小学一年级数学教案《统 计》教学设计
小学一年级数学下册《统计》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解统计的含义，知道统计是通过对数据进行整理、分析和描述，以发现其中的规律和特点。
2.学会使用简单的图表进行数据的整理和展示，如条形图、折线图等。
3.能够运用基本的统计量，如总数、平均数、中位数等，察能力和逻辑思维能力，使他们能够从统计图表中提取有用信息，并进行简单的推断和判断。
4.比较分析：指导学生比较不同统计图表的特点和适用场合，培养他们的分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.积极主动：鼓励学生积极参与统计活动，养成主动学习的习惯。
2.勇于探索：培养学生敢于面对未知问题，勇于尝试和探索的精神。
3.严谨求实：教育学生对待数据要认真负责，遵循严谨、求实的原则。
4.团队合作：强调团队协作的重要性，培养学生的集体荣誉感和合作精神。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1.实践操作：通过实际操作，让学生亲身体验数据的收集、整理和展示过程，提高他们对统计的兴趣。
2.小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，共同完成统计任务，培养他们的团队协作能力。
3.问题驱动：设置有趣的问题情境，激发学生的探究欲望，引导他们主动学习和思考。
-课堂实践：组织学生进行小组合作，完成实际的统计任务，如调查同学们喜欢的季节、水果等，并绘制相应的统计图表。
-知识巩固：通过设置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识，并及时给予反馈和指导。
-总结拓展：引导学生总结本节课所学的统计方法和技巧，并鼓励他们在生活中发现和创造统计的应用场景。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、小组合作、作业完成情况等，全面评估学生的学习效果。
一年级数学下册第七单元《统计》教学设计
一年级数学下册第七单元《统计》教学设计第1篇：一年级数学下册第七单元《统计》教学设计教学过程一、导入新课。
同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么？那么你们知道盒子里有多少个正方形，三角形和圆？怎样才能知道？今天我们将来学习统计的知识，来帮助小朋友整理这个盒子。
（板书：统计）二、新授。
1.教学例题。
（1）用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆？（如果学生说先把三种图形分开，再一种一种数出个数。
可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方法）。
（2）想一想，有没有其他方法？指挥学生看书，仔细看图，说说图中的学生是怎样统计三种图形个数的，其中一名学生做什么事，其他学生做什么事，你也能像图中的学生那样统计吗？4人一组分组活动，一人报名称，其他三个人记录。
学生活动，老师巡视，了解学生活动情况。
（3）展示和交流学生记录单，说说各种记法的特点，比一比谁记得清楚又方便？（画“√”）老师讲解画“√”表示1个图形.有几个“√”就是几个图形.你会用画“√”的方法记一记吗?(学生再用画"√"的方法记录一遍，老师巡视，帮助有困难的小组。
)（4）提问：你能把整理的结果填在下面的表面的表面国吗？统计表里的“一共”这栏表示什么意思？怎样计算：学生*填写统计表，集体交流时提问：（1）从统计表里能知道点什么？（2）除了知道正方形、三角形、圆和一共的个数以外，你还能想到些什么？2.小结：今天我们学习了统计，在统计之前，同学们要想好用什么方法统计，如果是小组统计，要分派好每个同学的任务，一般选用画“√”的记法记录统计结果比较方便，最后完成统计表，从统计中我们不仅可知道统计的结果，还能想到许多问题。
三、完成“想想做做”11.四人一组，统计小组里的铅笔、橡皮、直尺各有多少，要求学生用画“√”的方法记录，并把记录的结果填写在表中，老师解释表中的“文具”栏里定的是文具的名称，“数量”里只要把整理的数据填进去就可以了。
一年级数学《统计》教学教案
一年级数学《统计》教学教案一、教学目标1. 让学生初步理解统计的概念，知道统计是收集、整理、描述数据的过程。
2. 培养学生运用统计方法解决问题的能力。
3. 引导学生通过观察、操作、交流等途径，体验统计过程中的思想方法。
二、教学内容1. 统计的概念及意义。
2. 统计的方法：收集数据、整理数据、描述数据。
3. 统计工具：图表。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握统计的基本方法，能够通过图表描述数据。
2. 难点：培养学生运用统计方法解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备统计数据素材。
2. 学生准备收集数据的工具（如铅笔、纸张）。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引出统计的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解统计的意义和作用，让学生明白统计在我们生活中的重要性。
3. 实例讲解：教师展示一个个具体的统计案例，引导学生了解统计的过程和方法。
4. 学生实践：学生分组进行数据收集和整理，尝试制作简单的图表。
5. 交流分享：学生展示自己的统计成果，分享统计过程中的心得体会。
6. 总结提升：教师引导学生总结统计的方法和技巧，培养学生运用统计解决问题的能力。
7. 课后作业：布置一道统计实践题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学评价1. 评价学生对统计概念的理解程度，是否能够描述统计的基本过程。
