魔T的设计课程设计报告
电子摩天轮课程设计
电子摩天轮课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解电子摩天轮的结构、工作原理及在设计中的科学原理。
2. 使学生掌握简单电路的连接方式，理解电路中各个元件的作用。
3. 帮助学生理解并运用物理中的力学和能量转换知识，解释电子摩天轮的运动过程。
技能目标：1. 培养学生动手操作能力，能够独立完成电子摩天轮的制作。
2. 培养学生团队协作能力，通过与同学合作解决问题，提高沟通与协作技巧。
3. 提高学生的问题解决能力，使学生能够运用所学知识分析并解决实际操作中遇到的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对科学技术的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
2. 培养学生的创新意识和实践精神，鼓励他们敢于尝试、勇于挑战。
3. 引导学生关注环保，培养学生节约能源、保护环境的责任感。
课程性质：本课程属于综合实践活动课程，以实践操作为主，结合理论知识，培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：针对小学高年级学生，他们对新鲜事物充满好奇，具有一定的动手能力和探索精神，但注意力集中时间有限，需要通过生动有趣的教学活动来保持学习兴趣。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重实践性与趣味性，引导学生主动参与，培养他们的创新意识和实践能力。
教学过程中，教师需关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励，确保每个学生都能在课程中取得进步。
通过课程目标的分解和实施，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 理论知识：- 介绍电子摩天轮的结构，包括马达、电池盒、开关、传动装置等组成部分。
- 讲解电路基础知识，如串联电路、并联电路以及电路中电阻、电流的作用。
- 深入解析物理中的力学原理，如重力、摩擦力以及能量转换过程。
2. 实践操作：- 指导学生按照教材指导，进行电子摩天轮的制作，包括电路的连接、传动装置的安装等。
- 组织学生进行小组合作，共同解决制作过程中遇到的问题，提高团队协作能力。
3. 教学大纲：- 第一课时：电子摩天轮的结构认识，电路基础知识讲解。
魔T课设
魔T的设计一、设计目的与要求：用HFSS设计出一个魔T并仿真实现。
通过实验及对其结果的观察，对波导的E-T接头和H-T接头组合起来，即构成双T接头（魔T），有个感性的认识，再根据所学有关理论知识，升华为理性认识。
二、实验原理：将E--T分支和H--T分支合并,并在接头内加匹配以消除各路的反射,则构成匹配双T,如右图所示,它有以下特征:①四个端口完全匹配。
②端口“①、②”对称，即有③当端口“③”输入，端口“①、②”有等辐同相波输出，端口“④”隔离。
④当端口“④”输入，端口“①、②”有等辐反相波输出。
端口“③”隔离。
⑤当端口“①或②”输入时，端口“③、④”等分输出而对应端口“②”或“①”隔离。
⑥当端口“①、②”同时加入信号时，端口“③”输出两信号相量和的1/倍，端口“④”输出两信号差的1/倍。
端口“③”称为魔T的H臂或和臂，端口“④”称为魔T的E臂或差臂。
三、实验步骤：1、建立新的工程为了方便创建模型。
为了方便建立模型，在Tool>Options>HFSS Options 中讲Duplicate Boundaries with geometry复选框选中，这样可以使得在复制模型的是，所设置的边界也一同复制。
2、设置求解类型将求解类型设置为激励求解类型：（1）在菜单栏中点击HFSS>Solution Type。
（2）在弹出的Solution Type窗口中（a）选择Driven Modal。
（b）点击OK按钮。
3、设置模型单位将创建模型中的单位设置为毫米。
（1）在菜单栏中点击3D Modeler>Units。
（2）设置模型单位：（a）在设置单位窗口中选择：mm。
（b）点击OK按钮。
4、设置模型的默认材料在工具栏中设置模型的默认材料为真空5、创建魔T（1）创建arm_1。
在菜单栏中点击Draw>Box或者在菜单栏中点击按钮。
在右下角的坐标输入栏中输入长方体的起始位置坐标，即X：-25，Y：-10，Z：0按回车键结束输入。
stem课程设计与案例分析模板
stem课程设计与案例分析模板一、教学目标本章节的教学目标分为三个维度：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标：通过本章节的学习，学生需要掌握XXX（具体知识点）的基本概念和原理，了解XXX的发展历程，理解XXX在实际应用中的意义。
2.技能目标：学生能够运用XXX方法（具体技能）解决实际问题，提高观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对XXX学科的兴趣和好奇心，增强学生的团队协作意识和创新精神。
