2020二年级下册语文第七单元教学设计
二年级下册语文第七单元教案
教
学
过
程
板书 设计
课题：26、蜜蜂引路
二
年级
班
主备人
授课人
学 习 目 标
1、会认 6 个生字，会写 9 个字。 2、 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 能区别“常常”和“往 个 性 化 常”的意思。 改 3、领会列宁善于观察和思考的特点。 4、初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之 间的关系，就可能找到解决问题的办法。
2 课时 第一课时 一、猜谜引课题 这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她的名字叫 玲玲，谁先来和她来打声招呼？同学们的记忆力可真是不 错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。 二、初读自由地读一读课文，要求读准字音，读通句 子。
教
学
过
三、品读引出第一段： 小朋友们，玲玲能把一张弄脏的画变成了一张能得一等 奖的画，真是绘画高手呀！那得奖的那幅画究竟画的是什 么？大家觉得玲玲的《我家的一角》画得怎么样？那玲玲对 自己画的这幅画满意吗？ 引出第二段： 玲玲画了一幅自己这么满意的画， 用了多长时间呀？你 从哪个地方看出来的？ 引出第三段： 玲玲在面对爸爸的这种关心下， 她做出了 怎样的回应？ 第四段玲玲看着花了这么长时间的画的一幅画， 自己是 越看越高兴，越看越爱不释手，连睡觉都要爸爸来催了。可 是故事发展到这里就结束了吗？玲玲的画后来又怎么样了 呢？ 比较句子： （1）就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画 弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
改
教学 重点 难点 教学 准备 课时 安排
识字写字 朗读感悟丑小鸭身上所体现出来的品质和精神。 课件
2 课时 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1、师：老师知道我们小朋友都特别喜欢看童话故事，你知道 这些童话故事吗？ 2、你们知道,这些故事都出自谁的笔下吗？ (板书：安徒生) 让我们一起响亮地读读他的名字。 师小结：安徒生是丹麦著名的童话作家。他为小朋友们写了 许许多多的童话故事，今天，让我们一起走进安徒生爷爷的《丑 小鸭》。(板书课题) 二、自主阅读，感知形象 1、想知道他是一只怎样的丑小鸭吗？ 请小朋友赶快打开书 本自己读读，注意读准生字，读通课文。 三、潜心会文，自读自悟 1、学生自由读课文，找出描写丑小鸭和白天鹅样子的句子， 画上“——”。 2、学生交流，教师相机指导学习这两段话。 丑小鸭（样子） ①师：丑小鸭刚出生长什么样？师：你在第几段找到描写他 丑的句子？ ②你能不能学着安徒生爷爷写丑小鸭的写法来说一说其他小 鸭长什么样呢? ③丑小鸭除了长得与其他小鸭子不一样 , 还有什么地方也不 一样呢 ? 请大家默读课文第二自然段 , 仔细找一找 ? ( 随机抽读 ) 用小圆点将有关的词语做上记号。 白天鹅（样子） 师：你是从哪些词语感受到它的美呢？ 师：还有哪些重点词语反映丑小鸭可怜？ 生回答，师指导朗读。 5、指导学习第 5 自然段。
统编版二年级语文下册教学设计第七单元
统编版二年级语文下册教学设计第七单元一、教学设计目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
2、学生能够认识本单元的生字，会写要求书写的生字，理解由生字组成的词语。
3、培养学生的阅读理解能力，理解课文内容，感受文中所表达的情感和道理。
4、通过口语交际和写话练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握本单元的生字词，能够正确书写和运用。
（2）理解课文中的重点句子和段落，体会课文所表达的思想感情。
（3）培养学生的阅读和理解能力，引导学生从文中获取信息。
2、难点（1）对一些含义深刻的句子和段落的理解，需要引导学生联系生活实际进行思考。
（2）在口语交际和写话练习中，如何让学生有条理地表达自己的想法，并且运用丰富的词汇和恰当的句式。
三、教学方法1、讲授法讲解生字词的读音、写法和含义，帮助学生理解课文的基本内容。
2、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美，加深对课文的理解。
3、讨论法组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、练习法通过课堂练习和课后作业，巩固学生所学的知识和技能。
四、教学过程1、生字词教学（1）通过多媒体展示生字词，让学生认读。
（2）讲解生字的笔画、结构和部首，示范书写。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
（4）进行生字词的听写和默写，检查学生的掌握情况。
2、课文教学（1）初读课文，让学生整体感知课文内容。
（2）精读课文，分析重点段落和句子，引导学生理解课文的主题和思想。
（3）分角色朗读、配乐朗读等多种形式，让学生深入体会课文的情感。
（4）总结课文的主要内容和写作特点。
3、口语交际教学（1）创设情境，激发学生的交流兴趣。
（2）引导学生围绕主题进行交流，注意倾听他人的发言。
（3）教师对学生的交流进行点评和指导，提高学生的口语表达能力。
4、写话教学（1）结合课文内容和生活实际，确定写话的主题。
（2）指导学生如何组织语言，运用好词好句进行写作。
部编版小学语文二年级下册第七单元整单元集体备课教案
第（七）单元学习计划七单元1.会认9个生字；会写8个字；2.正确、流利、有感情的朗读课文, 分角色朗读课文。
（重难点）3.培养从故事中感悟生活的能力。
（重难点）1.会认9个生字；会写8个字；（重点）2.正确、流利、有感情的朗读课文, 分角色朗读课文。
3.初读课文, 整体感知, 了解故事的主要内容。
（难点）3.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。
