在线提交实验报告操作流程

在线提交实验报告操作流程
1、认真阅读在线作业说明后，点击“进入在线作业”蓝色按钮进入，如图 1.
图1 2、点击图 1 的“进入”呈现图 2。
图2 3、点击图 2 的“开始作业”进入在线作业界面（图 3），点击“输入更多”，进入文本编辑页面（图 4），使用文本编辑器上传已经修改好的论文。
输入更多图3
查看成绩可
图7
点击此处
温馨提示：通过“查看最高分数试卷”可以查看到您所提交的在线作业。在线作业提交
后需要专业教师给予批阅才能够显示分数，您提交后立马查看到的 0 分并不代表您的真实成
绩。
3
1
点击上传附件按钮
图4 4、找到提前准备好的实验报告点击“插入”，如图 5
图5 5、上传成功后，点击“完成自测”，出现提示“答题结果保存成功”界面，务必点击“确定”
2
按钮，试卷才可以保存成功。如图Байду номын сангаас6
图6 6、点击“确定”后关闭在线作业页面即可。 7、如要查询在线作业是否上传成功，请重新进入在线作业查看在线作业状态。如图 7，说明在线作业已经完成。

实验报告管理系统

一、实验目的1. 熟悉实验报告管理系统的功能和使用方法。

2. 掌握实验报告的提交、审批、归档等流程。

3. 提高实验报告的规范性和完整性。

二、实验环境1. 操作系统：Windows 102. 浏览器：Chrome3. 实验报告管理系统：XXX实验报告管理系统（以下简称为“系统”）三、实验内容1. 系统登录首先，打开浏览器，输入系统网址，进入登录界面。

输入用户名和密码，点击登录按钮，即可进入实验报告管理系统。

2. 实验报告上传登录成功后，进入实验报告管理系统主界面。

在主界面上，点击“上传实验报告”按钮，进入上传界面。

（1）选择实验项目：在实验项目下拉菜单中选择相应的实验项目。

（2）选择实验班级：在实验班级下拉菜单中选择相应的班级。

（3）选择实验组别：在实验组别下拉菜单中选择相应的组别。

（4）上传实验报告：点击“选择文件”按钮，选择实验报告文件，然后点击“上传”按钮。

3. 实验报告审批（1）管理员审批：管理员登录系统后，可以在“实验报告审批”模块中查看待审批的实验报告。

管理员可以对实验报告进行审批，审批结果有“同意”和“不同意”两种。

（2）学生查看审批结果：学生登录系统后，可以在“我的实验报告”模块中查看自己的实验报告审批结果。

4. 实验报告归档（1）管理员归档：管理员登录系统后，可以在“实验报告归档”模块中查看所有实验报告。

管理员可以对实验报告进行归档操作。

（2）学生查询归档报告：学生登录系统后，可以在“我的实验报告”模块中查询自己的实验报告归档情况。

5. 实验报告查询（1）管理员查询：管理员登录系统后，可以在“实验报告查询”模块中查询所有实验报告，包括实验项目、实验班级、实验组别、实验报告名称、上传时间、审批结果等信息。

（2）学生查询：学生登录系统后，可以在“我的实验报告”模块中查询自己的实验报告，包括实验项目、实验班级、实验组别、实验报告名称、上传时间、审批结果等信息。

四、实验结果与分析1. 实验报告管理系统实现了实验报告的在线提交、审批、归档和查询等功能，提高了实验报告的管理效率。

《电工电子学》实验报告三相交流电路实验报告

中国石油大学（华东）现代远程教育实验报告课程名称：电工电子学实验名称：三相交流电路实验形式：在线模拟+现场实践提交形式：在线提交实验报告学生姓名：任永胜学号：1995738000111年级专业层次：年级：1903 层次：高起专专业：机电一体化技术学习中心：府谷奥鹏学习中心提交时间：2019年11月1日二、实验原理答： 1. 对称三相电路中线、相电压和线、相电流的关系，三相电路中，负载的连接分为星形连接和三角形连接两种。

一般认为电源提供的是对称三相电压。

（1）星形连接的负载如图1所示：图1 星形连接的三相电路A、B、C表示电源端，N为电源的中性点（简称中点），N' 为负载的中性点。

无论是三线制或四线制，流过每一相负载的相电流恒等于与之相连的端线中的线电流：（下标I表示线的变量，下标p表示相的变量）在四线制情况下，中线电流等于三个线电流的相量之和，即端线之间的电位差（即线电压）和每一相负载的相电压之间有下列关系：当三相电路对称时，线、相电压和线、相电流都对称，中线电流等于零，而线、相电压满足：（2）三角形连接的负载如图2所示：其特点是相电压等于线电压：线电流和相电流之间的关系如下：当三相电路对称时，线、相电压和线、相电流都对称，此时线、相电流满足：2.不对称三相电路在三相三线制星形连接的电路中，若负载不对称，电源中点和负载中点的电位不再相等，称为中点位移，此时负载端各相电压将不对称，电流和线电压也不对称。

在三相四线制星形连接的电路中，如果中线的阻抗足够小，那么负载端各相电压基本对称，线电压也基本对称，从而可看出中线在负载不对称时起到了很重要的作用。

但由于负载不对称，因此电流是不对称的三相电流，这时的中线电流将不再为零。

在三角形连接的电路中，如果负载不对称，负载的线、相电压仍然对称，但线、相电流不再对称。

如果三相电路其中一相或两相开路也属于不对称情况。

3.三相负载接线原则测量项目工作状态测量项目工作状态。

头哥实践教学平台实验(3篇)

