如何做好成语运用的复习指导
高考成语辨析复习指导(精品文档)
成语辨析1）注意成语的褒贬色彩与语境是否相合2）注意成语特定的适用对象3）要避免对成语的望文生义4）要注意成语使用的得体5）注意从语法上发现问题，如重复、前后不能对应、词义轻重、搭配习惯等。
分类识记一、区别下列成语的褒贬色彩1、褒义词：好整以暇（白忙中仍从容不迫）、胸无城府（坦率真诚）、有口皆碑（歌功颂德的褒义词）、如坐春风（比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶）、侃侃而谈（理直气壮、从容不迫地说话）、风流人物（指对一个时代有很大影响的人物）、重振旗鼓（比喻失败后，重新组织力量）、从容不迫（指不慌不忙，非常镇静）、洋洋大观（形容美好的事物众多丰盛。
）、惨淡经营（后指在困难的的境况中艰苦地从事某种事业。
）、有口无心（指不是有心说的。
）、置之度外（指不把个人的生死利害等放在心上。
）、来日方长（表示事有可为或将来还有机会。
）、有头有脸（有面子；头面人物。
）、别出机杼（指写作另辟途径，能够创新。
）、拭目以待（形容期望很迫切。
也表示确信某件事情一定会出现。
）、凤毛麟角（比喻珍贵而稀少的人或物。
）、沁人心脾（也形容诗歌和文章优美动人，给人清新爽朗的感觉。
）、别有天地（比喻另有一番境界。
形容风景或艺术创作的境界引人入胜。
）、2、贬义词：耿耿于怀（形容心中有事牵萦，无法排遣）、无所不至（①没有达不到的地方②凡能做到的都做到了，用于坏事）、无所不为、半斤八两、侧目而视（形容畏惧憎恨或鄙视的样子）、望文生义、面目全非、弹冠相庆、趋之若骛（很多人追逐某东西）、始作俑者、好为人师（不谦虚，喜欢以教育者自居）、越俎代庖（越过职责范围，处理别人管的事情）、囤积居奇、不稂不莠（不成材没出息）忘乎所以、数典忘祖（忘本）、暴殄天物（损害糟蹋物品）、不可理喻（不讲道理）、讳莫如深（隐瞒紧）、随声附和（无主见）、甚嚣尘上（很嚣张）、以邻为壑（把灾祸推给别人）、罪不容诛、处心积虑（千方百计地某算）、浮光掠影（印象浅）、桀犬吠尧（走狗为主子效劳）、倾巢而出、开门揖盗（引入坏人）、无独有偶（不只一个）、颐指气使（态度傲慢）、反躬自省（回过头检查自己的言行）、拾人牙慧（重复别人，缺主见）、附庸风雅（为装点门面结交名士）、推波助澜（推动坏事发展）、蠢蠢欲动（敌人准备进攻/坏人策划破坏活动）、心劳日拙（费尽心机反一天天地窘困）、咬文嚼字（过分斟酌字句）、如蚁附膻（趋炎附势的行为或臭味相投者追求恶劣事物）、邯郸学步、官样文章（徒具形式照例敷衍的虚伪滥调）、振振有（词）辞（理由充分说个不休）、亦步亦趋（无主张或为讨好跟别人走）、一团和气（态度温和，没有原则）、评头品（论）足（无聊者随便谈论妇女的容貌或喻在小节上多方挑剔）翻云覆雨（喻反复无常或玩弄手段）、乐不思蜀（泛指乐而忘返）、得陇望蜀（比喻贪得无厌）、缘木求鱼（比喻方法方向不对，结果达不到目的）、象牙之塔（泛指主张“为艺术而艺术”的文艺家脱离社会现实的个人主观幻想的艺术天地）、买椟还珠（比喻无眼光本末倒置，取舍不当）、怙恶不悛（坚持作恶不肯悔改）、姑息养奸（过分宽容会助长坏人坏事）、虚与委蛇（与人打交道时对人假意应酬敷衍）、过江之鲫（赶时髦的人很多）、闪烁其辞（形容说话遮遮掩掩吞吞吐吐）、游手好闲（形容懒散游荡，贪图安逸）、乌合之众（比喻临时拼凑起来无组织纪律的一群人）、城下之盟（比喻兵临城下被迫讲和订立丧权辱国的条约）、危言耸听（故意说些惊人的话，让人听了害怕）、夸夸其谈（说话浮夸，不切实际）、为虎作伥（比喻充当恶人的爪牙，帮助干坏事）二、注意适用对象1、用于夫妻关系的：破镜重圆、相敬如宾、举案齐眉、比翼齐飞（也可表相互帮助共同前进）2、用于特定对象的：情同手足（非兄弟间）、天伦之乐（家人之间）、炙手可热（人的气焰权势盛）、鳞次栉比（建筑物）、美轮美奂（建筑物）、大快人心（坏人受惩而高兴）、严阵以待（等待敌人）、汗牛充栋（书籍多）、求全责备（别人、贬）、下里巴人（俗乐）、阳春白雪（雅乐）、楚楚动人（青年妇女美丽可爱）、秀外慧中（外貌秀美多指女性）、小家碧玉（门第低微人家的女儿）、青梅竹马、两小无猜、耳鬓厮磨（小儿女亲密相处）豆蔻年华（13-14岁的女子）、响遏行云（歌声响亮）、响彻云霄（声音响亮）、如坐春风（喻良师的教诲）、师老兵疲（军队）、反戈一击（从自己阵营起义出来或对自己支持过的人或事展开斗争）、卓尔不群（道德学问的成就高）、挥洒自如（写文章画画运笔不拘）、天马行空（诗文书耳（人的名声大）、义无返顾（在道义面前不退缩）、蔚为大观（文物等丰富盛大景象）、势如破竹（节节胜利）、白驹过隙（时间飞快）、鸿篇巨制（规模宏大的著作）、出神入化（技艺达到绝妙境界）、干云蔽日（树木高大，枝繁叶茂）、鬼斧神工（建筑雕塑等技艺精巧）、不耻下问（向学问地位低于自己的人询问）、素昧平生（一向不认识人或事物）、置之度外（生死、利害）、明日黄花（过时的新闻消息）、深入人心（接抽象事物）、浩如烟海（文献资料等丰富）、风靡一时（事物很风行）、舐犊情深（比喻对子女的慈爱）、劳燕分飞（比喻亲人或朋友别离）、、激浊扬清（比喻抨击坏人坏事，褒扬奖励好人好事）、溢于言表（某种思想感情或意向愿望由言谈流露出来）、怨天尤人（对不如意的事一味强调客观或埋怨他人）、扑朔迷离（比喻事情错综复杂，模糊不清真相难辩）、喷薄欲出（形容水涌起或太阳涌出地平线的样子）、荡气回肠（现多形容乐曲文辞等婉转动人）、波澜壮阔（形容运动规模、场面声势浩大雄伟壮观）光怪陆离（形容形象奇异，色彩繁杂）、毛遂自荐（自己主动推荐自己承担某项工作或任务）、不同凡响（比喻事物[多指文艺作品]不平凡）、满目疮痍（指眼睛所看见的全是创伤，形受到严重破坏的景象，只能用于环境）、正襟危坐（形容坐着的人恭敬严肃的样子）、励精图治（形振奋精神，力求把国家或地方治理好）、不可得兼（比喻“生与义”的取舍的，很郑重）三、避免曲解词义差强人意、不刊（易）之论、文不加点、危言危行（正直的言行）、安土重迁（不愿迁移）、山高水长（喻恩德情义深厚）、十室九空（天灾人祸使人民流离失所的惨象）、胸无城府（为人坦率真诚）、万人空巷（家家户户的人都从巷里出来多形容庆祝欢迎等盛况）、首当其冲（处于要冲，首先遭受攻击和灾难）、轩然大波（喻大的风波或风潮）、不足为训（不能当作典范或法则）、诛心之论（责备做事情动机好坏的议论）、穷形尽相（文章细腻生动）、屡试不爽（多次试验都无差错）、七月流火（农历七月天气渐凉）、上下其手（玩弄手法，串通作弊）、述而不作（只阐述前人学说，自己不创作。
高中语文正确使用词语—成语
正确使用词语——成语成语运用题在高考中属必考题。
考查成语一般采用选择辨析题型，要求直接辨析成语在句中运用恰当与否，没有提供可作比较的两者。
这就对考生了解成语词义，掌握辨析方法，理解和把握语境的要求更高。
解题难度加大了，更有利于检测考生灵活运用成语的能力。
一、知识准备1、什么是成语？成语是指语言中经过长期使用、锤炼而成的固定短语（词组），它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。
成语大多由四个字组成。