（难点）1.启发谈话, 说说别人的话对你有多少影响, 引入课题。
2.让学生在全班内交流自己课前收集到的富含哲理的小故事。
3.揭示课题,板书课文题目。
（完成目标一）1.鼓励学生自由朗读课文, 自主认读生字。
2.组织学生小组合作, 交流生字词学习方法。
3.教师出示生字词卡片, 检查学生自学情况, 教学生新字。
（1）指认生字, 交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
（4）指导学生描红、书写。
4.指导学生有感情地朗读课文, 在读中巩固生字, 积累词语。
（完成目标二）1.指名学生朗读课文。
2.标出课文自然段, 了解课文主要内容并思考问题:（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）大象的耳朵和其他动物的耳朵有什么不一样?（3）这篇课文告诉了我们什么道理？3.指导学生归纳每段内容, 理清课文层次；（完成目标三）1.总结全文。
2.想一想: 在碰到和大象类似的情况时我们应该怎样做？（完成目标任务三）七单元1.指多名学生分段朗读课文。
2.标出课文自然段, 了解课文主要内容并思考问题:（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）蜘蛛为什么要开店, 开店卖什么？（3）为什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了网上？3.指导学生归纳每段内容, 理清课文大意：（1）蜘蛛开店一开始卖的是什么？蜘蛛开店一开始卖的是口罩。
（2）蜘蛛为什么不卖口罩了, 卖起了围巾？（3）蜘蛛最后为什么又不卖围巾, 卖起了袜子？（完成目标任务三）1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
1.学习第一部分。
（第一至第四自然段）请学生自由朗读第一至第四自然段,思考: 蜘蛛的口罩店还开得下去吗?为什么？2.学习第二部分。
2020统编版二年级语文下册第7、8单元教案
第七单元25、太阳是大家的学习目标1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3. 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
课前准备：1.生字生词卡片。
2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
课时安排：２课时教学过程课堂检测教学过程课堂检测２６、一面五星红旗教学目标：1会认5个生字，会写13个生字。
正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学重点：1会认、写生字，。
正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
教学难点：理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
课时安排：２课时1会认5个生字，会写13个生字。
正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
１、会认5个生字，会写13个生字。
正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
部编小学二年级语文下册第七单元(教学设计教案及反思)
部编小学二年级语文下册第七单元（教学设计教案及反思）19大象的耳朵［教学目标］1.会认“耷、咦”等7个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.朗读课文，注意读好文中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。
结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
［教学重难点］1.识记生字词，读好文中的问句，知道大象的想法是怎样改变的。
2.理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认7个生字，会写8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
一、猜谜导入1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。
大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。
今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
（出示课题，齐读课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字、记字方法。
(1)多音字：扇：shān扇动；shàn风扇。
似：shì似的；sì似乎。
(2)图片识字：竖、竿、舞(3)与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。
5.指名读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、初读课文，初步感知课文内容1.默读课文，标注自然段序号。
思考：课文主要讲了一件什么事？（大象因为别人的看法把自己的耳朵竖起来，后来又把耳朵放下来的故事。
）2.同桌互读课文，注意读好问句。
3.学生质疑，提出不懂的问题。
4.指名读第1自然段。
(1)你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着的。
小学二年级语文下册第七单元的教案
小学二年级语文下册第七单元的教案回顾1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。
2、启发交流：从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获？教师相机过渡到本课的学习。
（关注基础知识，实现自然引入。
）初读1．自读课文。
要求读准字音，把句子读通顺。
利用工具书或联系上下文理解词语。
