小猪唏哩呼噜阅读分享课
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案一、教学目标：1. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，感悟故事中传递的正能量，培养学生的道德观念。
3. 引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
二、教学内容：1. 第一课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章。
2. 第二课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第六章至第十章。
三、教学过程：1. 课前准备：请学生提前阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章，了解故事情节，准备课堂交流。
2. 第一课时：（1）导入：教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第一章至第五章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。
（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。
（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 第二课时：（1）导入：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生继续阅读第六章至第十章。
（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第六章至第十章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。
（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。
（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
3. 长期效果：通过课后跟踪，评价学生阅读兴趣和能力的提升情况。
五、教学资源：1. 《小猪唏哩呼噜》原著图书或电子书。
2. 相关教学课件和教学素材。
3. 学生阅读记录表和读后感模板。
4. 课堂讨论问题和思考题。
六、教学拓展：1. 引导学生进行阅读延伸，推荐类似的作品，提高学生的阅读兴趣。
2. 组织学生进行小组合作，创作与《小猪唏哩呼噜》相关的剧本或故事，进行课堂表演。
3. 邀请家长参与课堂，分享家长与孩子一起阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。
《小猪唏哩呼噜》读书交流课
教学目标：1.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。
2.通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。
活动重点：通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。
活动过程：一、激趣导入美国著名物理学家富兰克林说，读书能使人充实，交流能使人清醒。
这段时间我们共读了孙幼军爷爷的——《小猪唏哩呼噜》，现在让我们一起来交流阅读的收获，探讨阅读中产生的疑惑。
老师把大家分成六组，根据你们交流探讨的情况，逐情给分，根据发言积极，声音洪亮，语言流畅等各方面表现进行加星，看看哪一组得分最高，哪些同学表现出众，颁发喜报。
（运用分组竞答的形式，最能激发同学们读书汇报的积极性。
）二、精彩回放《小猪唏哩呼噜》这本书到你的手中已有一个多星期了，大家读得怎么样呢？下面，我们来个知识大比拼，回顾一下书中的主要内容，请同学们听清题目，用一两句话简要回答。
1.第一篇章：唏哩呼噜历险记中唏哩呼噜历经了哪两次危险的处境，又是怎样脱离险境的呢?(第一次，大狼叼走唏哩呼噜，准备把它吃了，他们在瞄草莓时，小猪把枪口对准大狼的鼻子，大狼逃走了；第二次，月牙熊要吃它，是八哥小姐救了他。
)2. 第二篇章：小猪当保镖中小猪为谁当保镖?当保镖途中遇到什么麻烦，他又是怎样克服的呢？（小猪为鸭太太当保镖，当保镖途中遇到大老虎劫路，他为了给自己壮胆，他与妈妈、大狼先生说话，用枪吓跑了大老虎。
）3. 第三篇章：小猪的生日礼物小猪在为谁准备生日礼物，又是怎么准备的呢？其实是谁的生日？（小猪在为妈妈准备生日礼物，他为山羊老伯卖萝卜，得到两个心里美萝卜；本来说好为狐狸掌清理满院子的垃圾得到一个大蛋糕的，狐狸欺负他仅给他一个大鸡蛋。
其实，这一天是小猪自己的生日）4. 第五篇章：小猪卖橘子小猪为什么卖橘子，卖橘子的代价是什么？最后靠什么买到了自行车？（他为了得到一辆自行车去卖橘子，卖橘子的时候把马太太的牙齿全酸掉了，在大象博士家干了三个月的活，最后靠开设技术咨询所，赚到钱，买到自行车。
小猪唏哩呼噜ppt课件完整版
西方童话起源于欧洲文艺复兴时期，受到民间故事和神话传说的 影响，逐渐发展成为独立的儿童文学体裁。
东西方童话发展
随着全球化的推进，东西方童话在相互交流中不断发展，形成了 各具特色的童话传统和风格。
不同文化背景下童话特点比较
东方童话特点
东方童话注重道德教育，强调家庭、亲情和友情等价值观念，具有 浓郁的民族特色和文化底蕴。
西方童话特点
西方童话注重想象力和创造力，强调冒险、勇气和智慧等品质，具 有奇幻、浪漫的艺术风格。
东西方童话差异
东西方童话在文化背景、价值观念、艺术风格等方面存在明显差异， 反映了不同民族和文化的独特性和多样性。