在制定教学目标时，要充分考虑课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括XXX（具体知识点1）、XXX（具体知识点2）和XXX（具体知识点3）。
1.XXX（具体知识点1）：介绍XXX的基本概念，解释XXX的原理，并通过实例分析让学生了解XXX的实际应用。
2.XXX（具体知识点2）：讲解XXX的发展历程，对比不同阶段的XXX技术，分析其优缺点。
3.XXX（具体知识点3）：阐述XXX在实际应用中的重要性，引导学生思考如何将XXX应用于实际问题解决中。
教学内容的要科学、系统，确保学生能够循序渐进地掌握知识。
三、教学方法为了提高教学效果，本章节将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握XXX的基本概念和原理。
2.讨论法：引导学生分组讨论，加深对XXX知识点的理解，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生了解XXX在实际应用中的意义，提高学生的解决问题的能力。
4.实验法：学生进行实验，培养学生的动手能力，加深对XXX知识的理解。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、全面的学习材料。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，拓展学生的知识视野。
桥梁博士mT型梁桥课程设计方案
《桥梁博士》30mT型梁桥课程设计<适用专业：土木工程）专业：08级土木工程班级：道桥<1）班姓名：学号：指导老师：2018年11月一、设计资料1.结构形式及基本尺寸某公路预应力简支梁桥，双车道，桥面宽度为净-7+2x0.75m，主梁为预应力混凝土简支T 梁，桥面由五片T梁组成，沿梁长设置5道横隔梁。
2.桥面布置桥梁位于直线上，两侧设人行道，宽度为 1m，桥面铺装为6cm厚的沥青混凝土，其下为平均厚度8cm的C25混凝土垫层，设双面横坡，坡度为1.5%，横坡由混凝土垫层实现变厚度。
3.材料1）混凝土：主梁、翼缘板、横隔板等均采用C50；桥面铺装采用C40。
2）预应力钢束：采用高强度低松弛7丝捻制的预应力钢铰线，材料参数见规范，按后张法施工工艺制作主梁，采用金属波纹管和夹片锚具，波纹管内径70mm,外径77mm。
3）人行道：单侧人行道包括栏杆荷载集度为6 kN/m；4）其它相关参数选取时可参照算例选取。
4.设计荷载汽车荷载：公路—I级荷载；人群荷载： 3.0 kN/m2；二、设计要求对主梁进行截面设计和配筋计算，并使其验算合格。
1. 跨度要求：设计跨径30m<学生尾号单数者选择）， 25m<学生尾号双数者选择）2. 根据《桥梁工程》构造要求选择主梁细部尺寸；3. 恒载内力计算；4. 计算荷载横向分布系数<计算精度0.001）；5. 活载内力计算；6. 进行作用效应组合，绘出弯矩和剪力包络图7. 进行抗弯、抗剪钢筋设计计算；8. 结构强度、挠度、裂缝验算<选做）；三、设计规范及参考书目1．《公路桥涵设计通用规范》<JTG D60－2004）2．《公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范》<JTG D62－2004）3．《结构力学》4．《桥梁工程》5．《混凝土结构设计原理》四、设计成果1.永久作用效应计算①横隔梁体积为：<1.6-0.2）*0.9/2-[0.05*<1.6-0.2）/2]/2=0.6125横隔梁重量为：G1=0.6125*25*8/5=24.5②桥面铺装层8cm水泥混凝土铺装：0.08*7*24=13.446cm沥青混凝土铺装：0.06*7*23=9.66将桥面铺装重量均分给五片主梁，则<13.44+9.66）/5=4.62永久均布荷载为24.5+4.62=29.12主梁总尺寸<单位：cm）单元划分图T梁细部尺寸<单位：cm）2.使用阶段预应力效应3.使用阶段结构重力效应4.使用阶段汽车Max效应4.使用后阶段人群Max效应5.使用阶段汇总反力汇总6.支点横向分布系数<杠杆法）1#梁2#梁横向分布系数计算结果:梁号汽车挂车人群满人特载车列1 0.434 0.140 1.057 2.194 16.8000.0002 0.498 0.4680.000 1.600 30.0000.0003 0.595 0.468 0.000 1.600 30.0000.0004 0.500 0.468 0.000 1.600 30.0000.0005 0.436 0.140 1.057 2.195 16.8000.000 7.主梁内力信息7．钢筋配置图8.正常使用极限状态内力图。
mystl课程设计
mystl课程设计一、课程目标知识与理解：1. 学生能掌握mystl基本数据结构和算法的使用方法，包括向量、列表、队列和栈等。
2. 学生能理解mystl中模板的概念，并能够运用模板进行编程。