2. 评价学生运用统计方法解决问题的能力，是否能通过图表的形式来描述和分析数据。
3. 评价学生在团队合作中的表现，是否能有效沟通、协作完成统计任务。
七、教学拓展1. 让学生尝试使用电子表格软件（如Excel）进行数据统计和分析。
2. 组织学生参观统计局或相关单位，了解统计工作的实际情况。
3. 开展统计知识竞赛，激发学生学习统计的兴趣。
八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和掌握情况。
教师也应考虑如何调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
九、教学调整1. 简化统计概念的解释，用更具体的例子帮助学生理解。
小学一年级统计课的教学设计【三篇】
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
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【篇⼀】 设计理念：数学课程不仅要考虑数学⾃⾝的特点，更应遵循学⽣学习数学的⼼理规律，强调从学⽣已有的⽣活经验出发，让学⽣亲⾝经历将实际问题抽象成数学模型并进⾏解释与应⽤的过程。
由于⼈教版⼩学数学教材⼀年级下册“统计”单元，是在⼀年级上册渗透统计思想的基础上第⼀次正式学习统计的有关知识，因此要选择学⽣感兴趣的素材体验对数据的收集、整理、描述和分析过程，通过实例认识统计表和象形统计图，直观感受条形统计图。
学情与教材分析：在学习本单元之前，学⽣已经积累了⼀定的认数、计算以及把⼀些物体简单分类的经验，这些是学习统计知识的重要基础。
上册学⽣对统计的体验只是数数、涂格，还没有系统地感悟和体验统计的全过程，对统计的意义和作⽤了解甚少，对统计的⽅法也⽐较陌⽣。
本设计以突出统计活动的全过程为教学主线，安排三个统计内容，让学⽣在动⼿实践的活动中学会收集和整理数据的基本⽅法，读懂条形统计图和简单的统计表，并能从信息中提出问题，体会统计和⽣活的联系。
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》（⼈教版）⼀年级下册“统计”第⼀课时。
(教科书93页例1、94页例2) 教学⽬标： 1、让学⽣进⼀步认识象形统计图和简单的条形统计图，并学会正确填写简单的统计表。
2、通过具体的情景，激发学⽣统计的兴趣，经历简单的统计过程，体会统计的必要，感受数学的应⽤价值。
3、让学⽣根据统计的结果提出⼀些数学问题并加以解决。
教学重点：认识象形统计图和简单的条形统计图，并学会正确填写简单的统计表，经历简单的统计过程，感受数学的应⽤价值。
教学难点：根据统计图表，提出并解决数学问题。
教学策略： 教法：直观教学法、启发式教学法 学法：⾃主探究、合作学习 教学准备： 教具：多媒体课件、教学图⽚ 学具：统计图表 教学过程： ⼀、创设情景，体验信息收集、整理、记录的全过程。
部编人教版一年级数学上册《统计》教案
部编人教版一年级数学上册《统计》教案简介本教案是针对部编人教版一年级数学上册中的《统计》一章的教学设计。
通过该教案，学生将研究统计的基本概念和方法，培养他们的数据分析和处理能力。
教学目标- 了解统计的基本概念和用途；- 能够收集、整理和处理简单的统计数据；- 能够使用统计图表展示数据；- 培养学生的观察力和分析能力。
教学内容1. 了解什么是统计；2. 研究收集统计数据；3. 组织和整理统计数据；4. 使用统计图表展示数据；5. 分析和解读统计数据。
教学步骤1. 导入：利用生活场景引入统计的概念，激发学生的研究兴趣。
2. 研究收集统计数据：通过绘制简单的调查表，让学生在班级内进行调查并收集数据。
3. 组织和整理统计数据：将学生收集到的数据进行整理和分类，让学生了解统计数据的组织方式。
4. 使用统计图表展示数据：通过绘制条形图和饼图，让学生学会使用图表来展示数据。
5. 分析和解读统计数据：引导学生根据统计数据进行分析和解读，培养他们的观察力和分析能力。
6. 小结：对学生进行教学内容的总结和归纳。
7. 练：通过简单的练题，巩固学生对统计知识的掌握程度。
8. 课堂延伸：引导学生利用所学知识，在更多的场景中进行统计数据的收集和分析。
教学评价- 观察学生在研究过程中的表现和参与程度；- 评估学生在收集、整理和处理统计数据方面的能力；- 评估学生绘制统计图表和分析统计数据的能力。
教学资源- 部编人教版一年级数学上册教材；- 统计数据调查表；- 绘图工具和图表示例。
通过本教案的教学，学生将能够初步掌握统计的基本概念和方法，培养他们的数据分析和处理能力，为进一步研究数学打下坚实的基础。
以上是部编人教版一年级数学上册《统计》教案的内容，希望对您有帮助。
一年级数学《统计》教学教案
一年级数学《统计》教学教案一、教学目标1. 让学生初步理解统计的概念，知道统计是收集、整理、描述数据的过程。
2. 培养学生收集、整理、描述数据的能力，发展学生的数据观念。
3. 让学生掌握简单的统计方法，能够通过图表的形式展示数据。
二、教学内容1. 统计的概念及意义2. 收集、整理数据的方法3. 描述数据的方式4. 简单的统计方法5. 图表的绘制三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握统计的基本方法和步骤，能够通过图表展示数据。
2. 教学难点：让学生理解统计的概念，以及如何有效地收集、整理和描述数据。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实例了解统计的过程和方法。
2. 采用实践操作法，让学生动手操作，实际体验统计的过程。
3. 采用小组合作法，让学生在小组内共同完成统计任务，培养学生的合作意识。
五、教学准备1. 教学课件或黑板2. 数据收集工具（如计数器、小卡片等）3. 统计图表模板4. 练习题或实践活动材料六、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子，如统计班级同学最喜欢的季节，引出统计的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍统计的定义、收集数据的方法，如问卷调查、观察等。