小猪唏哩呼噜在跨文化交流中价值
促进文化交流 作为一部优秀的儿童文学作品，《小猪唏哩呼噜》在跨文 化交流中具有重要的价值，能够增进不同文化之间的了解 和友谊。
幽默元素在故事中运用实例
小猪唏哩呼噜的名字本身就充 满了幽默感，让人忍俊不禁。
故事中小猪唏哩呼噜的憨态可 掬、滑稽可爱的形象，以及它 的一系列有趣经历，都充满了 幽默元素。
作者还巧妙地运用了一些夸张、 对比等手法，增强了故事的幽 默效果。
语言魅力对读者吸引力分析
小猪唏哩呼噜的语言魅力在于其 生动、形象、富有感染力的描绘。
唏哩呼噜的冒险经历
唏哩呼噜在成长过程中遇到了许多有 趣的事情，包括与各种动物的交往、 探险、学习等。
主题思想与价值观传递
01
02
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勇敢面对困难
故事鼓励孩子们要勇敢面 对生活中的困难和挑战， 不要轻易放弃。
珍惜友谊与亲情
通过唏哩呼噜与各种动物 的交往，故事强调了友谊 和亲情的重要性，让孩子 们学会珍惜身边的人。
团结互助
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案荐书：《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著；裘兆明/图春风文艺出版社入选中国小学生分级阅读书目（2020年版）一年级·课程书目这是一本有趣的书。
故事的主角——小猪唏哩呼噜，本来叫小十二。
有一天晚上，马小姐经过小猪家窗外的时候，看到小十二在吃饭，就笑他吃饭唏哩呼噜。
猪爸爸却感觉“唏哩呼噜”挺好的，一听，就觉得饭也香、菜也香，浑身都舒服。
当下就决定，以后，小十二干脆就叫“唏哩呼噜”吧！小猪唏哩呼噜虽然年纪小，可经历的事情却不少。
他被大狼叼走过，他与八哥小姐一起把凶狠的月牙熊耍得团团转，他找蚯蚓喂过三只小狼，他自言自语、一人分饰三角，阴差阳错吓跑了大老虎，他卖过橘子，开过咨询所，鸡宅里捉过鬼......平凡的日子，被他过得如此不平凡。
就连故事里的那些小配角，也都塑造得很有特色。
再加上这本书的语言俏皮活泼，读来总是让人忍俊不禁。
如果在课堂上，和可爱的孩子们一起交流这本《小猪唏哩呼噜》，彼此都会收获很多。
具体怎么做呢？我们可以参考一下整本书课程第二期优秀学员尹斯瑶老师的实践案例。
你看，她和孩子们聊得多开心！《小猪唏哩呼噜》整本书交流课教学设计一、教学目标1.通过情节绳、表格、插图等，链接情节和人物，让学生初步了解阅读策略，回顾故事内容。
2.通过读一读、演一演等方式，品味语言和故事情节的幽默与魅力。
3.通过连接生活和情节，进一步体会唏哩呼噜勇敢、积极、正能量的形象特征。
二、教学对象与课时教学对象：一年级教学课时：2课时三、教学过程（一）看插图，讲故事在《小猪唏哩呼噜》这本书里有很多插图，每一幅插图都代表一个故事情节，大家能否根据插图来讲讲相应的故事呢？（二）运用“情节绳”，梳理故事情节绳是梳理故事的好工具，大家可以尝试用情节绳来梳理故事。
示例：《小猪和蛇》故事梳理选择一个你喜欢的故事，梳理一下吧！（三）读片段，猜人物课前把描述卡分发给了几个学生，课堂上让他们起来大声朗读这些卡片上的内容，让其他学生猜猜是哪个人物？1“讨厌！你成心让我觉得别扭，是不是？就没见过你这样的！你应该大吵大闹，大哭大叫：‘我不让你们吃嘛！我不让你们吃嘛！’再不然，你撒腿就跑……”（大狼先生）2“我的牙齿哟，我的牙齿哟，我的牙齿都掉光了哟！”（马太太）3“你好你好！再见再见！”（八哥小姐）4那个活东西很像一条腰带，可是有一双小眼睛、一张大嘴和一条细尾巴。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
1.3 引导学生学会与他人交流自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
第二章：教学内容2.1 书本内容概述：《小猪唏哩呼噜》是一部描绘小猪成长历程的童话故事，通过小猪的种种遭遇，展现了友谊、勇气、智慧等主题。
2.2 教学重点：掌握故事情节，理解故事主题。
2.3 教学难点：学会与他人交流阅读心得，提高表达能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事情节，阐述故事主题。
3.2 互动交流法：分组讨论，分享阅读心得。
3.3 实践操作法：设计阅读任务，提高学生的阅读能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解故事情节：详细讲述故事情节，引导学生理解故事主题。
4.3 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
4.4 分享交流：邀请部分学生上台分享自己的阅读心得，促进学生之间的交流。
4.5 总结提升：总结本节课的收获，布置课后阅读任务。
第五章：课后作业5.1 完成阅读任务：要求学生课后继续阅读《小猪唏哩呼噜》，并完成阅读笔记。
5.3 拓展阅读：推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，让学生自主阅读。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第六章：教学评价6.2 学生表达能力评价：通过课堂分享和小组讨论，评估学生的表达能力。
6.3 学生阅读兴趣评价：通过学生的参与程度和课堂表现，评估学生的阅读兴趣。
第七章：教学资源7.1 教材：《小猪唏哩呼噜》书籍。
7.3 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。
