《实验报告册》沪科版物理——实验探究十八：电流产生的热量与哪些因素有关

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《实验报告册》沪科版物理——探究(三)电流产生的热量是否与电阻的大小有关

探究（三）电流产生的热量是否与电阻的大小有关
1.活动目标
1、知识和技能
知道在电流相同、通电时间相同的条件下，电流产生的热量与电阻大小的关系。

2、过程和方法
通过实验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。

进一步熟悉控制变量法的使用。

3、情感、态度、价值观
培养事实求是的科学态度和交流合作的精神。

2.实验器材
电源、开关、导线、滑动变阻器、电流表、不同阻值的电阻丝两根、玻璃瓶、煤油、温度计
3.提出问题
电流产生的热量与电阻大小有什么关系？
4.猜想与假设
电流和通电时间相同时，电阻越大，电流产生的热量越。

5.过程与方法
给电阻器通电，用温度计测量煤油的温度，温度越高，说明吸收的热量越；
1.按实物图设计电路图（学生自行完成）；
2.按电路图连接电路；
3.闭合开关，每隔一定的时间记录一次没有的温
度，将结果记录到实验表格中。

6.实验记录
实验记录表格如下：
时间t
1 t
2
t
3
t
4
t
5
t
6
t
7
温度t R1
t R2
7.小结与思考
电流和加热时间相同的情况下，电阻越大，煤油温度越，说明：电流产生的热量与电阻（选填“有关”或“无关”），电阻越大，电流产生的热量越。

8.评价与交流
1.你在实验中是如何保证通过两电阻的电流相同的？
2.你在实验中有没有操作失误的地方？出现了哪些问题？
3通过以上三个探究实验，你认为电流产生的热量与哪些因素有关？各有怎样的关系？
4.日常生活中有哪些利用电流热效应的例子，都是怎样控制电流产生的热量多少的？。

年中考物理重点实验复习32《探究电流产生的热量与哪些因素有关》

探究电流产生的热量与哪些因素有关【考点梳理】1.实验中被加热的材料选用煤油或者空气的原因：煤油或空气的比热容小，可以使实验现象更明显（相同条件下吸热升温快；是绝缘体；空气热用冷缩明显）。

2.转换法的应用：利用U形管中液面的高度差变化来反映电阻丝产生电热的多少。

3.控制变量法：a.探究电热与通电电流的关系：控制电阻丝阻值和通电时间相同，改变通过电阻丝的电流的大小。

b.探究电热与电阻的关系：控制通过电阻丝的电流和通电时间相同，选择两个不同的电阻丝。

c.探究电热与通电时间的关系：控制电阻丝的阻值和通过电阻丝的电流相同，改变通电时间的长短。

4.选用加热材料的要求：质量、初温、材料相同。

5.两个烧瓶串联的目的：使通过电流相同。

6.多次测量的目的：避免偶然性对实验结果的影响，得出普遍规律。

7.实验结论：导体产生的电热与电流、电阻和通电时间都有关：a.电阻相同、通电时间相同的情况下，通过电阻丝的电流越大，产生的热量越多b.电流相同、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多c.在电阻相同，通过电阻的电流相同的情况下，通电时间越长，产生的热量越多。

8.本实验成败的关键：确保密闭容器的密封性良好。

9.如果两个容器中不是气体，而是液体，可以将U形管替换为温度计，也可以完成实验。

【典例引领】（2023年云南中考题）21.实验小组在老师的指导下探究“电流通过导体产生的热量与电流的关系”。

同学们在烧瓶内安装一根电阻丝，装入适量的煤油，插入一支温度计，设计了如图甲所示的电路。

（1）用笔画线代替导线，将图甲的电路连接完整。

要求滑动变阻器的滑片向右移动时，电流表示数变大，且导线不交叉；（2）闭合开关后，发现电流表指针未偏转，经检查仅电阻丝R有故障，则电阻丝R________（选填“短路”或“开路”）。

排除故障后进行实验，实验中通过观察___________________来比较相同时间内不同电流产生热量的多少；（3）调节滑动变阻器改变电流的大小，经过多次实验发现：电阻丝阻值和通电时间一定时，电流I越大，通电导体产生的热量Q越多。

16.4科学探究电流的热效应(原卷版)

沪科版九年级第十六章《电流做功与电功率》16.4 科学探究：电流的热效应【知识梳理】一、电流热效应1.电流的热效应：电流通过导体时电能转化为内能，这种现象叫做电流的热效应。

