《触摸春天》第二课时教学设计_2.doc
触摸春天第二课时教案设计(通用8篇)
触摸春天第二课时教案设计（通用8篇）触摸春天第二课时教案设计第1篇一、调动多种感官，感受春天的美好多媒体展示奏的美丽景象七嘴八舌说春天小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。
然而有个盲童安静，学会了用灵性去“触摸春天”。
二、自读课文，感受美1、想读读这篇美丽的课文吗？自读，遇到暂时不理解的词句就画下来，做上记号。
2、自读课文三、交流阅读感受1、读完课文，你有怎样的感受？在说感受时，引导学生读出相应的印象深刻的句子，顺势为生字正音。
四、走入文本，深入读文深入读文，找到最能触动你心弦的句子。
1、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
……地方。
”引悟：你从“竟然”、“神奇的灵性”中读出了什么？看到这样的情景，我的心灵肯定会涌起“！”请你细心体会我的心情，把我心中的“！”变成语言文字。
生：……引读：此时此刻的安静，“她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
”再读这段话，体会我和安静当时的心境。
顺势引读下一节：“我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
”师：是啊，安静的眼睛失明了，但她的心是充实的，渴望春天，热爱生活，她拥有一个多姿多彩的内心世界。
这就是她身上的神奇的灵性，这神奇的灵性使她创造了奇迹，竟然……再联系前在的课文，谈你从哪儿感受到安静对春天的热爱，对生活的热爱。
2、“许久，她张开手指……张望”安静在望什么？你听到她的心在说话了吗？在说什么？引读下文：“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线……述说着飞翔的概念。
”3、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”结全课文和对生活的理解，谈自己的感悟。
先写后交流。
（1）美丽生活自己创造（2）生活对每个人是公平的（3）心灵的充实是幸福五、阅读链接1、读海伦凯勒的话2、写生活名言触摸春天第二课时教案设计第2篇学习目标①认识7个生字，会写9个生字。
《触摸春天》第二课时教学设计
《触摸春天》教学设计一、教材分析《触摸春天》是人教版课标实验教科书小学语文四年级下册第五单元的一篇精读课文。
本单元是围绕“生命”这一专题展开的，所选的四篇课文从不同的角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
本课是一篇简短的抒情散文，它真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然抓住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
二、学情分析从经验的层面：对安静的生活，学生缺乏体验，必须为学生架设一座走向安静的桥梁，因而课前安排了一次游戏活动：我像安静一样触摸春天。
让学生闭上眼睛，用手、用鼻子、用心去感悟春天，去触摸春天，从而拉近学生与安静的距离。
从知识的层面：四年级的学生能自学字词、读通课文，但本文虽然文质兼美，却蕴意深刻，要真正体会领悟其中的含义，学生有一定的难度，这就需要教师做好有效的引导。
三、教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语句积累。
2.过程与方法目标：引导学生在读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善，升华自己的认识。
3.情感态度与价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
四、教学重点：如何引导学生深入体会一些关键语句的含义。
教学难点：怎样让学生理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一意味深长的道理。
五、教学方法：引导学生用多种方式读书、边读边想、边读边议、边读边展开想象，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品词析句进行感情朗读，在读中感悟。
六、教学准备教师准备多媒体课件七、课时安排：两课时八、教学过程第二课时（一）设置情境、导入课文1.多媒体播放舞蹈《千手观音》片段，学生观看。
2.观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？（学情预设及应对策略：学生的感受可能只停留在对节目的赞美上，教师要适时提醒学生这是一群残疾人在表演，以激发学生更深层次的感受。
《触摸春天》第二课时教学设计
《触摸春天》第二课时教学设计【教材分析】《触摸春天》是一篇生命的赞歌，讲述的是一个盲童流连于春暖花开的美景中，敏感而聪慧的她伸出双手，居然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，她用心灵感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
读后令人心头为之一震，生命——因为这个名叫安静的女孩而变得明媚多姿，流光溢彩！【学情分析】生命，这是一个需要孩子一生去读才可能读懂的话题，它对于四年级的小学生来说是模糊而不确定的。
