运用现代化教育技术优化语文阅读教学论文

合集下载

运用现代教育技术优化小学语文阅读教学

运用现代教育技术优化小学语文阅读教学【摘要】语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。

本文从提高课堂教学效率，增强学习兴趣，培养学生自主学习的能力、合作学习方式、创新精神等五方面阐述如何合理地运用现代信息技术，优化语文阅读教学。

【关键词】教育技术；多媒体教学；小学语文；阅读教学现代社会是科学技术飞速发展的时期，以计算机为主的网络技术、多媒体技术，已广泛地渗透到人类社会的学习、生活和工作之中。

随着知识经济和信息时代的到来，新的科技产品、先进的硬件和软件，越来越多地进入教育领域。

在实际教学过程中，合理地运用现代信息技术，就能优化语文课堂教学。

1 设计多媒体教材，提高课堂教学效率教师根据教学目标、教学内容、教学对象，将文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习情趣的一种场景。

教师在多媒体教材设计和制作过程中，要考虑学生的主体性，把调动学生学习积极性培养学生创新能力放在首要位置，适时选择多媒体教材。

首先，教师要认真分析、仔细研究每次课堂教学的内容和目标，考虑使用何种媒体。

一般从说明问题需要出发，用简不用繁，用少不用多，选择最简便有效的教学媒体，做到既省时又省力，又能解决问题。

其次，学生的知识水平、接受能力及对不同教学媒体的刺激感知能力，都会影响媒体的应用效果。

制作多媒体课件就能启发学生对表象进行分析、综合、概括，促进学生思维向深层发展。

2 运用多媒体教学，增强学习兴趣情感是教学过程的催化剂，它对课堂教学的优化起着十分重要的作用。

孔子曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”要使学生在语文课上成为“乐之者”，就应围绕教学目标，运用各种手段，进行多样、生动地引导，吸引学生的注意力，激发学生情感，增强学生学习的兴趣，使教学内容像淙淙山泉，流进学生心田。

如在《放小鸟》中教师在课的开始导入：“小朋友，今天我们学习课文《放小鸟》。

你们看这只小鸟已经‘飞’进了我们的课堂。

”多媒体大屏幕展示：一只活生生的小鸟，闪动着大眼睛，美丽可爱。

运用现代教育技术优化语文课堂教学论文

运用现代教育技术优化语文课堂教学目前，造成中小学课堂教学效率不高的原因有很多种，诸如教育思想陈旧，教学方法单一，教学手段落后等等。

课堂教学普遍地、程度不同地陷入了“教师累、学生苦、负担重、效率低”的困境。

因此，提高课堂教学效率成为当务之急。

我在这几年的教学实践中，在如何优化教学过程，提高课堂教学效率方面进行了一些探索和实践，取得了比较好的效果。

我主要是在改革教学手段方面做了一些探索，即合理选择各种现代教学媒体，结合传统教学媒体，进行多种媒体组合教学，以此来提高课堂教学效率。

多媒体计算机及网路技术的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了强有力的物质基础。

运用现代教育技术手段能把教学中一个比较抽象的事物具体化，能充分发挥学生个性，摆脱时间和空间的限制，进行独立的、创造性的学习，使学生成为信息处理的决策者。

多媒体教学在语文教学中能扩大课堂容量，提高课堂效率。

多媒体具有信息量大，传输快，清晰度高的特点，用它来扩展知识，扩展知识、开阔视野，在一定程度上优化了教学结构，促进了教学和学习效益的提高，有着无可比拟的优势。

一、运用现代教育技术，优化课堂教学内容。

小学语文教材中的说明文具有科学性特点，应用传统的教学方法和手段，往往会变成空洞的说教，使教材枯燥无味，学生容易疲劳，达不到应有的效果。

而运用现代教育技术可以在相当程度上，不受时间，空间、微观宏观等方面的限制，直接展示各种事物的现象，使教学内容形象化，具体化，有声有色，有动有静地把教学内容交给学生。

如《画杨桃》一文中”从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”这话比较抽象，是课文的教学难点，如果应用电教媒体的动画功能对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格，让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。

浅谈运用现代教育技术优化小语阅读教学

浅谈运用现代教育技术优化小语阅读教学摘要：在小学语文阅读教学中，适时运用现代教育技术，有利于激发学生的学习兴趣；可促进学生思维能力的发展；有助于提高学生的阅读水平；能突破教学难点，提高课堂教学质量和效率。

本文将结合个人平时的课堂教学，就以上几个方面谈几点个人粗浅的认识和体会。

关键词：现代教育技术阅读教学优化以多媒体和网络通信技术为代表的现代信息技术正逐步进入教学领域，并且日益凸显它在教学中独特的功能和作用。

利用信息技术进行小学语文阅读教学，正改变着传统的“一张嘴，一枝粉笔，一本书”的教学模式和思维方式，它弥补了传统教学在情景营造，情感渗透，思维创新等方面的不足，显示出它得天独厚的优势。

