父母之爱

父母之爱

————五年级综合实践

平泉县南山学校

李静静

父母之爱

课题确定:“谁言寸草心，报得三春晖”。可如今，有些孩子因为家长过度溺爱而变得飞扬跋扈，完全不把父母放在眼里。为了积极实施“爱”的教育，为了把我们的学生培养成知恩、感恩、报恩的下一代，激发孩子爱的情感，让学生真正了解爱的内涵，了解父母的辛苦，开展“爱在身边“实践系列活动，以促使学生从小养成良好的心理素质和行为会犯，在学生和父母之间架起一座“理解和爱”的桥，同时，提高学生的语文综合能力。

课题目标：

一、知识与技能： 1.教育学生留心周围的任何事，学会观察，学会发现。学写观察日

记和体验日记，学会以写信等方式表达自己的情感，从而有力的促

进学生听说读写的语文综合能力。并与手工制作、绘画、音乐等内

容有机结合起来，注重学科与社会的沟通，学科与学习着的统一，

建构一个开放的知识体系。

2.培养学生的表达能力、动手实践，综合运用、开拓创新等各方面能

力。

二、过程与方法：通过活动前、活动中的生活体验，使学生懂得自己的成长离不开父

母的辛勤养育和教导，父母倾注了无私的关爱。

三、情感态度与价值观：1.感谢父母，培养家庭责任感，培养从生活细节中去关心父母、

热爱父母的意识。

2.学习理解父母、体谅父母，多与父母进行沟通。

开题课活动过程：

一、导入

师：今天，我带来了一篇文章，咱们先来听一听。（朗读《妈妈的唠叨》前半部分）

《妈妈的唠叨》

提起我妈妈的唠叨，那可真是一绝，可以说是举世无双，不管是好事、坏事都唠叨个没完没了，看吧，一天到晚就听她的了，她那张嘴似乎没有闲着的时候。

“快，起床了！天气冷，多穿件衣服，感冒了可是很难受的！”睡得正香的我被妈妈吵醒了。我睁开模模糊糊的眼睛一看，才6点，便又闭上了眼睛。妈妈一看这情景，又大声说：“快起来！不然可就要迟到了，早点去学校读会儿书！又快要考试了，要认真复习啊！”我嘟嘟哝哝地说：“哎呀，真是烦人！”可说归说，我还是不情愿地起床照办。

一切早上必做的准备工作完成后，时间不早了，我得快马加鞭地去学校了，不然就会迟到。“哎，早餐还没吃呢？妈妈都已经准备好了。你只要吃了，很快的……”“哎呀，我上学要迟到了！”“早上不吃怎么行？营养不丰富，上课会没精神的。”没办法，我说不过妈妈，只得认命。我在妈妈唠叨声的催促下，慢吞吞地将早餐咽进肚子里。

平时，我吃饭挑食，她又要老半天唠叨，啰啰嗦嗦：“什么吃食勿抢，到老勿长。”晚上放学后，妈妈的那唠叨更是紧追不放：“赶快做作业，做好了早点睡觉，明天还要上学呢！”“咳，时间还早着呢，这么点儿作业，小事一桩。”我满不在乎地说。听了这话，妈妈又说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；时间过，没法回，光阴过，讨不还。”老妈还时常用这些押韵的话来唠叨没完。

文中小作者家发生的故事，你家是否也有类似的呢？今天，咱们就来谈谈自己的父母。

板书：父母

二、我眼中的父母

1.师：同学们，你觉得自己的父母是什么样子的呢？请用三到五个词来形容。

小组交流，每组派一代表汇报。

（形容词主要有：啰嗦、勤劳、严厉、亲切、小气、节俭、暴躁……）

2.师：老师发现，很多同学都认为自己的父母很烦？父母的什么地方让我们觉得不满意呢？我们不妨做一个小小的调查。

出示：父母的哪些行为最易引起你的反感？

（）因小事唠叨个没完（）经常拿你与别人比较

（）不尊重你的个人隐私（）督促你学习

（）事无巨细地帮你操办（）其他，如

了解学生填写情况，指名交流。

3.小结过渡：随着年龄的增长，我们发现父母总会不断提醒我们，这个不行，那个要注意，为什么会有这么多的“唠叨”呢？这唠叨的背后究竟是什么呢？先把刚才没听完的故事接着听下去。

朗读《妈妈的唠叨》后半部分。

但是，妈妈的唠叨还是帮了我不少忙！记得有一次出门，那天正好下雨，我把雨伞拿出来放一边，穿好鞋子就急匆匆地跑了出去，妈妈连忙叫：“看你，做事总是三心二意，忘带雨伞啦，等一会儿又要跑上来了……”

我在唠叨中一天天长大了。现在我对妈妈的唠叨渐渐有所了解。知道了她的唠叨不是毛病，最主要的是为了我的健康，我的学习。现在，我爱听妈妈的唠叨，好象一天不唠叨，反而觉得有些别扭，因为我现在喜欢妈妈的唠叨！

指名回答：唠叨的背后是什么？（是父母对自己的爱）板书：爱

因为父母爱我们，他们把美好的期望寄托在我们身上，所以总希望自己的孩子能够做得更好。如果现在你还不能感受到这是爱，那可能因为你对父母不够了解。

三、我能做些什么

师：要真正了解自己的父母，增进彼此之间的感情，我们可以做些什么呢？

学生讨论，师归纳，形成以下几项任务：

任务一：收集有关父母之爱的名言、诗歌、故事。

任务二：了解父母工作的辛劳、父母的爱好，画出或写出你心中的父母。

任务三：感受父母关爱自己的细节，对自己寄予的期望，形成图片或文字记录。

任务四：寻找与父母进行有效沟通的办法，尤其是认识产生分歧时。

任务五：采访自己或别人的父母，了解父母责骂子女后的心情。

任务六：根据自己的实际情况，制定一个感恩行动方案。

任务一和任务六为必做内容，其余由学生选择自己感兴趣的，根据任务形成研究小组，，并推选组长，进行人员分工。

四、小结

师：父爱如灿烂的阳光，炽热而光明。母爱是盎然的绿草地，芳菲而宜人。在父母的爱中我们快乐的生活，幸福的成长。父母是我们生命中最亲密的人，也是最应该感谢的人，也许我们永远都无法回报父母对我们的爱，但我们还是可以做很多事情表达对父母的爱。让我们从内心深处珍惜父母的厚爱，对他们多一份感激，多一点回报吧！

第一阶段

过程性指导：

1.指导学生设计并填写调查表，了解各人完成任务的情况。

调查表一：

（1）我对父母了解有几分？

（2）我为父母做过哪些事情？

调查表二：