第八章：教学安排8.1 课时：本节课计划进行2课时，每课时45分钟。
8.2 教学进度：按照教学步骤逐一进行，确保学生有足够的时间理解和讨论故事内容。
8.3 课后作业布置：在每节课后，及时布置课后作业，确保学生能够巩固所学内容。
一年级课外阅读《小猪唏哩呼噜》分享课
一年级课外阅读一、选读书目《小猪唏哩呼噜》上册二、检查方式《小猪唏哩呼噜》读书分享课教案教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步学会解读人物形象，提高读、赏故事的能力。
2、通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。
教学重点：通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。
教学过程一、激趣导入1.前几个星期我们大家一起读了一本什么书呢？（小猪唏哩呼噜）跟着老师一起把这本书的名字写在黑板上吧。
（师板书：小猪唏哩呼噜）我们跟小猪唏哩呼噜打个招呼吧。
（出示课件：书的封面）2.读完了这本书，我相信大家都知道，这本书的主人公是谁了？他的名字就叫（唏哩呼噜）。
这个名字多么有趣，多么特别呀！那你们知道他为什么叫“唏哩呼噜”吗？可小猪原来叫什么名字呢？（小十二）唏哩呼噜这个名字是谁给他取的呢？（马小姐）一开始，猪妈妈并不喜欢，可猪爸爸觉得这个名字挺好，一听起来就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服。
于是咱们的小十二从此就叫（唏哩呼噜）了。
二、精彩回放1、小朋友们，《小猪唏哩呼噜》这本书我们已经读完了，现在让我们再一起来回忆一下，在这本书里，写了哪些有趣的故事吧。
2、课件出示书本《目录》，读一读目录中故事的名字。
三、超级记忆1、这本书中有这么多的故事，不知道大家读完了之后，记住了多少故事中的内容呢？现在老师就要出几道，考一考你们，看一看谁的记性最好。
2、以小组比赛的形式回答下以问题：第一轮：小组各派一名组员，轮流答。
（1）小猪唏哩呼噜的妈妈生了多少个猪宝宝？几个男孩子，几个女孩子？（2）小猪在逃跑时遇到了八哥小姐，她只会说哪两句话？（3）唏哩呼噜在逃跑时遇到了三个小家伙，他们是什么动物，他给他们找到了什么作为食物？（4）为了妈妈的荣誉，唏哩呼噜答应鸭太太去做什么？（5）唏哩呼噜向谁借了箩筐，向谁借了扁担？（6）唏哩呼噜学着和谁说话把老虎吓跑了？第二轮：各小组抢答。
小猪唏哩呼噜_阅读交流课 ppt课件
小猪替他推了半天磨，借给他两个破箩筐。
他是（ ）。 驴先生
小猪唏哩呼噜_阅读交流课
猪先生 马小姐 驴先生 马太太 熊经理
4、“酸死啦！”马（太太 ）光溜溜的脸， 皱成了核桃皮。眼泪直往下掉，最糟糕的是， 她“呸、呸”两口，满嘴的牙都掉出来了！
5、脖子又细又长，还长着那么大的一条尾巴 跟大扫帚似的。这就是猪妈妈嘴里一点儿 礼貌都不懂的（ 马小姐 ）。
小猪唏哩呼噜_阅读交流课
13·唏哩呼噜当保镖挣到了什么奖励？ 14·7月8号是谁的生日？ 15·唏哩呼噜挣钱得蛋糕时被谁骗了？ 16·唏哩呼噜都挣到了什么生日礼物？
小猪唏哩呼噜_阅读交流课
17·在给妈妈赚钱买礼物这件事情上，你认为 唏哩呼噜是个怎样的孩子？ 18·唏哩呼噜捡到的是腰带吗？那是什么？ 19花花是谁？ 20·马太太吃了唏哩呼噜的橘子，发生了什么 事？ 21·小猪和谁签了合同？合同的内容是什么？
小猪唏哩呼噜_阅读交流课
5·小猪在寻找回家的路时，遇到了月牙 熊，月牙熊想对他怎么样，结果呢？
6·唏哩呼噜在逃跑时遇到了三个小家伙， 他给他们找到了什么作为食物？
7·是什么药治好了八哥小姐的病，让她 重新会说话了？药的名字叫什么？
8·三个小家伙是三只什么动物？
小猪唏哩呼噜_阅读交流课
9·唏哩呼噜答应鸭太太去做什么？ 10·唏哩呼噜向谁借了箩筐，向谁借了 扁担？ 11·为了壮胆唏哩呼噜和谁说话？ 12·唏哩呼噜学着和谁说话把老虎吓跑 了？
马太太马太太马小姐马小姐15大老虎大老虎野猪大侠野猪大侠小鹿叮铃小鹿叮铃小猴子安安小猴子安安小猴子皮皮小猴子皮皮1小猪小猪唏哩呼噜唏哩呼噜唏哩呼噜唏哩呼噜把一大盆好吃的果粥全都吃光了把一大盆好吃的果粥全都吃光了反正反正是他的好朋友是他的好朋友不会笑话他
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案（五篇）
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案（五篇）第一篇：《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教学内容：（第一到第四章节）活动目标：1.通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子们的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2.让学生在活动中体验读书的快乐。
3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
4.通过阅读第1到4小节，初步走进故事。
活动准备：课件，童话书《小猪唏哩呼噜》活动时间：一课时活动过程：一，激发情趣，揭示专题1，老师知道我们班的小朋友最爱读书了，能告诉老师你们都看过什么童话故事吗？2，真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是；（白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩）3，指导观察封面，感知书籍这是老师最喜欢的一本童话书，书的名字叫《小猪唏哩呼噜》4，作者简介；孙幼军，1933年出生于黑龙江省哈尔滨市。