教师巡视指导。
2．检查学生自学情况。
A、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。
B、分段指读课文，了解学生读文情况。
3．启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？（以学生自读汇报为主，组织学习活动，培养学生自学能力。
在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。
）研读1．启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。
然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？（结合着学生学习第一则寓言的基础，和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。
引导学生根据读文提出问题，教师梳理指导，有效地培养了学生发现问题，提出问题的能力。
激发了学生的创新思维和想像能力，促进了学生自主学习能力的提高。
）2．结组学习。
引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。
教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。
3．小组汇报交流学习成果。
教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。
如：抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。
”引导学生体会。
“白”字。
指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。
在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？（合作读书，解决问题，教师适时点拨，提高了学习效益。
小学二年级语文下册第七单元课时教案
第七单元课总复习课教案一、课题第七单元总复习二、教材简析本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同题材的课文，有美丽动人的童话，有流传千古的寓言，有常见的生活小事，又发人深省的名人轶事。
从而把课文，生字词，句子等综合复习。
三、学情分析抓住小学生们共有的特征。
复习中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读题目，边读边想，充分利用学过的课文，引导学生想象。
结合重点来教学练习，理解内容，让学生初步懂得，无论是多好的记忆力，只有学习和练习相结合才能更牢固的记住知识点。
四、教学目标（一）知识目标１、牢固掌握本单元的生字词。
２、理解本单元的课文内容，能区别“常常”和“往常”的意思。
（二）过程与方法1.能领会课文的意思。
2.在多读中理解分析。
（三）情感态度与价值观让学生初步懂得，只有仔细的观察才可能找到解决问题的办法。
五、教学重点认真记住生字词，理解课文。
六、教学难点正确流利有感情的读课文，背诵课文。
七、教学准备复习题八、教法学法让学生做，教师再讲解1.复习朗读全文。
2.细读课文，理解字词3.感悟我们该向列宁学习什么呢？列宁善于观察和思考，这是前苏联人民的伟大领袖，课件出示列宁图及资料4.写字5.联系实际，扩展延伸生活中我们也会遇到许多的困难，我们该如何面对、如何解决呢？十、教学过程第一课时（一）导入新课，揭示课题1. 同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事──《蜜蜂引路》（板题）。
2.谈话激趣同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。
小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。
（二）初读课文，识记生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
边读边想：课文里写了一件什么事？2.组内合作识字互读、互听、正音。
(语文教案)二年级下册语文第七单元教案
二年级下册语文第七单元教案你知道怎么写二年级下册语文第七单元教案吗有感情地诵读诗词，体会的情感变化，感受大自然的瑰丽神奇。
一起看看二年级下册语文第七单元教案!欢送查阅!二年级下册语文第七单元教案1教学目标：1、认识本课9个生字，会写本课要求写的12个字。
2、有感情地诵读诗词，体会的情感变化，感受大自然的瑰丽神奇。
3、背诵课文积累古诗词佳句，有诵读古诗的兴趣和愿望。
教学时间：两课时第一课时一、自读识字(一)导入新课今天，我们学习古诗两首，这两首诗都是唐代诗人写的。
(二)、学习第一首古诗望庐山瀑布1、板书课题，指名拼读生字：庐(lú)、瀑(pù)。
2、简介。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题(1)“望〞是什么意思(远看)(2)“庐山〞是个山名。
同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样(指出：瀑布是庐山的美景之一)二、合作交流学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑〞3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思三、品读感悟再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。
(教师点拨)围绕：烟：指云雾。
紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光荣。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解“遥看〞、“川〞。
讨论：遥看：川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。