2.探究电流产生的热量与哪些因素有关电热与通电时间的关系可以通过实验过程体现出来，对于某一个电阻丝所在容器，通电时间越长，温度升高的度数越高，说明通电时间越长，电流通过电阻产生热量越多。

在研究电流与电流关系的实验中，通过调节滑动变阻器，增大通过电阻丝的电流，发现电流越大，电阻所在容器温度上升的较高，说明在电阻和通电时间相同时，电流越大，电流通过电阻产生热量越多。

在研究电热与电阻关系的实验中，利用两个电阻串联的电流相等，电阻大的容器中的温度计升高的温度高，说明电流通过电阻产生热量多。

即在电流和通电时间相同时，电阻越大，电流通过电阻产生的热量越多。

通过本次实验可以得出电流通过电阻产生热量的多少与电流、电阻和通电时间都有关。

电流越大、电阻越大、通电时间越长，电流通过电阻产生热量越多。

3.在设计电路时要利用控制变量的思想，电流、电阻和通电时间都能影响电热的大小，在探究其中一个物理量时，要控制其它量相同。

在探究电热与电阻关系时，要控制电流相同，结合串、并联电路的特点，利用串联电路电流相等，所以把两个阻值不同的电阻串联进行实验。

在探究电热与电流关系时，要控制电阻一定，电流不同，因而通过调节滑动变阻器改变通过电阻的电流。

4.本实验是利用电阻丝加热液体（煤油）来反映电流通过电阻产生热量的多少，现象比较明显，测量方便。

实验中也可以利用空气的热胀冷缩的性质，用密闭容器连接U型管，通过U型管两侧液面高度差的变化来比较放出热量多少。

二、焦耳定律1.焦耳定律：电流通过导体产生的热量，与电流的二次方成正比，与导体的电阻成正比，与通电时间成正比。

2.焦耳定律公式：Q=I2Rt。

式中单位Q→焦(J)；I→安(A)；R→欧(Ω)；t→秒。

3.当电流通过导体做的功(电功)全部用来产生热量(电热)，则有W=Q，可用电功公式来计算Q，如电热器、纯电阻就是这样的。

沪科版九年级物理-第四节__科学探究：电流的热效应

转化
让电流产生的热量被液体体吸收，通过观察液体的温度计示数的变化来测量。
控制电阻R、电流I相同:研究通电时间t变化→ 对电热Q的影响每隔一分钟记录一下温度计的示数
结论：在电阻通过电流Ｉ相同时，电流产生热量多少与通电时间t长短有关，并且通电时间t越长电流
产生热量越多。
控制电阻R、时间t相同:研究电流I变化→对电热Q的影响
探究实验用什么物理方法？控制电流I、时间t相同:研究电阻R变化→ 对电热Q的影响
控制变量法
控制电阻R、时间t相同:研究电流I 变化→对电热Q的影响控制电阻R、电流I相同:研究时间t 变化→对电热Q的影响
电流通过导体产热,其中所产生的热量既看不见也摸不着，如何测量呢？
既看不见也摸不着的科学量转化既看得见也能测量的科学量
R1 R2 图1

4、一电热器电阻丝的电阻为110欧，接在 220V的电路中，通电30min产生的热量是多少焦？
1.电流的热效应：电流通过导体时电能转化为热能的现象。
总结论
电流通过导体所产生的热量与导体的电阻大小成正比，与电流的平方成正比，与通
电时间成正比。
焦耳定律(Ｑ＝Ｉ２Ｒt)
焦耳定律
1、内容：电流通过导体产生的热量，跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
2、公式：Q＝I2Rt
注意：1、公式中的Q、I、R、t各物理量针对的是同一段导体而言的； 2、Q是I的二次方成正比； 3、计算时各物理量的单位：I—— 安， R——欧，t——秒，Q——焦。
相同时间内通过R的电流为
Ｉ，移动R0的滑片,使通过R 的电流为0.5Ｉ。比较R两次所产热的多少