1960年毕业于北京大学中文系。
主要从事童话创作，曾获得中国作协“全国优秀儿童文学奖”、“中国国家图书奖提名奖”等多种奖项。
代表作有：《小布头奇遇记》，《小猪嘻哩呼噜》等。
5，读序言，解读书籍（1）指名读序言。
（2）从序言中你了解了什么？（3）小结。
二，浏览目录，初步感知读目录，了解故事梗概。
三，指导读第1到4节1.师范读第一节，激发学生阅读兴趣。
2.生自由读2到4小节，交流。
四，总结1.你学到了什么？2.接下来的时间我们阅读这本书，从小养成每天阅读的好习惯。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课2 教学内容：《唏哩呼噜历险记》第5到8节教学目标：1.读通文章，了解文章大意。
2.积累文中的好词好句。
教学过程：一．复习旧知1.上节的阅读课我们读到了第四节，谁来说一说小猪嘻哩呼噜是怎么诞生的？2.指名回答，学生补充。
二．导入新课，进行教学1，自由读文，感知文章大意2，那么小猪唏哩呼噜又会发生什么事情？我们快速的读5到8节。
3，交流积累的好词好句。
4，简单讲解小猪唏哩呼噜在遇到危险的时候是怎么做的？我们应该怎么做？5.结合身边的人和事来说一说。
《小猪唏哩呼噜》阅读交流PPT演示课件
yá xiónɡ dōu xià de fā fēnɡ yí yànɡ pǎo le 。
牙熊 都 吓得发疯 一样跑了。
dà lánɡ xiān shenɡ shuí dōu bú pà wǒ hái
大 狼 先 生 谁 都 不 怕 ,我 还
shì ɡēn dà lánɡ xiān shenɡ shuō huà bɑ ！ ”
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，我不喜欢你，我劝你：
。
，我喜欢你，我想对你
说：
。
14
yào shì nà yànɡ jiù rànɡ tā men chī
要 是 那样 就 让 他们 吃 le wǒ bɑ 。 sǐ yí ɡè zǒnɡ bǐ sǐ sān 了 我 吧 。死 一 个 总 比 死 三
ɡè hǎo xiē 。
个好 些 。
3
那个活东西很像一条花花绿绿 的腰带，可是有一双小眼睛，一 张大嘴和一条细尾巴。
4
擦他家的玻璃，要把三架梯 子叠在一起，才够得着上面。擦 他家的地板，要挑278担水，他的 两只大皮靴，唏哩呼噜要手脚不 停地刷三个钟头，才能刷得发亮。
5
他是家里唯一的男孩儿，本 来他叫小十二，可因为吃饭声音 太响，马小姐笑话他，给他取了 个新名儿，他就是——
6
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• “把你分着装进我三个孩子的肚子里，就差不 多了。再说，我也饿得要命！”
• 一个又粗又哑的声音说：“哼，小猪有什么好 吃的？光听人家说不行！臭八哥更不要吃，没 多少肉，还要拔毛儿，麻烦死了！”
• “咝咝，呼呼呼，发夫发夫。”
• “你做得很好。可是你的耳朵很不好—— 我明明说：要是你做得好，我就送给你 一个做蛋糕用的大鸡蛋。”
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养学生热爱阅读，乐于分享的习惯。
1.3 提高学生口语表达能力，培养学生的合作意识。
第二章：教学内容2.1 故事简介：《小猪唏哩呼噜》是一本描绘小猪成长的故事书，通过小猪的种种经历，让学生感受到成长的快乐和困难。
2.2 教学重点：引导学生理解故事主题，培养学生阅读兴趣。
2.3 教学难点：帮助学生通过故事，认识自己，学会面对困难。
第三章：教学准备3.1 准备《小猪唏哩呼噜》故事书和多媒体教学设备。
3.2 准备与故事相关的教学素材，如图片、卡片等。
3.3 组织学生分组，每组选定一个角色，进行角色扮演。
第四章：教学过程4.1 引导学生阅读故事，理解故事情节。
4.2 学生分享阅读感悟，讨论故事中的主题。
4.3 教师组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的角色。
4.4 学生通过扮演角色，进行口语表达，培养表达能力。
第五章：教学评价5.1 学生阅读理解能力的评价：通过回答问题，检验学生对故事情节的理解。
5.2 学生口语表达能力的评价：通过角色扮演，检验学生的口语表达能力。
5.3 学生合作意识的评价：通过小组讨论，检验学生的合作意识。
第六章：教学延伸活动6.1 组织学生进行故事续写，让学生发挥想象力，创作自己的故事。
6.2 学生进行故事续写分享，大家互相评价，提高写作能力。
6.3 组织学生进行故事绘画，让学生用自己的方式表达故事情节。
6.4 学生展示自己的绘画作品，大家互相欣赏，提高审美能力。
第七章：家庭作业布置7.1 要求学生在家中向家长讲述故事《小猪唏哩呼噜》的主要内容。
7.2 请家长协助孩子完成故事续写作业，鼓励孩子发挥想象力。
7.3 让学生在家中尝试绘制故事场景，提高学生的绘画能力。
第八章：教学反思8.1 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
8.2 教师根据反思结果，调整教学方法，提高教学质量。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：课程引入1.1 教师通过向学生介绍《小猪唏哩呼噜》这本书，引发学生对故事的兴趣。
1.2 教师向学生简单介绍书中的主要角色和情节，激发学生的阅读欲望。
