人教版九年级物理电功和电功率教学反思
人教版九年级物理电功率计算教学反思
《电功率计算》教学反思从新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”理念出发，本节课旨在通过一系列实验激发学生的兴趣，注重学生思维发展，让学生成为学习的主体、最大限度让学生参与，教师作为引导者。
经过巧妙、合理的设置情景，又用符合学生认识水平的问题，有层次、有梯度的把学生引向要探究的知识，使学生自己提出问题便显得水到渠成。
本节内容中电功率的公式（及变形公式）和串并联电路中电流、电压、电阻及电功率的关系规律是本节课的主要内容，通过对相关题目的分析，由浅入深，掌握并逐步巩固对以上知识的理解和熟练运用。
在教学中，让学生提出问题，常常会遇到学生提出多个问题的情况。
这说明学生在动脑筋，在参与课堂教学，教师应该给于语言上的肯定和鼓励。
对于学生提出的每一个问题，我们不能只提与本节课教学有关的，而无关的弃之时只字不提，这样很容易伤害到学生。
我们要不失时机的对学生提出的问题进行评价，优先出最有科学探究意义的问题，并巧妙的运用语言淡化其他问题。
逐步培养出学生的科学素质。
另外我语言不够精炼，在教学中应多点及时积极的过程评价，课堂气氛不活跃时，应增强自身调动学生积极性的能力。
学生声音轻了，没有及时消除胆怯，而充当“扩音器”。
情景化问题题目覆盖面不广。
总体来讲在这堂课中，教师只是一个组织者和参与者，和学生一起探索，使学生真正成为学习的主人。
教师不是努力想教给学生什么，而是努力刺激学生的求知欲望，学生发挥了自己的才智，而且思维也得到了很好的发展尤其通过对数据分析，培养归纳能力。
通过小组合作使学生有交流与合作的意识。
评估可放在同一课题出现分歧的讨论过程中，小组讨论结论错误的最大可能会出现在控制变量上。
科学探究应渗透在教学的各个环节中，本节的教学只是落实新的《课程标准》的尝试。
要真正落实《课程标准》所提出的三维目标，还需要充分发掘课堂教学潜力，多角度、全方位地为同学提供探究性学习的机会。
“播种行为，收获习惯”。
在教学中亦如此，因此我们要多给学生创造一些机会，不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想，使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题，还要在猜想的同时发动学生动手探究，进行交流、讨论，培养他们的发散性思维，使他们真正成为善于学习的人。
《电功率》教学反思
《电功率》教学反思前言最近我在进行《电功率》的教学过程中，经历了一些反思和心得。
通过这篇文档，我希望能够总结和分享这些经验，以便对自己和其他教师有所启发和帮助。
教学目标在开始教学之前，我明确了本节课的教学目标。
首先，我希望能够让学生了解电功率的概念以及其在日常生活中的应用。
其次，我希望能够引导学生掌握计算电功率的方法和技巧。
最后，我希望培养学生分析和解决实际问题的能力。
教学内容为了达到上述目标，我在教学中采用了以下内容和方法。
首先，我向学生介绍了电功率的定义，即电流乘以电压的结果。
然后，我通过实例和图示，向学生展示了电功率在日常生活中的应用，如灯泡、电磁炉等。
接着，我教授了计算电功率的方法和公式，并通过练习题让学生巩固掌握。
最后，我设计了一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，并鼓励他们进行讨论和思考。
教学过程在教学过程中，我发现了一些存在的问题和不足。
首先，我在教学中没有充分引导学生思考电功率与其他物理概念的关系，如电量、电阻等。
这导致部分学生对于电功率的理解还停留在表面，没有形成更深入的认识。
其次，我在设计实际问题时没有考虑学生的实际情境，导致他们难以理解问题的意义和实际应用。
另外，我在教学过程中没有充分启发学生进行探究和发现，而是过多地向他们灌输知识。
这样的教学方式影响了学生的主动性和学习兴趣。