3. 实践操作：学生分组，每组选择一个主题，如统计教室里不同颜色书籍的数量，进行数据收集、整理和描述。
4. 展示与交流：各小组展示自己的统计结果，分享统计过程中的心得体会。
七、课堂练习1. 设计一些有关统计的练习题，如选择合适的统计图表示数据，锻炼学生运用统计知识解决问题的能力。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
八、拓展活动1. 组织学生进行统计相关的游戏，如“统计接力赛”，巩固所学知识。
2. 鼓励学生课后调查家庭成员或朋友的兴趣爱好，用统计的方法进行整理和描述，培养学生的实践能力。
九、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 学生填写学习反馈表，评价自己在课堂上的表现和收获。
一年级数学《统计》教学教案
一年级数学《统计》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解统计的概念，学会使用简单的统计方法。
2. 培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高他们的动手操作能力。
二、教学内容：1. 学习统计的定义和作用。
2. 学习如何收集数据，包括调查和观察等方法。
3. 学习如何整理数据，包括分类、排序等方法。
4. 学习如何描述数据，包括用图表表示等方法。
5. 学习如何分析数据，包括找规律、判断趋势等方法。
三、教学重点与难点：重点：理解统计的概念，掌握收集、整理、描述和分析数据的方法。
难点：如何正确地收集和整理数据，以及如何有效地描述和分析数据。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受统计的作用。
2. 采用小组合作学习法，让学生在合作中学习统计方法。
3. 采用直观演示法，让学生直观地理解统计概念。
五、教学准备：1. 准备一些统计图表，如条形图、折线图等。
2. 准备一些实际情境的材料，如调查问卷、观察记录等。
3. 准备一些统计工具，如计数器、画图工具等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事，引出统计的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解统计的定义和作用，让学生明白统计的重要性。
3. 学习收集数据的方法：讲解如何通过调查和观察等方法收集数据。
4. 学习整理数据的方法：讲解如何通过分类、排序等方法整理数据。
5. 学习描述数据的方法：讲解如何用图表表示数据，让学生直观地理解数据。
6. 学习分析数据的方法：讲解如何找规律、判断趋势等方法。
7. 实践环节：让学生分组进行实践活动，运用所学的统计方法。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，观察学生对统计概念和方法的掌握程度，以及学生在实践环节的表现。
针对学生的薄弱环节，教师应进行针对性的辅导，提高学生的统计能力。
八、作业布置：1. 让学生完成一份调查问卷，收集家庭成员的兴趣爱好。
2. 让学生观察家庭成员的身高，整理数据，并用图表表示。
一年级数学《统计》教学设计
一年级数学《统计》教学设计一年级数学《统计》教学设计1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册“统计”（P93－94）。
二、教学准备统计图、多媒体课件、彩色贴纸。
三、教学目标与策略选择（一）教学目标针对本班学生思维比较活跃，具有一定合作交流学习的基础及本课教学内容比较贴近学生生活实际，设计教学目标如下：1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用简单的方法收集整理数据。
2、初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。
（二）策略选择这节统计活动课主要是通过采用贴近学生生活实际的策略，从而激发学生参与统计的兴趣。
然后让学生亲身经历收集数据、进行整理、做好分析和决策的过程，体会数学与生活的密切关系，让学生学会一些基本的统计方法，将数学课中的统计与生活融为一体。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）创设情境，激发兴趣。
导语：小朋友们，这个学期我们开展了作业评比得五角星的活动，大家一定都得到了许多五角星吧！有四个小朋友也得到了很多五角星，我们一起来看一看好吗？设计“作业评比”情景图，目的是为了激发学生的课件显示五角星图：作业评比小红：★★★★★★★★小明：★★★★★小华：★★★★★★★小雪：★★★★★★学生兴趣，帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，并让学生初步感受到生活中处处有数学。
（二）共同探讨，学习新知。
在学生注意观察后，教师设问：我们要知道他们每人得了几颗五角星，可以用什么办法呢？学生自由发言。
师：你们刚才数出他们每人得到几颗五角星的.过程就是对数据进行统计。
（板书：统计）师：大家想把每个人得五角星的颗数统计下来吗？现在老师给小朋友们请来一位好帮手。
出示条形统计图并说明：图中四根条形柱分别表示得五角星的颗数。
统计时有几颗，就在条形柱上涂几个小方格。
苏教版数学一年级下册教案《统计》教学设计
苏教版数学一年级下册教案《统计》教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•理解统计的基本概念和统计图表的绘制方法•通过实际例子进行数据的统计分析•培养学生观察能力，提高数据处理能力•培养学生独立思考和合作探究的能力2. 教学内容2.1 统计的基本概念•什么是统计？•统计的作用和意义•统计中常用的概念2.2 绘制统计图表•频数分布表•条形图•饼状图•线性图2.3 实际例子分析•通过实际例子对数据进行统计分析•引导学生理解数据的分布情况•鼓励学生进行自主思考和独立探究3. 教学过程3.1 导入通过简单的问答形式引导学生了解统计的概念和意义。