3. 学生能掌握mystl中常用算法的原理和实现，如排序、查找和替换等。
技能目标：1. 学生能够运用mystl编写高效、简洁的代码，解决实际问题。
2. 学生能够运用mystl进行数据分析和处理，如统计、排序和查找等。
3. 学生能够通过mystl模板编程，培养代码复用和模块化思维能力。
情感态度与价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对编程的兴趣和热情，增强学习自信心。
2. 学生能够体会到团队合作的重要性，学会与他人共同解决问题。
3. 学生能够认识到编程在实际生活中的应用价值，提高对信息技术的认识。
本课程针对高年级学生，结合课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果。
课程设计注重理论与实践相结合，以培养学生的编程技能和解决问题的能力为核心。
通过本课程的学习，学生将能够熟练运用mystl进行编程，提高数据处理和分析能力，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 基础知识：介绍mystl的基本概念、数据结构和算法，包括向量、列表、队列和栈等，对应教材第1章内容。
- 向量的使用和操作- 列表的特点和应用- 队列和栈的基本原理2. 模板编程：讲解mystl中模板的概念，以及如何运用模板进行编程，对应教材第2章内容。
- 模板的基本语法- 模板的实例化过程- 模板编程的实例分析3. 常用算法：学习mystl中的常用算法，如排序、查找和替换等，对应教材第3章内容。
- 排序算法及其应用- 查找算法的原理与实现- 替换算法的使用场景4. 实践应用：结合实际案例，运用mystl进行数据分析和处理，对应教材第4章内容。
- 数据统计与分析- 高效排序与查找- 实际问题的解决方案教学内容安排和进度：第1周：基础知识学习，掌握mystl基本数据结构的使用；第2周：模板编程，学会使用模板进行编程；第3周：常用算法学习，了解算法原理和实现；第4周：实践应用，解决实际问题，巩固所学知识。
stem课程设计模板
stem课程设计模板一、教学目标本章节的STEM课程旨在让学生掌握[具体学科知识]，培养[具体技能]，并形成积极的[情感态度和价值观]。
具体目标如下：1.知识目标：学生能理解[本章节的基本概念、定义、原理]，并能运用这些知识解决实际问题。
2.技能目标：学生能运用[具体学科方法或技能]进行问题分析和解决，提高观察、实验、推理等能力。
3.情感态度价值观目标：学生在参与课程的过程中，培养对[学科或科学探究的兴趣]，增强团队合作意识，形成积极的[情感态度和价值观]。
二、教学内容本章节的教学内容以[教材名称]为基础，结合[教学实际需求]，具体包括以下部分：1.[教材第一部分内容]：通过[教学活动或案例]，让学生理解[相关概念或原理]。
2.[教材第二部分内容]：介绍[相关技能或方法]，并指导学生进行实践操作。
3.[教材第三部分内容]：结合现实生活中的[实际问题]，让学生运用所学知识进行解决。
三、教学方法为了提高教学效果，本章节将采用多种教学方法相结合的方式，具体包括：1.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握[基本概念和原理]。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养团队协作能力和批判性思维。
3.案例分析法：分析具体案例，让学生学会将理论知识应用于实际问题解决。
4.实验法：指导学生进行实验操作，培养动手能力和实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容的有效实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：[教材名称]，为学生提供基本的学习材料。
2.参考书：[参考书籍名称]，为学生提供更多的学习资料。
3.多媒体资料：[视频/图片/课件等]，用于辅助课堂讲解和学生的自主学习。
4.实验设备：[实验器材名称]，为学生提供实验操作的机会。
通过以上教学资源的支持，我们将帮助学生更好地完成本章节的学习任务。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生在STEM课程中的学习成果，我们将采用以下评估方式：1.平时表现评估：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等表现，了解学生的学习态度和实际能力。
微波技术与天线实验4魔T仿真
一实验要求利用HFSS建立一个波导魔T，尺寸为50mmx20mm，端口顺序如图1。
图1 魔T端口顺序二实验过程1.画图魔T的四个分支可以由三个长方体构成。
2.组合将所有的图形选中，Modeler>Boolean>Unite，将四个在分支组合为一个整体。
3.设置激励源分别将波导的4各端口按图1的顺序分别设置为wave port1、wave port2、wave port3、wave port3。