我们力求让学生透过课文中生动而富有感染力的语言来感受生命的美好，这种感受孩子们能读懂多少便是多少，不拔高要求或一味地加以灌输。
【设计思路】本课语言简洁，感情浓挚，意境隽美。
本着“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的常态语文教学愿景，在让学生整体把握文章情感的基础上，个性化解读文本，在文本的世界里体验、探究、感悟，将语文课堂变为滋养师生心灵的净土。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.能联系上下文，体会课文中含义深刻词句的意思。
3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
【教学重难点】引导学生通过深入体会文中含义深刻的词句，体味安静的内心世界，感受生命的内涵，是教学的重点，也是难点。
【教学过程】：板块一：体会安静对春天的热爱1、过渡：安静这个盲女孩给我们留下了深刻的印象，春天来了，安静最喜欢去的，最熟悉的地方是哪里？从哪些句子和词语中看出来。
2、出示“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”理解“流畅”和“磕磕绊绊”，流畅是什么意思，可以用哪些词语来代替？这句话和本段中的那句话想呼应。
“早上，我在绿地的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
”3、从这些动作上你读懂了什么？4、带着安静对春天的热爱，自己读第二、三自然段板块二：感悟安静对生命的热爱。
1、过渡：安静这么热爱春天，经常来到这花丛中，花儿是她的伙伴，然而还是发生了意想不到的事情“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
《触摸春天》第二课时教学设计
《触摸春天》第二课时教学设计一、揭示课题，整体感知（一）复习字词师：这节课我们继续学习《触摸春天》（板书课题，生齐读课题）（教师引导学生理解“触摸”二字的意思）师：上节课我们初读了课文，认识了字词，还记得吗？（PPT出示本课字词，引导学生开火车读词语）师：谁愿意用其中的一个词语或几个词语说一句话或几句话。
当然，如果你说话的内容是和这篇课文有关的就更好了。
（生选择词语进行说话，3~4人）师：带上真诚，我们再来大声地读一读这些词语吧！（生齐读词语）（二）整体入手，回顾课文师：请同学们轻轻翻开书第82页，快速读读课文，边读边回忆一下：这篇课文主要讲了一件什么事？（生读文，回忆）预生：课文主要讲诉了一个盲女孩儿安静用心触摸春天的故事。
师：课文的主人公叫“安静”（生齐说，师板书“安静”），她与我们大家相比有什么不同呢？预生：安静她是一名盲童。
师：这个盲女孩儿——安静，在一个春天的早上穿梭于花丛之中，她为什么要这么做呢？她究竟想干些什么呢？这节课就让我们一起走进安静的世界，和她一同去触摸春天吧！二、品文析句，加深体会（一）学习3、4自然段师：请同学们轻轻翻开书第82页，结合阅读提示来学习3、4自然段。
（PPT呈现阅读提示：1.用自己喜欢的方式读一读3、4自然段，边读边找一找，安静创造了哪些奇迹。
2.用笔勾画出安静创造的奇迹的相关语句，并反复朗读，标注自己的感受。
3.将自己的感受与组内的伙伴交流分享。
）师：请一名同学为我们读一读阅读提示。
（生读阅读提示）（学生按照阅读提示的要求进行学习，教师巡视）师：谁愿意和大家分享你的学习收获？（集体交流，教师适机点拨）生1：安静在花丛中穿梭……没有一点儿磕磕绊绊。
（生说的同时用白板呈现语句）师：为什么你会认为这是个奇迹呢？说一说你的感受！（生说体会）师：安静她是一个盲女孩儿，但是她在花丛中却走得很“流畅”（学生说出“流畅”），还没有一点儿“磕磕绊绊”（学生说出“磕磕绊绊”）。
《触摸春天》第二课时教案
触摸春天第二课时教案教学目标1.学习诗歌鉴赏基础知识。
2.学习如何读懂诗歌，理解诗歌的内涵。
3.体验诗歌的美妙语言，感受春天的魅力。
教学重点1.掌握诗歌的基础语言和表达方式。
2.理解梅花与春天的内在联系。
3.学会用简单的诗歌表达自己对春天的感受。
教学难点1.理解诗歌中的艺术概念和修辞手法。
2.用自己的话语诠释诗歌内容。
教学过程1. 导入新课1.让学生观看一段有关春天的视频，激发学生对春天的向往之情。
2.引导学生回忆自己在春天所体验的美好，希望学生能够把这些感受用诗歌表达出来。
2. 认识诗歌1.教师通过读诗和分析诗歌的结构，引导学生认识诗歌的基本元素。
2.引导学生感受诗歌的韵律和节奏，读出首句“梅花香自苦寒来”。
3.分析诗歌中的艺术概念和修辞手法，让学生理解梅花与春天的内在联系。
3. 理解诗歌内涵1.让学生自主思考和讨论：作者用象征手法将梅花和春天联系在一起，表达了怎样的情感和思想？2.指导学生理解诗歌中的隐喻和修辞手法，帮助学生理解诗歌的真正内涵。
3.引导学生通过意象表达自己对春天的感受，鼓励他们做出自己的诗歌表达。
4. 课堂演练1.要求学生阅读《触摸春天》这首诗，听老师的朗诵，体验诗歌的美妙语言，充分感受春天的魅力。
2.分组练习，邀请每组学生朗读自己的诗歌，让同学们评价和分享，从中发现不足和取长补短。
5. 总结回顾1.老师讲解诗歌的基础知识和理解方法。
2.让学生分享自己的收获和体会，引导学生感悟诗歌美好的语言和意象。
3.让学生自评自己在此次课堂中的表现，帮助学生发现自己的不足和需要改进的地方。