例如：•你们知道什么是统计吗？•为什么需要统计？•统计中都有哪些概念？3.2 讲解通过多媒体课件的方式，向学生介绍频数分布表、条形图、饼状图和线性图的绘制方法，并且引导学生理解每种图表背后的数据意义。
3.3 练习将学生分成小组，给每个小组发放实际的数据材料，引导学生进行数据的统计分析，并鼓励学生使用不同的图表方式呈现分析结果。
在此过程中，鼓励学生进行自主思考和合作探究，提高学生的数据处理能力。
3.4 总结引导学生讨论本节课的收获和感悟，并加强总结统计知识，巩固学生的学习成果。
4. 教学评价通过以下方式对学生的学习情况进行评价：•对学生在小组合作中的表现进行评价，包括是否积极参与、是否能够合作顺畅等。
•对学生绘制的图表和数据分析结果进行评价，包括准确度和清晰度等。
•对学生的问题解答能力进行评价，看是否掌握了基本的统计概念。
5. 教学建议•通过互动的方式来引导学生探究统计知识，激发学生的兴趣。
•加强实际例子的引导，让学生体验到数据在统计中的作用。
•鼓励学生自主思考，提高学生的数据处理能力。
6. 小结本节课的教学设计主要以实际例子为基础，引导学生了解统计的基本概念和统计图表的绘制方法，并通过数据的统计分析来培养学生的数据处理能力，同时也要加强学生的思维训练和合作探究能力，以便让学生更好地掌握统计知识。
一年级《统计》数学教案
一年级《统计》数学教案第一章：认识统计1.1 学习目的：让学生初步了解统计的概念，能够通过观察和整理数据来得出简单的结论。
1.2 教学内容：(1) 引导学生观察和描述数据，如数量、类别等。
(2) 教授学生如何通过图表来表示数据，例如用图片、条形图、圆圈图等。
(3) 培养学生整理数据、分析数据的能力。
1.3 教学活动设计：(1) 利用实物或图片，让学生观察并描述数据。
(2) 引导学生通过画图或制作简单的统计图表来表示数据。
(3) 组织学生进行小组讨论，共同分析数据，得出结论。
第二章：数据的收集与整理2.1 学习目的：培养学生收集数据、整理数据的能力，让学生能够通过数据来解决问题。
2.2 教学内容：(1) 教授学生如何收集数据，例如用问卷调查、观察等方法。
(2) 引导学生如何整理数据，例如用表格、图表等。
(3) 培养学生通过数据来解决问题的能力。
2.3 教学活动设计：(1) 让学生通过问卷调查或观察来收集数据。
(2) 引导学生用表格或图表来整理数据。
(3) 组织学生进行分析，用数据来解决问题。
第三章：平均数的理解与应用3.1 学习目的：让学生理解平均数的概念，能够计算平均数，并能够运用平均数来解决问题。
3.2 教学内容：(1) 教授学生平均数的概念，让学生了解平均数是如何计算的。
(2) 引导学生运用平均数来解决问题，例如在购物时如何计算平均价格等。
(3) 培养学生运用平均数来分析数据的能力。
3.3 教学活动设计：(1) 通过实例来让学生理解平均数的概念和计算方法。
(2) 设计相关的练习题，让学生运用平均数来解决问题。
(3) 组织学生进行小组讨论，共同分析数据，运用平均数来得出结论。
第四章：数据的波动与中心趋势4.1 学习目的：让学生了解数据的波动和中心趋势的概念，能够通过数据来判断其波动和中心趋势。
4.2 教学内容：(1) 教授学生数据的波动和中心趋势的概念，让学生了解如何通过数据来判断波动和中心趋势。
小学一年级《统计》教学设计
小学一年级《统计》教学设计小学一年级《统计》一教学目标：1、通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。
2、感受数据的整理的过程，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。
3、初步的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。
4、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。
教学过程：一、情境师：小朋友，你们喜欢过生日吗？今天，我们人类的朋友——动物也举行了一个生日宴会。
看，小主人来了|（多媒体显示大象及录音：小朋友好。
今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我待会儿有很多客人来为我庆祝生日，看，他们来啦！多媒体显示：小动物们戴着面具边唱生日歌边依次出现。
）师：你想知道什么？（生可能会答：我想知道他们是谁？我想知道每一种动物来了几只？）二、操作师：是呀，大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢？我们帮助大象对来的客人做好登记。
一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上。
（多媒体显示：动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像。
师：大象家来了哪些客人呢？生：大象家来了小狗、小猴、小猪。
师：他们分别有几只呢？生：小猴有5只，小狗有4只，小猪有3只。
师：你是怎么知道的？教师组织学生讨论：什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排的分类统计的方法。
师：分一分、排一排的方法，好不好呢？我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎么排，然手动手理一理。
学生学习小组讨论、操作，然后教师把每一组的作用贴在黑板上展示。
（学生作品可能有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况。
）三、思考师：小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢？学生进行评价。
教师指导学生以整齐、漂亮作为评价标准，引出课本第68页例图。
