第一关：开门见山
8. 在 里填上 “＞” 或
“＜”。
—4 ＞ —2 77
—1 ＞ —1 34
＞
—3 —5 88
—1 ＞ —1 69
＞
—3 —4 55 —3 —7 99
第二关：勇往直前
动脑筋，你知道下面的数哪个大吗？
3 4
﹤
1
1=
6 6
第二关：勇往直前
动脑筋，你知道下面的数哪个大吗？
，
5 8
里有5个（
1 8
）。
4、分子相同，（分母）越大，（ 分数）越小。
分母越（小），分数（ 越大 ）。
涂一涂。
比一比。
个25是由组1 2成 的。 5
2 5
＜
3 5
个35是由组1 3 成的。5
例题
比较下面每组中两个分数的大小
2 3
和
1 3
2 3
＞
1 3
2 3
含有2个
1 3
1 3
含有1个
1 3
例题
2＞ 1
3
3
2
3
＞
5
5
分母相同
分母相同，比较分子，分子越大，分数越大。
分子越小，分数越小。
6 6
＞
5 6
＞ ＞
练一练：
35 88
8 11
＞
6 11
1 2
＝
1 2
7 9
＞
5 9
12 33
1 2
＝
2 4
三、巩固练习，拓展提升
＞
＜
1. 这两组分数有什么不同之处？
2. 当分母相同时，怎样进行分数的大小比较？ 当分子相同时，怎样进行分数的大小比较？
人教三年级数学上册 几分之几的大小比较
1＞ 1
3
5
8 9
＞
5 9
4＜ 6
6
6
1 ＜1
5
4
3＜ 5
8
8
两个分数作比较：
分子相同时，分母越大，这个分数就越小。 分母相同时,分子越大,这个分数就越大。
作业布置
谢谢
2 5
＜
3 5
比一比。
3 个35 是1由组 成的。5
涂一涂，比一比。
6 个66 是1由组 成的。6
6 6
＞
5 6
5 个56 是1由组 成的。6
分母相同时,分子越大,这个分数就越大。
小结：分母相同的两个 分数比较大小、分子大 的就大，分子小的就小。
＞
＜
1. 比较下面分数的大小，并说清比较的方法。
1＜ 1
4
3
5＞ 3
7
7
4＞ 1
5
5
2＜ 5
6
6
1＜ 1
8
6
2＜ 2
6
5
2.
3 8
1 8
2 8
2 8
3
2
1
8
8
8
1. 比较下面分数的大小，并说清比较的方法。
3 8
＜
5 8
9 13
＞
5 13
8 11
＞
6 11
1 7
＜
2 7
2 5
=
2 5
5 10
=
5 10
大显身手！
比较下列分数的大小。
5＜ 6
7
7
几分之几的 大小比较
一、复习
1.比较下面分数的大小，说出比较的方法。
1 ＞1
分子分母比大小口诀
分子分母比大小口诀
分数比大小的口诀
1、分子相同的两个分数，分母小的分数反而大，分母大的分数反而小。
2、分母相同的两个分数，分子大的分数比较大，分子小的分数比较小。
3、把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的几份，就是这个物体或图形的几分之几。
4、把一个整体平均分得的份数越多，它的每一份所表示的数就越小。
5、相同分母的分数相加：分母不变，分子相加。
6、相同分母的分数相减：分母不变，分子相减。
7、1与分数相减：1可以看作是分子分母相同的分数。
分数定义
分数（来自拉丁语，“破碎”）代表整体的一部分，或更一般地，任何数量相等的部分。
当在日常英语中说话时，分数描述了一定大小的部分，例如半数，八分之五，四分之三。
分子和分母也用于不常见的分数，包括复合分数，复数分数和混合数字。
分数表示一个数是另一个数的几分之几，或一个事件与所有事件的比例。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。
分子在上，分母在下。
第2课时 比较几分之一的大小
第2课时比较几分之一的大小教学过程一、复习旧知识，导入课题师：有一根绳子，如果把它平均分成2份，每份是它的几分之几？平均分成4份、8份，每份又是它的几分之几呢？（1）我们先来看把这根绳子平均分成2份，每份是它的几分之几？【学生：把这根绳子平均分成2份，每份是它的二分之一】（2）那把这根绳子平均分成4份呢？【学生：每份是它的四分之一】（3）那把这根绳子平均分成8份呢？【学生：每份是它的八分之一】（4）这些分数哪个大，哪个小呢？（5）今天我们就一起来研究像这样分子为1的分数的大小比较。