4.设置求解条件在HFSS>Analysis Setup>Add Solution Setup中将频率设置为3.7GHz;，AdaptiveSolution 下的Maximum Number of设为10，Maximum deta S设为0.001（如图2）。
点击确定。
图2 设置求解条件点击HFSS>Analysis Setup>Add Frequency Sweep,设置如图3图3 扫频设置5.检查及运行计算。
点击检查，显示无错（如图4），然后点击运行。
图4 检查无错窗口6.查看仿真结果HFSS>Results>Creat Modal Solution Data Report>Rectangular Plot，出现界面如图5，Category列设为缺省值S Parameter，Quantity列设为缺省值S(1,1)，Function列设为缺省值dB，然后点击New Report；接着Quantity列设为S(1,2)，点击Add Trace；Quantity列设为S(1,3)，点击Add Trace；Quantity列设为S(1,4)，点击Add Trace。
最终图形如图6（a）（颜色已经改过）。
同样可以得到S31、S32、S33、S34曲线如图6（b）。
图5 报告窗口（a）S11、S12、S13、S14曲线（b）S31、S32、S33、S34曲线图6 S参数曲线7 改变激励端口将所有图形转中，点击鼠标右键>Plot Field>E>Mag_E，得到图形如图7，通过动画Animation可以看到波从端口1入射，分别从端口2和4传出。
平面魔T
9
平面魔T课程设计
崔浩1016150207
Figure 10: Smith圆图 即：
S=
0.023 130.67 0.004 152.102 0.687 − 151.372 0.71 − 151.067 0.687 − 151.372 0.046 − 73.382 0.025 133.499 0.709 28.261 0.002 120.995 0.687 − 151.491 0.710 − 151.067 0.025 133.499 0.023 130.67 0.709 28.261 0.687 − 151.491 0.049 − 79.622
8eA e2A−2
W <2 h
4
平面魔T课程设计 式中， A= Z0 60 εr + 1 εr − 1 0.11 + (0.23 + ) 2 εr + 1 εr 377π B= √ 2Z0 εr
崔浩1016150207
(10) (11)
当然，关于微带线的参数计算还可以使用ADS中自带的运算工具LineCalc来 计算。 3.1.2 计算结果
√ 由以上公式及推理分别计算Z0 及 2Z0 的W 和L(εr = 2.2、h = 0.5mm、tan δ = 0.008): W(mm) L(mm) Z0 = 50Ω、λ/4 1.61907 1.52729 Z0 = 50Ω、6λ/4 0.919662 9.35081 换算出ring的半径： R= 9.35081 = 1.4882276mm 2π (12)
崔浩1016150207
5
5.1
反思与总结
困难与解决方案
(1) 由于以前没有微波、毫米波的深入学习，只在大三上学习了电磁场 与电磁波，而本学期的微波技术也是刚刚开课，所以对平面魔T的基本原 理刚开始也是一知半解。于是通过上网、去图书馆查阅了大量资料，最终 完成了知识的储备，为接下来的设计打好了基础。 (2)本设计采用ADS软件进行设计，而ADS也是目前在射频、微带电路 设计中应用较为广泛的一种软件。初次接触，最大的问题就是学习软件的 使用。虽然这个课程设计比较简单，但是必须花费大量时间来熟悉ADS的 操作，实验中在设计电路图、优化仿真的过程中，软件经常提示出错，而 且经常很长时间检查不出其中的错误，浪费了大量的宝贵时间。另外设计 电路时基本上是照本宣科，按照ADS说明书上的说明去做，并不明白为什 么这么做，这也是这次课程设计的遗憾之一。 (3)课程设计的最初阶段，本人采用了先设计电路原理图，仿真优化后 生成版图后仿真验证的方法，在这期间遇到了很多问题。首先，设计原理 图时，本人在原理图中采用T型微带作为圆环间、平面魔T与外部负载间的 连接件，可是在生成版图的时候发现各个部分之间不能做到紧密连接，不 能连接成环状，相应的仿真也出现了严重错误。于是，我做了一些调整， 在确认了可行性之后，去掉了T型连接件。但是，在原理图优化仿真各个 参数都比较理想的情况下，生成版图以后的仿真结果与原理图的仿真结果 11
matlab课程设计报告模板俄罗斯方块
matlab课程设计报告模板俄罗斯方块
一.需求分析
在个人电脑日益普及的今天，一些有趣的桌面游戏已经成为人们在使用计算机进行工作或学习之余休闲娱乐的
首选，而俄罗斯方块游戏是人们最熟悉的小游戏之一，它以其趣味性强，易上手等诸多特点得到了大众的认
可，因此开发此游戏软件可满足人们的一些娱乐的需求。
此俄罗斯方块游戏可以为用户提供一个可在普通个人电脑上运行的，界面美观的，易于控制的俄罗斯方块游
戏。
二，系统运行环境