第二章：阅读目的和意义2.1 教师向学生解释阅读的重要性，以及通过阅读可以提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.2 教师引导学生理解《小猪唏哩呼噜》这本书中的价值观和道德观念，培养学生的良好品质。
第三章：阅读方法和技巧3.1 教师向学生介绍不同的阅读方法和技巧，如快速阅读、细致阅读、预测故事发展等。
3.2 教师引导学生运用这些阅读方法和技巧，深入理解《小猪唏哩呼噜》的故事内容。
第四章：阅读理解练习4.1 教师设计一些关于《小猪唏哩呼噜》的阅读理解题目，帮助学生巩固对故事的理解。
4.2 教师引导学生通过讨论和思考，回答这些问题，提高他们的阅读理解能力。
第五章：总结和反思5.1 教师引导学生回顾《小猪唏哩呼噜》的故事内容，总结其中的重要信息和教训。
5.2 教师鼓励学生分享自己的阅读感受和体验，培养他们的反思能力。
第六章：词汇学习6.1 教师挑选《小猪唏哩呼噜》中出现的一些重要词汇，并向学生解释其含义。
6.2 教师引导学生通过例句和游戏等方式，学习和巩固这些词汇，提高他们的词汇量。
第七章：语法和句型练习7.1 教师分析《小猪唏哩呼噜》中的句子结构和语法特点，向学生讲解相关的语法知识。
7.2 教师设计一些语法和句型的练习题，让学生通过填空、改写句子等方式，运用所学的语法知识。
第八章：写作指导8.1 教师向学生提出一些关于《小猪唏哩呼噜》的写作任务，如写一段故事梗概、一封信给故事中的角色等。
8.2 教师引导学生通过思考和讨论，完成这些写作任务，提高他们的写作能力。
第九章：口语表达和演讲9.1 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对《小猪唏哩呼噜》故事的理解和看法。
9.2 教师鼓励学生进行演讲，表达自己对故事中的某个角色或情节的看法，提高他们的口语表达能力。
小猪唏哩呼噜课外阅读指导课教案完整版
小猪唏哩呼噜课外阅读指导课教案Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案教学目标1．通过引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》片段，养成从图书插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯2．激发学生读书的阅读期待。
锻炼学生的想象思维，初步培养学生爱读书的好习惯一．激趣导入走近童话世界今天很高兴认识大家，所以我也带来几位朋友，出示图片（白雪公主、孙悟空、美人鱼、青蛙王子、唐老鸭、小猪唏哩呼噜）1、同学们，让我们一起大声的喊出它们名字吧！2、你们在哪里看见过他们呢（1）也许这最后一只小猪大家并不是很熟悉，今天老师给你们带来了有关这只小猪的图片，你们从看到了什么(2)这样一幅幅有趣的图片就是裘兆明奶奶画的。
书里还有很多很多这样的图片，她是中国第一位获国际儿童读物联盟荣誉奖及安徒生奖提名画家。
（3）这些图片就是来自于这本书，图片上到底给我们讲了什么故事，只有走进这本书才知道。
①你们看这本书！（把书举起，再把ppt出示书面）你们看到了什么。
②“看到了小猪吃果子……”恩，是的，小猪望这那只苹果正馋涎欲滴呢！③“看到了小猪的裤子掉了”如果你们现在观察的特别仔细的话，老师等等就为大家讲讲这个裤子到底是怎么回事。
④“小猪的枪……”小猪的枪一定是瞄准了那些大坏蛋呢！“孙幼军”（孙幼军，男，哈尔滨市人。
当代着名童话作家。
毕业于北京大学中文系，现为外交学院副教授、中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会理事。
着有童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项）链接代表作⑤“小猪唏哩呼噜的字”其实这就是书的名字呢，我们一起来说说这本书的名字吧！⑥小朋友们观察图片的本领可真高，其实啊，这就是书得封面，那么看到封面你有什么想知道的或者想问的二、初读故事走进《小猪唏哩呼噜》（1）其实这个“唏哩呼噜”到底是怎么回事呢，听好了，你们就会明白了！出示一段话：猪家吃饭也各自有一把勺子。
2024年小猪唏哩呼噜ppt课件x完整版
课后作业布置及评价标准
作业内容
设计与小猪唏哩呼噜相关的课后作业，如故 事续写、角色分析报告等，巩固学生的学习 成果。
评价标准
制定明确的评价标准，包括作业的完成度、 创意性、语言表达等方面，确保评价的客观 性和公正性。同时，根据学生的实际情况给
予个性化的指导和建议。
总结回顾与未来展望
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本次课程内容总结回顾
图文结合方式优化探讨
精选插图
选择与故事内容紧密相关的插图，增 强视觉效果和吸引力。
图文配合默契
确保插图和文字在内容和呈现方式上 相互配合默契，形成统一的整体效果。
文字排版合理
注重文字的排版和字体大小、颜色等 细节处理，提高可读性。
动画制作技巧与实现
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过程分享
动画制作软件简介及选择依据
常用动画制作软件
3
学员C 通过和其他学员的交流分享，我发现每个人对故 事的理解都有所不同，这也让我更加开阔了思路。
行业发展趋势预测
儿童文学市场持续繁荣
随着家长对孩子教育的重视程度不断提高，儿童文学市场将会持 续繁荣，为更多优秀的儿童文学作品提供广阔的发展空间。
多元化阅读方式成为趋势
随着科技的不断发展，电子阅读、有声阅读等多元化阅读方式将逐 渐成为趋势，为孩子们提供更加便捷、丰富的阅读体验。
课程主题
小猪唏哩呼噜的故事背景、角色介绍、情节梳理 等
重点知识点
故事中的教育意义、价值观传递、语言表达技巧 等
学员表现