反思与改进基于以上的问题和不足，我准备在未来的教学中进行一些调整和改进。
首先，我将更加注重引导学生思考电功率与其他物理概念的联系，如与电量、电阻的关系等。
我将鼓励学生进行思维导图或讨论，以便他们更好地理解这些概念之间的关系。
其次，我将更加关注学生的实际情境，通过设计有关日常生活中的问题，让学生更容易理解和应用电功率的知识。
最后，我将更加注重启发式教学，鼓励学生参与到实验、观察和探究中，通过自己的发现来理解电功率的概念。
结语通过这次教学反思，我意识到了自己在《电功率》教学中的一些问题和不足，并提出了相应的改进计划。
《电功率》教学反思
《电功率》教学反思引言概述：电功率是电学中的重要概念，它描述了电流在电路中传输能量的速率。
在教学过程中，对于电功率的教学反思是必要的，以提高学生对电功率的理解和应用能力。
本文将从四个方面对电功率的教学进行反思和探讨。
一、电功率的基本概念1.1 电功率的定义和计算方法在教学中，应首先明确电功率的定义，即单位时间内电路中消耗的功率。
可以通过电功率的计算公式P=VI来进行计算，其中V为电压，I为电流。
这样的定义和计算方法可以帮助学生准确理解电功率的概念。
1.2 电功率的单位和量纲在教学中，应详细介绍电功率的单位和量纲。
电功率的单位为瓦特（W），量纲为[J/s]。
通过对单位和量纲的讲解，学生可以更好地理解电功率的物理意义和计量方法。
1.3 电功率的意义和应用在教学中，应强调电功率在实际应用中的重要性。
电功率可以用来描述电器设备的耗电量和能源利用效率。
通过实际例子的引入，如家用电器的功率消耗和电能的转换过程，可以帮助学生更好地理解电功率的意义和应用。
二、电功率的影响因素2.1 电压对电功率的影响在教学中，应重点讲解电压对电功率的影响。
通过实验和计算，可以让学生明确电压与电功率之间的关系。
较高的电压可以导致较大的电功率，而较低的电压则会导致较小的电功率。
2.2 电流对电功率的影响在教学中，应详细介绍电流对电功率的影响。
通过实验和计算，可以让学生了解电流与电功率之间的关系。
较大的电流可以导致较大的电功率，而较小的电流则会导致较小的电功率。
2.3 电阻对电功率的影响在教学中，应着重讲解电阻对电功率的影响。
通过实验和计算，可以让学生明确电阻与电功率之间的关系。
较大的电阻可以导致较小的电功率，而较小的电阻则会导致较大的电功率。
三、电功率的计算方法3.1 直流电路中的功率计算在教学中，应重点讲解直流电路中的功率计算方法。
通过实际的电路图和计算公式，可以帮助学生准确计算直流电路中的功率消耗。
3.2 交流电路中的功率计算在教学中，应详细介绍交流电路中的功率计算方法。
初中物理《电功率》教学反思
初中物理《电功率》教学反思在初中物理中，学过一节关于电功率的课程。
通过这个教学反思，我发现了一些值得改进的地方。
首先，我觉得在教学中应该更加重视引导学生主动探究的精神，并且加强实验教学的环节。
在传统的教学方式中，通常会先讲解理论知识，然后再让学生做一些简单的计算题。
但是，这种方式容易让学生产生被动接受知识的感觉，难以激发他们的学习兴趣。
相反，通过引导学生进行实验，让他们亲自去测量电功率的实验数据，能够更直观地理解电功率的概念。
我可以组织一个小组活动，让学生自行设计实验方案，并通过实验数据的分析，帮助他们深入理解电功率与电流、电压之间的关系。
此外，我觉得在教学中应该更加注重学生的思维能力培养。
电功率虽然只是一个简单的乘积，但是在实际问题的解决中，学生还是需要一定的思维能力。
例如，当给出电流和电压的数值，让学生计算电功率时，他们需要能够灵活地运用乘法的知识进行计算。
因此，在教学中可以增加一些拓展性的问题，让学生自己思考并解答。
例如，当给出电流和电功率的数值，让学生求解电压时，就需要学生通过变换公式和运用代数运算的方法来解答。
这样可以帮助学生培养综合运用知识解决问题的能力。
最后，我觉得在教学中应该更注重评价和反馈的环节。
学生在学习过程中，需要不断地接受教师的评价和反馈，以便及时纠正错误和改进学习方式。
