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部编人教版六年级语文上册第11课《故宫博物院》PPT教学课件

三大殿和“后三宫”的建筑有什么不同？
作比较后三宫布局和前三殿基本一样；后三宫庄严肃穆的气氛减少了；彩画图案变化：前三殿的图案以龙
为主,后三宫凤凰逐渐增加。
广场北面乾清门以内叫“内廷”，是皇帝和后妃们起居生活的地方，主要建筑有乾清宫，交泰殿，坤宁宫和东六宫西六宫。
乾清宫处理日常政务交泰殿坤宁宫皇后结婚的地方
部编版小学语文六年级
11 故宫博物院
手
引入新课不到长城非好汉，不游故宫真遗憾!
故宫也称“紫禁城”，距今约600年历史。这里曾住过24个明清两代的皇帝，被誉为世界五大宫之一，被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。
多音字
jiǎo jué
角城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼。角色
nán
难这次修复遇到了一个很大难题。
奇
总结规律，仿写句子。
列数字
例句：太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方
米，是故宫最大的殿堂。
解析：运用了列数字的说明方法，准确写出太和殿的大和高的特点，表达更准确，更有说服力。
仿写：我家前面的大树10米高，2米粗，两个人手拉手都围不过来。
三大殿建筑在紫禁城的中轴线上。
太
保
和
中和殿和
1.借登临景山（俯瞰）故宫全景…… 2.春天来了，我登山（远眺），远处的油菜花金黄金黄的，真美！ 3.我们荡舟漓江，（观赏）这如画的美景。 4.清明节，我们来到烈士陵园，（瞻仰）烈士纪念碑。
双重否定句
这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。反问句
这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,难道不令人惊叹吗？感叹句
比较句子,看看哪个更好，为什么？

部编人教版五年级语文下册第11课《军神》精美PPT课件

学习目标
1 认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、
诊”等15个生字。
2 有感情地朗读课文，理解沃克医生称刘
伯承为“军神”的原因。
3 学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一
个性格坚强的人。
会认字
wò
fěi bēng zhōn kān
沃匪绷衷g 堪
肥沃土匪绷带由衷堪称
会写字
庆诊沃龄匪绷审剂施吭崭衷慈祥荣
注意这些字的笔画顺序哟！
词语认读
诊所绷带清醒伤势
年龄惊疑颤抖苍白
土匪审视崭新慈祥
熟练施行由衷荣幸
一针见血一声不吭麻醉剂肃然起敬
整体感知
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
课文写了刘伯承将军年轻时一次眼睛负重伤后，为了不影响脑神经，拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事。
（1）此时此刻，刘伯承心里在想什么？
（2）这是一个怎样的军人？他竟然为了保持清醒的大脑而情愿忍受常人无法忍受的剧痛，摘除坏死的眼珠，割掉烂肉和新生的息肉却不打麻醉剂。
一个为了人民可以做任何牺牲的军人。
认真朗读课文的第二部分（第16～17自然段）。说一说：手术是否顺利进行？
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
• 刘伯承为什么说自己今后需要一个非常清醒的大脑？
时代背景： 1915年袁世凯称帝，引起全国人民反对。
1915年12月25日，护国运动爆发。1916年3月中旬，为支持云南护国军在川南战斗，24岁的刘伯承率领四川护国军第四支队，攻克丰都城。战斗中，刘伯承连中两弹，一弹擦伤颅顶，一弹从右太阳穴射入，透右眼而出。

部编人教版五年级语文下册第11课《军神》精品PPT课件

沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？
第三章
品析对话
“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
第三章
品析对话
“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
第三章
品析对话
“你挺不住可以哼叫。”
第三章
品析对话
“你是一个真正的男子汉，一块会说普通的军人，你是一位了不起的军神！”
fěi bēng
荣幸哼叫堪称土匪绷带
jì
镇静剂
kēng
一声不吭
初读课文，整体感知作者通过哪几个片段来体现“军神”的？
理清文章脉络 1.术前 2.术中 3.术后
第三部分
抓住关键，读中感悟（一）提出问题
1.“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会
说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！”
“手术中，一向镇定的沃克医生这次却双手微微颤抖， ……”
紧张，害怕刘伯承挺不住，担心手术有危险。
二、品读课文，读中悟情
2. 找出刘伯承在手术中的表现的句子，你感受到了什么？
“一声不吭、紧紧抓住、汗如雨下、新床单竟被抓破了”
体会刘伯承所承受的痛楚和惊人的毅力。
二、品读课文，读中悟情
“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！”
注意这些字的笔画顺序哟！
词语认读
诊所绷带清醒伤势
年龄惊疑颤抖苍白
土匪审视崭新慈祥
熟练施行由衷荣幸
一针见血一声不吭麻醉剂肃然起敬
整体感知
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
课文写了刘伯承将军年轻时一次眼睛负重伤后，为了不影响脑神经，拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事。