课后作业1.要求学生在课后写一篇个人对春天的感悟的诗歌，可以用每组练习得到的经验，诠释自己的春天故事。
2.要求学生阅读一篇古代诗歌，分析其中的艺术概念和修辞手法，体会诗歌美妙的语言和意象。
总结通过上述教学步骤，学生将感受到诗歌的美妙、春天的魅力和诗词的情感内涵。
学生将通过自己的努力，体验和发现诗歌的韵律和美丽的意象。
触摸春天第二课教案
触摸春天第二课教案《触摸春天》第二课时教案教学目标：1、引导学生体会盲童对生活的热爱，感受对生命的关爱：2、学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
教学重点：深入体会一些关键语句的含义教学难点：感悟揭示的深刻道理。
教学过程：一、复习导入同学们，我们继续学习第17课，先请同学们回顾一下课文讲了一件什么事？师：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
二、品读课文1.自由读文师：同学们，这节课让我们再用心地读读课文，透过文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光吧。
先请快速默读课文第1——4自然段，画出使你好象深刻的句子，再大声读读，在旁边写感受）2.品读课文。
（出示相关句子，抓住重点词品读分析，再读）（1）预设一：句子1：这个小女孩，整天在花香中流连。
① 你感受到了什么？（）还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？句子2：安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
句子3：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。
流畅：很熟悉极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？为什么？（因为她整天在花香中流连）过渡：她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？（安静对春天的喜爱，对生活的热爱）让我们用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？（请个别同学读读这两句话）（2）预设二句子4：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
触摸春天第二课时教案
《触摸春天》第二课时教案教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、通过读悟课文语言文字，感受盲童安静神奇的灵性，激发学生热爱生活、创造美好生活的思想感情。
3、品味课文语言，感受课文的美。
教学重点：引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。
教学难点：运用适当方法体会，品读“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话，感悟作者揭示的深刻道理。
教学准备：1、搜集取得人生成就的残疾人故事。
2、课件。
3、“送蝴蝶到花丛”游戏的道具。
设计理念：以感受为基础，引领自主读书，强化感染与体验，注重心灵感悟。
丰富教学资源，优化教学手段，创设教学情境，尊重独特的见解和感受，升华情感。
教学过程：一、情境导入：1、同学们，今天又是一个欢乐喜庆的日子。
瞧！远道而来的朋友们——香港岭南同学会小学的老师和同学们，来到了我们的课堂上，让我们再次用热烈的掌声表示欢迎！2、今天的课堂上，香港岭南同学会小学的老师和同学们，是我们的新朋友，还有我们本校的老师，是老朋友，新朋友、老朋友见面了，让我们上前握个手，问声好，表达一下我们真挚的情谊，好吗？（师生与朋友热情握手问好）3、同学们，在刚刚的轻轻一握中，你触摸到了什么？（板书：触摸）老师刚才触摸到了一双双热情的手，一份份真挚的情，一颗颗火热的心，给了我把这堂课上好的信心。
4、同学们，现在就让我们带着这份触摸的感动，和盲童安静一起触摸美妙的春天（板书：春天）吧！这堂课我们继续学习17课。
（齐读课题：触摸春天）二、学习课文三、四自然段1、复习导入新授：在上一节课的学习中，我们已经了解到，安静虽然是个盲童，但她和我们一样热爱美丽的春天，她也同样能感受到美丽的春天，她能……（引导学生说：闻到浓郁的花香，听到清脆的鸟叫声，感觉到蝴蝶飞翔时翅膀的颤动，触摸到花朵美妙的丝绒般的质地……）2、因为安静对春天的这份执着的爱，她在一个清香袅袅的早晨，创造了一个奇迹。
触摸春天第二课时教学设计
《触摸春天》第二课时教学设计洪山镇小学曾凡梅教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
2、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
一、激情导入，感知课文1、在学习新内容之前让我们一起来复习生词（幻灯片出示,学生齐读）2、上节课我们学习了课文的第1、2自然段，我们不但知道了安静是个盲童，还知道安静整天流连在小区春天的花香里。
这节课我们继续学习17课触摸春天（学生齐读课题）。
二、新授课1、请同学们大声朗读课文3至7自然段，同时，安静告诉了作者（我）一个怎样的道理？（学生大声朗读）2、请问安静告诉了作者怎样的道理？生：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”（幻灯片展示）这样的一个道理。