因此，在教学中可以设置一些小测验或者小练习，以便检测学生对电功率的掌握程度。
并且，需要及时给予学生针对性的评价和反馈，指出他们的错误和不足之处，并给予进一步的指导。
这样可以帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。
综上所述，通过这次教学反思，我意识到在教学中需要更加注重学生的主动性、实践性和思维能力的培养。
同时，也需要加强评价和反馈的环节，及时纠正学生的错误和不足之处。
希望通过这些改进，能够提高学生对电功率的理解和掌握程度，进一步激发他们学习物理的兴趣和热情。
初中物理功率的教学反思
初中物理功率的教学反思初中物理功率的教学反思【篇1】《电功和电功率》在中考中非常重要，占有重要的比例，但是学生在这方面又经常学不好，失分较严重，为了帮助学生更好的学好本块知识点，提高学生的对本知识的掌握，也为了提高自身的素质，提高教学水平，开了这节公开课，为了这节公开课，我除了和平常一样之外，还做了各方面充分的准备。
开完课后，我作了认真的反思，并且认真听取了各位听课老师指出的优点与不足，现在，我把上完这节课之后的一些感受和体会写下来，以便能对以后的.教学有所帮助。
本节课是中考物理电学专题复习部分，《电学实验及电功、电功率综合计算》这部分知识在中考中非常重要，占有重要的比例，主要涉及到电学实验复习归纳总结，电功、电功率的概念、公式、规律的总结和综合应用电学知识的整合提高。
提高学生解电学实验题的能力和掌握综合应用电学知识解决实际问题的能力是本章的教学重点，也是初中物理的重点基础知识,中考物理必考知识点。
但对于学生来说，本章知识很抽象，学生很难理解，是在中考较常失分的地方。
为了突破本章的重难点，在本节的复习课中做了充分的准备。
利用精美、充实、形象、逼真的课件来辅助本节课的教学。
这节课上完之后，基本上达到了预想的复习目标和任务，本人认为这节课比较可取之处有以下几点：一、根据学生的实际情况精心制作了精美、充实、形象、逼真的课件来辅助本节课的教学。
因为本块知识很抽象，学生很难理解，知识点多，比如电学实验很多同学经常会弄错，例如连接线路及仪器的选择和使用最容易错。
为了解决这个问题，我利用flash格式的电学画板现场操作演示电学实验(如伏安法测电阻)的全过程，同时让学生当场思考并参与分析如何更好的做好这个实验，这样起到较好的效果。
同时在教学中归纳了所有初中电学实验，使学生更完整更系统的掌握整个初中物理电学实验。
在教学过程中，通过图象引导学生善于利用图象法这一直观、有效的数学工具对数据进行处理复杂的物理问题。
学会利用图象对图像本身所表达的信息推理分析，形成科学结论。
初中物理《电功率》的教学反思
初中物理《电功率》的教学反思在初中物理教学中，电功率是一个非常重要的概念，它是指单位时间内电能转化或消耗的速率。
对于学生来说，理解和掌握电功率的概念不仅能够帮助他们更好地理解电流、电压、电阻等概念，还能够增强他们的应用能力，提高解决实际问题的能力。
然而，我在教学电功率过程中也存在以下几个问题。
首先，我发现很多学生对于电功率的定义和计算公式容易混淆。
他们常常混淆电功率与电能的概念。
在教学中，我强调了电功率是单位时间内电能转化或消耗的速率，但是许多学生仍然容易误解为电能的大小。
这可能是因为学生对“功率”的概念理解不深刻，导致他们难以理解电功率的定义。
因此，在以后的教学中，我应该更加详细地分析和解释电功率与电能的区别，并通过具体的实例进行讲解，帮助学生更好地理解这两个概念之间的关系。
其次，在电功率的计算过程中，一些学生容易犯错。
他们经常忽略了转化时间的概念，仅仅将功率的数值代入计算公式中，而没有乘以转化的时间。
这可能是因为他们对于转化时间的概念理解不深刻，或者是因为他们对于单位换算的规则不熟悉。
在教学中，我应该特别强调电功率的计算是基于单位时间的，帮助学生理解计算过程中需要乘以时间的概念，并提供一些例题，帮助学生掌握单位换算的方法。
此外，在教学中，我发现很多学生对于电功率的实际应用理解不深刻。