2、成语的来源：①古代寓言例、守株待兔揠苗助长②历史故事例、破釜沉舟乐不思蜀③诗文语句例、老骥伏枥万马齐喑④口头俗语例、一言为定三教九流3、成语的特点：①意义的整体性。
成语的词义往往超出字面，不能望文生义。
例、水落石出三头六臂泥牛入海②结构的凝固性。
一般不能变动词序或更换其中的成分。
例、“千方百计”不能作“百计千方”；“铜墙铁壁”不能作“钢墙铁壁”。
③色彩的文言性。
保留了文言词和文言语的格式例、草菅人命（草菅，意动用法）；富国强兵（富、强，使动用法）。
④感情的褒贬性。
含有褒贬色彩例、无所不至（贬）无微不至（褒）⑤结构的丰富性。
例、（1）联合式披坚执锐苦尽甘来失之东隅，收之桑榆（2）承接式见异思迁先斩后奏皮之不存，毛将焉附（3）主谓式胸有成竹杞人忧天叶公好龙毛遂自荐（4）动宾式不见经传莫名其妙如数家珍如丧考妣（5）动补式退避三舍逍遥法外荒谬绝伦轻如鸿毛（6）动宾补式问道于盲贻笑大方拒人千里入木三分（7）因果式水滴石穿绳锯木断差之毫厘，谬以千里（8）连动式画蛇添足抱薪救火亡羊补牢指桑骂槐（9）目的式削足适履守株待兔杀一儆百越俎代庖（10）兼语式引狼入室请君入瓮令人生畏化险为夷（11）偏正式衣冠禽兽扶摇直上孜孜不倦一丘之貉二、复习指导：了解成语误用现象的主要类型成语在结构上是个短语，但在使用上只能当一个词来用。
因此，正确使用成语和使用实词原则上没有什么区别。
通常要注意这些方面：⑴色彩不明：成语从色彩上分为感情色彩和语体色彩，从感情色彩上又可分为褒义、中性、贬义，从语体色彩上又可分为书面语和口语。
高考复习正确使用词语教案
高考复习正确使用词语教案一、教学目标：1. 理解并掌握高考语文考试大纲中规定的常用词语的含义和用法。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用词语的能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高语文综合素质。
二、教学内容：1. 词语的含义和用法：动词、名词、形容词、副词等。
2. 词语的搭配：动词与名词、形容词与名词、副词与动词等。
3. 词语的辨析：同义词、反义词、近义词等。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，分析并讲解词语的正确使用方法。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流对词语使用的心得体会。
3. 练习法：设置练习题，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——正确使用词语。
2. 讲解与分析：讲解词语的含义、用法和搭配，分析案例，让学生理解并掌握正确使用词语的方法。
3. 课堂练习：设置练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固记忆。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对词语使用的心得体会，互相学习，提高能力。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调正确使用词语的重要性，鼓励学生在日常学习和生活中积极运用。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的词语及其用法。
2. 积累并整理常见的近义词、反义词、同义词，提高词汇量。
3. 选做课后练习题，巩固所学知识。
4. 观察日常生活中他人的语言表达，注意正确使用词语，提高自己的语言表达能力。
六、教学目标：1. 学会正确辨别和运用成语，理解成语的含义和用法。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用成语的能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高语文综合素质。
七、教学内容：1. 成语的含义和用法：成语的结构、成语的来源和分类。
2. 成语的搭配：成语与成语的搭配、成语与词语的搭配。
3. 成语的辨析：成语的同义词、反义词、近义词等。
八、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，分析并讲解成语的正确使用方法。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流对成语使用的心得体会。
高考语文复习正确辨析和使用成语课件29张
• 2. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（3分） • A.司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报
道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。 • B.近年来，在种种灾害面前，各级政府防患未然，及时启动应急
切忌七 多义成语，忌顾此失彼
三、巧解近义成语“3步骤”
第1步：通读文段，挖掘语境抓关键 细读文段，详审语境，找出关键词语，挖掘语境中包含的表意侧重点、感 情色彩、范围大小、词义轻重和搭配等信息，进而揣摩命题者的暗示点，找到 解题的突破口。 第2步：先易后难，排除两项缩范围 结合语境，凭知识积累排除明显错误的一个词语就可排除两项(一组)，从 而缩小范围，进入“二选一”阶段。 第3步：再次排除，确定答案要复验 再结合前面所讲知识，对剩余两项所关涉词语进行辨析，最后确定答案。 确定答案后，还要将所选四个词语依次代入语境中，通读复验。
3 B【解析】汗牛充栋：形容书籍多，使用对象有误。
4【试题答案】C【试题答案】A“别无二致”意思是指区分不出两者 的差别。指两者完全一致，但语境中只有“一场”茶话会，和哪个 一致？B“等量齐观”等：同等；量：衡量，估量；齐：一齐，同样。 指对有差别的事物同等看待。而语境中我省与沿海省份动漫原创产 品的产值已经“等量了，没有量的差别了。C”独出心裁“原指诗文 的构思有独到的地方，后泛指想出的办法与众不同。D“首当其冲” 当：承当，承受；冲：要冲，交通要道。比喻最先受到攻击或遭到 灾难。在句中情感色彩不当
正确辨析和运用成语
复习目标
1.辨析成语误用类型，正确使用成语。 2.准确理解成语含义，能在语境中准确填写。 3.掌握辨析近义成语的方法，能够精准辨析。
复习《成语的运用》ppt课件
造句题
造句题
造句题是让学生根据所学的成语自己编写句子，考察 学生对成语的理解和运用能力。在《成语的运用》课 件中，可以给出一些成语，让学生根据这些成语编写 句子。
答案解析
对于造句题的答案解析，要指出学生编写句子的优点 和不足之处，并给出更好的建议和指导。同时也要鼓 励学生多进行造句练习，提高自己的语言表达能力。
详细描述
在选择成语时，要考虑到语境、语体风格、感情色彩等因素，确保成语的适用范 围和对象与语境相符合。同时，要注意区分褒义词、中性词和贬义词，避免使用 不当引起误解或冒犯他人。
避免成语的误用与滥用
总结词
正确运用成语的关键在于避免误用和滥 用，需要遵循语言规范和表达习惯。