（指名学生大声朗读出来、采取多形式读）3、安静哪些行为告诉了作者我“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”这样的一个道理？（学生回答：从安静抓住蝴蝶到放飞蝴蝶的这个过程告诉了我。
）师：表扬（非常棒！你真聪明！）4、那就竟安静是怎样把蝴蝶抓住的？又是怎样放飞蝴蝶的?请同学大声朗读第3、4、5、6自然段然后告诉老师！（学生大声朗读）5、那安静是怎样地把蝴蝶抓住了！学生回答：“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
”和“安静的手指悄然合拢，竟然拢住那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”（幻灯片出示这两句话）再问：安静是怎样放飞蝴蝶的？出示句子，齐读三处句子。
再重点分析前二处句子。
师：“极其准确”在这里是什么意思？生：是非常准确的意思。
师又问：为什么安静能“极其准确”地伸向月季花而且抓住了蝴蝶，我也觉得太神奇了，你能回答我吗？老师相机板书：抓住蝴蝶。
生：因为安静整天在花香中流连，她能熟知花的香味，所以她“极其准确”地伸向那一朵沾着露珠的月季花。
生：可能是指小女孩身上所具有的一种特殊的神奇的力量。
《触摸春天》第二课时教学设计(3篇)
《触摸春天》第二课时教学设计（3篇）《触摸春天》第二课时教学设计篇一教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
2.理解含义深刻的句子（联系上下文、结合资料），揣摩其中蕴含的道理。
3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。
教学过程：一、激情导入春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花也开了，浓郁的花香吸引着小区里的每一个人，这其中也包括一个盲女孩，是谁呢？（安静）虽然春天的一切美丽的色彩，对于她来说，只是一片漆黑，但是她却用自己的方式感受着春天，那就是“触摸春天”（板书）在一次又一次的触摸中，奇迹出现了。
二、品读奇迹，感悟安静（一）在这个春天的早晨，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？边找语句边批注。
（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）学生交流汇报：安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
（二）假想阅读，体情悟道假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，体会体会当时的感受。
1．（1）“安静在花中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”A 、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？B 、安静为什么能走得如此流畅呢？2．（2）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
《触摸春天》第二课时教学设计
《触摸春天》第二课时教学设计《触摸春天》第二课时教学设计《触摸春天》第二课时教学设计教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
2、引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
3、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学重、难点：学生深入体会一些关键语句的含义；学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学流程：一、回顾复习，导入新课。
师：通过上节课的学习，我们认识了一位可爱的小姑娘，她是安静。
她是个盲童（师板），这节课我们再次走进她！二、走进文本，深入读文。
1、师：请同学们打开课文，用心读课文，将最能触动你心弦的句子画出来，多读几遍，看看从中你读懂了什么？出示句子A：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，原来是女孩安静对春天炽热的心，对生命强烈的渴望去创造一个个奇迹，这完全是一个心的奇迹！①指名读，师：你读懂了什么？看到了这样的情景，你有什么想说的吗？②学生交流，指名读。
③师小结：春天多美好，我们每个人都想睁大眼睛感受春天的美丽，可对于一个双目失眠的女孩来说，却是一种奢望，但她凭着顽强的毅力、凭着对生活的无限热爱、凭着神奇的灵性，用双手触摸到了美好的春天。
板：神奇的灵性。
④指导有感情地读。
2、师引读：此时此刻的安静，她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
随机出示句子B：蝴蝶在她手指间扑腾┅┅没有体验过地方。
①指名读，你读懂了什么？②她完全没有体验过的地方，这个地方是什么样子的呢？去读读课文第1～3小节，你帮她来说说。
③这样的内心世界，你能用一个什么词概括？④带着你的体会读读这句话！3、师引读下一节：此时的我静静地站在一旁，看着安静┅┅我深深地感动着的。
出示句子C：我静静地站在一旁，┅┅我深深地感动着的。