操作系统选择Windows XP版本，运行环境选择MyEclipse
三.系统功能需求描述
俄罗斯方块游戏是-款适合大众的游戏软件，它适合不同年龄的人玩。
本软件要实现的功能如下:
1.游戏区:玩家可以在游戏区中堆积方块，并能够在游戏过程中随时了解得分情况。
2.游戏控制:玩家可以通过游戏控制功能来选择开始新的一局游戏，暂停或退出游戏。
3.级别设置:玩家可以根据自己的需要自行设定游戏的开始级别，级别越高，游戏速度越快，难度越大。
四，总体设计
游戏中玩家可以做的操作有:
1.以90度为单位旋转方每一格块。
2.以格子为单位左右移动方块，让方块加速落下。
3.方块移到区域最下方或是着地到其他方块上无法移动时，就会固定在该处，而新的随机图形会出现在区域上方开始落下。
4.当区域中某一列横向格子全部由方块填满，则该列会自动消除并成为玩家的得分。
同时删除的列数越多，得分指数上升。
5.当固定的方块堆到区域最上方，则游戏结束。
五.系统结构图
六.程序模块设计。
魔T
实验一魔T
姓名：吕秀品
专业：通信工程
学号：2011117051
一、实验目的
1.掌握CST软件的基本使用方法，会对基本元器件建模，仿真；
2.掌握用散射矩阵（S）参数分析系统性能的方法；
二、实验内容
1.按教材指导，学习软件的基本操作方法；
2.使用CST软件完成“魔T”的建模，仿真与分析；
三、实验器材
1.计算机；
2.CST2011软件；
四、实验步骤
1.启动并学习CST仿真软件；
2.按要求学习创建方块；
3.根据要求建模并仿真魔T；
4.观察并分析S参数曲线；
五、实验结果
1.未加端口的魔T
2.添加端口的魔T
3.添加电厂监视器的魔T
4.魔T三维电场分布
5.四个端口信号
6.S参数曲线
7.2-D端口。
word课程设计报告
word课程设计报告一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握Word的基本操作，包括文档的创建、编辑、格式设置、排版和打印等，培养学生运用Word软件进行文字处理和文档制作的能力。
具体目标如下：1.了解Word软件的基本界面和功能。
2.掌握文档的基本操作，如创建、保存、打开和关闭。
3.学会编辑文本，包括复制、粘贴、删除和查找替换。
4.掌握设置字体、段落格式的方法。
5.学会页面设置和打印文档。
6.能够独立完成文档的创建和编辑。
7.能够设置文档的字体、段落格式和页面布局。
8.能够运用Word软件进行简单的排版和图文混排。
9.能够正确打印文档。
情感态度价值观目标：1.培养学生的计算机操作兴趣，提高学生运用信息技术的能力。
2.培养学生团队协作意识，通过小组合作完成任务。
3.培养学生自主学习习惯，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.Word软件的基本操作：文档的创建、编辑、保存、打开和关闭。
2.文本编辑：复制、粘贴、删除、查找和替换。
3.字体和段落格式设置：字体的大小、颜色、样式，段落的对齐、缩进、行间距等。
4.页面设置和打印：页面的大小、边距、背景等，打印预览和打印。
5.排版和图文混排：文本的排序、分栏，插入图片、形状、图表等。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、实践操作法、小组讨论法等。
1.讲授法：教师讲解Word软件的基本操作和功能，引导学生掌握文档编辑的基本技能。
2.实践操作法：学生亲自动手操作，实践所学知识，提高操作技能。
3.小组讨论法：学生分组进行讨论和实践，培养团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将采用以下教学资源：1.教材：《Word实用教程》2.参考书：《Word高级应用指南》3.多媒体资料：教学PPT、视频教程4.实验设备：计算机、投影仪、打印机五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化的评估方式，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
mbot课程设计
mbot 课程设计一、教学目标本课程的目标是让学生掌握MBot的基本概念、特点和应用，能够熟练使用MBot进行编程和控制，培养学生的创新意识和动手能力。
具体分解为以下三个方面的目标：1.知识目标：了解MBot的基本结构、工作原理和编程方法；掌握MBot在生活中的应用场景。
2.技能目标：能够使用MBot进行编程和控制，完成简单的任务；学会使用MBot进行创新设计和实践。
3.情感态度价值观目标：培养学生对科技的热情，增强学生的创新意识和团队协作精神；让学生体会科技改变生活的魅力，提高对科技的社会责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.MBot的基本概念：介绍MBot的定义、特点和应用领域。
2.MBot的硬件结构：讲解MBot的各个硬件组件的功能和连接方法。