沪科版物理九年级全一册期末复习专题实验探究题：探究电流产生的热量与哪些因素有关课件品质课件PP

②探究电热与电阻的关系:控制通过导体的电流和通电时间不变 ,改变电阻的大小。
③探究电热与通电时间的关系:控制通过导体的，电流和电阻不变 ,改变通电时间。 3.转换法的应用 ①观察温度计示数的变化:温度计示数上升越多,说明产生的热量就越多 ②观察汽球膨胀的大小 :汽球膨胀得越大,说明产生的热量就越多; ③观察 U形管中液面的高度差:U形管中液面的高度差越大,说明产生的热量就越多。
。
A.类比法
B.转换法 C.建模法 D.替代法
变式2：探究“电流通过导体时产生的热量与什么因素有关”的实验
如图甲和乙所示,两透明容器中密封有等质量的空气,两容器中的电阻丝串联起来连接到电源两端，通电一定时间后, 比较两个U形管中液面高度差的变化。
(1)在图甲中,通过两电热丝的电流相等 ;该实验是探究
专题复习三
实验探究题：探究电流产生的热量与哪
些因素有关
主要命题点
1.加热材料的选择:可以选择水也可以选择煤
油,选择煤油不选择水的原因:煤油的比热容小,
加热升温快,而且煤油是绝缘体使用更安全。
2.控制变量法的应用:
①探究电热与电流的关系:控制导体的电
和
通电时间不变 ,改变电流的大阻小 ;
电流通过导体产生的热量与导体的电阻的关系
(2)在图乙中,是探究电流通过导体产在该实验中,我们是通过观察U形管中液面的高度差？
来比较各容器中电热丝产生热量的多少的
(4)英国物理学家焦耳通过大量实验,最先精确的确定了电
流通过导体时产生的热量跟电流的二次方成正比,跟导体
的电阻成正比,跟通电时间成正比,这个规律叫作焦
2
耳定律,其表达式为 Q I Rt

16.4科学探究电流的热效应

在研究电热与电阻关系的实验中，利用两个电阻串联的电流相等，电阻大的容器中的温度计升高的温度高，说明电流通过电阻产生热量多。

即在电流和通电时间相同时，电阻越大，电流通过电阻产生的热量越多。

通过本次实验可以得出电流通过电阻产生热量的多少与电流、电阻和通电时间都有关。

电流越大、电阻越大、通电时间越长，电流通过电阻产生热量越多。

3.在设计电路时要利用控制变量的思想，电流、电阻和通电时间都能影响电热的大小，在探究其中一个物理量时，要控制其它量相同。

在探究电热与电阻关系时，要控制电流相同，结合串、并联电路的特点，利用串联电路电流相等，所以把两个阻值不同的电阻串联进行实验。

在探究电热与电流关系时，要控制电阻一定，电流不同，因而通过调节滑动变阻器改变通过电阻的电流。

4.本实验是利用电阻丝加热液体（煤油）来反映电流通过电阻产生热量的多少，现象比较明显，测量方便。

实验中也可以利用空气的热胀冷缩的性质，用密闭容器连接U型管，通过U型管两侧液面高度差的变化来比较放出热量多少。

二、焦耳定律1.焦耳定律：电流通过导体产生的热量，与电流的二次方成正比，与导体的电阻成正比，与通电时间成正比。

2.焦耳定律公式：Q=I2Rt。

式中单位Q→焦(J)；I→安(A)；R→欧(Ω)；t→秒。

3.当电流通过导体做的功(电功)全部用来产生热量(电热)，则有W=Q，可用电功公式来计算Q，如电热器、纯电阻就是这样的。

科学探究电流的热效应(20张PPT)物理沪科版九年级全一册

2、公式
Q = I ² R t
焦耳(J)
安培(A)
欧姆(Ω)
秒(s)
电暖器、电钣锅、电炉等电能全部转化为内能
电风扇、电动机、电动车等电能主要转化为机械能
1．纯电阻电路：
Q = W
Hale Waihona Puke 适用欧姆定律及任何公式推导2．非纯电阻电路：
W电 =W机+ Q热
②探究电流产生的热量与通电时间的关系。
③探究电流产生的热量与电阻大小的关系。
闭合开关，保持电路中的电流大小不变，每隔1min记录一次温度计的示数，并填写到设计好的表格中。
电阻R=20Ω
时间
0
1
2
3
4
温度
电阻R=30Ω
时间
0
1
2
3
4
温度
结论：在电流和通电时间相同时，电阻越大，产生的热量越多。
结论：电流通过导体产生的热量与电流大小、电阻大小、通电时间有关；电流越大，电阻越大，通电时间越长，电流产生的热量越多。
二、电流产生的热量与哪些因素有关
通电时间
三、焦耳定律
电流大小
电阻大小
电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
突破难点：实验中观察什么来比较电流产生热量的多少？
转换
总结：让电流产生的热量被液体吸收，使液体的温度上升，我们可以比较液体吸收热量的多少来比较电热，通过观察液体的温度变化量来测量电流产生的热量。
转换法
电流产生的热量Q放

