六年级上册科学微课解读认识制作小杆秤教科版
小学六年级科学杆秤知识点
小学六年级科学杆秤知识点一、什么是科学杆秤？科学杆秤是用于测量物体重力的一种工具。
它由杆状的物体和平衡的两个秤盘组成，通过将物体放置在秤盘上，可以通过秤盘的倾斜角度来确定物体的重力。
二、科学杆秤的工作原理科学杆秤利用物体的重力作用于秤盘上，通过该重力对秤杆的作用力进行测量。
当物体放置在秤盘上时，秤盘会向下倾斜，这会导致秤杆上产生一个力矩。
根据力矩平衡原理，可以通过调整秤杆上的刻度来测量物体的重力。
三、科学杆秤的使用方法1. 确保科学杆秤平放在水平的表面上，以保证测量结果的准确性。
2. 通过调整秤杆上的刻度，使秤盘保持水平状态。
3. 将待测物体放置在一个秤盘上，确保物体的质心位于秤盘的中心位置。
4. 读取秤杆上相应的刻度，即可得到物体的重力值。
四、科学杆秤的注意事项1. 在使用科学杆秤前，先检查秤盘和秤杆是否完好无损。
2. 在测量过程中，避免手指或其他物体碰触秤盘，以免造成测量误差。
3. 在放置待测物体时，确保物体的质心位于秤盘的中心，以保证测量准确性。
4. 在多次测量时，可以取多次测量结果的平均值，以提高测量的准确性。
五、科学杆秤的应用领域科学杆秤广泛应用于实验室、工业生产和日常生活中的重量测量。
在实验室中，科学家可以借助杆秤测量物体的质量，以进行科学研究和实验操作。
在工业生产中，科学杆秤被用于测量原材料、产品和货物的重量，以确保产品质量和贸易公平。
在日常生活中，科学杆秤常被使用于食材称重、邮件称重和人体重量的测量等方面。
六、科学杆秤的优点和不足科学杆秤的优点是结构简单、使用方便，适用范围广，可以测量较小的物体重力。
然而，科学杆秤也存在一些不足之处，如精度较低、受环境因素和摩擦力的影响较大等。
小学六年级的科学学习内容中，了解和掌握科学杆秤的相关知识是非常重要的。
通过学习科学杆秤的原理和应用，可以培养学生的科学思维和观察能力，提高他们对物体质量的认识和理解。
同时，也为他们今后的实验操作和科学研究打下良好的基础。
制作一个小杆秤资料讲解
制作一个小杆秤制作小杆秤教学目标：1.理解杆秤的原理，学习动手制作一个小杆秤。
2.体验到动脑动手的快乐，培养孩子的耐心与细心。
教学过程：一、理解杆秤的原理，认识生活中的杆秤。
二、动手制作小杆秤。
小杆秤制作过程：1.选取制作秤杆。
方法：选取一次性筷子一根或者圆木棒一根，用刀及砂纸打磨光滑；2.在秤杆上挂上秤盘。
材料：塑料小盘（或纸盘、一次性杯子等）、棉线、玻璃胶方法：在小盘子上打三到四个小孔并将棉线穿过作秤盘，将秤盘上的棉线系在秤杆上，用玻璃胶固定住位置。
注意点：如果筷子有粗细，要将秤盘系在粗的一端；秤盘要保持平衡。
3. 在秤杆上挂上提纽，确定支点。
材料：棉线方法：剪一段棉线作提纽，系在秤杆上，移动提纽靠近秤盘，寻找到支点的位置，用玻璃胶固定住位置。
注意点：正确的支点位置应该是手提住提纽时，秤盘的一边沉下去，秤杆的那一边翘起来。
如果始终是秤盘一边翘起来的话，就要在秤盘底部加上重物，使其沉下去。
4. 在秤杆上挂上秤锤，确定“0”刻度。
材料：棉线、铁圈（或橡皮或大螺母等重物）、铅笔方法：用铁圈等重物系上棉线作秤锤，吊到秤杆上。
手提住提纽，移动秤锤，使秤杆保持平衡，用铅笔在吊线与秤杆贴合的位置上画一根刻度线，记作“0”。
注意点：此时秤盘里不放任何物体；画好“0”刻度后可以再以此方法验证一下，确保0刻度的准确。
5. 在秤杆上确定其他重量的刻度。
材料：砝码（或钩码）、铅笔方法：在秤盘上放上一个5克的砝码，手提住提纽，移动秤锤，使秤杆保持平衡，用铅笔在吊线与秤杆贴合的位置上画一根刻度线，记作“5”。
接着在秤盘上换上一个10克的砝码，手提住提纽，移动秤锤，使秤杆保持平衡，用铅笔在吊线与秤杆贴合的位置上画一根刻度线，记作“10”。
以此方法类推确定出其它的刻度。
最后量出每一段的距离进行平分确定出每一克的位置。
六年级上册科学课件-1.3.杠杆类工具的研究-教科版
（支点）提绳
杆秤的构造
秤砣（用力点）
秤杆
秤盘（阻力点）
工具和材料的用途
1. 塑料托盘用来做秤盘 2. 螺母用来做秤砣 3. 一次性木筷用来做秤杆 4. 砝码用来做要称重的物体 5. 细绳用来左提绳和秤盘、秤砣的连接绳 6. 剪刀用来剪去多余的绳头，也用来在木块上刨凹槽 7. 螺丝刀用来在塑料盘上打孔 8. 一次性塑料袋用来收集实验过程中产生的垃圾
各人员职责要求
操作员的职责：认真完成实验中的各种操作，注意跟监督 员和记录员配合
监督员的职责：根据老师给出的要求，注意观察操作员在 操作过程中是否有不当之处，并及时协调纠正
记录员的职责：真实详细地记录小组在操作过程中遇到的 问题和解决的方法，及时与操作员沟通，认真完成实验通 知单中的相关内容
实验中要注意的问题
6. 实验记录员一定要如实记录实验过程
标注刻度的方法
0
50 100 150
1. 实验中两个操作员要互相配合，遇到问题时，协同监 督员和记录员一起思考，解决问题