学员们积极参与课堂互动，认真听讲，表现出浓 厚的兴趣
学员心得体会分享交流
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学员A 通过本次课程，我更加深入地理解了小猪唏哩呼 噜的故事内涵，也学到了很多实用的语言表达技 巧。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《小猪唏哩呼噜》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的主要内容和角色。
【教学重点】激发学生的阅读兴趣引导学生关注本书的主要角色和情节【教学难点】激发学生的阅读兴趣，使其主动投入到故事情节中【教学方法】提问法：引导学生关注本书的主要角色和情节图片展示法：展示本书封面和插图，吸引学生的注意力【教学步骤】1. 展示本书封面和插图，引导学生关注本书的主要角色。
2. 简要介绍本书的主要内容和情节。
3. 提问：你们对这本书有什么期待？你们认为这个故事会带给我们什么样的启示？4. 总结：本书的主角小猪唏哩呼噜是一只可爱、善良、勇敢的小猪，他在故事中经历了许多曲折有趣的事情。
让我们一起阅读这本书，跟随小猪唏哩呼噜一起度过快乐的时光，并从中获得启示。
第二章：角色分析【教学目标】1. 帮助学生了解本书的主要角色及其特点。
2. 引导学生分析角色的性格特点，培养学生的观察力和思考能力。
【教学重点】引导学生了解本书的主要角色及其特点培养学生观察力和思考能力【教学难点】引导学生分析角色的性格特点【教学方法】问答法：引导学生关注本书的主要角色小组讨论法：培养学生观察力和思考能力【教学步骤】1. 引导学生关注本书的主要角色，包括小猪唏哩呼噜、他的家人、朋友等。
2. 提问：你们认为这些角色有哪些特点？他们之间的关系是怎样的？3. 学生分小组讨论，分析角色的性格特点，如勇敢、善良、聪明等。
4. 各小组汇报讨论成果，教师总结并引导学生关注角色间的互动和故事情节的发展。
第三章：情节分析【教学目标】1. 帮助学生了解本书的主要情节。
2. 引导学生分析情节发展，培养学生的推理和分析能力。
【教学重点】引导学生了解本书的主要情节培养学生推理和分析能力【教学难点】引导学生分析情节发展【教学方法】问答法：引导学生关注本书的主要情节小组讨论法：培养学生推理和分析能力【教学步骤】1. 引导学生关注本书的主要情节，包括小猪唏哩呼噜的冒险经历、他与家人和朋友之间的故事等。
《小猪唏哩呼噜》下读书汇报课教案
《小猪唏哩呼噜》下读书汇报课教案一、教学目标：1. 帮助学生深入理解《小猪唏哩呼噜》的故事情节和人物形象。
2. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 培养学生的口语表达能力和合作意识。
二、教学内容：1. 回顾《小猪唏哩呼噜》的故事情节和人物形象。
2. 学生分享自己的阅读感受和心得。
3. 学生进行小组讨论，探讨故事中的主题和寓意。
三、教学方法：1. 小组合作：学生分成小组，共同讨论和分享阅读心得。
2. 提问引导：教师通过提问的方式引导学生思考和表达。
3. 口语表达：鼓励学生积极参与讨论，并用口头表达自己的观点。
四、教学步骤：1. 导入：教师简要回顾《小猪唏哩呼噜》的故事情节，激发学生的兴趣。
2. 个人分享：每个学生分享自己阅读《小猪唏哩呼噜》的感受和心得。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论故事中的主题和寓意。
4. 小组汇报：每个小组选出一名代表向全班汇报讨论结果。
5. 总结：教师引导学生总结《小猪唏哩呼噜》的故事情节和人物形象，强调故事中的主题和寓意。
五、教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和口语表达能力。
2. 评估学生在个人分享中的理解和感受。
3. 收集学生的讨论报告，评估学生的思考和分析能力。
教学资源：1. 《小猪唏哩呼噜》书籍或电子书。
2. 笔记本和笔，用于学生记录和整理思路。
教学时间：1课时（40分钟）六、教学准备：1. 确保每个学生都完成了《小猪唏哩呼噜》的阅读。
2. 准备小组讨论的问题和主题。
3. 准备总结和讨论的指导问题。
七、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：通过提问方式检查学生的阅读情况，鼓励学生分享对故事的初步感受。
2. 个人分享（5分钟）：每个学生简短分享自己对故事的看法，包括喜欢的情节、人物或其他感想。
3. 分组讨论（15分钟）：学生按小组就坐，针对提前准备的问题进行讨论，如故事中的角色成长、道德教育等。
4. 小组汇报（10分钟）：每个小组选代表向全班汇报讨论成果，其他小组成员可以补充发言。
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案一、教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣，激发他们主动阅读的习惯。
2. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》，培养学生爱护动物、勇敢善良的品质。
3. 引导学生学会从故事中提炼道理，培养他们的思辨能力。
4. 提高学生的口语表达能力，培养他们的文学素养。
二、教学内容：1. 第五章至第九章内容简介。
2. 小猪唏哩呼噜的冒险经历。
3. 故事中出现的主要人物及其特点。
4. 故事情节中展现的价值观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生理解故事情节，分析人物特点，提炼故事中的道理。