VS
详细描述
在运用成语时，要遵循语言规范和表达习 惯，避免使用生僻、歧义或已经过时的成 语。同时，要警惕成语的过度使用，保持 语言的丰富性和多样性，避免给人以单调 、重复之感。
答案解析
对于选择题的答案解析要详细，解释清楚 每个选项的正确或错误之处，让学生明白自
己的答案为什么是正确的或错误的。
填空题
要点一
填空题
填空题是另一种常见的题型，用于考察学生对知识点的记 忆和拼写能力。在《成语的运用》课件中，可以设计一些 填空题，让学生填写正确的成语或填写成语的正确形式。
要点二
答案解析
03 成语的常见错误运用及其 纠正
望文生义
总结词
指对成语的含义理解不准确，仅凭字面意思进行解释。
详细描述
望文生义是成语运用中最常见的错误之一。由于对成语的出处、背景和含义了解不足，人们往往仅凭 字面意思去理解成语，导致误用。例如，将“首鼠两端”理解为犹豫不决，实际上是指言行不一致。
初中中考成语复习教案
初中中考成语复习教案教学目标：1. 掌握并正确运用成语，提高语文表达能力。
2. 培养学生的词汇量和语感，提升中考语文成绩。
3. 培养学生对成语的兴趣，增强学生的文化素养。
教学重点：1. 成语的正确理解和运用。
2. 成语的来源和演变。
3. 成语的辨析和搭配。
教学难点：1. 成语的准确理解和运用。
2. 成语的辨析和搭配。
教学准备：1. 成语教材或成语字典。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的成语，让学生分享自己喜欢的成语。
2. 引出成语复习的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、成语的正确理解和运用（15分钟）1. 讲解成语的构成和来源，让学生了解成语的历史背景。
2. 通过例句解释成语的意思，让学生正确理解成语的含义。
3. 进行成语填空练习，让学生运用成语进行句子构建。
三、成语的辨析和搭配（15分钟）1. 给出成语，让学生判断成语的正确与否。
2. 给出成语，让学生选择合适的成语进行搭配。
3. 进行成语辨析练习，让学生区分近义成语和反义成语。
四、成语的来源和演变（15分钟）1. 讲解成语的来源，让学生了解成语的演变过程。
2. 讲解成语的故事背景，让学生了解成语的由来。
3. 进行成语故事分享，让学生增加对成语的兴趣。
五、成语复习总结（10分钟）1. 对本节课的成语复习进行总结，让学生巩固所学内容。
2. 鼓励学生多读多写，提高成语的运用能力。
3. 布置成语复习作业，让学生继续巩固所学内容。
教学反思：本节课通过讲解成语的正确理解和运用、成语的辨析和搭配、成语的来源和演变等内容，帮助学生巩固成语知识，提高学生的语文表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生主动分享自己的学习心得。
同时，教师要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
通过不断的复习和练习，相信学生能够在中考中取得优异的成绩。
如何让学生理解并准确运用成语
课堂检测---成语辨析【学习目标】掌握高考成语题的解题方法重点：①理解容易望文生义的成语②辨析容易混淆的成语【知识讲解学习】学习正确理解和使用成语的方法：1、理解关键词的含义，不可望文生义2、在理解原意的基础上，把握比喻义3、辨清容易混淆的成语①形相近而义不同的②意义相近而有细微差别的③褒贬色彩不同的4、符合语法规范或逻辑关系高考成语干扰角度解密高考语文卷中每年都有成语运用的题目。
从历年高考来看，它都是以选择题型出现，且近几年都是要求考生选出使用正确的一项；但是这道题的得分情况并不理想。
其实占领这一“制高点”并不难，关键要破译命题者设置干扰角度的“密码”。
1、熟悉历年高考中出现过的成语。
最近几年高考出现过的成语：2003年捉襟见肘未雨绸缪自惭形秽如数家珍2002年光怪陆离雨后春笋有口皆碑偃旗息鼓2001年安步当车颐指气使车水马龙蓬荜生辉2000年汗牛充栋淋漓尽致洗心革面左右逢源1999年殚精竭虑美伦美奂炙手可热一劳永逸1998年望其项背处心积虑火中取栗拭目以待1997年莘莘学子不孚众望趋之若鹜万人空巷从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别(如“美伦美奂”、“不孚众望”等)较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的成语。
所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻，应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。
2、熟悉高考成语设题的干扰角度解密之一：望文生义，故意曲解。
高考中有一些大家不常见的成语，命题者设题时常常利用我们不理解成语的含义，在设题时望文生义，故意曲解词义。
如：例1、这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。
（1997题）例2、成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B球队望其项背。
（1998年题）例1中“不孚众望”与“不负众望”，仅一字之差，但就是这一字之差，其语义迥然不同。
中考专题复习：成语复习教案
中考专题复习：成语复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。
2. 使学生能够正确理解成语的意思，灵活运用成语。
3. 培养学生对成语的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学重难点1. 重点：掌握成语的基本意思和用法。
2. 难点：正确理解和运用成语，辨析成语的感情色彩。
三、教学方法采用讲解、举例、游戏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、教学准备1. 成语卡片2. 成语故事书籍3. 教学课件五、教学过程1. 导入新课通过讲解成语故事，引导学生进入成语学习的情境。
2. 成语讲解讲解成语的基本意思、用法和感情色彩，让学生正确理解成语。
3. 成语举例举例说明成语的用法，让学生在具体语境中感受成语的运用。
4. 成语游戏设计成语游戏，让学生在游戏中巩固所学成语，提高运用成语的能力。
5. 课堂小结对本节课所学成语进行总结，强调成语的正确用法和感情色彩。
6. 课后作业要求学生课后阅读成语故事书籍，增加成语储备，提高语文素养。
7. 教学反思对课堂教学进行反思，总结教学优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、复习与巩固1. 课堂复习：通过课堂提问，检查学生对成语的掌握情况。
2. 课后复习：布置成语练习题，要求学生独立完成，巩固所学成语。
七、成语辨析1. 学生分组，进行成语辨析比赛。
2. 教师出示成语，学生抢答，判断成语的正确与否。