请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。
（学生在书上填写）师：看了这张图，你知道了什么？（学生各抒己见）师：小朋友们有这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。
一年级数学《统计》教学教案
一年级数学《统计》教学教案一、教学目标1. 让学生初步理解统计的概念，能够通过简单的图形、实物等直观方式进行数据的收集、整理和表达。
2. 培养学生合作交流的能力，提高他们运用统计方法解决问题的意识。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数学问题的欲望。
二、教学内容1. 学习统计的基本概念，了解统计的方法和步骤。
2. 学习如何通过图形、实物等直观方式收集数据、整理数据和表达数据。
3. 学习如何运用统计方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握统计的基本方法和步骤，能够通过直观方式收集、整理和表达数据。
2. 教学难点：让学生学会运用统计方法解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备教学PPT、实物、图形等教学资源。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的实例，引发学生对统计的兴趣，导入新课。
2. 教学新课：讲解统计的基本概念，引导学生学习如何通过图形、实物等直观方式收集、整理和表达数据。
3. 课堂练习：学生分组进行实践活动，运用所学知识解决实际问题。
4. 总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
5. 布置作业：布置一些有关统计的练习题，巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用直观教学法，通过实物、图形等直观方式，让学生直观地理解统计的概念和方法。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内进行实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，运用统计方法解决实际问题。
4. 采用激励评价法，关注学生的个体差异，给予积极的评价，激发学生的学习兴趣。
七、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的实例，引发学生对统计的兴趣，导入新课。
2. 讲解统计概念：讲解统计的基本概念，让学生理解统计的含义和方法。
3. 演示统计过程：教师通过实物、图形等直观方式，演示如何收集、整理和表达数据。
4. 学生实践：学生分组进行实践活动，运用所学知识解决实际问题。
人教版数学一年级下册第8单元 统 计教案与反思
3 统计新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》前进实验学校史爱东课时目标导航教学导航一、复习内容分类与整理。
(教材第94页第3题)二、复习目标使学生在具体的情境中，复习收集、分类整理和分析数据的方法，能把整理出的数据填在简单的统计表里，能对分类统计的结果进行简单的分析和判断。
三、重点难点重点：通过复习，巩固收集、分类整理和分析数据的方法。
难点：对分类统计的数据进行简单的分析和判断。
教学过程一、回顾整理【回顾】复习分类与整理。
①你能根据不同的标准将数据进行分类吗？组织学生在小组内交流、讨论，并整理汇报。
②分类的结果可以怎样表示？分类的结果一样吗？小组交流，指名学生汇报。
二、知识应用教学教材第94页第3题。
(课件出示教材第94页第3题)师：仔细观察，完成第(1)(2)题。
学生独立完成，教师巡视，然后指名学生汇报，集体订正答案。
师：想一想，除了这两种分类方法外，还可以怎样分？完成第(3)题。
同桌相互交流，完成分类，指名学生汇报，说说自己的分类方法。
三、巩固反馈完成教材第98页“练习二十一”第15题。
答案：涂色略 3 6 4(1)2 (2)杯子最多，盘子最少。
(3)提问不唯一，如：一共有多少个餐具？5＋3＋6＋4＝18(个)四、课堂小结通过本节课的复习，你掌握以前学过的知识了吗？板书设计统计1．单一标准下的分类。
2．不同标准下的分类。
3．整理数据。
教学反思1．以学生为主体，引导学生进行分类与整理。
在分类与整理过程中，分类的准和记录数据的方法都是多种多样的，学生的思维也是灵活多变的，因此在复习时教师应该从多种方法引导学生根据实际情况自己分析、整理数据。
这一过程必须让学生亲身经历，培养学生分析、整理数据的能力，提高学生的综合能力，养成良好的学习习惯。
2．我的补充：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______备资料参考相关知识阅读生活中的数数据世界真奇妙，整体部分互转化。
小学一年级数学下册《统计》教学设计
小学一年级数学下册《统计》教学设计小学一年级数学下册《统计》教学设计教学目标:1.让学生在感兴趣的情境中，产生统计的需求，探究收集数据的方法，感知数学和生活的联系。
2.让学生经历数据的收集和整理的过程，并能对统计的结果进行简单的分析，发展初步的应用意识。
3.引导学生寻找解决问题的多种策略，培养学生的探索意识和探索能力，体验合作分工的作用。
教学过程:一、情景引入，激发兴趣1、情境，观察森林运动会开始了，参加今天比赛的有小兔队、小猴队和小熊队。
他们将各选出一名代表进行投篮比赛，奖品是一袋饼干(课件出示一袋饼干)。
你能看出袋子中的饼干有几种形状吗?你有办法知道袋子里有多少块饼干吗？课件演示生数一数。
2、讨论、初次记录三角形的有几块呢，圆形的呢，正方形的呢?你有办法知道他们各有几块呢?（学生讨论，引出把饼干形状画下来）你想怎么画？可能① 生：我想正方形饼干就用正方形来表示，圆形饼干就用圆形来表示，三角形饼干就用三角形来表示，可能② 生：正方形的画1，三角形的画2，看来我们可以用不同的图形或符号来表示这三种饼干。