2. 实验中使用剪刀刨凹槽时一定要小心操作，避免划伤 手指
3. 在塑料盘上打孔时，注意不能太靠近盘子的边缘，以 免塑料盘被撕裂
4. 提绳和秤盘所在的位置应当固定，请同学们开动脑筋， 想一想固定它们的方法
5. 实验中产生的垃圾要收集整理好放进源自料袋中，不可 在教室中随意制造垃圾
《制作杆秤》教案
《制作杆秤》教案《制作杆秤》教案一、教学目标:1.通过杠杆平衡原理初步学会(学习)制作杆秤;2.通过制作杆秤培养设计方案、操作及与她人合作的能力;3.培养实事求就是的科学态度。
二、教学重点:通过杠杆平衡原理初步学会设计制作杆秤。
三、教学难点:培养设计方案、操作及与她人合作的能力。
四、准备材料:教具准备:两头大小相差悬殊的物品(如胡萝卜,自己找一个)学具准备:记录单、马克笔、(其她材料自己填写;做秤砣仪器室有砝码可以用,若使用砝码估计有的孩子可以把秤星做的比较准确;秤钩可用回形针制作,您自己定吧)五、教学过程:1、课堂引入:1)出示胡萝卜并谈话:谁能一下找到胡萝卜的重点,使它在手指上保持平衡？-------积极参与(若失败找下一个人,估计学生找重点时都会偏向大头那边找,让她们说一说为什么这样找)2)谈话:刚才同学们应用的就是五年级学过的杠杆平衡原理,其实这种原理在生活中有很多应用呢！2、新授:1)展示PPT1杆秤图并提问:您们认识这个不？它就是干什么用的？--------秤、杆秤、盘秤……可以称量物体的重量……2)提问:谁知道怎么使用它称量物重？-------- ……(学生大概知道怎样用,就就是说不出部分名称)(可以放一段商贩用杆秤称重的视频)3)谈话:杆秤由哪几部分组成的呢？展示PPT2 杆秤的结构这幅图不具体,自己再找个具体的4)谈话:使用杆秤就是比较简单的,但就是要制作一个简易的杆秤,再用它称量,可不就是简单的事情,您们想试试不？今天我们就来学习制作简易杆秤。
(板书:制作简易杆秤)-------想……5)谈话:如果您们制作一个简易杆秤,它应该具备哪几个部分呢？请组内讨论。
6)组织学生汇报,强调杆秤的基本结构(板书:贴出分解图)7)谈话:请同学们参考托盘里的材料,可以选择使用,设计本组的简易杆秤,并在“设计栏”中画出来。
(实物投影展示记录单)8)师巡视并指导--------生讨论、绘画9)组织学生汇报设计结果:木棍作为秤杆、……(什么作为什么……)10)谈话:各部分怎样组合在一起呢？(若学生在上一环节说了,此环节可免)11)谈话:为了确保操作安全与杆秤的精准,在制作过程中我们应该注意哪些问题呢？-------工具与材料的尖不可朝着她人或自己;秤盘的线绳要一样长……(可制作ppt3展示出来)12)谈话:组长合理分工,同学们制作完成后,写一写您们的收获。
小杆秤的研究
●采用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200 克……的刻度
思考：
1.作为杠杆类工具的杆秤，它的用力点、阻力点、 支点的位置分别在哪里？请你在图上中标出来。 2.你能解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理吗 3.你能解释提绳的位置对秤杆的使用有什么影响？
教科版六年级科学上册
小杆秤的研究Biblioteka 俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，
请大家来说一说，为什么杆秤 的称砣这么小，却可以“压住” 这么重的重物。
小杆秤的研究
杆秤也是一种杠杆。
小杆秤制作步骤
● 把一根小手指粗的竹筷或直木棍（长约30~50厘米） 打磨光滑；50克钩码1~10 个，其中一个用线系好做秤砣。
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六年级科学杆秤知识点
六年级科学杆秤知识点六年级科学杠杆秤知识点科学杠杆秤是我们在生活和实验中常见的一种测量工具，它通过杠杆原理来测量物体的重量或者力的大小。
在六年级的科学学习中，我们需要了解科学杠杆秤的相关知识，下面将为大家介绍一些重要的知识点。
一、什么是科学杠杆秤科学杠杆秤是利用杠杆原理制作而成的测量工具。
杠杆原理是指杠杆两边的力之积相等，即力的乘积相等。
科学杠杆秤一般由一个杠杆和一个称量平衡块组成。
通过杠杆的旋转可以测量物体的重量或者力的大小。
二、科学杠杆秤的工作原理科学杠杆秤的工作原理是杠杆的力矩平衡原理。
力矩是指力对物体的作用效果与力的大小和作用点到旋转轴的距离之积。
当物体处于力矩平衡状态时，杠杆的力矩相等，即两边的力之积相等。
在科学杠杆秤中，我们可以通过调整杠杆两边的力臂长度来实现力的平衡，从而测量物体的重量或者力的大小。
三、科学杠杆秤的使用方法使用科学杠杆秤进行测量时，需要注意以下几个步骤：1. 调整杠杆平衡：首先，将杠杆放置在支点上，确保杠杆能够自由旋转。
然后，通过调整杠杆两边的力臂长度，使杠杆保持平衡状态。
