汽车检测与维修技术专业介绍

汽车检测与维修技术专业人才培养方案
一、培养目标
本专业培养面向汽车后市场的汽车检测、汽车维修、汽车装配等企业，拥护党的基本路线，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握一定的专业理论知识、实践技能和较强的实际工作能力和经营管理能力，在生产、服务第一线从事汽车检测、机电维修、车身修复以及汽车技术服务和相关业务管理工作，德、智、体、美等方面全面发展的高技能应用型人才。

二、招生对象与学制
1、招生对象：高中毕业生，中职毕业生。

2、学制：全日制三年。

三、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构
1、职业面向与职业资格证书（见表1）
表1
2、职业岗位知识、能力、素质分析（见表2、表3）
职业岗位知识、能力、素质（行为方式和态度）构成了人的职业能力的组成元素。

从职业能力涉及的内容范围上，可分为专业能力、方法能力和社会能力。

表2
工作任务与岗位能力要求
四、主干课程设置说明
1、课程结构与设置说明
通过对企业的汽车检修、生产工作过程及岗位职责的分析，确定了36项工作项目（工作领域）及其任务设置和技能要求（见表3）。

根据三年制高等职业教育要求和教学规律，对36个工作领域进行整合与教育学设计，确定出10门专业平台课程（学习领域）、1门综合演练课程和分属3个专门化方向的7门专业拓展课程（学习领域）构成汽车检测与维修技术专业专业课程集合。

在考虑社会、经济、企业发展需要和个人可持续发展需要的前提下，构建了公共课程集合与综合拓展课程集合。

公共课程包括素质平台课程5门，工具平台课程3门。

综合拓展课程包括6类：公共选修课程、军事训练课程、专题教育课程、主题活动课程、社会实践课程。

按照“2+1”的工学结合式人才培养模式，设置了为期1年的企业课程集合（顶岗实习、毕业实践）。

课程结构与说明见表4。

表4
注：
○1指课程的功能分类。

○2包括了知识、能力、素质的平台和拓展。

○3包括在企业的顶岗作业以及企业特有的培训课程，比如安全生产教育、新技术培训、企业行业资格认证等。

○4包括社会资深人士的励志讲座、企业管理者的如何成才讲座、人力资源师的企业人才质量与数量讲座等。

○5不包括基础知识和基本技能部分。

○6模块课程结束后的考试、期末考试或过程考核。

○7每堂课对学生学习成效和教学成效作出的评价。

○8包括后续课程对前续课程的评价，毕业生质量跟踪调查，社会与企业评价等。

○9相关职业认证考评涉及本课程
的部分。

○10企业行业特有的技术资格或任职资格认证。

○11学生在企业实习实训过程中，企业对学生岗位适应性的鉴定。

2、专业课程知识与技能要求
表5
五、主要教学模式情况说明
汽车检测与维修技术专业课程以工作过程导向的学习领域课程为主要课程模式。

应依据特定的工作任务情境下的“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”6个工作过程步骤和“工作的对象、内容、手段、组织、产品、环境”6个工作过程要素，选取“适度够用”的教学内容，且以经验性（怎么做）和策略性（怎么做更好）知识、技能为主。

应以学生亲历完整工作过程为原则，对教学内容的结构加以序化，并保证教学内容主要以“工具”的形态向学
生传授。

基此，课程的教学组织与实施应以学生为中心，以教师为主导，采用“教、学、做”一体化的情境式教学法、项目教学法或案例式教学法，实现对学生专业能力、方法能力和社会能力的同步培养。

六、教学进程与学时分配
1、教学进程表
2、统计说明
（1）军事训练课程、专题教育课程、主题活动课程、社会实践课程等综合拓展课程未列入教学进程表。

在教学进程表所规定之外的时间完成。

（2）教学进程表中，总学分为150学分，总学时为2623，讲课学时和实验学时比例1：1.3。

其中，公共基础课程总计508学时，讲课学时和实验学时比例为1：0.13；专业课程总计801学时，讲课学时和实验学时比例为1：1.2；专业限选每个方向总计288学时，按最低统计，讲课学时和实验学时比例为1：0.95；按平均统计为 1：1.12；公共选修课程12学分，180学时为最低标准；实践环节课程总计846学时，全部为实验学时。

（3）专业课程按“教学做为一体的情景式教学模式”进行的课程，讲课学时和实验学时的比例应为模糊概念。

（4）讲课学时是指所谓“理论类”教学学时；实验学时是指所谓“实践类”教学学时。

七、毕业要求
1、军事训练课程、教学进程表所规定课程成绩全部合格，修满学分；其他综合拓展课程达到学校相关规定。

2、达到知识、能力、素质培养目标，综合素质评定优良，并取得两个以上的职业资格证书（含机动车驾驶证）。

八、校企合作情况说明
1、根据职业教育的特性与要求，吸纳企业管理者和技术人员参与了人才培养方案建设。

并由教师、教育专家和企业技术专家组成的专业建设指导委员会进行了审定。

2、由于工学结合人才培养模式的需要，须在企业建立相适应的实习、实训基地。

3、课程的进一步开发与建设，须按校企合作的方式进行。

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