他们通常能够正确计算电功率的数值，但是对于电功率与电路中其他元件之间的关系并不清楚。
在教学中，我应该引入一些实际应用的例子，让学生了解电功率在日常生活中的应用，例如电灯的亮度与功率的关系、电脑的耗电量与功率的关系等。
通过这些例子，学生能够更加直观地理解电功率与电路中其他元件之间的关系，提高他们的应用解决问题的能力。
最后，我还注意到一些学生对于电功率的单位并不清楚。
他们有时会用“千瓦时”来表示电功率，而实际上“千瓦时”是电能的单位。
这可能是因为他们对于单位的区分不清楚，也可能是因为他们对于功率的概念理解不深刻。
在教学中，我应该进行针对性的讲解，并通过一些实例来帮助学生理解功率的单位，并能够正确使用和换算单位。
《电功率》教学反思
《电功率》教学反思电功率是物理学中的一个重要概念，它描述了电路中电能的转化速率。
在教学过程中，我们需要思考如何更好地向学生传授电功率的概念和相关知识。
本文将从几个方面对《电功率》的教学进行反思和总结，以期提高教学效果。
一、引言概述电功率是描述电路中能量转化速率的物理量，它对于理解电路的工作原理和应用具有重要意义。
在教学中，我们应该注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力，使他们能够理解电功率的概念，并能够应用到实际生活中。
二、电功率的定义和计算1.1 电功率的定义：电功率是单位时间内电能转化的速率，用符号P表示，单位是瓦特（W）。
1.2 电功率的计算方法：当电路中的电流为I，电压为U时，电功率可以通过公式P=UI计算得出。
1.3 电功率的单位换算：常用的电功率单位有瓦特（W）、千瓦特（kW）和兆瓦特（MW），它们之间的换算关系是1 kW = 1000 W，1 MW = 1000 kW。
三、电功率的物理意义和应用2.1 电功率的物理意义：电功率描述了电路中电能的转化速率，可以用来衡量电路的工作效率和能量消耗情况。
2.2 电功率的应用：电功率在日常生活和工业生产中有着广泛的应用，比如电灯的照明功率、电动机的输出功率以及电子设备的耗电功率等。
2.3 电功率的影响因素：电功率的大小受到电路中电流和电压的影响，通过调整电流和电压的大小可以改变电路的功率输出。
四、电功率的实验教学3.1 实验目的和原理：通过实验，让学生亲自动手测量电路中的电流和电压，从而计算出电功率，并验证电功率公式的正确性。
3.2 实验步骤和操作：详细介绍实验的具体步骤和操作方法，包括电路的搭建、仪器的使用和数据的记录等。
3.3 实验结果和分析：分析实验结果，与理论计算值进行比较，让学生理解电功率的实际意义和应用。
五、电功率教学的改进策略4.1 激发学生的兴趣：通过生动有趣的实例和故事，激发学生对电功率的兴趣，增加他们的学习主动性。
4.2 引导学生的思考：提出一些问题和思考题，引导学生主动思考和探索，培养他们的问题解决能力。
2023年《电功率》教学反思范文(精选篇)
2023年《电功率》教学反思范文（精选篇）《电功率》教学反思篇1一、教学内容及目标的反思：电功率是本章的一个核心内容，同样电功率也是电学的重要概念，跟初三能的学习也亲密相关。
在初中物理学习的学问体系中，能是处于一个核心地位的概念，而功率是深化理解能的基本概念。
因此本节教学历来是初中物理教学的一个重点，并且本节内容也是关于电路学问的综合应用，因此它也是教学的难点所在。
经过上节对电能的初步了解，本节重点是通过让学生视察电能表转速快慢来理解电功率的定义，通过公式的讲解引导学生会计算用电器的电功率，同时也能够解决生活中与电功率相关的物理问题。
从生活走向物理，从物理走向世界，即符合时代要求的课程理念也为以后更高层次的物理学习打下坚实的基础。
为此我支配上三节课。
第一节讲电功率的意义、公式简洁的计算，其次节学习额定功率的意义及其适用条件，最终用一节课讲综合计算，三节课的学问内涵和深度是相同的，只是从不同方面来加强和巩固，使学生达到对电功率的理解和驾驭。