下面我就结合平时课堂教学，谈几点个人肤浅的认识和体会。

一、运用现代教育技术，有利于激发学生学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”是学习的基础和前提，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内动力。

比教师的主观灌输更具事半功倍的效果。

运用现代教育技术进行阅读教学，集声、像、图、字等多种动态显示于一身，图文并茂，形象生动。

使学生犹如亲历其中，得到切身体验，加深了理解和体会。

能充分激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性。

在阅读教学中利用现代教育技术表现手段多样化的特点，使这种兴趣贯穿在整个教学活动的始终。

达到“课伊始，趣亦生；课进[1]行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。

如我在教学《雷雨》一课时，我充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，根据低年级学生的年龄特点，设计了制作精美，趣味盎然的多媒体课件。

教学中，首先让学生回想自己以前对雷雨的印象和切身感受，接着让学生观看雷雨前后景象的多媒体课件，再让学生说说观察到的雷雨的景象：天变得阴沉起来，漫天乌云压下来，狂风吹得树枝乱摆，雨哗哗小起来，一道美丽的彩虹出现在天空……在这些画面中链接着风声、雨声、雷声、蝉鸣声、蛙叫声。

在声、光、色、像创设的情景中，学生的积极性被调动起来了，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然地转向课文内容的学习。

现代教育技术与语文教学论文

现代教育技术与语文教学摘要：现代化教育技术与语文教育教学的有机整合势在必行，合理运用现代教育技术，充分发挥它在现代教育教学中的显著作用，有助于挖掘学生的潜能，提高教学效果。

文章从三个方面进行了论述：一是兴趣是学习的动力，二是学生成为学习的主人，三是优化课堂效果。

文章结合教学实际，观点鲜明，论述精辟，有一定的参考价值。

关键词：现代技术；语文教学；基础中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）10-091-01语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面和终身发展的基础。

现代教育技术的合理运用，能使我们的教学锦上添花。

在日常语文教学实践中，现代教育技术不仅极大地改变了过去以课本知识、教师讲授为主的教学模式，改善了在课堂教学中师生之间的互动交流；建立起以教师和学生以教材为契机产生共鸣的新的现代教育体系，而且在学习内容和方式上，在学习时间和空间上都极大程度地提高了学生的主观能动性，满足了学生个性发展的需求，提高了学生素质。

现代教育技术的出现使我们的教学手段有了极大的改进，从而达到事半功倍的效果。

一、兴趣是学习的动力兴趣是人们力求认知某种事物或爱好某种活动的原动力，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的激活，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。

而现代教育技术具有声情并茂、动静交错的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、声音等方面的良好效果能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。

如二年级语文课本中《北京亮起来了》一课，是一篇介绍北京夜景的说明文，主要描述了北京夜晚的美丽景色。

于是，我上网收集了大量北京夜景的图片资料，在设计、制作多媒体课件时，利用现代教育技术能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示了北京的名胜古迹和现代建筑，由此激发学生的学习兴趣。

小学语文教学论文运用现代教育技术,优化语文课堂教学

小学语文教学论文运用现代教育技术，优化语文课堂教学小学语文教学论文运用现代教育技术，优化语文课堂教学摘要：现代教育技术是以现代学与教的理论为基础，运用现代科技成果和系统科学的观点与方法探求提高教育教学效益的技术手段（如教学媒体、学习资源、传播手段与方法）和优化教育教学过程的理论和实践。

现代教育技术在教育教学过程的应用，必须要借助适当的媒体。

关键词：现代教育技术语文课堂教学运用语文教材的范文文质兼美，有生动的故事情节，栩栩如生的人物形象，古今中外的风俗人情，优美典雅的意境……现代教育技术为再现作品内容，“创造语文学习的环境”提供了广阔的空间。

《课效率。

”幻灯、过：效果。

由于媒体的应用创设了情境，活跃了学生的思维过程，在从感性认识上升到理性认识的过程中，不仅帮助了学生理解了知识，也培养了抽象概括的能力，发展了智力。

如《斑羚飞渡》一文，作者热情赞颂了斑羚的集体精神和牺牲精神。

为加强他们的理解，提高他们的认识，可制作一群斑羚被逼悬崖陷入绝境、老少结对飞渡、头羊从容走向悬崖，消失在一片灿烂中三组多媒体课件，创设情境，激发兴趣，加深理解。

其中第一个课件形象地显示了斑羚群的危险处境；第二个课件直观生动地演示了斑羚老少结成对子飞渡的场景，学生在观看飞渡的动画，聆听老斑羚的落水声和小羚成功飞渡兴奋的“咩”叫声时，会惊讶于斑羚的牺牲精神和集体精神；第三个课件用彩虹、悲壮的乐曲渲染了头羊的牺牲精神，学生看完后，可组织学生谈感想，会收到很好的教学效果。