第1篇一、实验背景随着我国教育信息化建设的不断推进，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

为了提高学生的实践能力，加强理论与实践的结合，我校引进了头哥实践教学平台。

该平台旨在为学生提供丰富的实验资源和实践机会，培养学生的创新意识和实践技能。

本次实验旨在通过头哥实践教学平台，验证平台的功能和效果，并分析其在实践教学中的应用价值。

二、实验目的1. 了解头哥实践教学平台的基本功能和使用方法。

2. 通过平台提供的实验资源，掌握一定的实践技能。

3. 分析头哥实践教学平台在实践教学中的应用价值。

三、实验内容1. 平台登录与功能介绍首先，我们登录头哥实践教学平台，了解其基本功能。

平台主要包括以下模块：（1）实验课程：提供丰富的实验课程资源，包括实验教程、实验指导、实验报告等。

（2）实验设备：展示实验室的设备情况，包括设备名称、型号、数量等。

（3）实验预约：学生可以在线预约实验室资源，包括实验设备、实验时间等。

（4）实验报告：学生可以在线提交实验报告，教师可以进行批改和评价。

（5）在线交流：学生和教师可以在平台上进行交流，解答实验中的问题。

2. 实验操作与技能训练以“电路设计”实验为例，我们进行了以下操作：（1）查看实验教程，了解实验原理和步骤。

（2）根据实验指导，进行电路搭建。

（3）使用平台提供的虚拟仪器进行测试，观察实验结果。

（4）根据实验结果，分析实验数据，撰写实验报告。

通过以上操作，我们掌握了电路设计的基本技能，提高了实验操作能力。

3. 平台应用价值分析（1）提高实践教学效果：头哥实践教学平台提供了丰富的实验资源和实践机会，有助于提高学生的实践能力。

（2）促进教师教学：平台为教师提供了便捷的教学工具，有助于提高教学质量。

（3）实现资源共享：平台实现了实验资源的共享，有利于提高资源利用率。

（4）降低实验成本：通过虚拟实验，可以降低实验成本，提高实验效率。

四、实验结果与分析1. 实验效果通过本次实验，我们成功掌握了电路设计的基本技能，提高了实验操作能力。

线上实验心得(5篇)

线上实验心得(5篇)线上实验心得篇1标题：在线实验心得：探索科学的无限可能实验是探索科学、理解世界的重要手段。

最近的一次在线实验，不仅丰富了我的知识，也让我对科学有了更深的理解。

这次实验是在一个在线科学实验平台上进行的，该平台提供了丰富的实验资源，包括实验设备、试剂、实验流程等。

我选择了探索蛋白质的结构和性质，这是一个既有挑战性又有意义的课题。

实验过程中，我按照平台上的指导，逐步完成了实验操作。

我认真观察了实验现象，并仔细记录了数据。

通过这次实验，我深入了解了蛋白质的结构和性质，也对科学实验的过程有了更深入的理解。

这次实验让我深刻感受到了科学实验的重要性。

实验不仅是验证科学理论的过程，更是发现新理论和推动科学进步的关键手段。

同时，我也明白了实验数据的记录和整理对于科学研究的重要性。

此外，这次实验也让我体验到了科学实验的乐趣。

实验过程中，每一次的观察和发现都让我兴奋不已。

我深深感受到了科学实验带来的挑战和成就感。

总的来说，这次在线实验是一次非常有意义的经历。

它不仅让我深入了解了科学的本质，也提高了我的实验技能。

我更加坚定地相信，科学实验是推动人类进步的重要力量。

我期待未来有更多的机会参与到这样的实验中来，继续探索科学的奥秘。

线上实验心得篇2标题：在线实验心得：探索科学，打破空间界限实验是科学探索的关键部分，而在线实验则为我提供了一个全新的方式去参与和理解科学。

在线实验不仅消除了地理位置的限制，也极大地提高了我的学习效率和参与感。

在实验过程中，我利用虚拟现实（VR）技术，身临其境地参与到了实验中。

这种全新的体验让我仿佛置身于实验室中，大大提高了我的学习效果。

VR技术让我能够在家中就能与世界各地的科学家们一同进行实验，我感到非常兴奋。

在线实验的另一个重要优点是，它允许我与全球的同学们进行互动。

通过在线实验，我能够结识来自世界各地的朋友，我们一起解决问题，分享观点，这让我对科学有了更深入的理解。

然而，虽然在线实验带来了许多优点，但我仍然觉得有一些挑战需要克服。

实验实践教学管理平台(3篇)

第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生创新能力方面发挥着越来越重要的作用。

为了更好地满足实践教学的需求，提高实践教学的质量，实现教学资源的优化配置，我国各大高校纷纷开始建设实验实践教学管理平台。

本文将围绕实验实践教学管理平台的建设、功能、应用等方面进行探讨。

一、实验实践教学管理平台的建设背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视实践教学，出台了一系列政策文件，如《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》、《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等，为实践教学管理平台的建设提供了政策保障。

2. 实践教学需求日益增长随着我国经济社会的快速发展，对高素质人才的需求日益增长，实践教学在培养学生综合素质、提高学生创新能力方面发挥着越来越重要的作用。

为了满足这一需求，实践教学管理平台应运而生。

3. 信息技术发展互联网、大数据、云计算等新一代信息技术为实践教学管理平台的建设提供了技术支持。

通过信息技术手段，可以实现实践教学资源的整合、共享和优化配置。

二、实验实践教学管理平台的功能1. 实践教学资源管理实践教学管理平台可以对实验设备、实验课程、实验教材、实验指导书等实践教学资源进行统一管理，方便教师和学生查阅和使用。