统编版小学四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》优秀课件

《燕子窝》——以日记的形式记录观察结果《蟋蟀的住宅》——将长期观察的结果整理
成一篇文章
②比较《燕子窝》与《爬山虎的脚》课后“资料袋”的观察记录，你有何发现？
观察记录是观察日记的基础
观察记录——图文结合、表格等形式，简单记录观察日记——内容翔实（观察对象的变化、
观察方法、观察过程、心情和感受）
课外练习
1.读一读法布尔的《昆虫记》，跟同学交流书中的内容。
2.向蟋蟀学习，整理自己的房间，让自己的房间也变得“简朴、清洁、干燥、卫生”起来。
谢谢观看！
11 蟋蟀的住宅
第一课时
助读资料
初读感知
当堂检测
这个小家伙有许多本领，它不仅是歌唱家、斗士，还是出色的建筑师呢！今天就让我们走进课文去看看吧！
zhái yǐn
háo
shèn
zhǐ
liáng
住蔽不可惜重住优
jué
挖
sōu qīng
zhòu
zhì pāo
索斜雨布出
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字是多音字！
它用前足扒. 土，还用钳子搬掉较大的土块。
pá (扒手) 扒
bā (扒拉)
注意加点字的读音！
读一读：正当扒.(pá)手扒.(bā)拉他的手提包时，旁边的
一点一点挖掘的。
蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
人们为什么对它的劳动成果感到惊奇？蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。
讨论交流：蟋蟀因住宅而出名，那它的住宅有什么

人教版语文七上第11课《窃读记》教学课件(40张PPT)

我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。这段文字表现了什么？表现出了“窃读”的辛酸历程和求知欲望
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。” 其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 通过了发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出“我”为雨天能够有充足的理由看书而感到高兴。更加表现出我对读书的喜爱之情。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
表现了“我”终于发现书没有卖出去，“我又可以继续读下去时匹饿狼，贪婪地读着。
•
这是一个比喻句也是中心句，将“我”比喻成一匹饿狼表现出了我对读书的渴望和“我”强烈的求知欲。
• 快速默读全文，请大家找一找林海音到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读” 技巧和方法呢？试用一两句话分别概括出来。
• 我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿。高兴我像一个被捉到的小偷，羞惭而羞惭尴尬尴尬，涨红了脸。
•
我几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗悲愤了一句：“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！但在这次屈辱之后，我的小心灵确实受了创伤，我的因贫穷而引起的自卑感再次地犯发而且产生了对人类的仇恨仇恨
爱
•
学习本文你有什么收获？我们应该学习作者的什么精神？
贯穿本文的线索是？
分析人物：
• 文中的“我”是一个什么样的人呢？ “我”是一个渴望读书而不怕艰辛、热爱读书、勤奋刻苦的人。
概括中心，小结全文
目标导航第三课时

部编版小学六年级语文上册第11课《故宫博物院》优秀课件(共79张PPT)