（三）突出重点，突破难点在课堂教学过程中，现代教学应当努力突出和强化教学的重点。

在语文教学中，运用现代教育技术有利于突出和强化教学重点。

其方法主要有两个：一是利用色彩反差强烈的文字投影片、幻灯片或电影、电视中的字幕，通过文字方式，将教学重点十分醒目地展示给学生，以加深他们的印象。

二是利用投影片、幻灯片、计算机，提供能够形象地反映教学重点的画面或音像资料，突出并强化教学重点，帮助学生更好地掌握学习重点，收到事半功倍的效果。

小学论文《现代教育技术给阅读教学增光添彩》

现代教育技术给阅读教学增光添彩摘要：现代网络上有极丰富的能帮助我们教师进行阅读教学设计的教学参考资源，采纳过来为我们教学所用，使我们的阅读教学直观形象、富有色彩，使学生直观形象的进入对阅读作品理解的最佳境界，从而让学生对阅读课产生更浓厚的兴趣，更好的培养学生的阅读能力。

关键词：现代教育技术语文课堂媒体影像教学效果随着信息社会的快速发展，现代教育技术手段的使用已经悄然走进了中小学教育教学。

面对信息社会的快速发展和现代教育技术手段在中小学教育教学中的普遍应用，“现代教育技术与语文阅读教学有机整合”便成为了我们语文教育工作者需要认真思考和实践研究的课题，因为现代教育技术为我们的语文阅读教学孕育了一缕绚丽的曙光，需要我们语文教育工作者满怀激情的迎接、吸收和发扬光大，从而让我们的语文阅读教学增光添彩。

现代网络上有极丰富的能帮助我们教师进行阅读教学设计的教学参考资源，采纳过来为我们教学所用，使我们的阅读教学直观形象、富有色彩，使学生直观形象的进入对阅读作品理解的最佳境界，从而让学生对阅读课产生更浓厚的兴趣，更好的培养学生的阅读能力，更好的开发学生阅读思维的潜能。

直观形象的多媒体教学课件辅助阅读教学，可使抽象的文字直观形象化，可使阅读作品中涉及到的时空距离久远的事件和场景直观形象的展示在学生的眼前，从而帮助学生更好的理解作品；可使阅读教学的信息量大大增加，从而大大提高阅读教学的效率。

一、巧用图片导入新课激发兴趣课前激发兴趣在小学语文教学中，适当地运用多媒体技术进行直观教学，让现代教学方法与现代教育手段最佳结合，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂中积极主动去学习，从而提高教学效率，达到事半功倍的效果。

如描写景物的课文，在讲新课之前可以先给学生演示多媒体课件。

在《富饶的西沙群岛》一课学习中，岛上那树影摇曳，美丽怡人的风光，五光十色的海底世界，美丽的珊瑚，强烈地吸引着学生。

用直观的电教手段激发学生的好奇心和求知的浓厚兴趣，接着教师用优美的语言导入课文，就能收到很好的教学效果。

利用现代教育技术优化语文阅读教学

一
、
激发兴趣。观察感知
堂课巧妙的开头，能使学生尽快集中在教学内容上，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，以实现学生无意注意向有意注意的转换，引导他们在下一过程中进行观察、实验和思考。针对于此，在课堂上我们可以展示多个有趣的画面，再配有声音，音像结合。这不仅符合了学生的年龄特点，又可以激发他们的兴趣，变有意学习为无意学习，增强学习的主动性。如：教学《美丽的武夷山》一课时，过去每讲到这课，学生只能通过同学、教师的介绍，结合图片来了解祖国的名山大川Ｉ，现在，利用多媒体教学软件，既可以展示各个景点的声像资料，同时又能收听相关介绍。隆隆之声震耳欲聋，飞瀑彩虹，磅礴气势，呼之欲出。学生学习兴趣大增，通过亲自听、看，获得了大量的知识。且记忆深刻，油然产生了热爱祖国名山大川并为之自豪之情。充分利用电教
有个同学认为 “ 春天，树木抽出新的枝条 ”中 “ 抽 ”字用得好，因为它
形象地写出了春天枝条生长快的情景。对于这一问题，我先组织 “ 学生讨论评价” ，让学生们说出自己对这个同学的评价发表自己的意见。在大家的评价中，同学们都达成共识，认为这位同学的评价是合理的。这时，又有一位同学认为 “ 整个森林像浸在乳白色的浓雾里” ，这句话中的 “ 浸 ”字用得好，但他无法想象出这种情景。我就用 “ 教师讲解评价 ” ，先肯定这个同学的评价是中肯的，再引导学生理解 “ 浸”字的意思，然
四、突出重点．突破难点
良好的思维能力不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人的思维素质所受的思维训练密切相关。遵循学生的认知规律，重视学生的思维过程就显得尤为重要。由于现代信息技术可以利用文字的色彩反差将重难点醒目地展示给学生，加深学生的印象，同时在课件中将有关重难点以各种画面素材轻松地显示出来，给学生留下真媒体的优势，化抽象为直观，帮助学生理解、体会，激发学生学习祖国实、可信的深刻印象，引导学生的感官参与，发展学生的思维，达到突语言文字的兴趣。出重难点和突破重难点的目的，提高学生思维能力的效果。例如：在教学《美丽的小兴安岭》一文时。我利用幻灯片让学生对重点段进行品读。二、创设情境．入景动情