二、探索交流，解决问题1. 比较12和14的大小。
（1）请同学们拿出准备好的两张大小完全一样的圆片，重合在一起比较一下。
（2）现在请你在一张纸上折出它的12，并涂色表示。
在另一张纸上折出它的14，并涂色表示。
（3）同学们认真观察这两张圆片的涂色部分，你发现了什么？【学生：左边图形的涂色部分比右边图形的涂色部分大】（5）教师小结：是的。
同样大小的正方形纸片，左边图形的涂色部分比右边图形的涂色部分大，从这里我们就可以知道12＞14。
2. 比较14和16的大小。
（1）刚才我们通过动手操作、观察比较，知道了12＞14，咱们继续探究。
（2）请拿出两张大小完全相同的长方形纸片，在一张纸片上折出它的四分之一，并涂上颜色。
在另一张纸上折出它的六分之一，并涂上颜色。
（3）同学们认真观察这两张纸片的涂色部分，你发现了什么？【学生：左边图形的涂色部分比右边图形的涂色部分大】（4）是的，同样大小的两张长方形纸片，左边图形的涂色部分比右边图形的涂色部分大，说明1 4＞16。
3. 再请同学们看：看图写分数，比大小（做一做第2题）第一小题（1）两个大小相同的圆，左边的圆平均分成3份，其中的一份涂上颜色，涂色部分是这个圆的三分之一；右边的圆平均分成8份，其中的一份图上颜色，涂色部分是这个圆的八分之一。
（2）通过比较涂色部分的大小，我们知道了三分之一大于八分之一。
人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿第【1】篇〗《几分之几》教学设计说教学目标:1、通过折一折、涂一涂、说一说，经历几分之几的形成过程，认识几分之几。
2、理解平均分，理解分数表示的意思，会读、会写几分之几，知道分数各部分的名称与意义。
3、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
4、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
学情分析：学生已经掌握了几分之一的分数读法、写法，能比较熟练地读、写简单分数，并会比较大小，在此基础上认识几分之几是易于接受的。
说教学重点：认识几分之几.说教学难点：理解并口述分数的意义说教学过程（一）、复习导入揭示课题1、复习导入（1）我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。
（生说分数师板书分数）（2）你知道这几个分数中，谁是最大的，谁是最小的。
2、揭示课题大家还想再认识其它的分数吗？（板书课题：认识几分之几）（二）动手操作、探索交流，获取新知1、请同学们拿出准备好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一。
折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。
2、教学例4你把这张纸平均分成了几份？请给这张纸的其中几份涂上色，你想涂几份就涂几份。
你涂了几份，涂色部分是这张纸的几分之几？其中每一份是这张纸的四分之一。
板书：其中两份是这张纸的四分之二，板书。
（认、读，理解它的含义。
）其中3份是这张纸的四分之三，板书（理解的含义）其中4份是这张纸的四分之四，板书通过以上操作你发现了什么？小组的同学互相交流一下。
3、创造几分之几请你在练习本上画出一条线段，然后把它平均分成你喜欢的份数，再想一想你能表示出几个分数，把它们写出来。
学生操作。
展示交流生1：我把这条线段平均分成了5份，那么其中的一份就是它的五分之一，二份就是它的五分之二，三份就是它的五分之三，四份就是它的五分这四，五份就是它的五分之五。
2014最新人教版几分之几大小比较
5 7 8 9 1 5
＜ ＞ ＜
6 7 5 9 1 4
1 3 4 6 3 8
＞ ＜ ＜
1 5 6 6 5 8
第一关：开门见山
2.