2. 实践教学计划制定平台可以根据教学大纲和教学要求，自动生成实践教学计划，包括实验课程、实验项目、实验时间等，便于教师和学生了解实践教学的整体安排。

3. 实践教学过程监控实践教学管理平台可以对实践教学过程进行实时监控，包括实验报告提交、实验成绩评定、实验过程记录等，确保实践教学的有效实施。

4. 实践教学评价与反馈平台可以对实践教学效果进行评价，包括实验成绩、实验报告质量、实验操作能力等，并及时反馈给学生和教师，促进教学质量的提高。

5. 实践教学资源共享实践教学管理平台可以实现实践教学资源的在线共享，教师和学生可以随时随地访问和下载所需资源，提高实践教学效率。

人工智能教育虚拟实验室操作手册

人工智能教育虚拟实验室操作手册第一章：概述 (2)1.1 虚拟实验室简介 (2)1.2 实验室功能与特点 (3)第二章：系统安装与配置 (3)2.1 系统安装流程 (3)2.1.1 硬件准备 (3)2.1.2 制作启动盘 (4)2.1.3 安装系统 (4)2.2 配置环境要求 (4)2.2.1 操作系统 (4)2.2.2 硬件配置 (4)2.2.3 软件环境 (4)2.3 驱动安装与更新 (4)2.3.1 硬件驱动 (5)2.3.2 系统更新 (5)2.3.3 软件更新 (5)第三章：用户注册与登录 (5)3.1 用户注册流程 (5)3.2 用户登录与退出 (5)3.2.1 用户登录 (5)3.2.2 用户退出 (6)3.3 用户信息管理 (6)第四章：实验项目选择与预约 (6)4.1 实验项目列表 (6)4.2 实验项目预约流程 (7)4.3 实验项目预约时间安排 (7)第五章：实验操作指南 (7)5.1 实验操作界面 (7)5.2 实验操作步骤 (8)5.3 实验数据输入与输出 (8)第六章：实验数据处理与分析 (8)6.1 数据导入与导出 (8)6.1.1 数据导入 (8)6.1.2 数据导出 (9)6.2 数据处理工具 (9)6.2.1 数据清洗 (9)6.2.2 数据转换 (9)6.3 数据分析结果展示 (10)第七章：实验报告撰写与提交 (10)7.1 实验报告模板 (10)7.1.1 封面 (10)7.1.2 目录 (10)7.2 实验报告撰写步骤 (11)7.3 实验报告提交与审核 (11)第八章：实验室管理与维护 (12)8.1 实验室管理人员权限 (12)8.1.1 权限设置 (12)8.1.2 权限申请与审批 (12)8.2 实验室设备维护 (12)8.2.1 设备保养 (12)8.2.2 设备维修 (12)8.2.3 设备报废与更新 (12)8.3 实验室安全与环保 (13)8.3.1 安全管理 (13)8.3.2 环保管理 (13)第九章：技术支持与常见问题解答 (13)9.1 技术支持联系方式 (13)9.1.1 客户服务 (13)9.1.2 在线客服 (13)9.1.3 邮箱咨询 (13)9.2 常见问题解答 (14)9.2.1 如何登录人工智能教育虚拟实验室？ (14)9.2.2 实验过程中遇到操作问题怎么办？ (14)9.2.3 实验数据如何保存？ (14)9.2.4 实验报告如何导出？ (14)9.3 技术更新与升级 (14)9.3.1 更新与升级通知 (14)9.3.2 更新与升级流程 (14)9.3.3 更新与升级注意事项 (14)第十章：用户反馈与建议 (14)10.1 用户反馈渠道 (14)10.1.1 反馈渠道概述 (14)10.1.2 反馈渠道特点 (15)10.2 用户反馈处理流程 (15)10.2.1 反馈接收与分类 (15)10.2.2 反馈处理与回复 (15)10.3 用户建议采纳与改进 (16)10.3.1 建议采纳 (16)10.3.2 改进措施 (16)第一章：概述1.1 虚拟实验室简介虚拟实验室是一种基于网络技术和虚拟现实技术的实验环境，它模拟了传统实验室的实验设备和实验过程，为用户提供了一个安全、高效、便捷的实验平台。

网络与信息安全实验平台使用手册

网络与信息安全实验平台使用手册一、登陆与注册1. 输入平台网址，进入登录页面。

2. 输入用户名和密码，点击“登录”按钮。

3. 若没有账号，点击“注册”按钮进行账号注册。

二、实验资源1. 实验库：选择“实验库”进入实验资源页面，选择所需实验进行学习与实操。

2. 实验报告：在实验完成后，可提交实验报告并查看自己提交的实验报告记录。

3. 实验评测：在完成实验后，系统会自动对实验结果进行评测并给出评分。

三、实验操作1. 在开始实验前，确保已经阅读了实验要求和指导。

2. 在实验页面右侧可查看实验的一些基本信息和目标。

3. 根据实验要求，依次操作进行实验，确保实验操作的安全性和正确性。

四、安全意识1. 在进行实验时，遵守实验平台的相关规定，维护平台的安全和稳定。

2. 教育训练过程中，要增强网络安全意识，不随意点击不明链接、下载未知软件，以免遭受网络攻击。

五、退出1. 点击页面右上方的“退出”按钮，即可安全退出实验平台。

温馨提示：使用实验平台时，请确保网络连接畅通，避免因网络延迟等问题影响实验效果。

同时，保护好自己的账号信息，不要将账号、密码等隐私信息泄露给他人。

六、应急措施与反馈1. 在实验操作中，如果遇到实验平台或者实验资源出现问题，可通过平台提供的在线客服服务或者反馈通道进行问题反馈，平台的工作人员会及时进行处理，并给予相应的帮助和指导。