应用现代化技术创新初中语文阅读教学的思路与策略研究

应用现代化技术创新初中语文阅读教学的思路与策略研究1. 引言1.1 现代化技术与语文教学的结合在当今信息技术迅猛发展的时代，现代化技术已经深入到各个领域，为教育教学带来了全新的思路和方法。

语文教学作为学生全面发展的重要一环，如何将现代化技术与语文教学结合起来，以提升学生的阅读能力和语文素养，成为当前教育领域亟待解决的问题。

现代化技术与语文教学的结合，不仅可以拓展教学手段和教学资源，更可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

通过互联网、智能手机、平板电脑等现代化技术的应用，可以为学生提供更加多样化和个性化的学习体验。

在语文阅读教学中，利用数字化工具可以使学生更加直观地了解文章内容，加深对文学作品的理解和感悟。

开展线上线下结合的互动教学模式，可以促进学生与教师之间的互动，激发学生的思维和表达能力。

现代化技术与语文教学的结合，将为语文阅读教学带来新的发展机遇和无限可能。

通过创新思路和策略的运用，可以更好地激发学生的阅读兴趣与阅读能力，为学生的综合素质培养和发展注入新的活力和动力。

2. 正文2.1 现代化技术在初中语文阅读教学中的应用随着科技的不断发展，现代化技术在教育领域得到了广泛的应用，其中包括语文教学领域。

在初中语文阅读教学中，现代化技术的应用已经成为趋势，对提升学生的阅读兴趣和阅读能力起着重要作用。

现代化技术为初中语文阅读教学提供了更加丰富多彩的教学资源。

通过数字化阅读平台和在线资源，学生可以接触到更多的文本类型和主题，丰富了阅读的内容，激发了学生的兴趣。

通过网络资源的利用，学生可以获取更多的信息，拓展了阅读的广度和深度。

现代化技术为初中语文阅读教学提供了更加灵活多样的学习方式。

通过利用电子书、多媒体教材和交互式学习平台，可以让学生在不同时间和地点进行阅读学习，满足了个性化学习的需求，提高了学生的学习效率。

通过在线讨论和互动平台，可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的合作精神和批判性思维能力。

2.2 创新思路：利用数字化工具提升阅读体验随着科技的发展，数字化工具在教育领域中扮演着越来越重要的角色。

现代教育技术在小学语文教学中运用论文

现代教育技术在小学语文教学中运用论文随着科学技术的进步，现代教育技术媒体正在被广泛地应用于小学语文的教学中。

下面是店铺带来的关于现代教育技术在小学语文教学中运用论文的内容，欢迎阅读参考!现代教育技术在小学语文教学中运用论文篇1：《浅谈运用现代教育技术优化小学语文课堂教学》【摘要】现代教育技术以计算机云网络和多媒体新技术著称，随着新课改的不断推进，正逐渐渗透到语文教学的课堂，不仅对我国的教育事业发展有着现实意义，同时成为老师关注和实践的重点。

多媒体作为信息时代的标志性产物，对于响应注重学生素质全面发展和创新创造精神具有非凡的意义。

因此，本文从告别传统方式，建立交流合作的兴趣学习情景模式;拓展学习领域，以“互联网+”的方式加强语文实践;注重耳濡目染，交叉协调语文课程与情感和美感融合;提高课堂效率，化抽象为具体，化重难点为易接受点;创新课堂教学，活跃学生感官，进行主动式探究性引导角度出发，探讨现代教育技术如何优化小学语文课堂教学。

【关键词】现代教育技术优化小学语文创新主动新的《语文课程标准》明确“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。

”然而，令人担忧的是虽然国家一直以来十分重视语文教育，处于一线的语文老师也兢兢业业的努力工作，但是整个国家的语文素质却呈现不断下降的趋势。

这不得不引起我们高度重视和反思，到底因何原因导致该种现象的产生?语文课程的新标准出台，给整个语文教育指明了一条新的道路。

即“面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面的改革。

”因此，以计算机网络技术为主的多媒体技术被呼唤而出，急需广泛运用到优化语文的课堂教学中。

一、告别传统方式，建交流合作的兴趣学习情景模式传统的教学模式较为单一、多为老师的口述和板书，学生接受学习的过程比较被动。

现代化的教育应该摈弃传统的教学方式，改进教学方法，整体考虑学生的个性特点和学习情况，优化开发学生资源，辅之以对学生情感、态度和价值观的培养，建交流合作的兴趣学习模式，碰撞出学习的热情火花。