2 — 7 4 — 7
＞
2 — 7
4 — 7
第一关：开门见山
＜
5 — 8
3 — 8
第一关：开门见山
1 8 2 8 3 8
2 8 3 2 1
8
8
8
第一关：开门见山
6. 比一比。
里能填几?
1 1 > 3
一袋糖果，平均分给小明、小华、小亮 、小林、小聪五个小朋友，小明分了 这袋糖果的（五）分之（ 一 ），小华 、小亮、小林、小聪共分了这袋糖果 的（五）分之（四 ）。
你能象这样说出一些分数吗？
在下面这两个长方形中分别 2 3 表示出 和 。 5 5
2 5
＜
3 5
6 6
＞
5 6
2 5
＜
3 5
6 6
＞
5 6
1. 这两组分数有什么相同之处？ 2. 分母相同时，怎样比较分数的大小？
＞
＜
1. 这两组分数有什么不同之处？ 2. 当分母相同时，怎样进行分数的大小比较？ 当分子相同时，怎样进行分数的大小比较？
过关测验
第一关 第二关
第三关
第一关：开门见山
比较下列分数的大小。
第三关：智勇双全
把下面几个分数按从小到大排列出来。 2 （ 1） 5 2 3 1 5
5 （ 2） 7
5 8
6 7
第三关：智勇双全
你能提出 什么数学 问题？
第三关：智勇双全
从小到大排列：
1 4
三年级上册数学教案-4比较几分之几的大小-人教新课标
三年级上册数学教案-4比较几分之几的大小-人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握比较分数大小的方法，能够熟练地比较同分母、同分子、异分母分数的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较分数大小的方法，能够熟练地比较分数的大小。
2. 教学难点：理解同分母、同分子、异分母分数大小比较的方法。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习分数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）同分母分数大小比较引导学生观察同分母分数的模型，发现同分母分数大小的规律，总结出同分母分数大小比较的方法。
（2）同分子分数大小比较利用同分母分数大小比较的方法，引导学生探究同分子分数大小的规律，总结出同分子分数大小比较的方法。
（3）异分母分数大小比较通过实例演示，引导学生观察异分母分数的模型，发现异分母分数大小的规律，总结出异分母分数大小比较的方法。
3. 实践操作设计分组练习，让学生在实际操作中运用所学知识，加深对分数大小比较方法的理解。
4. 总结反馈教师引导学生回顾本节课所学内容，检查学生对分数大小比较方法的掌握情况，针对学生存在的问题进行解答。
5. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识，培养学生的独立思考能力。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生在学习过程中存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
本节课通过引导学生观察、操作、比较，使学生掌握了比较分数大小的方法，培养了学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节：异分母分数大小比较在小学三年级的数学教学中，异分母分数大小比较是学生学习的难点，也是教师教学的重点。
2023-2024年小学数学三年级上册期末考点复习 第八单元《分数的初步认识》(人教版含解析)
期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第八单元分数的初步认识知识点01：分数的初步认识1. 几分之一：把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就表示几分之一。
分数是由分子，分数线和分母组成。
2. 比较几分之一的大小：分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数当多，分数就小。
3. 把一个物体平均分成几份,其中的1份就是它的几分之一,2份就是它的几分之二,3份就是它的几分之三……4. 比较同分母分数的大小：分数比较大小时，当分母相同时，分子大的分数大；当分子相同时，分母大的分数小。
知识点02：分数的简单计算1.计算同分母分数的加、减法时分母不变，分子相加、减。
2.1可以看作是分子和分母相同的分数，计算1减去几分之几时分母不变，分子相减。
3. 把一个整体平均分成几份，分母就是几；表示其中的几份，分子就是几。
知识点03：分数的简单应用求一个数的几分之几是多少的方法：先用这个数除以分母求出1份的数量，再用商乘分子求出其中几份是多少。
考点01：分数的初步认识1．（2021三上·红塔期末）下面各图涂色部分能用四分之一表示的是（）。
A．B．C．【答案】B【完整解答】解：A：能用13表示；B：能用14表示；C：不能用14表示。