2. 放置被测物体：将被测物体放置在杠杆的一侧，确保物体与支点之间有一定的距离。
3. 读取结果：当杠杆平衡后，可以读取杠杆另一侧的刻度值，这个刻度值可以表示被测物体的重量或者力的大小。
四、科学杠杆秤的应用领域科学杠杆秤在生活和实验中有着广泛的应用，以下是几个常见的应用领域：1. 日常生活中，我们可以使用杠杆秤来测量物体的重量，例如称量食材或者重量物品。
2. 在工业生产中，科学杠杆秤可以用来检测和测量机器设备的力的大小，以确保机器的正常运行。
3. 在科学实验中，我们可以使用科学杠杆秤来测量一些小物体的重量，例如化学试剂的称量。
总结：科学杠杆秤是一种常见的测量工具，它利用杠杆原理来测量物体的重量或者力的大小。
掌握科学杠杆秤的相关知识，可以帮助我们进行准确的测量和实验。
通过了解科学杠杆秤的工作原理和使用方法，我们可以更好地应用它在生活和实验中，提高科学学习的效果。
小学六年级杆秤知识点
小学六年级杆秤知识点杆秤是一种常用的测量重量的工具，小学六年级的学生对杆秤的使用方法和相关知识点应该有一定的了解。
本文将介绍小学六年级学生需要掌握的杆秤相关知识点，以帮助他们正确使用和理解杆秤。
1. 杆秤的结构和原理杆秤主要由一个竖直的杠杆和上下两个挂钩组成。
在杆秤的中间位置，有一个支点，杆秤的重物被挂在上挂钩上，被称为“称量物体”。
当我们将一个物体悬挂在杆秤上时，杆秤达到平衡状态，上下两个挂钩所受到的力平衡，这时我们可以读取杆秤指示的数值，即为物体的重量。
2. 读取杆秤的刻度杆秤的刻度用于表示物体的重量，一般以千克（kg）或者克（g）为单位。
在小学六年级的学习中，我们常用克作为重量单位。
当我们将物体挂在杆秤上后，需要观察指针所指示的刻度，以获取物体的重量信息。
3. 杆秤的使用方法使用杆秤时，需要注意以下几点：- 首先，将杆秤悬挂在一个稳定的地方，确保它不会晃动或者倾斜。
- 其次，将待测物品挂在上挂钩上，确保物体悬挂稳固，并不与杆秤的其他部分发生接触。
- 观察指针所指示的刻度，读取物体的重量数据。
- 使用完毕后，将物体从杆秤上取下，将杆秤放置在安全的地方。
4. 杆秤的误差在使用杆秤时，我们需要注意杆秤的误差问题。
杆秤的误差主要包括零点误差和量程误差。
- 零点误差：当杆秤没有物体悬挂时，指针应该指向零刻度线。
如果指针指示的是一个非零值，那么就存在零点误差。
在使用杆秤前，可以通过调零操作来消除零点误差。
- 量程误差：杆秤的量程指的是它能够测量物体的最大重量。
如果超过了杆秤的量程，就无法准确测量。
因此，在测量前，需要确保待测物体的重量不超过杆秤的量程。
5. 杆秤的应用杆秤广泛应用于生活中的各个领域。
小学六年级的学生可以了解一些常见的应用场景，例如：- 在家庭中，可以使用杆秤来测量食物的重量，确保食材的配料准确。
- 在学校实验室中，可以使用杆秤测量化学试剂的重量，保证实验的准确性。
- 在市场中，商家可以使用杆秤来称量货物，确保买卖双方的权益。
六年级上册科学杆秤知识点
六年级上册科学杆秤知识点在六年级上册科学学习中，杆秤是一个重要的测量工具，帮助我们了解物体的质量和重量。
本文将介绍六年级上册科学学习中的杆秤知识点，旨在帮助同学们更好地理解和应用杆秤。
1. 杆秤的定义和结构杆秤是一种用于测量物体质量和重量的工具。
它由平衡杆和两个盘子组成。
平衡杆在中间连接，盘子则位于两端。
通常，盘子的质量是相等的，平衡杆能够在两个盘子之间平衡。
2. 杆秤的工作原理杆秤的工作原理是基于杠杆原理。
当一个物体放置在杆秤的一个盘子上时，称为已知质量物体；当另一个物体放置在另一个盘子上时，称为未知质量物体。
通过移动未知质量物体的位置，使平衡杆保持水平，就可以推测未知物体的质量。
3. 测量质量的方法在使用杆秤测量质量时，我们可以采用以下方法：- 将已知质量物体放置在一个盘子上，将未知质量物体放置在另一个盘子上，通过移动未知质量物体的位置，使平衡杆保持水平，然后读取已知质量物体的质量，即可得出未知质量物体的质量。
- 如果已知质量物体的质量和已知物体的质量相等，那么两个物体的质量就相等。
4. 测量重量的方法在使用杆秤测量重量时，我们可以采用以下方法：- 将所需测量的物体放置在杆秤的一个盘子上，调整另一个盘子上的已知质量物体，使平衡杆保持水平。
然后，读取已知质量物体的重量，即可得出所测量物体的重量。
- 如果已知质量物体的重量和已知物体的重量相等，那么两个物体的重量就相等。
5. 使用杆秤的注意事项在使用杆秤时，我们需要注意一些事项，以确保测量结果的准确性：- 杆秤应该放置在平稳的水平台面上，确保测量的准确性。
- 盘子中的物体应该平衡分布，避免出现倾斜的情况。
- 在进行测量时，应该避免用手直接接触杆秤，以避免对测量结果产生影响。
- 进行测量之前，应该检查杆秤是否完好无损，确认杆秤的准确性。
6. 杆秤的应用领域杆秤广泛应用于实验室、工业领域以及日常生活中。
它可以用于测量食物的重量、药品的质量、重型物体的重量等。
