牢固树立品牌意识

牢固树立品牌意识，努力打造江夏名校

按照区教育局关于在全区教育系统开展“培名师、育优生、出高质、创名校”活动的工作要求，我校积极组织学校领导班子成员、部分教工代表及党员代表等多个方面参与的座谈会，大家结合我校实际，畅所欲言，各抒已见，建言献策，气氛十分活跃。现将我校座谈意见及建议汇集如下：

一、走内涵发展之路，着力彰显校园文化。

学校文化是学校内部一场教育力量、教育因素的集合，优质教育品牌内蕴着高品质的学校文化、高品质的学校文化正是学校发展的永恒动力，它一旦形成，就会成为影响教育精神的灵魂，成为学校可持续发展的内在力量。

1、要凸现显形文化。学校的显形文化包括学校整体布局的设计规划、建筑物的风格、雕塑题材及造型、名言警句、教师感悟、各种标牌和温馨提示语、自然环境的美化等。我校在校园文化环境建设方面的工作方针是：使学校的每一寸土地都“说话”，让学校的每一块墙壁都“育人”。在自然环境方面，采取花、草、树搭配，立体绿化与平面绿化搭配，整体绿化与块状绿化搭配的原则，使校园内满园皆绿、四季常青，优雅宜人，真正成为教书育人的良好场所。在人文景观方面，将校园内各场所布臵得高雅别致，协调得体，充满浓郁的政治思想和文化学术气息，融艺术

性、趣味性和知识性于一体，全方位营造健康向上的人文环境，让师生天天耳濡目染，在高雅的环境中得到熏陶，受到无声的教育。

2、要挖掘隐形文化。隐形文化属于精神层面，它蕴含着学校集体凝聚力和理想追求，它包括核心价值理念、教师的职业操守和使命感、责任感、师德师风、爱岗敬业精神、团队精神及争先创优意识等。我们一直为树立良好的学校形象、办人民满意的学校、不断提高办学效益和社会声誉不懈地努力。我们把“团结、进步、求实、创优”作为四中精神，努力增强教师的责任感，让广大教师恪守职业操守，发扬爱岗敬业精神，树立争先创优意识。积极组织“师德形象工程”，“三名工程”大讨论，大力塑造“政治坚定、思想过硬、知识广博、品格高尚、乐于奉献、教书育人”的教师形象。

3、要健全制度文化。俗话说：没有规矩，无以成方圆。制度文化，是构建和谐校园的有力保障。学校要建立和健全适应现代化教育管理要求的管理制度，形成“管理决策、管理执行、管理咨询、管理服务、管理监督”五位一体的学校管理运行机制，制订各类人员职责和各种规章制度，并坚持依法管理，实施目标管理，狠抓常规管理，严格过程管理，强调制度面前人人平等，并努力做到制度管理与人文关怀相结合。我们将在现有制度的基础上，进一步修订完善和规范，并将各种制度汇编成册，印发到

每位教师的手上，使教育们对各项制度心知肚明，以便自觉遵守。

4、要突出核心文化。各校有不同的校情，有不同的办学模式和办学理念，因而也应有不同的核心文化，倘若千孔一面，就失去了学校本色。随着我校办学规模的不断扩大，办学效益的逐年提高，在新的历史时期，我们又着力打造学校核心文化，即共同愿景——建学习型学校，做思考型老师；办学理念——尊重差异、张扬个性，促师生和谐发展，使学校的文化内涵进一步得到丰富，围绕这一核心文化，我们将在突出办学特色、创新育人模式、提升办学目标上苦下功夫，注重人文关怀，彰显个性魅力，为把我校打造成一流的名校，进行有益的探索和大胆的实践。

二、牢固树立“德育为首，育人为本”的理念，多渠道、全方位开展学校德育工作。

1、要在新时期背景下，需要我们树立新的德育理念。“立人先立德”，德育应放在学校工作的首位。首先，要以人为本，激励为先。一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值观。我校在德育工作中，将积极探寻教育规律，以尊重个性特点为指导思想，遵循青少年个性发展的特点，着眼于学生终身良好的思想道德与行为习惯的形成，着眼于学生的全面发展。建立以激励为中心的德育管理机制，帮助学生树立自信，激励学生战胜困难。其次，要与时俱进，不断创新。在德育工作中，不能墨守陈规，要及时关注社会发展和教育发展的趋势，加强德育科研，并根据

社会和教育发展变化，及时注入新的内容，更新德育手段，摆脱一成不变的德育模式，让德育工作在不断创新中焕发出新的活力。

2、要进一步完善全员育人制度。在应试教育阶段，为了片面追求升学率，曾出现过“智育一手硬，德育一手软”的现象，严重违背了教育教学规律。江总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”为了树立教师正确的育人思想，我校面对教育改革与发展的需要，在过去“管理育人、教书育人、服务育人”的基础上，又提出了新的“三育人”工作思路，即：学校无闲人，人人都育人；学校无小事，事事都育人；学校无空地，处处都育人。要求每一位教职工都有责任对学生进行教育，坚持从小事抓起，培养学生良好的品德和行为习惯。学校在原有《江夏四中全员育人工作制度》的基础上，重新出台《江夏四中全员育人工作实施方案》，同时将全校后进生建立专门档案，由学校领导班子成员包干帮教，真正实现“没有教不好的学生这一理念。

3、要进一步健全“家校合一”的育人模式。学生有三分之二的时间生活在家庭里，良好的家庭环境、家庭教育对学生的健康成长至关重要。这就需要学校家庭密切配合，齐抓共管，形成合力，避免出现教育的真空。班主任要勤于家访，及时将学生在

校的学习、思想动态等情况向家长反馈，也随时了解学生在家庭里的表现，敦促家长加强对学生的管教；家长在忙碌之余，也要随时与班主任及科任教师取得联系，加强交流与沟通，将学生在家庭里的异常情况及时告之班主任，以便在学校教育中对症下药。学校还应建立单亲家庭、留守家庭、外来打工人员家庭、特困家庭学生档案，要对这些学生给予更多的关爱，提供更多的帮助，为他们创造一个宽松的学习环境，让他们共享同在蓝天下，接受公平教育的幸福。此外，针对家长文化水平高低不一、个人素质参差不齐、缺乏管教经验、教育方法简单的现状，学校应定期开办家长学校，为家长举办讲座，既传授知识，又介绍了新的教育理念，还可邀请家庭教育成功的家长现身说法，介绍经验，通过灵活多样的形式，帮助家长提升家庭教育管理水平，使学校家庭教育相得益彰。

4、要开展丰富多彩的德育实践活动。德育不能是死板的道德说教，更不能是粗暴的训斥和强制命令，要通过丰富多彩的实践活动来实现。德育活动的生活性与参与活动对象的角色体验性是思想教育的特色。要充分考虑不同年龄、不同层次、不同类型学生的特色，依据思想活动的要求，考虑活动条件的可能性，设计并开展一系列让学生可以自由选择的德育活动，包括校内、家庭和社会活动，让学生在一定的活动情景中承担不同的角色，自觉履行角色义务，使学生在情境中实践，在角色中体验，在体验