故答案为：B。
【思路引导】四分之一的意思是把整个图形平均分成4份，涂色部分占其中的1份，由此选择即可。
2．（2022三上·菏泽期末）下图中，这些橘子的27有（）个。
A．1 B．2 C．4 D．7 【答案】C【完整解答】解：将14个橘子平均分成7份，每份是2个橘子，27则表示其中的2份，即有4个橘子。
故答案为：C。
【思路引导】把单位1平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。
本题中的2 7是表示将这些橘子平均分成7份，求取其中的2份是多少。
3．（2022三上·瑞安期末）把一张正方形纸对折三次后打开，其中的每一小份是正方形的（）。
三年级上册数学教案《4比较几分之几的大小》人教新课标
三年级上册数学教案《4比较几分之几的大小》人教新课标一. 教材分析《4比较几分之几的大小》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的概念和基本运算的基础上进行教学的，目的是让学生能够理解和掌握比较两个分数大小的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于比较分数的大小可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作和思考，来理解和掌握比较分数大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握比较两个分数大小的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过实际操作和思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握比较两个分数大小的方法。
2.难点：能够运用比较分数大小的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，让学生理解和运用比较分数大小的方法。
2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些分数卡片和实物模型，用于引导学生进行实际操作。
2.教学课件：制作课件，用于辅助教学，增加课堂的趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何比较两个分数的大小。
2.呈现（10分钟）通过分数卡片和实物模型的展示，让学生尝试比较两个分数的大小。
引导学生总结比较分数大小的方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些练习题，巩固比较分数大小的方法。
可以设置一些小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题的解决，让学生运用比较分数大小的方法。
可以设置一些讨论题，让学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识。
几分几怎么比大小
几分几怎么比大小
几分之几是分数的读法。
分数比较大小方法：
1、分子相同的情况下分母越小分数越大。
2、分母相同的的情况下，分子越大的分数就越大。
3、分子分母都不相同的，首先通分，然后再比较大小。
4、对于两个真分数，如果分子和分母相差相同的数，则分子和分母都大的分数比较大。
5、对于两个假分数，如果分子和分母相差相同的数，则分子和分母都小的分数比较大。
分数的基本性质是：分数的分子和分母都乘以或都除以同一个不为零的数，所得到的分数与原分数的大小相等。
几分之几的大小比较
1 4
取的份数虽然相同，但每一份的大小不同．
例题
1 2
＞
1 3
分子相同
3 8
＜
3 4
分子相同的两个分数，分母小的分数比较大．
过关测验
第一关 第二关 第三关
第一关：开门见山
比较下列分数的大小。
5＜ 6
7
7
8 9
＞
5 9
1 ＜1
5
4
1＞ 1
3
5
4＜ 6
6
6
3＜ 5
8
8
第一关：开门见山
6 涂一涂，比一比。
，
5 8
里有5个（
1 8
）。
4、分子相同，（分母）越大，（ 分数）越小。
分母越（小），分数（ 越大 ）。
例题
比较下面每组中两个分数的大小
2 3
和
1 3
2 3
＞
1 3
2 3
含有2个
1 3
1 3
含有1个
1 3
例题
比较下面每组中两个分数的大小
2 5
和
3 5
2 5
＜
3 5
0
2
1
5
含有2个
1 5
0
3
1
5
含有3个
8. 在 里填上 “＞” 或
“＜”。
—4 ＞ —2 77
—1 ＞ —1 34
—3 —4 55
＞
—3 —5 88
—1 ＞ —1 69
＞
—3 —7 99
1 5
例题
2＞ 1
3
3
2
3
＞
5
5
分母相同
分母相同，比较分子，分子越大，分数越大。 分子越小，分数越小。
认识分数的大小比较
认识分数的大小比较分数是数学中常见的一种数值表示方法，用于表示一个量相对于整体的部分大小。