《触摸春天》第二课时教学设计三篇
《触摸春天》第二课时教学设计三篇【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄、积累好词好句。
2、理解文章中含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。
3、体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
【教学重点】引导学生体会文中的优美语句所表达的情感，在反复读的基础上背诵、积累优美的语段。
【教学难点】引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【教学过程】一、导入新课同学们，上节课我们结识了一位朋友——安静。
安静，虽然她的眼睛看不到光明，但是她却能以独特的方式去感受春天的气息，去触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
今天，让我们再次走进盲童安静的内心世界，和她一起去——触摸春天。
1、复习字词：流连流畅权利奇迹灵*磕磕绊绊极其准确悄然合拢多姿多*缤纷世界清香袅袅2、过渡：安静看不见春天，没有一双明亮的眼睛，但安静却真实地触摸到了春天，她内心中的春天和我们一样的多姿多*。
她做到了一个明眼人所做到的一切。
如果用一个词来概括的话，那安静创造了什么？——奇迹！大声地读（出示幻灯：奇迹！——齐读）二、自主探究、整体感悟1、找一找，安静创造了哪些奇迹？过渡语：（出示幻灯片）在这个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹？请同学们用自己喜欢的方式读课文，找一找，用“”画出安静创造了哪些奇迹？并在句子旁写上你自己的感受。
2、教师巡视。
3、组内交流。
三、品析语言，感悟“奇迹”1、全班交流汇报：教师：与同伴交流是快乐，与大家分享是更大的快乐。
那么谁来说说安静创造了哪些奇迹？2、教师引导学生汇报，并结合重点句子进行深入体会：1、出示：“安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
”（1）提问：那你能说说你认为是奇迹的原因吗？（2）教师：其他同学呢?同学们可以联系上文中的句子“安静整天在花香中流连。
”你又有了什么感受？教师：认真读书了，才会有这样深刻的体会。
也许是安静活泼聪慧，也许是安静对春天无限的热爱，所以她才会整天在花香中流连，在花从中穿梭。
四年级语文下册教案——《触摸春天》第二课时教案设计.doc
四年级语文下册教案——《触摸春天》第二课时教案设计【教材分析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
【设计理念】１、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
３、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。
【设计思路】围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。
围绕课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里？这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。
【教学目标】１、认识７个生字，会写９个生字，正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落；摘录、积累好词佳句。
３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重难点】１、教学重点：让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，对盲童的内心感受上升致对道理的理解。
２、教学难点：体验盲童的内心世界，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【教学准备】１、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
２、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
３、课件、生字卡片。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第二课时一、课前游戏闭着眼睛找座位，谈感受。
《触摸春天》第二课时教学设计【优秀3篇】
《触摸春天》第二课时教学设计【优秀3篇】《触摸春天》第二课时教学设计篇一[设计理念]《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。
”所以，在本课的教学中，我主要通过创设情境，以读为本，强化体验，激活想象等方法，引导学生在自读自悟，反复诵读、理解想象中与文本充分对话，做到读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，把握课文内容，理解课文思想。
[教材分析]《触摸春天》是人教版小学语文六年制第8册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。