三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样(想象)用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗(这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来)。
小学二年级语文下册第七单元教案
第七单元集体备课一、教材分析：本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，有美丽动人的童话，有流传千古的寓言，有常见的生活小事，有发人深省的名人轶事。
读完整组课文，掩卷细思，丰富的内容告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；做事要善于思考，要正确地认识自己。
《玲玲的画》玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
学习这篇课文，可以指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
《蜜蜂引路》课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
列宁善于观察、善于思考，是值得我们学习的。
看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
《寓言两则》“揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。
违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗？因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。
读罢寓言两则，感悟出几个“好”，几个“真”。
好焦急、“好”办法、好辛苦、“好”结果、好愚蠢；真痛苦、真幸运、真敢想、真耐心、真伤悲、真愚蠢。
《丑小鸭》是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。
部编版二年级下册语文 第七单元 全单元教学设计
第七单元教学设计教材分析本单元是童话单元，四篇课文都是以动物为主角的童话，故事生动有趣，语言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤劳的双手去创造美好的生活。
《大象的耳朵》写了小动物们都说大象的耳朵耷拉着有问题，大象便想办法让自己的耳朵竖了起来，结果给他带来了烦恼，最后大象明白了耷拉耳朵的好处。
告诉我们遇到事情不要人云亦云，要有主见。
《蜘蛛开店》运用拟人的修辞手法，把蜘蛛当成一个没有经验、不会经营的小商人，写他开口罩店、围巾店、袜子店都没成功的故事。
告诉我们有些事看似简单做起来却复杂，我们要具体情况具体分析。
《青蛙卖泥塘》讲述一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，在卖泥塘的过程中，听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境，最后舍不得卖掉泥塘的故事。
告诉我们美好的环境是用勤劳的双手创造的。
《小毛虫》写了一条可怜而又笨拙的小毛虫羽化成为美丽的蝴蝶的故事，告诉我们自然界的一切事物都将按照自己的规律发展，只有做好自己的事，不怕困难，才会取得成功。
“语文园地七”让学生认读11个生字，引导学生利用形声字的特点识字，体会比喻修辞的运用，培养写字能力。
朗读、背诵《二十四节气歌》，以及阅读《月亮姑娘做衣裳》，培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。
另外，重点进行写话的练习，启发学生积极表达内心想法，培养写作意识。
教学目标知识与能力学习生字，学会多音字；朗读并能用自己的话讲述课文所讲的故事。
过程与方法引导学生在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气。
情感、态度与价值观通过本组课文的学习，让学生感受童话故事的趣味性，启发学生从童话中悟得成长的道理。
重点难点教学重点1．学习本单元的生字，读准多音字。
2．引导学生在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气。
3．体会比喻手法表达的妙处，学会使用比喻的修辞手法造句。
4．朗读、背诵“日积月累”中的《二十四节气歌》。
5．阅读《月亮姑娘做衣裳》，明白只要善于观察，就能发现大自然中许多奇妙的现象。
教学难点1．引导学生感受童话故事的趣味性，启发学生从童话中悟得成长的道理。
二年级语文下册第七单元优秀教学设计
二年级语文下册第七单元优秀教学设计第一课时教学目标：1、会认6个生字，会写4个字“蜂”、“引”、“列”和“谈”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步领会列宁善于观察和思考的特点。
教学过程：一、自读识字1.谜语导入：猜谜语嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进花丛中，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。
揭题：蜜蜂引路，读课题，相机书写“蜂”“引”两字。
初读课文，整体感知。
要求：读准字音，读通句子，边读边想课文主要讲了一件什么事二、合作交流1、检查自读情况，随机出示生字认读。
蜂引附派讶列谈敲（先带着拼音读，再去拼音读；先同桌读，再指名读）（了解“莫斯科”，理解“附近”，区别“讶”“呀”，交流识字方法。
）2．出示词语卡片认读。
3.那么课文主要讲了一件什么事？三、品读领悟师过渡：那先让我们来认识一下列宁和养蜂人吧!看这幅图，图上哪个是列宁，哪个是养蜂人呢？请同学们仔细观察这幅画，你能用自己的话说说这幅画的内容吗？（交流反馈）1、学习第一自然段（1）课文第一段说的就是这幅图的意思，让我们一起来读读第一自然段。
2、学习第二自然段（1）引说；有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜜蜂。