中小学语文阅读中现代教育技术的应用—教育技术征文论文

小学语文阅读中现代教育技术的应用Xxx一小语文阅读教学中通过运用现代教育技术，使过去延续千年的语文课程由单一读、写的"动口+动手"模式变成以读写为基础、运用各种视听手段深化教学内涵的"动口动手+动眼动耳动脑"的立体化教学模式，使原本单调、乏味的语文课堂变得生动有趣、丰富多彩，不仅丰富了教学内容、创新了教学形式、强化了教学效果，还在很多程度上促进了教师教学水平的提高。

一、现代教育技术能丰富教学内容，拓宽师生视野激发师生创造力和想象力。

阅读教学不同于一般的语文教学，它是学生、文章和老师之间的对话交流过程，学生和文章之间的对话交流能让学生在阅读过程中以积极的思维运转加深对文章的认识和理解，有所思考、获得启迪，而老师需要在整个过程中对学生加以引导，为其拨开阅读过程中遇到的重重迷雾，引领学生向正确的方向思考。

然而，传统的教学模式主要依靠老师的个人理解和阅历引导学生，学生的阅读体验和阅读范围难免受到限制，要求学生多读多思考、熟读精思成为空话套话。

而现代教育技术的引入使得所谓的"熟读精思"成为现实，现代教育技术给小学语文阅读教学提供了丰富的、可供选择的阅读材料，为学生多读精读提供了有利的保障，丰富了教学内容。

而随着知识时代的到来，各方面的信息量呈现爆炸趋势，信息越来越多，对语文教学的要求越来越高，倘若依靠老师的个人阅历来丰富学生见识显然是行不通的。

现代教育技术在这方面也为语文阅读教学提供了便利，运用多媒体技术，采用多种方式全方面、立体化为学生呈现各方面信息，不仅丰富了课堂教学内容，还开拓了师生的视野，有效地激发了学生的创造力和想象力，将以往的"死水"课堂变为富有生机、充满活力的"泉水"课堂。

二、现代教育技术能优化教学方法，提升教学效率传统的语文阅读教学，通常是采用学生自主阅读做题和老师讲解的模式，这属于典型的被动式教育，学生阅读的重点是为了做题而老师讲解的重点也大多是做题方法，学生对文章中蕴含的道理以及文章的巧妙之处大多知之甚少，这属于典型的死水教学，整个教室安静得如同一汪死水，老师提问投石方能掀起点滴涟漪，学生对文章的理解大多基于老师讲解的层面。

运用现代教育论文教育技术优化语文课堂教学论文

运用现代教育论文教育技术优化语文课堂教学论文：运用现代教育技术优化语文课堂教学多媒体教学是沟通教师与学生，传输教学信息的通道，这使得网络环境下的教与学更具魅力，教学模式也与传统教学有了较大的不同，教师和学生的地位也发生了根本的变化。

如何运用电教媒体，让学生主动参与自主运用，优化语文课堂教学呢？一、创设教学情境，引情激趣兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。

布鲁诺说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。

”低年级的孩子活泼好动，声音、颜色、动作等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

他们在学习过程中，易受情感因素的影响，单纯的讲授会使他们感到枯燥无味。

如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的教学情境，就能激发他们学习的兴趣，使他们尽早地全身心投入教学过程中，在不知不觉中体验学习的乐趣。

二、充分感知，凸显重难点学生的认识是遵循“具体—抽象—具体”的发展规律，而多媒体以其操作快速，提供信息的形象化、丰富化的特点，让学生感知。

一般的说来，每篇教材都有一两个教学重点或教学难点，教师教学时，如果不注意讲究科学的方法，不借助外界的媒体，学生往往不容易理解和掌握；反之，如果教师能适当地使用电教媒体，效果就会大相径庭。

特别是古诗中的情境，如果只依靠教师语言的描述是不够的。

只有通过图画再现出来，才能变得具体可见。

三、充分调动多种感官，增强学生的记忆学习的过程涉及学习主体的知、情、意、能、行等方面因素。

如果在学习过程中视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官协同运用，三天后记忆的内容可占80%左右，而计算机辅助教学以其声、光、电、色的多种作用，通过其信息的动态演示，刺激多种感官引导学习过程是学生接受知识的最佳途径。