3. 通过比赛，提高学生对成语的辨析能力。
八、成语接龙1. 学生分组，进行成语接龙游戏。
2. 教师出示一个成语，学生需用该成语的一个字作为下一个成语的第一个字。
3. 通过游戏，增加学生的成语储备，提高学生的运用能力。
九、成语应用1. 教师出示一个成语，要求学生用该成语造句。
2. 学生分组进行造句比赛，看谁用成语造句更准确、生动。
3. 通过比赛，提高学生对成语的应用能力。
十、课堂小结与作业布置1. 教师对本节课的内容进行小结，强调成语的正确用法和感情色彩。
高中语文基础知识 成语的运用 知识讲解
高考解决方案成语运用成语运用今年高考考什么成语的复习具有如下难处：成语数量较多，难以条条记忆，复习未免有大海捞针之嫌；成语作为现代汉语中的“化石”，其释义更多保留了古代汉语和古代文化的痕迹，因而考查角度多样，复习时难以面面俱到。
下面提供几道解决方法，供同学们参考。
首先，在复习迎考的时候，要注意资料的积累。
课本、复习资料和试卷上，都会出现成语，这些成语在题目中出现，如果是自己一眼能看出问题、已然掌握的，则可以一带而过；如果是自己不熟悉的，应该做出适当的标记或者直接摘录到本子上。
时间允许的话，把一本小型成语词典从头到尾翻一遍，是不错的做法。
其次，对于数目繁多的成语题目，要学会把成语的考查点进行归纳和分类，然后找出相应的记忆、复习方法。
满分必备攻略一、要切实理解成语的整体意义，不要望文生义。
从成语的来源看，有的来自历史故事、有的来自古诗文，是根据这些故事或古诗文的内容掐头去尾抽象概括出来的精髓，它包含着深刻的思想意义和教育意义。
对这关成语我们绝不能简单地照字面意思作望文生义的理解。
例如：1．凿壁偷光——不能把它解释为：小偷挖墙入室，把别人的东西偷得干干净净。
如这样理解就大错而特错了。
而它的实际意思是：凿开墙壁，借助邻居的灯光读书。
此成语出自《西京杂记》卷二：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
”后来就用“凿壁偷光”来形容勤学苦读。
2．文不加点——如果这样按今天常用的字面义，对“点”字进行望文生义地理解，是会贻笑大方的。
而成语的实际意思是：指写文章一气呵成，无须修改。
形容文思敏捷，写作技巧纯熟。
此成语出自《文选•祢衡<鹦鹉赋>序》：“衡因为赋，笔不停缀，文不加点。
”此类容易望文生义的常见成语还有：差强人意、不刊之论、不易之论、首当其冲、万人空巷、目无全牛、久假不归、为之侧目、从井救人、不赞一词、口血未干、明日黄花、目不窥园、再作冯妇、七月流火、述而不作、登高自卑、尾大不掉、河鱼之患、不忘沟壑、悼心失图、南州冠冕、一定不易、具体而微等。
2024成语复习教案6篇
2024成语复习教案6篇成语复习教案篇1教学目标1、帮助学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。
2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。
3、通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。
活动准备1．布置好黑板，营造活动氛围。
2．用小黑板画上表格，由计分员计分。
3．把全班分成4个小组，每组确定一名组长。
活动过程一、导入新课：今天我们上语文活动课，现在请大家听老师说一段话。
想想看，这段话在遣词造句上有什么特点：在汉语的广阔天地里，有一个成语王国。
那里风和日丽，山青水秀叫人流连忘返；那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接；那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。
是的，这这短短的一段话里就用了11个成语。
我们说话或写__时，如果能恰当地运用一些成语，会使我们的表达简洁明了、生动有趣。
大家已学了不少成语，平常也积累了一些，今天我们就以比赛的形式漫游成语王国，大家可要努力啦！二、明确规则①以4个小组比赛的形式开展活动，以小组记分，最后排出名次，赢的那一组是今天的擂台。
②记分员只管记分，不参加比赛。
记分员宣誓：被大家选为记分员，我很荣幸，我一定会本着公平、公正、公开的原则做好我的工作。
三、比赛过程第一站——对对子游戏（AABB）高高兴兴——开开心心郁郁葱葱战战兢兢吞吞吐吐（ABAC）无边无际——一心一意善始善终戒骄戒燥（AABC）蒸蒸日上——欣欣向荣滔滔不绝摇摇欲坠遥遥相对（ABCC）千里迢迢——文质彬彬得意洋洋威风凛凛生气勃勃过渡：刚才我们是配合的天衣无缝啊。
大家很善于观察，这些成语结构形式很有趣，把它们放在一起有助于记忆。
师：在成语王国里，有许许多多由数字组成的成语，那可真是“五花八门，五彩缤纷”。
第二站：数字成语王国要求：①这道题要发挥集体的智慧，写得越多，分数越高，写对一个成语给1分，写错不扣分。
②各小组在集体讨论后由1名同学填写答案，书写要工整。
成语复习教案
成语复习教案一、教学目标：1. 理解并运用常见的成语，提高学生的语言表达能力；2. 掌握成语的意义和用法，培养学生的语感和修辞能力；3. 培养学生的逻辑思维和联想能力，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 成语的概念和特点；2. 常见的成语分类及例子；3. 成语的用法和运用技巧。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生更加直观地理解和运用成语；2. 合作学习法：通过小组合作，让学生相互学习、讨论和分享成语的使用方法和技巧；3. 多媒体辅助教学法：通过图片、音频等多媒体形式，让学生更加生动地了解和记忆成语。
四、教学步骤：步骤一：激发学生的学习兴趣1. 引入：通过播放一段与成语相关的影视片段或短视频，引导学生讨论其中的成语，并与日常生活联系起来。
2. 提问：让学生回忆一些他们已经学过的成语，并引导他们描述成语的意义和用法。
步骤二：了解成语的概念和特点1. 解释成语的意义：与学生一起探讨成语的定义和特点，比如成语是汉语的独特表达方式，通过形象生动的语言来表达某种特定的意义。
2. 分析成语的结构特点：解释成语是如何由两个或多个汉字组成的，并通过例子让学生理解成语的结构特点。
步骤三：认识常见的成语分类1. 看图说成语：通过给出一些用图表达的成语，让学生猜测其意义，并进一步进行解释。
2. 归类整理：将常见的成语按照其涵义和用法进行分类，如动物类、植物类、事物类、人物类等。
步骤四：学习成语的用法和运用技巧1. 阅读理解训练：给学生提供一篇篇短文或段落，让他们根据上下文推测成语的意义，并解释其在文章中的用法。
2. 成语填空练习：给学生提供一些句子，让他们在合适的位置填入适当的成语，培养学生的语感和修辞能力。
3. 成语联想游戏：教师给出一个成语，要求学生根据这个成语联想出其他相关的成语，并解释其意义和用法。
步骤五：巩固和拓展1. 成语故事分享：学生自学一些与成语相关的故事，并在班级中分享和讨论。
中考专题复习：成语复习教案