2. 教学难点：培养学生从故事中感悟生活，培养他们的思辨能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物特点。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
3. 案例分析法：分析故事中的具体情节，引导学生从中提炼道理。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：简要介绍《小猪唏哩呼噜》这本书，激发学生的阅读兴趣。
2. 内容讲解（15分钟）：讲解第五章至第九章的内容，分析小猪唏哩呼噜的冒险经历及其性格特点。
3. 小组讨论（15分钟）：学生分组讨论故事中的人物特点、情节展现的价值观等，分享自己的阅读心得。
4. 案例分析（20分钟）：选取故事中的具体情节，引导学生从中提炼道理，培养他们的思辨能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和讨论中的积极性，以评估他们对故事的理解和兴趣。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和分享的质量。
3. 案例分析：评估学生从故事中提炼道理的能力，通过口头回答和书面作业来评估他们的思辨能力。
七、课后作业：1. 继续阅读《小猪唏哩呼噜》剩余章节，记录下自己的阅读感受和收获。
2. 写一篇短文，讨论小猪唏哩呼噜的故事对他们的生活有何启发，至少引用三个具体的例子。
3. 选择一个他们最喜欢的角色，写一篇关于这个角色的详细描述，包括他们的性格特点和他们在故事中的作用。
《小猪唏哩呼噜》课外阅读总结课2
《小猪唏哩呼噜》课外阅读总结课教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生的良好的阅读习惯。
2、引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力。
教学准备：1、学生阅读《小猪唏哩呼噜》。
2、多媒体课件制作。
教学流程：一、欣赏导入1、课件欣赏《小猪唏哩呼噜》中的经典有趣的画面。
2、导入：看着诙谐有趣的画面，大家还记得这是哪本书吗？作者是谁呢？3、谁愿意讲述“唏哩呼噜”名字的来历。
二、精彩回放1、师：看来这本书对大家吸引力不小。
还记得他们吗？（出示书中几个人物的图片、点击再出现人物的名字）你能用一个词语简单地说说他们的特点吗？唏哩呼噜叮铃皮皮安安哇呜老师丁丁白白花花2、其实书中还有许多精彩有趣的情节，你能把其中的一个故事情节用一幅画画下来，并用1-2句话写下来介绍一下吗？看谁画的最精美，写得最明白。
三、心底畅想师：憨厚、可爱的小猪唏哩呼噜已经在我们心中扎根，成了我们最好的朋友，大家为什么如此喜欢他呢？你愿意把自己喜欢他的理由说出来与大家一起分享吗？同时这本书你爸爸或者妈妈也看过了，他们有什么看法呢？你能来帮他们说说吗？1、交流“我心中的小猪唏哩呼噜”和“爸爸妈妈心中的小猪唏哩呼噜”。
2、根据学生回答，教师适时联系学生生活实际，点拨引导，让他们体会做人要善良、勇敢、自信、要活出精彩的自己。
如：结合学生谈话问：你有没有因为人家说你个子矮小而自卑过？你有没有嘲笑过别人？你是怎样对待朋友的？……四、真情对对碰1、小猪唏哩呼噜已走进了小朋友的心中，他傻得那么执着，那么可爱！书中其他的人物，我想大家也有自己独特的感受和理解，那么你想对他们说些什么呢？请大家选择一个人物，对他说你最想说的话？出示：我想对花花说：“。
”我想对大狼先生说：“。
”我想对月牙熊说：“。
”……五、快乐推荐1、争做小小推销员，小组合作，请学生帮孙幼军爷爷推销《小猪唏哩呼噜》。
师提供推销秘诀：①可以向顾客简单介绍本书的作者。
小猪过河课外阅读[小猪西里呼噜课外阅读]
![小猪过河课外阅读[小猪西里呼噜课外阅读]](https://img.taocdn.com/s3/m/ee525fada417866fb94a8e52.png)
小猪过河课外阅读[小猪西里呼噜课外阅读]《小猪唏哩呼噜》阅读推荐课教学目标：1、利用多种方式激发小学生学生的阅读期待和阅读兴趣。
2、认识书的封面和目录，指导学生了解一定的读书方法。
3、在阅读过程中，培养学生练就边读边想象的习惯。
能对热衷的人物体会和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学重点：1、激发学生阅读《小猪唏哩呼噜》的兴趣，感受读书的乐趣。
2、人才培养良好的阅读习惯。
教学难点：引导高中学生读中思考，读中想象，读中交流。
教学过程：一、谈话导入“春风小女儿轻轻一吹，大自然醒来了，花儿红了，草儿绿了，小动物们也进来玩了。
瞧！我们班就来了一位客人，他是谁呢？”（出示小猫唏哩呼噜的图片）并放录音：“小朋友们，下午好，我是唏哩呼噜，你们认识我吗？我想和你们做朋友。
”你想和小猪唏哩呼噜做朋友吗？今天李老师就和大家一齐走进这个童话王国，和小猪唏哩呼噜去交朋友。
板书：《小猪唏哩呼噜》二、认识封面和目录1、知道弄清楚我们今天阅读的书名是什么吗？如果你获得一本书，你会从哪去找书名呢？（对了，看书首先就要看封面。
）2、（出示封面）你找到书名了吗？对于一本书来说，封面可是特别重要的。
除了书名，你们再仔细看看，封面上为还有哪些文字呢？仔细读一读，你知道了什么？3、相机介绍作者孙幼军和出版社。
（出示图片和文字）孙幼军，哈尔滨人，人称“怪老头儿”，当代著名童话作家。
他高中毕业于北京大学中文系，著有童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》、《小猪唏哩呼噜》等，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项小结：小朋友，一张封面，让我们知道了这么多理论知识。