四、声形并举，披文入情现行的小语课本，入选的许多篇目，大都文质兼美，思想性强。

教学时，如何恰当地运用一些教学手段，对激发学生的情感，理解课文内容，都是十分重要的。

如《听听，秋的声音》一文，教学时，我先播放钢琴曲《秋日私语》，优美的乐曲为学生学习课文奠定了感情基调，然后运用语言创设情境，使学生在读文前产生对秋天美景的热爱之情；接着采用引读法指导学生朗读，无奈学生总是读不到位，这时，我适时打开录像画面，再现秋天五彩缤纷的景象，播放秋天的各种模拟声音，让学生通过观看、欣赏，体验秋天到来时的心情，从而体会秋天的美好。

现代教育技术与语文教学的优化论文

现代教育技术与语文教学的优化论文【摘要】随着社会的发展，现代教育技术在教学中被广泛运用，它可以促进学生智能发展，提高教学质量，还能更好地适应学生的个别差异和不同水平，能增进教学效率，扩大教学规模。

在新的世纪里，面对信息时代知识经济的崛起，全面推进素质教育，以计算机为核心的现代教育技术在教育信心领域中的应用，已成为衡量教育现代化水平的一个重要标志。

为此，我们要认真探索一下现代教育技术应用于语文教学的基本特点、基本模式，充分利用现有教学环境和教学媒体进行各种形式的教学尝试，为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境，发展学生的个性和创新精神。

1现代教育技术应用于教学的基本特点现代教育技术在教学中广泛应用，对教师提出了更高的要求。

它不仅要求教师要有高深的专业知识、丰富的教学经验和较高的教学水平，还要有现代教育的思想和技术，要掌握计算机、多媒体、网络教学的有关知识和运用现代教育手段和方法的能力。

它具有以下三个基本特点：1.1教学手段的先进性大量的现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式，尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，使教学效率和效果大大提高。

对能力不同的学生能够因材施教，实行个别化学习。

而且通过CAI课件教学，可以通过仿真和模拟所创造的情境进行仿真学习，使学生在人机交互过程中形成一种真实感，从而也提高学生学习的积极性。

1.2教学模式的多样化现代教育技术的介入改变了教育一人讲，学生被动听的单一教学方式，学生可以通过多媒体网络进行个别化学习，可以对提供的问题，练习题进行自主性学习。

教师可以根据教学的需要采取不同的教学形式和方法。

同时，教师和学生的地位也发生了变化，教师将从课堂上的主角变为学习的组织者、促进者，学生成为知识的获得者与建构者。

1.3教学内容的丰富性现代通讯技术和多媒体技术使教学形式多样、内容丰富、效果显著。

教科书将被视听教材及各种学习软件所代替，“教材”应改名为“学材”，要教东西更多，但很多以前必须课堂讲授的东西，已逐步转为由学生参与或自主学习中获得，课堂上以培养学生的学习能力和感悟能力为主。

现代化教育技术在语文教学运用论文

漫谈现代化教育技术在语文教学中的运用随着科技的日新月异，电脑、电视、网络的应用已经渗透到我们各个方面的领域，利用越来越普遍，在教育前线的教师也不例外。

可以这么说，我们教师利用现代化教育技术，也就是平时我们说的多媒体教学，已有一段时间了。

从多个老师所反映出来的评价，公说公有理，婆说婆有理，可以说褒贬不一。

多媒体教学的方法和传统教学的方法究竟孰优孰劣呢？多媒体教学的方法对传统教学的方法是否有一定的冲击？这个是我们需要探讨的问题，也需要我们用时间去印证的。

以我校为例，因资源有限，部分教室有多媒体的平台，但部分教室没有。

恰恰是这样的情况，造就了两种的不同的教学方法，形成了不同的风景线，体现出多媒体教学的方法对传统的教学方法的冲击，也体现出两种不同教学方法的效果。

一位语文老师，她一个班是有多媒体的教学设备，但另一个班是没有的，她不得不采用两种截然不同的教学方法。

上课也就出现了两种截然不同的情况。

采用多媒体教学班的学生，由于上课有生动活泼的视频、图片、声音的教学，学生对上课的兴趣大增，课堂的气氛相当活跃，学生的积极性很高。

而另一没有多媒体的班级，只采用传统的教学方法。

学生对上课的兴趣不大，学生上课的气氛相当沉闷，学生的积极性也不高。

过了一段时间后，两个班都进行了一次测验，结果出来了。

采用多媒体教学班的学生成绩反而不如传统班教学的那个班。

这个语文老师大吃一惊，她深入调查研究之后发现，原来采用多媒体教学班的学生，表面上他们上课很积极，课堂的气氛也很好，但部分同学只看不记，只听不想，只开心不进心，没有把重点的内容记进脑袋中。