中考专题复习：成语复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生理解成语含义、辨析成语用法的能力。
3. 通过对成语的复习，激发学生对汉语文化的兴趣，提高学生的语言素养。
二、教学内容1. 成语的含义与来源2. 成语的分类与特点3. 成语的正确运用与辨析4. 成语在阅读和写作中的应用5. 成语复习策略与技巧三、教学重点与难点1. 重点：成语的正确运用与辨析，成语在阅读和写作中的应用。
2. 难点：成语的含义与来源，成语的分类与特点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、来源、分类与特点。
2. 案例分析法：分析成语在阅读和写作中的应用。
3. 小组讨论法：引导学生进行成语辨析与交流。
4. 练习法：通过成语填空、改正错误等形式巩固所学内容。
五、教学过程1. 导入：以故事、谜语等形式引入成语，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、来源、分类与特点，引导学生理解成语的内涵。
3. 案例分析：分析成语在阅读和写作中的应用，让学生感受成语的魅力。
4. 小组讨论：分组进行成语辨析，引导学生学会正确运用成语。
5. 练习：布置成语填空、改正错误等练习题，巩固所学内容。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调成语的正确运用与辨析。
7. 作业布置：布置相关成语复习作业，要求学生课后进行自主学习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的成语填空、改正错误等练习进行批改，评估学生的学习效果。
3. 课后作业评价：检查学生的课后复习作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
七、教学拓展1. 成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的成语运用能力。
2. 成语典故讲解：讲解一些有趣的成语典故，增加学生对成语的了解。
3. 成语运用实例分析：分析一些成语在名人名言、文学作品中的运用，提高学生的成语鉴赏能力。
初中成语运用答题技巧
初中成语运用答题技巧一、望文生义，主观臆断成语具有结构的稳定性和意义的完整性，其含义是约定俗成的；它不是构成它的单个语素意义的简单叠加，而是在其构成成分提供的事件的基础上，在丰富的人文背景下，通过引申、比喻等方式抽象概括出来的。
因此，我们在掌握或运用成语时，一定要注意把握成语字面意义之外的整体意义；同时必须准确理解成语中一些含有生僻义的关键语素，切忌粗枝大叶，一瞥而过，主观臆断，望文生义。
例1、这篇文章不仅结构混乱，而且文不加点，令人费解。
例2、发展生产力是当前首当其冲的大事，是一切工作中的重中之重。
例3、三人成虎，人多为王，这似乎成了宗派主义者们的信条。
例1中“文不加点”中的关键语素是“点”，不是“标点”的意思，而是“删改”之意。
如果我们不理解它，就可能理解为“写文章不加标点”，而实际是指“写文章很快，不用涂改就写成”。
例2中“首当其冲”不是“首要的”之意，“冲”是“要冲，交通要道”的意思，比喻最先受到冲击、压力、攻击或首先蒙受灾难。
例3中的“三人成虎”与“人多为王”不同义，它比喻谣言或谣传一再反复就会使人信以为真，多误作团结力量大。
类似成语还有：五风十雨对簿公堂大快人心屡试不爽久假不归差强人意万人空巷光怪陆离不刊之论涣然冰释空穴来风空谷足音善刀而藏暴虎冯河酒囊饭袋有口皆碑不足为训不以为然人面桃花奇文共赏城下之盟穿云裂石身无长物细大不捐间不容发罪不容诛大方之家等等许多成语都有一定的典故来历，或出于古代寓言，或出于历史故事，或出于古代诗文，都有着特定的含义。
我们在掌握或运用成语时，一定要注意追本溯源，不能随意解释，更不能不分场合地乱用。
还有的成语在现代大都使用其引申义或比喻义，但偶尔还会使用其本义，故当成与运用回到其本意时，我们不能视其为错。
例4、随着双边关系的改善，中俄两国终于结为秦晋之好。
例5、平均主义的思想已成为明日黄花，逐渐在人们的头脑中消失了。
例6、让梨推枣是广为传颂的谦让美德的表现，假如只有一个梨子的时候，孩子们难道不应该让给妈妈吗？例7、节日的秦淮河畔充满了喜庆气氛，灯红酒绿，十分热闹。
中考语文基础知识复习：成语运用
中考语文基础知识复习：成语运用基础知识之成语运用一、考点解读泰州市2021年中考语文考纲（二）表达应用⑵准确使用现代汉语中的虚词、实词和常用成语。
综观本市中考语文试题，对成语运用的考查以选择题为主，考查成语在实际语言环境中的运用，所选成语一样为使用频率较高的常用成语。
准确明白得和运用成语，关键是对其意思的明白得。
应抓住其中的关键字，先明白得其原始意义，再试着揣摩它的比喻义、引申义，吃透明白得成语的含义和使用范畴，注意成语感情色彩的变化。
二、考点分析年份题型分值比率考查知识点备注2021年选择题2分1．33℅色彩不当、不辨对象、语意重复2021年选择题2分1．33℅色彩不当、不辨对象、2021年选择题2分1．33℅不明词义、色彩不当、语意重复三、复习策略为了在考试中做到万无一失，我们第一应做个有心人，建立常用成语正误档案，把课内学到的、课外看到的常用成语进行正误归类，有时刻拿出来看看，加深经历，强化积存。
其次，应明白得成语误用是由哪些缘故造成的。
一样说来，有以下几点：⑴褒贬不当。
成语一样带有强烈的感情色彩，在使用时，必须辨明色彩，否则就会误用。
如：①一个人假如鄙薄自己的岗位，一味好高骛远，是专门难做出成绩的。
②昨天上午，三名罪大恶极的犯罪分子被执行枪决，群众拍手叫好，认为他们死得其所。
【解析】“好高骛远”意思是不切实际地追求过高的目标，含有贬义。
“死得其所”意思是死得有意义，有价值，含有褒义。
这两个成语用在句中，色彩均不当。
⑵不辨对象。
有些成语有特定的形容对象，假如把握不准，就会造成运用错误。
如：①小徐是我童年时代青梅竹马的朋友，当年我们如亲兄弟一样天天在一起玩。
②翘首西望，海面上托着的确实是披着银发的苍山。
苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。
【解析】“青梅竹马”比喻男女儿童在一起玩耍，天真无邪，只能用于男女儿童之间的关系感情，不能用于小男孩之间或小女孩之间。
“巧夺天工”指人工制作的精巧胜过天然。
“苍山”“洱海”是自然景观。
语文背诵技巧如何记住成语
语文背诵技巧如何记住成语成语是中华文化的瑰宝，也是语文学习中的重要组成部分。
随着教育的普及，学生们需要记住大量的成语来提升语文成绩。
然而，记住成语并不是一件简单的事情，因此，本文将介绍一些有效的背诵技巧，帮助学生们记住成语。
一、理解成语意义记住成语的关键是理解其意义。
不仅要知道成语的字面意思，还要理解成语的寓意和用法。
通过深入理解成语，我们才能记住它并正确使用。
二、分类学习成语众多，不同的成语归属于不同的范畴，因此，将成语进行分类学习是非常有效的方式。
可以按照主题（如动物、天气、人物等）将成语划分为不同的类别，这样有助于记忆，并且能够加深对成语的理解。