二、指出下列句子所采用的说明方法。
1.在北京城的中心，有一座城中之城，这就是
紫禁宫城呈长方形，占地七十二万平方米。
（列数字） 3.弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。
（打比方）
课外练习
1.查找有关资料，更详细地了解故宫的建筑及布局。
2.推荐阅读：《带你游故宫》（故宫博物院著）。
2.故宫参观方案：参观入口（午门）
参观出口（神武门）
学习材料四 ★自己观看故宫平面示意图，进一步了解故宫。
◇为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
◇选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
各位亲人，下面我带领大家进入故宫御花园。御花园位于北京紫禁城中轴线上，坤宁宫后方。御花园面积不是很大,有大小建筑20多座,但毫无拥挤和重复的感觉。这里的建筑布局,环境气氛,和前几部分迥然不同。亭台楼阁, 池馆水榭,掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹,点缀其间。来到这里,仿佛进入苏州园林。好，就介绍到这儿，大家拍照留念，注意安全。
▷ 主要阅读材料：
材料一
材料三
材料四
根据阅读任务，文中需要重点关注的是哪些
部分？
第一部分（1～2）
大致浏览
第二部分（3～10）
重点关注
第三部分（11～15）
重点关注
第四部分（16）
大致浏览
细读第二、三部分，在文中圈画出含有参观路线信息的词语。
表示游览顺序的词
方位词
表示具体位置的词语
从天安门往里走穿过端门走过午门进了太和门来到三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）从保和殿出来小广场（西起、东到、广场以南、广场北面） “后三宫”（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）后三宫往是北御花园从御花园出顺贞神武门神武门对面就是景山

第11课《老王》课件(共32张PPT)

这个图片，让你想到了谁？
祥子和老王都是拉车的，你觉得他们有什么共同点？用两个字概括？
——都是生活在底层的为求生而疲于奔命的不幸的劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
你呢你不安一直不安他蹬你坐你不安他只有一只眼你不安他要半价收费你不安他的悄悄去世让你不安......
真的真的你已经做得够好了但你还是觉得自己不够慷慨于是在被命运流放的日子里你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊无奈的你们啊在那个时代一样卑微一样艰难但你们彼此的牵挂绵延不断而这个世界也因为一位百岁老人的愧怍让人记起多少被嘲笑遗忘的珍贵.....
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
2、给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露
幸运的人:作者；不幸者: 老王愧怍的原因：作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老
王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的集中体现。
文化大革命（1966——1976）：
它是对文化的践踏，更可怕的一点，就是对人与人关系的伤害，是对善良人性的摧残。那是一个人人自危的年代，早上是朋友，晚上是敌人，卖友求荣，落尽下石……这样的事，随时都可以发生。人与人的关系，几乎到了最冷漠最冷酷的地步。

第11课《老王》课件- 统编版语文七年级下册

➢ 肖像、神态是对老王病中进行正面描写，详写出他病况严重，在这种情况下老王仍想着作者一家，知恩图报，更突出了他心地的善良。写 “我”的心理感受，表达出“我”对他的同情、关心，从侧面烘托老王，使这个人物忠厚善良的形象更加鲜明。
《老王》
课文分析阅读鉴赏第三部分（17-22段）
第一部分：（第1—4段）写老王的基本情况：职业，生理缺陷，居住条件。
杨绛
老王
第一课时
核心素养目标
语言构建与运用：了解作者及写作背景；识记、理解本文的生字词。思维发展与提升：培养筛选信息和概括信息的能力。审美鉴赏与创造：整体感知课文内容理清文章线索，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊。文化传承与理解：从“穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……”等方面走近小人物。
随堂测试
2．下列有关课文的说法，不恰当的一项是（ D ）
A. 课文运用大量饱含感情的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情，描写细腻而真实，感情真挚。
（B3.）在文主章题提班会倡上平，等同学观们念纷和纷发人言道，主表示义最精想神感谢，的含人蓄就是地自提己的出母了亲关。甲怀说不：幸“母者爱的是社一缕会灿问烂题的阳。光，
《老王》
课文分析阅读鉴赏第一部分（1-4段）
第一部分：（第1—4段）写老王的基本情况：职业，生理缺陷，居住条件。
第二部分（第5—16段）回忆与老王交往的几个片段。
第三部分（第17—22段）详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，及最终老王的去世和“我”心里的愧怍。
课文分析
思考: 作者给我们介绍了有关老王的什么情况?从这些信息中你读到了什么?
（1）老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
➢ “只有”也体现了老王的生活艰苦。因为老王是一个拉三轮车的，他一只眼看不见，可以体现出他很可怜，也可以表现他生活的窘迫。