那又会发生什么事呢，请同学们读读第二自然段，说说你从这一自然段中了解到什么？（2）请你用“因为…………所以……”说说这段话的内容。
先跟你的同桌说一说。
指名回答。
（3）齐读第二自然段。
3、学习第三自然段1.列宁是怎样找到养蜂人的？2.学生回答4、学习第四段如果现在你就是养蜂人，老师就是列宁，我从没有去过你家，今天我突然出现在你面前的时候，你会有怎样的反应？你会想说什么呢？师：那位养蜂人也和你们一样，他也感到非常惊讶。
请大家看第四自然段，这一段是养蜂人和列宁的对话。
（同桌互读）3、指名读。
师：其他同学仔细听，听清楚他们读得好不好，好在哪里，不好的话应该怎样改进。
4、齐读。
师：喜欢读列宁的话的同学读列宁的话，喜欢读养蜂人的话的同学读养蜂人的话，老师读旁白，我们合作读一次好吗。
小学二年级下册第七单元语文教案
小学二年级下册第七单元语文教案1.小学二年级下册第七单元语文教案篇一《大象的耳朵》：教学目标1、认识“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
注意读好文中的问句。
3、理解课文内容，了解大象的想法是怎么改变的。
4、通过学习课文，懂得适合自己的就是最好的。
教学重点1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。
教学准备1、生字词卡片、图片。
2、课件。
教学过程一、复习巩固生字词。
1、课件出示生字，检查朗读。
2、听写生字，并组词。
二、朗读感悟。
（一）学习第1自然段。
师：大象的耳朵有什么特点？请朗读第1自然段。
1、出示第1自然段，指名读。
2、读懂了什么？交流：耳朵大，像扇子，耷拉着。
3、作者把大象的耳朵比作扇子，说明大象的耳朵很大。
4、说话练习。
_______________像_______________。
过渡：正是由于大象的耳朵大并耷拉着，所以引起了许多小动物们的好奇和关爱，请阅读第2～7自然段，画出小动物们是怎样说大象的耳朵的。
（二）学习第2～7自然段。
1、学生自主学习，画出有关的句子。
2、交流。
小兔子：耳朵竖着。
小羊、小鹿、小马、小老鼠都在说大象的耳朵，大象听了是怎么想的？3、指导朗读。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”（三）学习第8～13自然段。
过渡：是呀，这个说，那个说，让大象不安起来，那大象是怎么做的？又遇到哪些问题？画出有关的句子。
1、学生边读边画。
2、同桌交流。
3、全班展示。
（1）不安得让耳朵竖起来用竹竿撑起来（2）当大象把耳朵撑起来时发生了什么？出示课件“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
”（3）练习说话。
又_______________，又_______________。
（4）是呀，大象的耳朵就像一扇门，把小虫子都挡在门外。
部编版语文二年级下册第七单元大单元教学方案
部编版语文二年级下册第七单元大单元教学方案一、教学目标1. 能够正确朗读课文，并理解课文的大意。
2. 能用正确的语音、语调朗读课文。
3. 能模仿课文中的语音、语调进行朗读。
4. 能够正确书写生字词，并能用生字词写简单的句子。
5. 能运用研究到的音、韵、调进行歌曲表演。
6. 能够运用研究到的知识进行小组合作，共同完成任务。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文的大意。
2. 模仿课文中的语音、语调进行朗读。
3. 正确书写生字词，能用生字词写简单的句子。
三、教学准备1. 教材：部编版语文二年级下册。
2. 教具：课件、黑板、音频设备。
四、教学过程1. 预导入：通过展示课文中的图片，引发学生对课文的兴趣，复相关的生字词。
2. 正文讲解：- 第一步：朗读课文，引导学生正确理解课文的大意。
- 第二步：模仿课文中的语音、语调进行朗读，提高学生的语音表达能力。
- 第三步：逐句解读课文，帮助学生理解每个词语和句子的意思。
- 第四步：指导学生正确书写生字词，并引导他们用生字词写简单的句子。
- 第五步：进行音、韵、调的训练，让学生熟悉并运用到歌曲表演中。
- 第六步：安排小组合作活动，让学生共同完成任务，加深对知识的理解和运用能力。
3. 练活动：设计相关的活动和练，巩固学生对课文的理解和运用能力。
4. 课堂总结：总结本节课的重点内容和研究收获，激发学生对语文研究的兴趣。
5. 课后作业：布置相关的作业，包括朗读课文、完成练题、写句子等。
五、教学评价1. 教师观察学生的课堂表现，包括朗读、模仿、书写和小组合作等方面。
2. 通过学生的作答情况，评价他们对课文内容的理解和掌握程度。
3. 结合课后作业的完成情况，评估学生对所学知识的掌握情况。
六、教学延伸教师可根据学生的实际情况，进行拓展教学，引导学生进行更深入的思考和探究。
七、教学反思通过观察学生的研究情况和课堂表现，及时调整教学策略，保证教学效果的提高。
八、教学资源- 课件：包含课文、图片等资源。
二下语文第七单元备课
在字词的教学中，语言要严密，应引导学生准确区分“图案”和“画”的区别，“名字”和“字”的区别，不能为了自己所认为的“巧妙”失去语文的最基本的文字要求。
第二课时
备课时间：2016年5月19日
一导入
谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？学生交流，那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》（板题）
通过拓展、批注阅读更深刻理解“善于思考”这一主题的真正含义。
《蜜蜂引路》要抓住列宁与养蜂人的对话来领会列宁观察和思考的一系列过程。
第八课时
《寓言两则》
以文代文
《揠苗助长》文言文和现代文对比阅读，体会文言文的表达方式。精读《守株待兔》，结合现实生活进行感悟。
拓展阅读《买椟还珠》，了解寓言告诉我们的道理。
（2）从文中找出你喜欢的一句话，用横线画出来。
3、师：我读你听，你读我听，同桌互相读课文，一个人读一个自然段，要求：听的同学认真听，标出读错的字，读后互相指正。
同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。
4、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。