教科版小学科学《制作小杆秤》主题教研优质课件
教学反思
导入环节
二讲导入环节是实物导入，并且 过分强调了杆秤的结构，导致所有小 组在选择材料的时候都选择纸盘作为 秤盘。
导入环节不再强调杆秤的结构， 只从杠杆原理去解释杆秤的原理， 从而让学生发散自己的思维，设计 制作出自己心中的杆秤。
在培养学生技术与工程素养的过程中
基础科学知识实践应用的研究
一
主题教研产生的背景
综合所学的各方面知识
做
动手做
科学素养
适应 社会发展
未来公民
创新能力 实践能力
创造力
现实问题或者产品
获取
处理
转化
融合
加工
集成
交流
传递
书本知识的运用
工程技术的实践
二 主题教研的过程与方法
思想引领
理念先行
分工合作
基础科学知识应用
（二）形成策略。
3、激励评价。
学生才能的发挥需要展示的舞台，正面的激励和成 功的体验会强化他们积极的情感。通过作品展示，加强 学生的成功体验，让学生在成功的激励下不断进步。
我们一直 认知。
通过动画演示天平到杆秤的演变过程， 让学生明晰杆秤的大致结构，解释杆秤 的原理，为后面制作杆秤做好铺垫。
教学过程 研讨设计，自主制作
杆秤原理
选择材料
画设计图 完成建模
教学过程 上台展示，交流汇报
完成制作后，小组代表 上台展示自己小组的作品 并进行称重演示。
技术设计
技术制作
（二）形成策略。 1、锚定现象。
上课伊始，要提出制作作品的具体技术功能指标，这是 开展设计的方向和目标，提升学生的兴趣。
（二）形成策略。 2、自主探究。
教科小学科学六上《1.3、杠杆类工具的研究》word教案(2)
杠杆类工具的研究【教课目标】科学看法：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆.过程与方法：经过实验认识到杠杆能否省力是由它的三个点的地点决定的.感情、态度、价值观：意识到不一样种类的杠杆有不一样的用途，在不一样条件下需要使用不一样种类的杠杆 .【教课要点难点】对不一样杠杆的比较和解析【教课准备】杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片 .【教课过程】一、兴趣引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔 5 支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器.1、用工具把油漆桶撬开，而后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹 5 支粉笔到一个空杯子里.比一比，哪个同学完成地快，请其余同学为他们加油.二、杠杆类工具的比较1、刚刚三位同学的表演特别出色，第一让我们思虑一下，他们使用的工具适合吗？2、思虑一下，他们所使用的三种工具哪一种是省力的？哪一种是费力的？或许不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并谈谈原由）3、判断他们是不是省力工具最好的方法是什么？4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点.5、而后在小组内谈论一下这些工具能否省力？为何？6、在全班内进行交流反响；并对学生的画图进行展现交流.（要点解析镊子和开瓶器的三点地点的变化.开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在尾端，使劲点在中间）7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？三、给各种杠杆类工具分类1、请同学们在书籍P8 页的 10 种工具上画一画，找出每样工具的三个点.而后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力.2、学生各自作图、填表.3、报告交流（请学生到展台下进行展现交流）4、思虑：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己没法徒手搬动的东西；但是为什么刚刚我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为何这样设计呢？四、小杆秤的研究1、俗语说：“称砣虽小，能压千斤”，今日老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物.2、今日老师就带大家来做一杆小杆秤.小杆秤制作过程指导.五、课后思虑题出示教师用的杆秤进行示范，用不一样的 2 跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？。
杆秤课件第六版
本课题的学习目的
学习杆秤的结构和工作原理（science） 通过对原理和结构的学习，设计出杆秤的制作方