部编人教版七年级语文下册第11课《老王》精品课件

（达州中考）“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”有限的鸡蛋却数不完，你能说出其中的含义吗？
这些鸡蛋凝聚了老王对“我”一家的真诚谢意，情谊是无法计算的，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。
（青海中考）请你发挥想象，补写出“我”接过老王送来的香油和鸡蛋时的心理活动。
【示例】我想：多么善良的人哪！自己都病成这样了，还想着我们，并拿着这么好的鸡蛋和香油来感谢我们，我们应该怎么来回报他呢？
幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。
“幸亏有一位老先生愿把自己降格为‘货’”一句中的“货”有什么深刻内涵？
“货”字加上引号，一方面表明老先生对老王很同情，愿意降低身份帮助老王；另一方面表明老王的生活越来越困难，幽默诙谐的调侃中透出悲哀之意。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
语言描写
“我不吃。”“我不是要钱。”
简短的语言表现老王老实巴交、不善言辞的性格特点。
作者为什么要详写“老王来送香油鸡蛋”这部分内容？
因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达谢意，令作者既感动又愧怍的一幕。
在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？
问题探究
如何理解文中老王给“我”家送香油和鸡蛋的行为？
老王临终前送给作者的香油和鸡蛋不仅珍贵，而且饱含深情厚谊。
“我”经常坐老王的车，照顾他的生意；“我”女儿知道老王的好眼天黑之后看不见东西，就送给他一大瓶鱼肝油；“我们” 从干校回来，载客三轮已被取缔，“我”为老王的生计担忧。作者一家与老王交往频繁，而且尊重他、关心他、同情他。而老王同样关心着作者一家，时常主动帮忙。所以孤苦无依的老王，临终前送来香油和鸡蛋，不仅仅是在表达谢意，也是在表达对这个世界最温情的留恋。

小学阅读课件第十一课

第十一课题目的含义
阅读有方法：如果把一篇文章比成一个人，那么题目就起到了“帽子”的作用，我们要分析
题目的含义，就要注意这个题目在全文中具体指什么，是字面上的含义，还是引申的含义，是否跟文章的中心思想有关联。
1、具体指什么？比如前面学过的《生命的养料》这篇文章，“生命的养料”值得是能给生命提供的养料，这里的生命指的是一切生命，但是在读完文章以后，我们明白了这个养料具体指“爱”，而生命指的是人生。 2、字面上的含义还是引申的含义。
辨析题目的作用： 1、看看是否点明了中心； 2、看看是否设置了悬念； 3、看看是否引起了读者的阅读兴趣。
献你一束花
她一直垂着头。前四天，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人，大败而归!
1．选文主要讲述了一个什么故事?请用简洁的语言概括出来。曾经获得世界比赛冠军的她，在一次比赛中失败，她感动很沮
丧，回国时机场的人也冷落她，但机场崇拜她的那位女服务员依旧向她献了一束鲜花，她十分感动。
2．选文第1段画线句采用了哪种描写方法?有什么作用? 心理描写这段心理描写，形象生动展现出她比赛失败后内心世界的悲伤
和痛苦，与下文机场那位女服务员向她献花，形成鲜明的对比，为后面主题的表达起到了衬托的作用。
3．“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。” 你同意这个观点吗？请联系上下文或者生活实际来说明这个观点。
同意。她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上，肉体的痛苦，可以忍受过去。但是失败后，内心的痛苦、精神的压力，肉体实在无法摆脱。

部编人教版六年级语文上册第11课《故宫博物院》优秀PPT课件

材料四
Hale Waihona Puke 结合材料三、四，下列说法正确的是（ BC ）
A.2019年小明曾去过故宫，当时他从东华门进入故宫，从神武门离开。 B.从故宫回来的陈华告诉同学，乾清宫和养心殿距离很近，都属于内廷。 C.参观完文华殿以后，我们可以继续朝东走，从东华门离开故宫。
如果为家人计划故宫一日游，你会怎么设计参观路线？为什么这样设计路线？
大典隆重盛大、庄严肃穆
思考：故宫建筑中，为什么对太和殿介绍得最详细？
①太和殿是“前朝”以至整个故宫建筑的中心，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，地位非常重要。
②太和殿在整个建筑群中最具代表性，外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄严富丽，处处饰以龙形。
③太和殿建于中轴线上，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的特点。
打比方
走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。
太和门
进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。
拓展延伸
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
——［唐］杜牧《阿房宫赋》
译文：五步一栋楼，十步一座阁，走廊如绸带般回环曲折，牙齿般排列的飞檐像鸟嘴向高处啄着。楼阁各依地势的高低倾斜而建，（低处的）屋角钩住（高处的）屋心，（并排相向的）屋角彼此相斗。