在数学中，我们经常需要比较分数的大小，以便在计算和实际应用中正确地处理和解决问题。
在本文中，我们将讨论如何认识并比较分数的大小。
一、分数的基本概念分数由两个整数构成，分为分子和分母。
分子表示整体中的部分数量，而分母表示整体的总数量。
分子通常位于分数线上侧，分母位于线下侧，二者之间由一条水平的线段分隔。
二、相同分母的分数比较当分数的分母相同时，我们可以通过比较分子的大小来判断分数的大小。
分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。
例如，比较1/4和3/4的大小，由于分母相同，我们只需比较分子1和3的大小即可得出3/4大于1/4。
三、相同分子的分数比较当分数的分子相同时，我们可以通过比较分母的大小来判断分数的大小。
分母越小，分数越大；分母越大，分数越小。
例如，比较2/5和2/7的大小，由于分子相同，我们只需比较分母5和7的大小即可得出2/5大于2/7。
四、借助公约数进行分数比较当分数的分子和分母不具备相同关系时，我们可以借助公约数来进行比较。
公约数是指能够同时整除两个或多个数的数，而最大公约数是指能够同时整除两个或多个数，并且没有比它更大的数再能整除这两个或多个数。
在比较分数大小时，我们可以将分数的分子和分母化简为最简形式，即使用最大公约数将其约分。
然后，借助最简形式的分数进行比较。
例如，比较12/18和15/24的大小，我们可以将两个分数化简为最简形式：2/3和5/8。
接下来，我们只需比较分子2和5的大小即可得出5/8大于2/3。
五、不同分数的混合比较在实际应用中，我们常常需要比较不同分数的大小。
这时，我们可以借助相同分母或最简形式的分数，将其统一再进行比较。
比较相同分母的分数时，我们先找到一个合适的分母，然后将所有分数的分子进行比较。
例如，比较3/5、2/5和4/5的大小，我们可以将分母统一改为5，然后比较分子3、2和4的大小即可得出4/5大于3/5大于2/5。
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案与反思第【1】篇〗教材分析分数的大小是在学生已经初步理解了分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法及学习了分数的基本性质的基础上比较分母不同的分数，在比较过程中，引出“通分”的概念。
教材提供了3种思路：第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较分数的大小；第二种是根据分数的基本性质把两个分数化成分母相同的分数来比较大小，在此基础上引出通分的概念，即把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，再比较大小；第三种是把两个分数化成分子相同的分数，再比较大小。
本节课主要学会比较两个分母不相同的分数的大小，并能理解通分的含义，掌握通分的方法。
这部分知识在今后的学习和生活中得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决简单问题具有十分重要的意义。
学情分析学生已经初步理解了分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法及学习了分数的意义和分数的基本性质，在此基础上比较分母不同的分数大小。
因此，可以通过学生自主探究、亲身实践、合作交流的活动，引导学生来学习这一内容。
学会多种比较分数大小的方法，并选择最简便的方法，理解通分的含义，掌握通分的方法。
让学生在参与教学活动中灵活掌握本节课的教学重点，突破教学难点。
教学目标1.探索比较分数大小的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。
2.结合具体情境，引导学生用分数描述有关现象。
3.结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。
4.进一步渗透等量变换的数学思想和方法，培养学生发散思维的能力。
5.在解决实际问题的过程中进一步体会教学和现实生活的密切联系，增强自主探索意识。
教学重点和难点教学重点：会比较两个分母不相同的分数的大小；理解通分的含义；掌握通分的方法。
教学难点：能应用分数大小比较的知识解决生活中的实际问题。
〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案与反思第【2】篇〗教材分析从选择的素材看，准备部分是十分简单的随机事件，事件的可能性是1/2；例2的情境复杂一些，要用其他分数表示可能性的大小。
三年级上册数学教学设计《4比较几分之几的大小》人教新课标
三年级上册数学教学设计《4比较几分之几的大小》人教新课标一. 教材分析《4比较几分之几的大小》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。