2. 在进行实验时，如果发现自己的账号被盗用或者出现安全问题，要及时联系平台管理人员进行处理，并进行账号密码的更改和修复。

七、安全注意事项1. 不要随意泄露自己的账号和密码给他人，以免造成不必要的财产或信息损失。

2. 切勿使用弱密码，密码应该包含大小写字母、数字以及特殊字符，并且定期修改密码。

3. 注意防范网络钓鱼和诈骗，不要相信来历不明的信息，不随意点击不明链接或下载未知来源的软件。

4. 注意保护个人隐私信息，不要在非安全的网络环境下轻易泄露个人信息。

5. 在进行实验操作时，应严格遵守实验平台的规定，不得进行违法、违规的操作行为，确保实验平台的安全和稳定。

北京邮电大学虚拟实验

《开放式虚拟实验教学系统》解决方案近几年来，高校扩招给实验教学带来了巨大的压力。

传统的实验教学已经不能满足新形势下的教学要求，从而面临各种各样的问题。

1、实验室建设费用高昂传统的实验教学主要依赖费用高昂的实验设备，存在前期投入大、后期维护费用高，开展过程受时间、地点、人力、物力、财力等限制问题，致使实验教学无法有效开展，严重影响教学质量。

2、教师指导难以到位有限的教师很难在有限的时间内细致地指导大批的学生，教学目标难以达到。

设计性和探究性试验更是难以开展。

3、教学目标难以落实培养动手能力、设计能力和创新能力是实验教学的重要目标。

但是目前学生主要根据实验指导书进行验证性实验，有些实验操作训练不足，创新能力难以提升。

针对传统实验教学中存在的教学方法单一，知识学习和实验动手操作相互分离，学生缺乏学习主动性和创造性等问题，我们提出了开放式虚拟实验教学系统的解决方案。

虚拟实验教学系统是一种运用虚拟现实技术模拟真实实验的计算机教学软件。

它采用多媒体技术在计算机上建立虚拟实验室环境，提供可操作的虚拟实验仪器，使学生在互联网上通过接近真实的人机交互界面完成实验，同时提供网络实验教学的一体化管理功能。

北京邮电大学网络教育技术研究所虚拟实验技术研究室在国家科技攻关项目的支持下，经过多年不懈努力开发出配合教学并在网上开展的基于B/S架构的虚拟实验教学系统。

系统平台模拟真实实验中所使用的实验器材和设备，提供与真实实验相似的实验环境并实现了网上开放式实验管理功能。

用仿真软件组建的虚拟实验室，在实践教学中有益于拓宽实验渠道，有助于增加学生动手实践机会，是现有实验教学的有益补充。

虚拟实验教学系统可以促进学生学用结合，实验的安排更加灵活方便且不受时间空间限制。

只要有网络的地方就可以动手做实验，实现真正意义上的开放实验室。

虚拟实验可减少实验设备的维护强度，缓解当前实验设备不足、缩短与真实设备的操作距离。

通过建立虚拟实验室，完全可以解决计算机、电工电子、通信等专业教学中相关的实验问题，完善现有实验教学体系。

博星卓越电子商务教学实验系统实验指导书(学生版)

博星卓越电子商务教学实验系统实验指导书（学生用书）(版本：V4.5)制作：北京博导前程信息技术有限公司目录第一章电子商务实验系统说明1.1 设计思想21世纪，是电子的时代，是知识经济的时代。

电子时代与知识经济时代的同时到来，要求人们不断学习新知识、提高学习能力、提高个人素质，成为当今时代追求的新目标，而e时代的电子商务也正在孜孜不倦地寻求新的教育、教学方法。

随着电子商务专业人才的需求在迅猛增长，越来越多的高校开办电子商务专业，期望培养出高素质、实用型的电子商务专业人才。

由于在电子商务专业的教学和培养过程中，电子商务专业人才的教育具有非常强的实践性，教学中的实验环节是必不可少的，要求学生能够运用所学知识设计、制作电子商务各环节的解决方案，而目前尚未有非常完善的试验系统能完全满足目前的试验教学的要求。

在中国信息经济学会电子商务专业委员会和全国高等院校电子商务专业建设协作组的指导下，由北京博导前程信息技术有限公司开发了这套软件，本软件是经过了对现在高校电子商务专业教学各个环节的仔细调研和分析，按照该专业的教学大纲要求所专项开发的，是为了满足该专业的不同课程的试验环节而设计完成；所谓电子商务实践教学是指利用教学模拟环境、网络环境和社会对电子商务专业知识的商业化运用进行观察、了解、参与、模拟和再现、修改、评价、总结和创造等教学活动，通过教学模拟环境和网上模拟环境理解专业知识、解剖专业知识、认知专业知识，通过电子商务企业经营案例对网上商业活动过程了解、参与和分析，掌握电子商务经营规律和工作原理，加深对电子商务技术知识应用的理解，掌握发展趋势，使学生在参与实践教学中学会发现需求、提出商业设想和找到解决关键技术的方法。