初中物理八年级下册高效课堂资料9.9实验：探究电流产生的热量与哪些因素有关

初中物理八年级下册高效课堂资料实验：探究电流产生的热量与哪些因素有关命题点：①控制变量法；②转换法；③实验中电路的连接方式；④实验结论体现控制变量法；1．实验原理：利用控制变量法探究电流产生的热量与电阻、电流的关系。

2．实验设计和步骤：a b c d甲乙（1）如甲图所示，实验时要控制电路中的电流和通电时间相同，改变电阻。

电阻串联，可以使流过两个电阻的电流和通电时间相同。

结论：在电流和通电时间相同时，电阻越大，这个电阻产生的热量越多。

（2）如乙图所示，实验时要控制电阻和通电时间相等，改变电流。

使右边容器中的电阻丝中的电流与左边容器中的电阻丝不等（左边电流大于右边电流）。

结论：在电阻和通电时间相同时，电流越大，这个电阻产生的热量越多。

（3）对于某一个电阻，在电流和电阻相同的情况下，通电时间越长，这个电阻产生的热量越多。

这个结论可以通过刚才的实验中看出来，某一个电阻通电时间越长，液柱上升越高，说明放出热量越多。

3．实验数据的处理与分析：电流通过电阻产生热量的多少与电流、电阻和通电时间都有关，电流越大、电阻越大、通电时间越长，这个电阻产生热量越多。

4．问题探究：甲图：（1）应控制哪几个因素相同？提示：电流和通电时间（2）两电阻为什么要串联？提示：探究电阻大小对电热的影响时，必须控制电流和通电时间相同，当两电阻丝串联时，可以绝对保证电流大小和通电时间相同.（3）该实验是通过观察什么来比较电阻丝产生热量的多少的．提示：U形管两侧液柱的高度差；（4）分析实验现象可以得到什么结论？提示：在电流和通电时间相同时，电阻越大，这个电阻产生的热量越多。

乙图：（1）应控制哪几个因素相同？提示：电阻和通电时间（2）右边电阻上为什么要再并联一个电阻？提示：使通过电阻丝c的电流和d的电流不同（3）分析实验现象，可以得到什么结论？提示：在电阻和通电时间相同时，电流越大，这个电阻产生的热量越多。

【易错警示】电流在导体上产生的热量无法直接观察，故采用转化法，把放出热量的多少转化为能直接观察的U形管两侧液柱的高度差；当然本实验还有很多转化方案.例如，转化为烧瓶中煤油受热使煤油柱升高的高度；或转化为密闭空气受热膨胀使U形管中红色液柱出现高度差；或转化为导体上用蜡均匀黏住的火柴棒掉下的数目等.【例题1】为了探究电流产生的热量跟什么因素有关，小华设计了如图实验装置，他将两端阻值不同的电阻丝（R1＜R2）分别密封在两个完全相同的烧瓶中，并通过短玻璃管与相同的气球相连，实验中电源电压不变．（1）在这个实验中，电流产生的热量多少是通过- ______________ 体现出来的．（2）甲装置可探究一定时，电流产生的热量与的关系．（3）教材上的实验装置如图乙．比较甲和乙两种不同的实验装置，你认为为什么教材不选用甲装置，理由是：_____________________________________________________．【解析】（1）当电阻丝通电后，电流产生热量使煤油温度升高，从而使气球膨胀，因此可根据气球膨胀的程度大小可知温度升高的多少；（2）甲中两电阻串联，则两电阻中的电流相等，则可知热量应由电阻有关，根据气球膨胀的多少可知热量的多少，则可知热量与电阻大小的关系；（3）若选用图甲，理由是：气体的热胀冷缩效果比固液态更明显，实验现象更直观，时间更短而由气球演示不能得出准确的温度变化，故无法得出定量关系，而选择乙，理由是：用温度计能较准确地测出煤油的温度变化，便于定量研究．【答案】（1）气球膨胀的程度大小（2）电流、电阻（3）用温度计能较准确地测出煤油的温度变化，便于定量研究【例题2】（2015•临沂）如图所示，甲、乙两个完全相同的玻璃瓶内有阻值分别为R甲、R乙的电阻丝，瓶中插入温度计a、b（1）利用此装置探究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关时，在两瓶中加入质量、初温都相同的煤油．闭合开关一段时间，可以通过温度计情况，判断电阻丝产生热量的多少。

沪科版物理九年级下册第四节科学探究：电流的热效应教案与反思

第四节科学探究：电流的热效应原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！随风潜入夜，润物细无声。