3.MBot的软件编程：教授MBot的编程语言，让学生能够编写简单的程序。
4.MBot的应用实践：介绍MBot在生活中的应用案例，让学生亲自动手实践。
5.MBot的创新设计：激发学生的创新思维，指导学生进行MBot的创新设计。
三、教学方法为了达到本课程的教学目标，将采用以下几种教学方法：1.讲授法：讲解MBot的基本概念、硬件结构和软件编程。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享MBot的应用案例和创新设计。
3.案例分析法：分析MBot在生活中的应用案例，让学生了解其价值。
4.实验法：让学生动手实践，操作MBot进行编程和控制。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法，将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的MBot教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：提供相关的MBot编程和应用技巧的参考书籍。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、教学视频等，丰富教学手段。
4.实验设备：准备MBot机器人及其相关配件，确保学生能够进行实践操作。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面，以确保评估的客观性和公正性。
实验八__双T接头(魔T)特征测量
实验八双T接头（魔T）特征测量一、实验目的和要求应用所学的有关理论指示，理解波导的E-T接头、H-T接头和H-T接头组合起来，即构成双T接头（魔T）的工作特性。
二、实验内容利用微波测试系统波导双T接头（魔T）平分臂、隔离度的测量。
三、实验原理在微波系统中，常需要把一路的电磁能量变为二路或更多路，这就要用到波导的T型接头。
矩形波导中常用的T型接头有E-T接头和H-T接头两种，分别为图十三所示（a）E-T接头（b）H-T接头图十三波导的T型接头下面分别介绍两种接头的工作特性1．E-T接头我们把主波导的两臂分别称①和②端口，分支臂称为③端口，这种E-T接头具有下列特性：（1）当TE10模信号从③端口输入时，则①和②端口有反向输出，如图十四（a ）。
（2）当TE 10模信号从①和②端口同向输入时，则③端口输出最小；当信号从①和②端口等幅同向输入时，则③端口无输出。
对称面为电磁波腹点。
如图十四（b ）。
（3）当TE 10模信号从①和②端口反向输入时，则③端口有输出；当信号从①和②端口等幅反向输入时，则③端口有最大输出。
对称面为电磁的波节点。
如图十四（c ）。
图十四 E-T 接头的工作特性2． H-T 接头同样我们把主波导两个臂分别称为①和②端口，分支臂称为③端口，用“………”黑点表示电力线穿上纸面，用“×××”表示电力线射入纸面。
（1）当信号自③端口输入时，则①和②端口有同向输出。
如图十五（a ）。
（2）当信号自①和②端口同向输入时，则③端口有最大输出，③端口的对称面处在电磁场驻波腹点，如图十五（b ）。
（3）当信号自①和②端口反向输入时，③端口输出最小，③端口对称面处在电场驻波节点。
当①和②臂等幅反向输入时，③臂输出为零。
如图十五（c ）。
图十五 H-T 接头的工作特性③P 3 ③ ③（a ） （b ） （c ）① ② ① ② ① ②③（a ） （b ） （c ）3． 双T （魔T ）将具有共同对称面的E-T 接头和H-T 接头组合起来，就构成双T 接头，又称魔T ，如图十六所示，图十六（a ）是双T 接头的电路符合。
qt课程设计报告
qt课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握Qt编程基础，包括基本语法、数据类型、变量和常量的使用。
2. 学生能够掌握Qt中的事件处理机制，并能运用到实际项目中。
3. 学生能够熟练运用Qt中的布局管理器，实现界面组件的合理布局。
4. 学生能够掌握Qt中的信号与槽机制，实现组件间的通信。
技能目标：1. 学生能够运用Qt Creator开发环境，创建、调试和运行简单的Qt应用程序。
2. 学生能够运用所学知识，设计和实现具有基本功能的桌面应用程序。
3. 学生能够运用Qt中的绘图工具，实现自定义图形的绘制。
4. 学生能够运用Qt中的文件操作，实现数据的读写和存储。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，提高其学习主动性和积极性。
2. 培养学生的团队协作精神，使其在项目实践中学会与他人合作、沟通。
3. 培养学生的创新意识和问题解决能力，鼓励其在编程过程中积极思考、勇于尝试。
4. 培养学生遵循编程规范，养成良好的编程习惯。
本课程针对五年级学生，结合Qt编程语言的特点，注重实践性和实用性。
在教学过程中，充分考虑学生的年龄特点，采用生动的案例和趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣。