3.体会寓言的特点，激发学习本单元的欲望，调动学生自主学习积极性。
二、教学重难点：
重点：培养学生建立单元学习整体意识。
难点：更好的把握本单元的整体，明确本单元的所有内容。
三、教学方法：
教师引导、学生自主学习、合作探究。
四、教学措施：
通过感情朗诵课文来掌握课文内容，学习作者表达感情的方法。在品读文章，在阅读中感受善于思考的重要性。
部编版小学二年级语文下册第七单元教案
部编版小学二年级语文下册第七单元教案一、教学目标掌握本单元的重点生字新词，能够正确书写和运用这些生字新词，提高学生的语文基础知识和语言应用能力。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力，通过阅读课文，让学生感受语言的韵律美、意境美，增强文学鉴赏能力。
培养学生的想象力和创造力，通过课文的启示和引导，激发学生的创造性思维，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去。
培养学生的情感态度和价值观，引导学生通过课文内容认识到生活中的美好事物和品质，树立积极向上的价值观和人生观。
1. 知识与技能：识字与写字：要求学生能够熟练掌握本单元课文中的生字新词，并能够正确书写和运用这些词语。
对于每个生字新词，教师需要详细讲解其含义，并通过例句展示其用法。
鼓励学生通过课外阅读和日常交流巩固和拓展词汇量。
阅读理解：要求学生能够正确、流利地朗读课文，并理解课文内容。
通过引导式提问、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
注重培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
语言表达：通过本单元的学习，学生应能够运用所学词语和句型进行简单的口语表达和写作。
鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和想法。
文化知识：本单元将涉及一些与传统文化、风俗习惯相关的内容。
学生应能够了解并介绍相关的文化背景知识，增强对中华文化的认知和热爱。
2. 过程与方法：在课程开始时，通过简短的故事或问题激发学生的好奇心，导入新课。
可以通过提问学生对本单元主题的了解，进而引导出课文的背景和主题。
引导学生自主阅读课文，了解课文大意。
老师可事先准备好相关问题，帮助学生理解文章的结构和主要内容。
关注学生阅读时的情感体验，鼓励他们分享自己的感受。
针对本单元的生字新词，进行详细的教学。
包括字的读音、写法、含义以及词语的运用。
通过举例、演示、互动等方式，让学生更好地掌握这些生字新词。
详细讲解课文内容，结合图片、实物等辅助教学材料，帮助学生深入理解。
鼓励学生积极参与讨论，发表自己的看法，培养他们的批判性思维和口头表达能力。
二年级语文下册第七单元上课教学方案设计
二年级语文下册第七单元教学设计第25课玲玲的画学习目标：①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点:识记生字，正确书写生字。
有感情地朗读课文。
教学课时:两课时课前准备:①生字词卡片。
②：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的。
教学过程第一课时学习目标:①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
教学重难点:识记生字，正确书写生字一、激趣导入，揭示课题①出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字——“玲玲”。
如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。
（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
二：学习生字，读通课文①老师范读课文，要求学生听准字音。
②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
③检测学生掌握生字的情况。
（运用媒体出示生字词来检测）④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的“脏”。
⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。
⑥引导学生正确地朗读课文。
（采用多种形式的读，让学生读通课文）三、理解词意，感悟课文①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。
③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。
（鼓励学生有独特的体会。
如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。
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17、歌唱二小放牛郎 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的 词语。 3、理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢 的跟敌人作斗争的精神。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的 词语。 教学难点：理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他 机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。 教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板 教学时间：三课时 第一课时 课时目标： 1、正确流利地朗读课文。 2、学会本课的生字。 3、初步理解课文内容。 教学过程： 一、导入。 1、放音乐《歌唱二小放牛郎》，同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？ 2、板书课题，齐读课题。学习“郎”。 3、人们为什么要歌唱王二小呢？