法。（technology） 动手实践，制作杆秤（engineering） 正确使用杆秤称量物体，记录结果，计算误差并
校正（math）
1.杆秤的文化起源
1.杆秤的文化起源
天平平衡时，秤砣的质量等于物体的 质量。
常见的称量工具有哪些？
超市里的电子秤
我们学校的电子 秤——电子天平， 可以精确到0.0001g
• 那么在电子秤发明以前，人们是用什么来 称量物体的质量呢？
曹冲称象
• 曹冲称象的方法十分巧妙，但仅适用于称 量质量较大的物体，而且称量结果的精确 度不强。
• 那么如要要称量较小的物体，获得较准确 的称量结果，古人用的又是什么称量工具？
在秤盘内放 入一个50g橡 皮擦或者钩码， 将秤砣挂在秤 杆上，提起提 手，移动秤砣， 使杆秤平衡。
4.简易杆秤的制作方法 ⑤ 标定50刻度
此时，在秤 砣的挂绳处 画上刻度， 标上50。
① 制作提手
⑦ 画出最小刻度
② 制作秤砣
⑥ 延伸画刻度
③ 制作秤盘
⑤ 标定50刻度
④ 标定0刻度
4.简易杆秤的制作方法
4.简易杆秤的制作方法 ④ 标定0刻度
将秤砣挂在秤 杆上，提起提 手，移动秤砣， 使杆秤平衡。
4.简易杆秤的制作方法 ④ 标定0刻度
此时，在秤 砣的挂绳处 画上刻度， 标上0。
① 制作提手
⑦ 画出最小
② 制作秤砣
⑥ 延伸 画刻度
⑤ 标定50刻度
③ 制作秤盘 ④ 标定0刻度
4.简易杆秤的制作方法 ⑤ 标定50刻度
5.使用自制小杆秤
《制作杆秤》教案
《制作杆秤》教案教案：制作杆秤教学目标：1.了解什么是杆秤，并理解它的应用2.学习杆秤的制作方法和原理3.培养学生动手实践和合作探究的能力教学准备：1.杆秤制作所需材料：木条、铁片、针线或鱼线、重物（石块、铅块等）2.工具：锤子、钻头、尺子、锉刀等3.实验室或工作室场地设置教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1.引导学生回顾天平的相关知识，询问学生对天平的了解程度。
2.介绍杆秤的定义和应用领域，激发学生对杆秤制作的的兴趣。
步骤二：材料准备和制作（20分钟）1.分发材料给学生，让学生自己动手准备制作杆秤所需的材料。
2.学生使用尺子测量和标记木条的长度，锯断木条并用锤子将铁片钉在木条的一端作为称盘。
剩下的部分用于作为杆秤的杆子。
3.学生用钻头在杆子的一端钻一个孔，从孔洞中穿过针线或鱼线，并在另一端系上一个重物。
步骤三：测试（15分钟）1.学生一组一组地测试自己制作的杆秤，并记录测量结果。
2.学生使用一些日常物品（如苹果、书籍等）来测试杆秤的精确性，比较杆秤的测量结果与实际物品的重量。
步骤四：讨论和总结（15分钟）1.学生分享测试结果，比较不同组的杆秤的准确性和稳定性。
2.引导学生思考杆秤的工作原理，讨论为什么可以通过杆秤测量重量。
步骤五：延伸活动（15分钟）1.分组让学生制作不同尺寸和形状的杆秤，比较他们的性能和准确度。
2.学生自主设计一个在杆秤上进行重量调整的方法，让他们能够在不同重量范围内进行准确测量。
步骤六：反思（5分钟）1.引导学生回顾整个制作过程，思考哪些步骤存在问题或需要改进。
2.鼓励学生思考如何将所学的制作杆秤的原理和方法应用到实际生活中。
教学拓展：1.引导学生思考，为什么商业上使用的杆秤比制作的杆秤更准确和稳定？2.了解其他测量重量的仪器并对其进行比较，如弹簧秤、电子秤等。
教学评价：1.学生制作杆秤的过程中的动手能力和合作能力。
2.学生对杆秤制作原理和使用的理解。
3.学生对实验结果的记录和分析能力。
小学科学教科版六年级上第一单元《杠杆类工具的研究》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学教科版六年级上册第一单元工具和机械《杠杆类工具的研究》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教
案公开课教案
【省级名师教案】
1教材分析
本节课是教科版六年级科学上册杠杆类工具的研究的第二课时的内容——小杆秤的研究,是一节学生动手操作的分组实验课。
2教学准备
教师:带秤盘的杆秤一个,PPT课件一套
学生:塑料托盘,螺母,砝码盒,剪刀,螺丝刀,一次性木筷,塑料袋各8套,细绳若干,实验报告单8份
3教学过程
3.1小杆秤的研究
教学目标
科学概念: 通过对小杆秤的研究,进一步加深对杠杆三要素和杠杆原理的理解。
过程与方法: 分组实验,动手制作小杆秤。
分析小杆秤的工作原理,学会填写实验报告。
情感态度价值观: 在实验中学会主动思考,克服困难,体会成功的喜悦,并能够理解团队合作的重要性。
学时重点
根据教师的演示和教材的解读,学生分组制作小杆秤
学时难点
制作小杆秤的过程中可能遇到的诸如绳子打结、绳结滑动等问题,学生要通过自己的思考克服困难,解决问题
教学活动
1【导入】探知杆秤，激趣明理
师:同学们,我们这节课一起来探究一下我国古人的一项重大发明!想知道是什么吗?