部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共103张PPT)

词语认读
一声不吭：指一直沉默不语，一句话也没有说过。文中指刘伯承手术中忍住剧痛，没有发出一点儿声音。
整体感知
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
课文写了刘伯承将军年轻时一次眼睛负重伤后，为了不影响脑神经，拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事。
段落层次
第一部分：（1～11）主要写刘伯承到德国医生沃克的诊所看病。
没有丝毫害怕，十分从容病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑
子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
具有远大的战略眼光和惊人的意志
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
对沃克医生的神态、语言描写，反衬出病人的态度诚恳坚决，情绪沉着稳定。
昨天一天都晕乎乎的，也没好好观看日晕奇观。
注意红色字的读音
近反义词
☞ 娴熟 ≈ 熟练 ↔ 生疏
娴熟他的车工技术非常娴熟。熟练他的车工技术非常熟练。生疏许久不弹钢琴，手都生疏了。
一起读一读
词语解释伤势：聪明，灵活。由衷：出于本心。审视：仔细看；认真端详。堪称：可以称作；称得上。一声不吭：一点声音也没有。一针见血：比喻文章、说话直截了当，切中要害。肃然起敬：肃然，恭敬的样子；起敬，产生敬佩的
手术中，从病人的一系列表现和动作中你感受到了什么？
“一声不吭”、“青筋暴起”、“汗如雨下”这些表现出他承受着巨大的痛苦，可是他都没有叫喊出来，足以看出他的坚强； “抓”这一动作更加说明这些疼痛是剧烈的，而他一直坚持，更反衬出他的钢铁意志。
术后

部编版六年级语文上册第11课《故宫博物院》优质教学PPT

太和殿
汉白玉石桥
太和门
午门
金水河
从南
填
到写
北故
的宫
空示
间意
顺序
图
神武门
按
御花园
北
从
顺
内
坤宁宫
南
序
廷
交泰殿
到
填
乾清宫
北
写故
保和殿前中和殿
宫示
朝太和殿
意
武英殿
图
南
的
空
间
说
文华殿
明
顺
汉白玉石桥
金水河
序
午门
故宫参观路线
由南向北
神武门御花园坤宁宫交泰殿乾清宫保和殿中和殿太和殿午门
材料一
材料三
材料四
（2）选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
材料一
材料二
组成小组，带着第一个任务读一读相关材料吧！
（1）为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
要画一张故宫参观路线图，你觉得要找到哪些阅读材料？
材料一中的景点方位介绍。材料三中关于故宫的参观规定。材料四中的景点位置。
先介绍太和殿的构宏伟背后的秘密：造和用途，再介绍太和
门修复的故事。
先介绍太和殿是举行重
太和殿和太和门：
大典礼的地方，接着穿插太和门修复的故事，最后介绍
眼前的宏伟构造。
怎么做能更好地达成自己的阅读目的？
先根据阅读任务选择相应的材料，提取重要信息；再根据阅读目的，对重要信息进行整合。
结构梳理空间顺序（南——北）
构造介绍
外
内
雕龙屏
金漆雕龙宝座