。
3、 老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料，大家来看一下。
多媒体课件出示文章，教师作介绍。
二、 初读课文。
1、 借助拼音自由读课文，读准字音。
2、 自读生字、词语。
3、 检查自学效果。
（1） 出示生字卡片，指名读。纠正字音。齐读。
（2） 多媒体课件出示词语，指名读。齐读。
（3） 指名分自然段读课文。
知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：
背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征
教学难点
理解句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞
来。
课时安排：两课时
第一课时
一、 课时目标：
1、 初读课文，读准字音。
2、 正确、流利、有感情地朗读第一、二、三自然段
（4） 说说课文的主要内容。
鸟岛有什么特点呢？
三、 精读第一、二、三自然段。
1、 精读第一自然段。
（1） 指名读，想想：鸟岛在哪？原来叫什么名字？
（2） 交流。多媒体课件出示第一段课文。
① 青海湖在我国哪儿？
点击课文上“青海湖”一词，
多媒体课件出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：
四、作业设计：
1、写近义词
潜伏（
） 隐藏（
） 顺从（
）
复仇（
）2、多音字组词
tiao ( 挑
)
jia(
)
假
tiao (
)
jia (
) 3、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。
第三课时
课时目标：能背诵课文，会唱这首歌。
教具准备：磁带、录音机
教学过程：
一、复习。
1、通过果洗给客人吃。
（2）妈妈把饭烧好了。
2、填空
（1）、（
）那天早上，（
）去（
）“扫荡”。山沟里潜伏着（ ），还隐藏着（
）。
（2）、王二小带路（ ），（
）的埋伏圈。（
），敌人（
）受骗了。
18、鸟岛
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、 学会本课12个生字和1个二类字。
3、
功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风 的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。） 3、 问题（1）鸟岛在什么地方？ 学习第一自然段 （1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读 （2）、你们知道第一自然段讲了什么？ a. 出示：闻名中外 指名读，换个词说说它的意思 （驰名中外、中外闻名） 齐读，放在句子中读，说出你读的感受。 b. 指导读：自豪的语气 c. 齐读 （3）、填空：鸟岛在（ 。） （换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以 帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可 谓一举多得。） 4、 问题（2）为什么叫“鸟岛”？ 出示第二自然段 （1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？ （2）、交流： a. 鸟儿在春天来这里。 b. “一群一群、 陆续 ” 说明“鸟多” 板书：鸟多 读好“一群一群” （速度放慢些） 理解“陆续” 师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次 （边说边贴） c. 自由练读，再配乐指名读，齐读 （3）、因为（ ），所以叫鸟岛。 （4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？ 学生接读— 它们在这里筑巢安家，养育后代。 （5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？ （设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有 感情的读课文打好基础。） 学习第三自然段 （1）、谁愿意来读就和老师一起读。 （2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书 （3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界） a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话） b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说 六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），小岛成了鸟的世界。 c.学生自由练说 d. 指名说第一句话 （4）、指导朗读 岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。 自己读、指名读、齐读
第二课时 课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课12个生字和1个二类字。 3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟 。 教学重点： 背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。 教学过程 一、导入 1、 今天，让我们一起去参观鸟岛。 （设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激 发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。） 2、 齐读课题，你有什么问题？ （（1）鸟岛在什么地方？ （2）为什么叫“鸟岛”？） 二、学习课文 1、 带着问题自己读读课文，找找答案。 2、 逐个讨论。 （设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成