我通过演示试验让学生视察电能表转盘的转动快慢，渐渐引导学生相识电能表转盘转动的快慢不同，实质上用电器消耗的电能快慢不同，引入电功率这个物理量，但教学过程中发觉学生对消耗电能快慢的理解简单同消耗电能多少混淆。
对于实际功率和额定功率的理解也是一个难点，利用课件让学生视察在不同电压下工作时小灯泡亮度可以很好的让学生理解小灯泡的亮度是由其实际功率确定的。
同时也为下一节用电能表和秒表测家庭电路实际功率埋下伏笔。
二、应当留意的问题：1、在引入电功率的概念时我觉得还是不要用电流做功来定义，学生对消耗电能的问题还是简单理解。
等初三学完功以后再考虑电功的意义。
2、对于电功率的两个公式综合应用前，应尽可能让学生驾驭公式字母单位后再进行，否则欲速则不达，让学生产生畏难心情。
3、对于电功率与欧姆定律公式结合的问题先不要总结，尝试让学生在实际运算中自己去发觉领悟P=U2/R，对于P=I2R放在电和热的学习中再讲也不晚。
人教版九年级物理电功反思7篇
人教版九年级物理电功反思7篇人教版九年级物理电功反思（篇1）授课形式：讲授课时：2课题：认识磁场教学目标1、了解电流的磁场，理解磁感应强度、磁力线、磁通、磁导率、磁场强度磁导率等概念。
2、理解磁场的几个基本物理量之间的区别和联系。
3、掌握通电直导线和通电螺线管周围磁场方向的判断方法。
4、培养学生关注细节，认真思考的习惯。
教学重点1、磁力线、磁感应强度、磁通、磁导率和磁场强度的概念。
2、电流的磁效应及安培定则的应用。
教学难点磁感应强度概念的建立。
教学方法利用课堂实验对磁体的磁场、通电导体的磁场进行演示、讲解。
学时安排1、导入和实验演示20分钟。
2、奥斯特的故事引出电流的磁效应20分钟。
3、磁场的基本物理量30。
4、总结和习题练习10分钟。
课外作业结合本节课知识，搜集生活中电流磁效应的具体实例并进行分享。
教学过程任务引入：1、初中咱们学过磁，大家回忆一下，磁体分几个极？磁极间的相互作用力是什么样的？2、磁极之间不接触而会有作用力，他们之间通过什么发生作用呢？通过今天的学习，我们一起来解决这个疑惑。
实验演示：通电导线周围的小磁针发生偏转。
分析：在磁体或通电导体的周围存在着磁场，磁场使得磁极间没有接触却有相互作用力。
试验中，小磁针在不同位置受到的作用力不同，说明不同的位置磁场的强弱不同。
基本概念：1、磁体与磁极某些物体能够吸引铁、钴、镍等金属或者它们的合金的性质称为磁性。
具有磁性的物体称为磁体。
2、磁场与磁力线磁体两端磁性最强的区域叫做磁极。
磁力线具有以下几个特征：磁力线是互不交叉的闭合曲线。
在磁体外部由N 极指向S级，在磁体内部由S极指向N极；磁力线上任意一点的切线方向，就是该点的磁场方向，即小磁针在该点静止时的N极指向；磁力线的疏密程度反映了磁场的强弱。
磁力线越密集，表示该处磁场越强，磁力线越稀疏，表示该处磁场越弱。
3、电流产生的磁场（由奥斯特发现电流磁效应的故事引入）通电直导体产生的磁场：安培定则（右手螺旋定则）：用右手握住直导体，让伸直的大拇指指向电流的方向，则其余四指所环绕的方向就是磁力线的方向。
2024年《电功率》教学反思(15篇)
2024年《电功率》教学反思(15篇)《电功率》教学反思1电功率是初中教学的重点和难点,由于内容较多,计算较复杂,我们学校的教学时间又很紧，只好在有限的时间内尽量使学生达到对电功率的理解和掌握。
这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。
解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清楚，练习应以直接用公式的简单计算为主。
我感到我们沈家的学生对于电学题，一直比较“束手无策”，这也是我一直思考的一个难题。
学生对于P=U2/R、P=I2R公式理解起来有很大的困难，认真考虑了一下，我觉得主要是方法的问题。
学生的逻辑思维基本能够满足目前的要求，主要是不懂得方法，确切地说是教师的方法不当。
以前，往往是一下子给了学生一大堆方法，让学生自己去消化，教师落了个眼前的清闲。
现在看来，这为以后带来了麻烦。