就是这部分的同学拖了后退。

当然也有部分同学的学习效果很好，成绩得到提高，这是不用置疑的。

而采用传统教学方法班的学生，虽然他们的表面上看起来课堂的气氛沉闷、积极性也不高，但他们能够记、能够想。

所以他们的成绩也不会差，相当一部分同学的成绩还比较高。

同样，还有一个年轻的语文老师，他两个班都有多媒体设备的，所以他平时较多采用现代化教学的技术。

巧用“互联网+”助力小学语文阅读教学优秀获奖科研论文

巧用“互联网+”助力小学语文阅读教学优秀获奖科研论文“互联网+”技术已经在我国各个行业中得到广泛应用。

当前，在“互联网+”的背景下，教育行业与互联网现代科技的相融合变得更加深入，如多媒体、微课等信息化技术手段已经在教育方面得到普及并运用娴熟，这也给教育教学提供了很大的便捷。

当前，小学语文阅读教学也应该与时俱进，做好与现代信息化技术相结合，将“互联网+”的作用凸显出来，从而促使教学开展得越来越顺利。

鉴于此，本文围绕语文阅读教学展开探索，进一步阐述和分析“互联网+”助力小学语文阅读教学的方式方法，为广大的小学语文教师带去教学上的帮助。

一、“互联网+”的具体内容“互联网+”主要是在当前互联网技术的不断发展下，所衍生出的代表着信息时代技术的新概念、新名词。

简单来说，“互联网+”其实就是知识社会形式下互联网技术的一种新形态。

它是科学信息技术与过去模式的产业相互融合的产物，也是科学技术与社会中各个领域密切融合的一个进程，这是时代发展前进的必然趋势。

当然，社会中的各个领域最终将会在科学技术的支撑以及协调运作下，显现一个崭新的面貌，并达成全方位进步，这是推进提升整个社会不断前进的一种高效助力以及科学衬托，对推动精神文明建设并获取优良成果具备关键意义。

二、“互联网+”融入小学语文阅读教学中的意义与价值在小学语文阅读教学中，通过融入“互联网+”等技术内容，不单单十分有利于推进小学语文阅读教学课堂中的成效与质量，也可以切实提升小学生在实际学习进程中的热情与动力，经由将完善充盈的科学技术教学方式，如视频、音频、图片等融入阅读教学，不但可以给学生带来不一样的阅读体验，还激发了学生的自主阅读兴趣。

同时，“互联网+”技术还可以丰富教师在进行课前阅读内容准备工作时的教学资源，从而促使学生从多方面理解阅读内容。

另外，通过在阅读教学中融入“互联网+”技术，可以很好地提升学生对文章情感的理解能力以及审美情操与能力，语文教师经由引进并应用科学信息技术手段，在实际教学进程中为学生打造生动明快的情景氛围，实现学生在学习中获取设身处地地体验，可以实现学生感受到美好、体验到美好，从而推进学生在阅读学习进程中的赏析能力。

利用现代教育技术实施有效阅读课堂论文

利用现代教育技术实施有效阅读课堂摘要：语文课堂要适应新课程改革的需要，现代教育技术起了积极的推动作用。

现代教育技术在小学阅读教学中的运用，可以溶感知、理解、讲授、示范、展示为一体，既利于激发学生的兴趣，提高观察能力，又能使学生较快地理解和掌握语文基础知识，快速提高语文素养。

关键词：教育技术；阅读课堂；有效教学中图分类号：g431文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-259-01当今信息社会，科学知识的更新日新月异。

语文课堂教学要适应新课程改革的需要，现代教育技术起了积极的推动作用。

现代教育技术在小学阅读教学中的运用，可以溶感知、理解、讲授、示范、展示为一体，既利于激发学生的学习兴趣，提高观察能力，又能促使学生较快地理解和掌握语文基础知识，快速提高运用语文的能力。

那么，教师应如何运用现代教育技术进行阅读教学呢？一、运用视频，激发兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”学生只有对教学内容有兴趣，才能促使他们自主探究课文。

只有激发学生的阅读兴趣，学生们才能置于浓浓的学习氛围之中。

常言道：“好之者不如乐之者”。

在阅读课堂教学中运用教学视频等现代教育技术媒体，能让课文内容情境形象化，激发了学生主动阅读的兴趣。

例如，在《圆明园的毁灭》（人教五年上册）时，我就播放预先剪缉好的《火烧圆明园》的电影片断，使学生在课伊始就产生一种惋惜的情感，激发学生探究课文内容的兴趣。

二、运用课件，丰富感知阅读教学中有许多内容比较抽象的，是看不见，摸不着。

如果能耗借助课件教学，利用幻灯片来制造模拟的活动场景和过程，化不可见为可见，化抽象为形象，化静态为动态，课文的重、难点就得以突破，从而收到显著的效果。

如我在教学《鲸》（人教五年上册）的“鲸的进化过程”时，出示了幻灯片“生活在陆地上的鲸”→“靠近陆地的浅海上的鲸”→“海洋里的鲸”，使学生知道了是环境的变化让鲸的形体也发生了变化，但它是哺乳动物。