现在老师边倒边告诉大家饼干的形状，大家在白纸上用自己想到的方法把它们画下来。
（师报，生用自己的方法记录。
）3、统一方法，揭示课题展示不同的几种画法：①按出现顺序乱着排列②按图形种类分行排列③画（如果学生中未出现画记录的，老师可以作介绍）比一比，你觉得哪种方法既方便又清楚呢？4、用画的方法统计为了方便又清楚的记下来，我们可以象这位同学一样用画的方法来记录。
请大家看表一。
我们请一位同学来报图形名称，其余同学注意听，小老师报到哪种图形你就在哪种图形的后面打。
（学生活动）现在你知道正方形饼干有几块吗？你是怎么知道的？圆形饼干有几块呢？三角形呢？一共有多少呢？5、统计结果分析从表中，你可以知道些什么?同学们不但学会了用先画记录，再数一数的方法来统计。
还能从统计表中知道这么多的信息。
真了不起!（板书：先画记录，再数一数。
一年级数学《统计》教学教案
一年级数学《统计》教学教案一、教学目标1. 让学生初步了解统计的概念，能够通过简单的图表来表示数据。
2. 培养学生收集、整理、描述数据的能力，发展学生的数据分析观念。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 教学课本P33~34例1和例2。
2. 完成课本P34“做一做”。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握统计的基本方法，能够通过图表来表示数据。
2. 难点：培养学生收集、整理、描述数据的能力，发展学生的数据分析观念。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 学生分组活动所需材料。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例引入统计的概念，让学生初步了解统计的作用。
2. 新课导入：讲解课本P33~34例1和例2，让学生理解统计的方法和步骤。
3. 课堂练习：让学生完成课本P34“做一做”，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调统计的重要性。
5. 课后作业：布置相关统计练习题，巩固所学知识。
注意：这只是一个初步的教案框架，具体的教学内容和过程需要根据实际情况进行调整。
六、教学策略1. 采用情景教学法，结合实际生活中的数据，让学生感知统计的必要性。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
3. 采用问答法，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
七、教学步骤1. 创设情境，引入统计概念。
2. 讲解例1和例2，引导学生掌握统计方法。
3. 学生分组讨论，实践统计方法。
4. 学生汇报，全班交流统计结果。
5. 总结统计方法，布置课后作业。
八、教学评价1. 课后作业：检查学生对统计方法的理解和应用能力。
2. 课堂表现：观察学生在小组合作学习中的参与度和沟通交流能力。
3. 学生自评：让学生评价自己在课堂上的学习效果和收获。
九、教学拓展1. 让学生尝试解决更复杂的统计问题，提高学生的数据分析能力。
2. 组织学生进行统计调查活动，培养学生的实践能力。
3. 引导学生关注生活中的统计数据，培养学生的数据意识。
一年级数学《统计》教学教案
一年级数学《统计》教学教案一、教学目标1. 让学生初步理解统计的概念，知道统计是收集、整理、描述数据的过程。
2. 培养学生运用统计方法解决问题的能力。
3. 引导学生通过观察、操作、交流等途径，体验统计的过程，感受统计在生活中的作用。
二、教学内容1. 学习统计的基本步骤：收集数据、整理数据、描述数据。
2. 认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
3. 学会通过统计图获取信息，并能对数据进行简单的分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握统计的基本步骤，学会绘制简单的条形统计图和折线统计图。
2. 教学难点：让学生理解统计图的特点，学会通过统计图获取信息。
四、教学准备1. 教师准备统计学习材料，如统计图、数据表格等。
2. 学生准备笔记本、铅笔、尺子等学习工具。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如学校运动会报名情况，引入统计的概念。
2. 新课导入：介绍统计的基本步骤，引导学生学习收集、整理、描述数据的方法。
3. 案例分析：教师展示不同类型的统计图，如条形统计图、折线统计图和扇形统计图，引导学生了解统计图的特点。
4. 实践操作：学生分组进行统计实践，选择一个主题，如家庭成员身高，进行数据收集、整理和绘制统计图。
5. 交流分享：学生展示自己的统计成果，分享统计过程中的心得体会。
6. 总结提升：教师引导学生总结统计的方法和技巧，强调统计在生活中的应用。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作能力等。
2. 学生作业：评估学生在课后作业中的统计实践能力，包括数据收集、整理、绘制统计图等。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学中存在的问题和改进措施。
2. 教师引导学生对自己的学习进行反思，思考自己在统计学习中的优点和不足。
八、教学拓展1. 引导学生关注生活中的统计现象，如新闻报道中的统计数据、社会调查等。
2. 邀请专业人士进行讲座，介绍统计在实际工作中的应用。
一年级数学《统计》教学教案
一年级数学《统计》教学教案一、教学目标：1. 让学生初步了解统计的概念，能够通过简单的图形和数据来表示和描述信息。
2. 培养学生收集、整理、描述数据的能力，发展学生的数据分析观念。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 学习统计的基本概念，了解统计的基本步骤。