方法虽多，并不是都重要，学生需要学会最基本的，这就是为什么专家未必就比一线教师的教学成绩好的原因所在。
以前我讲到这里往往急于引入P=U2/R、P=I2R两个公式，本意虽好，却让学生感到有些混乱。
这里我采取了最基本的方法，先要求学生画电路图，让其养成一个良好的习惯，然后让学生进行分析，在图上标出已知条件和未知条件，结果呢，标着标着，学生把未知也变成了已知，这就是我们的目的!学生学会一种方法才是最重要的。
现在看来，效果还不错。
基本方法掌握了，回过头来把那些题目再做一遍，用P=U2/R、P=I2R解题，告诉学生还有更好的方法，这样比较符合学生的认知规律!《电功率》教学反思2电功率是初中教学的重点和难点，由于内容较多，计算较复杂，要安排三节课才能完成。
这一节讲电功率的意义、公式及额定功率的意义及其适用条件，后继两节课为实验和计算，三节课的知识内涵和深度是相同的，只是从不同方面来加强和巩固，使学生达到对电功率的理解和掌握。
物理人教版九年级全册电功率教学反思
《电功率》教学反思
本节课体现了以下几方面的教学思想：
1、利用电能表转动的快慢引出电流做功的快慢，达到对已学过知识的再深化，渗透求变的思想来培养学生观察现象，提出质疑，发现变量分析解决问题的能力从而获取知识。
2、利用力学做功有快慢来对比电流做功有快慢的类比教学思想，让学生在原有的基础上生成新的知识，教师发挥引领的作用，学生体现自主、探究真正成为学习的主人，符合现代教育的教学理念。
3、教具的创新，巧妙地将难点化解，将抽象难于理解的实际功率与额电功率的区别和联系得以直观形象的展现在学生面前，很好地突破了难点。
4、教学中多处与实际生活相结合，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
5、板书设计起到画龙点睛的作用，以辐射状的知识体系图将本节课的知识点呈现在黑板上，并用彩色粉笔突出知识点，起到了很好地示范引领作用。
本节课的不足之处：
1、给学生探究的时间较短，整节课有前松后紧的感觉，尤其对电功率的测量这部分知识没能深入让学生进行分析和讨论，尤其与伏安法测电阻的实验进行分析、对比。
2、缺少了学生练习的环节，如能将书后习题完成，会使学生掌握的更加牢固，也能掌握本节课学生学习的情况。
3、在分析实际电压和额定电压时，对于两次实验应转化成电路图，由学生分析，会更加体现学生学习的主动性，以此更能培养学生分析、解决问题的能力。
2024年初中物理电学教学反思(精选篇)
2024年初中物理电学教学反思（精选篇）初中物理电学教学反思篇1初中物理内容多采多样，我们在多媒体的辅助下，先展示相关电学的实验视频，重温所学过的电学知识，挖掘知识间的内在联系；后通过一些有针对性的习题，使学生能掌握用物理思维分析实际生活中问题的方法；让学生享受到用物理知识解决实际问题而带来的快乐，从而培养学生的科学素养。
从学生爱上物理。
通过这几节的教学实践，我认为比较满意的地方有：第一，根据程序教学的设计方法，利用实验这根主线有序地贯穿了电学的基本知识，这样学生在上课时就不易产生疲劳。
据我观察，在课堂上，学生一直处于一种较兴奋状态。
第二，利用多媒体这一先进的教学设备能轻而易举地帮我完成大容量的教学任务；还可以用视频展示出实验的现象，让学生在短时间内复习一些重要的实验，并且能观察到一些在实验中不易观察到的实验现象，达到事半功倍的效果！但是我也明白，作为复习课，应该“去杂求精”，有一个突出的主题，而这几节课此方面做得不够，达不到一定的深度。
另外，按新课程的要求，在教学中要体现出“自主，合作，探究”的新理念，但实际之中还是以“灌输”为主，特别在合作探究上体现出不足。
通过这节复习课，让我明白了学生的不足点以及自己在教学上的一些不足，相信只要改变一下教学方法，再对学生更深的了解一下。
会越来越好的！初中物理电学教学反思篇2在我的学生学习电学之前，我已做过调查，大部分学生对电学的学习存在着或多或少的畏难情绪，缺乏学好的信心。
于是，我常常静下心来思考：“怎样让我的学生在刚刚学习电学的时候，就对电学的学习能够扬起充满信心风帆，去克服在学习过程中一切困难？俗话说，良好的开始等于成功的一半。