通过演示幻灯片，让学生分析画面，观察其外形特征和活动情景，对物体不但有了初步的感知，而且可以帮助学生加深理解和记忆教学内容。

小学语文教育论文利用现代化教育技术优化语文教学_人教版新课标-word

小学语文教育论文-利用现代化教育技术优化语文教学人教版新课标大家有目共睹，多媒体那独特的全方位、多视角、多变化的立体式演示功能，为我们语文教学增添了绚丽夺目的光彩。

多媒体技术在语文教学中的广泛应用，改变了传统的教学方式、教学信息的传递不再是单一的，现代教育技术将教学信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等方式，直观、形象、生动地呈现在学生面前，不受时间的限制，教学信息可反复地播放或有选择地存储，可以说现代教育技术把教学信息、教学思想、教学方法体现在媒体之中，多媒体技术在语文教学中的作用更是显而易见。

一、使用计算机媒体，有利于学生集中注意力，激发学习兴趣。

媒体能以其清晰的图像，绚丽的色彩，生动有趣的动感画面深深地吸引每一位学生，毫无疑问地会受到学生的欢迎。

比如在教《太阳》一课，学生无法理解云、雨、风的形成，我们在制作课件时，将云、雨、风的形成过程用多媒体展示出来，使学生有一种恍然大悟的感觉。

如《回声》中的水波、声波的返回可用动态图片来突破难点。

《黄山奇石》中黄山风景的神奇，《镜泊湖奇观》中湖光的秀丽都可用影像来突出重点，激发学习兴趣。

二、找准媒体与教材的切入点，适时运用媒体。

“适时”就是要求媒体的运用要选择最佳有利于学生掌握吸收知识要点，使训练效果达到最佳时机。

比如《燕子》一课的教学，在学生充分想象的基础上，用多媒体展示出一幅和风拂面，桃红柳绿的春景图，以及如音符般优雅的燕子身影，再配上燕子欢快的啼鸣，伴着这如诗如画的意境，《春天在哪里》的旋律响起，学生一边表演，也齐声欢唱，从学生优美的动作，沉醉的表情中，可以看出他们心中感受的不只是文学，而是充满了生命活力的春的世界，陶醉于芬芳醇美的春意之间。

所以语文课不只是语言的机械操练，可以凭借气氛音乐使音乐智能有所发展。

三、媒体运用必须适度。

“适度”就是当用则用，不当用则不用。

各种教学媒体都有自己的功能及不可避免的局限性，应根据教材特点，教学需要来合理选择，有些课文如《观月食》中，月食形成的过程，《詹天佑》中“人”字形铁路上火车的运行，这些难点是其它媒体难以解决的，而通过计算机功能就迎刃而解。

小学语文优秀获奖论文运用现代信息技术优化语文阅读教学

小学语文优秀获奖论文运用现代信息技术优化语文阅读教学小学语文优秀获奖论文运用现代信息技术优化语文阅读教学摘要：《语文课程标准》指出：阅读是收集信息、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

[1]古往今来，有无数关于阅读、关于读书的至理名言，告诉我们阅读有说不尽的好处。

阅读是生命活动，是一种生活，是一种开阔的生活，精神的生活，智慧的生活。

可是，因为条件限制，观念陈旧，学生的阅读却被局限于只是为了掌握一些知识点，形成阅读能力，因而阅读的材料也只是为了证明知识点或能力点的例子，形成阅读能力的途径也被误认为是琐碎的分析和机械的练习。

关键词：现代信息技术；优化；小学语文；阅读教学怎样才能让孩子们在开阔愉快的阅读中去享受精神的生活呢？运用信息技术辅助语文教学，可以丰富学生的想象，提高学生的认知能力；可训练学生的语感，培养学生的审美能力；可以优化小学语文的阅读教学，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对小学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。

下面结合教学实践就运用现代信息技术优化小学阅读教学谈几点体会。

一、运用现代信息技术可以明确阅读的目的，了解阅读任务要求如《火烧云》一课时，我首先创设情境，引发求异，让学生把平时观察到的火烧云绘成一幅美丽的画，再让学生对照图画谈谈火烧云是怎样的景象，然后引入课文，要学生欣赏萧红作家写的《火烧云》，这样把学生感知的信息带进新课，让学生有良好的情感体现，唤起他们学习的情感和认知需要。

在学习火烧云形状变化的部分，为了突出火烧云形状奇丽多变，根据文中的语言文字设计了三幅活动图，在投影第一幅活动图火烧云形状像马的过程中，作出提示语：“天空出现了什么？起了什么变化，最后怎样？”通过活动图艺术地再现形象信息，学生既感受到火烧云瞬间的变化，又感知课文写作顺序是按照“出现——变化——消失”的过程描写的，继而运用同样的学法举一反三，在展现火烧云形状像狗、像狮子的活动图时，让学生当起小老师采用一问一答的形式去看图学文，这样，凭借电脑软件的情境再现，学生很快地理解了文中的语言，融入了文中的情境之中。