出自杜甫的《春夜喜雨》【教学目标】一、知识与技能1.知道电流的热效应.2.知道电流产生的热量跟通电时间、电流大小、电阻大小的定性关系.3.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其简单应用.二、过程与方法1.通过实验探究“电流产生的热量与哪些因素有关”初步培养学生发现、研究、解决问题的能力.2.通过焦耳定律的教学培养学生解决一些简单问题的能力.3.通过教学培养学生的科学研究方法(控制变量法、转换法等).三、情感、态度与价值观1.通过经历科学探究过程，使学生认识实验对人们获取科学理论的重要作用.2.通过对所学知识的应用，体会物理知识来源于生活，服务于社会的理念.3.通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心.【教学重点】1.实验探究电流产生的热量与哪些因素有关.2.应用焦耳定律解决一些简单问题.【教学难点】1.组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确的结论.2.对焦耳定律内容、公式的理解.【教具准备】学生电源、导线、开关、滑动变阻器、电阻丝、烧瓶、温度计、水、煤油、多媒体课件等.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师出示一些用电器的图片，让学生观察，并提出问题：（1）比较它们有何不同？（2）灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？（3）电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？学生讨论、回答：灯泡发热，电风扇的电动机发热.【新课引入】师电流产生的热量跟哪些因素有关呢？为什么正常情况下电线不会起火？而发生短路或接入电路用电器总功率过大时会引起火灾呢？要弄清这些问题，下面我们就一起来学习第四节科学探究：电流的热效应.【预习指导】阅读课本P129-133文字内容和插图，把基本概念、规律、规定、公式等用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.【交流展示】1.各小组代表手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】电流的热效应学生小组内部交流讨论，回答下列问题，教师指导订正.师生产、生活中电热有哪些应用？哪些地方需防止电热？生：工厂利用电热炼钢，家庭用电热烧水、做饭、取暖，如电水壶、电饭煲，电取暖器都是利用电热的设备.电线、电视机、电脑等要防止电热危害.师什么是电流的热效应？列举利用电流热效应的用电器.生：电流通过导体时电能转化为内能的现象叫电流的热效应,如电灯、电饭煲、电取暖器等.师电流产生热量的多少与哪些因素有关呢？教师引导学生猜想发言：生1：可能跟通电时间有关，因为通电时间越长，电水壶中产生的热越多.生2：可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线却不太热；生3：可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾.教师点评后，引导学生设计实验，采用控制变量法和转换法.(一)研究电流产生的热量与通电时间是否有关.1.电路图：2.实验图：3.方法：断开开，按电路图连接好电路（如图），将滑片P置于最右端，闭合开关，移动滑动到适当位置，保持电流的大小不变，每间隔2min录一次温度计的示数，并填入表中，分析实验数据，得出结论.(二)研究电流产生的热量与电流大小是否有关.1.电路图：同(一)2.实物图：同(一)3.方法：仍按图16-14连接好电路，在实验(一)的基础上调节滑动变阻器，增大通过电阻丝的电流，通电时间与实验()相同，记录温度计的数，填入表中，并分析数据得出结论.(三)研究电流产生的热量与电阻大小的关系.1.电路图：2.实验图：3.方法：选取2根阻值不同的电阻丝R1>R2，在两个相同的玻璃瓶中装入质量和初温相同的煤油，按电路图连接好电路(如图)，将滑片置于最右端，闭合开关，调节滑片至适当位置，通电一段时间后，记录两个玻璃瓶内温度计的示数，并分析实验数据得出结论.教师导学生展示并总结实验方案，多媒体展示.学生进行分组实验，教师巡视指导.【师生互动归纳总结】1.对同一电阻丝，在电流大小不变的情况下，通电时间越长，煤油的温度越高表明电流产生的热量越多.2.对同一电阻丝，在通电时间相同的情况下，通电电流越大，煤油的温度越高，表明电流越大，电流产生的热量越多.3.在通电电流大小不变，通电时间相同的情况下，电阻越大，煤油的温度越高，表明电阻越大电流产生的热量越多.教师引导学生交流讨论，对实验进行评估.师实验中，玻璃瓶内为什么装煤油，而不用水？生：因为煤油的比热容小，吸收相同的热量，温度变化明显，从而使实验现象明显，另外煤油不导电，还能防止漏电.师实验中，怎样表示电流产生的热量的多少？这用到了什么科学方法？请再举一例.生：用温度计示数变化的多少表示电流产生热量的多少，用到的科学方法是转换法，如探究动能的大小跟哪些因素有关时，用木块被钢球撞出的距离表示钢球动能的大小.师实验(三)中，为什么要将两电阻丝串联？生：由于影响电热大小的因素有多个，所以必须采用控制变量法，才能探究某一因素对电热的具体影响.例如，探究电阻大小对电热的影响时，必须控制电流和通电时间相同，当两电阻丝串联时，可以绝对保证电流大小和通电时间相同.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.焦耳定律学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师指导订正.师什么是焦耳定律？其公式及各物理量单位如何？生：英国物理学家焦耳通过大量的实验于1840年最先精确地确定了电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比的结论，这与我们刚才得出的电热与电流、电阻的关系是一致的，于是人们为了记住他，把这个规律叫做焦耳定律.公式：Q=I2Rt.单位：电流I——安培（A），电阻R——欧姆（Ω）,时间t——秒（s），热量Q——焦耳（J）.师电器设备消耗的电能W与电流产生的热量之间有怎样的关系？生：(1)纯电阻电路中(如电烙铁、电热毯等电热器)，消耗的电能W等于产生的电热Q；可以用Q=W=UIt=Pt=I2Rt=U2/Rt计算电热.（2）非纯电阻电路中(如电动机)，消耗的电能W大于产生的电热Q.只能用Q=I2Rt计算电热.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.【课堂小结】教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.【课后作业】1.请同学们完成课本P133作业1 2 3 42.请同学们完成对应练习册中的题目.【课后作业答案】1.3.63×1052.C3.B【本章练习答案】1.C2.D3.C4.A5.C6.B7.4101.本节课的设计要体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，注重科学的探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯.2.本节课的教学重点是实验探究电流产生的热量与哪些因素有关.对实验的设计要放开让学生自己做，实践发现学生的思路有局限于课本上某个实验的倾向，所以要设计一个良好的实验情景，注意让学生的思维散开，发挥其主动性.在教学过程中要让学生参与讨论，充分调动学生学习的积极性与思维分析能力，培养学生解决问题的能力，并将所学到的知识与实际相联系，使学生达到学以致用.3.电热与电流的二次方成正比是初中学生第一次接触，有一定的难度，教师只作简单介绍，留在高中再进一步探究验证.对于纯电阻电路的理解，先从电炉和电风扇工作时能的转化入手，再讲述概念，不空洞，学生易接受.【素材积累】不怕你不懂不会，旧怕你不学不干。