电子商务专业实践教学应包括四个层次实验，即基础性实验、专业特色实验、创新实验和创业性实验，它是根据专业特点将课程实验、认识实习、生产实习和毕业实习的结合，反映了电子商务专业的两个基本教学过程，即电子商务专业课程的实验和电子专业知识综合运用的综合实验，是将教学模拟环境下的虚拟实验与学生网上浏览、网上案例教学和创新教学结合起来的教学活动。

正方实践教学管理系统(3篇)

第1篇一、系统概述正方实践教学管理系统是针对我国高校实践教学需求而开发的一款综合性实践教学管理平台。

该系统以实践教学为核心，以学生为主体，以教师为引导，通过信息技术手段实现实践教学资源的整合、优化和共享，提高实践教学效果。

二、功能模块1. 实践教学资源管理（1）实践教学项目库：系统提供实践教学项目库，包括项目名称、项目简介、项目目标、项目内容、项目要求等信息，方便教师和学生查阅。

（2）实践教学资源库：系统提供实践教学资源库，包括实验设备、实验材料、实验指导书、教学课件等资源，实现资源共享。

2. 实践教学过程管理（1）实践教学计划管理：系统支持实践教学计划的制定、审核、执行和监控，确保实践教学有序进行。

（2）实践教学过程监控：系统对实践教学过程进行实时监控，包括实验课时、实验设备使用情况、实验成绩等，以便教师及时了解学生实践情况。

3. 实践教学成绩管理（1）实践教学成绩录入：系统支持实践教学成绩的录入、修改和查询，方便教师和学生查阅。

（2）实践教学成绩统计与分析：系统对实践教学成绩进行统计分析，为教师提供教学质量评估依据。

4. 实践教学评价与反馈（1）实践教学评价：系统支持实践教学评价，包括学生自评、互评、教师评价等，促进实践教学质量的提升。

（2）实践教学反馈：系统支持实践教学反馈，学生可以就实践教学过程中遇到的问题进行反馈，以便教师及时调整教学策略。

5. 实践教学信息发布与交流（1）实践教学信息发布：系统支持实践教学信息的发布，包括实验通知、实验要求、实验进度等，确保信息畅通。

（2）实践教学交流：系统提供实践教学交流平台，教师和学生可以就实践教学相关问题进行讨论和交流。

三、应用场景1. 高校实践教学：正方实践教学管理系统适用于高校实践教学，提高实践教学效果，实现实践教学资源的优化配置。

2. 企业实践培训：企业可以将正方实践教学管理系统应用于实践培训，提高员工实践能力。

3. 社会实践项目：社会实践项目可以借助正方实践教学管理系统进行项目管理，提高项目执行效率。

山东师范大学网上学习操作指南(1) (1)

山东师范大学网上学习操作指南网络学习步骤流程图登录系统平台（详见第*页）点击左侧菜单“课程学习” 选择所学课程，点击“[开始学习]”进入学习界面点击“导学与学习”进入课程目录，选择相应章节进行学习开始是否继续学习结束学习选择章节继续学习是否山东师范大学网上学习操作指南山东师范大学继续教育学院官方网站：/cms/1平台登录：首先，打开浏览器，在地址栏中输入网址，登录山东师范大学继续教育学院网站，如图1-1所示。

在学院主页的左上角是成人高等教育远程教学平台用户登录入口。

输入用户名和密码（注：用户名为本人学号，密码为身份证号），身份选择“学生”，完成验证码，登录即可。

图1-1 用户登录入口2：登录之后，就可以进入自己的学生工作室，在首页面可以查看自己的基本信息，其中主界面如图2-1所示。

图2-1 学生工作室主界面3：在左侧栏目，课程表在该模块，可以查看课程表信息。

选择所要查询的学期以及教师类别，可以查看相应的学期下所有课程的信息，包括课程名称、面授学时、实验学时、自学学时、任课教师、时间和地址等。

网络授课学员要在教师类别一栏中选择“总站教师”后显示课程表，如图2-11所示。

图2-11 学生工作室-课程表4：左侧栏目：教学计划该模块显示的是学生所要接受的教学计划课程列表，包括课程名称、考核方式、考试方式、授课方式、总学时以及所属学期等基本信息，如图2-14所示。

图2-14 学生工作室-教学计划5：课程学习：点击课程学习，进入课程列表界面该模块是学生进行在线学习的主要模块，会列出相应学期下需要学习的课程所属学期、名称、学习入口、总学时以及考试查询等基本信息，如图2-15所示。