三、运用联想法联想法是记忆成语的常用方法。
通过与已知知识的联系，可以帮助我们记忆新的成语。
比如，对于成语“狼狈为奸”，我们可以联想到狼和狈这两个字，进而理解这个成语的含义。
四、制定记忆计划制定记忆计划是记住成语的有效方法。
可以根据自己的学习时间和能力，每天选择一定数量的成语进行记忆，并且定期回顾已掌握的成语，巩固记忆效果。
五、辅助工具利用辅助工具是记忆成语的另一种方式。
可以使用诗歌、谚语、故事等形式将成语串联在一起，这样不仅提高了记忆的效果，也让记忆过程更加有趣。
六、多媒体学习现代科技为我们提供了丰富的学习资源，可以充分利用它们来记忆成语。
可以使用学习APP、电子词典、语文网站等来学习和记忆成语，这样不仅能够方便随时随地进行学习，还能够通过图像、音频等多种形式提高记忆效果。
七、写作运用写作是记忆成语的终极目标，通过在写作中灵活运用成语，能够更好地掌握它们。
可以编写短文、作文，或者在日常对话中使用成语，这样不仅能够加深对成语的理解和记忆，还能够提升写作能力。
总之，记住成语需要耐心和技巧。
通过理解成语意义、分类学习、运用联想法、制定记忆计划、利用辅助工具、多媒体学习以及写作运用等方法，学生们可以更加轻松地记住成语，提升语文水平。
希望本文介绍的背诵技巧能够帮助大家更好地掌握成语，进一步提高语文能力。
如何用正确的方法记忆成语
如何用正确的方法记忆成语成语是汉语中独具特色的表达方式，它们包含着丰富的文化内涵和历史背景。
掌握常用的成语可以帮助我们更流利地表达自己的思想，提升我们的语言水平。
然而，记忆成语可能对一些人来说是一项挑战。
本文将介绍一些正确的方法，帮助大家更好地记忆成语。
一、理解成语的意思记忆成语首先要理解每个成语的意思。
了解成语的来源、背景故事以及一些典故，能够更好地理解和记忆成语的含义。
可以通过查阅相关的词典、阅读有关成语的文章或者参加成语故事讲解班等方式来增加对成语的了解。
二、联想与记忆一个行之有效的方法是利用联想来帮助记忆成语。
将成语与一个形象生动的场景联系起来，或者与自己熟悉的事物相联系，可以帮助我们更好地记忆。
比如，成语“脱颖而出”，我们可以将它与一个才华横溢、出类拔萃的人联系在一起，这样就能更容易记住这个成语的含义。
三、编写成语小故事编写成语小故事也是一个不错的记忆方法。
将一个成语放入一个故事中，结合上下文的描述，能够更好地帮助我们理解成语的意义，并且记忆效果也更好。
通过编写成语小故事，我们可以将成语与一个具体的情境联系起来，使得记忆更加生动活泼。
四、创造性运用成语除了记忆成语的意思，我们还应该尝试着运用成语。
可以将成语用于日常交流中，或者在写作中使用成语，这样能够更容易记住成语，并提升自己的语言表达能力。
同时，理解成语的正确用法也是非常重要的，可以通过积累、阅读、写作等方式来提高对成语的正确运用能力。
五、复习与巩固记忆记忆成语是一个渐进的过程，需要不断地复习和巩固。
可以制定一个记忆计划表，每天花一定的时间来复习已学的成语，加深记忆。
同时，推荐使用记忆方法中的联想、编写小故事等方式进行复习，这样可以加强记忆效果。
六、多元化学习途径记忆成语的方法可以多样化，根据个人的学习喜好选择适合自己的方式。
可以通过阅读故事、报纸、杂志来积累成语，亦可选择参加成语比赛、成语游戏等活动来激发记忆成语的兴趣。
不同的方式可以让我们在学习成语的过程中保持新鲜感和兴趣，提高记忆效果。
中职语文专题复习-正确运用成语(公开课)
文化背景差异
总结词
由于文化背景的差异，学生对某些成语的理解和使用可能存在偏差。
详细描述
学生对成语背后的文化内涵了解不足，导致在使用时出现误解或误用，如将“愚公移山”简单地理解为毅力与坚 持。
03
中职学生正确运用成语的方 法与技巧
深入理解成语含义
总结词
理解成语的含义是正确运用的基础，需 要准确把握成语的字面意义和深层含义 。
小组讨论
让学生分组讨论某些成语的用法，分享各自 的理解和经验，促进相互学习。
写作中正确运用成语的技巧
理解成语含义
避免生僻和歧义成语
在写作中运用成语前，应深入理解其 含义，确保使用准确。
尽量少用生僻和容易产生歧义的成语， 以免造成读者困扰。
选择合适语境
根据文章语境选择合适的成语，增强 表达效果。
阅读理解中成语的运用分析
VS
详细描述
首先，学生需要查阅字典、词典等工具书 ，了解成语的准确含义和用法。其次，学 生可以通过多读、多写、多听、多说等方 式加深对成语的理解，培养语感。
注意成语的适用语境
总结词
不同的成语有不同的适用语境，学生需要准 确判断语境，选择合适的成语。
详细描述
学生应了解成语的适用范围和场合，注意区 分褒义、贬义和中性成语的使用情境。同时， 学生还需要关注成语的语体风格，选择适合 口语或书面语的成语。
提高学生的文学鉴赏能力
引导学生欣赏经典的文学作品，培养学生对语言的敏感度和鉴赏力。
加强口语表达训练
通过模拟情景、角色扮演等形式，加强学生的口语表达训练，提高 学生的语言表达能力。
关注语言发展，不断更新教学资源
1 2
关注语言发展的动态
随着时代的发展，语言也在不断演变。教师应关 注语言发展的动态，及时更新教学资源。
“成语专题复习”教案
成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 通过对成语的复习，加深学生对成语的含义、用法和来源的理解。
3. 培养学生的语文素养，提高学生的表达能力。
二、教学内容1. 成语的含义与用法2. 成语的来源与故事3. 成语的分类与辨析4. 成语的应用与实践5. 成语的复习与测试三、教学重点与难点1. 重点：成语的含义、用法和来源。
2. 难点：成语的分类、辨析和应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、用法和来源。
2. 案例分析法：分析成语的故事和实例。
3. 小组讨论法：进行成语分类和辨析。
4. 实践法：运用成语进行表达和实践。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的成语，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、用法和来源，举例说明。
3. 案例分析：分析成语的故事和实例，加深学生对成语的理解。
4. 小组讨论：学生分组进行成语分类和辨析，分享学习心得。
5. 实践环节：学生运用成语进行表达和实践，提高成语运用能力。
6. 复习与测试：进行成语复习和测试，检查学生的学习效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享心得的准确性等。
3. 成语运用评价：通过学生的成语运用实践，评价学生对成语的掌握程度和运用能力。
4. 测试成绩评价：根据学生的成语测试成绩，了解学生的学习效果。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习基础，给予适当的辅导和指导，帮助学生掌握成语。
2. 鼓励学生主动参与课堂，提问和分享学习心得，提高学生的学习兴趣。
3. 创设情境，让学生在实际语境中运用成语，提高学生的表达能力。