九年级物理《探究影响电流通过导体产生热量的因素》教材实验及例题讲解PPT课件

【答案】液面的高度差（或液面的高度、或两侧液面的高度差、或两侧液面的高度答案前面有“U形管”字样不扣分） ① 电阻不是电流电阻R3断路【详解】（1）[1]如果电流通过导体产生的热量越多，透明容器中空气膨胀程度越大，U形管中液面的高度差越大，所以我们可以通过U形管中液面的高度差来反映电阻产生热量的多少，这种方法称为转换法。 [2]在研究物体的动能跟哪些因素有关的实验中，我们是通过水平面物块被推出的距离来反映动能大小的，也用到了控制变量法，故选①。（2）[3]通电一段时间，观察到右侧液面高于左侧液面，说明右侧导体产生热量多，因为右侧电阻大，表明在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，电流通过导体产生的热量越多。（3）[4]图中U形管下端连通，但上端不开口，不是连通器。 [5]乙图中透明容器中电阻相等，是研究电流通过导体产生的热量和电流的关系，所以应该改变电流，乙图中R3与R2 并联，目的是使通过R1与R2的电流不同。（4）[6]左右两侧U形管液面上升高度相同，说明电阻产生了热量一定有电流经过，且产生的热量相同，因为透明容器中的电阻相同，说明电流相同，所以故障可能是电阻R3断路。
【典例2】物理兴趣小组的同学正在进行“探究通电导体产生的热量与什么因素有关”的实验他们将一段电阻丝装在透明、密闭的容器中，橡胶管将密闭容器和装有红色液体的U形玻璃管相连，如图所示。请你回答下列问题：
（1）在实验中，密闭容器内的空气质量应该____(填“相等”或“不相等”），观察U 形玻璃管中液面高度差的目的是____; （2）如图甲所示，密闭容器内的电阻分别为5Ω和10Ω实验探究的是电流通过导体产生的热量与_____的关系，根据本次实验现象可得到的实验结论是____;如图乙所示，密闭容器内的电阻均为5Ω，另有一个5Ω电阻在容器外部，与其中一个容器内的电阻并联，实验探究的是电流通过导体产生的热量与_____的关系，根据本次实验现象可得到的实验结论是_____.