图2-15 学生工作室-课程学习点击上图中的“查看”则可以查询相关的考试安排信息，包括课程名称、考试时间、考场号、考试地点以及座位号等，如图2-16所示。

图2-16 学生工作室-课程学习-考试查询点击进入“[开始学习]”则进入相应的课程学习界面，如图2-17所示。

openlab操作规程

openlab操作规程OpenLab是一个用于开放式实验的在线平台，提供给实验室和学生们使用的资源。

为了保证使用的顺利进行以及平台的有效管理，以下是一些OpenLab操作规程。

一、注册与登录1. 按照指引注册OpenLab账号，并提供真实、准确的个人信息。

2. 使用注册时所提供的用户名和密码登录OpenLab 账号。

3. 不得使用其他人的账号进行登录，也不得与他人共享账号信息。

二、实验资源使用1. 遵守实验室或教师对实验资源的相关规定和约定。

2. 尊重知识产权，不得未经授权擅自保存、复制或传播实验资源。

3. 不得使用OpenLab进行非法活动和违规行为，包括但不限于传播不正确、虚假的信息、进行网络攻击等。

4. 遵守实验设备和设施的使用规定，保证实验操作的安全性。

5. 尊重其他用户的权益，不得侵犯他人的隐私或进行恶意攻击、诋毁等行为。

三、实验报告提交和评估1. 按照指定的格式和要求撰写实验报告，并及时提交。

2. 报告中的实验数据和结果必须真实、准确，并标明出处。

3. 注意语言的书写规范和科学性，不得抄袭他人的报告或使用未经授权的引用。

4. 遵守报告评估的规定和要求，不得进行作弊、抄袭等行为。

5. 对于评估过程中的问题或异议，可以通过合适的途径向相应的实验室或教师进行申诉和解决。

四、交流与合作1. 遵守与其他用户之间的交流规范，不得恶意攻击、辱骂他人或传播不良信息。

2. 尊重他人的观点和意见，进行理性、友善的讨论和互动。

3. 鼓励合作，可以与其他用户共同参与实验、分享经验和知识，提高学习效果。

4. 遵守OpenLab平台对于交流内容的管理规定，不得发布违法、违规或不良内容。

五、使用注意事项1. 保护个人账号信息的安全，定期更改密码，不得将账号信息泄露给他人。

2. 注意个人信息的保护，不得向他人泄露个人隐私。

3. 定期备份和保存重要信息和文件，防止数据丢失。

4. 遵守OpenLab平台的使用规定和政策，不得违反法律和道德规范。

普通化学实验报告中石大

（3）在试管中加入3滴PbI2饱和溶液，加入2滴0.l?mol·dm-3?KI溶液。观察现象，解释之。
?在试管中加入3滴PbI2饱和溶液，加入2滴0.l?mol·dm-3?KI溶液。有黄色沉淀碘化铅生成。因滤液为PbI2的饱和溶液，加入0.1 mol·L－1KI溶液，增加了I￣浓度，使PbI2的沉淀溶解平衡向左移动，生成了PbI2沉淀，Pb2+部分转化为PbI2沉淀，所以Pb2+浓度减小。电解质的饱和溶液,达到平衡状态,我们把这种平衡称为沉淀溶解平衡
(3)在干试管中加入2～3滴0.1?mol·dm-3?SbCl3溶液，加少许蒸馏水，观察现象。再逐滴加入2?mol·dm-3?HCl（边滴边摇！）溶液，又有何现象？解释之。?
?用滴管向干试管中加入2～3滴0.1?mol·dm-3?SbCl3溶液，用滴管加少许蒸馏水，发现有白色沉淀氢氧化锑。再逐滴加入2?mol·dm-3?HCl（边滴边摇！）溶液，边滴边摇，白色沉淀氢氧化锑逐渐消失。这是因为SbCl3+3H2O<==>Sb(OH)3+3HCl。
二、缓冲溶液的配制和性能?
?（1）在小烧杯中加入15.0?cm3?0.1?mol·dm-3?HAc和15.0?cm3?0.1?mol·dm-3?NaAc溶液，搅拌均匀后，用pH试纸测其pH值，pH值为4.5。然后将该缓冲溶液分成三份。第一份加入1?cm3?0.l?mol·dm-3?HCl溶液，第二份加人1?cm3?0.l?mol·dm-3?NaOH溶液，第三份加入10?cm3蒸馏水，摇匀后用pH试纸测量其pH值，这三份溶液pH值为4.5，pH值基本不变，这是由于缓冲溶液具有缓冲效应所致。
一、实验目的
（1）加深对弱电解质的解离平衡、同离子效应、盐类水解等基本概念的理解。了解缓冲溶液的缓冲作用及配制。?

恒温槽调节及影响恒温槽调节

1．了解恒温槽的构造及恒温原理，考察恒温槽灵敏度的影响因素，掌握恒温槽的使用方法。
2．学习使用热敏电阻及自动平衡记录仪测定温差的方法
二、实验原理
恒温槽装置示意图如图1所示，由槽体、恒温介质、加热器（或冷却器）、温度指示器、搅拌器和温度控制器等部分组成。继电器必须和接触温度计、加热器配套使用。接触温度计是一支可以导电的特殊温度计，又称为导电表或水银控制器，如图2所示。它有两个电极，一个固定与底部的水银球相连，另一个可调电极是金属丝，由上部伸入毛细管内。顶端有一磁铁，可以旋转螺旋丝杆，用以调节金属丝的高低位置，从而调节设定温度。当温度升高时，毛细管中水银柱上升与一金属丝接触，两电极导通，使继电器线圈中电流断开，加热器停止加热;当温度降低时，水银柱与金属丝断开，继电器线圈通过电流，使加热器线路接通，温度又回升。如此，不断反复，使恒温槽控制在一个微小的温度区间波动，被测体系的温度也就限制在一个相应的微小区间内，从而达到恒温的目的。
80V，正常搅拌
220V，慢速搅拌
峰Ⅰ格数/个
41.5
10.2
55.5
峰Ⅱ格数/个
42.0
10.5
56.8
峰Ⅲ格数/个
40.5
10.3
57.0
峰平均格数/个
41.3
10.3
56.4
平均温度（°C）
0.19
0.047
0.26
温度波动（°C）
±0.095
±0.024
±0.13
说明：记录仪0.0046°C/格
⑷恒温槽温度达到30°C后，固定温度计调节帽上的螺钉。恒温5～10分钟，待水槽各处温度均匀后开始实验
㈢实验：考察加热器功率及搅拌器转速对恒温槽灵敏度的影响
⑴将甲电池连接至电桥上，注意正负极；将电阻箱与电桥相连，接好热敏电阻，将记录仪信号线接至电桥上，将变压器与电子继电器相连。