4. 组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同提高。
八、教学资源1. 成语故事书籍和资料：用于讲解成语的来源和故事。
2. 成语卡片或挂图：用于学生分组分类和辨析成语。
中考语文分析之 专项复习--成语的正确运用
办权。
B．近阶段，毒黄瓜、瘦肉精、塑化剂……种种食品安全问题如雨后春笋．．．．般地出现在公众面前，令人惴惴不安。
C．圆明园流失文物鼠首和兔首铜像被公然拍卖，大家义愤填膺．．．．。
D.该如何处理这些垃圾呢？大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是．．．．。
10.下列句中加点词语使用正确的一项是（）A．被列为世界十大思想家之首的“圣人”孔子，不仅在中国家喻户晓．．．．，也为世界许多国家和人民所推崇。
B．长江中下游地区正遭遇着60年不遇的特大旱灾，中央领导多次亲临灾区视察，指示地方政府做好抗旱工作，确保灾区人民的生活安居乐业．．．．。
C.两岸实现“三通”以来，去台湾和大陆观光旅客滔滔不绝．．．．，呈现出“两岸一家亲”的交往热潮。
D．在中国共产党建党90周年之际，我们深情缅怀革命前辈，虽然他们早已离开人世，但他们的恩情我们一直铭记于心，耿耿于怀．．．．。
11.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（）A.发展低碳经济首当其冲．．．．的是要坚持节约资源、保护环境的基本国策，协调资源利用和环境保护的关系，实现可持续发展。
B.《木兰诗》情节扑朔迷离．．．．，人物形象血肉丰满，不仅让中国的老百姓津津乐道，也让世界的“木兰迷”倍加赞赏。
C．与书为友能够让你获益匪浅．．．．，将不同的书视为自己的朋友，就能增长阅历，丰富思想，增添情趣。
D．利比亚连日来遭受北约多国部队的空袭，反政府军又节节取利，加上美国等国的推波助澜，利比亚政府军已到了进退维谷．．．．的地步，前景让人堪忧。
12下列句子中加点的成语使用恰当的一项是（）A．眉山多风光，绿树葱笼的瓦屋山、神奇美妙的老峨山、碧波万顷的黑龙滩……令人目．不窥园．．．，流连忘返。
B．炮轰食品犯罪行为，维护百姓餐桌安全，是时代赋予新闻工作者义不容辞．．．．的责任。
C．妈妈想起临别时安安呕心沥血．．．．的哭喊，凄惨的哀求：“妈妈——安安也要——进城去——买书——”D.良妃娘娘刚走进辛者库，众奴便向良妃娘娘请安。
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如何做好成语运用的复习指导正确使用熟语，包括正确理解和正确使用两个层面，即能够正确理解熟语在具体语境中的含义，能根据语境正确运用熟语。
熟语包括成语、惯用语、歇后语、谚语、格言等。
近年高考对熟语的考查比较稳定，以考成语为主，也有个别省份综合惯用语、歇后语考查。
考查形式以辨析成语正误为主，大都采用四选一的客观选择题，也有个别省份出现了一些主观题型。
题量与分值也比较稳定，一般为一道选择题，3分。
考查的重点与难点在结合语境辨析熟语使用是否正确，要求考生能正确理解熟语的含义和用法，能根据具体语境排除命题者设置的干扰项。
所以复习成语应从以下几方面入手：一、掌握高考成语题的解题方法。
二、理清两个重点①理解容易望文生义的成语②辨析容易混淆的成语三、讲解正确理解和使用成语的方法具体复习讲解如下：一、了解成语的特点。
历年高考对成语的考查，主要是要求我们能根据具体的语境判断成语的运用是否恰当。
而要正确判断成语运用是否恰当，就必须了解成语的意思，明确成语的使用范围、对象及褒贬色彩等情况。
在复习中，只要针对这些情况，从了解成语的特点出发，加强练习，勤于积累，就可能收到较好的效果。
平时对成语的练习、积累，都要注意。
一般说来，成语具有古语性、定型性、完整性的特点。
1、古语性。
有的成语中保留了古汉语词语的意思或用古汉语语法结构。
如“不过尔尔”中，前一个“尔”是“如此、这样”的意思；后一个“尔”同“耳”，相当于“罢了”。
意思是“也不过如此而已，没有什么了不起的”。
又如“时不我待”，照现代汉语的习惯，应理解为“时不待我”，“不我待”是“不待我”的倒装。
意思是“时间不会等待我们，指要抓紧时间”。
2、定型性。
成语的结构不能随意变动，也不能随意换字或增减字。
如“入木三分”不能说“三分入木”。
“入木三分”来源于古籍记载，说晋代书法家王羲之在木板上写字，工人用刀刻时发现墨迹渗入有三分深。
形容书法笔力强劲，也比喻见解、议论深刻。
如果说成“三分入木”就不是其原意了。
又如“九牛一毛”不能改成“十牛一毛”。
成语在一般情况不能改变结构。
但在特定的场合中，某些成语结构可以活用。
有些成语，在不变更基本结构和原来意义的前提下，个别音节在一定范围内可以变换次序或是换成别的音节。
如千钧一发——一发千钧，同工异曲——异曲同工，每下愈况——每况愈下。
但如果由于变动结构而改变了愿意，那就是另一个成语了。
如“小题大做”与“大题小作”这两个成语，前者比喻把小事当做大事来处理，后者则比喻把大问题当做小事情来处理。
两个成语的意思完全不同。
3、完整性。
成语的各个组成部分合起来表示一个统一的完整的意思，不能把它割裂开来。
如：“义无返顾”中，“义”是指应该做的事，正义的事；“反顾”指回头看。
把“义”“无”“反顾”连起来理解为：做正义的事，勇往直前，绝不犹豫回顾，亦即指为正义而勇往直前，绝不回头。
二、学会正确使用成语（一）切忌望文生义望文生义，指只按字面意思来理解熟语的含义。
成语的意义是约定俗成的，且多有来历，个别成语中的语素还含有生僻的古义；同时，成语在使用过程中形成了特有的用法。
命题者往往利用这点故意错用熟语，考生稍不留意，就可能判断失误。
例1、父亲收藏的那些产于不同时代、具有不同造型、来自不同国家的玩具汽车，把小小的书房挤得满满当当，间不容发。
例1分析间不容发：中间不能容纳一根头发，一般指与灾难相距极近，情势极其危急。
该句是说书房被各种玩具挤得满满的，容不下其他东西了。
望文生义。
例题分析例下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A.近期的一场大火使我们损失惨重，连回家的路费都没有了，恳请各位高抬贵手，接济我们一点，以便我们渡过难关。
B.新课程标准要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教育教学理念，坚决摒弃那种不尊重学生的耳提面命式的教学方法。
C.国际金融危机给世界经济带来了极大冲击，曾经富庶的大西洋某岛国如今经济状况已如履薄冰，濒临“国家破产”的边缘。
D.“生命的价值在于厚度而不在于长度，在于奉献而不在于获取……”院士的一番话入木三分，让我们深受教育。
分析A项，高抬贵手：旧时恳求人原谅或饶恕的话，意思是您一抬手我就过去了，与句意不符。
望文生义。
B项，耳提面命：不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲，形容长辈教导热心恳切。
望文生义。
C项，如履薄冰：像走在薄冰上一样，比喻行事极为谨慎，存有戒心。
望文生义。