看来，念完封面还真是一门学问啊。
4、除了文字，封面上才还有插图呢, 你在图上看到了什么？5、（出示目录）瞧，这些有趣的小故事都有昵称名字呢！学生读读目录，找出自己最感兴趣的故事名，并说一说。
6、小结：要无论如何两本书地读好一本书就一定得有好的读书方法，让我们需先从目录看起。
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《小猪唏哩呼噜》——读书交流会教学设计
常敏霞
学习目标：
1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏故事的能力。
2、通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。
教学重难点：
通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。
教学准备：
为了让孩子们更好地理解本书的主旨，我设计了一组幻灯片，通过图片、形式活泼的提问方式等手段帮助达到教育教学目标。
教学过程：
一、激趣导入
师：小朋友，上课前我们先来聊会儿天好吗？（生：好！）
师：有这么一位老爷爷啊，他专门写书给我们小朋友看，他曾写过“小布头奇遇记”、“怪老头儿集”。
所以，很多人称他为“怪老头儿”或者叫他“小布头爷爷”。
那么，你们知道他是谁吗？
师：他就是我们今天要讨论的《小猪唏哩呼噜》这本书的作者“孙幼军”。
（幻灯片出示作者孙幼军的照片。
）现在知道了吧，算是认识了
哦！（生：认识了。
）
师：小朋友，《小猪唏哩呼噜》看过了吧。
（幻灯片出示书的封面。
）你们喜欢吗？（生：喜欢。
）
师：今天老师还帮你们请来了这位老朋友。
听，他正和你们打招呼呢！（师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼）
师：你们想跟它打招呼吗？谁愿意先来和它打招呼？
师：好，现在主人公已经到场了，那么我们的读书交流会正式开幕。
二、精彩回放
1、师：小朋友们，《小猪唏哩呼噜》这本书我们已经读完了，有的小朋友甚至已经读了两三遍了，有些爱思考的小朋友在读书的过程中，提出了好多问题，老师从这些问题中精选出了9题，现在考考大家。
请每个读书小组的组长上来任意抽一题，在小组里讨论讨论，然后推选一名小朋友做发言人。
①小猪唏哩呼噜的妈妈生了几个孩子？几个男孩？
②在《唏哩呼噜开设“技术咨询所”》这个故事中，小猪唏哩呼噜教给鸭太太一个什么办法，让鸭太太赚了一大笔钱？小猪最后买到自行车了吗？
③在《上课非常好玩》这个故事中，谁使劲咬了小猪唏哩呼噜的耳朵一口？你觉得他做得对吗？
④在《上课非常好玩》这个故事中，哇呜老师的床上怎么净是水呢？
⑤在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪的裤子怎么掉下来了？谁嘲笑小猪了？
⑥在《小猪历险记》中，唏哩呼噜是怎么吓跑大狼先生的？
⑦在《大老虎劫路》这个故事中，小猪唏哩呼噜想出什么办法使自己不害怕？他先学谁的声音讲话的？后来为什么又不装了？
⑧在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪发现的那条花花绿绿的腰带是什么？它叫什么名字？你喜欢它吗？
⑨大狼把唏哩呼噜叼走了，甚至还要吃它，但唏哩呼噜为什么还要救三只小狼呢？如果你是唏哩呼噜，你会救吗？
三、心底畅想
这本书的主人公小猪唏哩呼噜已经成了小朋友们最喜欢的朋友了，大家为什么会喜欢他呢？你愿意把你喜欢他的理由说出来与我们分享吗？（交流。
）
四、真情对对碰
师：小猪唏哩呼噜已经走进了小朋友的心中，他傻得那么执著，那么可爱！书中还有很多其他人物，比如：猪太太、花花……我想大家对他们也一定有自己独特的感受和理解。
今天，书中的一些人物也来到了我们班级，（出示图片）那么你最想对谁说些什么呢？请大家选择一个人物，对他说你最想说的话。
幻灯片出示：
我想对花花说：“_______________。
”
我想对大狼先生说：“_______________。
”
我想对月牙熊说：“__________________。
”
……
五、快乐推销
师：《小猪唏哩呼噜》这本书看来大家真是读透了，读懂了，读出了自己个性化的理解。
作者孙幼军爷爷不光写出了一本这样有趣的书，他还有许多著作吸引了无数爱读书的小读者呢！
（幻灯片出示孙幼军其他著作）比如：《小布头奇遇记》、《没有风的扇子》、《云里国历险》、《怪老头》、《毛毛和大鬼》等。
孙爷爷还获得了国际安徒生奖提名奖，是国际大奖哦。
怎么样，孙幼军爷爷很了不起吧？最近，我听说孙爷爷想找一批小小推销员，来帮他推销《小猪唏哩呼噜》这本书，我们在座的小朋友们中有没有人想试一试的啊？现在你们就是一名小小推销员，就帮“怪老头儿”孙幼军爷爷来推销《小猪唏哩呼噜》吧。
师：推销之前，老师先传授几招推销的秘诀给你们，可要仔细听了哦！推销秘诀：
（1）可以向顾客简单介绍本书的作者。
（2）可以向顾客简单介绍本书的主要内容
（3）可以向顾客简单介绍本书中精彩的部分。
（4）可以向顾客说一说看这本书的好处。
师：老师在这里提供了几条推销用的策略，你们可以采用。
以小组为单位，先商量一下怎么样才能更好的推销这本书，然后推荐1-2位小朋友，等会儿来当推销员。
（交流后，指名说。
）
师：别忘了，课后向我们二年级其他班的小朋友推荐啊，孙幼军爷爷还著作了那么多的好书，希望同学们再去逛书店的时候，可以带几本
回来，认真读一读。
六、总结
师：小朋友，每一本书，它的文字是有声音的，有图像的，有温度的。
让我们都能跟书交朋友，成为一位有智慧、有修养的人。
今天的读书交流会就上到这里。