《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。
编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。
[学情分析]四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。
另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。
[教学目标]1.通过联系上下文，查阅相关资料等方式学会“径，畅，磕”等9个生字，认识“畅，磕，弧”等7个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.能借助“三读(读通，读准，读好)”学会自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。
触摸春天第二课时教学设计(优秀模板6套)
触摸春天第二课时教学设计（优秀模板6套）触摸春天第二课时教学设计1【教学目标】1.学会生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少感受。
教学重心是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，初步学会理解含义深刻的句子的方法。
【教学流程】一、课前铺垫：1、教师出示一则人生名言，请学生读一读：人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。
————海伦·凯勒2、小结过渡：这是著名盲人作家海伦·凯勒在她的作品《假如给我三天光明》中表达的对生命的思考。
在《触摸春天》一文中也有这样的一句意味深长的的话，它藏在哪呢？我们一起来把它找出来吧。
二、直奔中心，领悟感知。
1、快速默读课文，画出作者从安静的行为中感受到的道理。
“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”课件出示这句话，请学生读一读。
2、学生从字面上的解释，谈谈对这句话的理解。
3、小结：文中的主人公小安静也正在用自己特殊的方式来创造一个属于她自己的缤纷世界。
三、辐射全文，深入探究。
1、用自己喜欢的方式阅读课文1—6自然段，出示自学提示：①划一划，划出安静的行为中令你感动的句子。
②想一想，你为何而感动。
2、组织交流，议一议：(1)“安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，未有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
”她为何能够在花丛中穿梭？你从中感受到什么？(安静对生活的热爱，对美的热爱，对生命的热爱。
)有感情地朗读。
(2)“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
触摸春天教案第二课时
触摸春天教案第二课时教案内容：触摸春天教案第二课时一、教学目标：1. 让学生了解春天的特点和变化。
2. 培养学生观察和感知春天的能力。
3. 提高学生的文字表达能力。
二、教学重点：1. 学习春天的特点和变化。
2. 理解春天的自然现象。
3. 进行观察和感知的训练。
三、教学内容：1. 外部环境：春天是一年四季中最暖和的季节，气温逐渐回升，天气变得温暖宜人。
2. 自然现象：春天是万物复苏的季节，大地上的草木逐渐苏醒，花朵绽放，鸟儿开始筑巢，昆虫开始活动，一片生机勃勃的景象。
3. 春天的特点：春天是阳光明媚的季节，绿色逐渐覆盖大地，空气中弥漫着花香，鸟儿欢快地歌唱，人们的心情也变得愉悦和活跃。
四、教学方法：1. 课堂讲授：通过图片、视频和文字介绍春天的特点和变化。
2. 观察实践：带领学生到校园或公园进行春天的观察和感知活动。
3. 互动讨论：鼓励学生展开思考，提问并回答问题，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：播放一段春天的视频，激发学生的兴趣。
2. 学习春天的特点和变化：介绍春天的特点和变化，通过图片和文字进行说明。
3. 观察实践：带领学生到室外进行春天的观察和感知活动，鼓励学生用自己的眼睛、耳朵和手去感受春天的变化。
4. 互动讨论：引导学生回到教室，进行互动讨论，回答问题，分享自己的观察和感受。
5. 小结：对春天的特点和变化进行总结，激发学生写作的兴趣。
6. 作业布置：要求学生写一篇关于春天的文章，描述自己对春天的观察和感受。
六、教学评价：1. 观察记录：观察学生在实践活动中的观察记录，评价他们对春天的感知能力。
2. 课堂表现：评价学生在课堂互动讨论中的表现，包括回答问题的准确性和深度。
3. 作业评分：评价学生的写作能力和文字表达能力。
七、教学延伸：1. 继续观察和感知春天的变化，培养学生的环境意识。
2. 进一步扩展春天的知识，学习植物的生长过程和昆虫的生命周期。
3. 利用春天的素材进行美术创作，培养学生的审美能力和创造力。
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《触摸春天》第二课时教学设计-
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
【设计理念】
1、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