课程目标分解为具体的学习成果，以便教师在教学设计和评估过程中能够有针对性地进行指导，确保学生达到预期学习效果。
二、教学内容1. Qt编程基础：- 环境搭建与Qt Creator使用- 基本语法、数据类型、变量与常量- 运算符、表达式和语句2. Qt事件处理机制：- 事件类型与事件处理函数- 信号与槽机制- 事件过滤器3. 布局管理器：- 布局管理器概述- 线性布局、网格布局、表单布局等- 自定义布局4. 组件与容器：- 常用组件的使用（按钮、文本框、标签等）- 容器组件（盒子布局、栈等）- 组件属性设置与样式定制5. 绘图与动画：- QPainter绘图- QPixmap与QBitmap- 基本动画效果实现6. 文件操作与数据存储：- 文件读写- QDomDocument与XML文件操作- 数据库操作（SQLite）7. 实践项目：- 设计并实现一个简易计算器- 设计并实现一个简单的记事本应用- 设计并实现一个动画效果展示本教学内容根据课程目标制定，涵盖Qt编程的基本概念、核心技术及实践应用。
mt法测速课程设计
m t法测速课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解m t法测速的基本原理，掌握相关物理概念，如平均速度、瞬时速度和时间间隔。
2. 学生能运用m t法进行物体运动速度的测量，并准确计算出速度值。
3. 学生了解m t法在现实生活中的应用，理解其在科学研究和工程技术中的重要性。
技能目标：1. 学生掌握使用m t法测速的实验操作步骤，具备独立完成实验的能力。
2. 学生能够运用数学知识对实验数据进行处理和分析，提高解决问题的能力。
3. 学生能够通过团队合作，共同完成实验任务，培养沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对物理学科产生浓厚兴趣，增强学习物理的自信心。
2. 学生认识到科学技术在生活中的应用，培养创新意识和科学精神。
3. 学生通过实验探究，培养严谨、实事求是的态度，提高批判性思维能力。
本课程针对初中物理学科，结合学生年级特点，注重理论与实践相结合，提高学生的动手操作能力和科学素养。
课程目标具体、可衡量，有助于学生和教师在教学过程中明确预期成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本章节教学内容依据课程目标，结合教材内容进行选择和组织，主要包括以下部分：1. m t法测速基本原理：介绍平均速度、瞬时速度和时间间隔的概念，阐述m t法测速的物理原理。
2. 实验器材与操作：讲解实验所需器材及其使用方法，指导学生进行m t法测速实验操作，包括测量物体运动距离和时间。
3. 数据处理与分析：教授如何将实验数据整理成表格，运用数学知识进行数据处理，计算物体运动速度。
4. m t法在实际应用：介绍m t法在科学研究、工程技术等领域的应用，激发学生学习兴趣。
5. 教学案例解析：分析教材中的典型例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学内容安排与进度：第一课时：m t法测速基本原理及实验器材介绍第二课时：m t法测速实验操作及数据处理第三课时：m t法在实际应用及教学案例解析本章节教学内容具有科学性和系统性，旨在帮助学生扎实掌握m t法测速的相关知识，培养实验操作能力和数据分析能力。
课程设计的设计报告模板
课程设计的设计报告模板一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握（学科名称）的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识分析和解决实际问题。
具体目标如下：•掌握（学科名称）的基本概念和术语。
•理解（学科名称）的基本原理和规律。
•了解（学科名称）的发展历程和应用领域。
•能够运用（学科名称）的基本原理和方法分析问题。
•能够运用（学科名称）的基本工具和技术解决实际问题。
•能够独立完成（学科名称）的实验操作和数据分析。
情感态度价值观目标：•培养对（学科名称）的兴趣和好奇心，激发学习的积极性和主动性。
•培养对科学探究和方法论的尊重和认识，培养批判思维和创新意识。
•培养对社会责任和伦理意识的认知，培养团队合作和交流能力。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.（学科名称）的基本概念和术语：介绍（学科名称）的定义、特点和基本概念，例如（举例）。
2.（学科名称）的基本原理和规律：讲解（学科名称）的基本原理和规律，例如（举例）。
3.（学科名称）的应用领域：介绍（学科名称）在实际应用中的案例和应用领域，例如（举例）。
教学大纲将按照以下顺序进行：•引言：介绍（学科名称）的背景和意义。
•章节1：讲解（学科名称）的基本概念和术语。
•章节2：讲解（学科名称）的基本原理和规律。
•章节3：介绍（学科名称）的应用领域和案例。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师通过讲解和演示，系统地传授知识，引导学生理解和掌握。