2. 学习如何通过图形和数据来表示信息，如条形图、折线图等。
3. 学习如何收集、整理和描述数据，包括数据的收集方法、整理方法和描述方法。
三、教学重点与难点：重点：了解统计的基本概念，掌握统计的基本步骤，学会通过图形和数据来表示信息。
难点：如何收集、整理和描述数据，以及如何选择合适的图形来表示数据。
四、教学准备：1. 准备一些统计的数据，如身高、体重、年龄等。
2. 准备一些图形的模板，如条形图、折线图等。
3. 准备一些统计的道具，如尺子、铅笔等。
五、教学过程：1. 导入：通过一些生活中的实例，让学生初步了解统计的概念，引导学生思考如何通过数据来表示和描述信息。
2. 新课导入：介绍统计的基本概念，讲解统计的基本步骤，让学生了解如何进行统计。
3. 课堂实践：让学生分组进行实践活动，每组选择一个主题，收集数据，整理数据，选择合适的图形来表示数据。
4. 课堂讲解：讲解数据的收集方法、整理方法和描述方法，引导学生思考如何选择合适的图形来表示数据。
5. 课堂练习：让学生独立完成一些统计的练习题，巩固所学的知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调统计的重要性和应用性，激发学生学习统计的兴趣。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对统计概念的理解和运用能力。
2. 观察学生在实践活动中的合作和沟通能力，评价学生的团队协作能力。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习态度和积极性。
七、教学拓展：1. 引导学生思考统计在生活中的应用，如调查商店的销售情况、了解班级同学的兴趣爱好等。
2. 介绍一些简单的统计方法，如频数分布、平均数、中位数等。
小学一年级数学教案——《统计》教学设计
小学一年级数学教案——《统计》教学设计教学内容:本节课的内容为北师大版数学实验教材二年级上册第九单元《统计与猜测》第一学时。
(90页) 教学目标: 1.创设生动有趣的情景,激发学生学习数学的兴趣。
2.掌握统计数据的方法并能根据统计图表中的数据提出与回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法。
3.初步渗透统计思想和方法,提高学生解决实际问题的能力。
培养学生的协作精神和创新能力。
4.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
5.能根据搜集的数据制作出不同形式的统计图表。
教学重点: 掌握统计整理的方法,能够根据统计图中的数据,进行简单的分析。
教学难点: 能对统计出的结果做出合理的分析。
资料准备: 课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。
教学设计: 我对本册教材上的内容作了修改,书上是通过统计学生的生日在哪个季节,来学习统计方法的。
但我考虑甘肃有许多名胜古迹,我把统计生日改成了统计想去什么地方玩,能够紧密联系学生生活实际,使学生进一步认识我们美丽的甘肃,培养学生热爱自己家乡的情感。
另外,兰州处于西北,四季的区分和书上的四季区分有明显的不同, 如果用教材上的内容,比较牵强。
比如,兰州的十一月份已经是冬季了。
教具学具准备: 水彩笔、白纸,电脑课件。
教学过程: 1.创设情景,激趣导入①.观看风光片,说一说看到了那些地方?(刘家峡、兰州市五泉山、自塔山、黄河母亲、东方红广场) [设计意图:把书中的例题进行改编,为学生打开一扇“新“ “越“紧扣“研讨一一探究“之门.] ②.你还知道甘肃有哪些旅游胜地? 汇报课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。
③.老师想利用星期六带领同学们去一个地方玩,你们认为我们全班去哪儿最好玩呢? 〈学生自由发言〉去哪儿才能使我们全班大部分同学玩得开心呢? 〈小组讨论,汇报交流。
并将讨论结果写到黑板上。
〉我们用什么方法才能知道大部分同学的意见呢? ④.揭示课题:统计。
设计意图:通过三个问题,引发学生们的激烈讨论,引出统计方法。
数学教案-统 计
数学教案－统计统计教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第92～93页的内容。
教学目标：1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性。
2、能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
3、组织学生参与合作交流的学习活动，培养学生学习数学的积极情感和良好的合作习惯。
教学重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
教学理念：1、学习的内容具有现实意义。
2、学习的方式以自主探新、合作交流为主。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、谈话：今天，我们的朋友小仙子来到了课堂，请听：（录音）小仙子先要带我们去个地方（课件演示“动物运动会”热闹的情景）2、仔细观察，操场上有那些小动物他们参加了哪两项运动？二、合作学习，探索新知（一）按运动项目统计１、提出问题现在小仙子有个问题想考考大家。
请你给参加跳高的运动员每人发一件红色的运动服，给参加长跑的运动员每人发一件绿色的运动服，该分别发几件呢？２、收集数据只要统计出（板书统计）参加跳高和参加长跑的各有几名运动员就知道了。
３，整理数据出示第９２页第一个统计表，学生分小组统计。
４、交流汇报展示各小组的统计表，组内推荐同学汇报。
５、分析数据从这张统计表中你知道了什么？小仙子提的问题解决了吗？你能看着统计表回答吗？（二）按动物种类统计1、提出问题现在小仙子有第二个问题想考考大家，请你给每位运动员订一份午餐，不过要注意小狗喜欢吃骨头套餐，小兔喜欢吃萝卜套餐，小猴喜欢吃水果套餐，这些午餐分别订多少份呢？你打算怎么办？2、收集数据只要统计出参加动物运动会的小狗、小兔、小猴各有几只就可以了。