沪科版物理九年级全一册16.4 科学探究：电流的热效应课件 _2优秀课件PPT

的是C（）
A.三个用电器产生的热量相同
B.电风扇产生的热量最多
C.电烙铁产生的热量最多
D.电视机产生的热量最多
谢谢
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步，越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成

《实验报告册》沪科版物理——探究(二)电流产生的热量是否和电流的大小有关

探究（二）电流产生的热量是否和电流的大小有关
1.活动目标
1、知识和技能
知道在通电时间相同的条件下，同一电阻产生的热量与电流大小的关系。

2、过程和方法
通过实验探究电流的热效应跟电流大小的关系。

进一步熟悉控制变量法的使用。

3、情感、态度、价值观
培养事实求是的科学态度和交流合作的精神。

2.实验器材
电源、开关、导线、滑动变阻器、电流表、电阻丝、玻璃瓶、煤油、温度计3.提出问题
电流产生的热量与电流的大小有什么关系？
4.猜想与假设
在电阻和通电时间相同时，电流越大，电流产生的热量越。

5.过程与方法
给电阻器通电，用温度计测量煤油的温度，温度越高，说明吸收的热量
越；
1.取质量，温度均与上个实验初始状态相同的煤油。

2.按上个实验的电路图连接电路。

3.移动滑动变阻器的滑片，增大电路中的电流，每隔与上个实验相同的时间记录一次煤油的温度。

6.实验记录
实验记录表格如下：
7.小结与思考
同一电阻，加热时间相同的情况下，电流越大，煤油的温度越，说明电流产生的热量与电流的大小（选填“有关”或“无关”），电阻电流越大，产生的热量越。

8.评价与交流
1.你的实验方案是否合理，是否有需要改进的地方？
2.你在实验中有没有操作失误的地方？出现了哪些问题？
3.在实验中，运用了哪些科学探究的方法？各是怎样运用的？
4.除了教材中的实验方案外，你能不能想到另外的实验方案？说出你的设计。

电流通过导体时产生的热量与哪些因素有关+例子？

电流通过导体时产生的热量与以下几个因素有关：
1. 电流大小：热量的产生与电流的大小成正比。

根据焦耳定律（Joule's Law），电流通过电阻产生的热量正比于电流的平方。

当电流增加时，热量也会相应增加。

2. 电阻：电阻是导体对电流流动的阻碍程度。

电阻越大，导体单位长度上的电阻越大，产生的热量也会越多。

热量与电阻成正比。

3. 电压：电压是电场的力量或电势差，它决定了电荷的移动速度。

根据焦耳定律，热量的产生与电压的平方成正比。

当电压增加时，热量也会相应增加。

4. 导体材料：不同材料的导体具有不同的电阻率（电阻和导体尺寸的比值）。

导体材料的电阻率越高，产生的热量也会越多。

5. 时间：热量的产生还与电流流动的时间有关。

更长时间的电流流动会产生更多的热量。

例如，当我们使用电炉加热时，电流通过电炉的导线和电阻
丝，电阻丝会发热，产生高温。

这是因为电流经过电阻丝时受到电阻阻碍，而与电阻丝相互作用的电能转化为热能，从而产生热量。

另一个例子是电灯泡。

当电流通过灯丝时，由于灯丝的电阻，电能转化为热能并发出可见光。

这就是为什么电灯泡会发光并产生热量。

综上所述，电流通过导体时产生的热量主要与电流的大小、电阻、电压以及导体材料等因素有关。

沪科版物理九年级全一册期末复习专题实验探究题：探究电流产生的热量与哪些因素有关课件

(3)小明提议利用该装置改做“比较水和煤油比热容的
大小”的实验,则他们应将其中一烧瓶中的煤油换成质量相等的水,并使甲、乙两烧瓶中金属丝的电阻相等 ;水和煤油吸热的多少是通过加热时间。
(填“温度计示数”或“加热时间”)来反映的。
(4)这两个实验除了运用了控制变量的研究方法外,还用
到的研究方法是 B
(3)若要探究电热与电阻的关系,可选择图乙中 B (选填“A”“B”或“C”)烧瓶中的电阻与甲图中烧瓶中的电阻串联接入电路; (4)知识应用:家庭电路中,有时导线长度不够,需要把两根导线连接起来使用,而连接处往往比别处更容易发热,加速老化,甚至引起火灾,原因是:通电时连接处的电阻比别处的电阻较大 (选填“大”或“小”),如果导线上这样的接头较多,会导致输送电能的效率变低。
。
A.类比法
B.转换法 C.建模法 D.替代法
变式2：探究“电流通过导体时产生的热量与什么因素有关”的实验
如图甲和乙所示,两透明容器中密封有等质量的空气,两容器中的电阻丝串联起来连接到电源两端，通电一定时间后, 比较两流相等 ;该实验是探究
②探究电热与电阻的关系:控制通过导体的电流和通电时间不变 ,改变电阻的大小。
③探究电热与通电时间的关系:控制通过导体的，电流和电阻不变 ,改变通电时间。 3.转换法的应用 ①观察温度计示数的变化:温度计示数上升越多,说明产生的热量就越多 ②观察汽球膨胀的大小 :汽球膨胀得越大,说明产生的热量就越多; ③观察 U形管中液面的高度差:U形管中液面的高度差越大,说明产生的热量就越多。
电流通过导体产生的热量与导体的电阻的关系
(2)在图乙中,是探究电流通过导体产生的热量与通过导体电流的关系