实践教学系统操作说明(3篇)

第1篇一、引言实践教学系统是高校教学的重要组成部分，旨在提高学生的实践操作能力，培养学生的创新精神和团队协作能力。

本系统集成了丰富的实践教学内容，为学生提供了一个便捷、高效的实践学习平台。

以下是对实践教学系统操作的详细说明。

二、系统登录与注册1. 登录（1）打开浏览器，输入实践教学系统的网址。

（2）在登录页面，输入用户名和密码。

（3）点击“登录”按钮，进入系统。

2. 注册（1）在登录页面，点击“注册”按钮。

（2）在注册页面，填写相关信息，如姓名、学号、专业、邮箱等。

（3）点击“提交”按钮，完成注册。

三、系统功能介绍1. 实践课程管理（1）查看课程列表：学生可以查看所有可用的实践课程，包括课程名称、课程简介、上课时间、学分等信息。

（2）选择课程：学生可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的实践课程。

（3）课程详情：点击课程名称，查看该课程的详细信息，包括课程大纲、实验指导书、教学资源等。

2. 实验预约（1）查看实验预约时间：学生可以查看实验预约的时间表，了解实验预约的规则和注意事项。

（2）预约实验：根据实验预约时间表，选择合适的实验时间段进行预约。

（3）查看预约结果：预约成功后，学生可以查看自己的预约结果，了解实验的具体时间、地点等信息。

3. 实验报告提交（1）上传实验报告：学生完成实验后，需将实验报告上传至系统。

（2）报告格式要求：实验报告需按照规定的格式进行编写，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果、实验分析等。

（3）报告审核：上传实验报告后，教师将对报告进行审核，审核通过后，学生可以获得相应的学分。

4. 教学资源下载（1）查看教学资源：学生可以查看系统提供的教学资源，如课件、实验指导书、视频教程等。

（2）下载资源：学生可以根据自己的需求，下载相应的教学资源。

5. 在线交流（1）发帖：学生可以在论坛发帖，分享学习心得、实验技巧等。

（2）回帖：学生可以回复他人的帖子，参与讨论。

（3）私信：学生可以给其他学生发送私信，进行一对一交流。

国开在线实验报告

国开在线实验报告实验目的本实验旨在通过使用国开在线平台，熟悉在线学习的功能和使用方式，同时掌握实践中遇到的问题的解决方法。

实验过程1. 注册账号我们首先打开国开在线网站，点击注册按钮进入注册页面。

填写个人信息，包括用户名、密码、邮箱等，并进行验证。

最后点击提交即可成功注册账号。

2. 登录账号注册完成后，我们回到主页，点击登录按钮进入登录页面。

填写注册时设置的用户名和密码，点击登录即可成功登录账号。

3. 浏览课程登录成功后，我们可以看到平台上提供的各类在线课程。

我们可以根据个人兴趣和需求，选择合适的课程进行学习。

点击课程进入详情页面，可以查看该课程的介绍、学习进度、学习资源等。

如果想要学习该课程，可以点击“加入学习”按钮。

4. 学习课程进入课程学习页面后，我们可以看到课程的章节、视频、文档等资源。

点击相应的章节，可以观看该章节的视频，并可以下载相关的文档资料。

在学习过程中，我们可以标记课程进度，方便下次继续学习。

5. 提问答疑在学习过程中，如果遇到问题或疑惑，我们可以在平台上提问。

在课程页面下方，有一个讨论区的功能，我们可以在这里提出问题，其他学习者或教师都可以回答我们的问题。

这样不仅可以解决自己的问题，也可以和其他学习者交流和互动。

6. 完成作业在课程学习过程中，老师可能会布置一些作业给学习者完成。

我们可以在课程页面找到相应的作业，并按要求完成。

完成后，我们可以将作业提交给老师进行评估。

7. 阅读文章在国开在线平台上，还提供了一些与课程相关的文章。

我们可以点击相关的文章链接，阅读更多关于该课程的深入知识和资料。

8. 学习笔记在学习过程中，我们可以在课程页面记录自己的学习笔记。

这样可以帮助我们巩固所学的知识，并方便以后复习。

9. 完成学习在完成课程学习后，我们可以点击课程学习页面的“完成学习”按钮。

这样在个人学习记录中，会显示该课程已经学习完成。

实验总结通过这次实验，我对国开在线平台有了更深入的了解。

作业提交系统实验报告

作业提交系统实验报告作业提交系统的实验报告题目:作业提交系统1.1.项目背景:随着现代社会发展的日新月异，学生交作业的系统越来越多，但是因为传统的对学生作业管理是在服务器上建立一个FTP 服务器，然后对学生用户设置一个专门的帐号，只允许对作业进行上传，然后学生将作业上传到服务器里对应的班级文件夹下面，传统方式无法解决的问题有:不能防止学生乱上传作业，不能防止学生找错班级文件夹，不能对作业进行限制如大小，类型，上传时间等，教师布置作业要通过黑板写字，教师打分之后只能记在本子上，不能通过局域网发布出来让学生看，教师下载作业必须到服务器上拷贝。