3、整理数据出示第９２页第二个统计表，学生分小组统计。
4、交流汇报展示各小组的统计表，组内推荐同学汇报。
5、分析数据从这张统计表中你知道了什么？小仙子提的第二个问题解决了吗？你能看着统计表回答吗？（三）归纳小结仔细观察统计表，两次统计有什么不同？从每个统计表里你知道了什么？三、应用实践，巩固新知（1）调查每个同学最喜欢的一类电视节目并在全班交流后填写统计表。
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小学一年级数学教案《统计》教学设计
教材安排了三次统计活动，让学生学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，并初步认识简单的象形统计图和统计表。
例题通过学生感兴趣的动物生日聚会的情境提出问题，体现生活里需要统计，激发学生的求知欲；接着通过分类理一理，出现象形统计图，使学生认识它，并依据它描述分类整理的结果；然后学生自己动手，分类整理花的朵数，并引入简单的统计表，让学生用数据表示分类整理的结果。
想想做做让学生调查本小组的小朋友各爱吃哪一种水果，统计爱吃每种水果的人数，填入统计表。
这样安排，意在让学生自己主动参与，并通过亲自实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法。
教学重点：
1、通过实例感受统计的必要性。
2、通过实例，认识统计表和象形统计图（1格代表1个单位）。
3、在具体的统计活动中感受数据收集、整理、描述、分析的过程。
4、根据统计图表中的数据提出并回答简单的题。
教学难点：
1、学生能根据简单的问题，使用适当的方法(如计数、测量、实验等)收集数据，并将数据记录在统计图表中。
2、组织有效的统计活动，使学生在活动中学会倾听、学会合作。
设计思路：
1、数学的生活化，让学生学习现实的数学。
是新课程的要求。
因此，每一个系统的活动的设计都应是学生们身边的事，让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中提出数学问题，在情境的创设中既可以导人数学知识教学，又可以激发学生学习的兴趣，还能让学生感受到生活中处处有统计，处处有数学。
2、学活动化，让学生学习动态的数学。
也是新课程的要求。
让学生形成统计观念，最有效的方法是让其真正投人到统计活动的过程中，让学生在摆一摆、分一分、排一排等活动中初步感受数据收集、整理、描述、分析的全过程。
3、数学的问题化，让学生学习思考的数学。
也是新课程的要求。
因此，引导学生用数学语言描述数据，根据数据提出问题，充分拓展思维，深化对统计意义的理解，同时可培养学生提出问题及解决问题的能力。
教学过程：
一、借助故事，创设问题情境
师：同学们，你们喜欢过生日吗?今天，老师带你们去参加大象的生日宴会，你们愿意吗?
(多媒体显示大象图像，并伴音：小朋友好。
今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我，待会儿会有很多客人来为我庆祝生日。
看，它们来了!多媒体显示：小动物们戴着面具唱着生日歌依次出现。
)师：你想知道什么？(学生可能会答：我想知道它们是谁?我想知道每一种动物有几只？)
二、实践操作，初步体验统计
师：是呀，大象家来了那么多客人，它们都是谁呢？分别有几只呢?下面，请同学们帮助大象对来的客人做好登记。
一个客人就拿张相应的动物头像贴在吹塑纸上。
（多媒体显示:动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像。
学生摆完后，师:大象家来了哪些客人呢?
生：大象家来了小狗、小猴、小猪。
师：他们分别有几只呢？
生：小猴有5只、小狗有4只，小猪有3只。
师：你是怎么知道的?
教师组织学生讨论:什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只?
学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排、数一数的分类统计的方法。
师：分一分、排一排、数一数的方法好不好呢?我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎样排，然后动手理一理。
学生学习小组讨论、操作，然后教师把每一组的作品贴在黑板上展示。
师：同学们，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢?（师为最漂亮的小组发一颗星。
）
学生进行评价。
引出课本第62页例图，请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。
（学生在书上完成。
）
师：看了这幅图，你知道了什么？
同学们有这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排、数一数得到的。
刚才我们做的这些就是统计。
三、巩固深化，应用拓展
1、分小组整理各种鲜花的朵数。
师讲述：客人们给大象送来了什么？（花）有没有关于花的问题想问别的小朋友呢？（花有哪些颜色？各有几朵？）
师：课本巳经把这些花印在了附页上，请大家把附页里的花剪下来，分类贴在课本（课前剪好。
）
分组讨论:从图中知道了什么？把每种花的朵数填在表格里。
组织全班交流，启发学生提出并回答一些简单的问题，如哪种花最多？哪种最少？你还知道些什么等）给予评价。
2、引导学生完成想想做做。
A、以小组为单位，说明题目的要求，让学生自己动手剪--剪、摆一摆。
B、组织学生交流各小组统计的结果，让学生提出并回答一些简单的问题。
(喜欢吃哪种水果的人最多?吃哪种水果的人最少?你还知道什么?)
C、想一想，说一说。
师：今天我们帮大象统计了来的客人，送的鲜花，大象非常高兴。
同学们，你们再帮大象想一想，怎样给客人们准备午餐呢?让学生说出各自的想法，给予评价。
师：回家后把今天大象过生日的故事，讲给爸爸妈妈听一听。