我的梦想 优秀教案

我的梦想
【教材分析】
《我的梦想》是体育主题下的一篇文章。

作者围绕梦想的变化，即对于自身生命的感悟，来写自己的心路历程。

关于梦想，作者先是最初梦想——拥有健康躯体，而后经历梦想破灭，再到经历痛苦挣扎。

明确了一个人除了拥有健康的躯体之外，更重要的是拥有健美的灵魂。

从而揭示“命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺”的道理，是自己对体育对人生真切内涵的体味。

【教学目标】
一、积累词句，了解史铁生。

二、赏读语句，解读梦想，获取易于人生的感悟。

三、激发学生对梦想与人生的思索。

【教学难点】
理解“人生的意义”和最后一段的含义。

【教学重点】
理解史铁生的梦想，感悟人生。

【教学方法】
读析发、品读法、讨论交流法、点拨引导法。

【教学设计】
学习这篇文章，主要把握史铁生梦想的变化，以此为主线，前勾连他最初的梦想，体味其开始的情感。

后勾连其对人生意义的体味。

在这过程中，重点结合第二段最后一句，第四段中“所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜和鲜花……”进行语言训练，及朗读指导。

力求这一节课，既有文章内涵的理解赏析，触发学生思维；也有对文章语言的训练，提高学生的语言品读应用能力。

【教学过程】
导语：有这样一位作家，他双腿瘫痪又经历肾病的苦痛，他用他深情的文字述说自己独特的人生感悟。

他用他睿智的语言，照亮我们日益幽暗的心灵。

他就是史铁生。

今天就
让我们一起走进史铁生和他的散文《我的梦想》。

一、预习检查。

（一）同学们组内交流字词，包括形意，整合搜集的有关史铁生的资料，提取最有价值的在班级交流。

（二）班级交流史铁生资料。

（三）扫除字词障碍，了解了史铁生，现在让我们一起踏上寻梦之旅。

二、整体感知寻找梦想。

速读课文，勾画文中史铁生表达梦想的语句，并简要概括：史铁生的梦想是什么？
最初是拥有健美的躯体，而后是拥有健美的躯体和了悟人生的灵魂（如果我们的学习就此止步，那我们就收获太少，接下来我们一起来解读梦想背后的世界）。

三、研读赏析解读梦想。

（一）溯本求源：
1．是什么让史铁生的梦想发生改变？请用文章中的一句话来说明。

“我看见了所谓最幸福的人的不幸”。

2．最幸福的人指的是谁？他的幸福体现在哪儿？文章是如何描述的？
对比修辞，文章第三段开始。

3．文章对着最幸福的人有什么样的情感？你从哪些语句中读出来的？
4．不幸指的又是什么？文章是如何描写的？
反复的修辞:第四段“所有的”一句。

（二）步入最初的梦想：
史铁生对他最初的梦想怀有一种什么样的情感？你从文章哪些语句读出来的？这种情感根源于什么？
极度渴望，深情向往。

赏读第三段末尾。

探根寻源：史铁生瘫痪的局限，和对体育的深情（勾连前文）。

（在痛苦和追问中，找寻梦想。

）
（三）走向最美的梦想：
“我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟人生意义的灵魂。

”人生意义是指什么？
在人生路途上，面对命定的局限，不屈挑战，不断超越！
（四）思索梦想与人生：
文章题为我的梦想，那么在表达完最后的梦想之后，尽可以结束全文，为什么还有多此
一段？
胜负、得失、荣辱不是最终的幸福，幸福在于超越命定的局限，获取健美的灵魂。

在此意义上，灵魂的残疾更需要关爱。

（史铁生在他和自己梦想的经历中，冥想跋涉，给予了我们有益的人生感悟，下面请大家倾诉我们的内心。

）
四、拓展升华，聆听内心。

用上“史铁生、体育、梦想、人生、我”五个关键词扩写几句话，写出你经历文章之后的感悟。

（倾听完学生所写，分享我的感受。

）
与你分享：史铁生用独特的心灵倾诉《我的梦想》，他心底有对体育最深情的向往和最深刻的理解，在他梦想的变化中，在他心灵的跋涉中，我明白了人活着最幸福的事是不屈命定的局限，勇于挑战，不断超越！人活着应该有一个最美的梦想！人活着除了健美的躯体，更需要健美的灵魂！（配乐）
【板书设计】
我的梦想史铁生
初：健美的躯体；
后：健美的躯体与了悟人生意义的灵魂；
末：关爱心灵。

【教学反思】
这一节课主要想让学生来感受史铁生身残向往健康躯体的情怀，领悟史铁生对生命意义的思考。

这一篇课文由于时间关系而师生在理解的表达上，以及在美读领悟上没有做到淋漓尽致。

我在想，一篇课文美的东西太多时，我们怎么来处理和时间的关系？我们怎么来处理文章美点的透析领悟做到淋漓尽致？这篇文章学完之后，我觉得课堂的时间不够用。

我觉得文章情怀读得不够入味。