2.讨论法：教师引导学生进行小组讨论和思考，培养学生的批判思维和创新意识。
3.案例分析法：教师提供实际案例，引导学生运用所学知识进行分析和解决。
4.实验法：教师学生进行实验操作和数据分析，培养学生的实验技能和科学素养。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将使用以下教学资源：1.教材：选择合适的教材，如《（教材名称）》。
2.参考书：提供相关的参考书籍，如《（参考书名称）》。
魔T的设计课程设计报告
课程设计报告课程名称：微波技术与天线设计项目：魔T的设计设计地点：跨越机房专业班级：学号：学生姓名：指导教师：2012年6 月23 日通过学习和掌握HFSS软件，加强对相关知识的理解和掌握，提高在射频领域的应用能力。
本设计基于微波元器件的理论级熟练掌握HFSS仿真软件基础上，设计一个魔T，查看魔T的S参数并分析场分布图。
二、设计原理：将E--T分支和H--T分支合并,并在接头内加匹配以消除各路的反射,则构成匹配双T,如右图所示,它有以下特征:1.四个端口完全匹配.2.端口“①、②”对称，即有3.当端口“③”输入，端口“①、②”有等辐同相波输出，端口“④”隔离。
4.当端口“④”输入，端口“①、②”有等辐反相波输出。
端口“③”隔离。
5.当端口“①或②”输入时，端口“③、④”等分输出而对应端口“②”或“①”隔离。
6.当端口“①、②”同时加入信号时，端口“③”输出两信号相量和的1/倍，端口“④”输出两信号差的1/倍。
端口“③”称为魔T的H臂或和臂，端口“④”称为魔T的E臂或差臂。
1.利用HFSS软件设计一个魔T模型，如下图所示：2.后处理操作（1）查看S参数图：S参数图的说明：p1为激励口即图1中的④；p2,p3分别为图1中的①、②，两者的图像等幅反向，因而曲线重合；p4为激励口即图1中的③，为隔离端。
（2）场分布图：（3）场分布图的动态显示：四、设计感想：通过本次课程设计，让我对魔T有了更近一步的认识，并通过实践让我提高了动手设计能力，虽然一开始的设计不是很顺利，电脑出现点问题，但是解决后顺利的完成了本次设计，最终发现课堂上所学的知识还是要运用于实践当中才能更好的掌握，所以，我希望今后能有更多的实践机会，更多的学习和提高的机会，进一步提高自己。
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课程设计报告
课程名称：微波技术与天线
设计项目：魔T的设计
设计地点：跨越机房
专业班级：电信1001班学号：2010001193 学生姓名：
指导教师：刘建霞
2013年6月21 日
相关知识：
常用的波导分支器件有E 面T 型分支，H 面T 型分支和匹配双T ，匹配双T 也称魔T ，波导魔T 在微波技术中有着广泛的应用,可用来组成微波阻抗电桥、平衡混频器、功率分配器、移相器、天线双工器、平衡相位检波器、鉴频器、调制器、和差器等。
矩形波导魔T 受其频带较窄的影响,在使用中有一定的局限性,因此设计一种频带相对较宽的魔T 是有实用价值的,而现有的三维电磁仿真软件为优化设计提供了便利。
一、设计目的：
通过学习和掌握HFSS 软件，加强对相关知识的理解和掌握，提高在射频领域的应用能力。
本设计基于微波元器件的理论级熟练掌握HFSS 仿真软件基础上，设计一个魔T ，查看魔T 的S 参数并分析场分布图。
二、设计原理：
将E--T 分支和H--T 分支合并,并在接头内加匹配以消除各路的反射,则构成匹配双T,如右图所示,它有以下特征: 1.四个端口完全匹配. 2.端口“①、②”对称，即有 2211S S
3.当端口“③”输入，端口“①、②”有等辐同相波输出，端口“④”隔离。
4.当端口“④”输入，端口“①、②”有等辐反相波输出。
端口“③”隔离。
5.当端口“①或②”输入时，端口“③、④”等分输出而对应端口“②”或“①”隔离。
6.当端口“①、②”同时加入信号时，端口“③”输出两信号相量和的1/倍，端口“④”输出两信号差的1/
倍。
端口“③”称为魔T 的H 臂或和臂，
端口“④”称为魔T 的E 臂或差臂。
三、设计过程：
设计过程大致可分为以下几部分：（具体操作在此略）
1、建立新工程
2、设置求解类型
3、设置模型单位
4、设置模型的默认材料
5、创建魔T
6、为该问题设置求解频率及扫频范围
7、保存工程
8、求解该工程
9、后处理操作
最后得出的模型如下图所示：
2.仿真结果
S参数图：
S参数图的说明：p1为激励口即图1中的④；p2,p3分别为图1中的①、②，两者的图像等幅反向，因而曲线重合；p4为激励口即图1中的③，为隔离端。
2场分布图：
四、设计总结：
本实验最大的好处就是对魔T有一个相当直观的认识，导通与截止端很直观，对HFSS这一软件也有一定的认知，但在天线这领域只能是一丁点的东西，所以，要想直接拿这些去实际中用，应该不可能，所以不管以后从事这行与否，都是一个学习的过程。
五、参考文献：
微波技术与天线（第二版）、微波技术与天线课程设计指导书。