探究影响电流通过导体产生热量的因素(课件)

（2）电流通过电阻丝时，电能转化为内能，这种现象叫电流的热效应。实验中通过U形管中液面的高度差反映密闭空气温度的变化，高度差越大，说明电阻丝产生热量越多。左侧U形管中液面高度差大于右侧U形管中液面高度差，说明左侧电阻丝产生的热量大于右侧电阻丝产生的热量，可以得出结论：当电阻和通电时间一定时，电流越大，产生的热量越多。
交流讨论
PART
05 交流讨论
实验结束后，小红说她在一本书上看到用如图所示的装置也可以探究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关。请你对该装置进行评价。
该装置中，两个相同的烧瓶盛有质量相同、温度相同的同种液体；烧瓶内插有温度计，可以测量液体的温度。
烧瓶内部有两个阻值不同的电阻丝，组成串联电路接入电路中。
04 进行实验
（3）设计实验：
①为了探究电热的影响因素，你所用的研究方法是__控__制__变__量__法___；为了比较电热的多少，你所用的方法是__转__换__法____。
②小组讨论设计实验方案及需要选择的器材。
04 进行实验
（4）实验提示
实验前一定要检查密封容器的密闭性，一旦密闭性不好，则U形管两边的变化将不明显。
04 进行实验
（5）实验步骤 ①按照图甲将密封容器、开关及电源串联起来。采用串联
的目的是可以保证__电__流_____相同，从而研究电流通过导体产生的热量跟___电__阻____的关系。
②闭合开关，通电一段时间后，观察U形管液面的高度差的变化。
04 进行实验
③按照图乙将密封容器、开关及电源连接起来。实验中在密封盒外并联一个5Ω的电阻，目的是 __改__变__通__过__盒__内__电__阻__的__电__流__大__小____，从而研究电流通过导体产生的热量跟_电__流____的关系。

2019年沪科版九年级物理全册课件：16.4 科学探究电流的热效应(共13张PPT)

实验器电源,开关,电流表滑动,变阻器
温度计 ,
材 ,温煤度油计,电阻丝,导线若干
实验方法
电阻
法电、流转换法
通电时间
(1)探电究阻电流热通效电应时间与通电时间的关电流系
控制电流
通、电时间
不变,电改阻变
.
通电时间
多
(2)探究电流热效应与电电流流的关系
多
实验设控制
、
电阻
多
不变,改变
计
.
三、焦耳定律
.
焦耳定律的理解和应用
(1)焦耳定律适用于任何用电器产生的热量计算; (2)对于纯电阻电路计算用电器产生的热量还可用
U2
Q=W=Pt=UIt= R t; (3)对于非纯电阻电路计算用电器产生热量只能用 Q=I2Rt,计算消耗的电能只能用W=Pt=UIt.
【典例2】 (2017苏州)如图是某家用电热水器的简化电路图,温控开关S可根据水温自动切换加热和保温两种状态,R1,R2是发热电阻,热水器主要参数如下表.[水的比热容为 4.2×103J/(kg·℃)]
和2R的电阻丝浸没在相同质量和相同初温的煤油中,每一烧瓶里各插一支温度计,闭合
开关.经过一段时间,两电阻丝产生热量的多少是通过
温.度计示数的
变化反映出来的:采用这种连接方式的目的是
控制电流和通电时间相等 .
知识点二焦耳定律
3.(2017北京平谷区期末)某电炉丝电阻为100 Ω ,通电10 s产生热量4×103 J,则通过电
额定电压
220 V
容积
30 L
加热功率
2 000 W
保温功率
800 W
(1)开关S跳至 b 触点位置时,热水器进入保温状态,水箱内装满水时,水的质量为 kg. 30