这部分内容主要让学生掌握比较两个分数大小的方法，理解同分母和异分母分数比较大小的规律。
教材通过生动的例题和练习，帮助学生理解和掌握比较分数大小的技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基本概念，能够读写分数，但对于比较分数大小还有一定的困难。
学生在比较分数大小时，可能还存在着对同分母和异分母分数比较方法的混淆。
因此，在教学过程中，需要让学生通过实际操作，加深对比较分数大小方法的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会比较同分母和异分母分数的大小，并能运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握比较分数大小的方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决问题的信心。
四. 教学重难点1.重点：学生会比较同分母和异分母分数的大小。
2.难点：学生能理解并运用比较分数大小的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对比较分数大小问题的关注。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现比较分数大小的规律。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数比较的例题和练习。
2.学习材料：准备相关的学习卡片和练习题。
3.教学道具：准备一些实物道具，如水果、卡片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片，如水果拼盘、卡片等，引导学生发现比较分数大小的问题。
例如，比较一半苹果和三分之一苹果的大小。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示同分母和异分母分数比较的例题，引导学生思考并回答问题。
例如，比较同分母的分数大小，以及比较异分母的分数大小。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，比较不同分数的大小。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
比较几分之几的大小教学课件(好)
比一比。
3 是由 三个5 1 组 成的。5
涂一涂，比一比。
6 6
＞
5 6
分成同样多的份数，取的份数越多就越大， 表示：分母相同，分子大的分数越大。
大显身手！
比较下列分数的大小。
5＜6
7
7
1＞1
3
5
8 9
＞
5 9
4＜6
6
6
1 ＜1
5
4
3＜5
8
8
判断。
1、把一个苹果分成5份，
其中的3份是
3 5
。
（ ×）
再比较大小
茄子： 1 9
西红柿： 3
9 黄瓜： 5
9
1 35 9 99
5 31 9 99
人教新课标三年级数学上册
比较下列分数的大小。
1＜1
3
2
1＞1
3
4
1 5
＞
1 7
1＜1
8
7
1 ＞1
4
8
1＜1
6
3
一张白纸，平均分成6份，每份
（）
是这张纸的 （ ） 。
填空
4 6
是（
（
）个
（
） ）
一个蛋糕平均分成16块，每块
2
4
3
5
5
8
7 8
4 7
1
1
6
5
11 73
1
1
12 15
11 89
分子是1的分数, 分母越大,分数越小， 分母越小,分数越大。
2
1
3
3
3
5
8
8
4
5
9
9
三年级上册数学教案-第四课时几分之几的比大小人教新课标
三年级上册数学教案第四课时几分之几的比大小人教新课标教学目标通过本课时的学习，学生应能够：1. 理解并掌握几分之几的概念。
2. 学会使用比较几分之几大小的方法。
3. 能够在实际问题中运用几分之几的大小比较，解决相关问题。
教学内容本课时主要介绍几分之几的概念及其大小比较方法。
我们将通过生活实例引入几分之几的概念，让学生理解分数表示的是整体中的一部分。
接着，我们将学习如何比较两个分数的大小，包括分母相同和分母不同的情况。
我们将通过实际例子，让学生练习并掌握如何应用分数大小比较的方法。
教学重点与难点教学重点几分之几的概念。
分数大小的比较方法。
教学难点分母不同时分数大小的比较。
教具与学具准备多媒体课件分数卡片实物模型（如水果、蛋糕等）教学过程第一阶段：引入新课1. 利用多媒体课件展示一些生活实例，如切蛋糕、分水果等，引导学生理解几分之几的概念。
2. 让学生尝试用自己的话解释几分之几的含义。
第二阶段：讲解新课1. 讲解分数大小的比较方法，包括分母相同和分母不同的情况。
2. 通过示例，展示如何比较两个分数的大小。
第三阶段：实践应用1. 给学生发放分数卡片和实物模型，让学生分组进行分数大小比较的实践活动。
2. 指导学生如何将实际问题转化为分数大小比较的问题。
2. 回答学生提出的问题，对学生的理解进行反馈和指导。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本课时的重点内容。