二、初读。 1、借助拼音自读课文，读准生字，读通句子。 2、再读课文，画出生字词和小节号。 3、读词： 敌人 埋伏 机关 迷失 顺从 摔死 战士 报仇 传扬 挑在枪尖 贪玩 山沟 隐藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受骗 胸膛 4、把生字带入课文读一读，把课文读通顺，读流利。5、指名分段读课文，师 生共同纠正。 6、有谁比他们读的更好，读一读。 三、初步理解课文内容。 1、通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？ 2、出示挂图，填空。 王二小为了——，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的—， 换来了战斗的——，他是一位抗日小英雄。
2、请你用一句话来赞美王二小。
3、齐读全文。
二指导背诵。
1、边看图边想故事情节边把课文背下来。自背。
2、老师引背，学生接背。
3、同桌互背，指名背。
三、教唱《歌唱二小放牛郎》。
1、放录音磁带。
2、生轻轻地歌唱。
四、作业设计
1、照样子改写句子
例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。
王二小将敌人领进我们的埋伏圈。
（1）王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在地吃草，却再也看不到
王二小了。
（2）齐声有感情地朗读第1自然段。
4、教学第6自然段。
（1）乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？
（2）自读第6节。
（3）你读懂了什么？从哪些词句中看出来的？
（4）带着怀念的感情读第6 节。
5、器读全文。
三、王二小是个怎样的孩子？
在我国的西北部。 点击“青海省”出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出鸟岛的地理 位置。 ② 这个小岛原来叫什么名字？现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。从 哪个词可以看出来？ 板书：闻名中外。 ③ 有感情地练读这一段。指名读。齐读。 2、 精读第二自然段。 （1）指名读第二自然段。 （2）多媒体课件出示第二段课文。交流：① 从哪里看出六月的鸟岛最热闹？板书：热闹 鸟儿多 从哪里看出鸟儿的种类多？学生回答，点击多媒体课件，出示词语：各种各样 。 点击多媒体课件，出示几种鸟的图片。 从哪里看出鸟儿的数量多？学生回答，点击多媒体课件，出示词语：小岛成了 鸟的世界。点击多媒体课件，出示群鸟的图片。理解“聚”的意思。 有感情地练读第一句话。指名读，再齐读。 ② 从哪里看出鸟窝多？板书：鸟窝多 学生回答，点击多媒体课件，出示词语：密密麻麻 一个挨着一个 有感情地练读第二句话。指名读，再齐读。 ③ 从哪里看出鸟蛋多？板书：鸟蛋多 学生回答，点击多媒体课件，出示词语：窝里窝外 到处 有感情地练读第三句话。指名读，再齐读。 （3）有感情地练读第三段。指名读。齐读。 （来岛上游玩的人是怎么对待幼鸟和鸟蛋的呢？我们下节课来学习。）
二、 教具准备：生字卡片
教学过程：揭示课题。1、
小朋友们都喜欢鸟儿，由于种种原因，我们发现从天空中飞过的鸟儿渐渐变得
稀少了，如果有一天，鸟儿真的绝迹了，人类是多么寂寞。幸好，在青海湖西
部，有这样一个国家特设的鸟岛自然保护区，那里有各种各样的鸟2、
板书课题 ，齐读课题。
解释“岛”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水环绕，面积比大陆小的陆地
板书；爱鸟护鸟 19、台湾的蝴蝶谷 教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课的8个生字词，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的成语 。 3、 了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖 国宝岛的热爱之情 教学重点： 在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。 教学难点： 让孩子进入课文描写的情境。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、 能正确、流利地朗读课文。 2、 学会8个生字，，理解由生字词组成的词语。 3、 初步感知台湾蝴蝶谷的美境。 教具准备：字卡，挂图 教学过程： 一、 导入
（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？ 指名讲 （鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？ a. 板书：鸟窝多 出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。 指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”）， 不足之出再请人补充。 b.“挨”可以换哪个词？ （靠） （6）、板书：鸟蛋多 请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“） 齐读第三句话 （7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读 读第三自然段，进一步感受鸟多吧！ （8）、齐读 （9）、练习背诵：鸟多（ ），鸟窝多（ ），鸟蛋多（ ）。指名背诵 学习第四自然段 （1）、引读 师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（ ），他们（ ），随手（ ），可是（ ），因为（ ） （2）、读了以后，你知道了什么？