教师出示杆秤。
教科版小学六年级科学上册《1.3、杠杆类工具的研究》教案(2)【精品】
杠杆类工具的研究【教学目标】科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
【教学重点难点】对不同杠杆的比较和分析【教学准备】杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片。
【教学过程】一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。
二、杠杆类工具的比较1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。
（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。
开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？三、给各种杠杆类工具分类1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。
然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、学生各自作图、填表。
3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？四、小杆秤的研究1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤，请大家说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。
六年级上册科学微课解读-1.2认识、制作小杆秤教科版
制作小杆秤一、背景说明小杆秤是一种凝聚了千百年智慧的度量衡的工具。
它是从最初的天平演化而来，解决了天平不方便携带、流通的问题。
随着生产力水平的提高，天平的支点向一边挪移，在战国时期出现了不等臂杠杆。
历经数百年之后，到了南北朝时期演变为提系杆秤。
我制作的本微课，试图让学生通过自学微课，用这种新颖的学习方式，认识杆秤的历史，对杠杆这部分知识进行应用，学会制作小杆秤。
提升学生科技小制作和学以致用的能力。
二、策划设计科学学习强调真实性的问题学习，这也是当前国际上的一种趋势。
现在的孩子对于度量衡的单位在数学上已经掌握了。
但是，真实的应用在生活中基本很少。
所以我在设计本微课是，主要从以下三方面入手：从图片提问开始，引出图片中的物体是杆秤，并对杆秤的历史进行简单的介绍；二是结合杠杆的知识进行介绍，杆秤中蕴含的杠杆知识；三是学以致用，利用身边的物体进行杆秤制作，体会到古代人的聪明才智，对诚信问题有更加深刻的认识和体会。
1.内容分析小杆秤的制作是教科版科学六年级上册第一单元杠杆的秘密的一部分。
在这节课中，学生已经认识到了杠杆的三个组成部分，支点、阻力点、用力点。
也知道了三种杠杆类型，既不省力也不费力杠杆，费力杠杆，省力杠杆。
但是对于生活中的杠杆——小杆秤，学生是非常陌生的。
因此，本微课的重点是让知道杆秤的作用以及如何制作小杆秤，难点是让学生制作杆秤的刻度。
本微课安排了“认识杆秤”、“制作杆秤”两部分内容。
杆秤由四部分组成，并无不同之处，因此介绍比较简短，并在其中结合杠杆知识道破杆秤中的科学知识。
“制作小杆秤”部分，考虑到专业制秤师父所用材料学生非常难以获取，因此，在微课中提供了几种学生易于获取的替代材料用于制作。
着重介绍了小杆秤的制作步骤。
2.适用对象教师教学/学生自学/家长学习/3.类型选择选择的表现形式：演示式采用的技术手段：录屏式/录音式/软件生成式4.组织构思5.技术环境课件版本：Microsoft PowerPoint 2013录屏、录音、视频合成软件：Camtasia Studio 8三、过程实录1.第一部分：片头（0分0秒～0分7秒，共长7秒）场景1：呈现课题（图片+旁白）“认识、制作小杆秤”，制作者，镇海区炼化小学戴柯柯2.第二部分：认识杆秤（0分07秒～2分41秒，共长164秒）场景1：呈现杆秤（图片+旁白）依次呈现中药店里的小杆秤、菜市场中小摊贩们所用到的杆秤图片，然后提问：“你们知道这些人在用称量的工具是什么吗？”旁白解说：“对了，这就是我国传统的度量衡三大件之——杆秤。
六年级上册科学杠杆的科学教科版
自主探究
实验方法：
1、组长在左侧确定“阻力距离”，在阻力点挂上挂上钩码， 2、在右侧用力距离分别是“1格” “2格” “3格”时，秤 砣压平秤杆需要的用力大小，记录在表； 3、比较用力与阻力，分析用力情况