所以我在学生学习电学的第一个综合的探究实验“串联和并联”中，就认真思考，精心设计的几个课堂的活动，让学生在整个探究串联和并联的活动中，动手，动脑，动口并用，不断体验成功的喜悦，润物细无声地让学生体会到电学的学习既简单又有趣：（1）设疑激趣，创设探究的情景：给学生展示视频资料（桂林美丽的夜景彩灯、电冰箱中压缩机和照明灯的工作等）。
人教版九年级物理电功和电功率教学反思
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电功和电功率教学反思
本节的重点是从电功率的各种来源和应用学习电功率。
它不像以往的物理课学生可以自己动手实验，在获得成功的喜悦中进行新知识的学习，有实验的课堂学生的激情都很高涨。
本节课由于没有试验操作，要想吸引学生注意力就必须在其他地方下功夫。
针对这种情况刘老师把精力放到了课件上，教学过程中通过学生对生中一张电费缴费单据的讨论、交流的方式引出电功率的教学，并就电功率的来源及能量转化关系、电功率表铭牌上参数的含义、电功率表正确读数等重、难点借助图片做以重点讲解；针对单位换算这一难点进行课堂训练，从学生回答问题的积极性和掌握的情况来看效果是良好的。
可以说本节课把握了教学重点突破了教学难点。
回顾整个教学过程。
首先，发现该教学设计安排得较紧凑，留有的机动时间较少，因此一节课内的节奏就比较快，学生的知识准备、探究、思考、巩固就不太充分，要全部完成教学目标也会很紧张。
学生在一节课内完成任务有些难度。
其次，从电功率的单位到电功率表使用讲解环节过度不太自然，对教材的深度挖掘不够等这都说明自己的专业素养还有待加强，需要通过各种途径进一步学习来提高自己的业务水平。
再次，为了增加课堂教学的信息量，同时也为了使教学内容具有形象性、生动性、直观性，提高课堂教学效率和效果，有效的节省教师讲解、板书时间，根据学校的实际情况，可采用多媒体辅助教学，因而自制了PPT 课件，虽取得不错的教学效果，但它限制了教师的发挥，桎梏了课堂的活跃气氛，这节课我深有感触。
因此，设计时可以充分了解学情，根据所教班级学生的具体情况大胆进行科学的详略处理，还应充分利用多媒体提高效率，这样教学效果应更好。
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电功和电功率教学反思
本节的重点是从电功率的各种来源和应用学习电功率。
它不像以往的物理课学生可以自己动手实验，在获得成功的喜悦中进行新知识的学习，有实验的课堂学生的激情都很高涨。
本节课由于没有试验操作，要想吸引学生注意力就必须在其他地方下功夫。
针对这种情况刘老师把精力放到了课件上，教学过程中通过学生对生中一张电费缴费单据的讨论、交流的方式引出电功率的教学，并就电功率的来源及能量转化关系、电功率表铭牌上参数的含义、电功率表正确读数等重、难点借助图片做以重点讲解；针对单位换算这一难点进行课堂训练，从学生回答问题的积极性和掌握的情况来看效果是良好的。
可以说本节课把握了教学重点突破了教学难点。
回顾整个教学过程。
首先，发现该教学设计安排得较紧凑，留有的机动时间较少，因此一节课内的节奏就比较快，学生的知识准备、探究、思考、巩固就不太充分，要全部完成教学目标也会很紧张。
学生在一节课内完成任务有些难度。
其次，从电功率的单位到电功率表使用讲解环节过度不太自然，对教材的深度挖掘不够等这都说明自己的专业素养还有待加强，需要通过各种途径进一步学习来提高自己的业务水平。
再次，为了增加课堂教学的信息量，同时也为了使教学内容具有形象性、生动性、直观性，提高课堂教学效率和效果，有效的节省教师讲解、板书时间，根据学校的实际情况，可采用多媒体辅助教学，因而自制了PPT 课件，虽取得不错的教学效果，但它限制了教师的发挥，桎梏了课堂的活跃气氛，这节课我深有感触。
因此，设计时可以充分了解学情，根据所教班级学生的具体情况大胆进行科学的详略处理，还应充分利用多媒体提高效率，这样教学效果应更好。