3、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。
【设计思路】
围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。
围绕课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里? 这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。
【教学目标】
1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落;摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重难点】
1、教学重点：
让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，对盲童的内心感受上升致对道理的理解。
2、教学难点：
体验盲童的内心世界，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【教学准备】
1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3、课件、生字卡片。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第二课时
一、课前游戏
闭着眼睛找座位，谈感受。
(体会盲人的生活)
二、回顾旧知，引入新课
1、完成练习：(先和同桌互说，再指名两位学生当众交流。
)
请你用上流连、穿梭、拢住、张望等词语，说说这篇课文主要写了一件什么事?谈谈文中的的小女孩给你留下了怎样的印象?
2、教师引言：
看来大家已经初步读懂了课文的内容，但离真正读懂一篇文章还有一段距离。
这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。
下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解。
然后，与小组同学交流自己的学习体会。
(媒体出示阅读要求：默读课文，划出你认为含义很深的句子，并和你的同桌一起合作交流，想办法去体会这些句子的含义。
)
(学生默读课文，圈点批注，认真感悟，合作交流。
)
三、研读课文，交流体会
1、谁来说说，你认为哪些词句的含义很深刻，为什么?
⑴安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
⑵她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
⑶我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
⑷许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
总结理解句子的方法：扣住重点词句，展开联想深入领悟;联系上下文;联系生活实际;联想名人，名言，故事，书籍;抓住原句反复沉吟，找出感悟)
四、总结收获，体验情感
1、课件出示谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
这句话，请学生读一读，谈谈对这句话的理解。
2、思考：安静创造了一个怎样的属于自己的缤纷世界?她为什么能够创造自己的缤纷的世界。
(她闻到了花香，她感受到生命的活力，她感受什么是飞翔，她感受到大自然的美妙大自然在她的心灵世界里，一定是丰富多彩的。
她之所以能够创造自己自己的缤纷世界，是因为她爱生活，是因为她有一颗追求美的心灵。
)
3、再读谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
出示补充材料:
出示课文中的插图《千手观音》剧照，海伦。
凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天;一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常
人也做不到的事;海伦。
凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
4、读过课文，读过这些材料，你从中受到什么启发或感悟?你想对自己说些什么?或者你想对身边的朋友说些什么?请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。
5、教师巡视，相机向全班推荐。
6、出示语句：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
齐读。
五、拓展阅读，升华情感
可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。
海伦。
凯勒说：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。
六、布置作业，课外延伸
1、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以热爱生命为主题的板报。
2、课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。
3、老师祝愿：愿同学们拥抱春天，热爱生活，珍爱生命，成为绚丽月季花园永远的主人，心中永留那份春光灿然。
〖板书设计〗
触摸春天
(热爱春天、热爱生命)。