综
合
记
不省力 不费力
省力
省力 省力
省力
录 表
费力
不省力 不费力
省力 省力
省力
省 力
费力
费力
不省力 不费力
探究过程
1
用支架固定杆秤模型 用钩码代替秤砣与重物
2 左边挂重物，右侧放秤砣
3
在左边某一位置挂若干钩码， （确定阻力距离和阻力大小）
在右侧三个位置依次试验，记
4 录平衡时，秤砣用力大小记录
在表，并比较用力与阻力
秤砣用力实验
记录表：探究秤砣用力情况
22
2- 4 费力
2
不省力 不费力
？ 省力
比2少 比1多
传统称量工具——杆秤
提绳 秤杆
秤砣虽小 能压千斤 挂钩
秤砣
探究：杆秤的秘密
阻力
用力
阻力点 距离
距离
支点
思像考秤：杆这样：
用力点 你小能秤够砣绕能某压一住点比 转 本身动要的重硬很棒多，的叫物
杠杆 做 体因，素你给认秤为 砣。是 提什 供么 了
帮助？
某个 距离
某个 阻力
左：重物
右：秤砣
？ ？ ？ ？
省力 省力
费力 费力
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ费力
不省力 不费力
省力
费力 费力 费力
费力
不省力 不费力
费力
课堂小结
你能说明其中的科学根据吗？
【精品】六年级上册科学教案：1.3 杠杆类工具的研究-小杆秤的制作过程｜教科版
制作小杆秤的过程（1）选取一次性筷子一根，用刀及砂纸打磨光滑；（2）把铁皮剪成圆形制成秤盘，用细绳在圆盘四周绑好吊起；（3）在打磨好的秤杆的一端钻上一个洞，把圆盘挂上；（4）用一颗5克左右的螺母绑上绳子制成秤砣；（5）把秤杆、圆盘、螺母挂好，找出整个系统的重心，在重心上钻上小洞，挂上绳子作为提纽；（6）不放物体使杆秤平衡，找出零刻度线的位置并做好记号；（7）放上10克的物体，找出10克物体平衡时秤砣的位置，此处即为10克物体的位置；（8）在零刻度线到10克位置之间平均画上10个刻度，每一刻度即为1克。
在《称量工具》这一课中要求学生通过观察比较认识杆秤的结构，发现杆秤的特点及其工作原理，然后就要让学生们动手制作一架简易小杆秤。
相对于前面做过的简易天平来说，这架小杆秤对于学生们来说是有一定难度的，除了要有一定的动手能力外，还更需要耐心与细心。
如何让他们都能顺利地制作成功并体验到动脑动手的快乐呢？在课前准备的过程中，我针对学生的实际特点与教材上的不合理之处，自己摸索、改进方法，寻找制作中的小窍门，在教授学生的过程中取得了不错的效果。
小杆秤制作过程：1、在秤杆上挂上秤盘。
材料：筷子、一次性杯子、棉线、胶布方法：用一根筷子作秤杆，在小盘子上打三到四个均匀的小孔并将棉线穿过作秤盘，将秤盘上的棉线系在秤杆上，用胶布固定住位置。
注意点：如果筷子有粗细，要将秤盘系在粗的一端；秤盘要保持平衡。
2、在秤杆上挂上提纽，确定支点。
材料：棉线方法：剪一段棉线作提纽，系在秤杆上，移动提纽靠近秤盘，寻找到支点的位置，用胶布固定住位置。
注意点：正确的支点位置应该是手提住提纽时，秤盘的一边沉下去，秤杆的那一边翘起来。
如果始终是秤盘一边翘起来的话，就要在秤盘底部加上重物，使其沉下去。
3、在秤杆上挂上秤锤，确定“0”刻度。
材料：棉线、铁圈（或橡皮等重物）、铅笔方法：用铁圈等重物系上棉线作秤锤，吊到秤杆上。
手提住提纽，移动秤锤，使秤杆保持平衡，用铅笔在吊线与秤杆贴合的位置上画一根刻度线，记作“0”。
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制作小杆秤
一、背景说明
小杆秤是一种凝聚了千百年智慧的度量衡的工具。
它是从最初的天平演化而来，解决了天平不方便携带、流通的问题。
随着生产力水平的提高，天平的支点向一边挪移，在战国时期出现了不等臂杠杆。
历经数百年之后，到了南北朝时期演变为提系杆秤。
我制作的本微课，试图让学生通过自学微课，用这种新颖的学习方式，认识杆秤的历史，对杠杆这部分知识进行应用，学会制作小杆秤。
提升学生科技小制作和学以致用的能力。
二、策划设计
科学学习强调真实性的问题学习，这也是当前国际上的一种趋势。
现在的孩子对于度量衡的单位在数学上已经掌握了。
但是，真实的应用在生活中基本很少。
所以我在设计本微课是，主要从以下三方面入手：从图片提问开始，引出图片中的物体是杆秤，并对杆秤的历史进行简单的介绍；二是结合杠杆的知识进行介绍，杆秤中蕴含的杠杆知识；三是学以致用，利用身边的物体进行杆秤制作，体会到古代人的聪明才智，对诚信问题有更加深刻的认识和体会。
1.内容分析
小杆秤的制作是教科版科学六年级上册第一单元杠杆的秘密的一部分。
在这节课中，学生已经认识到了杠杆的三个组成部分，支点、阻力点、用力点。