D项，入木三分：用来形容书法有力,也用来比喻议论、见解深刻。
此处修饰“院士的一番话”，使用恰当。
参考答案 D（二）不能褒贬失当熟语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三类。
不明褒贬，就容易出现褒词贬用或贬词褒用的错误。
如“处心积虑”与“殚精竭虑”词义相近，感情色彩截然不同。
例2、为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴，学围棋，上英语兴趣班，真是费尽心思，无所不为。
例2分析无所不为：意为没有什么不干的，指什么坏事都干，贬义词。
用来形容年轻的父母费尽心思地送孩子学钢琴、围棋、英语，感情色彩不对。
例题分析例下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A.司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。
B.奶奶去世已经十年了，但她生前对我的疼爱之情我却一直铭记于心，耿耿于怀，这份情和爱我任何时候都不会忘记。
C.再完美的机制也得靠人去操作，一旦机会主义、暴利主义成为心底横行之猛兽，即便要付出天大的代价，破坏制度与规模者也会前赴后继。
D.新年联欢宴会在喜气洋洋的乐曲声中拉开帷幕，一时间，觥筹交错，笑语喧哗，欢乐的气氛弥漫了整个宴会大厅。
分析本题考查正确使用熟语的能力。
A项，满城风雨：形容事情传遍各处,到处都在议论着（多指坏事）。
此处为英雄事迹。
褒贬不当。
B项，耿耿于怀：不能忘怀，牵萦于心，多用作贬义。
褒贬失当。
C项，前赴后继：前面的冲上去了，后面的紧跟上来，形容为了革命或某种事业连续不断投入战斗，奋勇向前。
用于此处褒贬失当。
D项，觥筹交错：觥，古代的一种酒器；筹，行酒令的筹码；酒杯和酒筹杂乱地放着，形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。
符合语境。
参考答案 D（三）不要用错对象熟语大都有特定的适用对象，如“青梅竹马”只能用于从小一起长大的青年男女，不能用于普通异性朋友，更不能用于同性之间。
命题者往往利用这一点故意张冠李戴，设置干扰项。
例3、新版电视剧《四世同堂》引起争议，有人认为该剧加进了太多现代元素，把一幅老北京市井生活画卷变得南腔北调，丢掉了原著的灵魂。
例3分析南腔北调：原指戏曲的南北腔调，现形容说话口音不纯，掺杂着方言。
句中用来形容“市井生活画卷”，属对象使用错误。
例题分析例下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A.这些“环保老人”利用晨练的机会，将游客丢弃在景点的垃圾信手拈来，集中带到山下，分类处理。
B.他儿子正值豆蔻年华，理应专注于科学文化知识的学习，没想到却整天沉迷于网络游戏，现在连初中都读不下去了。
C.现在少数媒体放着有重要新闻价值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一点逸闻就笔走龙蛇，这种做法真是令人费解。
D.这位油画家的高原风貌主题油画虽然很受欢迎，但是他不轻易创作，因此，他挂在画廊墙上待价而沽的作品并不多。
分析本题考查正确使用熟语的能力。
A项，信手拈来：随手拿来，多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索就能写出来。
捡垃圾不能用“信手拈来”。
对象不当，不合语境。
B项，豆蔻年华：指女子十三四岁时，不能指儿子。
使用对象错误。
C项，笔走龙蛇：形容书法生动而有气势。
使用对象不当。
D项，待价而沽：等有好价钱才卖，比喻等待有好的待遇、条件才肯答应任职或做事。
沽，卖。
使用恰当。
参考答案 D（四）切勿轻重失度有些熟语词义较轻，有些熟语词义较重；有些使用范围大，有些使用范围小。
辨识不清，就易出现大词小用或小词大用等错误。
例4、我们不要被眼前这几十吨重的庞然大物所吓倒，只要大家齐心协力，毕其功于一役，就一定能把这部机器装上车。
例4分析毕其功于一役：是指把事情完成在一次行动中，一般指比较重大的需要较长时间准备或较多付出行动，句中用于“把这部机器装上车”，大词小用。
例题分析例下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A.整改不光是说在口头上，更要落实到行动上，相信到下一次群众评议的时候，大家对机关作风的变化一定都会有口皆碑。
B.美国政府准许石油公司在阿拉斯加天然公园里钻井的决定，引起了国际环保组织怨声载道。
C.走进白云观，庄致和见那道人骨瘦如柴，仿佛大病初愈的模样，却又目光如电，炯炯有神，心中不免暗暗吃惊。
D.《文史资料存史选编》中的不少资料是属于空前绝后的，被尘封了几十年，如果不是这次清库工作，极有可能被湮没。
分析本题考查正确使用熟语的能力。
A项，有口皆碑：比喻高尚行为人人称赞。
机关作风本该如此，起了变化用“有口皆碑”，属大词小用。
B项，怨声载道：怨恨的声音充满道路，形容人民群众普遍强烈不满。
这里太夸张不满情绪的范围和程度。
C项，炯炯有神：形容目光很有神采，使用恰当。
D项，空前绝后：从前没有过，今后也不会再有。
这些资料既然被尘封了几十年，说明前已有，过分夸大这些资料的珍贵。
参考答案 C（五）力避重复累赘熟语精练警策，言简意赅，如不理解熟语的确切含义，不注意熟语和句子中其他成分语义的比较对照，就易出现重复累赘的错误。
例5、抗日战争时期，蒋介石下令炸开黄河河堤，黄水泛滥，百姓生灵涂炭。
例5分析生灵涂炭：指百姓处于困境中，与前文的“百姓”重复。
）例题分析例下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A.对于我们这些平凡普通的芸芸众生来说，生命的光辉也许不辉煌，但同样可以闪光，同样可以体现我们自身的价值。
B.申花队主教练墨里西被摄像机和话筒包围了，他振振有词地说：“这是场很难打的比赛，我们拼到了最后，最终取得了胜利。
”C.你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真是有什么难言之隐的苦衷。
D.我们对秦陵开展现代意义上的考古调查已有四十多年，多次震惊中外的考古大发现，总是冰山一角，大量珍宝还深藏地下。
分析本题考查正确使用熟语。
A项，芸芸众生：原指世间的一切生灵，后多指大群平凡普通的人；与前文“平凡普通”重复。
B项，振振有词：说得似乎理直气壮，贬义；另外，与后文的“说”重复。
C项，“难言之隐”的“隐”就是“苦衷”，重复。
D项，冰山一角：比喻人们所了解到的事实或知识的真相，离实际情况还差得很远。
使用恰当。
参考答案 D（六）忌犯搭配不当不同的熟语由于词义和词性的不同，在句子中的语法功能也不尽相同，根据使用习惯，有的熟语还有固定的搭配关系，把握不准，就容易出现错误。
例6、被动挨打的尴尬，疲于奔命的惊险，猝不及防的惊喜，绝处逢生的狂欢，让上海申花在中超联赛首场就经历了“最长的一天”。
例6分析猝不及防：是指事情突然发生，来不及防备，与中心词“惊喜”不搭配。