九年级历史上册第22课教案

学校姓名年级初三课题第22课引领时代的思考课型新授
教学目标知识与能力：在了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张的基础上，通过自我测评“你能概括出启蒙思想的基本内容吗”，培养综合概括能力。

通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。

过程与方法：通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历史现象的方法。

通过小组合作关于启蒙运动的图片，举办图片展，学会搜集历史图片并举办展览的方法，初步学会从
多角度联系问题和归纳问题的能力。

情感态度与价值观：通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。

通过本课的学习，使学生认识到，现在的改革开放的一个重要任务几坚持社会主义的前提下
解放思想，以求更大发展。

重点启蒙运动
难点思想解放运动同社会进步之间的关系
关键培养学生从一般现象得出历史规律的能力
教学流程
教学内容教师活动学生活动设计意图时间
一、主动参与启发诱导
在人类近代文明的历史上，理论常常是行动的先导。

17-18世纪的启蒙运动是欧洲第二次思想解放运动。

从整体感知启蒙思想的历史背景，增强感性认识。

展示思想家的照
片
学生从插图中获得
历史信息4分钟
二、自主尝试点拨授法
（一）冲出思想的牢笼
1、人类历史上经历了几次思想解放运动？
2、思想解放对社会产生了什么样的影响？学生阅读教材，总
结归纳，回答问题。

学生结合相关资
料，运用已知，调
动感官5钟
（二）理性的追求
1、介绍启蒙思想运动的背景。

2、什么是理性主义？如何区分理性主
义和感性主义？
3、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要思
想，如何进行评价？
4、思想启蒙运动对19世纪以后的亚
洲国家产生了怎样的影响？补充相应的资料
着重讲清概念
在教师引导下学生
上感悟
学生看书回答三个
思想家的各自的思
想特点
补充资料
从现象看本质
对教材做进一步
的阐释。

发展学生
的智力
引导学生对教材
材料题进行思考，
加深理解
帮助学生理解思
想解放同社会进
步之间的关系
10
（三）对自由权利的追求简单介绍知识积累拓展学生视野
加深理解认识8分钟三、自主探究鼓励释疑
1、请你概括出思想启蒙运动的基
本内容。

2、马克思说，启蒙思想家“已经
用人的眼光来观察国家，并且
从理性和经验中而不是从神学
中引申出国家的自然规律”，其
中理性的含义是什么？启发引导同学回
顾
分组讨论
自主选择
培养学生多角度
综合归纳问题能
力和团队合作能
力，同时也有助于
学生进一步了解
思想解放对我国
改革开发的作用
10分钟
四、自主检测巩固评价提出问题思维发散检查学生对
知识掌握程度
3分钟
五、自主发展拓展升华
有人说，现在的改革开放的一个重要的任务就是在坚持社会主义的前提下解放思想，以求更大的发展，这种说法对不对？为什么？学生小结结合现实
帮助学生理解经
济基础与上层建
筑之间的关系
5分钟
板书设计第22课
一、冲出思想的牢笼
二、理性的追求
三、对自由的追求。