也知道了三种杠杆类型，既不省力也不费力杠杆，费力杠杆，省力杠杆。
但是对于生活中的杠杆——小杆秤，学生是非常陌生的。
因此，本微课的重点是让知道杆秤的作用以及如何制作小杆秤，难点是让学生制作杆秤的刻度。
本微课安排了“认识杆秤”、“制作杆秤”两部分内容。
杆秤由四部分组成，并无不同之处，因此介绍比较简短，并在其中结合杠杆知识道破杆秤中的科学知识。
“制作小杆秤”部分，考虑到专业制秤师父所用材料学生非常难以获取，因此，在微课中提供了几种学生易于获取的替代材料用于制作。
着重介绍了小杆秤的制作步骤。
2.适用对象
教师教学/学生自学/家长学习/
3.类型选择
选择的表现形式：演示式
采用的技术手段：录屏式/录音式/软件生成式
4.组织构思
5.技术环境
课件版本：Microsoft PowerPoint 2013
录屏、录音、视频合成软件：Camtasia Studio 8
三、过程实录
1.第一部分：片头（0分0秒～0分7秒，共长7秒）
场景1：呈现课题（图片+旁白）
“认识、制作小杆秤”，制作者，镇海区炼化小学戴柯柯
2.第二部分：认识杆秤（0分07秒～2分41秒，共长164秒）
场景1：呈现杆秤（图片+旁白）
依次呈现中药店里的小杆秤、菜市场中小摊贩们所用到的杆秤图片，然后提问：“你们知道这些人在用称量的工具是什么吗？”旁白解说：“对了，这就是我国传统的度量衡三大件之——杆秤。
”
场景2：介绍杆秤（旁白+图片）
杆秤的前身是天平，7000多年前古埃及人就以开始使用，出现在我国最早是在距今2600多年前的春秋中晚期。
但是天平在使用过程中，一边多重的货物一边也要多重的砝码，不方便携带和流通。
之后在战国时期出现了不等臂天平。
又过了数百年南北朝演变出了提系杆秤。
主要由提绳、秤盘、秤砣组成。
杆秤运用了杠杆的知识。
提绳相当于支点，秤盘相当于阻力点，秤砣相当于用力点。
支点离用力点的距离比支点到阻力点的距离越短，用力点就越费力。
支点离用力点的距离比支点到阻力点的距离越长，用力点就越省力。
杆秤就是运用到了这个原理才能测出物体的重量的。
场景3：介绍传统杆秤制作（旁白+图片）
千百年的传承，杆秤的摸样并没有多大变化。
但是到了20世纪90年代，杆秤在人们生活中的地位逐渐被电子所取代，凝聚了千百年智慧的杆秤行将消失。
传统的杆秤一般选用上好的檀木、楠木进行制作，这样的材料木质坚硬，不易变形。
过去制作一把杆秤需要100多道工序，而今的制作工序进行了简化，主要有刨杆、定刀口、安铜帽、定盘星、定刻度、钉星花等。
每个步骤都有讲究，有深刻的文化内涵。
比如说钉星花一定要用白色或黄色的铜丝，不能用黑色，因为做生意不能黑心骗人。
又比如在我国度量衡改革之前1市斤相当于16两，秤杆上的16个星花分别代表了北斗七星、南斗六星和福禄寿三星。
要是做生意的缺一两，那就暗示少寿；缺二两，那就暗示少禄；缺三两少福……依次类推。
通过这种方式，我们的祖先们告诫后人做生意要诚信经营，不可缺斤少两。
3.第三部分：制作小杆秤（2分41秒～6分39秒，共长238秒）
场景1：认识制作杆秤的材料
同学们，我们这次要用到的制作小杆秤的材料有：
1根小木棒、1个塑料小盆、1团棉线、剪刀、一些大小不一样的螺帽、记号笔、砝码、尺子。
材料准备就绪，接下来就让我们来看看具体的制作步骤吧
场景2：制作小杆秤
（1）挂秤盘
剪几段细线，系在塑料小盆上，再固定在用木棒做成的秤杆上。
注意塑料小盆要保持平衡。
这样秤盘就做好了。
（2）定支点
再取一段细线作为提绳，系在靠近秤盘的位置，用手提提绳。
如果秤盘一端没有下沉，我们可以用小螺帽来给秤盘一端增加重量，让秤盘这端下沉。
这样支点就确定好了。
（3）定“0”刻度
用细线串一个螺帽做成秤砣，挂在秤杆上。
手提提绳，移动秤砣找到使杆秤平衡的位置，做上标记“0”。
我们再把秤砣挂到“0”刻度，我们的杆秤平衡了吗？这就说明我们的“0”刻度找对了。
（4）定其他刻度
在秤盘中先放1个5g的砝码，然后调节秤砣平衡之后做好标记。
再放上10g 砝码，调节秤砣之后再做标记。
依次类推……我们这把杆秤最多可以称量重量为20g的物体。
最后用刻度尺把刻度平均分一下，就可以找到每1g的位置。
4.第四部分：结束语（6分39秒～6分48秒，共长9秒）
同学们，我们的小杆秤制作完成了你学会了吗？
四、应用建议
本微课主要包括认识杆秤和制作杆秤这两部分内容。
本微课内容既可以作为六年级课前自学或者课后巩固拓展时使用，也可以在五年级提前渗透时使用。
在课堂教学中，建议安排在明了了杠杆的原理之后再进行使用，还可以适当补充介绍自制小杆秤称量的局限性等。