部编版七年级语文下册第11课《老王》精美课件

3. 感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、关爱弱势群体。（重点）
作者名片
杨绛（1911—2016），原名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。
著有剧本《称心如意》《弄假成真》，小说《洗澡》，散文集《将饮茶》《干校六记》，译作《小癞子》《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》等。
字词学习
伛着（ yǔ ）惶恐（huánɡ）荒僻（ pì ）侮辱（ wǔ ）取缔（ dì ）骷髅（ kū lóu ）滞笨（ zhì ）愧怍（ zuò ）镶嵌（ qiàn ）田螺眼（ luó ）蹬（ dēnɡ ）肿胀（zhànɡ）塌败（ tā ）门框（kuànɡ）压根儿（ yà ）攥着（zuàn）翳（ yì ）
细读课文
1.整体认识老王。细读课文，尝试用词句概括，作者的眼中，老王是一个怎样的人，并划出你概括的依据。
脑袋慢不幸
孤独穷苦
给“我们”家送冰，车费减半，送到三楼，比前任
送的大一倍，冰价相等。
老实
第5段送冰；第6段送默存去医院不要钱还担心“我
们”没钱；临终前送香油和鸡蛋。善良（知恩图报）
根据作者和老王的交往片段，请结合全文，梳理本文的结构。
全文围绕“我”与老王的交往展开叙述，内容可分为三大部分：
第一部分（第1—4段）：多角度展现老王孤苦寒微的生活状态，表达了作者对老王的同情。
第二部分（第5—7段）：作者回忆与老王交往的三个片段。
第三部分（第8—22段）：详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王和“我们”的深厚情意，又抒发了作者对老王的感念和愧疚之情。全文的情感达到高潮。
照顾老王生意，坐他车；
善女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；
关心老王的生活；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送。

名著阅读课《儒林外史》-完整版PPT课件

* 细读故事，体会批判精神——故事会 *
这部小说写来许多人物的故事，都含意深远，韵味悠长，请选择一个你最喜欢的故事，根据根据下面提示讲给大家听。
提示： 1梳理你想讲述的故事情节，准备一个简要的提纲。 2讲述时既要抓住故事梗概，也要注意一些生动的细节，让自己的讲述更有吸引力。 3注意体会故事中包含的作者的情感态度努力在自己的讲述中体现出来。
《儒林外史》
九年级下册第三单元第11课时名著阅读课
* 学习目标 *
1细读故事，体会批判精神。 2品读细节，探究讽刺艺术。 3联系现实，深入理解主旨。
* 了解作者，明确背景 *
吴敬梓1701-1754 ，字敏轩，号粒民，晚年自称“文木老人”；清代小说家。吴敬梓出身望族。于1722年（康熙六十一年）考取秀才，同年父亲病逝。由于不善于治理生计，他过着挥霍浪子生活。1729 （雍正七年），他应科举时，被斥责为“文章大好人大怪”，遭到侮辱。后离开家乡，靠卖文和朋友接济为生。1736年（乾隆元年），吴敬梓参加博学鸿词科预试。安徽巡抚赵国麟正式荐举他入京廷试，但他“坚以疾笃辞”，不再参加科举考试。来自了晚年，经常处于饥寒交迫的境地。
成果展示：将小论文和续写的故事结集成册，
班内传阅。
* 联系现实，深入理解主旨——续写故事 *
选择书中的一个人物，根据提示，发挥想象续写他的故事。提示：
1打开思路，天马行空，尽情想象，不妨设置一些悬念，让故事更吸引人；
2人物刻画和情节设计要符合其性格特征，不能脱离原著； 3《儒林外史》特别善于通过富有意味的细节来塑造人物，揭示主题，尝试在自己的写作中学习这种笔法。
* 了解作者，明确背景 *
如此的经历，令他对八股文、科举制的利弊感受特别深刻。而此时中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽，统治者镇压武装起义的同时，采用大兴文字狱，考八股、开科举，提倡理学以统治思想等方法以牢笼士人，吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。于是他创作了《儒林外史》，以讽刺的手法，对丑恶的事物进行了深刻的揭露。

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一年级下册第一单元
11 整本书阅读课
摇摇船摇摇摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝。糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。
自读要求：
借助拼音自读童谣，做到不添字、不漏字。
小刺猬理发鲁兵
小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧瞧他，
不是小刺猬，是个小娃娃。
自读要求：
借助拼音自读童谣，做到不添字、不漏字。
小刺猬理发鲁兵
小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧瞧他，
不是小刺猬，是个小娃娃。Biblioteka 你背过哪些儿歌呢？请你说一说。
你读过哪些带儿歌的书呢？小组内互相说一说。
谢谢同学们观看
语文主题学习名师团队胡建英老师
同桌互相拍手读儿歌
摇摇船摇摇摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝。糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。
小刺猬理发鲁兵
小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧瞧他，
不是小刺猬，是个小娃娃。
积累背诵
摇摇船摇摇摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝。糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。