而这套系统正是出于这个目的，为了解决上面的问题而设计的。

系统对于复杂的问题都采用程序的方式解决了。

系统分了管理员、教师、学生用户，管理员须要的操作只是添加专业，添加班级，添加管理员或教师用户都是通过网页的形式展示出来。

而教师无须向以前那样，只需要发布作业，对作业的要求进行限制，不必去服务器上建文件夹来存放你的作业，并且程序自动创建目录。

下载作业也只须要点一下就会将作业全部打包下载回来，在局域网内的任何一台计算机都可以进行各种操作。

学生则再也不会将作业上传错，上传到别的班级中，也不允许上传非法的文件，对一次未上传完成的作业也可以先上传后下节课再下载回来接着做。

系统用程序的方式解决了那些非常复杂的操作，比如对文件夹的创建等，所有的角色只需要简单的几步操作就可以完成，非常简单实用。

1.2 可行性分析的前提系统是基于 b/s 结构，在 IIS 平台上使用 ASP 与Microsoft SQL 2008 开发的，主要使用本地计算机进行测试和使用，完全可以运行。

1.3 产品需求规格说明<> 开发目标解决学生上传作业问题，教师可以将新作业传到该系统上，也可以在次系统上下载学生上传的作业，并将成绩上传供学生查看。

<> 用户的特点用户是机房管理员，对计算机技术比较了解，学校教师专业教师能很快熟悉系统的使用方法，非专业教师也能很快掌握，学校学生能很快学会使用系统。

实验报告4：行政系统审批

甘肃政法学院
本科生实验报告
（4）
姓名: 李婷
学院: 行政学院
专业: 政治学与行政学
班级: 政本（1）班
实验课程名称: 电子政务与办公自动化
实验日期: 2013 年 11 月 23 日
指导教师及职称:
实验成绩:
开课时间：学年学期
甘肃政法学院实验管理中心印制
电子政务实验目录
主体服务对象有：
主体服务类型有：
模块一：房产局的登记注册、文件办理。

(企业事项的行政审批)
步骤3：对所添加的事项进行定义。

（2）切换用户，进入行政大厅后台
（2）设置办理流程。

如图：
（5）切换用户，进入行政大厅后台
．．．．．．，对所添加的行政事项进行发布。

注：如果需要对申请的行政事项进行修改，步骤同上。

2、办理流程。

（3）对所添加的并联审批事项进行定义。

（确认基本信息、添加申办
（3）查阅申请资料，如果申请资料合格，则进行审查通过，流转下一流程，若不合格驳回申请或退回补正。

如图：
（4）回到列表页，在“已办理主办项目”中，可对项目进行催办。

如图：
步骤7：切换用户，进入联办部门国土资源局，对联办项目进行受理和处理。

步骤同主办项目的处理步骤相同。

步骤4：进入行政部门民政局
．．．，添加个人事项“颁发结婚证”。

结
（2）在线填报。

如图：
步骤8：切换用户，进入联办部门公安局，对联办事项进行处理。

如
本次试验报告撰写完毕。

实践实验教学小程序(3篇)

第1篇随着我国教育事业的不断发展，素质教育越来越受到重视。

实践实验教学作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的动手能力、创新精神和实践能力具有重要意义。

为更好地推动实践实验教学的发展，本文将介绍一款实践实验教学小程序，旨在为教师和学生提供便捷、高效的教学工具。

一、小程序概述实践实验教学小程序是一款集教学资源、实验操作、成果展示、交流互动等功能于一体的移动应用程序。

该小程序以学生为中心，注重培养学生的动手能力、创新精神和实践能力，旨在为学生提供一个自主探究、合作学习的平台。

二、小程序功能1. 教学资源（1）课程资源：小程序提供丰富的课程资源，包括实验指导、教学课件、实验视频等，涵盖各个学科领域，满足不同层次学生的学习需求。

（2）实验器材：小程序展示各类实验器材的图片和简介，方便学生了解实验器材的特性和使用方法。

2. 实验操作（1）虚拟实验：小程序提供虚拟实验功能，学生可通过手机或平板电脑进行在线实验，了解实验原理和操作步骤。

（2）实验步骤：小程序详细展示实验步骤，包括实验目的、原理、器材、操作方法等，帮助学生掌握实验操作技巧。

3. 成果展示（1）实验报告：学生完成实验后，可在线提交实验报告，包括实验数据、实验过程、实验心得等。

（2）作品展示：学生可将实验作品拍照上传，展示实验成果，与其他同学分享经验。

4. 交流互动（1）问答社区：学生可在问答社区提问、解答问题，共同探讨实验过程中的问题。

（2）讨论区：学生可加入讨论区，与其他同学交流实验心得，分享学习经验。

三、小程序优势1. 便捷性：小程序支持移动端操作，学生随时随地可进行实验学习，提高学习效率。

2. 互动性：小程序提供交流互动平台，促进学生之间的合作学习，激发学习兴趣。

3. 实用性：小程序集教学资源、实验操作、成果展示、交流互动等功能于一体，满足学生多样化的学习需求。

4. 可定制性：教师可根据课程需求，对小程序进行个性化设置，实现个性化教学。

四、应用场景1. 课堂教学：教师可在课堂上利用小程序进行实验演示、学生互动等，提高课堂效果。