包括：1. 几分之几的概念。
2. 分数大小的比较方法。
3. 分数大小比较的应用实例。
作业设计1. 让学生完成教材上的相关练习题。
2. 设计一些实际问题，让学生运用分数大小比较的方法进行解答。
课后反思本节课后，教师应反思教学效果，包括学生对分数大小比较方法的掌握程度，以及在实际问题中的应用能力。
根据学生的反馈，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
重点关注的细节是“教学难点：分母不同时分数大小的比较”。
分母不同时分数大小的比较理解分数的基本性质在进行分数大小比较之前，学生需要理解分数的基本性质。
人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能1、能正确比较分母相同或分子相同的两个分数的大小。
2、会通过观察比较得出分数的大小，培养观察能力、抽象概括能力以及语言表述能力。
过程与方法经历比较分数大小的过程，通过操作，观察，合作交流等方式获得分数大小比较的方法。
情感与价值观在自主探究解决问题的过程中，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。
教学重点：掌握分数比较大小的方法。
教学难点：借助直观的图形，引导学生经历比较分数大小的过程。
教学准备：课件，一些同样大小的圆形纸片及彩笔。
教学过程：一、揭示课题师：三年级的时候，我们已经认识了分数，今天我们要来学习分数大小的比较。
（出示课题）二、让学生观察图形中的阴影部分面积，发现分母相同，分子大的分数就大，能正确地比较同分母分数的大小。
1、贴黑板上。
师：这里有两个大小相同的圆，阴影部分是各是圆的几分之几？（第一个圆的阴影部分是它的3/5，第二个圆的阴影部分是它的2/5。
）师：3/5和2/5哪个大？你是从哪里看出来的？（因为3/5里面有3个1/5，2/5里面有2个1/5，所以3/5＞2/5。
）（个别说，互相说）2、出示：师：3/8和5/8哪个大，你是怎么想的？（因为3/8里面有3个1/8，5/8里面有5个1/8，所以3/8＜5/8。
）出示：3/8＜5/83、出示：师：会不会？你是怎么想的？4、师：让我们再来仔细观察这几组分数有什么特点？（分母相同，分子不同）那么，比较分母相同的分数，有没有好方法呢？师：分母相同时，分子大的分数就大。
（贴黑板上）下面我们就用这种方法，一起再来比较几组分数。
5、出示：比较分数的大小（用手势表示）4/7（）6/77/9（）5/9 2/4（）3/4 1/4（）1/8质疑：第4题怎么不一样？三、让学生观察图形中的阴影部分面积，发现分子相同，分母小的分数反而大，能正确地比较同分子分数的大小。
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教学内容：
教材第95页例6。
教材分析：
教材给出两组同分母分数由学生先涂一涂，然后再看图比一比，加深对几分之几的认识，也为下面学习同分母分数的简单加、减做准备。
教学目的：
1、通过动手操作，加深学生对（几分之几）分数的认识，并学会比较同分母分数的大小。
2、通过探究活动，培养学生的观察、比较、归纳推理能力。教学重、难点：
能正确比较同分母分数的大小。
教学方法：
三疑三探教学模式。
教具、学具：ห้องสมุดไป่ตู้
准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。
教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
1、复习，读出下列分数：
7410累计课时数（74）9
2、导入新课：
同学们已熟练地掌握了分子是一的分数的大小比较，今天我们就来学习“同分母分数的大小比较”。（板书课题）
2、针对学生提出的问题组织教学活动。
四、运用拓展（10分钟）
1、给同桌出一道题考考他。
2、教师出题。
（1）填上合适的数
（）>五分之三>( )
（）<七分之三<( )
3、全课总结：今天这节课，你的表现如何？你都学到了那些知识？
板书设计：
略
教后反思：
3、围绕课题质疑：
看到这个题目，你能提出哪些问题？（问题预设：①分数的大小怎样比较？②和整数大小比较方法一样吗？）
4、整理归纳，出示自探提示：①你能根据分数的意义来比较7（）7和10（）10的
大小吗?②分数5与5和7与7有什么相同点，通过比较它们的大小，你发现了同分母分数比较大小的方法吗？
二、解疑合探（15分钟）
1、反馈自探情况。
2、针对疑难问题组织学生合作探究。
3、在合作探究的基础上形成结论：
两个分母相同的分数比较大小，由于把一个整体平均分的份数相同（分母相同），所以只要看谁表示的份数多（分子大），谁就大。（分母相同的分数，分子大的分数大）
三、质疑再探（5分钟）
1、通过本节课的复习，你还有什么不明白的地方？提出来，我们共同研究。（问题预设①分母不同的分数怎样比大小？）